Воспитание правдивости и честности у детей дошкольного возраста: Воспитание честности и правдивости у дошкольников

Содержание

Воспитание честности и правдивости у дошкольников

Нравственное воспитание дошкольников не может обойти вниманием воспитание в детях правдивости и честности. Малыш, которому с детства закладывались эти основополагающие качества, во взрослом возрасте умеет отвечать за свои поступки, открыто выражать и продвигать свою точку зрения, быть честным не только перед другими людьми, но и перед самим собой. Такое поведение поможет человеку стать успешным и самодостаточным.

Воспитанием малыша всегда занимаются две стороны: родители и дошкольное учреждение. Только их совместные, слаженные,  действия помогут маленькому человеку встать на правильный путь.

Воспитание в семье:

Ребёнок рождается искренним и непорочным, а испортить его характер можно только неправильным воспитанием или неподобающим примером (как известно, дети копируют поведение родителей). Поэтому в первую очередь в воспитании малыша родители должны руководствоваться девизом: «Не навреди!».

Чтобы малыш не начал обманывать, родители не должны наказывать его в тех случаях, когда он сказал правду. Например, ребёнок совершил проступок, но честно в этом признался. В этом случае родители должны похвалить его за честность, но объяснить, что он совершил плохой поступок и рассказать, почему так делать не надо. Если же в данной ситуации малыша наказать, то есть большая вероятность в следующий раз услышать ложь.

Родители не должны забывать, что подают ребёнку пример. Можно долго рассказывать о том, как нехорошо обманывать окружающих, но, если родители сами не всегда честны, особого толку от разговоров и даже наказаний не будет. Напротив, малыш потеряет точку опоры (родители, самые главные в его жизни люди, говорят одно, а делают другое – чему теперь верить?), и будет прятаться за ложью.

Важно также научиться отличать ложь от фантазий ребёнка. Фантазируя, ребёнок не старается обмануть – он действительно стремится пережить события, которые ему в данный момент недоступны. Умение фантазировать – важный навык, который будет способствовать развитию ребёнка в будущем, поэтому важно не мешать ему фантазировать, а, наоборот, побуждать его к этому. Часто фантазии ребёнка выражаются в преувеличении собственных способностей. В этом случае нельзя говорить обидные фразы вроде: «Ты всё выдумал», «Врёшь» и подобные. Но тактично показать, что всем понятно, когда малыш говорит реальные вещи, а когда преувеличивает – необходимо.

Воспитание в детском саду (ДОУ):

В дошкольном учреждении ребёнок проводит значительную часть своей жизни, поэтому работа воспитателей в процессе воспитания моральных качеств личности, в том числе правдивости и честности, также чрезвычайно важна.

Воспитание происходит посредством различной деятельности детей: игровой деятельности, взаимодействия их между собой и с воспитателем. Воспитатель старается донести до детей следующие правила морали, осознание и принятие которых будет регулировать поступки детей в будущем, в том числе и во взрослой жизни. Вот некоторые из них:

  • порученную работу следует выполнять хорошо;
  • в общественных местах (например, в детском саду) все вещи – общие;
  • необходимо выполнять обещания;
  • важно признавать свои ошибки;
  • нельзя брать без спросу чужие вещи и др.

Принятие данных правил происходит легче при наличии эмоционального переживания и положительного опыта. Поэтому часто основой воспитательного процесса здесь становится моделирование различных ситуаций, в которых ребёнок должен предлагать их решения. И ситуации, и предложенные решения обсуждаются с педагогом, который должен дать каждому действию оценку – положительную или отрицательную.

Общей целью воспитателей и родителей будет вырабатывание у малыша резко негативного отношения ко лжи, полное её непринятие как от других членов общества, так и от себя.

Социальный педагог Детина Е.В.

Воспитание честности и правдивости у детей дошкольного возраста.

Консультация для родителей

Воспитание детей неразрывно связано с
педагогическим просвещением родителей. Именно
родителями закладываются основы характера
ребенка, формируются особенности его
взаимоотношения с окружающими людьми. Каждая
семья по-своему определяет для себя процесс
воспитания, но каждая, в силу разных
обстоятельств и пусть в разной степени,
нуждаются в квалифицированной педагогической
помощи.

Не всякий родитель принимает эту помощь. И
задача педагога, непосредственно наблюдающего
ребенка и знающего его проблемы, привлечь
родителя к сотрудничеству. Или, по крайней мере,
подвести его к знанию и пониманию педагогических
принципов. Формы работы с семьей по
педагогическому просвещению разнообразны.

В этой статье речь пойдет о воспитании
честности и правдивости у детей дошкольного
возраста.

Поговорим о честности.

— Честность, правдивость важно формировать с
самых ранних лет. Вся обстановка детского сада и
семьи, характер взаимоотношений взрослых с
детьми должны способствовать воспитанию у них
честности и правдивости. Быть честным и
правдивым — это значит открыто заявлять о своем
мнение, желании, поступать в соответствии с ним,
признаваться в совершенном поступке, не боясь
наказания, хотя и испытывая чувство неловкости и
вины. Малыши по своей природе открыты и
простодушны, они не склонны хитрить и обманывать.
Правдивость и непосредственность проявляют они
в поступках, суждениях, оценках, в откровенных
высказываниях. Вот почему чем раньше ребенок
овладеет понятиями нравственности, тем
вероятнее, что он сохранит в себе прямодушие и
искренность.



— Честность — это открытое, искреннее отношение
к людям и вещам.

— Каковы причины детской лжи?

— Проявление лжи — это чаще всего вынужденный
поступок в ответ на неправильные действия
взрослых:

— боязнь наказания за поступок,

— стремление переложить свою вину на другого
ребенка,

— желание получить незаслуженную награду.

Например, отец пообещал купить сыну игрушку при
условии, если он будет следить за своим костюмом.
Ребенок, увлеченный игрой с песком, испачкал
костюм. Желание получить игрушку было настолько
велико, что побудило его к обману: в ответ на
упрек отца он уверяет, что его толкнули.

Если ребенок честно признался в том, что он
отнял у сверстника игрушку, так как она ему была
очень нужна, а в ответ на это воспитатель наказал
его, то такое воздействие принимается им как
несправедливое и побуждает в будущем прибегать
ко лжи.



— Лживость следует отличать от тех случаев,
когда ребенок фантазирует.

Фантазируя, малыш выражает подчас те желания,
которые ему недоступны в жизни. Вот почему он
часто выдает желанное за действительное, не имея
ни малейшего намерения обмануть: с легкостью
придумывает истории, в которых он главное
действующее лицо; рассказывает о приключениях,
где он выглядит храбрым и умным, находчивым и
ловким.



— Я  самый сильный! — утверждает 5-летний
фантазёр. Жажда самоутверждения, развивающиеся
чувство собственного достоинства, стремление
выглядеть сильным, храбрым, а значит, и быть
признанным в обществе товарищей толкают его на
явные преувеличения.

Задача воспитателя в этой ситуации, не обижая
ребенка, щадя его самолюбие, не разрушая его
мечты, дать понять: всем ясно, когда он правильно
передает события, а когда искажает их, т.е.
деликатно показать — выдумке не верят. Ребенку
не говорят «Ты выдумываешь!», «Это неправда!»
«Не лги!» или оскорбительное «Врёшь!» Открытое
недоверие унижает в нем чувство собственного
достоинства, особенно если подобные
формулировки произносятся в присутствии
товарищей.



— Можно ли недоверием воспитывать правдивость?

— Дети часто действуют под влиянием чувств:
увидел — понравилось — захотелось — взял; что
расстаться с понравившейся вещью — выше их
возможностей — не могут побороть желание
усилием воли; что они не знают многих
общественных понятий. Ребенку трудно понять,
почему найденную вещь возвращают хозяину. «То,
что я нашел, — это мое»,- решают дети. В этом свою
роль играет пословица, которую слышат дети «Что
упало, то пропало» и считают, что тот, кто нашел и
не считается следующим хозяином.

— Психолог Л. Наумов в книге » Год за годом»
отмечает: у 4-летнего ребенка: понятие о «праве на
собственность» весьма своеобразна: он считает,
что ему принадлежит все, что он видит. Для него
«держать в руках» — все равно, что «владеть».
Игрушка, взятая у другого, «принадлежит» ему,
потому что он с ней сейчас играет. Поэтому он
может сунуть ее в карман и унести домой» .
Действительно, некоторые люди иногда уносят из
сада домой игрушки или какую-либо другую вещь.



— Как вы думаете, какими мотивами действует
ребенок?

1. Взял вещь потому, что она очень понравилась и
хочет поиграть с ней или показать близким.

2. В группе мало игрушек, дети, любимые игрушки
прячут.

-Среди старших дошкольников бывают случаи
сознательного присвоения вещей или нарушения
правил в играх, в отношениях друг с другом. И все с
целью личной выгоды, лидерства. Если ребенок
допустил нечестный поступок впервые,
воспитатель тактично разъясняет: «Ты хороший, а
поступил плохо. Может ли это быть? (т.е.
подчеркивается: отрицательный поступок -
случайность)». Стыдить, обсуждать поступок при
всех или наказывать ребенка за ложь или
нечестный поступок педагогически неправильно,
так как в следующий раз, стараясь избежать
наказания, ребенок начнет все более изощряться в
обмане.

— :Воспитательница заметила, как Кирилл
украдкой положил в свой кармашек маленькую
фигурку солдатика. Она с замечанием не спешила,
ведь, возможно, мальчик, поиграв игрушкой,
положит её на место. Но после прогулки там ничего
не оказалось:.



— Как поправить ребенка и в то же время не
обидеть его подозрением в намеренности поступка?

— Только знание истинной причины, побудившей
ребенка утаить правду или взять чужое, поможет
воспитателю определить свое действие в каждом
конкретном случае.

Безусловно: ребенок в силу психологических
особенностей может ошибаться, но всегда способен
устоять против соблазна, иногда даже пытается
делать «пробы» в нечестных поступках.
Обязанность воспитателя предвосхищать
проступок, помогать ребенку удерживаться от
проявлений нечестности.



: Шестилетняя Наташа порвала книгу и пытается
незаметно положить её на полку. Как отнестись к
ней?

Пристыдить, сказав, что так поступают трусишки
или нечестные люди? Нет, чадя самолюбие ребенка,
лучше помочь ему избежать нечестного поступка.



— Наташа, не клади пожалуйста, книгу на полку.
Положи её пока отдельно, а то забудешь подклеить
её, — спокойно замечает воспитатель.

Девочка отдергивает руку от полки. Смущена. А
воспитатель, как бы не замечая её состояния,
говорит:



— Вечером непременно починим книгу. И тогда
положим её вместе с другими. Запомни, пожалуйста,
никогда не бойся признаться, если что-то нечаянно
сломала, порвала или испортила. Честные дети
всегда говорят об этом открыто.

От воспитателя требуются постоянный контроль
задействиями детей, особенно за теми, которые
склонны к действиям исподтишка. Но ребенок не
должен ощущать на себе довлеющий контроль. Иначе
ребенок будет говорить правду, если он знает, что
могут проверить.



— Как вы думаете, что способствует формированию
у детей честности и правдивости? Какая
обстановка должна преобладать в детском саду и
дома?

— Способствует установление обстановки
искренности и доверия к ним, внимания к их
запросам и собственным обещаниям. Надо с особым
тактом подходить ко всем проявлениям
нечестности.

Организуя жизнь ребят в детском саду, руководя
различной их деятельностью, воспитатель влияет
на их поведение и взаимоотношения, нравственное
развитие в целом, ибо правдивость, честность не
формируются изолированно от моральных основ
личности. Именно вместе с расширяющимся кругом
нравственных представлений дети более глубоко
осмысливают, что значит быть правдивым, честным в
действиях.

— Этому способствует правила, которые
ориентируют их, как поступать по законам совести.
Итак:

— игрушки и вещи детского сада принадлежат всем
детям;

— в распределение ролей в играх, в установлении
очередности будь честен и справедлив;

— соблюдай правила игры;

— любое поручение выполняй добросовестно;

— дал слово — держи его;

— умей открыто признаться в своей вине, не
перекладывай вину на другого;

— не бери без спросу чужого;

— сломал игрушку, открыто признайся
воспитателю.

Стараясь добиться от детей осмысленности и
устойчивости в выполнение правил, воспитатель
раскрывает их нравственную сущность. (Ты не
признался, а из-за этого могли подумать на
другого.)

И в этом плане неоценимый помощник -
художественная литература. На примерах
художественной литературы и жизненных ситуаций,
а также а также опираясь на стремление самого
дошкольника быть хорошим, воспитатель подводит
детей к очень важным понятиям: хороший человек
честен, правдив, справедлив; он честен и
добросовестен в труде; справедлив и правдив в
отношениях с людьми на работе и у себя дома.
Хорошие дети поступают так же.

Эти правила станут жизненным правилом,
регулирующим поступки детей, если воспитатель
опирается на их чувственный опыт: любое правило,
эмоционально пережитое, осмысливается более
глубоко. В этой связи особое значение
приобретают беседы на этические темы.
Воспитатель может ставить детей перед решением
этических задач, опираясь на конкретные,
доступные для них ситуаций.



— Какие ситуации может предложить детям
воспитатель?

— Решающую роль в воспитании честности,
правдивости играет положительный опыт, главным
образом приобретаемый детьми в повседневной
жизни — в играх, на занятиях, в выполнение
трудовых обязанностей.

Задача родителей — воспитывать у детей
брезгливость ко лжи, как чему — то запрещенному,
некрасивому, унижающему достоинству человека.

Список использованной литературы.

  1. Козлова С. А. «Дошкольная педагогика» г.Москва.
    1994 г.
  2. Журнал «дошкольного воспитания» 1987 г. №7.
    Островская «Поговорим о честности»
  3. Т.А. Куликова «Семейная педагогика и домашнее
    воспитание». Учебник для студентов средних
    педагогических учебных заведений. — 2 издание,
    исп., и доп. — Москва. Издательский центр
    «Академия «. 2000г. — 232 с.

4. Воспитание честности и правдивости. Причины детской лжи, меры их предупреждения

Вся
обстановка детского сада и семьи,
характер взаимоотношений взрослых с
детьми должен способствовать воспитанию
у них честности
и
правдивости.
Быть честным и правдивым – это значит,
открыто заявлять о своем мнении, желании,
поступать в соответствии с ним,
признаваться в совершенном проступке,
не боясь наказания, хотя и испытывать
чувство неловкости и вины.

Честности
и правдивости ребенок учится, прежде
всего, на примере окружающих людей. Для
ребенка-дошкольника характерна высокая
восприимчивость влияний взрослых, вера
в их непогрешимость, стремление подражать
им.

Формированию
у детей честности и правдивости
способствуют установление в детском
саду обстановки искренности и доверия
к ним, внимания к их запросам и собственным
обещаниям. В дошкольном учреждении
детей знакомят с правилами честного и
правдивого поведения, раскрывают их
нравственную сущность.

Решающую
роль в воспитании честности, правдивости
играет положительный опыт, приобретаемый
ребенком главным образом в повседневной
жизни, где он закрепляет нравственные
представления в действиях в естественных
условиях. Огромное значение имеет
обстановка честности и правдивости в
семье.

Проявление
лжи – это чаще всего вынужденный поступок
в ответ на неправильные действия
взрослого. Причины детского обмана и
лжи:

1)
желание добиться похвалы и признания
своих достоинств.

Меры
предупреждения: предъявление требований,
адекватных возможностям ребенка, в
сочетании с искренним восхищением им.

2)
желание «исправить» существующую
реальность. Меры преодоления: надо
сделать вид, что ему поверили,
проанализировать причины (а затем и
исключить), по которым ребенок прибегает
ко лжи. Чаще положительно его оценивать.

3)
страх, желание скрыть свою вину и избежать
наказания. Меры преодоления: предоставление
ребенку гарантий родительской любви и
хорошего отношения. Ребенок должен
настолько быть уверен в родительском
расположении, чтобы не испытывать
потребность говорить неправду.

4)
реализация своего желания. Меры
предупреждения: терпимое отношение к
детским потребностям.

5)
враждебность к родителям. Меры преодоления:
нормализация отношений между родителями
и ребенком.

5. Воспитание скромности у детей

Скромность
это
качество понимается как требовательное
отношение к себе, способность к самооценке
и объективной оценке других людей.

Скромность
проявляется в умении ребенка сдерживать
свои желания, учитывая потребности
сверстников, возможности семьи,
особенности сложившейся ситуации,
самокритично оценивать результаты
своей работы, поступка. Это позволяет
ему стремиться к дальнейшему
совершенствованию своих умений,
поведения. Такой ребенок не претендует
на излишнее внимания к себе, признавая
это право и за другим. Даже получив
положительную оценку, он не делает это
предметом обсуждения, хотя и испытывает
эмоциональный подъем от похвалы.

Проявления
нескромности связаны с неправильными
методами воспитания, чаще всего в семьях,
где ребенок оказался центром внимания
взрослых, когда даже незначительное
достижение высоко оценивается,
обсуждается, подчеркивается незаурядность
ребенка.

Воспитание
в коллективе предупреждает такие
нежелательные качества, как хвастовство,
зазнайство.
Этому
помогает объективная оценка достижений
каждого ребенка, учитывающая уровень
развития способностей, положительных
качеств личности (аккуратности,
старательности, ответственности и др.).
Очень важно учить детей быть объективными
в самооценке, замечать достоинства
товарищей, тактично порицать нескромность.
Недопустимо захваливание отдельных
детей, особенно способных, для которых
выполнение дела не представляет особых
трудностей. Воспитатель учит дошкольников
справедливо относиться к сверстникам,
видеть их достоинства.

Шпаргалки по дошкольной педагогике — 52. Воспитание hpabctbeHHO-lзолевых качеств у дошкольников.

Страница 48 из 63

52. Воспитание hpabctbeHHO-lзолевых качеств у дошкольников.

ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА — это совокупность интеллектуального (знания, представления), эмоционального (чувства), волевого (навыки, привычки) и мотивационного (мотивы) компонентов.

ВОЛЯ — это сознательно совершаемое человеком усилие для преодоления препятствий на пути к цели, для создания дополнительного мотива деятельности, его поддержания и усиления.

Личность с помощью воли осуществляет регуляцию и саморегуляцию активности.

Регуляция — это функция воли, которая проявляется как усиление или как торможение побуждений, переживаний, рассуждений, действий. Торможение двигательной активности дается детям с трудом. Оно развивается от упражнения. Чем чаще ребенок упражняется в торможении, тем легче оно образуется. Но непрерывное торможение вредно: бесконечные запрещения делают ребенка робким, несамостоятельным.

В дошкольном возрасте под влиянием воспитания развиваются процессы внутреннего торможения, и ребенок становится способным к целевой деятельности.

Развивающиеся у детей процессы торможения помогают им в различных случаях преодолевать свои желания. Но все эти стороны волевого процесса развиты слабо, неустойчивы. Ребенок часто отвлекается и меняет цели своей деятельности. Чтобы преодолеть трудности, ему необходима поддержка, помощь воспитателя. Постепенно волевые действия усложняются, детям становятся доступны все более сложные цели, появляется представление о результатах своей деятельности, своих действий.

Таким образом, воля дошкольника проявляется в самостоятельности, выражающейся в произвольных движениях, в способности ставить перед собой несложные цели, в стремлении их выполнить, т.е. довести дело до конца, в умении преодолевать некоторые трудности.

В дошкольном детстве получают значительное развитие такие виды деятельности, как игра, труд, учение и другие, которые дают возможность для формирования нравственно-долевых качеств детей. Под воздействием интереса к игре, трудовой деятельности, в ходе овладения новыми умениями дети становятся способными к волевым усилиям, преодолению препятствий. Тем не менее недостаточное развитие волевых процессов проявляется нередко в неустойчивости замысла, легкой отвлекаемости, отказе от намеченной цели. Это свидетельствует о слабой сформированности волевых черт характера у дошкольников: настойчивости, целеустремленности, решительности, выдержки. Учитывая эту особенность детей, воспитатель обращает особое внимание на формирование у них устойчивости внимания, сосредоточенности, целенаправленности и т.д., используя для этой цели интерес к игре, труду, разнообразным занятиям. Он помогает детям выбрать цель, учитывая свои возможности, поддерживает стремление достичь результата. Такое руководство позволяет формировать устойчивость замысла. Педагог разъясняет детям необходимость волевых усилий для осуществления поставленной задачи, положительно оценивает старатель-ть, умение справиться с трудностями, обращает на это внимание, когда оценивают результаты труда, деят-ти на занятиях.

Важным нравственно-волевым качеством является смелость, которая выражается в уверенности ребенка в своих силах, способности сознательно преодолевать страх. Смелость помогает проявлять ини-циативу, решительность, активность. Ее формированию способствуют физкультурные игры и упражнения, в которых часто ребенок ставится перед необходимостью побороть чувство неуверенности или страха, проявить решительность в подвижной игре, в сюжетно-ролевой игре.

Особенностью проявления смелости у детей дошкольного возраста является недостаточность сочетания ее с разумной осторожностью. Воспитатель сообщает им некоторые правила предосторожности. Важно не запугивать детей, а приучать их обдумывать свои действия.

Воспитателю нередко приходится сталкиваться с проявлением у детей страха: боязнью темноты, злых существ. Это следствие неправильного воспит-я в семьях, где пользуются запугиванием ребенка, добиваясь его послушания, разрешают детям смотреть ТВ вез учета возраст. особ-тей.

Воспитатель тактично, спокойно, разъясняет детям несостоятельность причин боязни, приводит примеры, убеждает, а в беседах со старшими дошкольниками использует шутку, юмор. Не следует допускать насмешки, иронических замечаний в адрес робких детей. Лучше так организовать их практический опыт, чтобы они убедились в том, что страх не имеет достаточных причин. Старших дошкольников воспитатель упражняет в сознательном преодолении страха.

Вся обстановка ДС и семьи, характер взаимоотношений взрослых с детьми должен способствовать воспитанию у них честности и правдивости. Быть честным и правдивым — это значит открыто заявлять о своем мнении, желании, поступать в соответствии с ним, признаваться в совершенной проступке, не боясь наказания, хотя и испытывая чувство неловкости и вины.

Проявление лжи — это чаще всего вынужденный поступок в ответ на неправильные действия взрослого. Маленькие дети по своей природе открыты и простодушны, они не склонны хитрить и обманывать. Правдивость и непосредственность проявляют они в поступках, суждениях, оценках, в откровенных высказываниях в глаза.

Формированию у детей честности и правдивости способствует установление в детском саду обстановки искренности и доверия к ним, внимания к их запросам и собственным обещаниям.

Не следует обещать того, чего не может быть осуществлено. В то же время надо с особым тактом подходить ко всем проявлениям нечестности.

В работе с детьми воспитатель использует литературные произведения, раскрывающие красоту честных, правдивых поступков, приводит известные детям примеры из их жизни.

В индивидуальных беседах с ребенком, проявивший лживость, педагог стремится раскрыть перед ним неприглядность таких поступков, недопустимость их. От взрослых требуется контроль за действиями таких детей. Однако ребенок не должен ощущать на себе довлеющий контроль. Лживость следует отличать от фантазирования детей. Сталкиваясь с подобными фактами, воспитатель принимает их как детский юмор.

Большим достоинством человека является скромность. Ото качество понимается как требовательное отношение к себе, способность к самооценке и объективной оценке других людей. Скромность проявляется в умении ребенка сдерживать свои желания, учитывая потребности сверстников, возможности семьи, особенности сложившейся ситуации, самокритично оценивать результаты своей работы, поступка. Это позволяет ему стремиться к дальнейшему совершенствованию своих умений, поведения. Такой ребенок не претендует на излишнее внимание к себе, признавая это право и за другими. Даже получив положительную оценку, он не делает это предметом обсуждения, хотя и испытывает эмоциональный подъем от похвалы.

Проявления нескромности связаны с неправильными методами воспитания, чаще всего в семьях, где ребенок оказался центром внимания взрослых, когда даже незначительное достижение высоко оценивается, обсуждается, подчеркивается незаурядность ребенка. Воспитание в коллективе пре-дупреждает такие нежелательные качества, как хвастовство, зазнайство. Этому помогает объективная оценка достижений каждого ребенка, учитывающая уровень развития способностей, положительных качеств личности (аккуратности, старательности, ответственности и др.). Очень важно учить детей быть объективными в самооценке, замечать достоинства товарищей, тактично порицать нескромность. Недопустимо захваливание отдельных детей, особенно способных, для которых выполнение дела не представляет особых трудностей. Воспитатель учит дошкольников справедливо относиться к сверстникам, видеть их достоинства

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся

  1. Информация
  2. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся

С 2014 года наше ДОУ является ОПОРНОЙ ПЛОЩАДКОЙ
в системе духовно-нравственного развития и воспитания детей

В соответствии с приказом Министерства образования Калининградской области №847/1 от 26.07.2018 г. МБДОУ «Владимировский детский сад» является опорной площадкой по совершенствованию системы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на 2018/2019 учебный год.

  В структуру основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Владимировский детский сад» входит парциальная программа «Истоки», которая рассчитана на работу с детьми дошкольного возраста – с 3 до 7 лет.
Цель парциальной программы:

объединение усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи для создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

  • создание условий для активного приобщения воспитателей, воспитанников и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации;

  • развитие социокультурной основы личности, начиная с дошкольного возраста;

  • обеспечение единства умственного и эмоционально-нравственного развития дошкольника;

  • создание единого социокультурного контекста воспитания и общения в ДОУ и семье, повышение педагогической культуры родителей;

  • интеграция знаний о среде, в которой живет и развивается ребенок, формирование опыта ее целостного восприятия;

  • осуществление присоединения от дошкольной ступени образования к начальной школе на основе цели, содержания и педагогических технологий;

  • обеспечение воспитателя социокультурным инструментарием, эффективно развивающим внутренние ресурсы ребенка.  

   Так же в ДОУ ведётся кружковая работа по дополнительной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности «Дорогой добра», рассчитанной на работу с детьми в возрасте 5-7 лет.
Цель программы «Дорогой добра»:
Заложить основу нравственной культуры ребенка, воспитать в нем такие качества, которые помогут в жизни не только отличить добро от зла, но и противостоять злу.
Задачи программы:
1.Дать детям знания о предметах национального характера.
2. Знакомить с праздниками и традициями русского народа.
3.Воспитывать у детей нравственно-патриотические чувства к родному краю, городу, стране через ознакомление с народным творчеством.
4. Воспитывать в детях особенные черты русского характера: доброту, красоту, честность, правдивость, трудолюбие, верность и т. д., широко используя все виды русского фольклора.
5.Знакомить детей с произведениями народно-прикладного искусства, развивать у детей творческое воображение.
6. Познакомить детей со старославянскими словами, объяснить их значение.

Экологическое воспитание дошкольников | Интерактивное образование

Экологическое воспитание является одной из актуальных современных проблем. В основе содержания экологического воспитания лежит формирование у ребенка осознанно правильного отношения к природным явлениям.

В условиях надвигающейся экологической катастрофы громадное значение приобретает экологическое воспитание людей всех возрастов и профессий. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для того, чтобы этого не случилось, надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как на этом этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, то есть у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Поэтому в наши дни экологическое воспитание дошкольников приобретает растущую актуальность.

Дошкольный возраст – самое подходящее время для формирования у ребенка основ восприятия мира. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности. В дошкольном возрасте у ребенка происходит формирование самых глубоких и важных человеческих чувств, хотя и в очень наивной и примитивной форме: честности, правдивости, чувства долга, любви и уважения к труду, чести и собственного достоинства, любви к Родине.

Именно в дошкольном детстве закладываются основы личности и в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. С ранних лет своей жизни ребенок начинает осмысленно познавать и анализировать окружающий его мир, формировать определенное мнение и отношение к людям. В дошкольном возрасте формируются экологические позиции, которые помогают малышу в дальнейшем определить свое отношение к природе, сопереживание ей и принятие активных действий в решении большинства экологических проблем, которыми сейчас богат наш мир. Впитывая как губка, ребенок получает знания от близких ему людей и развивается, учится правильно вести себя в природе, начинает осознавать, что можно делать, а что – нельзя.

Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т. е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.

При формировании экологической культуры дошкольников используется больше разнообразие форм и методов экологического воспитания.

Наше дошкольное учреждение расположено в жилом массиве, в окружении многоквартирных домов, но участок детского сада озеленен, на нем растет большое количество цветов, деревьев и кустарников.

В своей работе используем методы, эффективно влияющие на мотивационную сферу ребенка: наблюдение, экскурсии, чтение художественной литературы, посадка огорода и т. д. Одно из важных условий формирования экологических представлений – это наблюдение за объектами и явлениями в природе. Отдельно взятое наблюдение – это короткое педагогическое мероприятие познавательного характера, которое проводится с группой детей на участке либо за огородом на окне. Любое наблюдение – это познавательная деятельность, требующая от детей внимания, сосредоточенности, поэтому оно непродолжительно. Наблюдая за природой, ребенок научится видеть, понимать и ценить природу. В работе с детьми необходимо практиковать наглядность: это разнообразные иллюстрации гербарий, альбомы. В методическом кабинете имеется: природоведческая литература, пособия, схемы, таблицы, дидактические пособия, игры экологического содержания.

Помимо огорода на окне, в группе имеется «Центр природы», в котором есть разнообразные комнатные растения. Совместно с детьми ведем картотеку комнатных растений. Дети с удовольствием помогают ухаживать за растениями. Когда дети наглядно видят положительный результат труда, то очень гордятся своими успехами.

Важное место в экологическом воспитании дошкольников принадлежит экологическим играм. Они также являются неотъемлемой частью образовательного процесса детского сада.

Для установления причин явлений, связей и отношений между предметами и явлениями используем опыты. Опыт всегда должен строиться на основе имеющихся представлений, которые дети получают в процессе наблюдений и труда.

Одной из форм экологического воспитания являются праздники и развлечения. Роль праздников и развлечений заключается в сильнейшем воздействии на эмоциональную сферу личности ребенка. В нашем саду был проведен праздник «Зеленый патруль».

Взаимодействие с родителями является необходимой составляющей экологического воспитания в детском саду. Взрослый своим примером должен подавать пример ребенку. Несмотря на то, что многие родители не имеют свободного времени, они все же с энтузиазмом откликаются на предложение принять участие в совместном субботнике, подготовке кормушек, посадке кустарников на территории ДОУ, очистке детской площадки от снега.

Экологическое образование следует продолжать и за пределами дошкольного учреждения. На выходные и каникулы дети получают задание – сделать поделку из природного материала и т.д.

Таким образом, в период дошкольного детства происходит формирование и развитие экологической культуры детей, и при условии качественного формирования этой субкультуры в настоящий момент, ребенок будет любить, ценить и беречь окружающую природу всю жизнь, передавая свои знания следующим поколениям. Правильные представления о природе, полученные в детстве, создают прочную основу для дальнейшего ее познания, воспитания любви и бережного к ней отношения.

В заключение можно сказать, что содержание экологического воспитания и возможность его реализовать в детском саду тесно связаны с условиями жизни детей и методами их воспитания. Контакт с природой, разнообразие приемов в работе воспитателя, продуманная организация систематических наблюдений, труд, игры – это ключ к правильной постановке работы и получению нужного результата.

Воспитания дружеских отношений в семье -Звездочки -Группы Корпус № 2

17.01.2020, 210 просмотров.

Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей. Для маленьких детей семья – главная и почти единственная школа воспитания. Если они посещают детский сад, то воспитание осуществляется в единстве с семьей специалистами-педагогами на основе научно разработанной программы, в благоприятных для жизни ребят условиях. Цель воспитания у семьи и детского сада едина: формирование с раннего возраста всесторонне развитой личности. Одинаковых семей не существует. В каждой семье есть свои традиции и свои особенности. Но, несмотря на различные уклады жизни во всех семьях, где подрастают дети с уравновешенным характером, есть одна общая особенность – ровные, доброжелательные отношения взрослых и детей . Нужно  ли быть другом своему ребенку? Некоторые родители считают, что дружба – это отношения равных, а взрослые, воспитывая своих детей, не могут ронять свой авторитет таким отношением с ребенком. Такие родители опасаются, что их не будут уважать и слушаться.

Они настойчивы и последовательны в своей позиции непогрешимых взрослых и считают, что правильным может быть только их мнение. Нетерпимо относясь к упрямству детей, они не идут ни на какие компромиссы и уступки: требуют от ребенка беспрекословного послушания, пунктуального соблюдения режима дня, не доверяют ни опыту ребенка, ни его возрастающей самостоятельности. Любовь к ребенку носит принципиальный характер («Детей ласкать нельзя – они распускаются») .

Боясь наказания или выговора, ребенок выполнит поручение, но в следующий раз он будет стремиться его избежать, потому, что чувства его не отозвались на такое обращение взрослого. Характер у ребенка воспитывается, но родители замечают, что он совсем не соответствует их идеалу: часто возникающее у сына или дочери чувство личной неполноценности становится основой неуверенности к себе, а постоянные запреты, вызывая желание сделать наоборот, проявляются в капризах, упрямстве.

«Зачем запрещать ребенку что-то, да еще заставлять его помогать? Пусть играет, говорят иные родители. – Он еще маленький, вот подрастет, тогда и будем с него требовать. » В таких семьях, оберегая детство малыша, все делают за него и для него. Ребенок одновременно и властелин, и опекаемое, изнеженное и зависимое дитя. Из года в год, живя только своими интересами и желаниями, он не умеет замечать переживания и трудности других людей, считаться с их желаниями и преодолевать свои, когда это необходимо. Но может происходить и немного по-другому: лишение ребенка самостоятельности, излишняя опека родителей  создают чрезмерную зависимость его от состояний взрослых, что мешает ему при общении со сверстниками.

В дружных семьях дети в ответ на любовь родителей и других близких платят им ответной любовью, большой привязанностью. Совместная жизнь, общие дела и заботы скрепляют взаимную любовь. Взаимодействие взрослых и детей многообразно. Оно осуществляется и дома и за пределами его. Чем содержательнее общение, тем более ценно оно для воспитания. Общение приносит радость и детям и родителям. Поэтому так велико воздействие семьи на формирующуюся личность человека.

Известно, как важен для ребенка положительный пример близких ему людей: отца и матери, бабушки, дедушки, старшего брата или сестры. Дети очень впечатлительны и склонны к подражанию. Поведение взрослых в семье, их отношение к работе, явлениям окружающей общественной жизни становятся образцом для подражания. К сожалению, дошкольники подражают нередко и дурному: жизненный опыт их невелик, действия недостаточно осознаны. Часто повторяющиеся негативные примеры формируют отрицательные черты личности ребенка. Пагубна для нервной системы дошкольника и неблагоприятная семейная обстановка, поэтому важно контролировать свои суждения и поведение, быть доброжелательным, выдержанным, скромным в общении с соседями, знакомыми; подавать пример честности, правдивости.

Но одного хорошего примера недостаточно для воспитания. Родителям как главным воспитателям своих детей следует хорошо организовать их жизнь в семье: режим,  игру и посильный труд, разнообразные занятия. Родители приучают детей находить самим себе интересное дело и трудиться, играть, читать, осуществляя это систематически. Дети ценят интерес взрослых к их жизни. Они становятся доброжелательными, активнее приобщаются к жизни семьи.

Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.

Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.

Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.

Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Общайтесь с детьми как можно чаще.

Не кричите на детей, и вы убедитесь, что ребенок научится вас слушать.

Помните, что если вы человек добрый, вас будут окружать добрые люди, если вы человек злой – то злые.

Будьте милосердны!

Счастливым можно быть, если «дома папа, мама, лампа светит на столе… »

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Эти слова Л. Толстого не потеряли своего мудрого значения и в наше время

                                                                                   Воспитатель Канцлер С. В . для  группы «Звездочка»

 

Советы по поощрению честности — Обеспечение общей заботы

Поощряйте честность

Поговорите со своими детьми о том, что значит быть честным и почему честность является важной ценностью. Вы также можете поощрять честность, строя доверительные отношения со своими детьми и помогая им развить самосознание. Обсудите важность возможности доверять друг другу. Признайте, что иногда говорить правду сложно. Иногда мы можем даже не замечать, когда лжем.Хотя вместе с ребенком вы должны подчеркнуть, что лгать — это неправильно, важно также отметить, что иногда есть веские причины солгать или не говорить всю правду и привести конкретные примеры. Если вашему ребенку преподносят подарок, который ему / ей не очень нравится, вы можете сказать ребенку, что лучше сказать, что вам нравится подарок, и выразить благодарность, чем раскрывать свои истинные чувства.

Попробуй

По очереди вспомни, когда ты недавно был нечестным. Это может включать небольшую невиновную ложь или даже просто упускать часть информации.Как родитель, вы также можете привести пример из своего детства. После того, как вы оба поделились своими впечатлениями, обсудите последствия своей нечестности и то, что вы могли бы сделать иначе. Как это повлияло на других? Ты?

Образец честности

Дети познают ценности, наблюдая за нашими действиями и действиями других взрослых, которых они уважают. Обратите особое внимание на то, демонстрируете ли вы честность и порядочность в повседневном общении. Обратите внимание, когда ваши действия не соответствуют отправляемым вами сообщениям.Никто не бывает идеальным все время. Признавайте эти моменты и используйте их как образец честности и самосознания.

Попробуйте это

День честного внимания: это задание призвано привлечь больше внимания к моделируемому вами поведению. В течение одного дня, с момента пробуждения до отхода ко сну, обратите особое внимание на то, насколько вы честны. Если нужно, делайте заметки. В конце концов, подумайте, насколько вы были честны. Вы удивлены? Вы бы поступили иначе?

Похвала Честность

Чтобы быть честным, иногда нужно много мужества.Если ребенок говорит вредную ложь, важно напомнить ему, что лгать неправильно и почему это неправильно, но также важно поблагодарить своего ребенка за его честность и готовность делиться. Дайте понять ребенку, что вы гордитесь его честностью.

Последнее обновление: октябрь 2018 г.

5 причин лжи дошкольников и как их научить честности

  • Facebook

  • Твиттер

  • Pinterest

Несколько месяцев назад я начал замечать, что мой 2.Сын 5 лет, Один раз, начал врать! Папа приходил домой в конце дня и задавал ему ряд вопросов о том, что он сделал в тот день. Один раз ответил бы: « Угу !!! », когда мой муж спрашивал, делал ли он то, чего не делали мы!

Я был поражен! Именно тогда я понял, что мне лучше начать вникать во все «дело честности» и выяснить, как решить эту проблему с моим сыном.

Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon.Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей полной Политикой раскрытия информации здесь.

Во-первых, то, что я нашел, было очень обнадеживающим. Для детей в возрасте от 3 до 5 лет совершенно нормально говорить неправду.

Они все еще находятся на стадии развития, когда реальность размывается фантазией, и это может иметь большое влияние на «истории», которые они рассказывают. При этом важно начинать учить дошкольников различию в раннем возрасте.

Мне было очень полезно узнать о различных причинах, по которым дети этого возраста лгут, и я обобщил некоторые стратегии, о которых я слышал и читал, для устранения каждого из этих видов неправды.

Почему дошкольники лгут?
Дошкольники лгут, чтобы УБЕДИТЬ взрослых вокруг них

Вероятно, это одна из причин, по которой мой сын говорил папе, что он пошел на детскую площадку и повеселился в тот день — даже когда мы пошли в продуктовый магазин, а потом остались дома на утро!

Папа так положительно отреагирует, когда Onetime согласится с этими вещами — это неудивительно.

Разве нам не повезло в этом возрасте, что наши дети все еще хотят нас радовать? Это точно не вечно.

Хотя на самом деле я не нашел никаких конкретных советов о том, как прекратить подобную ложь, просто осознавая, что наши дети хотят доставить нам удовольствие и чувствуют, что наше одобрение полезно.

Если мы сможем убедиться, что они чувствуют себя любимыми и доставляют нам удовольствие — даже если они не согласны с нами — возможно, это все, что мы можем делать большую часть времени. Это хороший повод не хвалить и не критиковать наших детей.

По словам Наоми Олдорт, автора книги «Расти наших детей, мы растем сами», потребность доставить нам удовольствие и оправдать наши ожидания вызывает у детей много ненужного беспокойства.

Альфи Кон, автор книги «Безусловное воспитание», также категорически против хвалить наших детей. Он описывает похвалу как оборотную сторону наказания и относит их обоих к категории методов, которые используются для контроля над нашими детьми.

Какая альтернатива?

Альтернатива похвале — поощрение.

Адель Фабер и Элейн Мазлиш, авторы книги «Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили», предлагают просто описать положительное поведение вашего ребенка без какой-либо дополнительной оценки.Это позволяет ребенку чувствовать себя признанным за свое позитивное поведение, в то же время позволяя им, , сделать сами , что они сделали хорошо.

Примером похвалы может быть: « Один раз, ты такой хороший мальчик, когда помогаешь убираться! »Вы обратили внимание на оценочное слово« хорошо, »? Обнадеживающее заявление могло бы звучать так: « Onetime — я заметил, что вы сегодня помогаете мне убирать свои игрушки! Ух ты! Вот что я считаю полезным.

Чтобы найти еще больше примеров поощрения, а не похвалы, ознакомьтесь с этим постом. 7 эффективных способов поощрения детей и здоровой самооценки у детей: 10 вещей, которые родители могут сделать, чтобы помочь.

Однако в этой конкретной ситуации, поскольку я знал, что мы не ходили на детскую площадку, я обязательно сказал своему сыну: « Было бы здорово пойти сегодня на детскую площадку, не так ли? Но правда в том, что мы пошли в продуктовый магазин ».

Указание вашему ребенку на реальность помогает ему начать понимать, что вы цените честность, а не то, что ваш ребенок дает вам «правильный» ответ, который, по их мнению, вы хотите услышать.

Дошкольники лгут как часть желаемого за действительное

Еще одна причина, по которой маленькие дети лгут, заключается в том, что они могут чего-то так сильно хотеть, что начинают верить, что это реально!

Это часть того этапа развития, на котором они не всегда уверены, что является реальностью, а что нет. Именно такое мышление делает дошкольников такими богатыми!

Важно не слишком остро реагировать на такую ​​неправду. Просто примите тот факт, что это один из способов, которым ваш ребенок выражает то, что он действительно хочет для вас.

Удобная фраза, которую можно использовать, когда ваш ребенок рассказывает «историю» о том, что он явно не делал, — это сказать: « Вы могли бы пожелать, чтобы мы пошли сегодня поиграть с вашим другом, но помните, мы действительно просто пошли продуктовый шоппинг. »

Когда кажется, что ваш ребенок рассказывает «сказку», Джуди Арналл, автор книги «Дисциплина без страданий», предлагает сказать что-то вроде: « Какая замечательная история! Запишем ».

Опять же, основное внимание уделяется тому, чтобы помочь им научиться отличать фантазию от реальности, показывая, что вы цените честность.

Дошкольники лгут, потому что сбиты с толку

Эта причина проистекает из той же стадии развития, о которой я упоминал выше. Поскольку маленькие дети все еще испытывают трудности с пониманием реальности, когда им задают вопросы, они могут невинно «заполнять пробелы» неправдой, чтобы завершить свои мысли.

С подобной неправдой можно бороться так же, как мы реагируем на неправду из-за того, что мы принимаем желаемое за действительное.

Дошкольники лгут, чтобы не попасть в беду

Это относится не только к дошкольникам, но и к всем детям (и взрослым!).Если ребенок боится, что его собираются упрекнуть, наказать или пристыдить после того, как он сказал правду, то он скажет то, что ему нужно сказать, чтобы этого не произошло.

Подруга рассказала мне о недавнем уик-энде, который она провела в кемпинге с Детскими Скаутами, которые связаны с этой формой лжи. Один из детенышей пролил свой обед из макарон на землю на одну из котелков вождя. Когда лидер нашел беспорядок и спросил, кто это сделал, все мальчики отрицали, что это были они.

Судя по всему — ситуация переросла в серьезную проблему и превратилась в своего рода «охоту на ведьм» с целью найти лживого виновника! Как помощник, мой друг не знал, как вмешаться и остановить происходящее. Я не могу представить, как испугался, должно быть, мальчик, попавший в аварию.

Дело в том, что такого рода ложь можно предотвратить, применив подход к решению проблем, когда происходят несчастные случаи или даже когда ваш ребенок совершает ошибку или плохо себя ведет.

Адель Фабер и Элейн Мазлиш советуют реагировать на несчастный случай или ошибку, говоря что-нибудь прозаичное, например: « У нас здесь проблема.Как можно это улучшить?

Затем вы можете активно вовлечь ребенка в уборку или исправление ошибки.

Джуди Арналл советует просто описать то, что вы видите, и заявить о своих ожиданиях, чтобы исправить ситуацию.

Например, вы можете сказать что-то вроде: « Я вижу, вы опрокинули вазу с цветами. Я хочу, чтобы вы помогли мне его очистить. Пожалуйста, принеси полотенце ».

или « Я вижу, вы кладете мой iPod в унитаз. Вода может повредить машины.Нам повезло, что он все еще работает. Я хочу, чтобы вы помогли мне поставить это на солнце, чтобы оно высохло. ».

После того, как ситуация будет исправлена, вы можете обсудить с ребенком, как избежать повторения подобных ситуаций. « Теперь, когда вода очищена, как вы можете убедиться, что этого больше не повторится?

Барбара Колорозо, автор книги «Дети того стоят!» также поддерживает подход к решению проблем с детьми.

Она говорит о том, чтобы не расстраиваться из-за реалий (напр.грамм. iPod находится в туалете — мы не можем вернуться в прошлое и сделать его , а не в туалете — верно?), но вместо этого сосредоточимся на том, как ИСПРАВИТЬ или сделать их лучше. Она известна тем, что говорит: « Каков твой план? »ребенку, когда он обсуждает, как исправить ситуацию.

Все четыре гуру воспитания согласны, что дело не в том, чтобы стыдить, наказывать или поучать. В противном случае, в следующий раз, когда ребенок попадет в аварию, он захочет этого избежать (возможно, солгав).

Я использовал эту стратегию бесчисленное количество раз со своим сыном, как описано в этом посте, E означает сочувствие.Мне нравится, как это оставляет его достоинство нетронутым и всегда предполагает лучшие мотивы для его поведения.

Пример с iPod, приведенный выше, произошел буквально на днях, и я был очень расстроен и волновался, что iPod сломается. Но я попытался предположить, что мой сын просто проявлял любопытство и проводил научные эксперименты (давая ему преимущество в сомнениях). В 2,5 года я не чувствую, что он способен делать что-то, чтобы умышленно ранить или расстроить других.

Если бы я накричал на него или отшлепал его, в следующий раз, когда что-то подобное произойдет, он, вероятно, не объявил бы мне весело, что он положил мой iPod в унитаз, или пролил вазу, или разбил стекло….Я, наверное, узнаю сам позже, когда будет нанесен еще больший ущерб.

Дошкольники лгут, потому что мы их подставляем!

Ситуация: я чувствую запах какашек, поворачиваюсь к сыну и спрашиваю: « Вы какали в подгузник? »Он отвечает:« Нет какашек, мамочка! »и убегает.

Или вспомните наш пример с макаронами: « Кто пролил эти макароны? »и тишина….

Почему мальчики солгали? Что ж, в случае с макаронами было ясно, что взрослый был расстроен разливом и сосредоточился на обвинении.

В случае моего сына, вероятно, это было принятие желаемого за действительное в сочетании с попытками избежать неприятной ситуации (он ненавидит, когда ему меняют подгузник, и всегда это делает!)

В обоих случаях формулировка вопроса — почти умолять детей солгать!

Вот еще несколько примеров того, как дети заставляют лгать:
* « Вы разбили эту вазу? », когда ваш ребенок единственный дома, который может нести ответственность, или вы видели, как это произошло.
* « Вы ели шоколад, о котором я вам говорил? ”, когда вы ясно видите шоколад на лице вашего ребенка!
* « Почему вы вылили свой напиток на пол? », кажется, предлагает ответ:« Я этого не делал! ”вместо того, чтобы сосредоточиться на том, чтобы заставить ребенка загладить свою вину, убрав его.

Лучший ответ во всех трех случаях — просто заявить о том, что вы видите, и помочь ребенку взять на себя ответственность за ситуацию.

Итак, вкратце…

Если вы подумаете обо всех перечисленных выше причинах, по которым дети говорят неправду, то все сводится к проблеме доверия.

Если наши дети чувствуют, что они могут доверять нам, чтобы мы спокойно реагировали на их ошибки, и с пониманием и уважением относились к их принятию желаемого за действительное — они действительно вырастут, чтобы ценить честность — черта, которой мы действительно пожелаем им обладать, когда они достигнут подросткового возраста. капот!

Детские книги о честности

Если вы ищете детские книги, посвященные теме честности, взгляните на эти.Все 3 подходят для дошкольников / детских садов, имеют красочные увлекательные картинки и подчеркивают важность честности.

Медведи Беренштейна и правда

Это правда (Дети, вдохновленные маленькими существами)

Франклин Фибс (Классические истории Франклина)

В этой связи, пожалуйста, будьте честны со мной и дайте мне знать, что вы думаете о сегодняшних идеях. Оставьте комментарий ниже!

Следуй за мной на Facebook!

Найдите все сообщения о сериях персонажей на странице «Серии персонажей».

  • Facebook

  • Твиттер

  • Pinterest

Учим детей быть честными

Я уверен, что вы хотите, чтобы ваши дети были честными — не обманывали, лгали, красться, прикрывались или воровали. Но как лучше всего научить их быть правдивыми?

Некоторые родители могут подумать, что лгать в природе ребенка, и задача родителей — наказывать нечестность, чтобы предотвратить ее распространение. На самом деле родители часто заставляют своих детей лгать.

Вот их ошибка. Они обвиняют своих детей в гневе или угрозах. Но если вы суровы и наказываете, они боятся сказать вам правду. Если вы сделаете это безопасным для них, они будут честны. Так что будьте тверды в честности и бережно относитесь к своим детям.

Вот пример того, что я имею в виду. Допустим, вы обнаружили, что ваш девятилетний ребенок украл конфеты в продуктовом магазине. Приведу два сценария.

А:
Мама: (обвинительным голосом) Где ты взял эту конфету?
Детский : Нашла в кармане.
Мама: Вы украли из магазина?
Ребенок: Нет, не забил!
Мама : Думаю, да. Твоя сестра только что сказала мне, что видела, как ты его взял. И теперь ты тоже мне лжешь.
Ребенок : Нет, она врет. Я не взял.
Мама: Ну тогда где вы взяли? Теперь тебя накажут дважды — один раз за воровство, а второй — за ложь.

B:
Мама: Я вижу, что у вас есть конфеты. Но я купил это не для тебя, а твоя сестра просто сказала мне, что видела, как ты снимал его с полки, когда мы были в магазине.
Ребенок:
(Смотрит вниз)
Мама:
Я не верю в болтовню, и я уже говорил об этом вашей сестре. Но также важно не воровать. И так же важно, чтобы мы не лгали друг другу. Вы знаете, что мы семья, которая действительно ценит честность. Вы доверяете мне, и я доверяю вам.
Ребенок: Я не хотел. Просто так получилось.
Мама: Я знаю, дорогая. Искушение так велико. Но я так горжусь тобой за то, что ты сказал мне правду. Это сложно сделать, и я очень это ценю.А теперь вернемся в магазин. Я буду рядом с тобой, пока ты вернешь конфету.

В этом первом сценарии родитель прижимает своего ребенка к стене, почти не давая ей сказать правду. И в таком случае большинство людей начинают ссориться, отрицать или лгать — потому что это слишком унизительно, чтобы быть честным. Во втором сценарии родитель сразу же снимает проблему со стола, уже признав, что она знает, что ребенок взял конфету. Теперь она может сосредоточиться на важности честности, говорить о ней как о семейной ценности, показать, что она понимает — и при этом преподать урок честности.

Чтобы сказать правду, нужно много мужества — любому человеку в любом возрасте . Это не всегда происходит естественно, поэтому родители обязаны научить ребенка быть достаточно храбрым, чтобы признаваться в этом. Как и многие другие качества, которые вы бы хотели, чтобы ваши дети имели, это во многом зависит от вас.

Вот три совета, которые помогут вашим детям научиться честности:

1. Поговорите со своими детьми, начиная с самого раннего возраста, о том, насколько вы цените честность в своей семье. Скажите им, как важно для всех вас, что вы всегда можете рассчитывать друг на друга, чтобы сказать правду, даже когда это сложно. Если между родителями и детьми нет честности, в вашей семье не будет ни доверия, ни близости. Когда мои две дочери были маленькими, мы сосредоточились на том, насколько честность была основой нашей семьи. Он сформировал основу, на которой были построены наши семейные отношения, взаимное доверие и уважение. Я прямо сказал им, что сделаю все возможное, чтобы поддержать их, защитить их, даже бороться за них, но если я когда-нибудь узнаю, что они лгали мне, это кардинально изменит характер наших отношений.Как только это доверие будет подорвано, потребуется много времени, чтобы восстановить его.

2. Образец честности для своих детей — не только своими словами, но и своим образом жизни. Вы не можете ожидать, что они скажут вам правду, если вы не будете честны с ними — даже когда они задают вам неудобный вопрос. Будьте краткими и отвечайте возрасту, но если вы солгаете им, когда стыдно говорить правду, вы не можете ожидать, что они ляпнут правду, когда им это трудно. Очевидно, что и родители, и дети имеют право на личную жизнь, и вам нужно четко очерчивать границы, когда делитесь интимными подробностями, которые им не по душе или слишком личными, проблемами прошлого, с которыми вы все еще боретесь, или вещами, которые их просто напугают. из.Но вашей целью должно быть создание открытой среды, в которой нет секретов, и каждый чувствует себя комфортно, будучи правдивым.

3. Дайте им понять, что вы уделяете больше внимания их честности, чем наказанию за их нечестное поведение. Да, вы можете наложить ответственность за их ложь, но они должны знать, что в их честности есть выгода. Если вы преодолеете их храбрость в том, чтобы излить правду, и перейти к наказанию, в следующий раз они не сразу признаются.Моя дочь однажды сказала мне, что она может сказать мне правду, потому что она не боится меня. Она верила, что я проявлю сострадание и не буду глумиться над ней, резко критиковать ее или быть несправедливым. Если после того, как они смело проговорились, все еще необходимо соблюдать дисциплину, делайте это с уважением, будьте нежны с ними и дайте им понять, насколько вы цените их честность.

У каждого есть способность быть честным, но если вы не будете практиковать это, и у вас, и у ваших детей может развиться привычка срезать углы, жульничать и лгать — потому что это проще.Как родитель, у вас есть возможность помочь своим детям развить в себе качества честности, но это нужно развивать. Не снижайте свои стандарты, но поймите, что они не всегда могут быть идеальными. К счастью, совершенство — не наша цель.

Чтобы получить более свежие советы по воспитанию детей, взгляните на мою книгу «Воспитание — это контактный спорт: 8 способов оставаться на связи со своими детьми на всю жизнь».

Это сообщение создано на Care2.com.

Как вырастить честного ребенка

Правдивость — это качество, которое многие люди ценят.Фактически, честность является частью морального чувства большинства людей, независимо от религиозной принадлежности или ее отсутствия. Однако в недавнем политическом климате, когда ценность честности ставится под сомнение, для родителей становится все более важным учить своих детей быть честными людьми. Но как? Как вырастить честного ребенка?

Во-первых, важно отметить, что дети рождаются честными. Я не имею в виду, что у них есть ген честности или что есть какая-то часть мозга, посвященная честности; Я имею в виду, что они не могут лгать.В прямом смысле. Если подумать, ложь — сложный когнитивный подвиг: он включает в себя понимание того, что у других людей разум и мысли отличаются от ваших, что у кого-то может быть то, что называется ложным убеждением, или понимание мира, отличное от реальности. , и что такое ложное убеждение может принести вам пользу. Способность рассуждать о психических состояниях других людей таким образом называется теорией разума.

Хотя рассуждения о психических состояниях — это то, что довольно естественно для взрослых, это не то, что дается детям так легко, и дети часто не справляются с заданиями, проверяющими теорию психики, до достижения ими пятилетнего возраста.Вот пример: допустим, две маленькие девочки — Салли и Энн — играют с шариком. После того, как они закончили, Салли кладет мрамор в корзину для хранения и выходит из комнаты. Пока Салли нет, Энн перемещает шарик из корзины в ящик в той же комнате. Когда Салли вернется, где, по ее мнению, находится шарик? Очевидно, ответ таков: она думает, что он в корзине, там, где она ее оставила. Но для того, чтобы вы это знали, вы должны понимать и то, что думает Салли (шарик в корзине), и реальность ситуации (шарик в коробке).Для вас это кажется простым, но для дошкольника это довольно сложно, и трехлетние дети обычно задают этот вопрос неправильно; обычно говорят, что Салли думает, что шарик в коробке. Почему? Потому что им сложно понять, что у других может быть ложное убеждение или убеждение, несовместимое с реальностью.

Дети сталкиваются с той же проблемой лжи, которая также требует понимания того, что кто-то другой может иметь ложное убеждение. Поэтому неудивительно, что дети демонстрируют свидетельства лжи примерно в то же время, когда они начинают сдавать задания по теории разума, примерно в возрасте 4 или 5 лет.В типичном лабораторном тесте лежа детям говорят не смотреть на игрушку, пока экспериментатор смотрит в сторону. Детям это сложно, поэтому вас не удивит, что 80% детей смотрят на игрушку. Что удивительно, когда позже их просят признаться, почти все двухлетние дети признаются в нарушении правил, но чем старше ребенок, тем больше вероятность, что он или она солгут о том, что подглядывал.

Источник: Алиша Фанкхаузер / Flickr

Это подводит нас к актуальной проблеме: к 5 годам дети становятся довольно компетентными лжецами и сообщают, что знают, что ложь — это плохо, но они все равно это делают.Кроме того, есть свидетельства того, что четырех- и пятилетние дети довольно хорошо лгут, если, в конце концов, это дает положительный результат. Учитывая, что на самом деле ложь часто имеет свои награды — например, лучшую оценку после обмана или возможность съесть вкусное печенье после кражи его из банки — что могут сделать родители, чтобы побудить детей говорить правду? Исследования показывают, что кое-что может сработать.

Во-первых, придерживайтесь старых басен вроде «Джорджа Вашингтона и вишневого дерева», пропагандирующих честность; Исследования показывают, что чтение этих историй детям на самом деле повышает вероятность их правдивости.Но будьте осторожны: действительно эффективные истории — это те, которые способствуют положительным последствиям от правды. Такие истории, как «Мальчик, который плакал Волк» или «Пиноккио», в которых только рекламируются негативные последствия лжи, не столь эффективны для поощрения честности.

Во-вторых, дети также с большей вероятностью скажут правду, если они ожидают положительных результатов от своих родителей. В исследовании, в котором дети услышали историю о персонаже, который украл печенье, а затем солгал об этом, дети, которые, скорее всего, поддержали признание, также ожидали более положительной реакции родителей от правды.Другими словами, у детей, которые говорили, что персонаж в рассказе должен говорить правду, чаще всего были родители, которые хвалят (а не наказывают) своих детей, когда они говорят правду о нарушении правила.

В-третьих, важно иметь хорошие образцы для подражания в честности. Дети, скорее всего, усвоят поведение, которое они наблюдают дома, поэтому неудивительно, что дети с большей вероятностью лгут, если увидят, что взрослый лежит первым. Кроме того, дети с меньшей вероятностью лгут, если родители приведут им причины не делать этого, а дети с большей вероятностью признаются в своих проступках, если они ранее обещали сказать правду.

В целом, хотя это исследование показывает, что вы можете начать ожидать сказки в своей семье, когда ваш ребенок достигнет возраста 4 или 5 лет, есть несколько простых способов поощрить честность даже в самых маленьких лжецах. Во-первых, родители должны хвалить правдивое поведение даже после того, как ребенок нарушил правила; Другими словами, дети с большей вероятностью скажут правду, сделав что-то неправильно, если они думают, что их будут хвалить за их честность, а не наказывать за проступки.Во-вторых, поговорите с детьми о ценности правды или расскажите им истории, которые подчеркивают положительные преимущества правды, а не отрицательные последствия лжи. Наконец, возможно, лучшее, что вы можете сделать, — это быть правдивым самому, потому что в конечном итоге дети будут использовать вашу честность как руководство, на основе которого они будут моделировать свои собственные.

10 шагов, которые помогут ребенку перестать лгать и сказать правду

Все дети иногда лгут, и небольшая нечестность обычно не должна вызывать тревогу.Однако, когда ложь становится обычным явлением, она может превратиться в серьезную проблему. Обучение вашего ребенка ценности правды также устанавливает важность личной ответственности, доверия и заботы.

Ложь может стать дурной привычкой, когда дети видят, что это эффективный способ избежать неприятностей или уклониться от ответственности. Поэтому, когда ваш ребенок лжет, обращайтесь к нему прямо и препятствуйте тому, чтобы это повторилось снова.

Вот 10 стратегий, которые не дают ребенку лгать.

Сделайте правду домашним правилом

В рамках своих семейных правил и ценностей создайте четкие правила домашнего хозяйства, подчеркивающие важность честности и правдивого общения. Это гарантирует, что ваши дети поймут, что вы цените правду, даже если ее трудно сказать.

Поговорите о различных видах лжи и о вреде, который может нанести каждый из них. Объясните различные причины, по которым люди лгут, и почему вы ожидаете честности.

Честность — образец для подражания

Смоделируйте для себя поведение, которое вы хотите видеть в своем ребенке, — это означает, что вы всегда говорите правду.Дети не могут отличить «маленькую белую ложь» от другой лжи. Так что не лгите о возрасте вашего ребенка, чтобы получить более дешевую еду в ресторане, и не говорите, что вы плохо себя чувствуете, чтобы отказаться от социального взаимодействия, которое вы не хотите посещать. Ваш ребенок будет подражать тому, что он видит, как вы делаете.

Обсудить правду против лжи

Независимо от того, сколько лет вашему ребенку, важно объяснить разницу между правдой и ложью. Однако имейте в виду, что примерно до четырех лет маленькие дети не смогут полностью понять разницу между ложью и правдой.

С маленькими детьми может быть полезно сказать что-то вроде: «Если бы я сказал, что небо зеленое, это было бы правдой или ложью?» Поговорите о возможных последствиях нечестности, например о том, что люди перестанут верить в то, что вы говорите.

Не менее важно говорить о правде, а не о том, чтобы быть откровенно честным. Детям нужно научиться тому, что им не обязательно объявлять: «Это уродливая рубашка» или «У вас прыщи» только потому, что это честно. Уравновешивание честности и сострадания — сложный социальный навык, который вы должны стремиться начать учить раньше. .

Кроме того, поговорите с ребенком о том, что произойдет, если его поймают на лжи. Обсуждение последствий нечестного поведения до того, как это произойдет, может выступить в качестве сдерживающего фактора, а также поможет вам обоим точно знать, что делать, если / когда происходит ложь.

Определите причину лжи

Дети лгут по трем основным причинам: фантазия, хвастовство или желание предотвратить негативные последствия. Когда вы определите вероятную причину лжи, это поможет вам разработать план ответа на нее.

Фантазия

Дошкольники часто лгут в фантазиях. Если ваш ребенок говорит: «Я был вчера на Луне», спросите: «Это правда? Или что-то, что, по вашему мнению, было правдой? Это может помочь детям понять разницу между реальностью и выдумкой. Однако, если ваш ребенок просто притворяется, можно предаваться фантазии, если все понимают, что это вымысел, а не факт.

Хвастовство

Если ребенок лжет, потому что хвастается, это может быть потому, что у него низкая самооценка или он хочет привлечь внимание.Им может быть полезно осваивать новые социальные навыки и заниматься позитивной деятельностью, чтобы повысить свою самооценку.

Избегание ответственности

Все дети иногда лгут, чтобы избежать неприятностей. Важно, чтобы их ложь не увенчалась успехом. Вместо этого дайте понять своим детям, что вы будете перепроверять факты.

Еще один компонент использования лжи, чтобы избежать ответственности, заключается в том, что дети могут использовать ложь, чтобы обойти ожидания или добиться того, что они хотят.Примеры включают ложь упущения, игнорирования или частичную правду, например, ребенок, который может заявить, что ему нужно в туалет, чтобы не разгрузить посудомоечную машину — он может воспользоваться туалетом, но никогда не вернуться на кухню.

СДВГ

Кроме того, имейте в виду, что дети с синдромом дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ) более склонны ко лжи. Общие симптомы СДВГ, такие как забывчивость, импульсивность и дезорганизация, могут привести к предрасположенности к нечестности, часто усугубляемой недопониманием.

Например, вы можете попросить ребенка убрать свои игрушки, а затем, когда они еще не сделали этого, они могли бы упорно настаивают на том, что вы никогда не говорил им, чтобы сделать это. Возможно, это не совсем ложь — возможно, они действительно забыли о вашем указании.

Однако не позволяйте их диагнозу стать случайностью. Просто не забудьте подумать о том, как СДВГ может повлиять на честность вашего ребенка, и стремиться укрепить навыки и поддержку, в которых им может потребоваться дополнительная помощь.

Предупредить

Предупредите детей, если вы уверены, что поймали их на лжи.Например, спокойно скажите: «Я дам вам еще один шанс сказать мне правду. Если я поймаю тебя на лжи, ты получишь дополнительные последствия «.

Также полезно повторить, какими будут последствия нечестности. Но сосредоточьтесь на воспитании ответственности и честности, а не на обвинении или стыде вашего ребенка. Также помогает сохранять спокойный и сострадательный тон. Если вы злитесь, кричите или угрожаете, вашему ребенку будет менее комфортно чиститься.

Обеспечить дополнительные последствия

Предоставьте ребенку дополнительные последствия, когда поймаете его на лжи.Например, вместо того, чтобы просто убирать их электронику на день, дайте им еще больше работы по дому. Отнимите привилегии и / или воспользуйтесь реституцией как последствие за ложь.

Убедитесь, что последствия уместны и справедливы. Избегайте соблазна переборщить с наказаниями. Если вы нагружаете себя последствиями или склонны слишком остро реагировать, ваш ребенок, скорее всего, уйдет, думая о том, насколько несправедливы его родители, вместо того, чтобы сосредоточиться на их проступке.

Обсудить природные последствия

Поговорите с ребенком о естественных последствиях лжи.Объясните, что из-за нечестности вам будет трудно поверить им в следующий раз, даже если они говорят правду. А другие люди не склонны любить или доверять людям, которые, как известно, лгут.

Укрепляйте честность

Поймайте, как ваш ребенок говорит правду, и обеспечьте ему положительное подкрепление. Похвалите их, сказав: «Я знаю, что, должно быть, было трудно сказать мне, что вы разбили это блюдо, но я так рад, что вы решили быть честными».

Помогите своему ребенку восстановить доверие

Если ваш ребенок имеет плохую привычку лгать, составьте план, который поможет ему восстановить доверие.Например, создайте поведенческий контракт, который связывает больше привилегий с честностью. Когда они скажут правду, они станут на шаг ближе к тому, чтобы вернуть себе больше привилегий.

Обратиться за профессиональной помощью

Бывают случаи, когда ложь может стать серьезной проблемой для детей. Если ложь вашего ребенка кажется патологической или создает проблемы для вашего ребенка в школе или со сверстниками, обратитесь за профессиональной помощью, чтобы разобраться с их ложью.

Слово от Verywell

Все дети время от времени лгут, но очень важно пресечь нечестность в зародыше, чтобы это не стало привычкой.У детей есть множество причин для лжи, но самая распространенная и тревожная — избегать неприятностей. Как только ваш ребенок узнает, что вы ожидаете правды (и вы постоянно подкрепляете это ожидание последствиями), вы, вероятно, увидите гораздо больше честности в своем доме.

Когда ваши дети лгут: как родители могут научить правде

Воспитывать детей честными, этичными и ответственными так же важно, как и научить их читать, писать и считать. Честность, этика и ответственность — это больше, чем просто черты характера.Это важные жизненные навыки, которые необходимо усвоить. Вот стратегии, которые помогут научить правдивости и разрешить сложные ситуации, когда вы обнаруживаете, что ваши дети лгали.

Поощряйте правдивость: ответственность, а не наказание

Поощрение правдивости более эффективно, чем наказание за нечестное поведение. Этот подход начинается с управления собственным гневом и другими сильными эмоциональными реакциями, связанными с обманом ваших детей.Гнев вызывает у детей страх, и важно помнить, что наиболее частой причиной детской лжи является страх перед гневом родителей. Ваш ребенок с большей вероятностью скажет вам правду, если он будет знать, что ваш ответ будет спокойным и рациональным. Помните также, что гнев мешает вам конструктивно решать проблемы, которые поощряют правдивость и ответственность вашего ребенка.

Допрос и попытки заставить признаться — особенно если вы уже знаете, что ваш ребенок сделал что-то не так — на самом деле подпитывают потребность вашего ребенка лгать и не позволяют ему брать на себя ответственность за свои действия.Вместо этого спокойно заявите о том, что вы осознаете свой проступок, что позволит вам сразу перейти к решению проблем и подотчетности за саму проблему: «Я понимаю, что вы не выполнили домашнее задание на этой неделе. Расскажи мне, что случилось, чтобы мы смогли выяснить, как предотвратить повторение этого снова ». Или, если вы подозреваете, но не уверены в действиях своего ребенка, дайте ей второй шанс, чтобы быть честным: «Мне кажется, вы нарушили комендантский час на прошлой неделе, но я хочу услышать от вас, что произошло. Кажется, ты не готов сейчас со мной разговаривать, но я здесь, когда ты будешь готов рассказать мне о той ночи.Затем мы сможем поговорить о том, как предотвратить подобное в будущем ».

Еще один способ поощрить правдивость — показать, как говорить правду, чтобы удовлетворить потребности. Понимание контекста лжи вашего ребенка помогает вам определить основную потребность во лжи, что затем дает вам возможность научить вашего ребенка более законным способам удовлетворения законных потребностей. Например, вы можете сказать: «Иногда дети лгут, когда чувствуют себя пойманными или напуганными. Вы так относитесь к тому, что не можете выполнить домашнее задание? Что мы можем с этим сделать? »Или:« Я понимаю, что ты хочешь проводить больше времени с друзьями.Давай найдем способ получить это, не нарушая комендантский час и не солгав мне ».

Наконец, вы можете помочь своему ребенку связать чувства с ложью. Опишите, как ваш ребенок чувствует себя лгать вам и как это влияет на вас и ваши отношения. Помогите своему ребенку понять связь между ложью, доверием и свободой. Вы можете сказать: «Я могу представить, как вам, должно быть, было неудобно скрывать от меня правду. Вероятно, это заставило вас по-настоящему обеспокоиться и испугаться. Я знаю, что чувствую себя лучше, зная правду, но мне понадобится время, чтобы восстановить мое доверие к тебе.Пока я не поверю, что вы вернетесь домой вовремя, я собираюсь сделать ваш комендантский час на выходных в 9 вместо 22 », или :« Я могу представить, как плохо, должно быть, было лгать мне об этом. Мне тоже это плохо. Пока я не смогу доверить вам выполнение домашних заданий самостоятельно, мне нужно будет проверять вашу домашнюю работу каждую ночь, прежде чем вы ложитесь спать ». В этих примерах вы можете заметить, что результат является естественным следствием самого правонарушения, то есть причиной лжи , а не наказанием за ложь.

Понять контекст лжи: почему ваш ребенок лжет?

Хотя ложь вызывает чувства, варьирующиеся от разочарования до ярости, важно понимать, что ложь детей не обязательно является кризисом морали или признаком того, что они будут вести жизнь обмана. Дети лгут по разным причинам, и попытки полностью искоренить ложь тщетны. Вместо этого, когда ваш ребенок лжет, определите, почему — спросите себя, что он пытается предотвратить, получить или защитить? — и ответьте на этот вопрос.

Обычно дети начинают лежать в возрасте от 2 до 4 лет, и это стадия их развития, которая сигнализирует о более глубоком понимании того, что их мышление отличается от вашего (способность, называемая теорией разума ). Эта повышенная независимость и взгляд на перспективу также создают основу для способности испытывать сочувствие. Маленькие дети также могут рассказывать приукрашенные истории, путая фантазии, воображение и желания с реальностью. Это нормальная часть развития маленьких детей, способ для них проверить свои способности привлекать внимание и способность отличать фантазии от реальности.Вместо того, чтобы исправлять версию реальности вашего ребенка или называть ее историю «ложью», поддержите ее воображение, просто заявив, что вы видите грань между фантазией и реальностью: «Какая отличная история! Бьюсь об заклад, вы хотите, чтобы ваши куклы могли так разговаривать с вами »или« У вас прекрасное воображение! А теперь расскажи маме, что на самом деле произошло сегодня ».

Дети постарше часто лгут, чтобы предотвратить ваш гнев или избежать наказания, т. Е. Лгут о выполнении домашних заданий или нарушении правил. Понимание цели или цели лжи позволит вам разобраться в корне проблемы, что позволит вам более продуктивно проводить время.Исследования показывают, что наказание за ложь гораздо менее эффективно, чем устранение основной причины лжи. Обращение к неспособности вашего ребенка выполнять домашнее задание или его потребности быть совершенным, чтобы не разочаровывать вас, — лучший способ перестать лгать, чем наказание его за нечестность в отношении своей неспособности справиться с этими очень реальными проблемами.

Будьте правдивым образцом для подражания

Один из самых эффективных способов научить вашего ребенка правдивости — и практически любому другому жизненному навыку — это моделировать ее.Я призываю вас потратить неделю, чтобы сосчитать, сколько лжи вы говорите, и я включаю эту маленькую белую ложь. Исследования показывают, что взрослые лгут не реже одного раза в день (и существует множество исследований, которые показали, что это число намного выше). Хотя я не возражаю против того, чтобы время от времени рассказывать небольшую неправду — действительно ли вашей лучшей подруге нужно знать, что вы ненавидите ее новую стрижку? — я рекомендую вам следить за тем, как часто вы говорите неправду перед своими глазами. дети. Дети, особенно младше 8 лет, обычно не понимают оттенков серого во лжи, включая различие между «хорошей» и «плохой» ложью.Для них ложь — это ложь. Дети старшего возраста — подростки и ранние подростки — обладают тонко настроенным измерителем лицемерия. Не ждите, что они будут слушать лекции из ваших уроков жизни, если вы их не живете. Будет намного сложнее поощрять правдивость, если ваш ребенок услышит, что вы умоляете о мероприятии, потому что вы «больны», когда вы действительно собираетесь на ужин с сестрой, или если вы сделаете комплимент подруге по поводу ее волос, а затем заговорите язвительно об этом, когда она находится вне пределов слышимости.

Три способа помочь ребенку быть более честным

Когда я оставляю праздничные торты остывать на прилавке, я часто возвращаюсь и обнаруживаю кратеры в слоях — а рядом стоит мой дошкольник с улыбкой до ушей и крошками вокруг рта.Мне не нужно спрашивать его, что случилось, но я ничего не могу с собой поделать. «Я не знаю! Что за черт! »- отвечает он.

Нечестность распространена среди детей (и взрослых) и начинается уже в возрасте трех лет. Помимо лжи, чтобы скрыть проступок, дети также часто лгут из вежливости. В некотором смысле ложь является свидетельством того, что дети достигли важных этапов развития, потому что для этого требуется как когнитивная, так и социальная зрелость — понимание того, что у других могут быть разные убеждения, отличные от ваших собственных, способность гибко управлять противоречивой информацией в уме и распознавать социальные аспекты. ожидания того, когда говорить правду, а когда солгать.

В то время как незаметные вкусовые тесты моего сына заставляют меня хихикать, я действительно хочу, чтобы он учился честности по мере роста. Доверие помогает укрепить отношения, особенно отношения детей с семьей, учителями и друзьями. Но нечестность — например, ложь родителям или обман в играх с друзьями или на тестах в школе — может привести к конфликтам и иногда отражает более серьезные проблемы.

Рекламное объявление
Икс

Meet the Greater Good Toolkit

От GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для благополучия.

Родители играют важную роль в том, чтобы помочь своим детям ценить честность, и недавние исследования предлагают несколько советов, как это сделать.

1. Процесс похвалы, а не интеллект

Родители хвалят своих детей, чтобы показать, что они заметили что-то хорошее. Но разве похвала побуждает детей к нечестности?

Исследователь Ли Чжао и ее коллеги изучали обман 300 детей в возрасте от трех до шести лет в Китае. Они случайным образом разделили детей на три группы, чтобы сравнить, как часто они подглядывали во время игры в угадайку.Детей из первой группы хвалили за их способности: «Ты такой умный». Исследователи похвалили детей из второй группы за их работу: «В этот раз вы очень хорошо справились». В последней группе исследователи не похвалили.

Независимо от возраста, дети, получившие похвалу за ум, чаще заглядывали (60 процентов) по сравнению с детьми, получившими похвалу (41 процент) или не получившую похвал (40 процентов). «Похвала за способности могла побудить детей обмануть, чтобы поддержать.. . репутация умницы », — объясняют Чжао и ее коллеги.

Эти результаты согласуются с другим исследованием Чжао и ее коллег. Они обнаружили, что дети, которым сказали, что у них репутация умных: «Я знаю учителей и детей из вашего класса, и они сказали мне, что вы умный ребенок , » — чаще подглядывали во время карточной игры в угадывание, чем дети сказали, что у них репутация чистоплотных, или ничего не сказали о своей репутации.

«Похвала за способности могла побудить детей обмануть, чтобы поддержать репутацию умных»

―Li Zhao et al.

Вместо того, чтобы поощрять «фиксированное» мышление, комментируя интеллект детей, поощряйте установку на рост, хваля их усилия, направленные на упорство перед лицом трудностей. Например, вы можете похвалить детский процесс, сказав: «Я заметил, что вы застряли в этой игре, даже когда она становилась сложной, пока не придумали стратегию, которая работает!»

2. Остерегайтесь недостатков наград

Награды, такие как сладости или маленькие игрушки, иногда являются частью родительского набора инструментов, чтобы помочь детям делать то, к чему они могут быть не очень заинтересованы, например убирать свои игрушки или чистить зубы.Но подобные награды могут иметь непредвиденные последствия для честности детей.

Исследователь Хусейн Котаман исследовал это в исследовании 77 детей в возрасте от четырех до шести лет в Турции. Детей попросили решить головоломку-лабиринт, чтобы помочь девочке найти дорогу домой; некоторым сказали, что они получат награду в виде леденцов за правильное решение головоломки, а другим — нет. Дети, работающие за вознаграждение в виде леденцов, почти в два раза чаще смотрели на решение, когда исследователь выходил из комнаты, по сравнению с другими детьми (51 процент против 26 процентов).

«Когда была предложена награда за загадку лабиринта, основной целью детей было получить награду, а не решить лабиринт. Поэтому задача не имеет для ребенка внутренней ценности или не имеет особой ценности », — поясняет Котаман. «Внешнее вознаграждение может быть самым ценным, что можно получить за выполнение задания, заставляя ребенка сосредоточиться на награде».

Другими словами, вознаграждение может подорвать внутреннюю мотивацию. Если дети уже действительно заинтересованы в чем-то — в данном случае, разгадывании забавной головоломки — то введение вознаграждения подрывает этот интерес, и их мотивация смещается в сторону получения этой награды.В повседневных ситуациях родители могут следить за естественным любопытством своих детей к миру, чтобы развивать их любовь к обучению и решению проблем, а также сохранять стикеры или конфеты для более повседневных задач, таких как стоматологический осмотр или прививка от гриппа. .

3. Попросите детей взять на себя обязательство

Анджела Эванс и ее коллеги обнаружили, что дети, как и взрослые, становятся более честными после того, как взяли на себя обязательство им быть.

Девяносто девять канадских детей в возрасте от трех до пяти лет играли в угадайку, и им сказали не подглядывать, когда исследователь вышел из комнаты.Их случайным образом распределили в одну из трех групп. Исследователи сказали детям из первой группы не подглядывать. Детям из оставшихся двух групп также сказали не подглядывать, и они либо сказали «хорошо» в знак согласия, либо повторили: «Я не буду оборачиваться и смотреть на игрушку».

Выводы? В целом, 74 процента детей заглянули. Дети, которые повторяли полное словесное обязательство, были менее склонны подглядывать по сравнению с двумя другими группами; простая фраза «ОК», похоже, не способствует честности.Более того, детям, которые повторяли словесное обязательство, но при этом продолжали подглядывать, требовалось больше времени для этого, что говорит о том, что они больше осознавали противоречие между желанием подглядывать и желанием сдержать свое слово.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.