Основные этапы становления и развития сестринского дела за рубежом: История развития сестринского дела за рубежом, становление Международного Красного Креста | Методическая разработка на тему:

Развитие сестринского дела за рубежом

Развитие сестринского дела за рубежом

Становление сестринского дела за рубежом связано с именем Флоренс Найтингейл (1820–1910 гг.). Честь считаться основоположницей современного сестринского дела по праву принадлежит ей, английской сестре милосердия, которая сумела совершить переворот в массовом сознании людей и доказать исключительную важность роли медицинской сестры в здравоохранении. По происхождению Ф. Найтингейл была итальянкой, родом из Флоренции, а специальное образование получила в Германии, где школа медицинских сестер была открыта Ф. Флендером в 1836 г.

Во время Крымской войны на протяжении 2 лет Ф. Найтингейл и еще 38 сестер милосердия работали на территории Турции, которая в союзе с Англией и еще несколькими европейскими державами вела боевые действия против России. В бараке, где работали медицинские сестры, находилось около 2000 раненых и больных. Осуществление грамотного сестринского ухода за ними позволило снизить смертность с 42 до 2 %. По окончании Крымской кампании на свои личные средства и с позволения российского императора Ф. Найтингейл в 1856 г. установила на горе под Балаклавой в Крыму памятник в виде большого креста из белого мрамора, тем самым увековечив память о погибших в этой войне солдатах, врачах и сестрах милосердия.

В середине XIX в. в 1859 г. вышла в свет книга Ф. Найтингейл «Записки об уходе». В ней впервые было дано определение сестринского дела, охарактеризованное как «действие по использованию окружающей пациента среды в целях содействия его выздоровлению», и показано отличие его от врачебного дела. В «Записках об уходе» были определены два основных направления сестринской деятельности – уход за больными, подразумевающий «помощь страдающему от болезни – жить наиболее полноценной жизнью, приносящей удовлетворение», и уход за здоровыми людьми, охарактеризованный Ф. Найтингейл как «поддержание у человека такого состояния, при котором болезнь не наступает». Ф. Найтингейл была абсолютно убеждена в том, что «по сути своей сестринское дело как профессия отличается от врачебной деятельности и требует специальных, отличных от врачебных знаний».

Первые специальные школы по подготовке медицинских сестер, созданные по модели Ф. Найтингейл в Европе, а позже и в Америке, были автономными и светскими, а учителями выступали сами сестры, имеющие определенный практический опыт. Большое внимание в ходе подготовки уделялось получению будущей сестрой не только специальных знаний, но и формированию определенных профессиональных ценностей, под которыми подразумевались уважение к подопечному, его чести, достоинству и личной свободе, проявление особого внимания, любви и заботы и сохранение конфиденциальности наравне с врачебной тайной. Девизом первого Почетного международного сестринского общества стали 3 слова – «Любовь, мужество, честь».

Важной датой в развитии сестринского дела стало 26 июня 1860 г. – день открытия испытательной школы для сестер милосердия при больнице святого Фомы в Лондоне под руководством Ф. Найтингейл. После окончания школы сестры давали обязательство Ф. Найтингейл, звучавшее так: «Я, торжественно перед Богом и в присутствии этого собрания даю обязательство: провести мою жизнь в чистоте и верно служить моей профессии. Я буду воздерживаться от всего, что влечет за собой вред и гибель и не стану брать или сознательно давать вредоносное лекарство. Я сделаю все, что в моих силах, чтобы поддержать и возвысить уровень моей профессии, а также обещаю держать в тайне все личные вопросы, относящиеся к моему ведению, и семейные обстоятельства пациентов, ставшие мне известны в ходе моей практики. С верностью я стану стремиться помогать врачу в его работе и посвящу себя благополучию тех, кто доверился моей заботе».

Имя Ф. Найтингейл уже почти полтора века является символом милосердия в западных странах, в ее честь учреждена медаль, являющаяся высочайшей наградой медицинских сестер – активистов Общества Красного Креста. Вручается медаль имени Флоренс Найтингейл раз в 2 года в день рождения основоположницы сестринского дела – 12 мая. В настоящее время этой награды удостоено около 1000 медицинских работников. В годы Второй мировой войны 46 советских медицинских сестер были удостоены этой высокой награды.

В 1863 г. в Швейцарии был основан Международный комитет помощи раненым, спустя 13 лет, получивший другое название, – Международный комитет Общества Красного Креста. В 1876 г. появился и Российский комитет общества Красного Креста. Международный комитет общества Красного Креста является независимой швейцарской организацией, но в соответствии с характером своей миссии, закрепленной в Женевских конвенциях, имеет статус международной организации со штаб-квартирой в Женеве.

В настоящее время, кроме Международного комитета Общества Красного Креста, существует множество национальных обществ Красного Креста и Красного Полумесяца. Деятельность Общества Красного Креста была четырежды отмечена Нобелевской премией, а его основателю Анри Дюнану была вручена первая в истории Нобелевская премия мира. Первоначально символом Общества Красного Креста было изображение национального флага Швейцарии на белом фоне, а позже появился современный знак – красный крест на белом фоне.

В мире существует мусульманский аналог Общества Красного Креста – Общество Красного Полумесяца. В нашей стране в силу ее многоконфессиональности используется эмблема Международной федерации обществ Красного Креста, организованной в 1919 г. по инициативе Англии, Франции и США и объединяющей медицинских работников всех мировых государств (прежнее ее название – «Лига обществ Красного Креста и Красного Полумесяца»). Следует отметить, что представители прочих религиозных конфессий отнеслись к христианской символике совершенно спокойно. Работа Международной федерации основана на добровольных началах, и денежный оклад полагается только штатным сотрудникам, которыми являются руководитель отряда и его заместители.

В первой половине 50-х гг. XX в. в США впервые появилось понятие «сестринский процесс». В 1955 г. в журнале «Новости общественного здравоохранения» была опубликована статья Лидии Холл «Качество сестринского ухода», в которой исследовательница привела свое описание сестринского процесса. Предложенное ею толкование не встретило всеобщего одобрения медицинских сестер, и в специальной литературе все чаще стали появляться его новые трактовки.

По определению наиболее известной исследовательницы сестринского процесса середины XX в. Вирджинии Хендерсон, все люди вне зависимости от состояния физического здоровья имеют ряд определенных потребностей, к которым она отнесла пищу, кров, одежду, любовь, признание со стороны окружающих, востребованность обществом, чувство принадлежности к коллективу и одновременно независимость от других людей. В. Хендерсон разработала подробные положения о важнейших действиях медицинской сестры по удовлетворению упомянутых потребностей подопечного, а при определении взаимоотношений «сестра – пациент», она, в частности, отмечала, что «уникальная задача сестры в процессе ухода за отдельными лицами, больными или здоровыми, заключается в том, чтобы оценить отношение пациента к состоянию своего здоровья и помочь ему в осуществлении тех действий по укреплению и восстановлению здоровья, которые он мог бы выполнить сам, если бы имел для этого достаточно сил, воли и знаний». Согласно определению другой известной исследовательницы сестринского дела, Доротеи Орем, «основной целью деятельности сестры должна быть поддержка умения пациента заботиться о себе».

После кончины Ф. Найтингейл в западном обществе начали активно развиваться тенденции, идущие вразрез со взглядами и идеалам основательницы сестринского дела. Развитие капиталистической системы, безусловно, отразилось и на системе здравоохранения, причем не лучшим образом. Медицина в условиях рыночных отношений в западных странах, а в последнее время и в нашей стране стала прибыльным бизнесом.

Главной задачей сестры, по мнению Ф. Найтингейл, является создание для больного таких условий, при которых лечить могла бы сама природа: пациенту необходимы чистый свежий воздух, правильное питание, покой и тишина. Ф. Найтингейл считала сестринское дело искусством, требующим должной «организации, практической и научной подготовки».

Основное число сестринских школ в США и Европе перешли под полный контроль больниц, а преподавание в них стали осуществлять врачи. При этом задачей медицинских сестер стало лишь четкое и неукоснительное выполнение инструкций врача. Таким образом, роль медицинских сестер была окончательно определена как вспомогательная, что, однако, не помешало первым выпускницам школ Ф. Найтингейл придерживаться идеалов своей наставницы, совершенствовать профессиональные навыки и теоретические знания. Именно благодаря этим активисткам в условиях капитализации системы здравоохранения началось становление независимой сестринской практики в лечебных учреждениях, на дому, и везде, где в ней возникала необходимость.

С течением времени сестринская практика становилась самостоятельной профессией, основанной на теоретических знаниях, практическом опыте, научных исследованиях и суждениях и критическом образе мышления. Медицинские сестры в специальных домах сестринского ухода обеспечивали уход за престарелыми, хроническими и безнадежными больными, а также за инвалидами, т. е. группами пациентов, не нуждавшихся в регулярных врачебных вмешательствах. Профессиональные сестры возложили на себя всю полноту ответственности за предоставление этим людям должной помощи и поддержание достойного качества их жизни. Основание домов и отделений сестринского ухода, а также оказание помощи пациентам на дому и организация служб сестринской помощи матерям и детям из малообеспеченных семей позволили медицинской помощи стать более доступной на фоне постоянного роста цен на медицинские услуги.

Основное же число (порядка 80 %) медицинских сестер продолжали свою трудовую деятельность в больницах, что потребовало от них нового качественного уровня теоретических знаний и практических навыков в связи с повсеместным внедрением новой медицинской аппаратуры и современных технологий.

Верные последователи идей Ф. Найтингейл активно выступали за внедрение обучения сестринскому делу в колледжах и университетах западных стран. Несмотря на то что первые университетские программы данной направленности появились в США еще в конце XIX в., значительное увеличение их числа произошло лишь после окончания Второй мировой войны, поскольку эта война со всей наглядностью показала всю значительность роли квалифицированной медсестринской помощи.

С течением времени все чаще в медицинской практике стали использоваться новые термины, такие как «сестринский процесс», «сестринский диагноз», нашедшие свое отражение и в новых формулировках сестринского дела. В частности, в 1980 г. Американская ассоциация медицинских сестер дала определение задачи медицинской сестры как «умение поставить сестринский диагноз и скорректировать ответную реакцию пациента на болезнь». Таким образом, принципиальное отличие сестринского диагноза от врачебного заключается в том, что он определяет не саму болезнь, а ответную реакцию пациента на нее.

В 1952 г. вышел из печати первый номер специализированного международного научного журнала, посвященного сестринскому делу, «Нерсинг Рисерч». В данный момент только в США выходит порядка 200 профессиональных журналов, предназначенных для медицинских сестер. Уже к 1960 г. появились первые программы докторантур в области сестринского дела, а к концу 1970-х гг. число медсестер – докторов наук в США превысило 2000 человек. В 1973 г. в США была основана Национальная академия сестринских наук, а в 1985 г. Конгресс США принял законодательство, согласно которому в рамках Национального института здравоохранения был создан Национальный центр сестринских исследований.

Разумеется, не во всех странах сложились настолько благоприятные условия для развития сестринского дела. Нередко к профессии медицинской сестры складывалось довольно пренебрежительное отношение, и средний медицинский персонал использовался нерационально, что, безусловно, тормозило развитие здравоохранения в целом. Одна из наиболее авторитетных исследовательниц сестринского дела, Дороти Холл, отмечала, что «многих проблем, стоящих сегодня перед национальными службами здравоохранения, можно было избежать, если бы в течение последних сорока лет сестринское дело развивалось такими же темпами, что и медицинская наука». «Нежелание признать, – говорила она, – что медицинская сестра занимает равноправное по отношению к врачу положение, привело к тому, что сестринский уход не получил такого развития, как врачебная практика, что лишило как больных, так и здоровых возможности пользоваться разнообразными, доступными, экономически эффективными сестринскими услугами».

В настоящее время медицинские сестры всех мировых держав решительно заявляют о своем желании максимально активного участия в организации достойного уровня медицинской помощи населению планеты. Так, в 1987 г. в Новой Зеландии прошло историческое совещание национальных представителей Международного совета сестер, на котором единогласно была принята следующая формулировка: «Сестринское дело является составной частью системы здравоохранения и включает в себя деятельность по укреплению здоровья, профилактике заболеваний, предоставлению психосоциальной помощи и ухода лицам, имеющим физические и психические заболевания, а также нетрудоспособным всех возрастных групп. Такая помощь оказывается медицинскими сестрами как в лечебных, так и в любых других учреждениях, а также на дому, везде, где есть в ней потребность».

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Развитие и становление сестринского дела за рубежом. Роль Флоренс Найтингейл в сестринском деле

История женского
служения больным и раненым восходит к
истокам христианства.

Когда на картах
мира появилось государство Московия,
в Европе уже веками существовали
добровольные объединения лиц, посвятивших
себя уходу за больными и ранеными.
Хрис­тианская церковь с самого начала
своего существования взяла на себя
заботу о бедных и больных: обязанность
эта лежала на диаконах и диаконисах (в
переводе с греческого — служители).

Эпоха средневековья
создала условия для появления боль­ниц
и госпиталей, которые предназначались
не столько для больных, сколько для
странников, пилигримов, нищих.

В XI—XIII
веках во многих городах Западной Европы
со­здаются общины женщин и духовные
попечительства для боль­ных, госпитальные
братья и сестры посвящали свою жизнь
уходу за больными, престарелыми людьми.

Традиция женского
медицинского служения возобновилась
в XVII
веке во Франции. Священник Викентий
Поль органи­зовал первую общину и
школу сестер
милосердия, в
которой будущие сестры получали
теоретическую подготовку. Его опыт был
распространен по многим странам Европы.
Так был со­здан Инсппуг
сестер милосердия —
первая попытка организа­ции обучения
сестричества.

В. Поль ввел
в сестринском деле термины «сестра
милосер­дия», «старшая сестра».

Опыт сестринского
ухода стал востребованным многими
странами в период военных действий.

Крымская война
(1853—1856 гг.) потребовала качественно
нового, квалифицированного ухода за
больными и ранены­ми. Идея помощи
раненым силами сестер милосердия
яви­лась предпосылкой для организации
Общества Красного Кре­ста. Основоположником
организации стал гражданин Швей­царии
Анри Дюнан. Он был поражен страданиями
раненых и деятельностью англичанки Ф.
Найтингейл, Н.И. Пирогова и его отряда
сестер во время войны. Эмблемой общества
стал красный крест на белом полотне
(флаг родины Дюнана — белый крест на
красном). Судьба не была благосклонна
к А. Дюнану — он умер в нищете, так и не
прикоснувшись к Нобелевской премии.
Инициатором и вдохновителем созда­ния
организации выступила Флоренс
Найтингейл.

Флоренс Найтингейл
родилась 12 мая 1820 г. в аристокра­тической
английской семье во Флоренции, где она
появилась на свет во время путешествия
ее родителей. Образованием дочери
занимался отец, он сам учил ее языкам:
греческому, латинскому, французскому,
немецкому и итальянскому, за­нимался
с ней
историей, математикой и философией.

С ранних лет Флоренс
была застенчивой и не по годам серьез­ной
девочкой. Идея службы в госпитале пришла
совсем нео­жиданно, как озарение. Она
много путешествовала, изучала организацию
работы в госпиталях. Ухаживая за своими
род­ными, Флоренс начинает все больше
осознавать необходимость специального
образования для ухода за
больными людьми, хотя общество
того времени традиционно считало, что
для ухода за больными не нужно никаких
знаний —
выполнение этих функций входило в
обязанности каждой женщины. В 1849 году
она посетила Институт диаконис в
Кайзерверте (Германия) и возвратилась
в Англию с твердым намерением стать
сестрой милосердия.

В 1851 году Флоренс
против воли родителей едет в Герма­нию
в школу для обучения уходу за больными.
Через два года она стала управляющей
небольшой частной больницей в Лон­доне.

В марте 1854 года
Англия и Франция объявили войну Рос­сии.
Флоренс собирает отряд медсестер и 5
ноября 1854 г. прибывает на турецкий театр
боевых действий. Появление женщин было
воспринято врачами с большой неприязнью
— медсестрам даже запретили входить в
палаты.

Мисс Найтингейл
и медсестры принялись за титанический
труд: чистили бараки, устраивали печи,
организовывали го­рячее питание,
обмывали и перевязывали раненых,
ухажива­ли за больными. Флоренс
приводили в отчаяние случаи амо­рального
поведения и пьянства медсестер, которых
она была вынуждена отправлять домой.
После 8 часов вечера мисс Най­тингейл
запретила всем женщинам входить в
палаты, в ноч­ные часы уход обеспечивали
выздоравливающие солдаты. Каждую ночь
она сама делала обходы, проверяя качество
ухо­да за самыми тяжелыми больными.
Так родился образ жен­щины с лампадой
в руке — символ милосердия и сестринско­го
дела.

Последовательное
проведение в жизнь принципов санита­рии
и ухода за ранеными принесло свои
результаты: менее чем за шесть месяцев
смертность в лазаретах снизилась с 42
до 2,2%.

В своей книге
«Записки о госпиталях» Ф. Найтингейл
пока­зала связь санитарной науки с
организацией госпитального дела.

Вся жизнь этой
замечательной женщины была посвящена
развитию сестринского дела. А когда в
1855 году Флоренс за­болела крымской
лихорадкой, то о здоровье женщины-леген­ды
беспокоилась вся страна, включая королеву
Викторию.

В конце 1856 года
Флоренс вернулась в Англию и организо­вала
сбор пожертвований с целью создания
школы для подго­товки сестер милосердия.
В 1860 году она открыла в Лондоне в госпитале
первую современную сестринскую школу
нового типа. Созданная мисс Найтингейл
система подготовки мед­сестер послужила
основой современного преподавания
сест­ринского дела во всем мире; ее
школа фактически стала моде­лью
подготовки управленческого и
педагогического звена сес­тринского
персонала.

В своей книге
«Записки об уходе» (1860 г.) она впервые:

■ выделила две
области в сестринском деле — уход за
боль­ными и уход за здоровыми;

■ дала определение
сестринского дела;

■ показала отличие
сестринского дела от врачебного;

■ провела анализ
влияния санитарно-гигиенических
фак­торов на состояние здоровья.

Вторая половина
XIX
века — возникновение сестринского дела
как профессии. С этого времени можно
говорить о разде­ле медицины гипургии
— «уходе за больным».

В 1883 году Ф.Найтингейл
была награждена Королевским Красным
Крестом, а в 1907-м — орденом «За заслуги».

В 1901 г. Ф. Найтингейл
ослепла. Умерла она в один год с А. Дюнаном
(1910 г.) и похоронена в кафедральном соборе
Святого Павла в Лондоне.

Имя Флоренс
Найтингейл стало символом милосердия
во всем мире. Всю свою жизнь она посвятила
служению сест­ринскому делу. Благодаря
этой женщине был поднят престиж профессии
медицинской сестры, сестринское дело
определе­но как наука и одновременно
искусство, требующее опреде­ленной
специальной подготовки. В Лондоне ей
воздвигнут памятник.

В 1912 году Лига
Международного Красного Креста и
Красно­го Полумесяца учредила медаль
имени Флоренс Найтингейл—до сих пор
самую почетную и высшую награду для
сестер мило­сердия во всем мире. Этой
медалью награждают лучших сес­тер в
день рождения Ф.Найтингейл. Первые
медали в нашей стране были присуждены
двум участницам Великой Отече­ственной
войны: Герою Советского Союза фельдшеру
Левченко Ирине Николаевне и хирургической
сестре Савченко Лидии Филипповне.

Обязательство Ф.
Найтингейл дают выпускники медицин­ских
колледжей и училищ. Выпускники медицинских
ВУЗов принимают присягу врача России.

Развитие и становление сестринского дела за рубежом. Роль Флоренс Найтингейл в сестринском деле

Основные вехи истории сестринского дела. Ф.Найтингейл – основоположница сестринского дела как науки. Российское общество Красного Креста.

История медицины своими корнями уходит в глубь веков. В современном понимании медицина стала наукой в Древней

Греции и, несомненно, связана с медициной древних куль­тур Востока: египетской, вавилонской, индийской.

Уже при рабовладельческом строе складываются два направ­ления врачевания: народная и храмовая медицина.

Золотой век Греции оставил нам имена великихврачевателей:

Асклепий(VI—V века до н.э.) — почитался богом врачебно­го искусства и вошел в историю медицины под именем Эску­лап. Асклепия изображали в виде старца, опирающегося на посох, обвитый змеей. Змею считали символом мудрости, здоровья и бессмертия, поэтому эмблема медицины — змея, обвивающая чашу. От имени «Асклепий» произошло слово асклепионы — лечебницы — прообраз современных санатори­ев. В искусстве врачевания Асклепию помогали его дочери — Панакея (покровительница лекарственного врачевания, от ее имени произошло слово «панацея» — универсальное средство от болезней) и Гигея (ее имя вошло в историю разделом ме­дицины — гигиена). Согласно греческой мифологии врачи Махаони Подалирийсчитались сыновьями Асклепия.

Гиппократ(V век до н.э.) — знаменитый врач древности — родился на острове Кос. Легенда о Гиппократе прошла через века, передаваясь из поколения в поколение.

По отцу, которого звали Гераклит, он принадлежал к знат­ному роду врачей. Гиппократ жил в период величайшего внут­реннего расцвета Греции, когда каждая отрасль человеческой деятельности имела своих выдающихся представителей. Его наследие — труды, посвященные целостности организма, здо­ровому образу жизни, этические аспекты — не устарели до нашего времени. Это был врач-философ, сочетавший в себе врачебный опыт с большим пониманием людей и окружав­шей природы. Гиппократа справедливо называют «отцом ме­дицины». Работы Гиппократа явились основой для современной курортологии, гигиены, медицинской географии, диетологии. Созданная им школа положила начало фунда­ментальным принципам теории и практики медицины. Он неустанно заботился о достоинстве врача и питал глубокое отвращение к шарлатанам, порочащим высокое искусство ме­дицины.

В Древней Греции медицина была семейной профессией и передавалась от отца к сыну — секреты этого искусства сохранялись внутри рода или семьи. Такая система подготовки врачей получила название семейной медицинской школы. По­зднее рамки семейных школ расширились: в них за определен­ную плату стали принимать учеников — не членов рода.

Врачи в Древней Греции практиковали в городах, войс­ках, служили при правителях или же странствовали из одного города в другой.

Опыт греческих, римских, индийских и среднеазиатских вра­чей обобщил в труде «Канон врачебной науки» великий средне­азиатский ученый, врач, философ Ибн Сипа(980—1037 гг.), прозванный в Европе Авиценной.«Канон» многие века был ру­ководством для медиков средневековой Европы, знание его со­держания считалось обязательным для каждого врача.

У народов Древнего мира за больными людьми ухаживали близкие и родственники. В основе медицины лежало враче­вание, но не было людей, профессионально занимающихся уходом.

Развитие и становление сестринского дела за рубежом. Роль Флоренс Найтингейл в сестринском деле

История женского служения больным и раненым восходит к истокам христианства.

Когда на картах мира появилось государство Московия, в Европе уже веками существовали добровольные объединения лиц, посвятивших себя уходу за больными и ранеными. Хрис­тианская церковь с самого начала своего существования взяла на себя заботу о бедных и больных: обязанность эта лежала на диаконах и диаконисах (в переводе с греческого — служители).

Эпоха средневековья создала условия для появления боль­ниц и госпиталей, которые предназначались не столько для больных, сколько для странников, пилигримов, нищих.

В XI—XIII веках во многих городах Западной Европы со­здаются общины женщин и духовные попечительства для боль­ных, госпитальные братья и сестры посвящали свою жизнь уходу за больными, престарелыми людьми.

Традиция женского медицинского служения возобновилась в XVII веке во Франции. Священник Викентий Поль органи­зовал первую общину и школу сестер милосердия,в которой будущие сестры получали теоретическую подготовку. Его опыт был распространен по многим странам Европы. Так был со­здан Инсппуг сестер милосердия— первая попытка организа­ции обучения сестричества.

В. Польввел в сестринском деле термины «сестра милосер­дия», «старшая сестра».

Опыт сестринского ухода стал востребованным многими странами в период военных действий.

Крымская война (1853—1856 гг.) потребовала качественно нового, квалифицированного ухода за больными и ранены­ми. Идея помощи раненым силами сестер милосердия яви­лась предпосылкой для организации Общества Красного Кре­ста. Основоположником организации стал гражданин Швей­царии Анри Дюнан. Он был поражен страданиями раненых и деятельностью англичанки Ф. Найтингейл, Н.И. Пирогова и его отряда сестер во время войны. Эмблемой общества стал красный крест на белом полотне (флаг родины Дюнана — белый крест на красном). Судьба не была благосклонна к А. Дюнану — он умер в нищете, так и не прикоснувшись к Нобелевской премии. Инициатором и вдохновителем созда­ния организации выступила Флоренс Найтингейл.

Флоренс Найтингейл родилась 12 мая 1820 г. в аристокра­тической английской семье во Флоренции, где она появилась на свет во время путешествия ее родителей. Образованием дочери занимался отец, он сам учил ее языкам: греческому, латинскому, французскому, немецкому и итальянскому, за­нимался сней историей, математикой и философией.

С ранних лет Флоренс была застенчивой и не по годам серьез­ной девочкой. Идея службы в госпитале пришла совсем нео­жиданно, как озарение. Она много путешествовала, изучала организацию работы в госпиталях. Ухаживая за своими род­ными, Флоренс начинает все больше осознавать необходимость специального образования для ухода за больными людьми, хотя общество того времени традиционно считало, что для ухода за больными не нужно никаких знаний— выполнение этих функций входило в обязанности каждой женщины. В 1849 году она посетила Институт диаконис в Кайзерверте (Германия) и возвратилась в Англию с твердым намерением стать сестрой милосердия.

В 1851 году Флоренс против воли родителей едет в Герма­нию в школу для обучения уходу за больными. Через два года она стала управляющей небольшой частной больницей в Лон­доне.

В марте 1854 года Англия и Франция объявили войну Рос­сии. Флоренс собирает отряд медсестер и 5 ноября 1854 г. прибывает на турецкий театр боевых действий. Появление женщин было воспринято врачами с большой неприязнью — медсестрам даже запретили входить в палаты.

Мисс Найтингейл и медсестры принялись за титанический труд: чистили бараки, устраивали печи, организовывали го­рячее питание, обмывали и перевязывали раненых, ухажива­ли за больными. Флоренс приводили в отчаяние случаи амо­рального поведения и пьянства медсестер, которых она была вынуждена отправлять домой. После 8 часов вечера мисс Най­тингейл запретила всем женщинам входить в палаты, в ноч­ные часы уход обеспечивали выздоравливающие солдаты. Каждую ночь она сама делала обходы, проверяя качество ухо­да за самыми тяжелыми больными. Так родился образ жен­щины с лампадой в руке — символ милосердия и сестринско­го дела.

Последовательное проведение в жизнь принципов санита­рии и ухода за ранеными принесло свои результаты: менее чем за шесть месяцев смертность в лазаретах снизилась с 42 до 2,2%.

В своей книге «Записки о госпиталях» Ф. Найтингейл пока­зала связь санитарной науки с организацией госпитального дела.

Вся жизнь этой замечательной женщины была посвящена развитию сестринского дела. А когда в 1855 году Флоренс за­болела крымской лихорадкой, то о здоровье женщины-леген­ды беспокоилась вся страна, включая королеву Викторию.

В конце 1856 года Флоренс вернулась в Англию и организо­вала сбор пожертвований с целью создания школы для подго­товки сестер милосердия. В 1860 году она открыла в Лондоне в госпитале первую современную сестринскую школу нового типа. Созданная мисс Найтингейл система подготовки мед­сестер послужила основой современного преподавания сест­ринского дела во всем мире; ее школа фактически стала моде­лью подготовки управленческого и педагогического звена сес­тринского персонала.

В своей книге «Записки об уходе» (1860 г.) она впервые:

■ выделила две области в сестринском деле — уход за боль­ными и уход за здоровыми;

■ дала определение сестринского дела;

■ показала отличие сестринского дела от врачебного;

■ провела анализ влияния санитарно-гигиенических фак­торов на состояние здоровья.

Вторая половина XIX века — возникновение сестринского дела как профессии. С этого времени можно говорить о разде­ле медицины гипургии — «уходе за больным».

В 1883 году Ф.Найтингейл была награждена Королевским Красным Крестом, а в 1907-м — орденом «За заслуги».

В 1901 г. Ф. Найтингейл ослепла. Умерла она в один год с А. Дюнаном (1910 г.) и похоронена в кафедральном соборе Святого Павла в Лондоне.

Имя Флоренс Найтингейл стало символом милосердия во всем мире. Всю свою жизнь она посвятила служению сест­ринскому делу. Благодаря этой женщине был поднят престиж профессии медицинской сестры, сестринское дело определе­но как наука и одновременно искусство, требующее опреде­ленной специальной подготовки. В Лондоне ей воздвигнут памятник.

В 1912 году Лига Международного Красного Креста и Красно­го Полумесяца учредила медаль имени Флоренс Найтингейл—до сих пор самую почетную и высшую награду для сестер мило­сердия во всем мире. Этой медалью награждают лучших сес­тер в день рождения Ф.Найтингейл. Первые медали в нашей стране были присуждены двум участницам Великой Отече­ственной войны: Герою Советского Союза фельдшеру Левченко Ирине Николаевне и хирургической сестре Савченко Лидии Филипповне.

Обязательство Ф. Найтингейл дают выпускники медицин­ских колледжей и училищ. Выпускники медицинских ВУЗов принимают присягу врача России.

НОУ ИНТУИТ | Лекция | История сестринского дела

Развитие сестринского дела за рубежом

В Европе издавна существовали добровольные объединения людей, посвятивших себя уходу за больными и ранеными. Такую миссию взяла на себя христианская церковь с начала своего существования. Обязанность по уходу за больными странниками, нищими, сиротами лежала на дьяконах (в переводе с греческого – служители).

В XI веке во многих городах Западной Европы (Нидерланды, Германия и др.) были созданы общины женщин и девиц для ухода за больными.

В XIII веке графиня Елизавета Тюрингская на свои средства построила госпиталь, организовала госпиталь для подкидышей и сирот, в которых сама много работала. В 1235 году она была причислена к лику святых и в ее честь была основана католическая община «елизаветинок». В мирное время они ухаживали только за больными женщинами, а в военное и за мужчинами. Много сделали для больных проказой.

В 1617 году во Франции священник Викентий Поль организовал первую общину сестер милосердия и поставил во главе ее Луизу де Мариллак, которая организовала семинары для сестер милосердия и сиделок, а в 1641 г создала специальную школу по их обучению.

Викентий Поль впервые предложил словосочетания «сестра милосердия», «старшая сестра» и указал, что община должна состоять из вдов и девиц, которые не должны быть монахинями и не должны давать никаких постоянных обетов.

К середине XIX века в Западной Европе насчитывалось около 16 000 сестер милосердия.

Флоренс Найтингейл (1820 – 1910 г.г.) – английская сестра милосердия, считается во всём мире основоположницей сестринского дела.

Впервые ее имя прозвучало 1854г., когда Флоренс и с нею 38 сестер милосердия прибыли к месту военных действий на Крымской войне. Ф.Н. доказала насколько важен правильно организованный уход за ранеными, снизив смертность в госпиталях с 40% до 2,2%.

Вернувшись в Лондон в 1860г., она открыла школу для подготовки сестер милосердия. Система обучения в ней послужила основой современного преподавания сестринского дела.

В своей книге «Записки об уходе» Ф. Найтингейл впервые:

• охарактеризовала сестринское дело как «действие по использованию окружающей пациента среды в целях содействия его выздоровлению»;
• выделила в сестринском деле две области – уход за больными и уход за здоровыми. Уход за здоровыми она определила как «поддержание у человека такого состояния, при котором болезнь не наступает», а уход за больными как «помощь страдающему от болезни жить наиболее полноценной жизнью, приносящей удовлетворение»;
• провела анализ влияния санитарно-гигиенических факторов на состояние здоровья;
• высказала убеждение, что С.Д. как профессия требует специальных, отличных от врачебных знаний;

Ф.Н. разработала такие нравственные ориентиры, как милосердие, безграничная преданность делу, уважение личности пациента, соблюдение профессионального долга, которые не изменились и сегодня.

Взгляды и убеждения Ф.Н. получили широкое признание во многих странах мира. Современные исследователи рассматривают ее работы в качестве первой модели С.Д.

Идея помощи раненым силами сестер милосердия во время Крымской войны явилась предпосылкой для создания Общества Красного Креста. Основоположником стал швейцарец Анри Дюнан. Эмблемой общества стал красный крест на белом полотне.

Международное Общество Красного креста в 1912 г. учредило медаль Флоренс Найтингейл. Ею награждают медсестёр, проявивших героизм в ходе военных действий. В годы ВОВ ею впервые были награждены 46 медсестёр в нашей стране.

После открытия в начале 70-х годов XIX века в США первых сестринских школ по модели школы Ф.Н., инициатива развития С.Д. постепенно сместилась из Европы в Америку. В 1886г. там создается первое Общество медицинских сестер – первая в мире профессиональная сестринская организация. Позже там был издан первый сестринский журнал – «American Journal of Nursing» — и сегодня самый популярный сестринский журнал в мире. В начале XX века медицинская сестра Колумбийского университета Нуттинг получила звание профессора С.Д.

В развитии С.Д. за рубежом большое влияние сыграл врачебный бизнес. Распространился принцип «техницизма», дегуманизации. Сестры – последователи традиций Ф.Н. активно включились в формирование независимой сестринской практики в больницах, на дому, в домах сестринского ухода. Они стремились к развитию комплекса знаний, составляющих основу их профессии. Наибольшую известность получила теория В. Хендерсон, основанная на удовлетворении 14-ти базовых потребностей пациента.

  РАЗВИТИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА КАК НАУКИ

  РАЗВИТИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА КАК НАУКИ

  «Любовь и забота — лучшее лекарство».

(Парацельс)

Как всякая наука, сестринское дело имеет свою историю, которая охватывает тысячелетия. Зарождение медицины связано с ранними этапами развития человека и человеческого общества. Весьма реально, что вначале медицина была достоянием всех и каждого, а не профессией немногих избранников. Впоследствии, женщина, став главой человеческого рода, первой начала сознательно обобщать этот народный опыт и в силу своего ответственного положения в обществе, использовать его на практике в целях излечения сородичей. История дает основания полагать, что именно женщина была первым лекарем нашей планеты, и народный эпос сохранил об этом добрую память. Женщина, как глава рода, заботилась не только о питании, поддержании очага, но также о благополучии и здоровье своих сородичей.

Древние славяне называли их «берегинями». Первобытный человек увековечил память о женщинах, оставив их изображения: каменные изваяния женщин-прародительниц, женщин-хранительниц домашнего очага. Женщин-«бере- гинь» находят сегодня на всех континентах и многочисленных островах нашей планеты в археологических слоях, относящихся к позднему палеолиту. Подробных данных о первых женщинах-врачевателях история не сохранила. Но народный эпос из глубины веков донес до нас имена врачевательниц, живших в эпоху матриархата: в Египте — Могучая Полидамна, в Чехии — мудрая Каза, в Колхиде — Медея. В древнейших памятниках письменности сохранились имена женщин-врачевагельниц, живших в эпоху первобытного строя.

Так, в «Илиаде» Гомер называет светлокудрую Агамеду, знавшую все целебные травы, «сколько земля их рождает». Можно утверждать, что накапливавшихся в период матриархата опыт врачевания лег в основу медицинских знаний, которые человечество обрело гораздо позднее. Первые медицинские познания зародились в человеческом обществе не в связи с верованиями, а в тесной связи с условиями жизни, питанием, борьбой за существование. Религия возникла в человеческом обществе значительно позже в связи с расслоением его на классы.

Помощь больным, страждущим являлась долгом каждого, кто исповедовал христианство. Основными «лекарями» были священники или знахари, а потому и основными «лечебными учреждениями» были храмы (например, храмы Асклепия). Больницы развивались из церквей. В средние века они скорее походили на прибежище бедняков, на пресловутые приюты. По мере утверждения христианства как государственной господствующей религии в Европе, христианская церковь взяла на себя заботу о немощных и больных. Эта обязанность лежала на дьяконах (от греческого diakonos — служитель). Им помогали женщины, называвшиеся дьякониссами. В число дьяконисс нередко вступали лица знатных фамилий и даже особы царского рода.

В византийских христианских монастырях в обязательном порядке создавались богадельни и убежища-кельи для больных; как правило, там проживала небольшая группа бедных (до десяти больных). Это было милосердие «Богу угодное». С XI века дома-кельи стали называться больницами, а в странах Европы — госпиталями. Христиане верили, что спасение в загробной жизни будет зависеть от хорошего обращения друг с другом в этой жизни. Это оказывало сильное воздействие на развитие заботы о бедняках, голодных и больных. Характерным для общества того времени была ценность людей, способных беречь здоровье и исцелять. Древние целительницы использовали то, чему их научили наблюдения и история.

Основными приемами исцеления в рабовладельческом обществе были заклинания, молитвы, амулеты, жертвоприношения. С течением времени, с прибавлением знаний по уходу за больными стали использоваться домашние снадобья — уголь, сажа, зола, холодная и теплая вода, покой, хорошая пища, чистый воздух, травы, различные массажи, молитвы и обряды. В XI веке во многих городах Германии и Нидерландов были созданы общины женщин и девиц, называвшие себя бегинами. Они также занимались уходом за больными. Такие общины сохранялись до XX века.

За больными и умирающими ухаживали не только женщины. Во времена Крестовых походов (XII век) появились военизированные медицинские ордена, например, тевтонских рыцарей. После военных походов было основано много монастырей, где в свод необходимых знаний и умений входило умение оказывать медицинскую помощь. Поскольку там можно было получить образование, многие молодые люди стремились в монастыри с целью изучения медицины. С учреждением рыцарских орденов многие из них посвящали себя уходу за больными. Так, например, члены ордена святого Лазаря в Иерусалиме посвящали себя уходу за прокаженными. От названия ордена св. Лазаря произошло название лазарета. Получил большую известность основанный крестоносцами в Палестине духовно-рыцарский орден госпитальеров, названный по иерусалимскому госпиталю св. Иоанна — странноприимному дому для паломников. Небезынтересно, что великим магистром его в 1798 году был избран российский император Павел I. С XII века появляются духовные попечительства о больных — госпитальные братья и сестры. Орден «Братьев милосердия» был основан в 1540 году в Испании. Община св. Елизаветы («Елизаветины») существовала с XIII века в Германии.

В XII веке появились различные учения, трактаты об уходе за больными. Один из трактатов принадлежит Салернской школе. Салернская медицинская школа возникла на юге Италии в IX веке ив 1213 году вошла в состав Салернского университета на правах факультета. Ученые этой школы написали множество сочинений, посвященных уходу за больными.

Так, Феррарий написал исследование о лихорадке, Музандин — сочинение о приготовлении кушаний и напитков для больных. Арнольд из Виллановы является создателем написанного в стихах трактата под названием: «Regimen sanitatis Salernitanum» — «Салернский кодекс здоровья». В этом кодексе сформулированы правила режима дня и питания, подробно рассматриваются свойства

различных пищевых продуктов, плодов и растений и их лечебное действие. Немалое место в этих наставлениях занимают описания рациональных движений и омовений, которым еще древние предшественники Салерно уделяли большое внимание. Салернские предписания для сохранения здоровья не утратили своего значения и в настоящее время и во многом соответствуют современным гигиеническим и диетическим требованиям.

Таким образом, дошедшие до нас исторические сведения о становлении заботы и ухода за больными в обществе, дают нам представление о характере оказываемой помощи, о страждущих этой помощи и, наконец, о самих представителях «богу угодного» милосердия, которые являются неиссякаемым источником добра, любви, терпения, умения и сострадания по настоящий день.

Женщина в силу своих природных особенностей (меньшая по сравнению с мужской физическая сила, врожденный инстинкт материнства) на первых этапах становления человеческой цивилизации выхаживала больных, раненых, страдающих, отождествляя их с беспомощными детьми. Когда же общество достигло достаточно высокого уровня развития, и возникла необходимость ухода за большим количеством страждущих, это благородное дело стало неотъемлемым атрибутом тех, кто исповедовал христианство. Вера в бога была и организатором помощи страждущим недугами и мощной психологической поддержкой для тех, кто занимается этой тяжелой работой. 

Источник: Под ред. А. Ф. Краснова, &laquoСестринское дело, том 1» 2000

А так же в разделе «  РАЗВИТИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА КАК НАУКИ »

История сестринского дела

По сути, профессия медсестры существовала с незапамятных времен, хотя с течением времени она сильно изменилась. Сегодня медсестры являются одной из самых важных профессий в отрасли здравоохранения, и они обучены широкому кругу профессиональных обязанностей, которые используются в самых разных условиях по всему миру. Вот подробная история медсестер и того, как они достигли нынешнего состояния.

Считается, что первые зарегистрированные аспекты ухода за больными связаны с зарождением этой профессии в период расцвета Римской империи, около 300 г. н.э. Именно в это время Империя стремилась разместить больницу в каждом городе, находящемся под ее властью. Таким образом, в то время было много «медсестер», которые вместе с врачами оказывали стационарную медицинскую помощь в недавно созданных больницах. Когда Римская империя стала Византийской империей, они продолжили инновации в этой области, создав 2 полностью развитых больницы в большом городе Константинополе, в которых были медсестры как мужского, так и женского пола.Эти медсестры были известны как гипургои и помогли продвинуть медсестринское дело в более глобальном масштабе. Однако важно отметить, что сестринское дело стало гораздо более популярным в Европе в средние века, прежде всего благодаря его распространению католической церковью.

Если взглянуть на сестринское дело в средние века, то можно увидеть множество достижений и нововведений, которые были реализованы в сестринском деле за эти годы, что помогло сформировать некоторые из корней современного медсестринского дела. В то время индустрия все еще была в значительной степени основана на религии, и подавляющее большинство доступных медсестер состояло из монахинь и даже монахов.Больницы функционировали по-разному, в них размещались прокаженные и беженцы среди типичных больных и раненых. Из-за этого роль медсестры в больнице включала в себя более широкий круг обязанностей, чем это можно увидеть сегодня.

Примерно в конце 500-х — начале 600-х годов в Мериде, Испания, была создана первая испанская больница, многие медсестры которой обслуживала католическая церковь. Им было прямо сказано заботиться обо всех больных, независимо от их нации происхождения или религии, к которой они принадлежали.В то время как многие из этих европейских больниц начали приходить в упадок в 800-х годах, император Карл Великий принял решение восстановить и оснастить эти больницы новейшим медицинским оборудованием того времени. Император также потребовал, чтобы больницы были прикреплены к каждому собору и монастырю в Европе, что помогло стимулировать спрос на еще большее количество медсестер.

Это было на заре X и XI веков, когда сестринское дело начало расширяться, в первую очередь из-за ряда различных постановлений в Европе.Во-первых, монастыри начали размещать больницы внутри своих помещений, а также отдельный лазарет, хотя он должен был использоваться только теми, кто считался религиозным. В этих монастырях медсестер заставляли оказывать пациентам любые услуги, которые они просили или требовали, даже за пределами общих медицинских услуг. Эта модель сестринского дела становилась все более популярной во многих странах, в первую очередь в Германии и Франции, обеспечивая общую схему того, как медсестры должны лечить своих пациентов сегодня.Медсестер часто просили оказать помощь и помощь, выезжая в соседние районы, чтобы позвонить на дом.

Мало того, что во многих монастырях размещались больницы, примерно в то же время в каждой церкви требовалось иметь больницу внутри структуры. Однако эти церкви было труднее поддерживать, чем их монастырские аналоги, в значительной степени из-за того, что монастыри существовали в сельской местности, а церкви часто располагались в городе, а это означало, что большему количеству людей потребовались бы услуги медсестер и врачей. .Таким образом, священник в каждой церкви должен был помогать с больницей, которая находилась в их церкви. Это оказалось успешным как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе и позволило Германии создать более 150 больниц в период с 1200 по 1600 год, резко расширив роль медсестер в Европе.

В середине 1000-х годов также наблюдался рост числа так называемых благотворительных домов, поскольку они были привезены в Англию норманнами во время их завоевания и, в конечном итоге, захвата этой самой страны.Этот тип медицинских учреждений отличался от тех, что есть в церквях и монастырях, в значительной степени из-за того, что медсестры обеспечивали некоторых более богатых клиентов милостыней и другими лекарствами. В частности, милостыня использовалась при подготовке к погребению, поэтому пользовалась большим спросом. Этот стиль помощи был совершенно новым из всех, что видели в прошлом, и, казалось, открывал новую эру медсестер.

К сожалению, когда Европа вступила в начало 17 века, сестринское дело в целом стало значительно меньше по разным причинам.Во-первых, большинство монастырей было закрыто во время протестантской реформации, как и больницы в них. Монахинь, которые работали медсестрами, заставили оставить профессию и остаться дома. Именно из-за этого в Европе в 17-18 веках медсестринский уход в значительной степени был стагнирован, так как больниц просто не хватало. Однако в немногих регионах Европы, в которых протестантское правление не распространилось и католики все еще сохраняли контроль, роль медсестер осталась в основном той же, только уменьшилась в количестве.

Фактически, те, кто занимался медсестрой, также начали разрабатывать новые услуги, в частности, оказание помощи тем, кто находится в имении их покровителя. Во время пребывания в поместье эти медсестры часто должны были выполнять обязанности, которые обычно берут на себя аптекари, врачи и хирурги. В то время как медсестры столкнулись с более неспокойными периодами в последующие годы, медсестры оставались более востребованными, чем когда-либо, и часто им было поручено оказывать определенные медицинские услуги пациентам, которые могли опасаться ухода, предоставляемого настоящими врачами.

При этом корни современного сестринского дела начали формироваться в 18-19 веках. В течение этих лет Великобритания и Северная Америка были в авангарде инноваций в отрасли, хотя каждая из них вводила на рынок различные формы ухода за больными.

Рассматривая рост современного медсестринского дела в Европе, важно отметить, что Флоренс Найтингейл помогла навсегда изменить характер этой профессии. Примерно с начала и до конца 1900-х годов уход за больными становился более важным, чем когда-либо, поскольку медсестры были необходимы на передовой в многочисленных войнах, от Крымской войны до Гражданской войны.Для оказания помощи раненым и больным солдатам в бою были отправлены медсестры. Флоренс Найтингейл начала свою выдающуюся карьеру медсестры во время Крымской войны, которая произошла в середине 1850-х годов и лечила раненых солдат на поле боя. В то время смертельные случаи от травм были обычным явлением из-за отсутствия общей гигиены и огромного количества смертельных инфекций, вызванных этими ранениями.

Столкнувшись с этим, Соловей попросил и получил от британского правительства помощь, которая позволила значительно улучшить гигиену на поле боя и в близлежащей больнице.Благодаря этому за короткий промежуток времени резко снизился уровень смертности от инфекций. Всю оставшуюся жизнь Найтингейл отстаивала санитарные условия жизни для пациентов, а также предлагала аналогичные проекты для реализации в больницах — идеал, который распространился на всю медсестринскую профессию в последующие годы.

Именно из-за влияния Флоренс Найтингейл медсестра как профессия стала тем, чем она является сегодня, хотя и в Европе, и в США.С. предлагал различные достижения на протяжении всего периода, предшествующего настоящему времени. Что касается Европы, профессия медсестры процветала, когда в 1860 году Найтингейл открыл самую первую школу медсестер в Лондоне, которая была известна как Школа медсестер Флоренс Найтингейл. Это помогло проложить путь к основанию и официальному открытию все большего числа школ для будущих медсестер, чтобы они могли получить фактическую подготовку и образование в той области, в которой они работают, тем самым заложив основы современного медсестринского дела.

Хотя Флоренс Найтингейл — одна из самых популярных медсестер в истории, нельзя считать, что она была единственной заметной фигурой в области ухода за больными.Фактически, было несколько других, которые помогли улучшить медсестринское дело в 1800-х годах. Например, Кларисса Харлоу Бартон была медсестрой, которая основала Американский Красный Крест вскоре после Гражданской войны, а Линда Ричардс и Агнес Элизабет Джонс помогли создать ряд школ медсестер в США и Японии в период с середины до конца 1800-х годов. Эти женщины неустанно трудились, чтобы предоставить высококачественную медицинскую помощь всем, кто в ней нуждался, обеспечивая модель ухода, которая существует до сих пор.

В Европе Германия, Франция и Великобритания были на переднем крае внедрения медсестер в современную эпоху. Германия вернула так называемых диаконис в начале 1800-х годов. Диаконисса — это в основном медсестра, отвечающая за медицинское обслуживание других женщин в этом районе. Несмотря на то, что диакониссы почти исчезли за несколько веков до этого, их вернул Теодор Флиднер в 1836 году, когда он открыл материнский дом диакониссы, расположенный недалеко от реки Рейн. Этот шаг позволил открыть шлюзы в Германии, популяризируя эту форму ухода за больными.К началу 20-го века, по сообщениям, во всей Европе, в основном в Германии, было более 5000 диаконис. К концу 1950-х это число увеличилось почти до 50 000 человек. Фактически, диакониссы даже находились в других странах, таких как США и Канада.

Что касается Франции, то в конце 1800-х — начале 1900-х годов они, похоже, также хотели внести свой вклад в профессию медсестер. Во Франции сестринское дело по-прежнему было в значительной степени связано с религией. В почти 1500 больницах, расположенных по всей Франции, в 1870 году медперсонал состоял из более чем 10 000 католических монахинь.В следующие 40 лет это число еще больше увеличилось до 15 000. Однако на заре 20-го века французское правительство перешло к созданию системы, в которой больницы были бы более секуляризованы, чтобы больницы получали надлежащую поддержку, в которой они нуждались, извне. Это позволило улучшить качество ухода за всеми пациентами.

Первая мировая война вызвала огромный бум сестринского дела в стране. Хотя многие из медсестер, которые пополнили ряды в это время, были необученными и, казалось, ушли из профессии вскоре после окончания войны, это привело к большему вниманию к медсестринскому делу во Франции, которого не хватало до того времени, что также было обозначено предложением национального диплома по сестринскому делу в 1922 году.Также важно отметить, насколько важным за последние годы стало сестринское дело во всех военных ситуациях. Королева Англии Виктория начала создавать военные госпитали общего профиля в 1860-х годах, начиная с госпиталя Королевской Виктории. Этот шаг был во многом вызван необходимостью ухода во время Крымской войны.

Эти военные госпитали были созданы исключительно для оказания помощи солдатам и военным пациентам. Таким образом, примерно в то же время многие медсестры по всей Европе стали напрямую назначаться в эти больницы.Тем не менее, одна вещь, которая все еще выделялась, заключалась в том, что многие из доступных медсестер в то время были просто неподготовленными ни в своей профессии, ни в том, как справляться с чрезвычайно неблагоприятными условиями, возникшими во время войны. Хотя оказываемая медицинская помощь была полезной и по-прежнему помогала спасать жизни, становилось ясно, что медсестрам потребуется пройти какое-то обучение, чтобы лучше подготовиться к лечению любого типа состояния.

Медсестринское дело в США пошло по совершенно иному пути, чем в аналогичных странах.Из-за отсутствия оплота католицизма в Америке, сестринское дело не состояло из монахинь. Официально уход за больными начался в начале 1700-х годов, когда в Филадельфии была открыта первая богадельня. Однако многие из больниц, которые были созданы в постоянно расширяющихся Соединенных Штатах в течение следующих двух столетий, в значительной степени возникли из-за опасений местных властей перед болезнями, распространяющимися на более богатое население. Поэтому они не получали должного финансирования, которое позволяло бы обучать медсестер.

Следует также отметить, что единственная роль медсестры в этих больницах в этот период времени заключалась в основном в уходе за пожилыми людьми и людьми с такими заболеваниями, как грипп и простуда. Эти богадельни редко были оборудованы для лечения каких-либо настоящих болезней, которые требовали немедленного лечения. Тем не менее, большинство медсестер тратили свое время на лечение ран солдат во время Гражданской войны, а также присоединились к Американскому Красному Кресту вскоре после войны. Реальный прогресс и модернизация в области сестринского дела начались только на заре 20-го века.

Общему росту сестринского дела способствовал ряд факторов. Первый из них был связан с состоянием медицинских школ, которые уже существовали в то время. Хотя эти школы были в некоторой степени полезны при обучении медсестер, они полностью контролировались медсестрами. Хотя в этом были свои преимущества, у них не было достаточно ресурсов для того, чтобы должным образом внедрять инновации и продвигать профессию в целом. Это было изменено в 1900 году, когда вместо этого школы стали контролироваться больницами, что позволило использовать более практический подход к обучению, что оказалось весьма полезным в предоставлении потенциальным медсестрам необходимых инструментов для эффективного обучения.

До этого стажеры могли учиться только по медицинским книгам, по которым их обучали. Это изменение в системе образования позволило сделать больший акцент на получении степени медсестры, что открыло путь для 294 000 обученных медсестер в конце 1920-х годов по сравнению с приблизительно 150 000 необученных медсестер. В то время большинство этих медсестер были женщинами. Одной из самых амбициозных программ медсестер, привезенных в Америку, была Frontier Nursing Service, основанная Мэри Брекинридж.Эта организация была создана для оказания сестринской помощи бедным гражданам, живущим в более сельских районах США, что еще больше расширило сферу охвата и определение всего, что влечет за собой уход.

Многие из современных достижений в сестринском деле произошли после Первой мировой войны и во время Второй мировой войны, когда технологии начали играть все большую роль в мире. На заре Первой мировой войны присутствие медсестер в Великобритании было поразительно низким: немногим более 10 000 медсестер были зачислены в две главные службы медсестер в этом районе, включая Королевскую службу медсестер военно-воздушных сил принцессы Марии и Императорскую военную службу медсестер королевы Александры.

Медсестры, зачисленные в эту службу, были разделены на медсестер, сестер, старших медсестер и главных медсестер. Несмотря на небольшое количество медсестер в Великобритании в то время, война вызвала возрождение по всей стране. Например, в начале войны, по оценкам, в Службе медсестер королевы Александры было чуть более 2200 членов, а к концу войны это число увеличилось до более чем 10 000 медсестер.

В США и других странах Вторая мировая война оказалась еще более выгодной с точки зрения того, как она подтолкнула соответствующие правительства к оказанию большей поддержки сестринскому делу.Внутри Британии медсестры, задействованные в упомянутой ранее службе QAIMNS, будут путешествовать с солдатами на передовые рубежи каждой кампании, в которой Британия принимала участие во время войны. Хотя в начале войны медсестры не были офицерами, им вскоре дали возможность получить звание, вплоть до бригадных, из-за того, что они в основном находились в тех же ужасных условиях, что и сами солдаты.

Профессия медсестры в Соединенных Штатах стала такой же популярной, как и сегодня, в первую очередь из-за того, что она уделяла большое внимание во время Второй мировой войны.Многие женщины со всей страны отчаянно пытались помочь солдатам, сражавшимся за море. Таким образом, вся перспектива стала привлекательной, поскольку медсестер в этот период называли героями больше, чем когда-либо. Это привело к тому, что тысячи и тысячи женщин добровольно приняли участие в этом деле. Несмотря на то, что многие медсестры были необученными, они прошли обширную специальную подготовку, находясь за границей, непосредственно столкнувшись с зверствами, с которыми им пришлось столкнуться на фронте.Таким образом, они принесли домой большой набор навыков после войны, которые были ценными для медицинской профессии.

Правительство обратило на это внимание и вложило миллионы долларов в постоянно расширяющуюся отрасль здравоохранения как раз в тот момент, когда начинался технологический век, что позволило увеличить количество медицинских инноваций. Например, все больше и больше школ начали предлагать дополнительные курсы медсестер, которые привели бы к обучению лицензированных и зарегистрированных медсестер, а также программ медсестер на степень магистра и доктора в 1950-х и 70-х годах соответственно.Американская ассоциация медсестер также увидела публикацию Американского журнала медсестер, который позволил медсестрам и врачам быть в курсе последних исследований и исследований в этой области.

ХХ век также проложил путь для более широкой и расширенной роли медсестер, представив ряд отдельных областей, в которых медсестры могли бы специализироваться, включая такую ​​специализированную помощь, как ортопедия, травмы, реанимация, педиатрия и уход за новорожденными. За годы, предшествовавшие сегодняшнему дню, в сестринском деле также произошел сдвиг от типичного описания помощника врача к самостоятельному выполнению многих из этих обязанностей, включая все, от выполнения процедур до назначения лекарств.Фактически, в сегодняшней отрасли медсестры могут пройти обучение по более чем 200 уникальным медицинским специальностям.

При рассмотрении того, как развивалась профессия медсестер с момента ее зарождения, когда медсестры были в основном католическими монахинями в шумной индустрии, как это происходит сегодня, важно понимать, что причина этого в первую очередь связана с дополнительными специальностями, которые нынешние и будущие медсестры могли решите сосредоточиться на этом. Поскольку сестринский уход — это, как правило, забота о человеке, обязанности медсестры могут охватывать большое количество различных практик.К наиболее распространенным из них относятся, в частности, педиатрия, неонатология, инвалидность, сообщества женщин, занимающихся здоровьем, семья и ортопедический уход. Это позволяет создать огромное разнообразие в области сестринского дела, которое никогда не проявлялось раньше, чем последние 50 лет или около того.

В то время как в конце 1800-х и 1900-х годах те, кто хотел стать медсестрой, просто ходили в школу и получали сертификат медсестры, теперь можно посещать школу медсестер и выбирать любое количество степеней для получения высшего образования.Вот небольшой взгляд на то, что это такое. Например, в США вы можете получить диплом медсестры, для чего требуется всего 3 года обучения и определенное количество часов работы в больнице. Эта степень является старейшей из таких дипломов медсестры и существует с конца 1800-х годов.

Сегодня у студентов есть дополнительная возможность выбрать степень младшего специалиста по сестринскому делу, а также степень бакалавра, магистра или даже доктора по сестринскому делу. Каждая последующая степень требует дополнительных лет учебы, но также дает студентам лучшие возможности карьерного роста в области медсестер по окончании учебы — преимущество, которое проявилось только в 1960-х и 1970-х годах.После получения любой из этих степеней студенты будут иметь возможность сдать лицензионный экзамен и стать дипломированной медсестрой.

Хотя роль медсестер в мире резко возросла за последние два столетия, очевидно, что в ближайшие годы сестринское дело продолжит превращаться в еще более важный аспект индустрии здравоохранения.

Ознакомьтесь с нашими лучшими онлайн-программами медсестер на 2015 год

Вернуться к ресурсам
FAQ
На главную
Рейтинги
Возможности
О нас
Связаться с нами

Записок от студентов-медсестер, обучавшихся за границей — Школа медсестер

Записки студентов-медсестер, обучавшихся за границей

Эллисон Хаммонд, выпускница бакалавриата бакалавриата 2015 года из Рэнджли, штат Мэн, провела осенний семестр 2012 года во Флоренции, Италия.Элли описывает этот замечательный опыт…

Рассказать о своем опыте за границей намного сложнее, чем я думал. Когда я сел в этот самолет, я понятия не имел, что меня ждет. Оставить свой родной город и школу позади было страшной мыслью; Я мало знал, что собираюсь отправиться в самое удивительное, изменяющее жизнь путешествие.

Учеба за границей не входила в мои планы. Я немного похож на домашнее тело, и мысль о том, чтобы провести 4 месяца в чужой стране, была пугающей.Я записался по прихоти и при поддержке моей семьи. В моих планах мне помогла Орлина Ботева из зарубежного офиса.

(нажмите здесь, чтобы узнать больше)

Лорен Асето, выпускница BSN 2015 года, отправилась в Коста-Рику в осеннем семестре 2012 года. Лорен из Скарборо, штат Мэн.

Проведение осеннего семестра второго курса в Эредиа, Коста-Рика, оказалось даже более удивительным, чем я мог себе представить. Всю свою жизнь я хотел путешествовать и познакомиться с разными культурами, поэтому, когда я в старших классах школы узнал, что программа медсестер UMaine позволяет студентам учиться за границей, я был продан.Осенью на первом курсе я пошел в офис международных программ UM и, поговорив с людьми там и осмотрев разные места, решил поехать в Эредиа, Коста-Рика. Похоже, это идеальное место для меня — говорящие по-испански, дружелюбные люди, красивая география и более медленный ритм жизни.

(Нажмите здесь, чтобы узнать больше)

Elise Ouellette, класс BSN 2013 г., совершила поездку в Аликанте, Испания, осенью 2010 г .:

В прошлом семестре я провел в Испании четыре месяца лучше всего.Учеба за границей была тем, чем я всегда хотел заниматься, поэтому я начал изучать этот процесс на первом курсе UMaine через офис Study Abroad. После встречи с несколькими директорами офиса Study Abroad и программы медсестер я обнаружил, что осенний семестр второго курса — лучшее время для путешествий и все же смогу получить высшее образование через четыре года в качестве медсестры. По правде говоря, я никогда не планировал ехать в Испанию. Однажды я открыл справочник USAC по Аликанте, Испания, и прочитал о теплом климате, пляжах и красочной культуре и сразу понял, что это место идеально подходит для меня.К 31 августа ^st , я был в самолете за границу!

(нажмите здесь, чтобы узнать больше)

Ханна Бамбрик, выпускница BSN 2013 года, провела осенний семестр 2010 года в Болгарии. Ханна является членом Национального общества университетских ученых.

Записки Ханны…

Осенний семестр 2010 года я провел в малоизвестной, но удивительной стране Болгарии.

Как медсестра, я не думала, что такая возможность вообще возможна, но потом я узнала, что это было! Чтобы учиться за границей по специальности медсестра, все, что вам нужно сделать, это пойти в первый семестр второго года обучения или раньше.Вот что я сделал. Офис по обучению за рубежом помогал мне на каждом этапе процесса. Я обнаружил, что это возможно, нашел программу и через пару месяцев уже был принят в Американский университет в Болгарии, AUBG.

Перед отлетом на реактивном самолете я не слишком много знал об этом районе; у Google есть чему поучиться. Мой советник по обучению за рубежом, Орлина Ботева, родом из Болгарии, поэтому она дала бесценные советы. Но, честно говоря, имея столько советов, сколько вы можете получить, и всю информацию, которую вы можете собрать в Интернете, нет ничего, что могло бы подготовить вас к тому, чтобы на самом деле уехать и жить за границей.

Мои первые мысли о Болгарии были омрачены сменой часовых поясов, замешательством и началом тоски по дому. Всего через пару дней я начал приспосабливаться и сразу же заводил друзей. Эти новые друзья быстро превратились в попутчиков, когда я начал открывать для себя красоту Болгарии. Я поехал в Добриниште, чтобы испытать природные минеральные бассейны, в Пловдив, чтобы увидеть самый старый амфитеатр в Европе, на Семь озер в горах Рила, чтобы увидеть вид, который изменил мою жизнь.Красота страны пленила меня тогда и продолжает восхищать по сей день.

Каждый день приносил новые открытия и приключения. Все они описаны в моем блоге: маленькие развлечения повседневной жизни, множество впечатлений от путешествий, а также некоторые сумасшедшие вещи, которые все изменили меня и мою жизнь к лучшему.

Я впервые увидел Болгарию в старинных коммунистических зданиях, возвышающихся на улицах Софии во время поездки на такси до Благоевграда, моего нового дома. Я все думал: «Что я здесь делаю ?!» Теперь я считаю Благоевград своим домом.Я мог гулять по улицам с рождественскими огнями, снегом, маленькими старичками и даже бездомными собаками и не мог не думать: «Почему я ухожу?» Я уверен, что вернусь. Я построил там дом, и я всегда буду чувствовать себя частью болгарина.

С детства я знал, что более чем хотел, чтобы учился за границей… Мне нужно было , чтобы. Мне всегда казалось, что Бангор, штат Мэн, для меня слишком мал. Теперь я увидел мир — Болгарию, Турцию, Францию, Бельгию, Нидерланды — и знаю, что был предназначен для великих дел.Этот опыт убедил меня в том, что я решил стать медсестрой. Медсестра может изменить мир.

Эллисон Доу, выпускница BSN 2012 года, провела осенний семестр второго курса в Сантьяго, Чили. Энтузиазм Эллисон в отношении обучения и работы с людьми из других стран очевиден…

Меня зовут Эллисон Доу, я студентка медсестры Университета штата Мэн и страстно люблю путешествовать. Доктор Фишвик из программы медсестер UMaine попросил меня поделиться с моими сокурсниками-медсестрами некоторыми из моих переживаний из Южной Америки.

Прежде чем начать, я подумал, что создам контекст для всех, кому это интересно.

Летом после окончания средней школы я сел на самолет в Эквадор. Мой план состоял в том, чтобы прожить восемь месяцев в Кито, обменяться семьями с эквадорской студенткой (которую я теперь считаю своей сестрой), взять уроки в университете и немного осмотреть достопримечательности. Я был молодым 18 летним из маленького городка в штате Мэн, который понятия не имел, во что я иду.

Эквадор глубоко повлиял на меня на многих уровнях.Я влюбился в его красоту, энергию и гостеприимство. По сей день я просыпаюсь каждое утро с мыслями о спелых деревьях манго и цветах Амазонки после дождя.

Какой бы красивой я ни казалась, бедность Кито произвела на меня неизгладимое впечатление. Однажды днем, после просмотра волнующих новостей из отделения неотложной помощи детской больницы Бака Ортис, я решил вскочить на борт с Damas Voluntarias, группой волонтеров, базирующейся вне больницы.

В конце первого дня работы, прижимая обе ладони к перегородке комнаты, чтобы не потерять сознание в хирургическом отделении, я изучал лица детей передо мной.Именно в этот момент я решила изучать сестринское дело.

Итак, я здесь, в Университете штата Мэн.

Благодаря прямому обмену опытом с программой UMaine Study Abroad у меня была возможность учиться в Сантьяго, Чили, в осеннем семестре 2009 года. В Сантьяго я работал с чилийским Красным Крестом, проводя собеседование с иммигрантами для их исследовательского проекта по новому подходу к санитарному просвещению. Люди, с которыми я столкнулся, только укрепили мою любовь к медсестринскому делу.

1959 • Медсестринское дело, история и здравоохранение • Медсестринское дело Пенсильвании

Комитет по оценке школ медсестер публикует два отчета:

Анализ деятельности школ медсестер и Медсестринский уход — сегодня и завтра

Первый из этих отчетов, Анализ деятельности медсестер Модель соответствовала одной из первоначальных целей комитета: завершение анализа работы практикующих медсестер.Он содержал три обширных табличных списка:

• список состояний пациентов, с которыми сталкиваются медсестры в различных медицинских учреждениях
• классификационный список из двенадцати общих аспектов сестринского ухода
• очень подробный и конкретный список мероприятий, выполняемых медсестры по общему классификационному списку.

The Activity Analysis рекомендовал использовать списки для планирования и разработки курсов обучения для студентов-медсестер в качестве одного из средств повышения стандартов школы медсестер.Влияние отчета на улучшение условий обучения в школах медсестер было ограниченным. Большинство школ продолжали обучать студентов только тем задачам, которые требовались конкретной группе пациентов больницы. Тем не менее, Анализ активности дает ясную картину того, какие состояния пациентов лечили медсестры в 1930-х годах, а также методы и методы лечения, которые они использовали.

Школы медсестер сегодня и завтра , заключительный отчет Комитета по оценке школ медицинских сестер, рассмотрел результаты восьмилетних исследований комитета, суммировал его основные выводы и предложил рекомендации, направленные на улучшение предложения и качества медсестер, доступных для публика.В всеобъемлющем отчете выделен ряд проблем, большинство из которых было выявлено ранее, в том числе широкое использование студентов-медсестер для оказания помощи пациентам, неадекватные образовательные стандарты в медицинских школах, быстрое увеличение числа выпускников медицинских школ, наводняющих рынок труда. и дисфункциональная система найма, которая не могла предложить полную занятость зарегистрированным медсестрам и не могла предоставить общественности квалифицированных практикующих врачей. Комитет обнаружил, что без стабильного источника дохода школы медсестер оставались привязанными к больничной системе, где студенты обменивали свой труд на любое образование, которое больница была готова и способна предоставить.Комитет повторил ряд знакомых рекомендаций по улучшению как образования медсестер, так и оказания сестринской помощи. По большей части в его выводах было мало нового.

Национальная ассоциация цветных дипломированных медсестер открывает штаб-квартиру в Нью-Йорке

Основанная при поддержке средств Фонда Розенвальда и Национального кружка здоровья для цветных людей, штаб-квартира находилась в том же здании, что и три национальных медсестры. организации, Американская ассоциация медсестер, Национальная лига медсестер и Национальная организация медсестер.Наличие национальной штаб-квартиры позволило Национальной ассоциации цветных дипломированных медсестер нанять исполнительного директора, расширить свое членство и значительно продвинуть свою работу. Однако, несмотря на близость к другим ассоциациям медсестер, поддержка изолированных условий со стороны белых медсестер продолжала отделять медсестер-афроамериканцев от основной деятельности национальных профессиональных медсестер.

Служба общественного здравоохранения США назначает первую медсестру в качестве консультанта по организации и контролю над проектами по оказанию помощи медсестрам, необходимым в связи с Великой депрессией

Американская ассоциация медсестер выпускает рекомендации по установлению восьмичасового рабочего дня в качестве обычного рабочего дня для медсестер

В 1920-е годы усилия по сокращению рабочего времени медсестер, которые обычно работали в смену от двенадцати до двадцати четырех часов, не увенчались успехом.Однако финансовое опустошение Великой депрессии создало среду, в которой схемы сокращения рабочего времени завоевали популярность. Планы сокращения рабочего времени были нацелены на увеличение занятости среди медсестер за счет использования большего количества медсестер на каждые 24 часа. Во время Великой депрессии такие схемы «распространения работы» приобрели популярность в промышленности. Хотя Американская ассоциация медсестер поддержала движение по сокращенному рабочему дню, большинство больниц по-прежнему выступали против этого, и только много лет спустя медсестры были наняты равномерно на восьмичасовой основе.

Типы сестринских степеней и сертификатов медсестер

Когда дело доходит до медсестер, существует множество различных вариантов, соответствующих вашей карьере и целям дохода, временным рамкам, образу жизни и бюджету. От образования, которое занимает от нескольких месяцев до нескольких лет и включает в себя фундаментальные навыки медсестры, до передовой специализированной практики, есть несколько профессий, которые предлагают более разнообразные возможности, чем медсестра.

Есть много способов сделать карьеру медсестры. Некоторые варианты требуют минимального обучения, а другие сестринские профессии требуют либо бакалавриата, либо диплома медсестры.Прочтите ниже, чтобы узнать больше о различных типах медсестер и сертификатов, которые могут вам подойти.

Список степеней и сертификатов медсестер

Существуют различные степени медсестры и сертификаты, которые вы можете получить, что позволит вам работать по желаемой медсестринской специальности. Для каждой степени медсестры и сертификации существуют различные образовательные и связанные с работой требования, которые необходимо выполнить, чтобы получить эту квалификацию. Ниже перечислены различные типы медсестер и сертификатов, которые вы можете получить.

Помощник медсестры

Один из способов быстро и с минимальным обучением начать работать в сфере сестринского дела — это начать работу в качестве помощника медсестры. Общие должности на этом уровне включают: сертифицированный помощник медсестры (CNA), зарегистрированный помощник медсестры (RNA), лицензированный помощник медсестры (LNA), непосредственный работник по уходу, помощник по уходу, помощник по дому или помощник по личному уходу.

Срок до завершения: От нескольких недель до нескольких месяцев, при условии сочетания обучения и практического клинического опыта.После завершения студенты должны сдать государственный тест для получения сертификата; требования широко варьируются от штата к штату.

Карьера: Помощники медсестры обычно работают в учреждениях долгосрочного ухода, где они помогают пациентам с такими задачами, как купание, кормление и одевание, а также занимаются документированием и хранением документов пациентов.

Лицензированная медсестра (LPN) или Лицензированная профессиональная медсестра (LVN) Степень

Из всех медицинских сертификатов программы LPN или LVN — самые быстрые и удобные варианты.Поскольку обучение можно пройти в больнице, профессионально-техническом училище, общественном колледже и даже в Интернете, программы LPN / LVN идеально подходят для студентов, которые работают или имеют другие обязанности.

Срок до завершения: Примерно один год.

Карьера: Эта гибкая, динамичная программа дает учащимся самые базовые навыки для того, чтобы стать медсестрой. Завершение программы LPN / LVN дает выпускникам право на получение лицензии после сдачи государственного медсестринского экзамена NCLEX-PN.

Вот некоторая информация о возможностях карьерного роста для лицензированных практикующих или профессиональных медсестер, предоставленная Бюро статистики труда.

Источник: U.S. Бюро статистики труда, Министерство труда США, Справочник по профессиональным прогнозам

Лицензированная практика медсестер (LPN) для получения степени младшего специалиста (ADN)

LPN для ассоциированных программ промежуточных степеней готовит студентов к работе в качестве дипломированной медсестры (RN) начального уровня.

Время до завершения: Программы от LPN до ADN различаются по продолжительности, но обычно на их выполнение уходит один год или меньше. Гибридные онлайн-программы являются наиболее удобным вариантом, поскольку они позволяют студентам гибко выполнять некоторые курсовые работы в свободное время.Однако часы клинической практики будут проходить в медицинском учреждении.

Карьера: Диплом младшего специалиста обеспечивает основу для получения степени бакалавра медсестер (BSN). Некоторые работодатели даже предоставляют компенсацию за обучение медсестрам, желающим продолжить свое образование.

Научный сотрудник по сестринскому делу (ASN)

Ассоциированный научный сотрудник по программе сестринского дела (ASN) дает выпускникам больше технических навыков и для 30% выпускников служит ступенькой к получению степени бакалавра в области сестринского дела (BSN).Эта степень идеальна для тех, кто хочет начать карьеру в качестве RN, но в настоящее время не работает в LPN или LVN.

Срок до завершения: Около двух лет. Ночные и выходные курсы, предлагаемые в местных колледжах или профессиональных школах, делают эту степень еще одним идеальным вариантом для студентов, которые выполняют другие обязанности.

Карьера: Эта степень подходит для тех, кто заинтересован в том, чтобы стать дипломированной медсестрой раньше, чем потребуется время для завершения четырехлетней программы на получение степени BSN.

Лицензированный практический медсестер (LPN) на степень бакалавра медсестер (BSN)

Промежуточные программы LPN и BSN учитывают опыт работы студента LPN, что означает, что студенты получат гуманитарное образование, не пройдя традиционный четырехлетний путь до степени бакалавра.

Время до завершения: Программа полного дня может занять всего четыре академических семестра; хотя это возможно и на неполный рабочий день.Рабочая нагрузка может быть более жесткой, чем другие варианты LPN, что следует учитывать студентам, завершающим эту программу в условиях работы и семейных обязанностей.

Карьерный путь: Завершение программы LPN to BSN позволяет выпускникам работать в качестве RN. Медсестра с BSN считается старше медсестры со степенью младшего специалиста и обычно получает более высокую зарплату. BSN прокладывает путь для управленческих ролей, а также открывает двери для дальнейшего обучения с дипломом в области медсестринского дела.

Бакалавр сестринского дела (BSN)

При рассмотрении различных типов медсестер важно понимать, что степень бакалавра медсестер (BSN) предпочитается большинством поставщиков медицинских услуг и предлагает более широкий спектр возможностей карьерного роста в современной области здравоохранения.

Итак, вы хотите получить ASN или BSN? Согласно исследованию, проведенному Американской ассоциацией колледжей медсестер (AACN), пациенты, за которыми ухаживают медсестры с BSN, имеют лучшие результаты и более низкие показатели смертности.Медсестры уровня бакалавра также более опытны в постановке диагнозов и оценке результатов вмешательств. Согласно AACN, Институт медицины (IOM) выпустил отчет, в котором рекомендуется увеличить количество медсестер с BSN с 50% до 80% к 2020 году. Многие больницы и другие медицинские учреждения следуют рекомендациям IOM и поощряют RN с партнером. для получения степени бакалавра гуманитарных наук в течение пяти лет после окончания программы получения степени младшего специалиста.
* Источник

Срок до завершения: Четыре года.Программа BSN включает в себя большое количество курсовых и лабораторных работ. В то время как некоторые программы получения степени BSN включают в себя сочетание уроков на территории кампуса и онлайн-классов, клинический опыт всегда завершается на месте в кампусе колледжа или больнице.

Карьера: Степень бакалавра гуманитарных наук требуется для многих медсестер. Тем, кто стремится в один прекрасный день получить степень магистра, рекомендуется продолжить программу BSN в отличие от других вариантов программы медсестер, которые требуют меньше времени и предлагают меньше обучения.

Зарегистрированная медсестра (RN) на степень бакалавра медсестер (BSN)

Эта промежуточная программа предназначена для выпускников дипломированных медсестер (RN) со степенью младшего специалиста, которые хотят получить степень бакалавра наук по медсестринскому делу (BSN).

Срок до завершения: Около двух лет. Эта программа учитывает предыдущие сестринские навыки и опыт работы и часто предлагается в рамках очень гибкого графика, разработанного для работающих медсестер. Многие школы предлагают онлайн-курсы и несколько дат начала занятий, поэтому учащимся не нужно ждать сентября, чтобы начать обучение.

Карьера: Медсестры со степенью BSN могут рассчитывать на более высокую заработную плату и возможность занять руководящие должности. Это также необходимый шаг для получения степени магистра.

Бакалавр медицинских наук второй степени (BSN)

BSN второй степени, иногда называемый ABSN, предназначен для взрослых со степенью бакалавра, не относящихся к медсестринскому делу, которые хотят перейти в свою карьеру в сферу медсестер.

Время до завершения: BSN второй степени обычно занимает два года или меньше, поскольку в этих программах учитываются ранее выполненные требования по гуманитарным наукам.Онлайн-программы доступны для учащихся, которым требуется большая гибкость, а некоторые школы предлагают программы ускоренного обучения BSN (ABSN), которые можно пройти за 12–20 месяцев. Помимо сложной курсовой работы, студенты должны учитывать время, потраченное на выполнение клинических ротаций.

Карьерный путь: То же, что и выше.

Ваш GMercyU Путь к получению степени в области сестринского дела
Бакалавр наук в области сестринского дела (BSN)
Accelerated Bachelor of Science in Nursing Degree -ABSN (Для студентов со степенью бакалавра в другой области, которые хотят стать медсестрой, пройдя курсы на на дневной основе)
Степень бакалавриата по выходным дням (для студентов, получивших степень бакалавра в другой области, которые хотят стать медсестрой, выполнив курсовую работу по выходным)

Ожидается, что рост числа рабочих мест для дипломированных медсестер будет расти намного быстрее, чем в среднем, по данным Статистического управления труда.

Источник: U.S. Бюро статистики труда, Министерство труда США, Справочник по профессиональным прогнозам

Магистр сестринского дела (MSN)

Программа «Магистр сестринского дела» (MSN) позволяет медсестре специализироваться на различных типах медсестер посредством углубленного клинического обучения и исследований. Многие работодатели предлагают медсестрам компенсацию за их обучение.

Срок до завершения: Обычно 18-24 месяца. Программы MSN, предлагаемые онлайн или в более традиционном формате на территории кампуса, очень строгие, поскольку студенты изучают специальность продвинутого уровня.Большинство программ требуют, чтобы студенты завершили выпускную диссертацию или проект.

Карьера: MSN может вывести карьеру медсестры (и заработную плату) на новый уровень. Обладая передовыми навыками по специальности, выпускники смогут ухаживать за пациентами во многом так же, как и врачи.

Ваш GMercyU Путь к получению степени медсестры

Магистр медицинских наук онлайн — практикующая медсестра
Магистр медицинских наук онлайн — практикующая медсестра по взрослой геронтологии
Магистр наук в сети Интернет — практикующая семейная медсестра
Практикующая педиатрическая медсестра онлайн (PNP)

По данным Бюро статистики труда, в ближайшие 10 лет медсестры с учеными степенями и специальными навыками будут расти намного быстрее, чем в среднем.

Источник: U.S. Бюро статистики труда, Министерство труда США, Справочник по профессиональным прогнозам

Другие варианты получения степени медсестры

RN с ассоциированной степенью имеют возможность зарегистрироваться в программе RN to MSN, чтобы заработать свой MSN сразу после получения своего BSN. Программы MSN с прямым поступлением — иногда называемые программами «поступление в магистратуру» или «поступление в магистратуру» — идеально подходят для взрослых, получивших степень бакалавра, не относящуюся к медсестринскому делу. Этот вариант степени также идеально подходит для медсестер начального уровня, которые знают, что они хотят специализироваться в продвинутой области медсестер.

Срок до завершения: Примерно три года (один год обучения медсестер начального уровня и два года обучения в магистратуре). Доступны онлайн-программы RN to MSN, обычно с несколькими запусками в течение года.

Карьерный путь: Эти программы на получение степени сочетают подготовку к получению лицензии RN с повышением квалификации по специальности сестринское дело на степень магистра.

Программы докторантуры по сестринскому делу

В то время как ожидается, что медсестры всех уровней будут быстро расти, медсестры с докторскими степенями, по прогнозам, будут иметь огромный спрос на рабочие места в течение следующего десятилетия.Эти программы готовят медсестер к карьере в области управления здравоохранением, клинических исследований и передовой клинической практики.

Срок до завершения: От трех до пяти лет, полный рабочий день, включая лето.

Карьера:

• Программа докторантуры по медсестринскому образованию развивает передовые навыки практикующей медсестры.
• Программа докторантуры по сестринскому делу (DNP) делает упор на развитие лидерства, ориентированного на клиническую практику.

Ваш GMercyU Путь к получению степени доктора сестринского дела
Онлайн-доктор медсестринского дела (DNP)

Доктор медицинских наук (DNSc)

На уровне DNSc типы медсестер еще больше различаются, поскольку выпускники готовятся как медсестры-ученые с сочетанием исследовательских, клинических и лидерских навыков.
Срок до завершения: Примерно пять лет, полный рабочий день. Доступны программы неполного рабочего дня, но они увеличивают продолжительность программы на несколько лет.Вас ждут сложные курсовые работы, углубленные исследования, клиническая защита и выпускная диссертация.
Карьера: Имея DNSc, медсестры могут работать на высоких должностях, таких как администратор, аналитик или преподаватель.

доктор философских наук

Программы доктора философии (PhD) готовят медсестер-ученых и исследователей, чтобы они могли существенно повлиять на теоретические основы сестринской практики и оказания медицинской помощи в целом.
Срок до завершения: Четыре-пять лет полный рабочий день, с возможностью неполного рабочего дня.Хотя студенты не будут проходить клинические часы, они должны будут завершить обширное исследование и написать заключительную диссертацию. Как правило, программы PhD не подходят для совмещения курсовой работы с работой.
Карьера: Медсестры со степенью доктора философии имеют квалификацию для многих аспектов профессиональных и научных ролей, от исследований до формирования государственной политики и лидерства в сфере оказания медицинской помощи и образования. Высококвалифицированные медсестры со степенью бакалавра могут также рассмотреть возможность получения двойной степени MSN / PhD, интенсивной ускоренной программы, которая одновременно предлагает подготовку к степени магистра и продвинутую исследовательскую подготовку на уровне докторантуры.Эта программа обычно занимает пять лет.

Уход | Международные программы

Студентам-медсестрам предлагается принять участие в различных программах обучения за рубежом. Хотя все рекомендованные программы, перечисленные ниже, имеют отношение к изучению здоровья, студенты, заинтересованные в прохождении курсовой работы по другой дисциплине, находясь за границей, должны просмотреть базу данных программ на нашем веб-сайте и / или ознакомиться с материалами в Ресурсной комнате Study Abroad (расположенной в офисе Study Abroad). , 1111 University Capitol Center) за идеями.Если вам сложно сузить область поиска, ознакомьтесь с нашей страницей с советами «Шаги по обучению за рубежом» и / или встретитесь с консультантом по обучению за рубежом.

Хотя ваш график, скорее всего, не позволит вам участвовать в годичных программах, вам доступно множество семестровых, летних и зимних программ:

Семестровые программы

Прямое зачисление в англоязычные университеты (длительный семестр)

Летние и краткосрочные программы

Стажировка

Программа школы международного обучения (SIT)

СЕМЕСТРОВЫЕ ПРОГРАММЫ

USAC Сан-Рамон Коста-Рика (семестр)

Программа USAC в Сан-Рамоне в Коста-Рике предусматривает как минимум один год обучения биологии в колледже и предназначена для тех, кто специализируется на естественных науках, заинтересованных в изучении экологии и природоохранной биологии в Коста-Рике.Программа управляется Консорциумом университетских исследований за рубежом (USAC), членом которого является Университет Айовы, и принимает около 30 студентов из различных колледжей и университетов США. Программа предлагает курсы на английском языке по тропической экологии, тропической морской биологии, разговорной биологии и экологической политике. У некоторых классов есть связанный курс полевых исследований, который дает практический опыт в предмете. Студенты совмещают научную программу с уроками испанского языка или литературы, разработанными Tracks в соответствии с уровнем.Студенты будут расширять свои знания испанского языка посредством занятий в классе и личного взаимодействия с принимающей культурой в семье. Программа предлагает дополнительный недельный тур на север Коста-Рики и Никарагуа или на юг Коста-Рики и Бокас-дель-Торо в Панаме, в зависимости от сеанса. Студенты также могут пройти стажировку в местной больнице. Студенты UI получают кредиты резидента по этой программе.

USAC Реджо-Эмилия, Италия (семестр)

Программа Реджо-Эмилия идеально подходит для студентов, заинтересованных в изучении итальянского языка, образовании, общении и здоровье в очаровательном городке среднего размера на севере центральной части Италии.Реджо-Эмилия с населением менее 200000 человек и отмеченным наградами университетом является идеальным местом для студентов, желающих погрузиться в итальянскую культуру вдали от многолюдных туристических мест. Вы можете пройти курсы итальянского языка, здравоохранения, образования и общения.

ПРЯМОЕ ЗАЧИСЛЕНИЕ В АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ ВУЗЫ (ДЛИТЕЛЬНЫЙ СЕМЕСТР)

Программы взаимного обмена между Университетом Айовы и англоязычными университетами позволяют студентам бакалавриата проводить семестр за границей и полностью интегрироваться со студентами в студенческих общежитиях и обычных классах.

студентов Университета Айовы записываются в классы, которые являются частью обычной учебной программы в этих университетах. Это означает участие в системе, которая значительно отличается от системы гуманитарного образования в США, как по календарю, так и по специализации обучения.

Семестр в Австралии

Программы семестра в Австралии предлагают студентам бакалавриата возможность учиться в течение семестра в Университете Нового Южного Уэльса в Сиднее или Университете Тасмании в Хобарте.Участники полностью интегрированы в академическую и социальную жизнь со своими австралийскими сверстниками. Обе программы начинаются с недельной ориентационной программы, которая готовит студентов к будущему академическому и культурному опыту. Затем студенты записываются на обычные курсы, предлагаемые университетом.

Университет Нового Южного Уэльса предлагает курсы бакалавриата по многим дисциплинам, связанным со здоровьем. Используйте следующие коды, чтобы найти курсы, связанные со здоровьем, в Справочнике по курсам UNSW.

Наука о продуктах питания; Кинезиология / наука о физических упражнениях / спортивные тренировки / движения человека; Медицинские технологии; Pre-Medicine; Здравоохранение; Исследования в области спорта и досуга

Университет Тасмании также предлагает множество курсов, связанных со здоровьем.Используйте следующие коды / названия программ для поиска в базе данных онлайн-курсов Тасмании.

M3G: биомедицина, 73S: биотехнология и медицинские исследования, M3S: лечение деменции, M3Q: наука о физических упражнениях, M3H: наука о здоровье, M3R: наука о здоровье — здоровье окружающей среды, M3J: медицина, M3N: медицина и хирургия, h4D: сестринское дело , 53: Парамедицинская практика, M3F: Фармация, 53N: Психология

Семестр Риджентс в Шотландии

Эта программа на семестр или учебный год предлагает студентам возможность записаться на широкий спектр курсов по различным дисциплинам в Эдинбургском университете, одном из лучших университетов Соединенного Королевства в одном из самых интересных культурных центров Европы.Студенты полностью интегрированы в академическую и социальную жизнь со своими шотландскими сверстниками.

Эдинбург предлагает курсы по следующим дисциплинам, связанным со здоровьем: биология, биомедицинские науки, эпидемиология, генетика, медицинские науки, сестринское дело и психология. Здесь вы можете найти отдельные курсы, предлагаемые по каждой из этих дисциплин.

Обменный курс Ланкастерского университета

Ланкастерский отдел биомедицины и наук о жизни предлагает несколько программ бакалавриата, связанных со здоровьем.Щелкните программу, затем щелкните «Модули», чтобы получить представление о том, какие курсы предлагаются.

Университет Стратклайд Обмен

Университет Стратклайда предлагает следующие программы бакалавриата, связанные со здоровьем: биохимия, биомедицинские науки, химия с открытием лекарств, иммунология, микробиология, фармакология, фармация и психология. Вы можете узнать больше о каждой из этих программ, просмотрев их на веб-сайте университета.

ЛЕТНИЕ И КРАТКОСРОЧНЫЕ ПРОГРАММЫ

Индия Винтеррим (Программа под руководством преподавателей УИ)

Разные города, Индия

India Winterim — это интенсивная трехнедельная программа на местах, которая предоставляет студентам возможность учиться и напрямую взаимодействовать с ведущими социальными предпринимателями, некоммерческими организациями и академическими учреждениями в разнообразной культурной, социально-экономической и географической мозаике Индии. .Каждый курс проводится в одном из нескольких городов Индии или рядом с ним. Эта программа предназначена для студентов, аспирантов и членов сообщества с соответствующими интересами и опытом.

Программа экспериментального обучения детской жизни (Программа под руководством преподавателей УИ)

Кейптаун, Южная Африка

Эта программа представляет собой трехнедельный курс под руководством преподавателей в Кейптауне, Южная Африка. У студентов будет возможность работать с Детской больницей Красного Креста, Коттеджным домом Мейтленда и Больницей для выздоравливающих Сары Фокс.Приглашаются к участию студенты, интересующиеся здоровьем и детской жизнью, независимо от специальности или уровня подготовки. Программа предлагается каждое второе лето.

USAC Сан-Рамон Коста-Рика (лето)

Программа USAC в Сан-Рамоне в Коста-Рике предусматривает как минимум один год обучения биологии в колледже и предназначена для тех, кто специализируется на естественных науках, заинтересованных в изучении экологии и природоохранной биологии в Коста-Рике. Летом студенты могут участвовать в одной или обеих пятинедельных сессиях.На каждую сессию студенты обычно записываются на один 3-х часовой. курс дополнен 1 ш.ч. курсы по разным темам. Занятия с преподаванием на английском языке включают в себя международную политическую экономию, биологию охраны природы, тропическую экологию, популяционную биологию или тропическую морскую биологию, в зависимости от сессии. Испанский включает ускоренное изучение языка на начальном, среднем и продвинутом уровнях, включая раздел испанского для медицинских работников. Студенты могут пополнить свои основные 3 ш.х. занятие с доп. 1 с.час классы, посвященные культуре, танцам, экологической устойчивости, а для студентов, не знавших ранее испанского языка, — базовое введение в испанский язык для выживания. Все курсы преподаются исключительно для участников программы местными коста-риканскими преподавателями или иногда приглашенным преподавателем из США из одного из институтов консорциума USAC. Программа предлагает несколько субботних экскурсий в каждую сессию, а также дополнительный пятидневный тур на юг Коста-Рики. Студенты UI получают кредиты резидента по этой программе.

USAC Реджо-Эмилия, Италия (лето)

Программа Реджо-Эмилия идеально подходит для студентов, заинтересованных в изучении итальянского языка, образовании, общении и здоровье в очаровательном городке среднего размера на севере центральной части Италии. Реджо-Эмилия с населением менее 200000 человек и отмеченным наградами университетом является идеальным местом для студентов, желающих погрузиться в итальянскую культуру вдали от многолюдных туристических мест. Вы можете пройти курсы итальянского языка, здравоохранения, образования и общения.

СТАЖИРОВКА

Программа международной исследовательской стажировки MHIRT

Летние стажировки в рамках программы UI-аффилированных лиц, финансируемые Программой международных исследований и обучения меньшинств и проблем здравоохранения (MHIRT) Национальных институтов здравоохранения (NIH).

USAC Сан-Рамон Коста-Рика (семестр)

Студенты, изучавшие испанский язык на третьем курсе или выше, имеют право пройти стажировку в местной больнице Сан-Рамона.

ШКОЛА МЕЖДУНАРОДНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ

Школа международного обучения (SIT) предлагает программы обучения за границей, которые обеспечивают основанный на практическом опыте подход к обучению. У студентов есть возможность участвовать в независимых исследовательских проектах, полевых исследованиях и интенсивных языковых курсах. В каждой программе участвует небольшое количество студентов, поддерживаемых преподавателями и персоналом SIT, семьями, проживающими в семье, экспертами в стране и членами сообщества.

Следующие программы SIT могут стать отличными возможностями для медсестер:

Аргентина: Общественное здравоохранение в городской среде

Бразилия: общественное здравоохранение, раса и права человека

Чили: общественное здравоохранение, традиционная медицина и расширение прав и возможностей сообществ

Китай: общественное здравоохранение и традиционная китайская медицина (лето)

Индия: общественное здравоохранение, пропаганда политики и сообщество

Индия: традиционная медицина и практика здравоохранения (лето)

Иордания: беженцы, здоровье и гуманитарная деятельность

Мадагаскар: традиционная медицина и системы здравоохранения (лето)

Южная Африка: Здравоохранение и социальная политика сообщества

Швейцария: Глобальная политика здравоохранения и развития

Различные местоположения: IHP Health and Community

Докторантура за границей: проблема получения докторской стажировки за границей: от задачи к достижению Pasantía doctor en el extranjero del right la достижения | Сальватори

Целью данной статьи было сообщить об опыте стажировки в докторантуре за рубежом, проведенной на Факультете философии Университета Барселоны / UB с сентября по декабрь 2011 года, на подготовительном этапе, имеющем исковую силу и завершающем этот процесс.При планировании были учтены предлагаемые мероприятия, их продолжительность, выбранная страна назначения, университет и иностранный консультант, а также получение паспортов, финансовой помощи и жилья. Среди выполненных мероприятий они выделили обмены с испанскими исследователями, подготовку научных докладов, укрепление сотрудничества между UB и Университетом Сан-Паулу, улучшение испанского языка и расширение культурной столицы. Из этого опыта можно было извлечь огромный урок, начиная от самоопределения и заканчивая признанием Бразилии как развивающейся страны.Предназначен также для того, чтобы побудить аспирантов рассматривать этот этап как привлекательный и возможный академический проект.

Ключевые слова: международный, образовательный, обмен, высшее, поиск, психиатрический, сестринский

Стажировка выпускников за границей — это период, в течение которого студент-магистр или доктор остается в другой стране, нежели страна, обучающаяся в аспирантуре, для приобретения академического опыта в своей области исследований. Опыт жизни и учебы за границей особенно важен для профессионалов в глобализированном мире, чтобы обеспечить вам контакт с другими культурами, мониторинг динамики зарубежного университета и обучение вместе с другими исследователями, а также расширение его культурного и социального капитала.Феномен глобализации, который также влияет на сектор образования, способствует распространению знаний, полученных от дел и людей. В науке такой обмен знаниями и исследователями чрезвычайно удобен для достижения в качестве основного результата научного прогресса, технологического, экономического и социального развития стран. В этом контексте целью данной статьи было рассказать об опыте стажировки в докторантуре за границей, режиме научного обмена, также известном как докторские степени за рубежом, с описанием подготовительной фазы, стадии исполнения и заключительной фазы этого процесса.

Условия международной мобильности в аспирантуре появились в 1950-х годах под сильным влиянием США. В то время было подписано несколько торговых соглашений между школами и университетами Бразилии и Северной Америки. ¹ Это американское влияние было значительным во многих областях, включая медсестринское дело. Oguisso & Tsunechiro ² сообщают, что до 1953 года 9 из 13 преподавателей Школы медсестер Университета Сан-Паулу / USP, окончивших обучение за границей, находились в Соединенных Штатах.Три показателя основных бразильских институтов поддержки исследований: Координация по совершенствованию кадров высшего образования — CAPES, Национальный совет по научному и технологическому развитию — CNPq и Фонд исследований Сан-Паулу — FAPESP, этот поток сумок был направлен в Соединенные Штаты в период с 1970 г. 2017 г. ^3–5 Однако данные CAPES 2017 указывают на увеличение распределения грантов в такие европейские страны, как Англия, Франция, Германия, Бельгия, Испания и Португалия, а также в страны Латинской Америки с основными представителями Аргентины и Чили. ³ Этот взгляд является отражением результатов стремления институтов совершенства к созданию центров передовых знаний brasileiros аспирантов. ⁶

Историческая серия, доступная на веб-сайте CNPQ, показывает, что с 1992 года спрос на сэндвич-стипендии PhD и количество стипендий, предоставляемых для этого типа, стали aumentando. ⁷ КЕЙПС статистика тоже показывает ту же картину. В 2000 году CAPES предоставил 664 докторских упаковки для сэндвичей, а в 2016 году (по последней имеющейся информации) это число увеличилось почти в четыре раза, достигнув 2251 болс. ⁸ Эта информация демонстрирует перспективы роста интернационализации бразильского последипломного образования посредством стажировок за рубежом. В настоящее время бразильские университеты, особенно Университет Сан-Паулу, ставят одной из своих целей интернационализацию обучения аспирантов. Интернационализация исследований, особенно на уровне докторантуры, была охарактеризована как дифференциал в формировании исследователей и, следовательно, на рынке труда, который на них влияет.С этой точки зрения Школа медсестер Black Ribeirão поощряет своих студентов-выпускников, сотрудничая с известными зарубежными университетами, предлагая лекции исследователей из этих университетов, продвигая возможности обмена и облегчая процесс присуждения грантов-помощи для такого рода этапов.

Этой статьей я намерен побудить студентов докторских программ, особенно тех, кто обучается на курсах медсестер, думать о стажировке за границей как о возможном и привлекательном дизайне, стремясь показать, что в настоящее время это начинание не является привилегией меньшинство аспирантов и при хорошем планировании и приверженности, возможно, студент сделает этот качественный скачок ради себя, своего учебного заведения и своей страны.

Подготовительный этап — этап планирования

Успех докторантуры за границей будет во многом зависеть от подготовительного этапа. Решение поступить в докторантуру в другой стране остается за студентом и принимается на основании его опыта в аспирантуре, написания диссертации и рекомендаций вашего консультанта. При этом планировании необходимо учитывать многие элементы. Этап проводился с 15 сентября по 13 декабря 2011 года по программе докторантуры в области Сьюдадания и права человека философского факультета Барселонского университета — UB, который был выбран одним из лучших университетов Испании за поддержание международного сотрудничества в соответствии с в USP и интегрировать список университетов, рекомендованных финансирующим агентством Banco Santander через программу Santander International Mobility Program.Выбор аспирантуры был обусловлен его отношениями с объектом моей докторской диссертации по психиатрическому сестринскому делу в процессе развития в Рибейран-Прету, отдел медсестер EERP, который исследовал требования и решения о приеме в психиатрическую больницу в судебном порядке в Бразилии. Сантандерская международная программа мобильности предоставляет стипендии для стажировки за рубежом для магистров и докторантов сроком на 1-6 месяцев. Он представляет собой вариант финансирования в дополнение к основным учреждениям, финансирующим исследования.Однако выпуск программы Santander 2011 года, в котором я участвовал, ограничил сцену стран Португалией и Испанией. В 2012 году в программе не было этого требования, что благоприятствовало стажировкам докторантов intencionavam в других странах.

У каждого агентства, финансирующего исследования и программы международной мобильности, есть свои особые требования. Программа Сантандера требовала бизнес-плана, письма от бразильского наставника, обосновывающего стажировку за границей, письма от иностранного консультанта, согласившегося взять на себя руководство этапом, и стенограммы студента для оценки успеваемости.Требовался не сертификат о знании испанского языка, а только письмо о зачислении советника из-за границы. CAPES также, с 2011 года, выдает сертификаты об освобождении от обучения, требующие только письма бразильского тренера и иностранца, в котором говорится, что студент владеет языком принимающей страны. Тем не менее, студенту настоятельно рекомендуется создать структурную и стратегическую основу иностранного языка, которая позволит вам общаться на разумном уровне. Даже имея базовые знания испанского, за два месяца до поездки я ежедневно посещал частные уроки испанского.После выбора вуза и программы магистратуры за границей обратился по электронной почте к координатору программы, профессору. Dra. Маргарита Боладерас, ученый в области философии и этики, поскольку для всех программ стажировки за рубежом требуется руководитель или иностранный консультант. Вкратце представил мой исследовательский проект в этом университете, а также предполагаемый период для этапа, и спросил его, есть ли интерес в том, чтобы руководить мной. Учитель ответил положительно и в то время активизировал планирование, чтобы воплотить идею в жизнь.

Затем первым шагом был запрос паспорта в федеральную полицию. Поскольку продолжительность этапа была запланирована на 90 дней, виза не требовалась. В большинстве европейских стран не требуется виза для студентов, которые остаются там до этого времени. Позже были проведены встречи с моим советником из Бразилии, профессором Дра. Карла Вентура за необходимые корректировки исследовательского проекта, который будет разработан в Испании, объект исследования которого определен как прецедентное право Провинциальных слушаний автономного сообщества Каталония / Испания о принудительном приеме запросов для людей с психическими расстройствами.Основная цель этого исследования состояла в том, чтобы предоставить ориентир для результатов диссертаций, выполняемых в Бразилии, поскольку Испания считается одной из самых передовых стран с точки зрения правил, регулирующих деятельность психиатрических больниц. Исследование было единственным видом деятельности, предложенным для стажировки за рубежом, хотя я был уверен, что его реализация потребует различных мероприятий, от поиска литературы до интервью с исследователями. Следующим шагом было представление проекта на рассмотрение Комитету выпускников EERP и после утверждения деканом Университета выпускников, ответственным за классификацию истцов-кандидатов всех учебных подразделений университета и предоставление им сумок по программе Сантандера.Как только я осознал свое созерцание, я организовал проездные документы, медицинскую страховку и отправился обыскивать дом в Барселоне. Европейские университеты в целом предлагают студентам хорошее жилье — от общих комнат до квартир за пределами университетского городка по разумной цене. Однако есть также квартиры, сдаваемые через недвижимость, общежития, монастыри и семинарии. Я остановился на монастыре, так как это был единственный вид хостинга, который, как выяснилось, за 420 евро в месяц предлагал мне комнату в одноместном номере с ванной и включал трехразовое питание.Таким образом, для прохождения стажировки в докторантуре за рубежом существует множество ситуаций. Помимо планирования своей деятельности, ее продолжительности, выбора страны назначения, вуза и иностранного консультанта, необходимо получить паспорт, финансовую помощь и жилье. Для прохождения стажировки за рубежом рекомендуем планировать на 1-2 года вперед. ⁹ Однако; моя стажировка была запланирована на 7 месяцев вперед, что может доказать, что при достаточной заинтересованности и организованности ее можно спланировать на меньшее время.

Выполнение этапа исследования и проживания за рубежом

Барселонский университет — главный государственный университет автономного сообщества Каталония и один из самых важных университетских исследовательских центров в Европе. Имеют около 64000 студентов, 5539 магистров и 4890 кандидатов наук. В настоящее время приветствует 1754 иностранных студентов по программам обмена и поддерживает 3376 соглашений с университетами и другими зарубежными учреждениями, одним из которых является USP. ¹⁰ Стажировка проходила на Философском факультете соответствующего университета.Были организованы встречи с консультантом, и я, как студент по обмену, имел доступ к коллекции большой библиотеки, где я проводил большую часть своих исследований. Иностранный консультант предоставил мне различные материалы для чтения по теме моего исследования и предоставил мне возможность познакомиться с некоторыми областями исследователей, которые взаимодействовали с моим объектом исследования: юриспруденцией и медициной. Роль иностранного консультанта очень важна в процессе адаптации студента к новому университету и новой культуре. ¹¹ Хорошая стадия развития, здесь подразумевается спокойная прогулка и безопасность, зависит от хороших отношений между иностранным научным руководителем и студентом, так как это может столкнуться с трудностями в процессе своей деятельности, например, с языком, местная культура, транспорт, еда и даже в одиночестве.Помощь руководства в некоторых из этих аспектов может иметь решающее значение. Таким образом, я смог побеседовать с судебным врачом и судом, профессорами и исследователями из университетов Барселоны, что помогло мне завершить методологическое исследование. Как и ожидалось, потребовались некоторые методологические корректировки. Законы Каталонии устанавливают ограничения на просмотр документов, которые могут раскрыть частную жизнь сторон, что в случае психических расстройств. Вскоре меня курировал проф.Доктор Карлос Вильяграса также судья по гражданским делам, используя базу данных с ограниченным доступом-Aranzadi, и собирает данные для анализа приговоров второй инстанции, поскольку они, будучи опубликованы в базе данных, уже получили надлежащее рассмотрение судов для дел, которые рассматривались. Тайное правосудие. Следуя этим рекомендациям, и студенты помогают Барселонскому университету, я разработал базу данных в программе Microsoft Access для хранения информации опроса. Их результаты были недавно опубликованы в национальном журнале: «Ни одного гражданского добровольца из-за психического расстройства в Каталонии: анализ судебных решений в свете биоэтики».Эта ситуация также способствовала укреплению связей международного сотрудничества между USP и UB с целью создания возможностей для будущих проектов, установления партнерских отношений с исследовательскими группами и облегчения двусторонних обменов учителями, исследователями и студентами. Также предоставьте возможность посещать короткие курсы в университете по исследованиям в базе данных и узнать о системе психического здоровья в Испании. Я посетил две больницы: университетскую больницу Vall d’Hebron и больницу Duran i Reynals с двойными дверями, то есть отвечающую государственной системе и системе испанских планов медицинского страхования.Находясь в больнице Дюран-и-Рейналс, у меня была возможность следить за процессом приема не добровольно по поводу психических расстройств, а также наблюдать динамику ухода и юридической документации и разговаривать с пациентами и персоналом, который их обслуживал. В этом случае я мог поговорить с дежурными медсестрами и уловить некоторые из их представлений об уходе за душевнобольными в Испании. В течение большей части времени я сравнивал испанскую реальность с бразильской и искал прогресса и ограничений не только в отношениях, связанных с предлагаемым объектом научного исследования, но и в характеристиках двух стран в целом.Я наблюдал сходства и различия, и это было очень хорошо для расширения моего культурного капитала, поскольку исследователю необходимо постоянно расширять свое видение реальности. Хотя у некоторых авторов отношения, как правило, возникают трудности с адаптацией к местным. ^9,12 культуры, не сталкивались ни с какими проблемами подобного характера. Преподаватели, сотрудники и студенты университета, с которым я жил, были очень сердечными и отзывчивыми. Консультант и другие исследователи меня приветствовали. Им были любезно подарены несколько научных книг, которые были авторами.Тем не менее, студентам по обмену необходимо привносить или развивать внутриличностные и межличностные навыки, которые позволяют им принимать разнообразие, новый, странный, далекий этноцентризм, то есть тенденцию оценивать все культуры для своих. Более того: необходимо окунуться в местные обычаи и воспользоваться возможностью испытать другие реальности. Так вы действительно сможете понять другую культуру. В эти времена культурного обмена можно было завязать новые знакомства и интенсивно практиковать иностранный язык; улучшить мое понимание и разговорные навыки.Помимо всего интеллектуального и научного вклада, который мне дала стажировка, можно было узнать немного больше о европейской культуре во время визитов в другие страны недалеко от Барселоны. В Европе из-за близости и наличия множества вариантов транспортировки между странами можно путешествовать по невысокой цене. Таким образом я мог придумывать ситуации и выполнять их, всегда стремясь к своему личному и академическому развитию.

Заключительный этап — возвращение в Бразилию

После ожидаемой продолжительности этапа я вернулся в Бразилию и выполнял формальности Международной программы мобильности Сантандер, предоставляя отчет о завершении этапа, авиабилеты и билеты в отчет об оценке иностранного консультанта.Чтобы помочь аспирантам, которые стремятся достичь этой цели, в следующих таблицах показаны некоторые полезные действия в процессе оспаривания возможности стажировки за границей (Таблица 1-3).

Получение докторской степени за границей, каким бы маленьким оно ни было, всегда является проблемой.Жизнь с культурами, языками, образами жизни, отличными от их собственных, и тот факт, что большую часть времени он проводит в одиночестве, может способствовать значительным изменениям в человеческом образовании выпускника-студента, который отправляется на поиски этого опыта. В конце этого периода было получено много опыта и уроков: большая независимость; осуществлять самоорганизацию; Испанский язык «родной»; восстановление разных культур; более тесное сотрудничество в области исследований с испанскими программами последипломного образования и подготовка научной статьи в сотрудничестве с исследователем из Университета Барселоны.Я также должен отметить, что этот опыт побудил меня ко многим размышлениям о ценностях Бразилии, ее позиции и деятельности в отношении глобального контекста не только исследований, но и их социальной организации, политической и экономической, что усилило во мне патриотическое чувство и продвижение страна, которая, хотя и находится в стадии развития и имеет множество проблем, которые уже преодолены другими странами, но имеет свои многочисленные преимущества, начиная от плодородной земли, способной обеспечить пищу, достаточного количества пищи, ее людей до солидарности ее жителей, что является отличительной чертой этой страны, которая сохраняется внутри это стремление к (ре) строительству и прогрессу через развитие своих людей.

Роль медсестры-менеджера в принятии политических решений

Являясь крупнейшей группой медицинских профессионалов во всем мире, зарегистрированные медсестры (RN), которые работают в качестве менеджеров медсестер, могут вдохновлять и влиять на позитивные изменения в политике общественного здравоохранения и принятии политических решений на местном, государственном и национальном уровнях.

В дополнение к продолжающемуся предоставлению эффективной клинической помощи, RN играют растущую роль в разработке, защите, анализе и реализации политики здравоохранения.РН занимают местные, государственные и федеральные выборные и назначаемые должности, работают в медицинских компаниях и являются волонтерами в советах директоров и комитетах, которые контролируют процесс принятия решений.

медсестры, получившие степень доктора сестринской практики (DNP) и работающие в качестве менеджеров медсестер, могут принимать информированные решения и влиять на политику в области здравоохранения. Как обладатели ученой степени, выпускники DNP обладают опытом, знаниями и знаниями, чтобы формировать будущую политику здравоохранения, которая может повлиять на миллионы людей.

Лидеры в этой области говорят, что медсестры в целом несут этическую и моральную ответственность за участие в политике и принятии политических решений для улучшения состояния своих пациентов.

«Никогда не было времени, когда голоса медсестер были более необходимы на высоких уровнях формирования политики и принятия решений, чем сейчас», — сказала Джудит Шамиан, бывший президент Международного совета медсестер. «К . . . Чтобы сделать здоровье реальностью для миллиардов людей во всем мире, нам нужны уверенные, хорошо информированные руководители медицинских сестер, которые понимают свою важную роль и вклад.”

Новые роли менеджеров медсестер

Медсестры-менеджеры, которые когда-то назывались старшими медсестрами, традиционно контролируют медперсонал в отдельном подразделении или целом отделе, контролируют персонал и практику составления бюджета, а также обеспечивают связь между персоналом и руководством среднего и высшего звена.

Сегодня эта роль расширилась и теперь включает участие в политическом процессе на всех уровнях. Агентство медицинских исследований и качества, подразделение Министерства здравоохранения и социальных служб США (HHS), охарактеризовало менеджеров медсестер как агентов изменений, поскольку они работают с персоналом и руководством над внедрением новых политик и процедур на микроуровне (или уровне подразделения).

«Менеджеры медсестер руководят персоналом своего отделения в предотвращении причинения вреда пациенту в своем отделении, давая возможность медсестрам быть первой линией защиты от причинения вреда пациенту», — говорится в сообщении агентства.

На широком или макроуровне менеджеры медсестер имеют возможность влиять на политику, которая влияет на сообщества всех размеров и типов. Кэти Катрамбоун, бывший президент общества почетных медсестер Sigma Theta Tau International, сказала, что участие в политических инициативах и внесение изменений в политику должно быть одним из направлений деятельности профессиональных медсестер.

Она сказала, что формирование политики — это целенаправленная работа, которая создает стандарты работы для поставщиков медицинских услуг, государственных учреждений и других лиц, заинтересованных в безопасности и благополучии пациентов.

Катрамбоун сказал, что жизненно важные вопросы политики для медсестер включают практику в полном объеме лицензирования, размещение медсестер и медсестер в областях с высоким спросом, а также обеспечение здоровой рабочей среды. В глобальном масштабе важнейшие вопросы политики включают всеобщий доступ к здравоохранению, уделение особого внимания потребностям пожилых людей и лечение хронических заболеваний.

Как медсестры влияют на политику

Катрамбон и другие руководители здравоохранения призывают всех медсестер участвовать в некоторых из следующих мероприятий, которые могут повлиять на положительные изменения в политике:

• Ищите возможности для разработки, продвижения, улучшения или изменения политики здравоохранения в окружающей среде (на микро- или макроуровне).
• Оцените потребности пациентов и сформулируйте программные сообщения.
• Напишите официальные документы, заявления о позиции, редакционные статьи в газетах и ​​другую информативную корреспонденцию, которая информирует общественность и законодателей о потребностях.
• Стимулируйте отношения с заинтересованными сторонами для продвижения политических программ.
• Волонтер в политической деятельности, включая встречи по развитию.
• Служить в комитетах, советах директоров и руководящих группах, наделенных полномочиями по принятию решений.
• Записаться на прием в окружные советы департаментов здравоохранения и комиссии местных органов власти для решения проблем здравоохранения.
• Участвуйте в мероприятиях, продвигающих программы здравоохранения.

Дженнифер Дж. Брокоу, специалист по ранам и стомам в больнице общего профиля Тампа во Флориде, сказала, что медсестры имеют возможность создавать положительные изменения, потому что они «жизненно важны для разработки и реализации политики в области здравоохранения».

«По правде говоря, любая медсестра может влиять на политику и политику на местном, государственном и федеральном уровнях», — сказал Брокоу в статье American Nurse Today .«Сегодняшние медсестры моложе, образованнее и разнообразнее. Они привносят в медсестру больше энергии, идей и изобретательности. Возможно, они даже привнесут больше политической активности ».

Роль образования в изменениях политики

Руководители медсестер заявили, что ключом к повышению роли медсестер в принятии политических решений является образование. Медсестры, желающие получить степень DNP, могут пройти углубленный курс обучения, который поможет им понять свою роль в качестве защитников интересов пациентов и лиц, определяющих политику.

Степень онлайн-доктора сестринского дела готовит выпускников к критическому анализу предлагаемых политик с точки зрения пациентов, медицинских работников и других заинтересованных сторон. Как высокообразованные медицинские специалисты, выпускники DNP могут информировать общественность и законодателей о влиянии изменений политики.

студентов DNP Университета Дюкен не только изучают вопросы политики США в области здравоохранения в рамках курсов «Политика в области здравоохранения и финансов», но также изучают влияние политики на местном уровне на уязвимые группы населения в рамках курса «Социальная справедливость и уязвимые группы населения».

Об онлайн-программе доктора сестринского дела Университета Дюкен

Онлайн-программа DNP

Duquesne University готовит выпускников к принятию на себя руководящих ролей в политике и принятии решений, чтобы влиять на потребности здравоохранения во всех сообществах. Программа DNP Университета Дюкена основывается на имеющихся знаниях для обеспечения всестороннего образования. Студенты, которые работают над DNP в онлайн-программе Duquesne University, имеют дополнительное преимущество, заключающееся в возможности продолжать свою карьеру и выполнять семейные обязанности во время получения степени.

Дополнительное чтение:

Блог Университета Дюкен, «Медсестры в руководящих советах»
Блог Университета Дюкен, «Медсестры, работающие за границей»
Блог Университета Дюкен, «Зачем становиться доктором сестринской практики?»

Источники:

Американская медсестра сегодня, «Переходите к роли менеджера медсестры»
Агентство по исследованиям и качеству здравоохранения, Инструментарий CUSP, Роль менеджера медсестры, заметки ведущего
Мир медсестер, «Новые глобальные проблемы здравоохранения»
Медсестринское дело SIGMA, “ Призыв к действию: глобальное здравоохранение и сестринское дело »
Размышления о лидерстве медсестер,« Влияние посредством защиты интересов, политики, обучения на протяжении всей жизни и благотворительности »
Американская медсестра сегодня,« Горшок профессии медсестры »

.