Медицинская помощь в школе: Какую медицинскую помощь в школе могут получить дети?

Содержание

Оказание медицинской помощи в школе

 

Вопрос постоянного присутствия в муниципальной школе врача или медсестры, как ни странно, не зависит от самой школы. Дело в том, что оказание медицинской помощи, диспансеризацию и медосмотры учеников проводят учреждения здравоохранения, а не образования (ч. 2 ст. 41 Закона об образовании), а порядок оказания первичной медико-санитарной помощи ученикам устанавливается актами субъекта РФ (ч. 3 ст. 41 Закона об образовании). Если региональные власти распорядятся, чтобы в школах постоянно работал врач или медсестра, то школа обязана будет выделить для них кабинет, а дети получат доступ к медицинской помощи. Если же в субъекте подобного распоряжения не издано, то за медпомощью ученики должны обращаться только в поликлинику (см. также определение Верховного Суда РФ от 14.12.2016 N 56-КГ16-26).

Что делать, если несчастный случай произошел с ребёнком прямо в школе? Если в школе находится врач или медсестра, то они и займутся бедняжкой. Если же в школе медработников нет, то первую помощь пострадавшему должен оказать педагог, прошедший соответствующую подготовку (п. 11 ч. 1 ст. 41 Закона об образовании). Первая помощь — не медицинская, она оказывается до приезда врача при отравлениях, травмах, несчастных случаях и т.п. (ст. 31 Закона об охране здоровья) и сводится к проведению искусственного дыхания, остановке кровотечения, промыванию желудка, наложению шины на сломанную конечность и другим подобным мероприятиям (см. приказ Минздрава России от 04.05.2012 N 477н).

Независимо от того, имеется ли в школе медсестра или нет, школы ревностно следят за тем, чтобы о днях болезни ученика был представлен оправдательный документ, лучше всего справка из медучреждения с печатью. Это вовсе не каприз администрации: дело в том, что школы обязаны обеспечивать наблюдение за состоянием здоровья учеников (п. 1 ч. 4 ст. 41 Закона об образовании). Поэтому мало просто зафиксировать в классном журнале факт отсутствия ученика на занятиях, закон обязывает школу выяснить состояние здоровья ребёнка. Предоставлять именно медицинскую справку, в принципе, необязательно, — можно представить записку от родителей о том, что в такие-то дни ребёнок отсутствовал на занятиях в связи с недомоганием.

Другой вопрос, что часто школа выставляет требование: пропуск одного-двух-трёх дней возможен и на основании расписки родителей, а если болезнь более продолжительная, то нужна справка от врача. Такие требования не имеют отношения ни к медицине, ни к школьному образованию. Однако выполнять эти требования в интересах, прежде всего, самих родителей. Дело в том, что школы обязаны выявлять детей, систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в школе, и передавать такие сведения в органы управления образованием (п. 2 ч. 2 ст. 14 Федерального закона от 24.06.1999 N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»). Оттуда эти сведения попадут в иные органы (соцзащиты, опеки, полиции и т.д.), задача которых — бороться с детской безнадзорностью. Эти органы, в свою очередь, тоже вправе выявлять, проверять, пресекать, устранять, принимать меры и т.п. Следовательно, отсутствие медсправок, оправдывающих длительные или частые пропуски занятий в школе, чревато неприятным столкновением вашей семьи с органами системы профилактики. А значит, предоставление таких справок, в первую очередь, в интересах самих родителей болеющих учеников.

Кстати, охрана здоровья учеников обязательно включает в себя и определение оптимальной учебной нагрузки, и режима учебных занятий (п. 3 ч. 1 ст. 41 Закона об образовании). Расписание уроков составляют с учётом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов (п. 10.7 СанПиН 2.4.2.2821-10). Для обучающихся 1-х классов наиболее трудные предметы должны проводить на 2-м уроке; 2-4-х классов — на 2-3-м уроках; для обучающихся 5-11-х классов — на 2-4-м уроках (п. 10.8 СанПиН 2.4.2.2821-10). А чтобы дети не переутомлялись и сохраняли оптимальный уровень работоспособности в течение недели, четверг или пятница должны быть облегчённым учебным днём (п. 10.11, абз. 3 п. 10.16 СанПиН 2.4.2.2821-10).

Объём домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали во 2-3 классах — 1,5 астрономических часа, в 4-5 классах — 2 ч., в 6-8 классах — 2,5 ч., в 9-11 классах — до 3,5 ч (п. 10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10).

 

Материал подготовлен аппаратом Уполномоченного по правам человека в Ярославской области

 

Что ещё почитать:

Ответы на частые вопросы о СанПиНе для школ

Здоровье ребёнка и закон

Задать вопрос Уполномоченному по правам человека в Ярославской области

Медицинское обслуживание в школе

Одним из приоритетных направлений в работе школы является охрана здоровья обучающихся. Учитывая, что школа является местом массового скопления детей с различными особенностями здоровья, в школе организовано медицинское обеспечение (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 2. 4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации обучения в общеобразовательных учреждениях» № 189).

Основная цель медицинского обслуживания в школе – это контроль состояния здоровья учащихся, оказание первой медицинской и доврачебной помощи.

Медицинское обслуживание осуществляется на основании договора с БУ ХМАО-Югры «Югорская городская больница».

Фельдшер высшей категории – Иванова Эльвира Рифовна

График работы: Понедельник – пятница
8.00 – 17.00

 

Одно из ведущих направлений работы школьного медработника – иммунопрофилактика инфекционных заболеваний. Вакцинация учащихся проводится согласно годовых и месячных планов. Прививки проводятся одноразовыми шприцами и иглами.

Медицинский блок состоит из медицинского и процедурного кабинетов, оснащенных стандартным комплектом оборудования, которое обеспечивает организацию медицинского контроля развития и состояния здоровья школьников в соответствии с санитарными правилами (СанПиН 2. 4.2.1178-02).

Ежегодно, на основании СанПиН, составляется план мероприятий по обслуживанию школьников, профилактике инфекционных заболеваний, иммунизации, летней оздоровительной работе.

В основные обязанности медицинского работника школы входит:

  1. наблюдение за состоянием здоровья, физическим и нервно-психическим развитием обучающихся, оказание медицинской помощи;
  2. организация и проведение два раза в год углубленных медицинских осмотров, профилактических и лечебно-оздоровительных мероприятий, оценка их эффективности;
  3. медицинский контроль за выполнением санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима;
  4. осуществление контроля за качеством питания, соблюдением рационального режима учебной и внеучебной деятельности обучающихся, обеспечением санитарно-гигиенических требований в процессе трудового обучения;
  5. профессиональные рекомендации обучающимся с учетом состояния здоровья;
  6. работа с обучающимися по гигиеническому воспитанию, пропаганда санитарно-просветительских знаний.

Что делать, если в школе не оказалось медицинского работника, а помощь необходима?

1.Ребенок обязательно должен обратиться к классному руководителю за помощью, сказать, что плохо себя чувствует.

  1. Учитель должен проинформировать родителей о самочувствии ребенка (позвонить).
  2. Если ситуация критическая, то необходимо срочно вызвать скорую помощь.

 

Приведенные ниже документы регламентируют вопросы охраны здоровья учащегося, правила прохождения осмотров, компетенцию школьной медицинской сестры и врача:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ.
  2. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации «О порядке прохождения несовершеннолетними медицинских осмотров, в том числе при поступлении в образовательное учреждение и в период обучения в них ” № 1346н.
  3. Приказ Минздрава СССР и Минпроса СССР от 14.09.1976 «О мерах по дальнейшему улучшению здоровья школьников» № 885/143.
  4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации обучения в общеобразовательных учреждениях» № 189.
  5. Методические рекомендации по организации деятельности медицинских работников, осуществляющих медицинское обеспечение обучающихся в общеобразовательных учреждения (утверждено Министерством здравоохранения и социального развития РФ от 15.01.2008 г. № 207 -ВС).
  6. П Р И К А З Депздрава Югры № 9 – нп от 04 сентября 2017  Об утверждении Регионального календаря профилактических прививок Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Советы школьного медицинского работника

Пособие “Вакцинация или болезнь: выбор за нами”


Педикулез

Даже когда родители хорошо следят за детьми и поддерживают необходимую чистоту их тела и вещей, это не значит, что их чада не могут заразиться педикулезом. Поэтому не стоит впадать в панику, если обнаружены вши у ребенка. Необходимо срочно принимать меры, чтобы избавить детей от дискомфорта, причиняемого паразитами. Следует помнить, что при запущенном заболевании вши могут быть причиной вторичных инфекций, а также являются переносчиками тифа.

Описание вшей и пути заражения

По особенностям жизни и местам паразитирования специалисты различают три вида вшей, паразитирующих на людях: постельные, головные и лобковые. Наиболее часто причиной педикулеза являются головные вши. Паразитами может заразиться любой человек, но чаще заболевание фиксируется у детей в возрасте от 3 до 12 лет. Необходимо отметить, что сами по себе вши у ребенка появиться не могут, они переходят с одного человека на другого. Эти насекомые не умеют прыгать или летать, поэтому заражение происходит только при контакте или пользовании чужими вещами.

Головные вши живут на людях, на животных они существовать не могут, соответственно, домашние и бродячие животные не способны заразить детей педикулезом. Для паразитов совершенно безразлично, какой толщины кожа у потенциальной жертвы, чистые волосы у нее или грязные.

Больший процент выявления вшей у детей, по сравнению с взрослыми, объясняется тем, что они находятся в более близком контакте в детских садах и школах, спортивных секциях, кружках по интересам, во дворах и песочницах. Они соприкасаются волосами во время игр, обмениваются вещами (расческами, заколками, бейсболками и прочим), постоянно пользуются общественными раздевалками. Если у ребенка густые длинные волосы, то это немного повышает риск заражения и затрудняет обнаружение вшей. А вот избавиться от паразитов в такой прическе значительно труднее, чем у детей с короткой стрижкой.

Головные вши – это маленькие насекомые (длина – до 3 мм), паразитирующие в волосистой части головы людей. Окраска светло-коричневая, меняется на коричнево-красную после того, как насекомые напьются крови. Шесть лапок, снабженные коготками, специально приспособлены для перемещения в волосах, что позволяет им довольно быстро ползать. Вши активно размножаются, поэтому вывести их у ребенка сложно. Свои яйца (гниды) они прочно приклеивают к волосам детей недалеко от корней, где температура наиболее благоприятная для их развития. Клейкое вещество настолько прочное, что легко удерживает гниды даже при мытье головы и расчесывании. Понятно, что избавиться от паразитов непросто. Необходимо знать, как их вывести, чтобы не допустить рецидива заболевания.

Симптомы заражения педикулезом, и какую опасность представляют для людей вши?

Головные вши могут появиться у любого ребенка, вне зависимости от того, что родители строго соблюдают правила личной гигиены и следят за чистотой его тела и одежды. Для того, чтобы своевременно принять меры и вывести вшей, надо знать и основные симптомы заражения педикулезом у детей и что делать при подтверждении заражения педикулезом. Паразиты питаются небольшим количеством крови несколько раз в день. Для этого насекомые прокалывают кожу на голове ребенка и сосут кровь, впрыскивая в ранку специальное вещество, которое не дает ей сворачиваться. Попадая в ранку, выделение вшей вызывает сильный зуд, который вынуждает детей чесать голову. В расчесы может попадать вторичная инфекция, вызывающие воспаления и нагноения. Кроме того, вши могут быть переносчиками тифа. Основными симптомами педикулеза являются: Сильный зуд, сопровождающийся расчесыванием головы – главный симптом заболевания педикулезом. Заметив, что у ребенка постоянно чешется волосистая часть головы, следует внимательно его осмотреть. Обнаружение вшей или гнид однозначно подтвердит заболевание педикулезом. Необходимо отметить, что гниды очень похожи на перхоть. Основным отличием является то, что яйца вшей невозможно стряхнуть рукой или расческой, так как они крепко приклеены к волосам. При заболевании педикулезом у ребенка может появиться сыпь на задней части шеи и за ушами, которая возникает под воздействием выделений вшей. Выявив у детей педикулез, следует знать, что делать в такой ситуации, чтобы избавиться от паразитов.

Как вывести вшей?

Многие родители стремятся не афишировать, что у детей обнаружены вши, и стараются вывести их в домашних условиях. Это возможно, если знать, как правильно лечить педикулез. Но в некоторых случаях необходимо в обязательном порядке обратиться к врачу: Вши обнаружены у ребенка, которому меньше 2 лет. Если у детей имеется аллергия или астма. В случае запущенной стадии болезни, когда гниды расположены на бровях и ресницах. После осмотра врач решит, что делать в конкретном случае: будет сам проводить обработку и лечение ребенка, или выпишет лекарства и даст рекомендации родителям. В случае если нет противопоказаний и от вшей решили избавиться самостоятельно, необходимо выполнить комплекс мероприятий, чтобы гарантированно вывести паразитов. Первое, что необходимо сделать, это успокоить ребенка, объяснить, что его никто не собирается винить в случившемся. Рассказать, что это за заболевание и почему его необходимо лечить. Надо спокойно довести до детей, какие действия будут проводиться, чтобы избавиться от вшей, а также что делать в будущем, чтобы уменьшить риск заражения. Достаточно большой выбор средств для лечения педикулеза предлагается во всех аптеках, но при выборе препарата следует учитывать, что лечить вы собираетесь ребенка. Поэтому, подбирая средство, следует обратить внимание на некоторые особенности: Основная часть препаратов содержит яды, но концентрация и токсичность их различны. Поэтому средство подбирается в соответствии с возрастом ребенка. Вши быстро адаптируются к различным ядам, и выбранное лекарство может оказаться малоэффективным. Поэтому, чтобы избавиться от насекомых, лучше использовать препараты, оказывающие на них обезвоживающие действие. На сегодняшний день не выявлено случаев приспособления этих паразитов к данному виду лекарств. Не следует использовать различные спреи. Распыленное в воздухе средство будет попадать в дыхательные пути, может попасть в глаз, что очень опасно. Лечить педикулез у детей лучше при помощи шампуней или гелей. Приступая к лечению, необходимо знать, что препараты убивают только взрослых особей и личинок вшей, а большая часть гнид остаются живыми. Что делать, чтобы от них избавиться? Ответ простой – вычесывать.

Обработка головы против педикулеза проводится в следующей последовательности:

  • Волосы необходимо расчесать обычной расческой, чтобы не было спутанных комочков.
  • Средство наносится на волосы строго по инструкции и оставляется на указанное в ней время.
  • Помыть голову ребенка обычным шампунем под душем.
  • Смачивать детям голову раствором уксуса не желательно, поэтому, чтобы легче было избавиться от гнид, поступают следующим образом: между зубьями специальной расчески или гребня вставляют жгутики ваты. После того, как выйдет время выдержки лекарства, вату смачивают слабым раствором уксуса и вычесывают мертвых вшей и гниды над расстеленной бумагой или тканью. Вату смачивают в растворе несколько раз во время вычесывания. По окончании обработки вату снимают, заворачивают вместе с вычесанными гнидами и сжигают. Волосы промывают под душем чистой водой.
  • Прочесывание волос необходимо проводить несколько дней подряд, уничтожая обнаруженные гниды. Если при этом будут найдены живые паразиты, значит, либо обработка была проведена некачественно, либо приобретенное средство не действует.
  • Через 7-8 дней обязательно проводится внимательный осмотр волосистой части головы – профилактика рецидива. Если при этом обнаружены молодые вши, необходимо повторить обработку, пока они не стали половозрелыми особями и не начали откладывать яйца.

Профилактические меры по предупреждению педикулеза у детей

Надо постараться доступно объяснить детям, что делать, чтобы уменьшить риск заражения. Необходимо убедить детей: ни в коем случае не надо пользоваться чужими расческами, бантиками, заколками и не следует примерять чужие головные уборы. Рассказать, каким образом вши перебираются с одного человека на другого. Проводимая профилактика должна быть направлена на то, чтобы дети постарались уменьшить возможность заражения педикулезом и одновременно не испытывали панического ужаса и отвращения к больным товарищам. Кроме этого, родителям необходимо помнить, что регулярный осмотр головы ребенка позволит своевременно выявить педикулез и принять меры лечения, не дожидаясь запущенной формы.

 

Школьные перегрузки: советы школьникам и их родителям

Прогресс дошел до того, что школьники, вовсе не старшие, имеют рабочий день полностью взрослой продолжительности. Первая смена начинается обычно в 8 часов, 6 уроков заканчиваются около 14, после обеда для многих школьников начинается вторая смена — школьные факультативы, занятия в музыкальных и художественных школах, спортивных секциях и кружках по интересам…

Короче, ученик выходит в школу вместе с взрослыми, идущими на работу, и возвращаться могут аккурат с ними, после 17-и. Только, в отличие от родителей, после ужина школьнику приходится садиться за письменный стол и выполнять домашние задания. Так, может, происходит и не 5 дней в неделю, но все равно тяжело. За занятиями не видно нормального детства: мало остается времени на дворовые игры и развлечения, не хватает сил на чтение книг, уставшие глаза и разум вечером способен только тупо смотреть в телеэкран…

Кроме того, школьные перегрузки касаются и родителей. Не только заботами о здоровье детей, но и также ежедневными домашними заданиями. Взрослые возвращаются домой после полноценного 8-часового рабочего дня, и после ужина, оказывается, нужно не расслабляться и не отдыхать, а помогать любимому ребенку с уроками. Родители школьников хорошо знают: это не самая простая работа. Естественно, ее приходится делать не всем, но, согласитесь, многим из нас.

Что тут можно посоветовать? Радикальные советы на счет сокращения домашних заданий в школе вряд ли удовлетворят учителей, а на отмену занятий по интересам, развивающих творческие способности детей, вряд ли согласятся родители.

Поэтому советы, как правильно учиться и справляться с перегрузками, сегодня дают школьникам и их родителям на страницах “Звязды” медик, педагог-психолог и народная врачевательница. Читайте, выбирайте, внедряйте!

Сон, движение, еда и вода 

Здоровый образ жизни должен стать привычным делом. Нужно задолго до школы учить детей здоровому образу жизни точно так же, как их учат говорить, читать, писать и считать. Очень важна атмосфера взаимопонимания в семье и отказ родителей от школьных привычек.

Полноценный сон нужно обеспечить в первую очередь. Младшие школьники должны спать не менее 10 часов, старшие — не менее 7—8 часов. Хроническое недосыпание, актуальное для старших школьников, ведет к неврозам. Такие состояния, мы, медики, сейчас наблюдаем у школьников с 9-го класса.

Полноценное питание. В результате перегрузок у детей наблюдаются два состояния. У одних повышается артериальное давление, появляются головная боль и повышенная возбудимость. Таким детям рекомендуются продукты, богатые магнием и калием. Это крупы, бобы, свежая зелень, морковь, яблоки, курага и чернослив. Нужно исключить из рациона острые блюда, крепкий чай, кофе и шоколад.

Детям, у которых, наоборот, понижается артериальное давление, появляются слабость и вялость, нужно употреблять продукты, богатые кальцием: молочные продукты, творог, сыр, рыбу.

Борьба с гиподинамией. Школьнику нужны ежедневные прогулки на свежем воздухе, а также двигательные упражнения и процедура закалки. Не надо пенять на школьные уроки физической культуры: они “весят” только 10—11 % в движении ребенка, которому нужны также и утренняя гимнастика, занятия спортом, танцы и другое. Кроме того, движение — это борьба со стрессом.

Психоэмоциональное напряжение. Наблюдается у школьников и в старших классах, и в младших. Это зависит и от характера: один спокойный, другой впечатлительный. Очень хорошо стресс снимают водные процедуры. Хорошо, если школьник может посещать два раза в неделю бассейн. Но если такой возможности нет, то нужно пользоваться собственной ванной и душем.

И за что не поверю, что не хватает времени на контрастный душ. Чередование горячей и холодной воды длится всего 4 минуты! Однако это укрепляет кровообращение, стимулирует выброс активных веществ, которые помогают бороться со стрессовыми ситуациями. Лучше всего делать контрастный душ, когда ребенок вернулся из школы уставшим и раздраженным. Это будет заряд бодрости.

На ночь предлагайте школьникам ванну для расслабления — хвоево-соленую, хлоридную. Звучит мудрено, но речь идет о добавлении в воду обычной соли. Если есть время, заварите травник или хвою.

Музыкотерапия — просто и эффективно. Музыку нужно приучать слушать с малолетства. Речь не идет о наушниках круглый день, как сейчас все делают. Как врач скажу, что это очень опасно — затыкать уши на улице. Человеку дан слух для того, чтобы своевременно ориентироваться и избегать опасности.

Можно слушать дома легкую негромкую музыку для расслабления: такую, которая была бы приятна самому ребенку, но все-таки не монотонные звуки.

Витаминно-минеральные комплексы. Микроэлементы помогут школьнику в борьбе со стрессами. Однако покупать комплекс витаминов и минералов в аптеке лучше по рекомендации вашего врача.

Можно употреблять и полезные продукты питания. Например, черника для глаз. Или мед, который снимает усталость, успокаивает нервную систему, нормализует сон.

Про компьютер в заключение просто не могу не сказать. Он, разумеется, облегчает жизнь человека, но вредит нашему здоровью. Это знают все. А я просто напомню, что нужно выполнять минимальные требования, чтобы нивелировать вред.

Продолжительность работы за компьютером: для младшего школьника — не более 15 минут, для учеников 5—7 классов — 30 минут, 8—11 классов — не более часа. Помните, что это не только нагрузка на глаза, но и на нервную систему. Поэтому играть в компьютерные игры или работать за компьютером на ночь — особенно вредно!

Медицинское обслуживание

Основная цель медицинского обслуживания в школе – это контроль состояния

здоровья учащихся, оказание первой медицинской и врачебной помощи.

  1. Письмо Управления Роспотребнадзора по Ярославской области о проведении противоэпидемических мероприятий
  2. Комплексный план мероприятий по профилактике гриппа и ОРВИ  на 2017 – 2018 учебный год в МОУ СШ №83.

     Медицинский блок состоит из медицинского и процедурного кабинетов, оснащенных стандартным комплектом оборудования, которое обеспечивает организацию медицинского контроля развития и состояния здоровья школьников в соответствии с санитарными правилами (СанПиН 2. 4.2.1178-02).

     Ежегодно, на основании СанПиН, составляется план мероприятий по обслуживанию школьников, профилактике инфекционных заболеваний, иммунизации, летней оздоровительной работе.

     Основные сведения о состоянии здоровья учащихся медработники получают в результате углубленных медицинских осмотров детей. Углубленный медицинский осмотр проводится школьным врачом ежегодно. Профилактические осмотры декретированных возрастов осуществляется бригадой специалистов, утвержденных приказом главного врача детской поликлиники по графику.

     Данные осмотров регистрируются в индивидуальные карты развития школьников. Результаты углубленного осмотра заносятся мед. журнал, где указываются группа здоровья, медицинская группа по занятиям физкультурой в школе, номер парты. Ведётся мониторинг состояния здоровья учащихся.Если при углубленном осмотре у учащихся выявлены отклонения, требующие консультации специалиста, то они направляются в детскую поликлинику к участковому врачу и данному специалисту.

     Одно из ведущих направлений работы школьного врача – иммунопрофилактика инфекционных заболеваний. Вакцинация учащихся проводится согласно годовых и месячных планов. Прививки проводятся одноразовыми шприцами и иглами.                           

1.Контроль соблюдения санитарно-гигиенических требований проводится на основании норм СанПиН 2.4.2.1178-02.

2.Контроль питания учащихся – ежедневный контроль качества пищи, результаты фиксируются в бракеражном журнале на пищеблоке.В школе учащиеся питаются организованно: 2011 год – 77,7%; 2012 год – 80,0%; 2013 год – 81,0%.

3.Врачебно – педагогический контроль уроков физической культуры с определением моторной плотности урока. Ежегодно подготавливаются списки учащихся, освобожденных от занятий физической культуры, относящихся к подготовительной группе.

4.Мероприятия по профилактике острых заболеваний в осеннее – зимний период:

• специфическая профилактика учащихся

• санитарно-просветительская работа.

Часы работы:

 

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

Медсестра

Емелина Елена Николаевна

8.00-15.00

8.30-15.00

8.30-15.00

 

8.30-15.30

8.00-14.00

(4, 5)

Врач

Демидова Инга Васильевна

 

8.30-15.00

   

8.30-15.30

8. 00-14.00

(3)

Оснащенность медицинского кабинете МОУ СОШ № 83 (мягкий и твердый инвентарь).

Кабинет  врача

Процедурно-прививочный кабинет

1. Стол письменный – 2 шт.

2. Стул – 6 шт.

3. Шкаф – 3 шт.

4. Весы -1 шт.

5. Ростомер – 1 шт.

6. Кушетка – 1 шт.

7. Носилки – 1 шт.

8. Ширма – 1 шт.

9. Раковина – 1 шт.

10. Настольная лампа – 1 шт.

11. Контейнеры – 6 шт.

12. Шины – 6 шт.

13. 0дноразовые шпателя – 1 уп. (100 шт.)

14.Термометры – 30 шт.

15. Термометры электронные – 3 шт.

16. Тонометр (+ детская манжетка) – 1 шт.

17. Спирометр – 1 шт.

18. Динамометр – 1 шт.

19. Плантограф – 1 шт.

20. Переносная сумка – холодильник

21. Шкафы медицинские – 2 шт.

 1 Холодильник – 1 шт.

  2. Кушетка -1 шт.

  3. Столик медицинский со стеклянной крышкой – 4 шт

  4. Переносная бактерицидная лампа – 1 шт.

  5. Двухсекционная мойка – 1 шт.

  6. Педальное ведро – 1 шт.

  7. Шкаф медицинский -1 шт.

  8. Стерилизатор – 1 шт.

  9. КонтеЙнер – 1О шт.

  10. Лоток – 3 шт.

 11. Пузыри со льдом – б шт.

 12. Ёмкость-контеЙнер 0,5 дм3 для иголок 30 шт.

 13. 0дноразовые пакеты с замком-стяжкой (желтые) -40 шт. 1б.Одноразовые пакеты с замком-стяжкой (белые) – 40 шт.

Группы здоровья

 

2011 (%)

2012 (%)

2013 (%)

II

III

IV

II

III

IV

II

III

IV

1 – 4 кл.

47,3

40,2

2,5

61,6

36,1

2,3

64,8

34,0

1,2

5 – 9 кл.

42,4

53,7

3,9

47,8

50,0

2,2

51,2

48,4

0,4

10 – 11 кл.

34,0

66,0

15,2

80,4

4,3

20,4

75,5

4,1

Всего

49,4

47,6

3,0

52,6

46,4

1,0

58,2

41,0

0,8

Основные показатели ведущей  патологии в школе

Патология

         2013            

2014

2015

ЛОР органов

858,0

837,8

791,7

ортопедическая

589,3

580,3

506,6

Патология зрения

353,9

380,0

350,1

ССС

220,4

228,9

224,5

ЖКТ

163,6

232,1

180,2

нефро-урологическая

155,3

200,3

175,8

эндокринная

186,9

190,8

171,3

психоневрологическ

133,6

170,1

127,0

Основные показатели заболеваемости (на 1000)

 

2013

2014

2015

Общая

1345,5

1116,9

1103,0

Соматическая

1253,0

1079,1

1039,6

Инфекционная

73,3

21,4

58,3

Прочая

19,2

16,4

6,1

Травматизм

 в т. ч школьный

19,2

3,5

16,4

4,9

6,1

 

 Противоэпидемическая работа. Состояние иммунизации (в %).

Вид прививки

2013

2014

2015

Корь Rv

99,8

99,4

98,8

Э/паротит Rv

99,8

99,4

98,8

Дифтерия

RV 2

RV 3

 

99,8

99,1

 

99,0

96,6

 

99,0

97,5

Полиомиелит

Rv  (в 14 л)

99,1

99,0

99,0

Гепатит В

97,5

98,0

98,4

Краснуха Rv

92,0

94,0

95,0

 

Адреса и телефоны вышестоящих организаций

Департамент Здравоохранения и Фармации Ярославской области

Адрес: 150000, г. Ярославль, ул. Максимова, д. 17/27

Приемная т. 30-37-58

Отдел лицензирования и контроля качества медицинской помощи

т. 72-81-21

Управление Росздравнадзора по Ярославской области

                 Адрес: 150002, г. Ярославль, ул. Калмыковых, д.20

                 Приемная т. 31-48-07

Территориальное Управление Роспотребнадзора  по Ярославской области

Адрес: 150003, г. Ярославль, ул. Войнова, д.1

Приемная т. 73-26-92

 

В школах Камчатского края прошел всероссийский урок по первой помощи

2 марта 2020

Впервые во всех регионах страны проходил всероссийский урок по первой помощи. На Камчатке с 26 по 28 февраля в нем приняли участие 315 человек, в том числе более 100 учеников средних и старших классов.

«Акция нацелена на то, чтобы научить школьников правильно оказывать помощь в бытовых и чрезвычайных ситуациях и ответственно относиться к своему здоровью. Камчатские медики знакомили старшеклассников с  теоретическими основами первой помощи, а затем учащиеся закрепляли знания на практике», – рассказали в министерстве образования Камчатского края.

В рамках акции волонтеры-медики обучали  всех желающих правилам оказания первой помощи при обмороке, ожогах, кровотечении и сердечно-легочной реанимации. Уроки состоялись в петропавловских школах № 27 и 28, образовательном центре «Эврика» и Камчатском колледже технологии и сервиса. Кроме того, в краевой библиотеке прошли обучение серебряные добровольцы – члены библиотечного центра добровольцев «БлагоДарим» старше 60 лет, а в лицее №39 волонтеры школьного отряда «Витамин» провели тематический урок с раздачей информационных буклетов.

«В критических ситуациях, когда человеку необходима экстренная помощь, нельзя теряться. Мы все прекрасно знаем, что считаные секунды могут спасти жизнь, именно алгоритм правильных действий поможет выиграть время до приезда «скорой». Ребята сегодня учились оказывать первую помощь, я видела, как они были заинтересованы, активно участвовали  в работе, отрабатывали навыки на тренажере, задавали много вопросов», – отметила преподаватель Камчатского медицинского колледжа Ирина Сизых.

Старшеклассников учили оказанию первой помощи утопающему, говорили о том, что необходимо делать в случае попадания инородных тел в дыхательные пути пострадавшего, а также как оказывать помощь при травмах и кровотечениях. На манекене ребята отрабатывали приемы сердечно-лёгочной реанимации.

«Этот урок оказался для меня очень полезным, я теперь уверен в своих силах. Если мне придется столкнуться с какой-то чрезвычайной ситуацией, я не растеряюсь и смогу оказать первую помощь пострадавшему. На тренажере я учился делать массаж сердца и вентиляцию легких, почувствовал, с какой силой необходимо давить на грудную клетку и как правильно держать руки. Медики нам все подробно объяснили. Урок мне очень понравился», – поделился впечатлениями ученик 10 класса школы № 28 города Петропавловска-Камчатского Николай Волчков.

Всероссийский урок по первой помощи организован общественным движением «Волонтеры-медики» совместно с Российским движением школьников при поддержке Министерства здравоохранения РФ и Министерства просвещения РФ. Урок пройдет в пяти тысячах российских школ, его участниками станут ученики средних и старших классов. В организации урока будут задействованы свыше 1000 добровольцев сферы здравоохранения и более 1000 школьных отрядов волонтеров-медиков.

Урок по правилам дорожного движения и первой медицинской помощи прошел в Павловической школе

22 нояб. 2019 г., 10:36

Открытый урок по изучению правил дорожного движения и оказанию первой медицинской помощи прошел в Павловической школе.

В рамках регионального проекта «Один щелчок спасает жизнь» педагоги, юные инспекторы движения и сотрудники ОГИБДД ОМВД России по Талдомскому району провели для школьников занятие по изучению дорожной грамоты и оказанию первой медицинской помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях.

Отряд ЮИД «Зигзаг» начал мероприятие с почтения памяти погибших в дорожно-транспортных происшествиях в рамках прошедшего 17 ноября 2019 года Всемирного дня памяти жертв ДТП.

Юные инспекторы движения и сотрудники Госавтоинспекции рассказали детям о статистике дорожно-транспортных происшествий, в том числе и с участием детей, а также напомнили о правилах безопасного поведения на дороге.   

После ребята из отрядов ЮИД помогли школьникам изучить комплекс срочных доврачебных мер, направленных на спасение жизни и здоровья пострадавших на месте ДТП.

Школьники попробовали себя в наложении тугой повязки, научились правильно бинтовать конечности при различных видах кровотечений и переломах, а после на специальном манекене отработали правильный алгоритм действий при оказании необходимой помощи, извлечения пострадавших из транспортных средств и проведения реанимационных мероприятий.

Организаторы мероприятия уверены, что знания и навыки оказания первой доврачебной помощи необходимы каждому человеку, ведь своевременное ее оказание пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях существенно снижает степень тяжести последствий и число смертельных исходов.  

 

 

ОГИБДД ОМВД России по Талдомскому району

Источник: http://intaldom.ru/novosti/bezopasnost/urok-po-pravilam-dorozhnogo-dvizheniya-i-pervoy-medicinskoy-pomoshchi-proshel-v-pavlovicheskoy-shkole

Вправе ли воспитатель оказывать первую помощь ребенку?

Первая помощь в ДОУ.

Охрана жизни и здоровья воспитанников – одна из главных задач администрации, педагогического коллектива и других работников ДОУ. Основная обязанность возложена на воспитателя, ведь именно с ним дети находятся большую часть времени.

Жизнь дошкольника зависит о своевременных действий педагога, ведь именно он обязан оказать первую помощь пострадавшему. Зачастую педагог не владеет информацией как поступать в том или ином случае, полагается на медицинского работника. Бывает, что медсестры нет на рабочем месте или вообще в штатном расписании. В таком случае необходимо четко разобраться, где зона ответственности воспитателя и как ему действовать.

Вправе ли воспитатель оказывать первую помощь ребенку?

 

Цель первой помощи – спасти пострадавшего, то есть устранить угрозу его жизни, предупредить дальнейшие повреждения и возможные осложнения.

 

 

 

Каждый россиянин имеет право оказать первую помощь пострадавшему в экстренной ситуации, но при наличии у него специальной подготовки и (или) навыков. Если человек этого сделать не может, он должен вызвать скорую медицинскую помощь, это тоже относится к мероприятиям первой помощи. Следовательно, воспитатель вправе оказывать первую помощь, но при наличии у него соответствующей подготовки.

 

 

Специальную подготовку педагогам организовывает работодатель за счет своих средств. Порядок, форму и оформление результатов обучения определяет работодатель. Обучаться педагог должен один раз в три года.

 

Согласно ст. 41 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», охрана здоровья детей обеспечивается в т ч. обучением педагогических работников правилам оказания первой помощи.

 

В тоже время, следует помнить, что, находясь на рабочем месте, педагог обязан оказывать первую помощь пострадавшим детям. Эта обязанность педагога прописывается в локальных нормативных актах ДОУ: должностных инструкциях, приказах руководителя, инструкциях по охране труда и иных документах, с которыми педагоги должны быть ознакомлены.

 

Ситуации, требующие оказания первой помощи

С детьми могут случиться различные ситуации, но не все они находятся в зоне ответственности воспитателя и требуют от него оказания первой помощи. Есть ситуации, в которых необходима только помощь медицинского работника.

 

 

Объем оказания первой помощи определен на законодательном уровне. Всего установлено 8 неотложных состояний и 11 мероприятий по спасению жизни. Первую помощь необходимо оказывать, если есть непосредственная угроза жизни и здоровью, а именно:

  • отсутствие сознания;
  • остановка дыхания и кровообращения;
  • наружные кровотечения;
  • инородные тела в верхних дыхательных путях;
  • травмы различных областей тела;
  • ожоги;
  • отморожения;
  • отравления.

Таким образом, если ребенок жалуется на боли в груди и животе, у него поднялась высокая температура или другие состояния, которые не входят в этот перечень, воспитатель должен обратиться за медицинской помощью.

 

 

При этих восьми неотложных состояниях предусматриваются следующие мероприятия первой помощи:

  • необходимо оценить обстановку и создать безопасные условия для оказания первой помощи;
  • вызвать скорую медицинскую помощь;
  • определить сознание;
  • восстановить и поддерживать проходимость дыхательных путей;
  • определить признаки жизни у пострадавшего;
  • провести сердечно-легочную реанимацию;
  • остановить наружное кровотечение;
  • выявить признаки травм, отравлений и других состояний, угрожающих жизни и здоровью;
  • придать оптимальное положение тела пострадавшему;
  • контролировать состояние пострадавшего и оказывать ему психологическую поддержку;
  • передать пострадавшего бригаде скорой медицинской помощи.

Первую помощь нужно оказывать в определенной последовательности, в зависимости от состояния пострадавшего.

Алгоритм действий педагога:

1. Осмотрите место происшествия и обеспечьте безопасные условия для оказания первой помощи пострадавшему ребенку (например, отключите электричество, если ребенок попал под действие электрического тока, переместите пострадавшего с проезжей части на тротуар или обочину).

2. Проверьте признаки сознания у ребенка (отвечает на вопрос, обращенный к нему, реагирует на прикосновение), при их отсутствии – определите, дышит ли ребенок.

3. При отсутствии дыхания вызовите скорую медицинскую помощь по телефонам 103/112 и приступите к сердечно-легочной реанимации (выполните по очереди 30 надавливаний на грудную клетку и 2 вдоха искусственного дыхания) до появления признаков жизни или до прибытия бригады скорой медицинской помощи. 

4. Если ребенок без сознания, но дышит, чтобы обеспечить проходимость дыхательных путей, придайте ему устойчивое боковое положение (поворот в указанное положение производится без применения дополнительных приспособлений).  

5. Если ребенок в сознании, проведите обзорный и подробный осмотры на предмет возможного кровотечения, травм и прочих состояний, которые требуют оказания первой помощи. Затем вызовите скорую медицинскую помощь, если не сделали этого ранее, и выполните необходимые действия: например, остановите кровотечение, наложите повязки и т. д. 

6. Обеспечьте оптимальное положение тела пострадавшего, наблюдайте за ребенком и поддерживайте его психологически до приезда скорой медицинской помощи. Когда бригада приедет, передайте ей ребенка.

Педагог не обязан принимать решение о применении лекарств и обрабатывать рану.

Решение о применении медикаментов принимает врач или фельдшер. Воспитатель может только помочь ребенку принять лекарство, которое ранее назначил врач.

Обработка ран – дело хирурга, т. к. при осмотре ребенка может потребоваться остановка кровотечения, зашивание раны и прочие хирургические действия. Что же касается поверхностных ссадин, то они не представляют угрозы для жизни и здоровья ребенка даже без их обработки.

Важно знать!

Если родители или законные представителя ребенка отсутствуют на месте происшествия, получать их согласие (или согласие ребенка в возрасте до 15 лет) на оказание первой помощи не требуется. Если несчастный случай произошел с ребенком (в возрасте до 15 лет) в присутствии законного представителя, все манипуляции воспитатель должен производить с его устного согласия. 

Ответственность воспитателя за неоказание первой помощи

Воспитатель самостоятельно принимает решение об оказании первой помощи исходя из состояния ребенка. Однако в случае, если педагог не оказал первую помощь воспитаннику, он может быть привлечен как к дисциплинарной, так и к уголовной ответственности по ст. 125 «Оставление в опасности» УК РФ от 13.06.1996 № 63-ФЗ. Уголовная ответственность грозит педагогу, который заведомо оставил без помощи воспитанника в опасном для его жизни или здоровья состоянии. Предусмотрено также альтернативное наказание – штрафные санкции или лишение свободы до 1 года.

 

 

При этом, если педагога обвиняют в несчастном случае, произошедшем с ребенком, но он оказал ему первую помощь, это обстоятельство смягчает наказание (п. 2 ч. 1 ст. 4.2 КоАП РФ, п. «к» ч. 1 ст. 61 УК РФ).

 

 

Кроме того, не является преступлением неумышленное причинение вреда в ходе оказания первой помощи. Согласно ст. 39 УК РФ, ст. 2.7 КоАП РФ и ст. 1067 ГК РФ не наказывается причинение вреда в том случае, если им был устранен больший вред (например, если во время сердечно-легочной реанимации педагог надавил на грудную клетку и сломал ребро или порвал одежду, но при этом спас жизнь ребенку).

 

 

Повысить уровень знаний и качество оказания первой помощи поможет профессиональная подготовка и регулярная переподготовка педагогов. В связи с тем, что эти знания и навыки не применяются каждый день, никто не застрахован от ошибки. 

Парламентские слушания «Законодательное регулирование организации оказания медицинской помощи детям в школах и дошкольных учебных заведениях»


Межрегиональная общественная организация «Объединенная ассоциация заслуженных врачей, заслуженных деятелей науки и работников здравоохранения» приняла участие в Парламентских слушаниях «Законодательное регулирование организации оказания медицинской помощи детям в школах и дошкольных учебных заведениях», состоявшихся в Малом зале Государственной Думы 15 декабря. Объединенную ассоциацию представил Заслуженный врач Российской Федерации, доктор медицинских наук, профессор, ведущий детский нефролог России Длин Владимир Викторович.

В мероприятии приняли участие депутаты Государственной Думы, представители федеральных органов исполнительной власти, представители медицинского, педагогического и родительского сообществ. На парламентских слушаниях были представлены органы законодательной и исполнительной власти города Москвы, Камчатского края, Самарской, Мурманской, Ярославской и Оренбургской областей, Ханты-Мансийского автономного округа и многих других. Участники слушаний обменялись экспертными мнениями и задали спикерам вопросы, имеющие ключевое значение для организации оказания медпомощи школьникам и воспитанникам детских садов.

Открывая парламентские слушания, председатель Комитета по охране здоровья Дмитрий Морозов подчеркнул важность проблемы, отметив, что тема детского здравоохранения имеет первостепенное значение. «Перечень поднимаемых нами сегодня вопросов огромен, и нужно быть готовыми к тому, что на первом этапе нам придется начинать с «набрасывания» проблем и уже потом приступать к их решению, — заявил Дмитрий Морозов. — Реальная жизнь зачастую требует улучшения законов и нам предстоит обсудить множество аспектов регулирования жизни детей в школах и садиках».

В своем приветственном слове заместитель Председателя Государственной Думы Ольга Епифанова отметила важность поднятой проблемы и поблагодарила Комитет по охране здоровья за организацию слушаний и рассмотрение такого важного вопроса: «Проблема охраны здоровья, материнства, детства находится в постоянном поле зрения Государственной Думы. Но в формате парламентских слушаний проблему организации медицинской помощи детям в школах и дошкольных учреждениях мы с вами обсуждаем впервые».

Заместитель председателя Комитета Государственной Думы по образованию и науке Любовь Духанина обратила внимание собравшихся на необходимость создания для ребенка определенных условий во время учебного процесса. Среди прочего она затронула вопрос организации инклюзивного образования. «Ситуация осложняется развитием инклюзивного образования и правом родителя не сообщать информацию в данную образовательную организацию о состоянии здоровья ребенка. Это приводит к тому, что система образования пытается какими-то своими доступными для нее способами решать эту задачу, но нормативной базы для этого нет», — подчеркнула Любовь Духанина. Вместе с тем, член комитета Алена Аршинова, подчеркнув важность проблем, внесла конкретные предложения по внесению изменений в законодательство и нормативно-правовую базу, которые позволят сделать первые шаги на пути улучшения школьной медицины.

В своем выступлении член Комитета Государственной Думы по охране здоровья, академик РАН Николай Герасименко предложил ввести в школах уроки формирования здорового образа жизни у детей, восстановить институт санитаров в школах, а также принять закон о первой и расширенной первой медицинской помощи. «Нужно определить категории людей, которым будет разрешено оказание расширенной первой помощи», — подчеркнул он.

Директор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей, член-корреспондент РАН Владислав Кучма отметил, что для решения проблемы, в первую очередь, необходимо строгое соблюдение указаний Президента и существующих нормативных актов. Владислав Кучма пояснил: «Развитие подростковой медицины, создание молодежных консультативных центров репродуктивного здоровья, внедрение системы мониторинговых исследований по вопросам обеспечения безопасности образовательной среды и образовательных учреждений, а также по вопросам научно-методического и нормативно-правового обеспечения соблюдения санитарно-гигиенических требований к использованию информационно-компьютерных средств в образовании детей, распространить здоровьесберегающие технологии и обучение в школах здоровья на все общеобразовательные учреждения, включая организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Все это прямые указания Президента. А что из этого сделано на местах»?

Член Комитета Государственной Думы по охране здоровья Николай Говорин затронул проблему психического здоровья детей и подростков. «Если говорить о психическом здоровье — а я хотел бы посмотреть на эту проблему именно с позиции психиатрии — мы видим, что состояние психического здоровья детей и подростков вызывает очень серьезные опасения. Самое главное, что 90% этих проблем – это проблемы в школе. Те пограничные нервно-психические расстройства невротического уровня, патохарактерологическая разного рода реакция, депрессии, которые, в конечном счете, приводят к тому, что у нас отмечается колоссальный рост детской инвалидности, в том числе, в психиатрии», — подчеркнул он.

Депутат Московской городской Думы, профессор Татьяна Батышева подняла вопрос организации инклюзивного обучения детей-инвалидов. «Особая забота, связанная с охраной здоровья, необходима именно этой категории учащихся. И несложно спрогнозировать, что потребность в ней будет только расти. А настоящая инклюзия, безусловно, требует высокого уровня медицинской готовности от всех участников процесса, начиная от школьного медицинского персонала, заканчивая педагогами, учащимися, их родителями, — отметила Татьяна Батышева. — Дети с ограниченными возможностями здоровья при создании необходимых условий могут успешно обучаться в образовательных учреждениях и с инвалидностью. Но на данный момент школа зачастую не готова принять ребёнка с особенностями в развитии. Мы с вами это знаем. И, к сожалению, заканчивается это тем, что вместо инклюзии наш ребёнок вынужден получать надомное образование».

Директор Департамента развития фармацевтической и медицинской промышленности Минпромторга России Ольга Колотилова подчеркнула, что, оснастив медицинские кабинеты школ не зарубежным, а отечественным оборудованием, не уступающим по качеству, можно сэкономить значительные средства бюджетов всех уровней.

В ходе заседания было отмечено, что у затронутой проблемы много «полюсов активности», ведь в нее вовлечены врачи, учителя, родители и, в первую очередь, дети. Участники слушаний сошлись во мнении, что при ее решении в первую очередь необходимо объединить усилия представителей отраслей образования и здравоохранения, ведь только системный подход к этому вопросу позволит достичь реальных результатов.

Положительный опыт такого взаимодействия был представлен «пилотным проектом» Департамента здравоохранения города Москвы. В результате проекта родилась модель оказания медицинской помощи воспитанникам гимназии №1748 «Вертикаль» силами медицинских работников столичной детской поликлиники №122. Этот подход учитывает потребности и особенности здоровья каждого учащегося, предусматривает непосредственное взаимодействие родителей, учителей и медицинских работников. Так, при помощи личного кабинета установлена «обратная связь», когда родители учащегося в сети Интернет могут оперативно связаться с медицинским работником, закрепленным за учебным заведением, получить актуальную информацию или запросить необходимые справки. В то же время, медработник может напомнить родителям о необходимости прививки, пробы Манту, диспансеризации ребенка.

Президент Национальной медицинской палаты Леонид Рошаль обозначил необходимость серьезного анализа законов и нормативных документов, касающихся оказания медпомощи в школах и детских садах. Он призвал учитывать опыт школ, которые занимаются профилактикой потребления алкоголя, сигарет и наркотиков среди подростков, подчеркнув, что это далеко не всегда требует серьезных финансовых вложений.

Завершая заседание, Дмитрий Морозов выразил уверенность, что предложения, прозвучавшие на парламентских слушаниях, найдут свое отражение в работе как исполнительной, так и законодательной власти. «Условия воспитания и обучения оказывают существенное влияние на состояние здоровья детей и подростков, и проблема здесь не только в системе образования и медицинской помощи. Из собственного опыта могу сказать, что родителям зачастую не хватает прямого контакта с врачом, который просто и понятно мог бы рассказать о том, как уберечь здоровье детей. Врач должен быть всегда неподалеку, в том числе, в школе, где учится ребенок. Сегодня это вопрос спокойствия и здоровья нашего общества. Мы, как взрослые, ответственны за качество жизни наших детей».

 

3 причины важности программы Medicaid в школах

Скорее всего, вы слышали о Medicaid — крупной программе здравоохранения, которая предоставляет медицинскую помощь отдельным лицам и семьям с ограниченными ресурсами. Но знаете ли вы, что он также предоставляет услуги учащимся государственных школ по всей стране? Вот три важных направления работы Medicaid в школах.

1. Medicaid предоставляет медицинские услуги студентам, которые в противном случае не могли бы их себе позволить

Medicaid предоставляет медицинские услуги студентам, живущим в бедности, которые иначе не имели бы доступа к врачам.Округа могут получать компенсацию за обследование, диагностику и лечение проблем со здоровьем учащихся, часто выявляя и решая проблемы, прежде чем они станут более дорогостоящими и проблемными в будущем. Финансирование программы Medicaid позволяет школьным округам проводить важные проверки состояния здоровья на раннем этапе — например, проверки зрения, слуха и психического здоровья — для учащихся с низким доходом, и многие из этих учащихся полагаются на школы в предоставлении этих услуг.

2. Medicaid поддерживает студентов с ограниченными возможностями

В соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) школы обязаны предоставлять необходимые с медицинской точки зрения услуги учащимся с ограниченными возможностями. Однако Конгресс никогда не финансировал IDEA на тех уровнях, которые он обещал сорок лет назад, и школы должны ежегодно обслуживать большее количество учащихся с меньшими ресурсами. Финансирование программы Medicaid может помочь облегчить это бремя для школ, поскольку школам может быть возмещена стоимость предоставления этих необходимых с медицинской точки зрения услуг учащимся с ограниченными возможностями.

3. Medicaid позволяет государственным школам иметь в штате медицинских специалистов

Фонды

Medicaid могут использоваться для выплаты заработной платы важным медицинским специалистам в школах, таким как медсестры, психологи, консультанты, терапевты и другие.Каждый раз, когда учащийся посещает кабинет медсестры или встречается со школьным консультантом, он пользуется преимуществами программы Medicaid в школах. Хотя эти должности финансируются через Medicaid, все учащиеся, а не только учащиеся с низким доходом, взаимодействуют с этими профессионалами и получают выгоду от их пребывания в школе.

Medicaid имеет значение для всех учащихся во всех школах

Для обеспечения раннего обследования и медицинских услуг, связанных со специальным обучением, государственные школы ежегодно получают около 4 миллиардов долларов в виде возмещения от Medicaid.Medicaid составляет примерно 20% бюджета средней школы и играет решающую роль в функционировании школ — не только обслуживая учащихся с низким доходом, но и принося пользу всем учащимся. Дети составляют половину всех получателей Medicaid в Соединенных Штатах, и многие из них получают услуги в школе. Следовательно, чтобы продолжать хорошо обслуживать учащихся и их семьи в школах и за их пределами, государства и федеральное правительство должны продолжать ежегодно инвестировать в Medicaid и адекватно финансировать ее.

Сколько Medicaid платит за образовательные услуги в государственных школах США Kaiser Health News

ОАКЛЕНД, Калифорния — Херардо Алехандрес бил своих одноклассников, бросал стулья и ругал учителей — поведение, которое заставляло его переходить из школы в школу. «У меня было много проблем с гневом», — сказал недавно 16-летний парень.

Затем Херардо поступил в класс Высшей технической школы Окленда для учащихся с проблемами психического здоровья или поведения. В этом классе учитель получает поддержку от Эриха Робертса, социального работника-психиатра, прикрепленного к группе.Объединенный школьный округ Окленда выставляет счет Medicaid, национальной программе страхования для малообеспеченных жителей, за услуги Робертса.

Эти выплаты официально покрывают время, которое он проводит — в классе и вне его, — оказывая терапию и другую помощь девяти участникам программы Medicaid, а также встречаясь с членами их семей. Присутствие Робертса в классе также является преимуществом для учителя и четырех других учеников в классе, не имеющих государственной страховки. По словам Робертса, многие ученики класса, скорее всего, бросят учебу без дополнительной помощи.

Программа

Medicaid, созданная в 1965 году для обеспечения медицинского страхования бедных, теперь служит спасательным кругом для миллионов американских студентов, таких как Херардо, чьи оценки улучшились и которые хотят стать модельером, а также для сотен школьных округов по всему миру. страна, как Окленд Унифицированный. Программа государственного страхования развивалась так, что теперь она финансирует множество услуг, связанных с образованием, включая транспорт для детей с ограниченными возможностями, школьные поликлиники и консультации для детей из неблагополучных семей.Фонды Medicaid теперь включены в национальную систему образования.

Но поскольку Конгресс стремится сократить федеральные расходы на здравоохранение, использование долларов Medicaid в школах может стать предметом новой проверки. Критики задаются вопросом, являются ли школы лучшими организациями для предоставления всех услуг, которые они сейчас предоставляют, и не стала ли система образования слишком зависимой от программы здравоохранения. Педагоги и правозащитники возражают, что школы являются подходящим местом для решения проблем, связанных со здоровьем, и что федеральный закон требует, чтобы они предоставляли такие льготы.И, мол, если Medicaid не платит, кто будет?

В связи с тем, что республиканская администрация пообещала сократить Medicaid, Kaiser Health News изучает, как США превратились в «нацию Medicaid», где огромные массы американцев полагаются на эту программу, прямо или косвенно, часто неосознанно. Показательным примером является роль Medicaid в школах.

Medicaid тратит только 4 миллиарда долларов из своего годового бюджета в 400 миллиардов долларов на школы — «очень небольшая часть пирога», — сказала Джессика Шубель, старший политический аналитик двухпартийного Центра по бюджетным и политическим приоритетам.Но для школьных округов, предоставляющих набор услуг, которые постепенно стали жизненно важными для учащихся и их семей, потеря этого источника финансирования была бы огромной, по ее словам, «большой проблемой».

Родни Дэвис (справа) забеспокоился и перестал ходить в школу, пока не начал встречаться с Дж. П. Де Оливейрой, клиническим консультантом некоммерческого агентства East Bay Agency for Children. Медикейд оплачивает работу Де Оливейры с учениками начальной школы Гувера в Окленде, Калифорния (Хайди де Марко / KHN)

Расширенный обзор

Точный характер последствий будет во многом зависеть от штата и школьных округов, поскольку юрисдикции по-разному расходуют средства Medicaid. Поскольку штаты должны вносить часть общего финансирования Medicaid в федеральные ассигнования, сумма денег, доступная для расходов школьного округа, частично определяется политикой штата.

Как правило, федеральная программа может помочь округам предоставить учащимся различные услуги, персонал и оборудование. Хотя не все округа получают финансирование, Medicaid возмещает округам расходы на проверку зрения и слуха в школе, трудотерапию для учащихся со специальным образованием и даже лечение диабета и астмы.Он распространяется на инвалидные коляски и другие медицинские устройства, чтобы учащийся мог посещать занятия. В Объединенном школьном округе Окленда и других странах по всей стране программа Medicaid также поддерживает службы психического здоровья.

В 2017 году опрос, проведенный Ассоциацией школьных суперинтендантов, показал, что 68 процентов суперинтендантов заявили, что школьные медсестры, консультанты и другие медицинские работники финансируются за счет долларов Medicaid. Более половины суперинтендантов заявили, что они работали над увеличением числа учащихся, участвующих в программе Medicaid, что может увеличить доходы школьных округов.По словам Шубеля, эти фонды также позволяют округам выплачивать зарплату персоналу, как у Робертса, покупать медицинское оборудование и в целом увеличивать свои бюджеты на образование.

Medicaid предоставляет услуги по охране психического здоровья в Оклендской технической средней школе в Окленде, Калифорния (Хайди де Марко / KHN)

Произведения, изображающие чувства детей, висят в офисе Дж. П. Де Оливейры, клинического консультанта начальной школы Гувера в Окленде.(Хайди де Марко / KHN)

Но некоторые критики Medicaid, особенно политические консерваторы, сомневаются в том, как средства поступают в школьные округа и правильно ли преподаватели внедрили программу для покрытия дефицита бюджета. Они утверждают, что, поскольку округа уже получают другие источники федерального финансирования для специального образования и медицинского обслуживания в школах, им не нужны федеральные доллары Medicaid для их оплаты.

Линдси Берк, директор Центра образовательной политики Heritage Foundation, консервативного аналитического центра, утверждает, что общие расходы на Medicaid растут слишком быстро.Она сказала, что изменения необходимы, чтобы дать штатам и округам больше гибкости и вознаградить «разумный выбор» в отношении того, что доставлять с использованием денег Medicaid.

«Медикейд требует, чтобы медицинское обслуживание бедных детей было покрыто, но не предписывает, чтобы такое покрытие предоставлялось школьными округами», — сказал Берк.

В прошлом правительство наказывало некоторые школьные округа за отклонение от намеченных целей. Десять лет назад федеральные следователи обнаружили неправильное выставление счетов за услуги Medicaid в школах, а также случаи растраты и мошенничества в Техасе, Массачусетсе и Нью-Йорке.Доллары, предназначенные для медицинского обслуживания, использовались для оплаты проезда детей, заработной платы или пособий школьным чиновникам. В частности, в 2007 году было обнаружено, что Техас подал около 300 неправильно закодированных требований, в результате чего федеральные платежи на покрытие расходов, не предусмотренных программой Medicaid в рамках школьной программы, составили почти 19 миллионов долларов.

Шубель из Центра бюджетных и политических приоритетов, который изучал Medicaid в школах, подчеркнул, что школьные администрации « занимаются предоставлением образования — они не занимаются предоставлением медицинских услуг.

Заполнение пробелов, оставленных ФРС

Растущая зависимость школ от программы Medicaid во многих штатах в некотором смысле является побочным продуктом федеральных предписаний по расширению образовательных услуг и отсутствия конкретных средств для их оплаты.

В 1975 году Конгресс принял Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA), который предоставил учащимся с ограниченными возможностями право на бесплатное образование, адаптированное к их потребностям. Закон предусматривает, что Конгресс может оплачивать до 40 процентов средней стоимости на одного студента за каждого ребенка, получающего специальное образование.Однако платежи никогда не превышали этого порога.

Medicaid помогает преодолеть разрыв.

Среди студентов, обслуживаемых программой Medicaid в классе, есть Майкл Уолт, 10-летний мальчик с синдромом Вильямса, генетической аномалией, которая вызывает проблемы с сердцем и серьезные задержки в развитии. В его школе, Forestdale Elementary в Спрингфилде, штат Вирджиния, есть команда логопедов и эрготерапевтов для улучшения физических и интеллектуальных способностей Майкла.

Майкл Уолт, ученик начальной школы Форестдейла в Александрии, штат Вирджиния., был диагностирован синдром дефицита внимания и гиперактивности, аутизм и синдром Вильямса, состояние, связанное с умственной отсталостью и сердечными заболеваниями. Программа Medicaid предоставила доступ к группе терапевтов, которые научили его ходить, разговаривать и держать посуду. (Хайди де Марко / KHN)

Лара Уолт ведет сына Майкла к школьному автобусу в Александрии, штат Вирджиния, 4 октября 2017 года. Майкл — один из более чем 25700 учеников, которые, как ожидается, в этом учебном году будут получать услуги специального образования в государственных школах округа Фэйрфакс. (Хайди де Марко / KHN)

Medicaid вносит в среднем 1,5 миллиона долларов в год на оплату медицинских услуг и лечения, сказал представитель государственных школ округа Фэйрфакс Джон Торре. Их школы выставляют счет в Medicaid за услуги, включая физиотерапию и трудотерапию, психологическое консультирование и помощь речевым языком. Он также оплачивает специализированный транспорт для студентов с ограниченными возможностями, которым Майкл пользуется почти каждое утро.

Его мать, Лара Уолт, адвокат, сказала, что услуги, предлагаемые в школе, улучшили речь, походку и моторику Майкла.Теперь он может есть овсянку ложкой. Хотя ее сын, возможно, никогда не будет жить самостоятельно, по ее словам, без средств Medicaid, поддерживающих услуги специального образования, «он был бы в гораздо худшем положении».

Дж. П. Де Оливейра, профессиональный клинический консультант из Оклендского агентства по делам детей Восточного залива, работает по всей стране в начальной школе Гувера в Окленде со студентами, участвующими в программе Medi-Cal и имеющими диагнозы, позволяющие им получать консультации. Его время с этими детьми оплачивается Medi-Cal.

Один из учеников, 7-летний Родни Дэвис, общительный ребенок, в прошлом году забеспокоился и перестал ходить в школу. Оливейра консультирует Родни, играет с ним в игры и ведет его к дыхательным упражнениям. «Ему действительно нужно это заверение… что все будет хорошо», — сказал Оливейра.

Различные состояния, разные расходы

В то время как некоторые округа Калифорнии сами по себе ежегодно выделяют миллионы долларов Medicaid в классах, в некоторых целых штатах используется мало — или вообще нет.Многое неизвестно о том, как именно расходуются средства Medicaid в школах. «Существует просто не очень хорошая документация о том, какие политики имеют государства и местные жители и в какой степени они их используют», — сказала Нора Гордон, доцент Школы государственной политики Маккорта Джорджтаунского университета.

Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса, общий бюджет которого составляет 7,5 миллиардов долларов и обслуживает около 750 000 детей, ежегодно получает более 20 миллионов долларов финансирования от Medi-Cal, названия его программы Medicaid. Деньги помогают оплачивать медицинские осмотры, специализированное оборудование и медицинские услуги для студентов в медицинских и психиатрических клиниках. Он также используется для включения студентов и их семей в планы медицинского страхования в соответствии с Законом о доступном медицинском обслуживании.

В каждой школе округа есть медсестры, в том числе 12 должностей, которые полностью финансируются программой Medi-Cal. Медсестры предоставляют ряд услуг, таких как иммунизация и лечение астмы.

В отличие от этого, Вайоминг не выставляет счет Medicaid за какие-либо школьные медицинские услуги.Вместо этого Департамент образования штата возмещает школьным округам расходы на услуги специального образования. Однако школы могут использовать федеральные средства, доступные через отдельный поток федерального финансирования — IDEA — для оплаты дополнительных ресурсов, таких как вспомогательные технологии, расходные материалы и некоторые кадры, сказал Брент Бэкон, главный научный сотрудник департамента. Они могут варьироваться от ручки карандаша до найма инструктора по работе, чтобы помочь учащимся перейти из средней школы.

Бэкон не привел конкретных причин, по которым Вайоминг не использует финансирование Medicaid для услуг специального образования.Даллас Майерс, директор по специальному образованию школьного округа 1 округа Фремонт в центральном Вайоминге, сказал, что эти федеральные деньги могут затруднить доступ учащихся к этим услугам.

«Если вы используете Medicaid, вы ограничиваете эту услугу до определенной допустимой платы», — сказал он. «И мы не смогли бы начать привлекать этих профессиональных сотрудников для обслуживания наших детей в таком сельском штате, как Вайоминг, если бы в штате появилась программа Medicaid».

Доля выплат на федеральном уровне и уровне штата варьируется в зависимости от того, как штаты отдают предпочтение такому финансированию или выставляют счет Medicaid.В 2015 году Калифорния покрыла около половины из почти 180 миллионов долларов, выделенных Medi-Cal на школьные услуги. По всей Вирджинии выплаты Medicaid за школьные медицинские услуги в 2015 году составили 58,8 миллиона долларов, из которых почти половина поступила из казны штата.

Том Смит, представитель по законодательным вопросам Ассоциации школьных суперинтендантов Вирджинии, сказал, что потеря федеральных долларов Medicaid может вынудить школьные округа в Вирджинии и других местах сократить другие услуги или сократить расходы штата и местные фонды, что приведет к сокращению расходов в других разделах бюджет, вроде инфраструктура.«Каждый так или иначе почувствует боль», — сказал он.

5 школ с лучшими медицинскими ассистентами

Когда вы решаете принять участие в программе оказания медицинской помощи, вы вкладываете много времени и денег в свое будущее. Поступить в колледж — серьезное обязательство. Выбор подходящей школы и правильной программы оказания медицинской помощи важен для максимальной окупаемости ваших инвестиций.

Программы медицинской помощи обычно предлагаются в технических или младших колледжах. К счастью, многие школы с программами фельдшера расположены по всей территории Соединенных Штатов.Когда вы начнете исследовать школы оказания медицинской помощи, имейте в виду следующие вопросы:

  • Какой тип программы оказания медицинской помощи предлагается; диплом, свидетельство или степень младшего специалиста?
  • Аккредитована ли школа? Без аккредитации вы, возможно, не сможете получить федеральные студенческие ссуды или сдать сертификационный экзамен фельдшера Американской ассоциации фельдшеров (AAMA).
  • Будет ли школа принимать какие-либо кредиты, которые вы могли заработать в другом колледже?
  • Какова общая стоимость программы оказания медицинской помощи?
  • Каков процент зачисленных студентов, окончивших программу?
  • Есть ли в школе программа трудоустройства? Если да, то какой процент выпускников трудоустраиваются после окончания учебы?

Эти вопросы помогут вам определить общую стоимость времени и денег, которые вам нужно будет потратить на получение степени. Знание процентного соотношения выпускников и успешной карьеры поможет вам определить, есть ли у школы хороший послужной список, помогающий ученикам добиваться успеха.

Перед принятием решения рекомендуется изучить несколько школ и сравнить их. Вот несколько школ с хорошо организованными программами медицинской помощи, которые помогут вам начать работу:

1. Wisconsin Indianhead Technical College

Wisconsin Indianhead Technical College — ведущий технический колледж в Висконсине, который предлагает медицинскую помощь в Нью-Ричмонде, Райс-Лейк и Супериор, Висконсин.Программа оказания медицинской помощи состоит из 33 кредитов, состоящих из клинических и общеобразовательных курсов. Студенты также пройдут клиническую и административную стажировку в рамках завершения программы. WITC требует, чтобы будущие студенты имели действующий сертификат сердечно-легочной реанимации (СЛР) и перед подачей заявления на участие в программе прошли проверку на наличие судимости. Студенты с определенной нагрузкой в ​​классе могут пройти эту полностью аккредитованную программу медицинской помощи за один год. Вы можете найти более подробную информацию о программе медицинской помощи WITC здесь: http: // www.witc.edu

2. Bryant & Stratton College

Bryant & Stratton College предлагает степень младшего специалиста прикладной науки (AAS) в области оказания медицинской помощи. Эта двухлетняя программа сочетает в себе курсы гуманитарных наук, а также медицинские и клинические курсы. У студентов есть возможность пройти экстернатуру до завершения программы. Bryant & Stratton полностью аккредитован и помогает студентам сдать сертификационный экзамен AAMA и с трудоустройством.

Брайант энд Стрэттон Колледж расположен в Огайо, Вирджинии, Нью-Йорке и Висконсине.Узнайте больше о Bryant & Stratton здесь: http://www.bryantstratton.edu

3. Kaplan College

Kaplan College — широко известное имя в области смежного медицинского образования. Каплан предлагает диплом о медицинской помощи, который обычно можно получить за один год. Программы предлагаются в 40 кампусах в Техасе, Северной Каролине и Флориде. Kaplan College аккредитован, и выпускники могут сдать сертификационный экзамен AAMA по оказанию медицинской помощи после окончания учебы.

4. Globe University

Globe University предлагает 21-месячный диплом младшего специалиста по прикладным наукам в области оказания медицинской помощи.Globe полностью аккредитован, и выпускники могут сдавать сертификационный экзамен AAMA. Эта программа представляет собой комбинацию курсов гуманитарных наук, клинических и медицинских курсов. Студенты могут проходить экстернатуру во время программы. Вы можете переводить любые кредиты колледжа, полученные в другом университете; узнайте, прежде чем подавать заявку на участие в программе. Globe University предлагает медицинскую помощь в Южной Дакоте, Миннесоте и Висконсине. Посетите Globe University здесь: http: // www.globaluniversity.edu

5. Медицинский институт Пима

Медицинский институт Пима предлагает девятимесячный диплом по оказанию медицинской помощи. Эта программа сочетает в себе специализированные курсы в области здравоохранения, клинической практики, управления и общего образования. Медицинский институт Пима аккредитован, и студенты могут сдавать сертификационный экзамен AAMA после окончания учебы. Студенты получают помощь в трудоустройстве после окончания учебы, а в некоторых местах для большей гибкости предлагаются вечерние занятия. Медицинский институт Пима имеет офисы в Нью-Мексико, Калифорнии, Колорадо, Аризоне, Техасе и Вашингтоне.Вы можете узнать больше об этой программе оказания медицинской помощи здесь: https://pmi.edu/

Статья Автор Элизабет Отто

Элизабет Отто — писатель-фрилансер, специализирующийся на статьях о медицине и здоровье. Отто работал сертифицированным фельдшером в специализированной практике с 1994 года, а также является зарегистрированным в стране техником скорой медицинской помощи.

Оставить комментарий

Вы должны войти в систему, чтобы оставить комментарий.

Онлайн-школа медицинского ассистента | Учебный курс

В.Как я могу стать помощником врача?
A. Для того, чтобы стать помощником врача, обычно требуется диплом HS или его эквивалент, также может оказаться полезным формальное обучение в аккредитованном учреждении. Следующим шагом после завершения признанной программы является сдача отраслевого сертификационного экзамена. Выпускники программы Career Institutes Medical Assistant имеют право сдать два сертификационных экзамена, включая экзамен Certified Clinical Medical Assistant (CCMA) или экзамен Certified Medical Administrative Assistant (CMAA) через Национальную ассоциацию здравоохранения (NHA)
Вернуться к началу

В.Чем занимается помощник врача?
A. Фельдшеры часто изучают истории болезни и записывают жизненно важные показатели пациентов. Фельдшеры выполняют административные и клинические задачи в кабинетах врачей, больницах и других медицинских учреждениях.
Наверх

В. Нужно ли мне проходить сертификацию помощника врача?
A. По окончании нашей программы вы получите Сертификат об окончании Института карьеры США, подтверждающий ваши достижения. Программа медицинского ассистента Института карьеры США подготавливает вас к сдаче экзамена на экзамен Certified Clinical Medial Assistant (CCMA) или Certified Medical Administrative Assistant (CMAA) через Национальную ассоциацию здравоохранения (NHA). Стоимость экзамена CCMA или CMAA включена в стоимость обучения.
Наверх

В. Соответствует ли это требованиям моего штата по оказанию медицинской помощи?
A. Карьера в этой области может потребовать от вас соблюдения определенных требований в отношении лицензирования, обучения и других требований, которые могут различаться в зависимости от профессии и штата.Вам следует уточнить в вашем штате, местном правительстве и / или лицензионном совете, какие требования могут применяться в вашем штате.
Наверх

ВАЖНЫЕ Государственные лицензионные требования: Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию.

Правила и требования к сертификации, регистрации и лицензированию различаются в зависимости от штата. Некоторые государства могут включать дополнительные требования помимо тех, которые предлагаются в нашем курсе. Перспективным студентам следует связаться с регулирующим органом в штате (ах), где они планируют работать, чтобы подтвердить свои требования, прежде чем записываться на этот курс.Жители WA не смогут получить лицензию в результате этой программы. Для получения информации см. Www.doh.wa.gov.

В большинстве штатов не требуется, чтобы помощники врача имели лицензию, но будущие студенты должны подтвердить это в своем штате.

Q. Какая зарплата у фельдшера?
A. По данным Бюро статистики труда США, средний оклад медицинских работников составляет 34 800 долларов США в год *.По прогнозам, в следующие несколько лет рост рабочих мест будет расти намного быстрее, чем в среднем.
Наверх

В. Сколько стоит курс медицинского ассистента?
A. Стоимость обучения по этой программе составляет 1 239 долларов США при полной оплате. Также доступны планы оплаты.
Наверх

В. Аккредитована ли эта программа медицинского ассистента?
A. Институт карьеры США аккредитован Комиссией по аккредитации дистанционного образования. Комиссия по аккредитации дистанционного образования внесена в список U.S. Департамент образования как признанное агентство по аккредитации.
Наверх

В. Где я могу работать помощником врача?
A. Спрос на высококвалифицированных помощников врача можно найти в кабинетах врачей, больницах, амбулаторных учреждениях, государственных учреждениях, медицинских лабораториях и в учреждениях сестринского ухода.
Наверх

В. Какие навыки я получу в этой программе медицинского помощника?
A. Навыки, охватываемые программой медицинского ассистента, включают медицинскую терминологию, анатомию, первую помощь, подготовку пациентов к экзаменам, небольшие хирургические процедуры, подготовку и прием лекарств, медицинское страхование, процедуры фронт-офиса, терапию пациентов, фармакологию, методы бухгалтерского учета и другие основы Allied Health.
Наверх

Специальное образование Медицинский доступ

Руководство по программе ACCESS для школ (PDF)

Источник финансирования: Federal

Название грантовой программы: ACCESS

Срок: В процессе

Информация о приложении:
Форма доступа PDE-352 (Excel)

Описание программы

  • Поддерживает медицинские и специальные образовательные программы местного агентства по образованию.
  • Утверждено Законом о страховании на случай катастроф от Medicare 1988 года, согласно которому государственные образовательные агентства имеют право на федеральное возмещение расходов на соответствующие услуги, которые они предоставляют студентам, получающим медицинскую помощь.
  • — это оптимизированный процесс получения компенсации магистратуры стоимости предоставления студентам соответствующих услуг.
  • Это совместные усилия Департамента образования Пенсильвании (PDE), Департамента общественного благосостояния Пенсильвании (DPW), Агентства по финансированию здравоохранения (HCFA) и Public Consulting Group (PCG).
  • Фонды могут использоваться для улучшения или расширения услуг специального образования и здравоохранения.
  • Обучение, вспомогательные услуги и обработка данных предоставляются через подрядчика, PCG.

Ограничения на финансирование

Невозможно использовать финансирование:

  • Для программ или услуг, не относящихся к программе специального образования LEA
  • Произвести капитальный ремонт имущества
  • Для замены программ или персонала

Правомочные организации и / или партнеры

Только гранты Formula

Промежуточные подразделения, школьные округа, чартерные школы, государственные школы и программы раннего вмешательства MAWA.

Метод распределения

  • Программа грантов «Формула»; 50% суммы, выставленной на оплату прямых услуг, возвращается в местное агентство по образованию, а 25% от суммы административных претензий, подлежащих вычислению, возвращается в местное агентство по образованию.
  • Возмещение за прямые услуги депонируется Департаментом образования на счета с ограниченным доступом для каждого LEA.
  • Каждое агентство LEA может запросить использование этих средств, заполнив форму PDE-352 и краткое описание способов использования денег для расширения или улучшения их программы специального образования.
  • Компенсация за административные исследования рабочего времени выплачивается ежеквартально непосредственно каждому агентству LEA.

PDE Ответственное бюро / агентство:
Бюро специального образования
Джим Тобиас
Телефонный номер: 717-783-6925

Программа доступа на базе школы

Программа доступа на базе школы

Местные образовательные учреждения должны сначала зарегистрироваться в качестве поставщика в программе медицинской помощи через Департамент социальных служб Пенсильвании (DHS), чтобы участвовать в программе на базе школы. Программа ACCESS, также известная как SBAP.

Тип провайдера (PT) 35 — Государственная школа — это план медицинской помощи, применимый для участия в SBAP.

Местные образовательные учреждения, имеющие право на зачисление
    • Школьные округа
    • Чартерные школы
    • Промежуточные подразделения
    • Профессионально-технические школы
    • Программы раннего вмешательства в дошкольных учреждениях
Компоненты программы SBAP
      и специальные транспортные услуги
    • Административная подача претензий Medicaid (MAC)
    • Исследования случайных моментов времени (RMTS)
    • Ежегодная сверка и урегулирование затрат
Допустимые медицинские услуги
    • Вспомогательные устройства
    • Аудиологические услуги
    • Услуги для лиц с нарушениями слуха
    • Сестринские услуги
    • Услуги практикующей медсестры
    • Услуги трудотерапии
    • Услуги ориентации, мобильности и зрения
    • Услуги личной гигиены
    • Услуги физиотерапии
    • Услуги врача
    • Психиатрическая служба
    • Психологические услуги
    • Услуги социальной работы
    • Специальные транспортные услуги
    • Речевые и языковые услуги

9016

FY 2020-2021 Осенние учебные материалы

С вопросами о содержании учебных занятий обращайтесь к поставщикам DHS по адресу SBAPsupport @ pcgus. com или [email protected]

Подрядчики Содружества

DHS использует сторонних подрядчиков для помощи в администрировании SBAP в масштабе штата и помощи участвующим образовательным учреждениям.


Сопроводительные документы

Сравнение предписанных и документально оформленных услуг
Количество оплачиваемых единиц услуг должно быть равно или меньше единиц услуг, разрешенных в Форме разрешения практикующего врача (MPAF).В системе EasyTrac нет проверки редактирования, чтобы гарантировать, что единицы обслуживания равны авторизованным единицам обслуживания, но имеет возможность для провайдера видеть продолжительность и частоту каждой связанной услуги по мере их регистрации. Используйте приведенный ниже документ для получения инструкций о том, как EasyTrac может помочь вам в соблюдении требований программы MA. Предписанные услуги в IEP и документированные услуги в EasyTrac

Формы

Соответствие исследованиям в произвольный момент времени

LEA отвечают на следующий вопрос: «Какие передовые методы вы использовали для решения проблем, связанных с участием персонала в RMTS?»

Школа флеботомии Индианы — Клиническая медицинская помощь

11-недельная программа оказания медицинской помощи состоит из трех / четырех следующих частей:

Лекция Лаборатория навыков Оценки Стажировка
Два занятия в неделю в течение 11 недель, каждое занятие продолжительностью 4 часа. Механика оборудования и практическое руководство. Девять тестов обязательны и проводятся еженедельно в классе. Необязательно для выпускников с начальной общей оценкой B или выше и рекомендацией преподавателя.
Книга предоставляется вам для справки во время и после программы. Антропометрические измерения, показатели жизненно важных функций и моделирование взаимодействия с пациентом. Комплексный выпускной экзамен с несколькими вариантами ответов и национальный сертификационный экзамен. От 40 до 120 часов в условиях стационара.
Материал предоставляется квалифицированным инструктором, утвержденным государством, под контролем врача. Сбор проб, подготовка, обработка и исчерпывающие навыки построения графиков. Итоговая оценка ваших практических навыков по окончании программы. Координируется школой в одном из наших партнерских учреждений.

Ниже приводится разбивка платы за обучение и оплаты по программе оказания клинической медицинской помощи:

  • Регистрационный сбор: 100 долларов США
  • Стоимость обучения: 1000 $
  • Стоимость лаборатории: 450 долларов США
  • Стоимость учебника: 100 долларов
  • Стоимость национального сертификационного экзамена

  • : 150 долларов США

Регистрационный взнос взимается за удержание вашего места в программе и не подлежит возврату через 3 рабочих дня

Существуют планы платежей

, позволяющие разделить стоимость программы на время вашего зачисления. Эти планы предоставляются без дополнительных затрат и доступны для всех студентов. Вы можете выбрать один из трех перечисленных ниже планов оплаты для оплаты вашего участия в программе оказания клинической медицинской помощи по адресу ISP:

План А План Б План C
Регистрационный сбор 100 $ при регистрации 100 $ при регистрации 100 $ при регистрации
Неделя 1 $ 850 $ 160 $ 300
Неделя 2 $ 85 $ 160 $ 0
Неделя 3 $ 85 $ 160 $ 300
Неделя 4 $ 85 $ 160 $ 0
Неделя 5 $ 85 $ 160 $ 300
6 неделя $ 85 $ 160 $ 0
7 неделя $ 85 $ 160 $ 300
Неделя 8 $ 85 $ 160 $ 0
9 неделя $ 85 $ 160 $ 300
Неделя 10 $ 85 $ 160 $ 0
Неделя 11 $ 85 $ 100 $ 200

Indiana School of Phlebotomy не требует от студентов прохождения клинической практики, поскольку различные потребности студентов не делают это необходимым аспектом образовательного процесса для всех наших учащихся. Если вы считаете, что экстерната будет полезна для вас, когда вы только начинаете работать в сфере оказания медицинской помощи, для выпускников Клинической медицинской помощи доступна стажировка. Студенты имеют право на размещение в течение 3 месяцев с последнего дня расписания программы. Студенты должны пройти всю программу, включая успешную сдачу экзамена CCMA, и должны закончить программу с начальной общей оценкой B или выше. Для размещения необходимо положительное рекомендательное письмо от вашего инструктора.

Общая стоимость размещения на стажировке по оказанию клинической медицинской помощи составляет 300 долларов (100 долларов должны быть оплачены при регистрации, 200 долларов должны быть оплачены во время принятия задания).

Клиническая практика длится от 40 до 120 часов, в зависимости от предпочтений принимающего учреждения, и является неоплачиваемой. Наш координатор экстерната определит место и дату вашего размещения в одном из наших многочисленных партнерских центров и сообщит вам о требованиях, которые необходимо выполнить перед размещением. Они различаются в зависимости от места проживания, но включают медицинские и другие обследования, такие как отчеты о вакцинации, тесты на туберкулез, проверки биографических данных и оценки состояния здоровья врачом. Стоимость выполнения этих требований — это личные расходы студента. Размещение может быть где угодно в пределах центрального региона Индианы, и график будет установлен принимающей стороной. Часы работы не являются гибкими и почти всегда работают в обычные рабочие часы в будние дни с понедельника по пятницу, но точное расписание будет продиктовано учреждением.

Indiana School of Phlebotomy — это аккредитованное учреждение Управления карьеры и технических школ, выдающее сертификаты в области оказания клинической медицинской помощи. Студенты, успешно завершившие программу оказания клинической медицинской помощи, будут сдавать аккредитованный национальный экзамен Национальной ассоциации здравоохранения (NHA), чтобы стать сертифицированным клиническим ассистентом (CCMA) в последний день программы. Успешное завершение экзамена CCMA требуется для прохождения программы в ISP, поэтому каждый выпускник программы CMA оставляет школу сертифицированным и готовым к рынку труда.

Студентам не нужно регистрироваться на экзамен CCMA до тех пор, пока их инструктор не попросит их сделать это. Ниже приводится список дат, когда нынешние и будущие классы будут участвовать в экзамене CCMA для справки студентов, которым необходимо запланировать повторную сдачу или экзамен по макияжу:

апрель

ДАТА ИСПЫТАНИЯ ВРЕМЯ ЭКЗАМЕНА РЕГ.ЗАКРЫТИЕ
CMA — 01 марта 2021 г. 13:00 21 февраля 2021
CMA — 25 марта 2021 г. 18:00 17 марта 2021 г.
CMA 15, 2021 9:00 7 апреля 2021
CMA — 5 июня 2021 г. 13:00 28 мая 2021 г.
CMA — 10 июня 2021 18:00 2 июня 2021 г.
CMA — 1 июля 2021 г. 9:00 утра 23 июня 2021 г.
CMA — 26 августа 2021 г. 18:00 18 августа 2021 г.
CMA — 28 августа 2021 г. 13:00 20 августа 2021 г.
CMA — 16 сентября 2021 г. 9:00 утра 8 сентября 2021 г.
CMA — 11 ноября 2021 г. 18:00 3 ноября 2021 г.
CMA — 14 ноября 2021 г. 13:00 6 ноября 2021 г.
CMA — 7 декабря 2021 г. 9:00 29 ноября 2021 г.
CMA — февраль , 2022 18:00 24 января 2022 г.
CMA — 13 февраля 2022 г. 13:00 5 февраля 2022 г.

Одним из основных факторов, которые следует учитывать при получении образования в любой области, является то, как выглядит рынок найма для студентов после окончания учебы. Хотя ни одна школа не может гарантировать, что выпускники найдут работу, ISP стремится предоставлять услуги помощи в карьере, которые помогут студенту в процессе подачи заявления на вакансию.

Краткая информация Фельдшеры
Средняя зарплата за 2015 год 30 590 долларов в год (14.71 в час)
Обычное начальное образование Премия после окончания средней школы
Опыт работы по смежной специальности Нет
Требуется дополнительное обучение без отрыва от производства Нет
Количество рабочих мест (2014) 591 300
Перспективы занятости (2014-2024) 23% (намного быстрее, чем в среднем)
Изменение занятости (2014-2024) 138 900 90 485

Таблица данных От: Бюро статистики труда, U.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *