Поведение за столом для детей: Воспитание у детей культуры поведения за столом | Консультация (старшая группа) на тему:

Правила поведения детей за столом, ГБОУ Школа № 1534 «Академическая», Москва

Приучение к дисциплине, хорошим манерам и основам этикета во время еды можно начинать в самом раннем возрасте. Обеденный стол будет свидетелем многих важных событий в жизни вашего ребёнка.

14.10.15г.

Правила поведения детей за столом

Являясь родителями, вы прекрасно знаете, что самые неприятные вещи дети делают в неподходящие моменты. Особенно нас раздражают разные шалости за обеденным столом. Как правило, такие поступки чаще всего пресекаются родительским криком или наказанием, но мало кто из взрослых удосуживается объяснить детям правила поведения за столом или научить их хорошим манерам.

Начинайте обучение в раннем возрасте

Приучение к дисциплине, хорошим манерам и основам этикета во время еды можно начинать в самом раннем возрасте. Обеденный стол будет свидетелем многих важных событий в жизни вашего ребёнка. Когда-то впервые ваш малыш встретится за обедом с родителями своей избранницы, пойдёт на деловой ужин с потенциальным работодателем или на корпоративной вечеринке будет сидеть за столом рядом с руководителями фирмы. Хотя, на самом деле, повод не важен. Хорошие манеры, в любом случае, принесут малышу только пользу.

Правила поведения за столом для детей немного отличаются от взрослого этикета, т.к. многие гиперактивные дети во время приёма пищи становятся маленькими проказниками. Большинство малышей усваивают хорошие манеры до 5-ти лет. Но начинать обучение ребёнка нужно уже в 2 года. Конечно, могут быть исключения из правил, но знайте, чем позже вы начнёте обучение, тем сложнее малышу будут даваться ваши уроки.

Правила поведения за столом или чего нельзя делать ребёнку за столом:

1. Начинать есть, пока не обслужены все присутствующие за столом, и вставать из-за стола до того, как все поели.
2. Облизывать нож! Острые предметы никогда нельзя держать во рту.
3. Балансировать на задних ножках стула.
4. Говорить с набитым ртом.
5. Жевать с открытым ртом и громко чавкать.
6. Ставить локти на стол.
7. Перебивать других во время беседы за столом, грубо разговаривать или сплетничать, смотреть телевизор.
8. Направлять столовые приборы на рядом сидящих людей.
9. Забирать последний кусок, не предложив его другим.
10. Откусывать такие куски пищи, которые невозможно пережевать.

Правила поведения за столом, которые вы должны объяснить своему ребёнку:

1. Сев за стол, нужно простелить салфетку на колени. Если кто-то случайно взял вашу салфетку, не нужно кричать во всё горло: «Кто взял мою салфетку?». Тихонько спросите об этом окружающих. Многие родители не знают, как лучше распорядиться салфеткой: заправить её за воротник, чтобы уберечь верхнюю часть одежды малыша, или простелить на колени и обезопасить низ. Специалисты по этикету советуют заправлять салфетку за воротник ребенка, если ему меньше 5-ти лет.
2. Посадка за столом должна быть ровной: прямая спина, опёртая на спинку стула, подошвы расположены параллельно полу.
3. Если необходимо, стеклянные стаканы и ёмкости с напитками можно держать двумя руками. Маленькими ручками тяжело захватить широкую посуду, поэтому стоит использовать две руки для предотвращения её опрокидывания.
4. Если за столом по кругу передаётся корзинка с хлебом или другие продукты, то делается это слева направо. Если вас просят передать какое-то блюдо, которое находится к вам ближе всего, возьмите его левой рукой и сначала предложите человеку, сидящему слева от вас, а уже потом, переложив его в правую руку, передавайте направо.
5. Когда вам хочется чихнуть или кашлянуть, нужно отвернуть лицо от стола в сторону к плечу и прикрыть рот рукой или салфеткой (лучше салфеткой).
6. Всегда вытирайте рот салфеткой, прежде чем сделать глоток из стакана или бокала. Жирные губы оставляют неприятный и неаппетитный след на стекле.
7. Если вам нужно воспользоваться туалетом или умывальником, просто извинитесь и выйдите из-за стола. Когда у вас в доме присутствуют гости, не нужно уведомлять всех о том, куда вы идёте и с какой целью.
8. Выходить из-за стола нужно справой стороны от стула.

Правила поведения за столом. Напитки

Малыши любят отстаивать свою независимость и являются большими сторонниками самостоятельности, копируя поведение взрослых. Но когда дело доходит до напитков, появляются новые правила поведения за столом для детей, которые следует соблюдать:

1. Во-первых, ребёнок не должен тянуться за напитком через весь стол. Ему следует вежливо попросить об этом кого-то другого, при этом, не забывая говорить слова «пожалуйста» и «спасибо».
2. Если кувшин, чашка или другая ёмкость слишком тяжелая или неудобная для малыша, нужно использовать две руки для того, чтобы её перенести или сделать глоток. Одна рука должна держать ёмкость за ручку, а вторая — поддерживать противоположную сторону сосуда.
3. Напомните ребёнку, что для того, чтобы налить напиток, он может обратиться за помощью к взрослым, и такая просьба не будет считаться зазорной.
4. Причмокивание и громкое глотание неприятно и неаппетитно для окружающих. Объясните малышу, что пить нужно спокойно и медленно. А перед тем, как сделать глоток жидкости, следует прожевать, проглотить всю пищу и вытереть рот салфеткой. Исключения могут быть в тех случаях, когда дети по незнанию кладут в рот что-то острое или горячее.
5. Когда ребёнок становится старше и уже мастерски владеет искусством разлива, он может предложить свою помощь людям, сидящим слева и справа от него. Разлив напитков можно даже включить в застольные обязанности малыша.

Надеемся, наши советы помогут вашему малышу овладеть хорошими манерами и основам этикета во время еды.

Правила этикета для детей школьного возраста в картинках

24 февраля 2017

Аверьянова Света

Фраза Платона: «Воспитание есть усвоение хороших привычек», не теряет актуальности и по сей день. Воспитанный малыш ведет себя уверенно в любой ситуации, с ним приятно играть и общаться. Ребенок, обладающий хорошими манерами, став взрослым, сохранит навыки общения, которые помогут и в семейной жизни, и в рабочем коллективе. Поэтому правила этикета для детей желательно знать родителям, имеющим цель вырастить успешного человека.

Из этой статьи вы узнаете

Виды этикета

Этикет – проявление культуры общения, неписаные правила поведения в социуме, зависящие от формы деятельности и ситуации. Понятно, что свод предписаний, касающийся хороших манер для детей, содержит меньше пунктов, чем взрослый кодекс приличий. И все-таки с младых ногтей замечательно будет ознакомить ребенка со следующими видами этикета:

• Выходной, предписывающий правила хорошего тона в общественных местах для проведения досуга – парках, музеях, кинотеатрах.
• Гостевой, раскрывающий принципы гостеприимства и поведения в гостях.
• Пассажирский – правила этикета в общественном транспорте.
• Речевой, обеспечивающий вербальное общение на должном уровне.
• Телефонный этикет, предписывающий, как грамотно вести беседу по телефону, общаться посредством сообщений и электронных писем.
• Семейный этикет содержит свод правил поведения между членами семьи.
• Столовый, касающийся хороших манер во время приема пищи.
• Учебный, предписывающий, как следует вести себя в различных обучающих учреждениях.

Все перечисленные виды относят к такому виду этикета, как общегражданский.

Родители, принадлежащие к определенной конфессии, обучают малышей дополнительно правилам поведения в храмах. Подросшему ребенку можно рассказать, что взрослые соблюдают еще правила военного, брачного, государственного, делового и дипломатического этикета.

Это интересно! Свои правила поведения есть даже у животных. У обезьянок, относящихся к семейству игрунок обыкновенных, сложился своеобразный речевой этикет. Находясь в стае, они не перебивают друг друга криками, а дают высказаться оппоненту.

С какого возраста начинать обучение

Грубое нарушение общепринятых правил этикета обществом по-прежнему порицается. Конечно, невоспитанному малышу сделают скидку на возраст, но осадок у родителей и их оппонентов останется. Поэтому чем раньше привить хорошие манеры, тем лучше. Но начинать стоит не с уроков и нотаций, а с анализа собственного поведения. Малыш усвоит именно родительскую модель общения.

Уже в младенческом возрасте ребенок способен определить, с какой интонацией к нему обращаются. Проявляя вежливость, такт и доброжелательность в обращении с малышом, родители могут быть уверены в том, что и ребенок в ответ использует эти качества. Интонацией взрослый может указать и на неприемлемое поведение ребенка.

Когда малышу исполнится год и начнет пополняться словарный запас, стоит ввести в него вежливые слова, такие как «спасибо», «доброе утро», «до свидания».

В два года ребенок обрадуется поощрению за красивую и чистую одежду, аккуратный внешний вид. Трехлетки, играя, моделируют ситуации, в которых проявляются хорошие манеры: накрывая кукольный стол, играя в гости, поездку, поход в кино.

В три года малыш может овладевать и необходимыми гигиеническими навыками.

В шесть лет и старше допустимо посещение семинаров и уроков в школах для обучения хорошим манерам. Учителя, стремящиеся привить нравственные качества, посвящают правилам этикета классный час, родительское собрание. Для детей любого возраста актуальной формой обучения являются мультфильмы.

Это интересно! Впервые свод правил поведения для мальчиков изложил голландский мыслитель, ученый и философ Эразм Роттердамский в своем трактате «О приличии детских нравов». В рукописи подробно описывались правила поведения за игрой и в обществе, нормы гигиены и многое другое.

Правила приветствия

Здравствуйте, добрый день (вечер, утро) – именно так начинается общение. Часто приветствие задает общий тон всей беседе или закладывает первое впечатление при знакомстве. Имеет значение форма и тон обращения, поэтому правильно здороваться малыша нужно учить с ранних лет. Поможет несколько несложных правил:

• Воспитанные дети не ждут приветствия от других, а здороваются первыми, особенно с людьми, старшими по возрасту.
• На приветствие нужно обязательно ответить.
• Вежливые слова при встрече стоит произнести громко и внятно, но кричать во все горло неприлично. Если знакомый человек проходит вдалеке, достаточно поздороваться кивком головы или легким взмахом руки.
• Расположение и доброжелательность вызовут искренняя улыбка и теплые интонации в голосе во время приветствия. Сухой тон и грубая речь, напротив, оттолкнут от себя.
• При встрече принято обмениваться рукопожатиями, наклонять голову или немного склоняться в знак уважения. Неприлично отводить взгляд, произнося вежливые слова, держать руки в карманах.
• Малышу нужно объяснить, что если родители здороваются с кем-нибудь, то ему тоже нужно это сделать. Входя в помещение, где находится несколько человек: в группу или класс, во время похода в гости, нужно громко поздороваться со всеми. В гостях первыми приветствуют хозяев.

Этикет для девочек и мальчиков практически не имеет различий. Отличие при обмене рукопожатием: мужчинам (и мальчикам) нужно снять перчатку. Женщины, девушки и девочки первыми подают руку во время приветствия по желанию.

Важно! Часто при встрече знакомые пытаются дружески обнять или поцеловать. Такие приемы допустимы только среди родственников или близких людей. Недопустимо обнимать чужого ребенка.

Телефонный разговор

Стационарным аппаратом дети начинают пользоваться лет с пяти, отвечая на звонки, а первый смартфон часто покупают первоклассникам. Хорошие манеры при использовании телефона заключаются в следующем:

Этикет для детей школьного возраста: звонить до 8 утра и после 9 вечера невежливо, исключение – срочный, неотложный разговор. Если на стационарный телефон позвонили кому-то из членов семьи, не нужно задавать лишних вопросов и праздно беседовать. Если близкий человек отсутствует, нужно спросить, что ему передать.

Правила поведения в школе

Помимо общих требований к учащимся: не опаздывать, не покидать учреждение во время уроков, соблюдать рекомендации руководства – ребенок должен:

• Доброжелательно и уважительно относиться к другим ученикам и педагогам.
• Приветствовать учителя стоя.
• Не разговаривать, не принимать пищу и не заниматься посторонними вещами во время урока.
• Если нужно ответить или выйти, следует обратить внимание учителя, подняв руку.
• Отключать мобильный телефон на время урока.
• Спокойно вести себя на перемене.

Этикет за столом

Чем раньше карапуз сядет за общий стол, тем лучше. Мама может помочь малышу усвоить хорошие манеры с пеленок. Для этого на начальном этапе следует красиво и правильно сервировать стол, привлекая малыша на помощь, помогать ему грамотно действовать во время приема пищи, соблюдать правила гигиены. Ребенку нужно усвоить, что хорошие манеры за столом – это не только красиво, но и безопасно: торопливо кушая, можно подавиться.

Двух-, трехлетнему малышу необходимо знать следующие правила:

• Перед едой обязательно вымыть руки, пожелать присутствующим приятного аппетита.
• За столом сидеть прямо, не класть локти на его поверхность, не раскачиваться на стуле, не разговаривать с едой во рту, не чавкать и не баловаться.
• Плеваться пищей недопустимо даже малышам.
• Пользоваться столовыми приборами, правильно держать их в руках. С ножом едят мясо; мягкую пищу: рыбу, биточки, заливное – отламывают вилкой. Руками прикасаться к гарниру – дурной тон.
• Грязные руки очищают только салфеткой или ополаскивают. Губы тоже промакивают салфеткой.
• Некрасиво тянуться за блюдом через стол, лучше попросить передать его.
• Обязательно нужно поблагодарить того, кто готовил еду.

Важно! Научиться правилам поведения за столом лучше до детского сада.

Этикет в гостях

Вести себя прилично в чужом доме, значит:

• Не приходить без приглашения.
• Купить подарок хозяевам в знак внимания: что-нибудь к столу или из предметов домашнего обихода.
• Войдя в дом, поздороваться со всеми домочадцами.
• Не трогать и не беспокоить домашних животных без разрешения. Не брать в руки предметы интерьера.
• Не критиковать ремонт, обстановку, угощение, даже за глаза.
• Вести себя спокойно и скромно, поддерживать беседу.
• Пребывать в гостях не дольше определенного срока.
• Обязательно поблагодарить за угощение и прием.

Если ребенок пригласил друзей к себе, ему следует:

• Продумать угощение, темы беседы и игры, какой поставить мультик для просмотра всей компанией.
• Звать в гости заранее, если предполагается семейное торжество.
• Оказывать внимание всем гостям, чтобы они не скучали.
• Поблагодарить за то, что пришли.

Плохое настроение демонстрировать окружающим не нужно.

В театре

Начиная с 3–5 лет, малыша можно приобщать к культурным событиям: водить в театр, на концерты, торжественные мероприятия и праздники под открытым небом. Перед походом ребенку следует объяснить, как принято вести себя в подобных местах и зачем это делать:

• Выбрать наряд, соответствующий событию.
• Во избежание опоздания выехать пораньше, запланировав время на переодевание, приведение себя в порядок и посещение гардероба.
• Если билеты куплены на места, располагающиеся в центре ряда, лучше разместиться заранее, чтобы не мешать другим зрителям.
• Головные уборы, особенно объемные и высокие, необходимо снять.
• Неприлично шуметь, разговаривать, в том числе по телефону, принимать пищу.
• Носителям инфекции, передающейся воздушно-капельным путем, лучше сдать билеты и остаться дома.
• Сорить и портить предметы интерьера – моветон и признак отсутствия совести.
• Подпевать актерам и певцам не нужно. Это мешает другим зрителям.

Важно! Родителям желательно подбирать мероприятие, интересное маленькому ребенку. Иначе он закапризничает и испортит праздник не только родителям, но и окружающим. Уйти следует при первых проявлениях недовольства у крохи.

В общественных местах

На улице или в транспорте знание основ этикета и правил общения необходимо не только для репутации, но и для безопасности.

Из самых важных норм поведения в общественных местах и транспорте стоит научить ребенка:

• Знанию основных правил дорожного движения.
• Проявлениям вежливости – пропускать сначала выходящих из транспортного средства, затем женщин и малышей вперед.
• Тому, что в местах скопления людей нельзя толкаться, мусорить и пачкать предметы, заходить в транспорт с мороженым, пиццей или другой едой. Пристально рассматривать пассажиров неприлично, как и показывать пальцем.
• Уступать место тем, кто более уязвим.
• Ездить с животными, соблюдая правила их перевозки.

Из общих правил поведения в людных местах:

• Некрасиво причесываться, ковырять в зубах, сморкаться, чихать и кашлять, не закрывая ладонью или платком рот.
• Топать, кричать во весь голос, капризничать.
• Бесцеремонно прерывать разговор.
• Одеваться неопрятно, носить грязную обувь, особенно для девочки.

Внимание! Усаживаясь с ребенком на коленях на сиденье в общественном транспорте, позаботьтесь о чистоте одежды окружающих, особенно если на улице дождь. Наденьте на обувь малыша пакеты или придерживайте ножки рукой, чтобы не запачкать стоящих рядом.

Этикет поведения на улице

Отправляясь на прогулку, расскажите ребенку, какие нормы поведения следует соблюдать:

• Обертки от конфет и мороженого нельзя бросать на землю. Мусор должен находиться в урне, а не на детской площадке.
• Траву и цветы, растущие на газонах, топтать нельзя, так как это сводит на нет труд людей, занимающихся благоустройством города.
• Передвигаясь по тротуару в людных местах, нужно придерживаться правой стороны, нельзя задевать прохожих и вести себя вызывающе.

  Если есть потребность остановиться для разговора или отдыха, следует отойти в сторону, нельзя препятствовать движению людского потока.

• Если мама или папа отлучились, но попросили подождать, ни в коем случае нельзя уходить.
• С окружающими нужно вести себя вежливо, но с незнакомыми людьми общаться в отсутствие родителей опасно.

Важно! Проведите с ребенком инструктаж для безопасности. Попросите коллегу или друга сыграть роль незнакомца, пусть он попытается увести малыша, когда вас не будет рядом. После расскажите ребенку, правильно ли он вел себя и как следует поступать в таких случаях.

Как вести себя на природе

Для гармоничного развития ребенка поездки на природу необходимы. Но даже в самых безлюдных местах: в лесу, на побережье, в степи – есть свои правила поведения:

• Нельзя отправляться в лес без сопровождения взрослых.
• Лучше вернуться из похода до наступления темноты.
• Собирать незнакомые травы, грибы или ягоды нельзя. Запрещается также пить из лесных источников и рек.
• Ломать ветки, топтать траву, разрушать муравейники, ловить для забавы птиц, животных и насекомых – варварство.
• Перед походом нужно подготовиться: зарядить мобильный телефон, взять запас воды и пищи, надеть удобную одежду и обувь, нанести репеллент от укусов насекомых.
• Необходимо беречь все живое: мусор вредит экосистеме, пожары уничтожают все на своем пути. Поэтому нельзя оставлять после себя отходы пищи и пластика, бутылки, разводить костры. Категорически нельзя бросать жевательную резинку на землю: птицы, схватив ее, могут погибнуть.

Правила дружбы

Дружба – одно из самых замечательных проявлений общения. Чтобы у школьника и дошкольника сложился доверительный круг общения, научите ребенка следующим правилам:

• Вести себя уважительно по отношению к другим людям: не высмеивать, не давать прозвищ, не обзывать обидными словами.
• В случае ссоры постараться понять и простить друга, в случае собственной неправоты помириться первым.
• Если приятель дал вещь на время, нужно аккуратно обращаться с ней и вернуть в срок.
• Недопустимо ябедничать на своих друзей, но в случае опасности нужно обратиться за помощью к взрослым.
• Настоящий друг не завидует успехам, а радуется за близких.
• Принимать помощь или советы не зазорно, а вполне нормально для друзей.
• Нехорошо поедать лакомства в одиночку, находясь в компании. Обязательно следует угостить других.

Как дарить подарки

Выбирать и дарить подарки – целое искусство. На этот случай тоже есть памятка:

• Покупать сюрприз нужно с учетом предпочтений именинника.
• При изготовлении подарка собственными руками следует выполнять поделку аккуратно, используя лучшие материалы.
• Дарить деньги малышу – не самый лучший вариант. Стоит поискать что-то, что наверняка обрадует его.
• Дарить животных, птиц и рыбок можно только, заручившись согласием родителей именинника.
• Перед вручением нужно снять ценник с покупки и красиво упаковать ее.

Книги по этикету

Значительную помощь во всестороннем обучении ребенка хорошим манерам окажут книги. Их перечень велик, есть немало современных, хорошо иллюстрированных изданий для детей любого возраста. Для самых маленьких, годовасиков и трехлеток подойдет сочинение Сергея Савушкина «Приятного аппетита! Для детей от 1 года», изложенное в мини-историях. А в книжке «Вежливые слова» Ольги Корнеевой малыши найдут четверостишия, которые научат их, как и когда говорить «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте».

Издание «Расту культурным» предназначено для детей от четырех лет. С помощью упражнений и занятий помимо формирования нравственных качеств развивает логику, творческую и речевую активность.

Деткам чуть старше будет интересна книга Андрея Усачева «Этикет для детей различных лет», с яркими картинками, изложенная в стихотворной форме. Немало книг, посвященных детскому этикету, у детской поэтессы Галины Шалаевой.

В список полезных изданий входят:

1. Н. Иванова. «Азбука этикета для малышей. 33 правила хорошего тона».
2. В. Кудлачев и И. Фоменкова. «Советы феи вежливости».
3. Л. Васильева-Гангнус. «Азбука вежливости».

Это интересно! Для мам, желающих восполнить пробелы в знании хороших манер и стать настоящей леди, существует масса возможностей: вебинары, электронные книги и пособия. Высший пилотаж – посещение Австрийской высшей школы этикета, где преподавание хороших манер ведется на международном уровне.

Стихи об этикете

Правила этикета и хороших манер, изложенные в стихах, которые каждый малыш дошкольного возраста очень любит слушать, – такой же доступный образовательный процесс, как и игровая форма. Если ребенок ведет себя неподобающе, маме достаточно вспомнить понравившиеся строчки, и малыш поймет, как следует поступить.

ВАЖНО! *при копировании материалов статьи обязательно указывайте активную ссылку на первоисточник: https://razvitie-vospitanie.ru/otveti/pravila_etiketa_dlya_detej_v_kartinkax_i_stixax.html

Если вам понравилась статья — поставьте лайк и оставьте свой комментарий ниже. Нам важно ваше мнение!

Поделиться с друзьями:

Правила этикета для детей в любых жизненных ситуациях

Знают люди с детских лет,
«Что такое – этикет»…

А знаешь ли ты — что это такое? Правила этикета для детей – это волшебные правила, которые помогут тебе стать воспитанным, вежливым и дружелюбным человеком. Зная эти правила, ты сможешь более легко и просто общаться со своими друзьями, родителями, близкими и совсем незнакомыми тебе людьми. Без труда научишься, как правильно здороваться, дарить подарки и принимать их, как ходить в гости, говорить по телефону и многому другому…

Ну что, ты готов учиться? Тогда за дело!

Правила приветствия

Правила приветствия — очень важный шаг в изучении правил этикета. Ведь первое, что мы делаем при встрече со знакомым человеком — это приветствуем его. Этикету общения нужно учить с малолетства, чтобы потом у взрослого человека не возникало трудностей в общении.

•     Очень важно знать, что воспитанный человек никогда не ждет, что с ним поздороваются. Не давай опередить себя – делай это сам, особенно если встречаешь знакомого старше себя по возрасту.

•      Неприлично махать руками и кричать «во все воронье горло», если люди, с которыми ты хотел бы поздороваться, находятся далеко от тебя. Достаточно будет, встретившись с ними взглядом, просто приветливо кивнуть им.

•      Никак нельзя назвать приветствием громкие, удивленные возгласы: «ба — кого я вижу», «ну наконец-то», «где ты пропадал».

•      Не бойся лишний раз поздороваться с человеком, если повстречал его в течение дня не однажды. Поприветствуй его улыбкой, либо кивком головы, или легким взмахом руки.

•     Любое общение начинается с приветствия. По этикету, приветствовать человека нужно словами: «Здравствуйте!», «Доброе утро!», «Добрый день!», «Добрый вечер!». Это наиболее распространенные и приемлемые формы приветствия. Среди близких людей чаще всего принято говорить «привет».

•     В приветствии очень важна интонация, теплая и дружелюбная, потому что даже обычные приветственные слова, высказанные грубым или сухим тоном, могут обидеть человека, с которым вы здороваетесь. А если при словах приветствия вы будете улыбаться, это сразу расположит к вам человека. Только улыбка должна быть искренней.

•     Приветствие принято сопровождать поклоном, кивком головы, рукопожатием, объятиями. Во время приветствия не следует опускать глаза. Нужно встретиться взглядом с тем, кого вы приветствуете, а иначе человек подумает, что вам неприятно с ним общаться, что вы что-то скрываете и т. д. Во время приветствия неприлично держать руки в карманах. Это выражает неуважение к собеседнику.

Ситуации обмена приветствиями бывают разные. Следует помнить некоторые особенности, если вы хотите быть вежливым человеком и не оскорблять чувства других.

•     Если вы заметили знакомого вдалеке (на другой стороне улицы, в автобусе и т. п.), и если заметили и вас, нужно поприветствовать человека кивком головы, взмахом руки, поклоном, улыбкой. Кричать во весь голос не следует — вы поставите в неловкую ситуацию и его, и себя.

•     Если вы увидели знакомого, который приближается к вам, не нужно кричать «Здравствуй» издалека. Дождитесь, когда расстояние между вами сократится до нескольких шагов, и тогда поприветствуйте его.

•     Если вы идете с кем-нибудь, и ваш спутник поздоровался с незнакомым вам человеком, следует поздороваться и вам.

•     Если вы встречаете знакомого в компании незнакомца, нужно поприветствовать их обоих. Также нужно поприветствовать всех в группе, к которой вы подходите.

Если вы идете в группе и встречаете своего знакомого, необязательно знакомить с ним остальных. Можно, извинившись, на несколько секунд отойти в сторону и поговорить со знакомым. Но не затягивайте разговор, ведь вас ждут другие люди.

•     Обязательно нужно приветствовать тех людей, с которыми часто встречаетесь, даже если вы с ними и не знакомы. Например, с продавцом ближайшего магазина, с почтальоном, соседями из подъезда. Это элементарная вежливость.

•     Если вы входите в комнату, где находится много людей, нужно не здороваться с каждым в отдельности, а сказать общее «здравствуйте».

Часто здороваясь, люди обмениваются рукопожатиями. Тут этикет тоже обращает внимание на некоторые тонкости.

•     Первыми подают руку старшие младшим, а не наоборот.

•     Среди ровесников первыми подают руку женщины мужчинам.

•     Если встречаются две супружеские пары, то сначала здороваются друг с другом женщины, затем мужчины приветствуют женщин, после этого мужчины здороваются между собой.

•     Перед рукопожатием мужчина должен обязательно снять перчатку. Женщине это делать необязательно. Однако, приветствуя заметно старших по возрасту, перчатку должны снимать все.

То, как мы начинаем общение с человеком, во многом определяет дальнейшую судьбу этого общения, поэтому стоит соблюдать нехитрые правила этикет, это точно не повредит!

•     Первыми приветствуют младшие старших, мужчины — женщин.

•     Женщина первой приветствует мужчину, если он намного старше ее. Исключения из этого правила: вошедший в комнату, будь то мужчина или женщина, первым здоровается с присутствующими, уходящий — первым прощается с остающимися.

•     Когда в комнате несколько человек, здороваются сначала с хозяйкой дома, потом с другими женщинами, затем — с хозяином дома и мужчинами.

•     Здороваясь с мужчиной, женщина должна первая подать руку. Если она ограничивается поклоном, мужчине не следует протягивать ей руку. То же между старшими и младшими мужчинами.

•     Мужчина всегда встает (за исключением очень пожилых и больных, которым трудно подниматься), здороваясь и с женщинами, и с мужчинами. Женщина, здороваясь с мужчиной, не встает. Исключения; хозяйка дома, принимая гостей, всегда встает, здороваясь с ними.

•     Женщины также встают, когда здороваются с пожилыми мужчинами.

•     Поздоровавшись со своим сверстником, мужчина может сесть. Если же он здоровается с более пожилым мужчиной или с женщиной, то он может сесть лишь после того, как сядут они, или по их позволению. Если хозяйка дома предлагает сесть, а сама продолжает стоять — садиться не следует. Учтите это, когда у вас будут гости.

•     Не принято здороваться через порог, через стол, через какую-либо перегородку.

Можно, конечно, общаться привычным образом, не обращая внимания на все тонкости этикета, если это устраивает ваше окружение. Но, оказавшись в другом обществе, в другой, незнакомой компании, переходя на новую работу или вышестоящую должность, правила общения стоит соблюдать. Иногда от них зависит слишком многое: решение проблемы, установление нужных контактов, дела в бизнесе или начало долгосрочных важных отношений.

Правила поведения за столом для детей

Без сомнения, поесть вкусненького мы любим все… Однако далеко не все знают элементарные правила поведения за столом. Чтобы не оказаться в глупой ситуации перед людьми, с которыми ты будешь находиться за одним обеденным столом, выучи эти основные правила и тебе никогда не будет стыдно за себя.

Итак, правила поведения за столом для детей:

•    Не клади на стол локти: они могут помешать соседу, да и занимают много места. Очень неприлично раскачиваться на стуле.

•    Не разговаривай с полным ртом – прожуй и проглоти, потом говори, не чавкай – старайся есть беззвучно.

•    Чтобы было легче жевать – не откусывай слишком больших кусков.

•    Клади на тарелку столько еды, сколько сможешь съесть.

•    Мясо, поданное большим куском, принято есть с вилкой и ножом: вилка — в левой руке, нож – в правой. Небольшими кусочками нарезаешь мясо, нож откладываешь в сторону, вилку берешь в правую руку – и ешь себе! Такая манера еды демонстрирует воспитанность (тарелка выглядит более аккуратной).

•    Не нужно есть ложкой то, что можно есть вилкой, а также не пользуйся ножом, если можно обойтись при помощи все той же вилки. Например,  рыбу, котлету, заливное ножом не режут – отламывают вилкой небольшие кусочки.

•    Гарнир (картофель, овощи, макароны) набирай на вилку с помощью хлеба, а не с помощью пальцев.

•    Руки и губы вытирай салфетками, ни в коем случае руками, скатертью, либо одеждой.

•    Если тебе захотелось попробовать какое-то блюдо, находящееся вдалеке от тебя, не тянись к нему через весь стол, а попроси вежливо передать.

•    Из общей посуды накладывай еду не своей ложкой либо вилкой, а теми, что находятся на общем блюде.

•    Такие сладости, как торты и пирожные, не едят с руки, а отламывают ложечкой в тарелке.

•    И самое главное: необходимо обязательно поблагодарить того, кто готовил и подавал вам блюда, сказать волшебное «спасибо»!

Правила поведения за столом очень важны в современном мире. Праздничный стол, поход в кафе или ресторан, романтический или дружеский ужин не может обойтись без элементарных правил этикета…

Как правильно разговаривать по телефону

Культурный и воспитанный человек обязательно должен знать, как правильно разговаривать по телефону:

• Очень важно в общении по телефону быть кратким и вежливым. Не затягивай телефонные разговоры, ведь поговорить можно при личной встрече, а по телефону лишь переговорить.

• Неприлично звонить человеку до 8 утра и после 9 вечера. Разве что произошло что-то очень важное и неотложное.

• Начать телефонный разговор лучше всего с приветствия. Очень разумно будет спросить, могут ли с тобой сейчас поговорить, и не отвлекаешь ли ты своим звонком от дел.

• Если позвонили не те

Правила поведения за столом для детей: столовый, этикет, можно, как

Приветствую вас, дорогие мои читатели! Многие из вас, вероятно, являются счастливыми родителями деток разного возраста. Как они ведут себя за столом? Учите ли вы их столовому этикету? Разумеется, никто не ждет от малыша, что в 3 года он будет виртуозно орудовать особой вилочкой для рыбы.

Но элементарные правила, он просто обязан соблюдать! Ведь нет ничего ужаснее ребенка, который в уже сознательном возрасте громко чавкает. А еще — не умеет применять по назначению салфетку, и вообще, ведет себя, как настоящий свинтус.

Надеюсь, для вас будет актуальной такая тема, как правила поведения за столом для детей. В этом материале я расскажу, какие нормы столового воспитания ваши детки обязан знать и в целом соблюдать, в разном возрасте. И главное – как их этому научить! Интересно? Тогда вперед!

Зачем малышу все эти правила?

Некоторые папы и мамы считают, что маленьких детей (примерно до школы) не нужно учить никаким правилам столового этикета. Мол, пока все это бесполезно, дети балуются и шалят. А позже – и сами научатся, никто же не ест руками в 15 лет. Но такое мнение в корне не верно.

Правила поведения изучать необходимо, и начинать надо рано – уже с 2-х лет.  Как раз в этом возрасте дошколята прекрасно копируют взрослых, и отлично усваивают полезные привычки.

Правила поведения за столом для детей, даже маленьких, необходим, потому что:

• проще всего усвоить все основные постулаты этикета;
• малыши отлично понимают, как можно, и  как нельзя, даже если еще не говорят, и постепенно усваивают все;
• правила столового этикета – это еще и безопасность крохи, ведь он обязан понимать, что нельзя, к примеру, брызгаться горячим супом или играть с ножом;
• с небольших правил начинается общая воспитанность детей, они учатся соблюдать правила, узнают о первых «нельзя»;
• умение орудовать столовыми приборами – это еще и развитие мелкой моторики.

Основные «нельзя» за столом, для детей с 2-3 лет

Итак, ваша задача, как хороших родителей, научить свое чадо не делать такие вещи:

• говорить, когда ротик набит едой;
• ставить свои маленькие локотки на стол;
• класть на стол ножки;
• играть с приборами, посудой, едой, в любой форме;
• облизывать нож, играть с ножом и вилкой;
• убегать вдруг из-за стола без разрешения взрослых;
• не «сербать» громко из стакана или чашки;
• громко чавкать, и жевать с открытым ротиком;
• откусывать слишком большие куски еды, которые сложно прожевать;
• баловаться на стуле – балансировать на ножках, крутиться.
• облизывать пальцы
• заявлять во всеуслышание «брр, не вкусно»

Важные основы

Далее я приведу перечень основных правил, к которым нужно постепенно приучать малыша, уже с двух лет.

Не все получится сразу. Но задача родителей – быть добрыми, терпеливыми и последовательными.

Итак, вот основные детские правила столового этикета:

• обязательно мыть ручки перед едой;
• если крошке пока меньше пяти лет, ему позволяется заправлять салфетку из ткани себе за воротничок, дошкольник от 5 лет должен расположить ее у себя на коленках;
• если за столом вдруг потянуло кашлянуть либо чихнуть, желательно отвернуть лицо от стола, и прикрыться салфеточкой;
• жевать еду желательно тихо;
• если во время трапезы вдруг захотелось в санузел, следует тихо выйти из-за стола;
• если еда либо напиток находится слишком далеко от мальчика или девочки, они не должны тянуться за ней, макая в еду рукава – здесь следует попросить взрослых ее подать;
• кушать следует только в обеденной зоне;
• крайне важно, чтобы малыш приучился благодарить маму (либо бабушку, хозяйку дома) за вкусную еду.

А теперь правило для взрослых.

Если чадо вдруг нарушило этикет (из-за желания побаловаться, либо по незнанию), не нужно его ругать. Отчитывать громко, в грубой форме, тоже не стоит.

Беседу, обсуждение ошибок лучше провести уже после трапезы. Все ошибки и недочеты поможет обсудить спокойная беседа.

И самое главное правило для родителей. Оно очень простое.

Не пытайтесь прививать своему крохе те нормы, которые вы не соблюдаете сами. Это просто бесполезно! Дети всегда копируют взрослым и подражают им.

Так что, будьте добры, сами изучите столовый этикет и начинайте его придерживаться. И уже потом рассказывайте о нем деткам.

Что поможет приучить к этикету за столом?

Проще всего познакомить малыша с этикетом с помощью игры. Да, да вы не ослышались!

Правила поведения за столом для детей в виде игры — это так здорово! На самом деле, игровое занятие-обучение – самый действенный и одновременно веселый способ.

Ролевая игра «За столом»

Во-первых, устройте обед для любимых игрушек. Сервируйте стол посудкой, подготовьте салфеточки, рассадите кукол. Пусть у них будут приборы, и все, что необходимо. В процессе игры пусть будут герои, которые делают все верно – кладут салфетку на коленки, верно применяют все приборы, не разговаривают, когда кушают.

И пусть будет один балованный герой, который все делает неправильно. В процессе обеда рассказывайте своему крошке обо всех правилах. Обращайте внимание на важные нюансы. Именно в такой непринужденной форме ребенок и сможет усвоить все правила столового этикета. И вы увидите, как ему понравится самому их соблюдать. Ведь он будет, как взрослый!

Мультфильмы и книжки

Во-вторых, смотрите мультики, либо обучающие видео, в которых показываются неряшливые дети, не умеющие вести себя за столом. Читайте детям книги на подобные темы, можно – в стихах. Важно, чтобы в них были яркие, красочные картинки.

Для того, чтобы посмотреть видео по телефону разверните его горизонтально.

Правила поведения за столом для детей мультфильм:

Столовый этикет для детей мультфильм:

Правила поведения за столом, обучающее видео для детей:

Памятка своими руками

В третьих, для того чтобы приучить малыша правильно вести себя за столом, можно использовать еще один хороший прием – памятка в картинках. Которые будут, наглядно демонстрировать как нужно, и как не нужно вести себя за столом. Создать такую вы можете вместе с сыном или дочерью, просто нарисовав подходящие картинки.

Их же вы можете найти в сети, и распечатать. Если ребенок любит разукрашивать – то и в виде раскраски. Повесьте такую памятку в обеденной зоне, на видном месте. И время от времени обращайте на нее внимание малыша. Все это точно поможет!

История из жизни

Сын моих друзей Даня, единственный для своих мамы и папы, рос крайне избалованным малышом. Ему позволялось буквально все! Потому что мама и папа, бабушки и дедушки малыша обожали, и даже не пытались прививать ему какие-либо правила поведения.

Во время еды чадо творило, что хотело. Причем и в гостях тоже! Но однажды пришла пора идти в сад. Дане тогда уже исполнилось 4 года. И ребенок вдруг начал нормально кушать, и даже говорить «спасибо».

Как оказалось, когда Даня в садике попытался провернуть за столом свои «выкрунтасы», сидящая рядом девочка стала над ним смеяться. При этом заметила, что хорошие мальчики так себя не ведут. И вот  случилось чудо! То ли девочка Дане нравилась, то ли он вдруг повзрослел, но с тех пор за столом он – настоящий пример для подражания. Причем не только для детей…

В завершение, полезное видео для детей и взрослых по столовому этикету:

Вот и все, что я хотел рассказать вам про правила поведения за столом для детей! Если у вас есть свои интересные истории на эту тему, или работающие методы – делитесь ими в комментариях. А если у ваших друзей есть дети дошкольники – поделитесь с ними этой статьей в социальных сетях.

Желаете и дальше читать полезные и интересные материалы на актуальные темы? Тогда подписывайтесь на мой блог, и не забудьте лайкнуть эту статью. Удачи вам, до свидания!

правила, возраста, памятка, игры, видео

Добрый день, мои дорогие читатели! Тема сегодняшней беседы – столовый этикет для детей.

В жизни родителей бывает период, когда все, что делает их маленький ребенок, кажется умилительным. Он мило улыбается, мило дергает ручками и ножками, мило пускает слюнки. Затем мило лопочет, мило ползает и мило корчит рожицы.

Можно и нельзя

В свое время ваш малыш, как и все дети, перешел с молока или смесей на твердую пишу и пересел на детский стульчик. И с тех пор он нередко размазывал кашу, проливал сок и ронял ложку.

Иногда плевался едой, которая ему не нравилась. И все это по-прежнему казалось милым.

Но за этим периодом наступает другой, в котором ребенок выйдет за пределы семейного круга, пойдет в детский сад и будет взаимодействовать с другими людьми – такими же детьми, как он сам, и взрослыми – воспитателями.

С этого момента для него начнется другая жизнь – жизнь в социуме, в котором нужно соблюдать определенные правила. Это происходит довольно рано, примерно в 2-3 года. И к этому моменту ему уже нужно понимать, как можно вести себя в обществе, и как нельзя.

По крайней мере, знать некоторые основы вежливого поведения, в числе прочего – за столом. Такие определенные правила поведения и составляют столовый этикет для детей.

Важность этикета

Многие современные родители прониклись идеей, что ребенка нельзя в чем-то ограничивать или заставлять его делать то, что не хочется. Некоторые доходят до того, что позволяют своим детям все, в том числе – нарушать нормы поведения, пренебрегать вежливостью по отношению к незнакомым людям, и т.п.

Но этикет – явление такое же старое, как сама человеческая цивилизация. Основное назначение всех правил и условностей – вовсе не попытка ограничить, а всего лишь позволить людям комфортно сосуществовать в одном пространстве.

И за одним столом в том числе. Подумайте сами: как бы вы ни любили свое собственное чадо, и каких бы прогрессивных взглядов не придерживались, вас самих очень раздражает некрасивое поведение других детей!

Не нужно ждать, пока ребенок вырастет, чтобы научить его правильно есть в компании других людей.

Чем старше он будет, тем труднее будет привить ему мысль о принятии каких бы то ни было правил, особенно, если до этого ему было позволено все.

Памятка по основам столового этикета

Для начала неплохо бы вспомнить, в чем заключаются основные правила поведения за столом. Вот памятка для детей и взрослых.

• В первую очередь, это обязательное соблюдение гигиены. В этом случае речь идет о тщательном мытье рук перед тем, как приступить к еде.
• Во-вторых, прием пищи – не лучшее время для того, чтобы завязывать оживленную беседу. Во время еды нужно делать паузу. Говорить с набитым ртом, как минимум, некрасиво. И если уж хочется что-то сказать, то делать можно только после того, как еда уже проглочена. У этого правила есть и другая причина – если говорить с полным ртом, можно ненароком и подавиться.
• В-третьих, нужно помнить, что посуда – предмет личного пользования. Поэтому во время еды каждый ест из своей тарелки и своей ложкой или вилкой.
• В-четвертых, нельзя класть ножки на стол (то же касается и локтей)
• В-пятых, грязные руки или рот можно и нужно вытирать о специальные салфетки, а не о скатерть и не о собственную одежду.
• В шестых, во время еды следует сидеть рядом со столом, а не развалившись на стуле. Для того, чтобы еда выпавшая по дороге в рот не испачкала одежду и не упала на пол.
• В седьмых, даже если  подали нелюбимое блюдо не заявлять  — «фи невкусное»
• Восьмое правило: не стучать ложкой по стакану или тарелке и не хлебать звучно из ложки.
• Девятое — нельзя жевать чавкая и с открытым ртом, а также облизывать пальцы.
• Десятое  — нельзя уходить из-за стола когда ребенку заблагорассудиться.

Но прежде чем малыш освоит самое сложное, важно научить его хотя бы как нужно держать ложку и вилку и правильно сидеть за столом.

Для трехлетнего, и тем более для двухлетнего ребенка это актуальный вопрос.

Как прививать правила хорошего тона?

Чем младше ребенок, тем сложнее доносить до него что-либо словесно. Но есть язык, который понятен ему всегда. Я говорю об игре. Помимо получения удовольствия от процесса, она служит тому, чтобы дети переживали на собственном опыте ситуации, которые видели со стороны, и примеряли на себя новые образы.

Поэтому, чтобы привить ему правила хорошего тона за столом, играйте в интересные игры. Устраивайте шуточные чаепития и обыгрывайте ситуации, которые могут происходить в это время.

Такие ролевые игры по столовому этикету для детей будут очень полезны. И участие в них могут принимать любимые «зверюшки» и куклы вашего дитяти.

Однако, вместо тысячи слов ребенка лучше всего научит вести себя пример взрослого. Так как в нем природой заложено стремление подражать.

Следовательно, если вы хотите, чтобы он следовал правилам, столового этикета, то  прежде соблюдайте их сами.

С этой целью, начинайте постепенно сажать малыша за общий стол. При этом дайте ему возможность видеть все, что делаете. Он будет наблюдать, как вы держите столовые приборы, пьете из чашки, едите, держите себя.

Он будет перенимать ваши привычки – не сразу, но понемногу, потому что любой ребенок радуется возможности побыть «как взрослый».

Если он видит, как тщательно вы моете руки, он будет их мыть. Если он видит, что во время еды вы сидите спокойно и соблюдаете определенный порядок действий, он тоже будет его соблюдать.

Но если ваше поведение за столом отличается о того, которое вы пытаетесь ему привить, то никакие понукания не помогут, и винить в этом будет некого, кроме вас. Таково одно из основных правил воспитания.

Как меняются методы по мере роста ребенка?

С возрастом, по мере того, как ребенок становится старше и умнее, его способность к обучению увеличивается. Примерно к пяти годам у него уже вырабатывается определенная модель поведения. Ребенок такого возраста уже отлично знает основные правила, но со временем к ним прибавляются другие.

Во-первых, не стоит приучать чадо к тому, что прием пищи сопряжен с просмотром мультиков по телевизору. Это неблагоприятно сказывается на пищеварении и отвлекает от процесса еды.

Во-вторых, приучайте его к тому, что есть можно не где угодно в доме, а в специально предназначенном месте – на кухне.

Кроме этого, во время еды нужно вести себя прилично, чтобы не портить аппетит другим членам семьи. Нельзя чавкать, болтать, кричать, лезть в тарелку руками (если блюдо полагается есть приборами), тянуть свою вилку к общему блюду, играть с едой, хвататься за последний кусок, и т.п.

В пятилетнем возрасте ребенок восприимчив к другим видам обучения. Он способен учиться не только на положительном, но и на отрицательном примере.

Хорошим подспорьем для него станут книжки, где есть яркие веселые картинки, всевозможные «вредные советы». Их чаще пишут в стихах, чтобы ритмичный текст легче ложился на память.

Таким образом, малыш на чужом примере учится, как не надо делать.

Такие методы используются педагогами в детских садах во время занятий, чтобы в игровой форме обучать этикету. Наряду с обычной беседой это действенный способ привить хорошие манеры.

Также для обучения будут полезны и мультфильмы рассказывающие что такое столовый этикет для детей.

Правила поведения за столом вне дома

Кроме дома и детского сада ребенок время от времени оказывается с родителями в гостях.

Даже если обстановка там неформальная, и нет наблюдающих воспитателей, за поведением в чужом доме все равно нужно следить.

Обязательно нужно здороваться с хозяевами, не напрашиваться на еду, не просить что-то у хозяев и тем более не устраивать истерик. Нужно спокойно дожидаться приглашения, если оно предполагается, брать то, что дают, за все благодарить. Наоборот, родителям стоит приучать чадо к тому, что в гости не приходят с пустыми руками, а приносят что-то от себя в знак уважения. Хотя бы маленький «презент».

Тем более неприлично устраивать беспорядок – разбрасывать конфетные фантики, хлебные крошки. Недопустимо комментировать качество еды, даже если подано нелюбимое блюдо. Не надо кривиться и говорить «фу».

Впрочем, если ребенку действительно не нравится конкретное блюдо, не нужно заставлять его есть до крошки. Можно просто попробовать и поблагодарить. Этого будет достаточно для соблюдения этикета.

Это касается также тех случаев, когда в принимающей гостей семье есть дети, которые сидят за общим столом и не могут похвастаться хорошими манерами.

То, что позволено детям хозяев у них дома, не позволено детям, пришедшим в гости.

Еще ребенок должен понимать, что недопустимо вмешиваться в разговоры взрослых – перебивать их, перекрикивать, чтобы привлечь внимание родителей, делать им замечания. Он должен вести себя уважительно по отношению к старшим.

Тем более, что в свое время взрослые сами с удовольствием вступают с ребенком в общение. Особенно, если он уже достаточно подрос для того, чтобы поддержать разговор, и ведет себя вежливо.

Перед уходом нельзя выпрашивать понравившиеся сладости и особенно тайком тянуть их со стола. Но прилично будет взять, если хозяева предложат сами.

Вывод

Вы видите, что в целом правила поведения за столом не так уж и сложны, и не требуют таких уж больших усилий от детей. Все ограничения строятся лишь на уважении чужого пространства и комфорта.

Значение, которое имеет столовый этикет для детей, сопоставимо со значением других правил вежливости. Такие правила делают из них достойных людей, приятных собеседников и развивают чувство собственного достоинства.

В заключение хочу поделиться интересным обучающим видео про столовый этикет для детей:

А на этом у меня все. Надеюсь, мои советы оказались для вас полезными! Читайте, размышляйте, применяйте их на практике, показывайте друзьям и делитесь записью в соцсетях. И обязательно заходите еще. До новых встреч!

С четырех лет немецкие дети обязаны выполнять 10 правил поведения за столом

Редко удается избежать того, чтобы дети во время еды ничего не разлили и не рассыпали. Однако в любом случае нужно учить детей правилам приема пищи. Хорошим примером может послужить то, как ведут себя дети за столом в Германии. Есть некоторые правила и советы, как научить вашего ребенка манерам за столом. Их нужно придерживаться детям начиная с четырехлетнего возраста.

Правило «Не играй с едой» могут легко усвоить даже маленькие дети. Прежде всего нужно подавать хороший пример собой. Родители должны объяснять своему ребенку то, как нужно себя вести, мотивировать его и хвалить за хорошее поведение. Таким образом удается привить ребенку правила поведения, не усложняя при этом прием пищи.

Пальцами можно есть до определенного возраста

Когда младенцы получают первую пищу, они едят ее пальцами, с удовольствием перемешивают и размазывают по разным поверхностям. Это не обязательно игра в еду, а скорее исследование. Дети изучают консистенцию еды, поэтому едят все в основном пальцами.

Даже дети в возрасте двух лет прекрасно умеют есть руками. Они являются их самыми лучшими инструментами. Если родители хотят приучить своего ребенка к вилке и ложке, то они должны, прежде всего, мотивировать их.

Нужно подбадривать своего ребенка, когда он старается кушать ложкой или вилкой, пусть даже у него это получается не с первого раза. Если немного просыпается или проливается, то не стоит стонать и причитать, со временем все начнет получаться.

Знать чувство сытости

Малыши очень любят все просыпать и играть с продуктами. Они могут имитировать игру в песок, сгребая еду вперед и назад. Взрослым стоит приучать их есть столько, сколько они могут съесть. Со временем они начинают понимать, сколько могут съесть, пока не насытятся.

Кроме того, когда ребенок голоден, он будет серьезно относиться к еде. Если дети начинают играть с пищей, то это значит, что они уже сыты. После этого нужно родителям сказать «Теперь ты сыт», чтобы ребенок мог ассоциировать это слово с чувством.

Дети не могут сразу изучить все правила поведения за столом. Нужно демонстрировать им их снова и снова. Однако это совершенно не значит, что нужно все время жить по правилам. В большинстве случаев нужно кушать за столом, однако периодически можно позволить себе съесть пиццу перед телевизором. Просто должно быть понятно, что такое поведение является исключением из правил.

Родители должны служить примером хороших манер за столом

Какие правила за столом соблюдают дети, во многом зависит от их родителей. Вы не можете навязывать ребенку то, чем не живете сами. Если вы читаете газету во время еды, то не стоит удивляться тому, что ребенок будет настаивать на том, чтобы взять свою книжку с картинками. Если родители встают из-за стола, как только их тарелка будет пустая, то не стоит удивляться тому, что дети будут повторять эту привычку, и бесполезно их просить подождать, пока все закончат есть.

Если родители хотят научить своих детей правилам питания, то нужно стараться хотя бы раз в день есть вместе. Также можно установить особые правила для еды за столом вместе со своими детьми. В конце концов они хотят во всем участвовать.

Нужно формулировать правила положительно. «За столом все сидят на своих стульях» звучит намного лучше, чем запрет «За столом нельзя стоять». Совместное установление правил должно быть примерно с четырех лет.

Помочь в освоении правил может ролевая игра. Например, мама или папа могут намеренно плохо вести себя во время еды, и дети должны угадать, в чем дело. Кроме того, можно организовать конкурс на то, кто меньше всего нарушает правила.

Разрешены ли игрушки за столом?

Дети не должны за обеденным столом листать книжки с картинками или же играть. Однако есть одно исключение. Вполне нормально, если за обеденным столом будет плюшевый мишка. Можно посадить игрушку рядом за стол, повязать ему салфетку или слюнявчик и на примере игрушки рассказывать ребенку о правилах поведения за столом.

Стоит рассказывать малышу о том, что недопустимо, чтобы мишка залезал лапой в еду, поэтому ребенку также не стоит этого делать. Это поможет изучить основные правила поведения за столом в достаточно интересной игровой форме и облегчит процесс формирования культуры питания.

В Германии родители стараются с самого раннего детства привить детям некоторые правила поведения за столом. У них не возникает совершенно никаких проблем с вопросами воспитания.

Основные правила для детей за обеденным столом

Вот некоторые принципы поведения, которые родители должны заложить своему ребенку в качестве основы:

1. Мыть руки перед едой.
2. Говорить «пожалуйста» и «спасибо» за обеденным столом.
3. С четырехлетнего возраста стараться есть столовыми приборами.
4. Не перегружать тарелку, лучше взять еще одну порцию позже.
5. Прием пищи не заканчивается, пока у всех есть что-то на тарелке.
6. Не нюхать пищу, не чавкать.
7. Не играть с едой.
8. Сосредоточиться на пище, а не смотреть в телефон и не играть.
9. Не вставать из-за стола во время еды.
10. Сидеть прямо и подносить столовые приборы ко рту.

Все эти правила позволят выработать в ребенке культуру питания.

Нашли нарушение? Пожаловаться на содержание

Управление поведением в дошкольных учреждениях — 10 советов для более спокойного обучения в классе

Мой первый год обучения в дошкольных учреждениях много лет назад был совсем не мирным. У меня был энергетический класс, в котором некоторые дети столкнулись с очень большими проблемами. В то время как я, наконец, обрел свою опору и голос, я также многому научился в том году о том, чего не следует делать. У меня были некоторые из этих шагов к мирному классу даже тогда, но мне нужна была помощь. Много лет спустя получить лучшее от моих юных учеников стало намного проще, я понял, что управление поведением в дошкольных учреждениях не имеет ничего общего с наказанием, а все связано с тем, как вы настраиваете их среду, реагируете на их действия и поведение и, самое главное как вы с ними общаетесь.Вот мои девять уроков по управлению поведением для дошкольников. Я хотел бы знать все это до того, как ступил в дошкольный класс, но вместо этого многому научился на собственном опыте.

1. Настройте своих учеников на успех . Не ожидайте, что трехлетний ребенок будет спокойно сидеть в течение 20 минут по кругу, или трио пятилетних детей смогут работать рядом друг с другом, не разговаривая. Поддерживайте рост и развитие своих учеников с помощью заданий и материалов, которые интересуют их и бросают им вызов, но при этом избегают разочарования.

2. Сделайте распорядок предсказуемым . Обязательно подготовьте детей, когда планируется что-нибудь необычное. Беспокойство — основная причина плохого поведения детей дошкольного возраста, оно не всегда проявляется как беспокойство.

3. Не допускайте чрезмерной стимуляции . Дети обрабатывают информацию медленнее, чем мы, и слишком много данных для обработки приводит к краху. Если у вас слишком много вещей для бесплатной игры, если слишком много шума или слишком много людей собирается вместе, вам будет сложнее управлять своим поведением.В прошлом году я заметил, что в начале каждого месяца, когда мы меняли темы, это поведение менялось, для некоторых учеников было слишком много, чтобы выпускать так много нового. Мы скорректировали и медленно внесли изменения, и все вернулось в норму.

4. Используйте положительные поправки вместо отрицательных . «Мы заходим внутрь, но когда выходим наружу, ты можешь бежать». «Живопись предназначена для мольберта, почему бы тебе не помочь мне смыть эту краску с машины, а потом поиграть с ней, когда закончишь рисовать.«Бить больно. Когда вы злитесь, вам нужно использовать свои слова и держать руки на теле ».

5. Когда вам нужно поправить ребенка, опускайтесь до его уровня и делайте это мягко и без стыда . Избегайте слов «Мне нравится, как сидит Салли; Салли сидит идеально ». вместо этого попробуйте «Салли показывает мне, что она готова, сидя у забора». Это небольшое изменение, но важное.

6. Замечайте хорошее поведение и искренне хвалите его .Все дети хорошие; их поведение может быть сложным, но ребенок просто хочет связи, и наша работа — найти способ установить эту связь. Постарайтесь выяснить, что плохо ведет себя ребенок, и похвалите его за это. Это легко сказать, но иногда труднее сделать, но оно того стоит.

7. Выборочно игнорировать плохое поведение . Как только вы поймете мотивацию ребенка к поведению, вы сможете решить, можете ли вы игнорировать это или нет. Конечно, то, как это влияет на других учеников, играет большую роль в том, можете ли вы игнорировать это или нет.Это разрушительно? Можете ли вы переместить ребенка в другое место в классе и позволить ему оставаться там, где это не будет мешать другим детям? Может ли это стать поучительным моментом для всего класса, не пристыжая ребенка?

8. Будьте образцом для подражания и вызывайте себя, когда вы делаете что-то, что противоречит правилам и ожиданиям вашего класса. Каждый момент в вашем классе — момент для обучения. Буквально на прошлой неделе я выбросил игрушку в мусорное ведро. Я бросил внутрь игрушку, что запрещено.Я быстро сказал: «О нет, я забыл, что мы выбрасываем вещи на улицу, а внутри мы кладем их в мусорное ведро. Я попробую еще раз ». Я попробовал еще раз, поместив игрушку в мусорное ведро, на глазах у троих детей, которые извлекли уроки из моей ошибки.

9. Учите эмоциям, чтобы развивать сочувствие . Когда дети могут распознавать эмоции одноклассников и реагировать на них, они могут работать более сообща и брать на себя ответственность за свои действия и то, как они влияют на других. Вот несколько занятий по кругу, которые я использую в своем классе, чтобы исследовать эмоции.

10. ИГРАЙТЕ со своими учениками. Спуститесь на землю и представьте себя львом, выпейте 50 чашек притворного кофе и сделайте змей из пластилина. Вот откуда придет ваш настоящий авторитет, а не из-за того, что вы будете кричать или заставлять студентов бояться вас. Заставьте их полюбить вас, играя и общаясь с ними, и вы увидите, как дети хотят доставить удовольствие. Я не могу достаточно подчеркнуть это; Маленькие дети будут гораздо эффективнее прислушиваться к вашим просьбам, когда почувствуют связь.

Если бы вы давали совет новому учителю, что бы вы добавили в этот список?

Семь позитивных стратегий управления агрессивным поведением детей раннего возраста

Автор | Разрешение на использование информации | Печать PDF

Мелтдапы могут причинить страдания ребенку и всем, кто его окружает.Хорошая новость заключается в том, что взрослые могут взять на себя ответственность и получить поддержку, чтобы справиться с агрессивным поведением эффективными способами, не вызывая стыда. Эта статья из книги «Самый ранний обучаемый момент: личная безопасность для младенцев, малышей и дошкольников».

Родители, учителя и опекуны маленьких детей часто обращаются в Kidpower за помощью, когда их дети не могут быть в безопасности со своим телом и своими словами:

• «Моя трехлетняя дочь может быть такой милой в один момент и затем взорваться в мгновение ока.Вчера она сознательно разрушила замок из песка, а затем бросила песок в глаза одному из своих друзей в нашей игровой группе ».
• «Раньше мой сын был таким мягким, но с тех пор, как пошел в детский сад, он копировал другого мальчика и бил других детей».
• «Девочка в моем первом классе тает, когда не добивается своего, и начинает бесконтрольно щипать, толкаться и рыдать».
• «Мальчик из моего детского сада терпеть не может приходить с детской площадки. Он бросится на землю в полном приступе истерики, барахтаясь, вопя и вопя.”

Обучайте детей навыкам, позволяющим остановить агрессивное поведение в данный момент.

Одна из самых сложных проблем при жизни и работе с детьми любого возраста — это умение спокойно, с любовью и безопасностью остановить их, если они действуют таким образом, который потенциально может нанести вред им самим или другим. Дети, потерявшие контроль, могут чувствовать себя эмоционально небезопасными и физически небезопасными, если их не остановить. Другие дети, которые видят ребенка, который ведет себя опасно, также могут чувствовать себя небезопасно, если взрослый не возьмет на себя ответственность за ситуацию эффективным и заботливым образом.Они также могут начать экспериментировать с имитацией поведения агрессивного ребенка.

Хотя агрессивное поведение необходимо прекратить, большой вред может быть нанесен, если взрослый удерживает расстроенного ребенка физически небезопасным для ребенка или взрослого способом; действует беспокоит или злится на расстроенного ребенка; или стыдит ребенка за потерю контроля. Твердое, доброе, прозаичное вмешательство взрослых необходимо для эмоциональной и физической безопасности каждого.

Хотя следующие семь стратегий были написаны для помощи взрослым с детьми младшего возраста, большинство из них также могут быть адаптированы для вмешательства, когда дети старшего возраста борются с агрессивным поведением.

1. Будьте готовы к тому, что детям иногда будет трудно контролировать свое поведение. Детский мозг развивается, и у них нет такой способности контролировать себя, как у взрослых. Как только они это поймут, важно начать обучать детей навыкам, позволяющим оставаться в изменении своего поведения, понимая, что им нужен наш контроль, чтобы оставаться в безопасности, и постоянное руководство, чтобы научиться действовать безопасно.

Часто кажется, что детям с сильными лидерскими качествами необходимо определить свои границы, напирая на границы других и экспериментируя с негативным использованием своей власти.Под положительным руководством взрослых большинство из них вырастают заботливыми и уважительными людьми.

Очень чувствительные дети иногда действуют не так «легко» или «стандартно», и часто нуждаются в поддержке взрослых, чтобы научиться тому поведению, которое может быть легче для других детей. Некоторые люди, вспоминающие эпизоды сильных переживаний в детстве, позже становятся одаренными писателями, дальновидными лидерами или изобретателями с богатым воображением. Когда дети испытывают сильные чувства, им нужно, чтобы их взрослые тратили время, терпение, усилия и сострадание, чтобы помочь им научиться конструктивно справляться с этими чувствами.

Когда дети становятся подавленными, они могут закрываться, отключаться, подавляться печалью или набрасываться словесно или физически.

Будьте реалистичны и честны, вместо того чтобы отрицать наличие проблемы. Слишком часто люди игнорируют неконтролируемое поведение как нормальное явление до тех пор, пока оно не перерастет в деструктивный характер. Также бесполезно осуждать агрессивно действующего ребенка за то, что он «плохой». Агрессивное поведение не означает, что дети плохие или их родители или учителя некомпетентны.Мелтдауны просто означают, что всем участникам нужна поддержка и навыки управления чувствами до того, как они достигнут точки взрыва, преодоления подавленности и контроля поведения, чтобы каждый оставался эмоционально и физически безопасным.

2. Определите и уменьшите причины стресса, которые вызывают вспышки.

Понимание «как» и «почему» важно для поиска положительных решений. Хотя проблемное поведение может казаться внезапным взрывом чувств без видимой причины, часто существуют шаблоны того, когда это более или менее вероятно, и какое-то время до того, как инцидент произойдет.Несмотря на то, что это занимает много времени, если вы потратите неделю или больше на то, чтобы записать все наблюдения о том, когда и как ребенок часто расстраивается, можно понять, какие изменения могут привести к уменьшению вспышек.

Задокументируйте поведение. Посмотрите, появятся ли какие-либо закономерности в отношении различий в «хорошие» и «тяжелые» дни. Что-нибудь выделяется? Вот несколько наиболее распространенных триггеров, которые следует учитывать:

Переходы . Даже если заниматься множеством разных вещей очень весело, слишком много изменений может привести к чрезмерной стимуляции детей.У многих детей гораздо меньше вспышек, когда у них есть спокойный, предсказуемый график, который включает время для игр в одиночестве в их собственном пространстве и регулярные специальные встречи один на один со своими взрослыми.

Иногда простое изменение плана на время может иметь огромное значение. Например, если ваш малыш устраивает истерики в магазине, подумайте о том, чтобы сделать покупки без него в течение нескольких недель.

Сделайте расставание с любимым занятием забавой, а не стрессом. Если ваш ребенок расстраивается из-за того, что он выходит из парка, договоритесь перед тем, как пойти в парк, о том, как и когда вы собираетесь собираться уйти, и напомните ему, сколько времени осталось.Когда пришло время уходить, оставайтесь бодрым, даже если ваш ребенок не в себе

Базовые шаблоны взаимоотношений — Документация по SQLAlchemy 1.3

Краткое описание основных шаблонов отношений.

Импорт, используемый для каждого из следующих разделов, выглядит следующим образом:

 из sqlalchemy import Table, Column, Integer, ForeignKey
из отношения импорта sqlalchemy.orm
из sqlalchemy.ext.declarative import declarative_base

База = declarative_base () 

Один ко многим

Отношение «один ко многим» помещает внешний ключ в ссылку на дочернюю таблицу.
родитель. Relationship () затем указывается в родительском элементе как ссылка
коллекция предметов, представленных ребенком:

 класс Родитель (Базовый):
    __tablename__ = 'родитель'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    children = Relations («Ребенок»)

класс Child (База):
    __tablename__ = 'ребенок'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    parent_id = Столбец (Целое число, ForeignKey ('parent.id')) 

Чтобы установить двунаправленную связь в режиме «один ко многим», где «обратный»
сторона — многие к одному, укажите дополнительную взаимосвязь () и подключите
эти два используют отношение .back_populate параметр:

 класс Родитель (Базовый):
    __tablename__ = 'родитель'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    children = Relationship ("Дочерний", back_populate = "родительский")

класс Child (База):
    __tablename__ = 'ребенок'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    parent_id = столбец (целое число, ForeignKey ('parent.id'))
    parent = Relations ("Родитель", back_populate = "children") 

Дочерний получит родительский атрибут с семантикой «многие к одному».

В качестве альтернативы можно использовать параметр Relationship.backref
для одного отношения () вместо использования
Relationship.back_populate :

 класс Родитель (Базовый):
    __tablename__ = 'родитель'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    children = Relationship ("Дочерний", backref = "родительский") 

Настройка режима удаления для одного ко многим

Часто бывает так, что все объекты Child должны быть удалены
при их владении Родительский удаляется.Чтобы настроить это поведение,
используется каскадная опция delete , описанная при удалении.
Дополнительная опция заключается в том, что объект Child может быть удален, когда
он деассоциирован со своим родителем. Это поведение описано в
удалить-сирота.

Многие к одному

Многие к одному помещает внешний ключ в родительскую таблицу, ссылаясь на дочернюю.
Relationship () объявляется для родительского элемента, где новый скалярный холдинг
будет создан атрибут:

 класс Родитель (Базовый):
    __tablename__ = 'родитель'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    child_id = Column (Integer, ForeignKey ('child.мне бы'))
    child = Relationship («Ребенок»)

класс Child (База):
    __tablename__ = 'ребенок'
    id = столбец (целое число, primary_key = True) 

Двунаправленное поведение достигается путем добавления второго отношения ()
и применяя параметр взаимосвязи . back_populate
в обе стороны:

 класс Родитель (Базовый):
    __tablename__ = 'родитель'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    child_id = столбец (целое число, ForeignKey ('child.id'))
    child = Relationship ("Ребенок", back_populate = "родители")

класс Child (База):
    __tablename__ = 'ребенок'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    Родители = отношения ("Родитель", back_populate = "ребенок") 

В качестве альтернативы отношение .параметр backref
может применяться к одному отношению () , например, Parent.child :

 класс Родитель (Базовый):
    __tablename__ = 'родитель'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    child_id = столбец (целое число, ForeignKey ('child.id'))
    child = Relations ("Ребенок", backref = "родители") 

Один к одному

Один к одному — это, по сути, двунаправленная связь со скаляром
атрибут с обеих сторон. Для этого используется отношение .флаг uselist указывает
размещение скалярного атрибута вместо коллекции на стороне «многие»
отношений. Чтобы преобразовать один-ко-многим в один-к-одному:

 класс Родитель (Базовый):
    __tablename__ = 'родитель'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    child = Relationship ("Дочерний", uselist = False, back_populate = "parent")

класс Child (База):
    __tablename__ = 'ребенок'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    parent_id = столбец (целое число, ForeignKey ('parent.id'))
    parent = Relations ("Родитель", back_populate = "child") 

Или для многих-к-одному:

 класс Родитель (Базовый):
    __tablename__ = 'родитель'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    child_id = Column (Integer, ForeignKey ('child.мне бы'))
    child = Relationship ("Дочерний", back_populate = "родительский")

класс Child (База):
    __tablename__ = 'ребенок'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    parent = Relationship ("Родитель", back_populate = "child", uselist = False) 

Как всегда, функции Relations.backref и backref ()
может использоваться вместо подхода «взаимосвязь ". back_populate ;
чтобы указать список пользователей на обратной ссылке, используйте функцию backref () :

 из sqlalchemy.orm import backref

класс Родитель (База):
    __tablename__ = 'родитель'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    child_id = столбец (целое число, ForeignKey ('child.id'))
    child = Relationship ("Дочерний", backref = backref ("parent", uselist = False)) 

Многие ко многим

Многие ко многим добавляет таблицу ассоциаций между двумя классами. Ассоциация
таблица обозначается отношением . вторичный аргумент для
отношения () . Обычно Таблица использует
Объект метаданных , связанный с декларативной базой
class, чтобы директивы ForeignKey могли найти
удаленные таблицы, с которыми можно связать:

 association_table = Таблица ('ассоциация', Base.метаданные,
    Столбец ('left_id', Integer, ForeignKey ('left.id')),
    Столбец ('right_id', Integer, ForeignKey ('right.id'))
)

класс Родитель (База):
    __tablename__ = 'слева'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    children = Relations ("Ребенок",
                    вторичный = ассоциация_таблица)

класс Child (База):
    __tablename__ = 'право'
    id = столбец (целое число, primary_key = True) 

Для двунаправленного отношения обе стороны отношения содержат
коллекция. Укажите отношение .back_populate и
для каждого отношения () укажите общую таблицу ассоциаций:

 association_table = Таблица ('ассоциация', Base.metadata,
    Столбец ('left_id', Integer, ForeignKey ('left.id')),
    Столбец ('right_id', Integer, ForeignKey ('right.id'))
)

класс Родитель (База):
    __tablename__ = 'слева'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    дети = отношения (
        "Ребенок",
        вторичный = ассоциация_таблица,
        back_populate = "родители")

класс Child (База):
    __tablename__ = 'право'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    родители = отношения (
        "Родитель",
        вторичный = ассоциация_таблица,
        back_populate = "children") 

При использовании отношения .параметр backref вместо
Relationship.back_populate , обратная ссылка будет автоматически
используйте то же отношение . вторичный аргумент для
обратная связь:

 association_table = Таблица ('ассоциация', Base.metadata,
    Столбец ('left_id', Integer, ForeignKey ('left.id')),
    Столбец ('right_id', Integer, ForeignKey ('right.id'))
)

класс Родитель (База):
    __tablename__ = 'слева'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    children = Relations ("Ребенок",
                    вторичный = ассоциация_таблица,
                    backref = "родители")

класс Child (База):
    __tablename__ = 'право'
    id = столбец (целое число, primary_key = True) 

Отношение .вторичный аргумент
Relationship () также принимает вызываемый объект, который возвращает окончательный
аргумент, который оценивается только при первом использовании картографов. Используя это, мы
может определить Association_table позже, если это
доступно вызываемому после завершения инициализации всех модулей:

 класс Родитель (Базовый):
    __tablename__ = 'слева'
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    children = Relations ("Ребенок",
                    вторичный = lambda 

Управление классом для молодых учащихся | TeachingEnglish | Британский Совет

Определение управления классом

Управление классом относится к способам, которыми поведение, движения и взаимодействие учащихся во время урока организовываются и контролируются учителем »Ричардс (1990, 10).

Определение дисциплины

• Для поддержания порядка и для того, чтобы группа работала и двигалась вперед, а не выявлять и наказывать тех учеников, которые плохо себя ведут ». ( Greenwood and Parkay, 1989)

Лучшие учителя предвидят вероятные случаи неправильного поведения и своевременно вмешиваются, чтобы предотвратить их. Самые эффективные вмешательства — незаметные, краткие и почти конфиденциальные. Поэтому они не мешают занятиям в классе.

• Причины девиантного поведения (Коул и Чан, 1987)

Правила класса

• В начале учебного года установите правила класса.

• Обсудите с учащимися правила Класса и последствия плохого поведения.

• Правила размещения почты и последствия ненадлежащего поведения.

Места для студентов

То, как ученики сидят в классе, часто определяет динамику урока.Действительно, простое изменение схемы рассадки может иметь огромное значение для слаженности группы и удовлетворенности учащихся.

Во многих случаях рассадка была решающим фактором успеха или провала урока.
В некоторых случаях парты прикрепляют к земле или в школе действуют строгие правила, запрещающие перемещать мебель.

Номера студентов также будут проблемой.

У учителей разные предпочтения в отношении рассадки — каждая группа рассаживается за круглые столы, часто это один выбор.Вероятно, это лучший вариант для больших классов.

Для меньшего количества студентов и взрослых или подростков я считаю, что форма подковы, которую я считаю, имеет все преимущества групп, но не имеет недостатков. Подкова может быть партами U-образной формы с полым центром, учащимися полукругом на стульях с подлокотниками и без парты или учащимися, сидящими с трех сторон большого стола с учителем на одном конце.

В любом случае, какую бы схему рассадки вы ни выбрали или которую вам навязывают, занятие будет более успешным, если вы будете помнить о следующих принципах:

Старайтесь максимально поддерживать зрительный контакт.

Убедитесь, что учащиеся сидят на удобном расстоянии друг от друга.

Заранее продумайте, как вы будете организовывать смену партнеров или смену групп.

Имена учеников

• Сделайте два набора бирок с именами — один для детского стола или стола, а второй для того, чтобы ребенок носил его на шее в специальных классах.

• Повесьте именные бирки на крючок у двери.
• Сделайте это приватным: звонок на рабочий стол, шепот, невербальные сигналы.

• Кратко поговорите со студентом / оцените штрафы.

• Тайм-аут на столе или в другой комнате.

• Сообщать учащимся о положительных ожиданиях: выражать уверенность в способности учащихся преуспевать и поддерживать высокие ожидания.

Внимание учителя к разговору и рисованию

• Не говорите, когда дети не слушают и не готовы. Подождите.

• Установите сигнал для привлечения внимания группы:

1. выключите свет
2. хлопните в ладоши в ладоши
3. Скажите «Стоп!» и все останавливаются прямо на месте, как статуи.Затем скажите: «Растопи!» когда вы будете готовы, чтобы они снова двинулись.

• Практикуйте числа вначале, даже когда у детей все хорошо, просто для того, чтобы они поняли, как реагировать на ваши сигналы. Тогда хвалите их.

Пример: «Один, два, три

смотрит на меня»

• Выработайте хорошие привычки слушать во время рассказа. Иногда мы читаем и слушаем, иногда мы читаем и обсуждаем, но мы всегда слушаем.

Инструктаж

• Инструкции для младших школьников лучше сделать точными и краткими.

• Используйте марионеток, чтобы помочь в управлении классом. Марионетки могут шептать учителю на ухо и писать сообщения классу.

• Лидерство в студентах. «О, мне нравится, как Антонио готов!» заставит всех повернуться, чтобы посмотреть на готового ученика, а также подготовиться.

• Используйте одни стандарты для всех — никаких избранных!

Использование парной и групповой работы

• Один из успешных способов, если учитель достаточно изобретателен и умел, чтобы мотивировать своих учеников к участию в уроке, — это использовать « парная работа » или «» Групповая работа ”соответственно.

Язык лучше всего изучать в тесном сотрудничестве и общении между студентами. Этот тип сотрудничества приносит пользу всем или обоим учащимся. Фактически, учащиеся могут помогать друг другу, работая над различными типами задач, такими как написание диалогов, интервью, рисование картинок и комментирование их, ролевые игры и т. Д.

Установка временных ограничений

1) Вы должны установить время к каждому занятию при планировании урока, чтобы вы знали, сможете ли вы выполнить свои задачи или нет.

2) Вы должны сообщить своим ученикам о времени, отведенном на каждое действие, когда вы даете им задание выполнить в классе.

3) Ваши ученики должны постепенно осознавать важность вопроса времени и уважать его.

Ролевая игра

• Это метод для изменения темпа урока и ответа на фундаментальное понятие разнообразия в обучении. Учителям рекомендуется использовать ролевую игру, чтобы мотивировать своих учеников и помочь менее мотивированным ученикам принять участие в уроке.Кроме того, за определенными задачами в учебнике для учащихся следует ролевая игра, в которой возникает необходимость пройти такую ​​деятельность. В качестве хороших примеров мы можем указать: игра в прятки (предмет) и угадайку, инсценировка интервью покупателя и продавца, беседа врача и пациента и т.д. студенты завершают задание, в то время как другие студенты все еще работают над ним.Вот почему вам нужно включать в каждое задание действие «раннего завершения».

• Заранее продумайте возможные занятия, варианты, включая дополнительные мероприятия, связанные с текущей темой, ведение дневника, чтение без звука и обучающие игры

Отзыв всего класса

• Взгляните на следующий обмен в классе:

Всего класса: Купил бутерброд. (Море шума, в котором учитель слышит ответ)
Учитель: А число 4?
Всего класса: Выпил апельсиновый сок. (Море шума, в котором учитель слышит ответ)

• Знакомо? Сколько раз вы делали подобный отзыв? Наверное, многие. Почему мы попадаем в привычку получать обратную связь таким образом? Это самый простой способ? Самый быстрый?

• Я начал понимать, что обычно ответы выкрикивают только более сильные или более уверенные ученики. Когда я смотрел на работы отдельных учеников, я видел, что у них не всегда был правильный ответ, и, что более важно, они не знали, какой был правильный ответ.

• Обратная связь лучше проверять через ответ каждого студента на письменном бланке.

Использование доски

Убедитесь, что ученики легко видят доску.

Сделайте цели вашего урока ясными для ваших учеников. Напишите их на доске или предложите детям узнать их в начале — к концу этого урока я выучу ……

Эти четкие цели служат руководством к тому, чего вы хотите достичь, и могут быть основой урока состав.Карта на доске может помочь показать детям, куда вы собираетесь проводить урок.

Источники

Cole and Chan (1987), цит. По Гэри Стерту http://www.garysturt.free-online.co.uk/classman.htm

Начальный класс Советы по выживанию менеджеров
http://www.teachervision.fen.com/pro-dev/classroom-management/6752.html

Эммер, Эдмунд и Эвертсон, Кэролин, Обучайте книге: Управление классом для среднего и старшего возраста Школьные учителя, презентация PowerPoint.http://www.google.com/search?q=tasks+for+early+finishers+for+classroom+management&ie=utf-8&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla:en-US:official&client=firefox- a

Greenwood и Parkay (1989), цитируется Гэри Стертом http://www.garysturt.free-online.co.uk/classman.htm

One stop english http: // www. onestopenglish.com/section.asp?docid=146446

Richards (1990, 10), процитировано в Энциклопедическом словаре прикладной лингвистики под редакцией Кита Джонсона и Хелен Джонсон.http://www.blackwellreference.com/public/tocnode?id=g9780631214823_chunk_g97806312148237_ss1-12

Подготовил Ноамен Амара

http://teachingenglish-alexenoamenoamen10-logspot.com/ management-for-young-Learners.html

Руководство для родителей по проблемному поведению

Когда дети разыгрываются, родители часто чувствуют себя бессильными. Возможно, вы пробовали разные техники дисциплины, но без особого успеха. На самом деле, попытка слишком большого количества различных стратегий управления деструктивным поведением иногда может быть частью проблемы, поскольку дети лучше реагируют на твердые границы, которые постоянно укрепляются.Но если вы раньше не видели прогресса, не расстраивайтесь, потому что у родителей больше власти, чем они могут себе представить, когда дети находятся в оппозиции. Используя стратегии, разработанные детскими психологами, специализирующимися на управлении поведением, вы можете начать улучшать поведение детей и даже улучшать отношения между родителями и детьми.

Этот раздел начинается с некоторых общих практических правил, рекомендованных экспертами по поведению в качестве эффективных стратегий реагирования на проблемное поведение в данный момент.Затем он более подробно исследует проблемное поведение, что может быть полезно для родителей, которые хотят больше узнать о том, почему дети ведут себя так, и как справиться с конкретным поведением, которое вы хотели бы изменить.

Советы, как среагировать в данный момент:

• Не поддавайтесь. Не поддавайтесь искушению прекратить истерику вашего ребенка, дав ему то, что он хочет, когда он взрывается. Подчинение учит ее, что истерики работают.

• Сохраняйте спокойствие. Резкие или эмоциональные реакции имеют тенденцию к эскалации агрессии ребенка, будь то словесная или физическая. Сохраняя спокойствие, вы также моделируете для своего ребенка тип поведения, который вы хотите видеть в нем.

• Игнорировать негативное поведение и хвалить позитивное поведение. Игнорируйте незначительные проступки, поскольку даже негативное внимание, такое как выговор или приказание ребенку остановиться, может усилить его действия. Вместо этого дайте много названных похвал поведению, которое вы хотите поощрять.(Не просто говорите «хорошая работа», говорите «хорошая работа, успокаивающая».)

• Используйте последовательные последствия. Вашему ребенку необходимо знать, каковы последствия негативного поведения, такого как тайм-ауты, а также вознаграждение за позитивное поведение, например, время на iPad. И вам нужно каждый раз показывать ему, что вы справляетесь с этими последствиями.

• Подождите, чтобы поговорить, пока кризис не закончится. Не пытайтесь урезонить расстроенного ребенка. Вы хотите побудить ребенка практиковаться в ведении переговоров, когда она , а не взрывается (и вы тоже).

Ориентация на конкретное поведение

Когда вы пытаетесь управлять деструктивным поведением, полезно определить конкретные виды поведения, которые вы пытаетесь изменить (или поощрять). Верно, что когда семьи чувствуют себя разбитыми, иногда может казаться, что каждое взаимодействие — это борьба. Однако определение конкретного поведения — важный первый шаг к эффективной дисциплине. Изучение поведения по одному позволяет вам быть более сосредоточенным, лучше понять, почему происходит такое поведение, и обрести большее чувство контроля.Конечно, вы можете изменить несколько вариантов поведения, но важно оценивать их по одному.

Целевое поведение должно быть:

• Конкретным (чтобы ожидания были ясны для всех в семье)
• Наблюдаемым
• Измеримым (чтобы каждый мог согласиться, произошло ли поведение или нет)

Пример плохо определенного поведения «действует» или «ведет себя хорошо». Четко определенное поведение — бегать по комнате (плохо) или вовремя начинать домашнюю работу (хорошо).

До того, как поведение произойдет

Когда вы думаете о конкретном поведении, на которое вы ориентируетесь, важно подумать о том, что обычно происходит с до , это поведение и может его запускать. Это помогает родителям понять не только то, почему ребенок может действовать, но и то, как предвидение определенных триггеров может помочь предотвратить такое поведение. Родители также могут изучить триггеры, которые повышают вероятность положительного поведения (например, выполнение команды в первый раз).

Возможные триггеры, которых следует избегать

Эти вещи часто приводят к ненадлежащему поведению.

• Предположим, что ваши ожидания поняты: Дети могут не знать, чего от них ждут, даже если вы предполагаете, что они знают. Требования меняются от ситуации к ситуации, и когда дети не уверены в том, что они должны делать, они с большей вероятностью будут плохо себя вести.
• Вызов людей на расстоянии: Сообщите своим детям важные инструкции, когда вы находитесь лицом к лицу.Направления, которые выкрикивают издалека, с меньшей вероятностью запомнятся и будут поняты.
• Переход без предупреждения: Переходы могут быть трудными для детей, особенно если они заняты тем, что им нравится. Когда детей предупреждают и у них есть шанс найти хорошее место для остановки, переходы могут быть менее опасными.
• Задавая быстрые вопросы или давая серию инструкций: Постановка серии вопросов или инструкций ограничивает вероятность того, что дети будут слышать, отвечать на вопросы, запоминать задачи и делать то, что им было сказано.

Возможные триггеры для охвата

Это вещи, которые могут поддержать хорошее поведение.

• Приспособление к окружающей среде: Постарайтесь управлять факторами окружающей среды и эмоциональными факторами, которые могут значительно усложнить детям сдерживание своего поведения. На что следует обратить внимание: голод, усталость, беспокойство или отвлекающие факторы. Например, когда приходит время домашних заданий, уберите отвлекающие факторы, такие как ширмы и игрушки, обеспечьте легкими закусками, создайте организованное место для работы детей и обязательно назначьте перерывы.
• Четко сформулируйте ожидания: Вы и ваш ребенок должны четко понимать, чего от вас ждут. Даже если он «должен» знать, чего от него ожидают, уточнение ожиданий в начале задания помогает предотвратить недопонимание в будущем.
• Обеспечение обратного отсчета для переходов : По возможности готовьте детей к предстоящему переходу. Например, предупредите ее за 10 минут, когда пора прийти к обеду или приступить к домашнему заданию. Затем продолжите, когда останется 2 минуты.Так же важно, как и запуск обратного отсчета, сделать переход в указанное время.
• Предоставление детям возможности выбора: По мере того, как дети растут, важно, чтобы они имели право голоса при составлении расписания. Предоставление структурированного выбора: «Вы хотите принять душ после обеда или до него?» — может помочь им почувствовать силу и побудить их стать более саморегулирующимися.

После того, как поведение происходит

Рассмотрение того, что происходит после целевого поведения, важно, поскольку последствия могут повлиять на вероятность повторения поведения.Это верно для положительных последствий (например, получение дополнительных 10 минут экранного времени) или отрицательных (например, получение тайм-аута).

Некоторые последствия более эффективны, чем другие. В идеале последствия создают структуру и помогают детям понять разницу между приемлемым и недопустимым поведением. Однако последствия могут принести больше вреда, чем пользы, если они посылают неверный сигнал. Понимание того, как использовать разумные и последовательные последствия, имеет решающее значение.

Неэффективные последствия

Эти типы последствий обычны, но, как правило, не имеют желаемого эффекта.

• Негативное внимание: Это кажется нелогичным, но последствия, которые кажутся нам негативными (например, повышение голоса или шлепки), могут иногда усиливать то самое поведение, которое мы пытаемся предотвратить. Это потому, что дети так высоко ценят внимание со стороны взрослых, важных для их жизни, что любое внимание — положительное или отрицательное — лучше, чем его отсутствие.Вот почему негативное внимание со временем может усилить плохое поведение. Реагирование на поведение критикой или криком также может отрицательно сказаться на самооценке детей.
• Отсроченные последствия: Немедленные последствия являются наиболее эффективными. Дети с меньшей вероятностью будут связывать свое поведение с последствиями, если между ними проходит много времени, а это означает, что отсроченные последствия с меньшей вероятностью фактически изменят поведение ребенка.
• Непропорциональные последствия: Иногда родители могут быть настолько разочарованы, что слишком остро реагируют на последствия, что понятно.Однако это может привести к деморализации детей, и они могут отказаться даже от попыток вести себя хорошо.
• Возможные последствия: Когда ребенок не спешит делать то, что вы хотите, например, поднимать свои игрушки, многие родители разочаровываются и просто делают это сами. Хотя эта реакция также понятна, она также увеличивает вероятность того, что в следующий раз он снова промедлит.

Эффективные последствия

Более эффективные последствия начинаются с щедрого внимания к поведению, которое вы хотите поощрять.

• Позитивное внимание к положительному поведению: Похвала детей, когда вы «замечаете, что они хорошие», повышает вероятность того, что они будут повторять это хорошее поведение в будущем. Позитивное внимание также полезно для отношений между родителями и детьми, повышает самооценку ребенка и приносит удовольствие всем, кто в этом участвует.
• Активное игнорирование: Это следствие может показаться нелогичным, но эксперты по детскому поведению часто учат «активное игнорирование» как эффективную стратегию управления поведением.Для активного игнорирования намеренно отвлекайте внимание, когда ребенок начинает плохо себя вести. Когда дети узнают, что отыгрывание не привлекает их внимания, они начнут делать это меньше. Важный компонент активного игнорирования — немедленно уделить ребенку положительное внимание, как только он начнет проявлять поведение, которое вы – хотите видеть, например, спокойно сидит. Конечно, это последствие следует использовать только при незначительном проступке — активное игнорирование неуместно, когда ребенок ведет себя агрессивно или делает что-то опасное.
• Меню наград: Награды — это реальный способ дать детям положительную обратную связь за желаемое поведение. Награды являются наиболее мотивирующими, когда дети могут выбирать из множества желаемых вещей: дополнительное время на iPad, особое угощение и т. Д. Вознаграждения должны быть связаны с определенным поведением и всегда предоставляться последовательно.
• Тайм-ауты : Тайм-ауты — одно из самых эффективных последствий, которые могут использовать родители, но также одно из самых сложных для правильного выполнения. В следующем разделе руководства родителям даются советы о том, как правильно провести тайм-аут.

Пример: нацеливание на определенное поведение

Задайте конкретное поведение, на которое вы хотите воздействовать

Прекратите прыгать на диване

Изучите триггеры

Ваша дочь часто начинает прыгать на диване, когда вы идете сменить ребенку подгузник или искупать его.

Возможное решение: Придумайте, как ваша дочь может «помочь» вам в выполнении этих задач. Ее помощь может немного замедлить вас, но она дает ей возможность заняться чем-то позитивным и заставляет ее чувствовать, что она все еще привлекает ваше внимание.Когда она поможет, похвалите ее за то, что она такая хорошая старшая сестра.

Изучите последствия

Неэффективное последствие: Кричит: «Я говорил тебе это миллион раз, Кэти, ты не можешь прыгать на диване! Почему ты продолжаешь это делать ?! »

Как вестибулярная система влияет на поведение вашего ребенка

Нравится то, что вы читаете? Поделиться!

Партнерские и реферальные ссылки используются ниже для продвижения продуктов, которые я люблю и рекомендую. Я получаю комиссию за любые покупки, сделанные по этим ссылкам.Более подробную информацию см. В моей политике раскрытия информации.

Мы вернулись с другим постом в Is it Behavior? Или это сенсорное? серии. Сегодня мы рассмотрим вестибулярную систему и ее влияние на поведение вашего ребенка.

Что такое вестибулярная система?

Слово вестибулярное имеет тенденцию сбивать с толку некоторых людей. Если вы никогда раньше не слышали это слово, вам, вероятно, интересно, что это такое и как оно влияет на поведение.

Есть 5 основных чувств, о которых мы обычно слышим:

• Визуально / Глаза
• Слуховой / звук
• Тактильные / сенсорные
• Вкус
• Запах / Обоняние

Люди часто шутят о том, что у кого-то шестое чувство, но, честно говоря, у ВСЕХ есть шестое чувство.Он называется вестибулярной системой и начинается в среднем и внутреннем ухе.

Вестибулярный аппарат означает чувство равновесия и движения.

Я обещаю, что не собираюсь вдаваться в подробности о вас. Я просто хочу дать вам визуальное представление о том, о чем я говорю. Как вы видите выше, вестибулярная система включает среднее ухо и внутреннее ухо. Вот некоторые факты о вестибулярной системе:

• Это первая система, развивающаяся в утробе матери
• Это первый организм, у которого есть организованная реакция на сенсорный ввод
• Это самая защищенная область мозга
• Он очень тесно связан с гравитацией, безопасностью, выживанием, возбуждением и вниманием

Вы видите то, что я выделил там жирным шрифтом? ТАКОЕ отношение вестибулярной системы к поведению вашего ребенка.Но об этом через минуту.

Как вестибулярная система влияет на поведение детей?

Информация, поступающая от глаз, ушей и вестибулярной системы (баланс и движение), вместе дает осознание себя по отношению к окружающему пространству. Таким образом, ваши глаза сообщают вам, где вы находитесь в комнате, ваши уши сообщают вам, что происходит в комнате, вестибулярная система распознает, стоит ли ваше тело, движется, уравновешено и т. Д. Вся эта информация затем фильтруется через ваш мозг, а затем ваш мозг дает ответ.Это влияет на ваше возбуждение, двигательные и языковые реакции.

Когда у кого-то достаточно «нормальный» или хорошо развитый вестибулярный аппарат, вся эта информация классифицируется соответствующим образом, и дается соответствующий ответ. Было сказано, что у олимпийских спортсменов или людей, которые постоянно двигаются и заставляют свое тело или чувства испытывать новые ощущения, лучше всего развита вестибулярная система.

Итак, вот проблема…. дети не двигаются и не испытывают вещей, как раньше.Многие опыты, которые помогли детям построить сильную вестибулярную систему, не происходят. Если ваш ребенок ходит в школу, его перерыв и свободное время для движения и изучения были сокращены до минимума. Затем они приходят домой и сразу идут к телевизору, видеоиграм, фильмам и т. Д. Или к домашнему заданию. Они не выходят на улицу и двигаются, как дети 100 лет назад.

Вот лишь несколько вещей, которые важны для построения крепкого вестибулярного аппарата:

• Прокат
• Ползание
• Время живота или время живота
• Восхождение
• Прыжки
• Раскачивание (вертикальное, перевернутое, из стороны в сторону, вращение)
• В основном двигается и ставит свое тело, в частности голову, в как можно больше различных положений или движений

Помните, когда я это сказал?

Он (вестибулярная система) очень тесно связан с гравитацией, безопасностью, выживанием, возбуждением и вниманием.

Когда у вашего ребенка слаборазвитая вестибулярная система, его мозг не получает правильную информацию от его глаз, ушей, ощущения силы тяжести или движения в его теле. Это, в свою очередь, делает их мозг и тело небезопасными. Когда они не чувствуют себя в безопасности, срабатывают их уровни возбуждения, внимания и реакции на выживание.

Помните реакцию «бей или беги», о которой мы говорили на прошлой неделе? Вот как реагирует их тело, когда оно не чувствует себя в безопасности. И если их вестибулярная система говорит им, что ситуация небезопасна, они собираются отреагировать на нее этой реакцией «бей или беги».

У каждого ребенка свой порог или предел того, с чем может справиться их вестибулярная система. Что ж, действительно все, даже ты! У некоторых может быть низкий порог, что означает, что любое малейшее движение или ситуация может вызвать у их вестибулярного аппарата реакцию борьбы или бегства. У некоторых очень высокий порог, а это означает, что их мозгу требуется ОЧЕНЬ много входной информации, чтобы вестибулярная система могла его распознать. Вот несколько практических примеров:

• Морская болезнь (те, кто заболели укачиванием vs.тех, кто этого не делает)
• Вращение (малейшее движение вращения может вызвать у одного ребенка тошноту или рвоту, в то время как другой ребенок может кружиться часами и, похоже, это не заботит)
• Клаустрофобия (кому-то может казаться, что комната обрушивается на них из-за большого количества людей вокруг, они чувствуют беспокойство и небезопасность в маленьких или больших комнатах, заполненных людьми * мой муж *. В то время как других это может не затронуть ни в малейшей степени и наслаждайтесь пребыванием в комнатах с большим количеством людей и процветайте * я *)

Честно говоря, о вестибулярном аппарате можно было бы долго говорить.Мне действительно интересно узнавать об этом. Сегодня я закончу на этом и дам вам ресурсы для дальнейшего чтения и изучения.

И, как всегда, мой небольшой отказ от ответственности — эта информация не должна заменять медицинский совет вашего врача или педиатра. Если вы чувствуете, что у вашего ребенка нарушение обработки сенсорной информации или проблема, которая отрицательно сказывается на качестве его жизни, вам необходимо поговорить с врачом и получить его совет. Кроме того, проконсультируйтесь с профессиональным терапевтом или физиотерапевтом, который специализируется на сенсорной обработке и сенсорной интеграции.

Я также хочу предупредить вас, если у вашего ребенка серьезная реакция на определенное движение (например, вращение, раскачивание или любое сильное моторное движение), ПОЖАЛУЙСТА, немедленно прекратите это движение. Многие дети с недоразвитой вестибулярной системой могут чувствовать тошноту, рвоту, слабость и т. Д. Кроме того, если у вашего ребенка в анамнезе были судороги, пожалуйста, проконсультируйтесь с врачом, прежде чем делать какие-либо новые физические движения с ребенком. Некоторые движения могут вызвать судороги в зависимости от ребенка, поэтому имейте это в виду.

Ресурсы и мероприятия для вестибулярной системы

Идеи для занятий: * ПОМНИТЕ — НЕ ЗАНИМАЙТЕСЬ вестибулярной системой вашего ребенка слишком далеко. При ПЕРВОМ ЗНАКЕ того, что они не могут терпеть какое-либо действие или движение, пожалуйста, прекратите это действие. В противном случае вы принесете больше вреда, чем пользы. И, как всегда, проконсультируйтесь с терапевтом (OT / PT) или вашим врачом *

Если вы хотите идти в ногу с сериалом, вот все темы, которые мы будем обсуждать:

Бесплатная печать на вестибулярной системе и всех 8 сенсорных системах

У меня есть бесплатная 9-дневная серия электронных писем о 8 сенсорных системах.Вы можете подписаться на него, указав ниже свой адрес электронной почты. Вы также получите 8 страниц для печати, по одной странице для каждой сенсорной системы, включая вестибулярную систему.

Вы также будете получать мой еженедельный информационный бюллетень с дополнительными советами, инструментами и стратегиями для развития после того, как закончите эту серию бесплатных электронных писем. Вы можете отписаться в любое время.

Загружая эту бесплатную версию для печати, вы соглашаетесь с условиями использования и политикой конфиденциальности моего сайта, которые подробно описаны здесь.