Школа что дает: Страница не найдена | Психология Жизни

Что дает ребенку школа

Главное, чему учит школа — как найти свое место в жизни.

Различные предметы, которые дети проходят в школе, являются лишь средством для достижения этой цели. В прежние времена считалось, что задача школы — научить детей читать, писать, считать и запомнить некоторые цифры и факты.

Один замечательный учитель говорил, что, учась в школе, он должен был выучить наизусть определение предлогов: «Предлог — это слово, имеющее значение положения, направления, времени или другое абстрактное отношение; употребляется для соединения существительных или местоимений с другими словами в адвербиальном или адъективном смысле». Разумеется, он ничему не научился, запомнив это правило. Человек действительно обогащается знаниями только тогда, когда эти знания для него что-то значат.

Одна из задач школы преподавать предметы в такой интересной и живой форме, чтобы ребенку самому захотелось изучить их и запомнить.

Изучение по книгам и при помощи бесед довольно ограниченно. Предмет постигается гораздо глубже и быстрее, если его изучают в реальной обстановке. Дети усвоят больше арифметических действий за неделю, если дать им возможность обслуживать школьный магазин, подсчитывать сдачу, вести учет, чем они выучат за месяц по книгам с безликими цифрами.

В обширных знаниях мало пользы, если человек не умеет быть счастливым, не умеет уживаться с людьми, не справляется с работой, которой он хочет заниматься. Хороший учитель пытается понять каждого ребенка, чтобы помочь ему преодолеть свои слабые стороны и стать человеком с широким кругозором.

Ребенку, которому не хватает чувства уверенности в себе, нужно дать возможность проявить свои способности.

Выскочку и очковтирателя надо научить добиваться признания честным трудом.

Ребенку, не умеющему заводить друзей, нужно помочь стать более общительным и привлекательным в глазах товарищей.

Ребенка, который кажется ленивым, нужно чем-то увлечь.

Школа может добиться успехов лишь до определенного предела, если она пользуется только сжатыми программами, по которым весь класс читает хрестоматию от страницы 17 до страницы 23 и делает упражнения по арифметике на странице 128 учебника. Такое обучение подходит среднему ученику, но для способных ребят оно слишком скучно, а плохие ученики не успевают за программой.

Если ребенок не любит книги, такой тип обучения заставит его искать развлечений на уроке. Такая школьная программа ничем не поможет девочке, которой одиноко, или мальчику, который не умеет считаться с товарищами.

Как сделать школьные занятия живыми и интересными. Если вы найдете действительно интересную и живую тему, вы сможете использовать ее для изучения всех предметов. Например, во втором классе основная тема — индейцы. Чем больше дети узнают о жизни индейцев, тем больше им хочется знать. В хрестоматии содержится история индейцев, с которой детям действительно интересно познакомиться.

По арифметике они изучают, как индейцы считали, и что заменяло им деньги. Таким образом, арифметика — уже не отдельный предмет, но полезная жизненная необходимость.

География — это не просто пятна на карте, а места, где жили индейцы, где они путешествовали, это сведения о том, чем отличается жизнь на равнине от жизни в лесу.

На уроках по естествознанию дети могут делать краски из ягод и красить ими материю или могут выращивать кукурузу. Они могут также делать луки и стрелы и индейские костюмы.

Некоторым людям не нравится мысль, что школьную программу можно сделать интересной. Они считают, что ребенок должен научиться делать неприятное и трудное. Но, если вы оглянетесь вокруг, вы увидите, что наиболее преуспевают в жизни те, кто любит свою работу, если не считать случаев, когда человеку просто везет.

В любой работе есть много скучного и неинтересного, но вы делаете это потому, что видите необходимость и связь рутинной работы с ее увлекательными сторонами. Дарвин был никудышным учеником по всем предметам, но позже он заинтересовался вопросом о происхождении жизни, провел одно из самых трудоемких и тщательных исследований, которое когда-либо знала наука, и разработал теорию эволюции.

Мальчик может не видеть никакого смысла в геометрии, ненавидеть ее и плохо по ней успевать. Но, если он становится военным летчиком, он видит, для чего нужна геометрия, и понимает, что с ее помощью можно спасти жизнь всего экипажа. Тогда он сидит над той же геометрией все ночи напролет.

Хорошие учителя ясно понимают, что каждому ребенку необходимо развить самодисциплину, чтобы стать полезным членом общества. Но они по опыту знают, что дисциплину не наденешь на ребенка, как наручники. Дисциплина — это то, что развивается внутри человека. Прежде всего, ребенок должен понять цели своей работы и почувствовать ответственность перед другими за ее выполнение.

Как школа помогает «трудным» детям

Интересная, гибкая программа имеет и другие преимущества, кроме того, что она делает школьные занятия увлекательными. Например, мальчику с трудом давалось чтение и письмо в первых двух классах, где обучение велось по предметам. Он остался на второй год. В глубине души ему было стыдно за свою неудачу. Но он в этом не признавался, уверяя, что ненавидит школу. Даже до того, как начались его школьные неприятности, он плохо уживался со своими товарищами. Сознание того, что все считают его тупицей, только ухудшало дело. Самолюбие ребенка было ранено. Иногда он начинал бравировать перед классом.

Учительница думала, что он нарочно плохо себя ведет. На самом деле ребенок пытался таким неудачным способом привлечь внимание коллектива. Это был здоровый импульс избежать исключения из коллектива.

Ученик перешел в другую школу, которая была заинтересована не только в том, чтобы научить его читать и писать, но и помочь ему найти свое место в коллективе. Учительница узнала из разговоров с его матерью, что он любит рисовать и плотничать. Она увидела в этом возможность использовать положительные качества ребенка в классе. Дети были заняты рисованием картины из жизни индейцев, которую собирались повесить на стене в классе. Они также совместно делали макет индейской деревни. Учительница включила мальчика в обе эти работы. Это была работа, из-за которой ему не нужно было нервничать, — он умел ее делать. Постепенно его все больше заинтересовывали индейцы. Чтобы правильно нарисовать свою часть картины и правильно сделать свою часть макета, ему потребовалось почитать об индейцах. Он хотел научиться читать. Он стал стараться. Его новые одноклассники не считали его тупицей из-за того, что он не умел читать. Они больше думали о том, как хорошо он рисует и делает макет. Иногда они хвалили его и просили помочь. Мальчик начал «оттаивать». В конце концов, он ведь так долго добивался признания и дружелюбия! Чувствуя себя прочно в коллективе, он стал более общительным и дружелюбным с товарищами.

Связь школы с жизнью

Нужно, чтобы школа давала своим ученикам непосредственные знания об окружающей жизни, о местном сельском хозяйстве, о работе фермеров, бизнесменов и рабочих, чтобы они видели связь между знаниями, получаемыми в школе, и реальной жизнью. Школа организует поездки на близлежащие промышленные предприятия, приглашает различных специалистов для бесед со школьниками, поощряет дискуссии, возникающие на уроках. Если тема занятий, например, продукты питания, можно дать возможность классу понаблюдать, как молоко сначала отдаивают, потом пастеризуют, наливают в бутылки и доставляют в магазин.

Ученики старших классов и студенты имеют дальнейшую возможность изучать мир в летних трудовых лагерях, где они работают на фабриках и фермах вместе с учителями, а потом обсуждают увиденное, и им яснее становятся трудности различных специальностей и пути их преодоления.

Демократия способствует дисциплине. Хорошая школа должна учить пользоваться демократией как образом жизни и работы. Если учитель ведет себя как диктатор, никакие книги не помогут ему привить детям демократические убеждения.

Хороший учитель поощряет учеников принимать участие в планировании различных мероприятий, в обсуждении способов их осуществления, разрешает им самим распределять обязанности. Так дети учатся ценить друг друга, так они учатся претворять планы в жизнь не только в школе, но и потом, в окружающем мире.

Опыт показал, что если учитель руководит каждым шагом своих учеников, они работают, пока он рядом, но стоит ему уйти, дети перестают работать и начинают шалить. Дети приходят к выводу, что занятия — это ответственность учителя, а не их, поэтому, как только учитель отвернется, они пользуются возможностью делать то, что им нравится. Но, если дети сами выбирают и продумывают свою работу и выполняют ее совместно, всем коллективом, они работают с одинаковым усердием, как при учителе, так и в его отсутствие. Почему? А потому, что они знали цель своей работы и все ее этапы, которые им предстояло проделать. Они чувствовали, что это их работа, а не учителя. Каждый из ребят охотно выполнял порученную ему часть работы, потому что он гордился своей ролью уважаемого члена коллектива и чувствовал свою ответственность перед другими детьми.

Все, кто имеет отношение к детям, должны работать сообща. Даже самые лучшие педагоги не в состоянии самостоятельно преодолеть все трудности воспитания ребенка. Им необходима помощь родителей. Для этого существуют родительские собрания и частные беседы, в которых учитель и родители могут поделиться своими знаниями о ребенке, объяснить свои цели и взгляды на воспитание.

Учитель может также связаться с пионервожатым, с врачом, у которого лечится ребенок, и с другими лицами, связанными с ним. Каждый из них сумеет проделать более успешную работу в контакте друг с другом. Такой контакт особенно важен для ребенка с хроническим заболеванием. Учитель должен знать, в чем суть заболевания, в чем состоит лечение, чем он может помочь и зачем он может понаблюдать, пока ребенок в школе.

Для лечащего врача также важно знать, как болезнь влияет на его занятия в школе, чем школа может помочь ребенку и каково должно быть лечение, чтобы оно не противоречило той работе, которую проводят с ребенком в школе.

Некоторые проблемы воспитания не поддаются разрешению силами только учителя и родителей, несмотря на все их усилия и чуткость. В этом случае нужна помощь специалиста по детскому воспитанию. До сих пор в школах еще почти нет детских психиатров. Но в некоторых школах работают консультанты по детскому воспитанию, психологи или школа приглашает для консультаций педагогов, профессией которых является помогать детям, родителям и классным руководителям понять и преодолеть трудности, которые ребенок переживает в школе. Если такого специалиста в школе нет или учитель считает проблему слишком запущенной, разумнее обратиться к детскому психиатру.

Как добиваться хорошей школы. Родители иногда говорят: «Хорошо вам говорить об идеальных школах, но в школе, где учится мой ребенок, преподавание ведется по трафаретным программам, и я ничего не могу с этим поделать». Это не так. Каждый город может иметь такие школы, какие нужны детям. Усовершенствование школьной системы обучения — дело каждого гражданина; так осуществляются демократические права. Но необходимо ясно представлять, какой должна быть хорошая школа.

Родители могут принять активное участие в работе родительских советов, регулярно посещать родительские собрания, показать учителям и руководству школы, что им небезразлично, как ведется обучение, и что на их поддержку можно рассчитывать при введении новых, прогрессивных методов обучения. Ни одна школьная система обучения не может быть идеальной, но для усовершенствования ее необходима заинтересованность и активное участие всех ее граждан.

Многие люди не осознают, как много значит хорошая школа в развитии счастливых граждан, полезных своей стране. Они возражают против увеличения бюджета на образование, который можно использовать для повышения заработной платы учителей, для сокращения числа учеников в одном классе, создания школьных лабораторий и мастерских, для внешкольной программы. Не понимая ценности таких мероприятий, многие считают их излишеством, развлечением, средством обеспечить учителей работой. С финансовой точки зрения такое отношение означает экономию в мелочах и расточительность в крупном. Деньги, разумно потраченные на заботу о детях, сторицей возвращаются обществу.

Первоклассные школы, которым удается заинтересовать детей и помочь им почувствовать себя полноправными и полезными членами коллектива, значительно сокращают рост безответственных и преступных элементов. Но ценность таких школ еще ярче проявляется в других детях (которые в любом случае не стали преступниками), которые впоследствии находят свое место в обществе, становятся лучшими работниками, сознательными гражданами, более счастливыми в личной жизни. Разве это не лучший способ расходовать государственные средства?

Что дает танцевальная школа?

Если вы собираетесь овладеть тем или иным подвидом танцевального жанра, вы обращаетесь в танцевальную школу. Подобное учреждение обязательно, но некоторые все же пытаются освоить танец по специальным видеоурокам, книгам и т.д. В очень редких случаях такой подход к обучению может обеспечить результат.

Прежде всего, танцевальная школа поможет подобрать индивидуальный подход для каждого. У всех разные способности, психологические особенности, разные доли терпения и желания и разные доли таланта, а потому разработать индивидуальное обучение – это прерогатива преподавателя танцев. Видеоуроки построены на «автоматическом восприятии» и рассчитаны на обучающихся, имеющих представление о хореографии и обладающих недюжинным талантом.

Во-вторых, танцевальные школы хороши тем, что они допускают ошибки, непонимания и т.д. С первого раза далеко не всегда все получается, а потому преподаватель сможет помочь преодолеть трудности, которые время от времени возникают. Он также укажет и на ошибки, подсказывая в чем они проявляются и как их исправить. Интернет-курсы и обучающие видео такую возможность не предоставляют.

Нередко появляются трудности и непосредственно в вопросе выборе танцев, а точнее направлений. Это очень важная психологическая составляющая, от которой во многом зависит – принесет ли занятие ожидаемые результаты или же нет. Частично вы можете определиться со стилем самостоятельно, изучая его принципы и главные особенности. Преподаватель сможет подсказать, какой танец подойдет именно вашему темпераменту и характеру и увидеть, если вы сделали неправильный выбор.

Что касается видеоуроков танцев, то данный вариант тоже неплох, если только он используется в комплексе с обучением у профессионала. Польза видеоуроков танцев в том, что они помогают отшлифовывать движения и доводить их до идеала. Азы таким образом можно освоить в школе танцев, а добиваться профессионализма с помощью видеоуроков.

Не обойтись без танцевальной школы еще и в том случае, если вы решили опробовать парные танцы. Взаимодействие партнеров – вещь сложная, которая требует соответствия на эмоциональном и психологическом уровнях. Преподаватель всегда сможет подсказать, где ошибки и как достичь гармонии, а вот видеоуроки помочь разрешить проблему не смогут.

Отказываться от видеоуроков танцев не нужно, но и без школы танцев никак овладеть данным видом искусства невозможно. 

Последние статьи:

Архив статей:

Что дает «Школа простых решений» воронежским предпринимателям

Главная / Аналитика / Что дает «Школа простых решений» воронежским предпринимателям

Воронеж. 22.01.2021. ABIREG.RU – Спецпроект – Как запустить стартап? Что делать, если бизнес уже вырос до своего максимума, но непонятно, куда двигаться и что менять для дальнейшего развития? Какие товары стоит продвигать, а от каких не стоит ждать увеличения выручки? Сталкиваясь с этими и другими вопросами, многие предприниматели опускают руки, перестают развиваться. Интересно и то, что бизнес-сообщество любого, даже небольшого города влияет на всю экономику Воронежской области. Именно поэтому, по задумке организаторов, просветительская «Школа простых решений» может стать первым шагом на пути к формированию пула новых активных бизнесменов. И особенно важно, что они будут способны точно просчитывать динамику своего дела. Основатель проекта, предприниматель с более чем 30-летним стажем работы Эдуард Толоконников уверен, что именно наставничество может помочь найти нужные решения. Подробнее о механизмах и первых результатах – в спецпроекте «Абирега».

«Школа простых решений» была запущена в Семилуках на базе технопарка «Мастерград». Каждую субботу здесь проводятся занятия для начинающих и уже действующих предпринимателей. Основная идея – изменить само мышление, передать системную теорию и внедрить ее в практику, помогая анализировать бизнес-модель с точки зрения всего рынка.

Спустя четыре месяца можно наблюдать первые итоги – порядка пяти предпринимателей уже начали подготовку своих бизнес-проектов, о которых они подробно рассказывают на встречах. Участники подключаются к обсуждению каждой задачи, выискивая наилучшие решения и слабые места.

Один из «учеников» Никита Рюмин рассказывает, что благодаря «Школе» он смог подробно разобрать свои проекты и отыскать возможные сложности и проблемы с их реализацией. «Благодаря такому общему «мозговому штурму» я решил полностью изменить направление деятельности – отказался от создания автосервиса и решил заниматься установкой и обслуживанием автоматов по поставкам артезианской воды», – рассказывает он.

«До прихода в «Школу» простых решений у меня не было своего дела, но было несколько идей, которые я хотел реализовать, – рассказывает Никита Рюмин. – С Эдуардом Толоконниковым я не был знаком, и мне стало интересно, что же за школа появилась, в каком формате будут проходить занятия. Особенно порадовало, что это не тренинг, когда участники оказываются в программе, зачастую совершенно негибкой. Здесь есть возможность диалога, в который вовлечены все присутствующие. Я бы сказал, что вот так можно организовать Кремниевую долину в рамках Воронежской области, потому что на занятия собираются неординарные люди с совершенно особым мышлением и знаниями, готовые делиться опытом, поддерживать друг друга. Хочется возвращаться снова, чтобы заряжаться этой атмосферой креатива».

По словам Никиты Рюмина, один из самых важных механизмов – совместная проработка заявленных проектов. При таком «мозговом штурме» важно не только получить прикладные советы по собственным идеям, но и детально рассмотреть чужие. «Это прекрасная возможность перенять опыт, который пригодится тебе в собственной работе, поможет изменить мышление, отработать навык финансовых просчетов. И некоторые проблемы, озвученные другими людьми, мне просто не приходили в голову», – констатирует господин Рюмин.

Во время презентаций проектов главный наставник проекта Эдуард Толоконников постоянно задает участникам главный вопрос: «А где в этой идее деньги?» И именно этот подход позволяет многим по-новому взглянуть на свои планы, просчитать возможную выручку и найти действительно рабочую модель. А одна из главных идей «Школы», которую отмечают ее участники, – это стремление к действительно масштабным целям. «Здесь научили не бояться, – поясняет Никита Рюмин. – Я осознал, что нет необходимости сначала пытаться сделать что-то незначительное в качестве ступени, а потом уже постепенно переходить к чему-то большему. Надо сразу стремиться к большому, масштабному».

Примечательно, что наряду со стартаперами сюда обращаются и те, у кого уже есть собственная компания, но не хватает креативных идей по ее развитию или знаний для решения возникших проблем. Эдуард Толоконников уверен: масштабная совместная работа позволит уже через год каждому участнику выстроить грамотную бизнес-модель, которой можно научиться через освоение азов – умения проводить грамотный анализ рынка, внедрение дополнительных услуг и ухода от излишнего формализма.

«Участники не только помогли мне с расчетами на самих занятиях, но и задействовали свои связи в этой сфере. Кто-то запросил данные у существующих компаний, кто-то подсказал, где найти поставщиков. И сейчас я уже смог выйти на заключение первых договоров», – рассказал Никита Рюмин.

По его словам, ученики «Школы» – это не просто некий пул экспертов, но и дружная команда, готовая всегда поддержать и поделиться идеями. При этом в новом пространстве соблюдаются взаимное уважение и этичность, а значит, можно не опасаться, что твой проект «уведут». «Многие звонят мне и вне занятий, – рассказывает Никита Рюмин. – Предлагают новые идеи по моему проекту, рассказывают, какие еще неожиданные моменты смогли придумать или увидеть. Всё это действительно серьезно помогает».

Андрей Десницкий о том, что не дает учиться и учить дистанционно — Газета.Ru

close

100%

На прошлой неделе все московские школьники с шестого класса и старше отправились на дистантное обучение. И стон великий стоит по всем родительским и преподавательским чатикам, а чиновники образования повторяют: всё под контролем.

Да вот не всё. Начнем с того, что идея открыть школы в прежнем режиме, как будто пандемии нет, с самого начала была неудачной. Да, конечно, по школам рассылались строжайшие циркуляры о том, что все уроки должны начинаться в разное время, дети разных классов должны пользоваться разными входами и всё такое прочее – но составители этих циркуляров, похоже, никогда не были детьми и детей не видели.

Как отменить веселую возню на переменах, зависание во дворе после уроков, ухаживания Васи из 10 «Б» за Машей из 9 «А»? Да, школы стали рассадниками заразы, и не могли не стать.

Тогда объявили дополнительную неделю каникул, а затем снова перевели всех, кроме малышей, которых дома не оставишь, на дистант. Разумное решение.

И отвратительное – иначе не скажешь – исполнение. Существует много готовых платформ и программ, которые предназначены для обучения, у каждой есть свои плюсы и минусы. Этой весной школы попробовали разные варианты, каждая нашла оптимальный для себя, все в общем и целом наладилось.

Но теперь начальники от образования предписали всем учителям пользоваться одной, для преподавания вовсе не предназначенной – платформой Teams для корпоративных встреч. Почему именно ей – неизвестно. Совершенно точно не по причине ее функциональности и популярности – она мало кому известна и в обзорах рейтинг у нее невысокий. Может быть, сами чиновники проводят в ней свои совещания, может быть, компания Майкрософт заключила с ними какое-то соглашение, мы можем лишь догадываться.

Далее, заходить в свои уроки дети и учителя должны через МЭШ, специально созданную для контроля (ключевое слово в нашей истории!) за учителями и учениками. У нее опять-таки есть свои плюсы и минусы, но в целом она работала прилично, пока каждый ученик, каждый родитель и каждый учитель заглядывал в нее пару раз в неделю: расписание уточнить, оценки выставить и т.д.

Теперь представьте себе, что произошло, когда случилось непредвиденное, невозможное, немыслимое, вроде снегопада в январе: понедельничным утром в систему одновременно попытались войти все школьники и учителя города. Правильно: она рухнула.

Другого, запасного способа попасть на урок, повторюсь, просто не существовало.

Те учителя, кто после двадцатой попытки получали свою вожделенную ссылку на платформу Teams, обнаруживали, что для уроков она вовсе не предназначена. Учитель видит либо свою презентацию, либо лица учеников. Пользоваться доской ученики не могут. И вишенка на торте: чтобы избежать попадания в класс нежелательных агентов, учитель обязан вручную разрешить доступ на занятие каждому ученику, зайти напрямую они не могут.

Представляете, что было бы в школе, если бы каждый учитель должен был отпирать свой класс отдельно для каждого ученика, при том, что одни пришли раньше, другие опоздали, а третьих вообще каждые пять минут выкидывает из-за нестабильного интернета? Правильно, педагог превращается в охранника и привратника.

А еще дети по каким-то старинным санитарным нормам не могут сидеть перед экраном компьютера более получаса, иначе у детей испортится зрение (ха, расскажите это геймерам). С учетом всех этих подробностей на сам урок оставалось времени минут 10-15, и чему за это время можно вообще научить?

Естественно, что школы начали выходить из этого ужаса по принципу «спасайся, кто может». Создают, к примеру, свои резервные ссылки на другие, более дружественные платформы и переходят туда (и каждый вечер пишут отчеты и рапорты о том, почему урок был проведен не в Teams, как предписано, а где-то еще). Всех секретов раскрывать они не будут, скажу лишь главное: у нас замечательные учителя, творческие, активные и преданные своему делу. Если им не мешать, они найдут способы научить детей любимому предмету. Если им не очень сильно мешать, тоже найдут. И даже если им мешать очень-очень-очень сильно, они все равно не сдадутся – а перед нами именно этот случай.

Обязательное дистантное обучение – само по себе большая нагрузка. Всем все непривычно, детям и родителям часто не хватает мощности интернета и компьютеров на всех, приходится постоянно решать мелкие технические проблемы.

И в то же время (я это знаю точно, потому что сам занимаюсь с детьми онлайн уже шестой год) это новые возможности, это пространство творчества и открытий. Только надо дать людям время и силы всё это освоить. Им надо помочь, а не диктовать условия.

Но чиновники от образования, кажется, поняли эту ситуацию по-своему: дистантное обучение – повод для тотального и беспощадного контроля. Все уроки записываются, все посещения контролируются, потом разберемся и всех накажем. По родительским и учительским чатам – великий стон. А чиновники бодро рапортуют, что незначительные недостатки исправлены, трудности преодолены и все всем довольны. Они ведь умеют отчитываться перед начальством о своих успехах и затыкать рты недовольным, но не умеют признавать и исправлять ошибки.

Заслужили ли такое отношение наши учителя? По-моему, нет. Сегодня все говорят о подвиге врачей, о том, как необходим нам их труд. Но среди таких безусловно полезных и необходимых человечеству профессий рядом с врачами всегда называют учителей. Если врачи лечат нынешнюю болезнь, то учителя предотвращают будущую: учат тех, кто изобретет лекарства и вакцины и объясняют всем остальным, как устроено человеческое общество. Мы прекрасно убедились в эту пандемию, как важны для нас сознательность и солидарность. Самый страшный пособник вируса – тот, кто чихать хотел на окружающих (в прямом и переносном смысле).

Можно проводить рейды и штрафовать, можно запирать в обсерваторах подозрительных и заставлять зараженных слать селфи в любое время дня и ночи, но к каждому гражданину, больному или здоровому, не приставишь полицейского.

Мы пройдем эту пандемию с наименьшими возможными потерями, только если научимся доверять друг другу и друг друга беречь. Зачем на пустом месте злить и настраивать против себя всех, кто учит и учится, их родных и близких, то есть, по сути, большинство горожан – я не понимаю.

Я очень прошу чиновников от образования: берегите учителей и доверяйте им. У нас просто не остается другого выбора. Снимите с них бремя беспощадного и бессмысленного контроля, признайте за ними право на выбор, на поиск, на эксперимент. Поймите, что работа над собственными ошибками – не позорная капитуляция, а важная часть учебного процесса, и в данном случае без нее явно не обойтись.

Доверьтесь в этой работе учителям. Они вам помогут – если вы поможете им.

Что дает полицеальная школа? Реальная история. Часть 2 — Иммигрант сегодня

Автор: Жить в Кракове

📺 Смотреть видео Длительность — 00:13:23 (Ссылка откроется в новом окне)

Полицеальная школа в Польше дает массу возможностей. Во-первых, в ней можно получить востребованную специальность, во-вторых, там можно изучить польский язык, в-третьих, выпускникам открываются перспективы трудоустройства по всей Европе.

— Ты сейчас работаешь в негосударственной социальной конторе, которая обслуживает государство, заказывающее у вас субподрядчиков. Пойти работать в какую-то больницу, какое-то государственное медучреждение ты не можешь. Так гражданство или сталый побут?

— Сталый побут или, как в нашем случае, długoterminowy rezydent.

— Гражданство мы получим через пару лет.

— То есть временный побут не подходит, с ним не возьмут.

— То есть гражданство не обязательно, но нужен сталый побут минимум? Это уже лучше. Ты уже какое-то направление выбрала для себя или пока не забегаешь наперед?

— Направление в […]?

— В высшей школе. Я так понял, что сейчас идет какое-то базовое обучение, а дальше уже будет онкология или что-то другое?

— Немного не так. Базово мне нужно отучиться 3.5 года, которые я уже отучилась. Потом будет защита диплома и все остальное растянется, наверное, еще на полгода. Вот это и есть база. Дальше ты можешь пойти на магистра или не идти на него, а выбрать для себя какую-то специализацию, какое-то направление. Пока мы обучаемся на лицензиате, у нас очень много практики по разным отделениям. И в процессе практики человек на самом деле может определиться, к чему лежит душа, сердце, где он лучше справляется, где лучше получается, и выбрать для себя эту специальность.

— То есть у вас есть практика, на которую вы ездите? Там все показывают?

Продолжение на следующей странице!

Польша — замечательная страна для жизни, но мы перестали заниматься этой страной и сконцентрировались на Канаде.

Посмотрите наш старый ролик: «7 способов переехать в Польшу», он до сих пор актуален.

Подпишитесь на наши соц. сети, чтобы узнать больше:
 Telegram,
 Instagram,
 YouTube-канал,
 Facebook.

Читайте последние новости на Иммигрант.Сегодня:

Поделитесь статьей в социальных сетях:

Что такое аккредитация и зачем она школам

Что такое аккредитация школы

Аккредитация — это подтверждение соответствия федеральным государственным образовательным стандартам. 

Перед выдачей аккредитации оценивается качество и степень освоения обучающимися учебных программ, организация учебного процесса, предлагаемые дисциплины, осматриваются классные помещения, изучаются финансы и документация образовательной организации. Дополнительно проводятся открытые уроки и срезы знаний. 

В рамках аккредитации учебного заведения школы проходят такие проверки раз в 12 лет. Однако если образовательная организация не получила аккредитацию, это не означает, что она не может учить детей. Право на обучение предоставляет лицензия на осуществление образовательной деятельности. Школа без аккредитации не может оказывать образовательные услуги по основной образовательной программе, в том числе  аттестовывать учеников. 

Что даёт аккредитация образовательного учреждения

Она даёт школе возможность оказывать образовательные услуги по основной образовательной программе, в том числе проводить аттестации и выдавать аттестаты государственного образца.

Именно поэтому аккредитация учебного заведения так важна для хоумскулеров. По закону «Об образовании в Российской Федерации» прохождение промежуточной или итоговой аттестации на семейном образовании возможно только в аккредитованных школах. 

Как найти аккредитованную школу 

Аккредитация школы гарантирует, что её программа соответствует государственным образовательным стандартам и ребёнок получит аттестат об основном или среднем общем образовании. Поэтому к поиску образовательного учреждения нужно подойти с умом.

При подборе аккредитованной школы воспользуйтесь реестром Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. Выбрав несколько удобных вам школ, загляните на их официальные сайты. Там должно быть выложено свидетельство о государственной аккредитации образовательного учреждения с указанием срока её действия. Также можно посетить школу лично и попросить администрацию показать свидетельство. 

Обязательно почитайте отзывы о понравившихся вам аккредитованных школах. Спросите у знакомых хоумскулеров, насколько эти учебные заведения лояльны к семейному образованию. 

Место обучения и прохождения аттестации на семейном образовании могут не совпадать. Так, «Экстернат и домашняя школа Фоксфорда» даёт отличные знания с 1 по 11 класс в рамках дополнительной общеобразовательной программы. Аттестацию по основной общеобразовательной программе учащиеся сдают в аккредитованных школах. 

«Домашняя школа Фоксфорда» заключила партнёрство с московской школой «Наши Пенаты» и другими аккредитованными образовательными организациями. Благодаря этому учащиеся домашней онлайн-школы могут прикрепиться к аккредитованным образовательным организациям и сдать промежуточные аттестации в комфортных условиях.

<<Форма с консультацией>>

Выводы 

С помощью аккредитации школа подтверждает своё соответствие федеральным государственным образовательным стандартам. Аккредитованная школа может оказывать образовательные услуги по основной образовательной программе, выдавая аттестаты государственного образца. На семейном образовании проходить аттестацию можно только в аккредитованных школах, для этого ученики «Домашней школы Фоксфорда» могут прикрепиться к школе «Наши Пенаты» и другим аккредитованным образовательным организациям, которые предлагают для этого комфортные условия.

Школа дает нам циркуль знаний для черчения квадрата жизни!

ШУТКА

Плакат в школе:
Школа дает нам циркуль знаний для черчения квадрата жизни!

 1 год назад 

+31

похожие

Судьба нередко даёт нам людей, которые хороши для жизненного опыта, но не для жизни.

— Пап, я опять в школе стекло разбил…
— Блин, не школа, а оранжерея какая-то…

Учительница черчения снялась для Рlауbоу. Там были вид сверху, вид снизу и изометрическая проекция на развороте.

Почему шампунь для волос, маска для лица, крем для рук, а гель для ДУША?
Этот вопрос не даёт мне покоя.

Почему шампунь для волос, маска для лица, крем для рук, а гель для душа? Этот вопрос не даёт мне покоя.

99% людей изучают математику в школе только для того, чтобы потом помогать своим детям изучать математику в школе.

Даже смерть не обходится нам бесплатно: она стоит нам жизни.

Высшее образование дает возможность нам заработать на хлеб, а самообразование — на икру и на масло.

То, что нас не убивает превращается в бесконечный самоанализ перед сном и не дает нам уснуть.

Всё, что нас не убивает, даёт нам больное чувство юмора и нездоровые методы адаптации.

Зачем нам будильник, когда есть расшатанная нервная система, которая не дает нормально спать.

Бог дает каждому из нас шанс изменить этот мир, а нам бывает лень менять даже обои.

Клуб любителей бессонницы — потому что дня для страданий нам слишком мало, нам нужна еще и вся ночь.

Высшее образование дает возможность нам заработать на хлеб, а саморазвитие — на что-нибудь уже реально прикольное. Да, да, именно так.

— А у нас долги за газ, а у вас?
— А нам газ даёт Аллах, вах!

В Ветхом Завете сказано:
«Бог даёт нам то, что мы желаем своим врагам».
Иная формулировка этой заповеди – «А нас за что?»

— Мама, нам сегодня в школе делали прививки.
— Против чего?
— Против нашей воли!

— Мам, нам сегодня в школе делали прививки.
— Против чего?
— Против нашей воли!

Я учился в такой школе, что никакой теории Дарвина нам преподавать не надо было. Межвидовая борьба и происхождение от обезьян были очевидны

7 занятий в государственных школах помимо обучения детей основам обучения

В связи с закрытием школ из-за COVID-19 сообщества изо всех сил стараются обеспечить учащихся едой и материалами и удовлетворить другие потребности. Для исследователя в области образования Саманты Кепплер эти закрытия дают возможность поразмышлять о многих услугах, помимо обучения детей английскому языку, математике и другим основным предметам, которые предоставляют школы.

1. Продовольствие

Национальная программа школьных обедов и Программа школьных завтраков обеспечивают школьным питанием не менее 30 миллионов детей каждый год — более половины всех учащихся государственных школ.Эта еда предоставляется бесплатно или со значительной скидкой для студентов, которые соответствуют критериям в зависимости от дохода их семьи. Эти приемы пищи необходимы по многим причинам, в том числе из-за того, что из-за голода и отсутствия продовольственной безопасности учащимся труднее сосредоточиться. Без регулярного ежедневного питания учащимся не хватает энергии, чтобы участвовать, и они беспокоятся о том, когда они будут есть в следующий раз. Хотя бесплатное или сокращенное школьное питание предназначено для помощи учащимся с низким доходом, в некоторых штатах, например, в Вермонте, при финансовой поддержке некоммерческих организаций, они обслуживают всех учащихся.Каждый ребенок может лучше сосредоточиться, когда у него достаточно еды.

2. Здравоохранение

Многие другие проблемы со здоровьем, помимо голода, могут препятствовать обучению. Вот почему многие школы тесно сотрудничают с местными больницами и общественными клиниками. Например, Mobile Care предоставляет астму и стоматологическую помощь учащимся государственных школ Чикаго, которую направляют сотрудники, которые регулярно ездят по городу на фургоне. Vision to Learn, еще одна некоммерческая организация с мобильными клиниками, курсирует на своих фургонах по многим районам страны, таким как Дувр, Делавэр и Атланта, штат Джорджия.Студентам бесплатно предоставляются зрительные экзамены и очки.

3. Консультации

Учителя часто замечают, когда что-то беспокоит их учеников. К тому же учащиеся чаще обращаются за психиатрической помощью в школе, чем в общественные клиники. Тем не менее, школы часто не имеют возможности самостоятельно решать проблемы психического здоровья учащихся. Некоторые программы являются инициативами добровольцев, например «Девушки в бегах», программа, которая помогает девочкам стать лучше бегунами и обучает их становиться более уверенными в себе — наряду с другими навыками управления жизнью.Другие программы помогают школам получить доступ к большему количеству консультационных услуг, таких как United Stand, которая предоставляет бесплатные консультации католическим школам с низким доходом в Чикаго, чтобы помочь учащимся выработать здоровые способы справляться с травмами.

4. Школьные принадлежности

У некоторых детей нет не только своих книг, но и всего необходимого для учащихся — бумаги, карандашей и калькуляторов. Поскольку сами школы часто не преодолевают этот разрыв, учителя часто решают эту проблему самостоятельно. Средний учитель тратит около 500 долларов США на школьные принадлежности.Еще один популярный способ оплаты этих принадлежностей учителями — это краудфандинг через DonorsChoose, веб-сайт, основанный 20 лет назад, который профинансировал около полумиллиона проектов, включая запросы на столы и стулья. Как сказал The Washington Post один учитель: «Я мусорщик».

5. Физическая активность

Ученики много передвигаются в школе. В спортзале — да, но и в классе. Учителя регулярно используют физические движения для ускорения обучения, например, делая перерывы на растяжку или прыжки.Школы также тесно сотрудничают с программами, которые используют упражнения для содействия социальному развитию, такими как Танцевальные классы, программа, базирующаяся в Нью-Йорке, которая обучает детей бальным танцам. Число детей, занимающихся командными видами спорта в школе, сокращается, но по-прежнему насчитывает около 8 миллионов учеников старших классов и еще миллионы детей в начальной и средней школе. Все ученики также без особых усилий занимаются спортом в течение учебного дня, гуляя между классами, играя на перемене и, в разной степени, от ходьбы или езды на велосипеде до школы или, по крайней мере, до остановки автобуса или поезда.

6. Искусство

Игра в группах, пение в хоре, рисование или игра в пьесах — музыка, драма или искусство — это групповой опыт, полученный в школе. Иногда учителя руководят этими усилиями в одиночку, но все чаще школы объединяют учителей и учеников с профессиональными музыкантами, артистами, драматургами, актерами и другими деятелями искусств. Например, Симфонический оркестр Сан-Франциско сотрудничает с Объединенным школьным округом Сан-Франциско. Партнерство включает в себя школьные выступления, а также инструменты и ноты.Еще одна образцовая модель — это Чикагское партнерство в области искусства для образования, которое направляет художников-резидентов в школы Чикаго.

7. Социальная работа

Многие школы держат руку на пульсе своих учеников и семей: с какими проблемами они сталкиваются и что им нужно. В некоторых случаях школы также поддерживают родителей в трудные времена. Поскольку школьное финансирование предназначено для учащихся, а не для их родителей, школы связывают родителей с некоммерческими организациями и в некоторых случаях устанавливают долгосрочные отношения с некоммерческими организациями для финансирования и реализации таких программ, как бесплатные компьютерные курсы и курсы английского языка, которые помогают родителям обеспечивать своих детей.Например, в муниципальном округе Детройтских государственных школ действует Академия для родителей, которая предлагает бесплатные занятия по всем вопросам — от семейных травм до открытия собственного дела.

[ Вы умны и любопытны по поводу мира. То же самое с авторами и редакторами The Conversation. Вы можете читать нас ежедневно, подписавшись на нашу рассылку новостей.]

10 преимуществ для государственного образования

Государственные школы далеки от совершенства, но они по-прежнему предлагают значительные преимущества учащимся, которые посещают их классы каждый день.Здесь мы перечислим некоторые из этих преимуществ.

Государственное образование в последние десятилетия получило некоторую дурную репутацию, поскольку многие семьи изучают другие варианты обучения, такие как домашнее обучение, частные школы и чартерные школы. Однако государственные школы по-прежнему играют важную роль в подготовке следующего поколения мировых лидеров. Ознакомьтесь с этими 10 потенциальными преимуществами, которые может дать государственное школьное образование.

Стоимость

Стоимость государственного образования невозможно превзойти.Хотя некоторые родители могут пожаловаться на недавно увеличившиеся расходы на принадлежности и участие в спортивных командах, эти школы по-прежнему гораздо более экономичны, чем их частные коллеги. По данным GreatSchools.org, средняя стоимость обучения в частных школах в США в 2016-2017 учебные годы составляла 19 310 долларов США. Средняя стоимость школы-интерната в том же году составила 35 118 долларов. Школы, входящие в Национальную ассоциацию независимых школ, взимают еще больше.

В этом видео рассматриваются преимущества государственной школы.

Кроме того, частные школы получают дополнительное финансирование за счет частных пожертвований. Во многих случаях это может означать, что родителям учеников в школах, возможно, придется вкладывать время и деньги в мероприятия по сбору средств для школы в течение года. Хотя государственные школы также участвуют в сборе средств, основная часть их финансирования по-прежнему поступает из источников федерального правительства, правительства штата и местного самоуправления.

Наличие

Государственные школы предоставляют доступ к образованию для каждого ребенка в сообществе. The Huffington Post отмечает, что по закону государственные школы не могут отказывать ученикам в учебе, уровне дохода или инвалидности. Это гарантирует, что у каждого студента в районе будут те же возможности для получения образования, что и у соседей по улице, независимо от их текущего личного или финансового положения. Поскольку образование часто рассматривается как великий уравнитель для общества, доступность образования для всех является ключевым преимуществом, которое предлагают эти учебные заведения.

Разнообразие

Поскольку государственные школы принимают всех детей из сообщества, те, кто посещает школы, с большей вероятностью будут находиться в классах с другими детьми, которые не думают, действуют или выглядят в точности как они. Студенты более склонны к знакомству со студентами из разных культур или с разными уровнями дохода. Они могут научиться работать с другими учащимися с умственными и физическими недостатками. Разнообразие учащихся само по себе может стать важным учебным опытом для всех детей, посещающих определенную школу.

Размеры классов

Согласно веб-сайту школ Нью-Йорка, финансирование школ часто зависит от количества учащихся в школе с учетом меньших размеров классов. Как правило, размеры классов в государственных школах в первые годы, как правило, остаются меньшими, начиная с детского сада и заканчивая примерно третьим классом. В этот момент классы могут постепенно расти в соответствии с возрастом учащихся и их способностями к самостоятельной работе.

Вот еще одно видео, в котором обсуждаются преимущества государственного образования.

Академические возможности

Государственные школы часто имеют ресурсы, чтобы предложить больше академических возможностей, таких как продвинутые классы и курсы по специализированным предметам, таким как технологии и искусство, согласно Education Bug. Варианты могут включать программы для одаренных и талантливых, курсы международного бакалавриата и курсы повышения квалификации.Студенты, которые хотят преуспеть, найдут для этого разные возможности, в то время как те, кто не склонен к академическому ускорению, найдут также выбор на своем уровне способностей.

Дополнительные возможности

В дополнение к выбору в классе, учащиеся государственной школы часто имеют больше возможностей для занятий после последнего звонка в течение дня. От легкой атлетики до музыки и театра, большинство школ предлагают различные внеклассные мероприятия, чтобы учащиеся учились и преуспевали в тех областях, которые им наиболее интересны.

Услуги

По закону государственные школы также обязаны предоставлять определенные услуги учащимся. Некоторые из них, такие как проезд в школу и обратно, предлагаются всем учащимся. Другие, такие как обеды по сниженным ценам и академическая помощь, предоставляются учащимся, которые соответствуют требованиям. Поскольку услуги необходимы, в государственных школах есть штат учителей специального образования и специалистов по обучению в распоряжении родителей и учащихся. Частные школы могут не предлагать такие услуги, потому что они не обязаны принимать учащихся, отвечающих этим потребностям.

Квалификация учителей

Согласно PublicSchools.org, учителя государственных школ должны быть сертифицированы государством. Сертификация также требует непрерывного образования и периодического обновления полномочий. Чартерные и частные школы не имеют этого требования, что означает, что родители не всегда знают уровень подготовки учителя в классе их ребенка. В некоторых случаях в этих школах может даже не потребоваться, чтобы учителя имели четырехлетнюю степень для работы в классе.

Подотчетность

Точно так же государственные школы несут ответственность перед государством за свою академическую успеваемость. Хотя некоторые жаловались, что это привело к переизбытку стандартизированных тестов, в школах, по крайней мере, есть более высокий авторитет, которому они должны отвечать. Это предотвращает злоупотребления и приводит к тому, что школы терпят неудачу гораздо быстрее, чем если бы у школы не было такой ответственности.

Результаты

Согласно отчету Huffington Post, учащиеся государственных школ сравнимы по результатам стандартизированных тестов с учащимися частных школ.В некоторых случаях они превосходят студентов в чартерных школах. В то время как некоторые государственные школы показывают относительно низкие результаты, эти результаты часто обнаруживаются в районах с высоким уровнем бедности. Если сравнивать яблоки с яблоками с точки зрения демографических данных учащихся, государственные школы находятся на одном уровне с другими типами школ.

Хотя многие жалуются на состояние государственных школ сегодня — и некоторые не без оснований — эти школы по-прежнему эффективно работают для большинства учащихся в системе.Имея множество преимуществ от государственных школ, неудивительно, что большинство учащихся и их родителей по-прежнему выбирают государственную школу в своем районе в качестве первого выбора для получения образования.

Вопросы? Свяжитесь с нами на Facebook. @publicschoolreview

Какие средства Конгресса США финансирует для школ K-12

(Обновлено 27.07) Министерство образования США утвердило 17 из 42 представленных планов штатов по расходам на помощь в связи с коронавирусом, открывая путь для некоторых штатов, чтобы начать получать свою полную долю федерального финансирования, предусмотренного в Американском плане спасения ( ARP).Но департамент отправил письмо, в котором ставит под сомнение решение Флориды потратить часть своей помощи на премию в размере 1000 долларов для учителей по всему штату.

Флорида еще не представила свой план штата, но губернатор Рон ДеСантис (справа) объявил в марте о планах предоставить бонусы всем директорам и учителям штата на сумму 216 миллионов долларов. В руководстве Министерства образования, выпущенном в конце мая, четко указано, что бонусная программа или «надбавка» является допустимым использованием федеральной помощи, если она «разумна и необходима» и «предоставляется в соответствии с установленным планом (который может быть создан в ответ на пандемию COVID-19), в соответствии с применимыми коллективными договорами и другими соответствующими политиками и требованиями.«

Июльское письмо предполагает, что бонусный план Флориды не соответствует этим стандартам. Штат рассматривает письмо, и департамент пообещал сотрудничать с официальными лицами, чтобы убедиться, что их планы соответствуют федеральным требованиям. Между тем, планы относительно школ округа Колумбия и 16 штатов прошли проверку департамента. Федеральное агентство выделило две трети средств ARP для государственных школ в апреле и пообещало выделить последнюю треть после утверждения планов расходов. Штаты могут зарезервировать до 10 процентов денег для своих приоритетов, а оставшиеся 90 процентов должны передать местным округам и чартерным школам.

Чтобы помочь направить расходы, департамент выпустил лист часто задаваемых вопросов, в котором изложены правила для штатов по проверке местных планов расходования средств ARP и другой помощи, которая будет поступать в школьные округа. В нем четко указано, что законодательные органы штатов или отделы образования не могут ограничивать использование денег местным населением, если их использование не выходит за рамки федерального закона. А штаты и населенные пункты не могут использовать гуманитарную помощь для пополнения фондов «черного дня».

В руководстве департамента также подтверждается необходимость для штатов и местных округов использовать «научно обоснованные» вмешательства, чтобы помочь студентам оправиться от потери учебного времени во время пандемии, и поясняется, что определения основанных на фактических данных определениях совпадают с определениями, содержащимися в Законе о достижении успеха каждого учащегося. .«Учитывая новый контекст, созданный пандемией COVID-19, мероприятие не обязательно должно было генерировать такие доказательства во время пандемии COVID-19, чтобы считаться основанным на доказательствах», — поясняется в руководстве. На новом веб-сайте представлены передовые методы использования экстренной помощи для безопасного открытия школ и поддержки академических и социальных эмоциональных потребностей учащихся.

[Подробнее: как штаты используют федеральные фонды для обучения восстановлению]

В руководящем документе четко указано, что школы могут использовать федеральные доллары для оплаты расходов, связанных со здоровьем, необходимых для безопасного открытия, включая вакцинацию и тестирование для учащихся и сотрудников, а также для любых общественных мероприятий, необходимых для убеждения учащихся и их семей. что можно безопасно вернуться в школу.

«Это беспрецедентный уровень финансирования, потому что потребности настолько велики, чтобы гарантировать, что мы можем продолжать безопасно открывать школы и поддерживать их безопасную работу, а также удовлетворять социальные, эмоциональные, психические и академические потребности учащихся», Об этом заявил исполняющий обязанности помощника министра образования Ян Розенблюм в интервью FutureEd.

Строительство школ — это допустимое использование средств фонда помощи Covid, включая новые проекты, ремонт вентиляционных систем и покупку трейлеров.Но руководство предостерегает от крупных капитальных проектов, которые потребуют слишком больших денег и повлекут за собой не только одобрение со стороны государства, но и сложные требования по использованию федеральных денег для таких целей. «Перепланировка, реконструкция и новое строительство часто требуют много времени, что может оказаться невозможным в более короткие сроки» для оказания помощи, которая должна быть обязана к сентябрю 2024 года.

[Подробнее: «Да» о расходах на помощь в связи с коронавирусом]

Деньги могут быть использованы для поддержки нетрадиционных студентов, включая выпускников 2020 года, которым еще предстоит найти работу или возможности для получения высшего образования, и взрослых студентов, в том числе изучающих английский язык.В прошлом месяце кафедра обнародовала новую информацию о поддержке бездомных студентов.

В апреле департамент выпустил временное правило, устанавливающее для штатов процесс разработки и представления планов расходования своей доли из 123 миллиардов долларов, выделенных американским планом спасения, зарезервированных для государственных школ K-12. Департамент также предоставил образец планов штата, которые должны были быть представлены к 7 июня. Правило, опубликованное в Федеральном реестре 22 апреля, призывает штаты запрашивать информацию посредством «конструктивных консультаций» со студентами, преподавателями и общественными группами в разработка этих планов.

[Подробнее: анализ требований к доказательствам федеральной помощи при борьбе с коронавирусом]

«План штата не только определяет, как штат планирует инвестировать ресурсы, но и отражает значительный вклад заинтересованных сторон, так что мы можем быть уверены, что у нас есть голоса за столом групп, включая студентов и семьи. «, — сказал Розенблюм. «Государства также опишут свои фискальные гарантии и процессы мониторинга».

Для местных школьных округов и чартерных сетей правило требует разработки планов расходов и представления их в государственное агентство образования.Как и государственные планы, эти предложения должны включать информацию о стратегиях смягчения последствий для безопасного повторного открытия, научно-обоснованных вмешательствах, других планах расходов и объяснение того, как расходы будут соответствовать потребностям студентов из неблагополучных семей. Местные округа также должны запрашивать мнение более широкого сообщества и каждые шесть месяцев пересматривать свои планы на предмет возможных изменений.

Штат установит крайний срок для получения местных планов, который должен наступить в течение 90 дней после получения долларов местными организациями, согласно правилу.С тех пор официальные лица Министерства образования заявили, что штаты могут продлить сроки подачи планов и рекомендовать местным округам периодически их пересматривать. Кроме того, закон требует от округов представить в течение 30 дней с момента получения денег план безопасного открытия школ, требование, которое распространяется на все округа, независимо от их текущего режима обучения.

Ранее Департамент образования выпустил комплексное руководство о том, как округа и штаты могут ориентироваться в так называемой статье о «поддержании усилий», разработанной для обеспечения того, чтобы федеральные деньги использовались для расширения образовательных возможностей, а не просто заменяли доллары штата и местные доллары. которые теперь поддерживают школы.Пункт присутствует во всех трех пакетах помощи Covid, и руководство устраняет различия между законодательными актами. Он также предлагает правила для отказа от этого требования.

[Подробнее: перспективы Министерства образования в отношении расходов на помощь в связи с коронавирусом]

Признавая различия в том, как штат рассчитывает финансирование школы, руководство предлагает общие принципы оценки поддержки усилий. Государства, которые не соответствуют требованиям, могут потерять будущие доллары или должны будут вернуть существующие средства.Позднее Департамент образования предоставит рекомендации по сохранению положения о равенстве, которое регулирует финансирование школ с концентрированной бедностью.

Кроме того, недавно департамент выпустил руководство, в котором объясняется, как штаты и школьные округа могут выполнить требования по использованию федеральных средств помощи Covid таким образом, чтобы обеспечить справедливую поддержку школам, которые борются с концентрированной бедностью. Ключевые принципы поддержания справедливости, включенные в Американский план спасения:

• Штат не сокращает непропорционально большое государственное финансирование в расчете на одного учащегося школьным округам с высокой потребностью или чартерным школам.
• Штат не сокращает государственное финансирование в расчете на одного учащегося до районов с наибольшей бедностью ниже их уровня 2019 финансового года.
• Округ или хартия не приводит к непропорциональному сокращению государственного и местного финансирования на одного ученика в школах с высокой концентрацией бедности.
• Округ или устав не сокращают непропорционально количество штатных сотрудников, эквивалентных полной занятости, на одного ученика в школах с высоким уровнем бедности.

Эти изменения произошли после того, как департамент выделил 81 миллиард долларов из фондов Американского плана спасения — или две трети имеющихся денег — штатам для поддержки безопасного открытия школ и удовлетворения потребностей учащихся, включая устранение пробелов в академической справедливости и решение проблем психического здоровья. обеспокоенность.У Штатов было 60 дней, чтобы поделиться деньгами с местными округами

[Посмотрите веб-семинар FutureEd-SREB о финансировании помощи при коронавирусе]

Департамент выпустил руководство для безопасного открытия школ и другое руководство для удовлетворения потребностей всех учащихся. Он также предоставил оценку того, сколько денег каждый штат может рассчитывать получить для школ K-12 в соответствии с планом стимулирования, который включал в общей сложности 168 миллиардов долларов для K-12 и высшего образования. Школьным округам придется до 2024 года потратить стимулирующую помощь.

Американский план спасения включает:

• 123 миллиарда долларов для школ K-12 будут распределены по федеральной формуле Title I для финансирования школ и районов с концентрированной бедностью. Доллары K-12 будут направлены на то, чтобы помочь школам вновь открыться и помочь учащимся наверстать упущенное в обучении, которое они пропустили во время пандемии. Округа должны тратить не менее 20 процентов денег на борьбу с потерей знаний и должны обнародовать план безопасного возвращения к очному обучению.Еще 2,75 миллиарда долларов выделяются на частные школы K-12, в результате чего общая сумма составляет около 126 миллиардов долларов.
• Государственные агентства образования могут удерживать около 10 процентов ассигнований, прежде чем распределять оставшуюся часть по районам. Государственные агентства должны тратить не менее 5 процентов на потерю знаний, 1 процент на летнее обучение и 1 процент на программы после школы.
• 40 миллиардов долларов на поддержку высших учебных заведений, большая часть из которых пойдет в виде прямых грантов государственным и некоммерческим колледжам и университетам, а также на программы профессионального обучения.Учреждения, обслуживающие меньшинства, получат дополнительную поддержку.
• 2,75 миллиарда долларов, которые губернаторы должны передать частным школам. Это основной механизм поддержки школ за пределами государственного сектора.
• 7,2 миллиарда долларов на программу E-rate, которая упрощает подключение домов и библиотек к Интернету.
• 3 миллиарда долларов дополнительных финансовых средств для поддержки студентов с ограниченными возможностями
• 1 миллиард долларов на расширение национальных программ обслуживания для поддержки реагирования и восстановления, включая программы репетиторства в школах и другие приоритеты.
• 800 миллионов долларов на поддержку образования и комплексных услуг для бездомных детей, все из которых были переданы штатам.

Кроме того, Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) выделят штатам 10 миллиардов долларов на скрининговое тестирование на COVID-19 для учителей, сотрудников и учащихся школ K-12.

Департамент образования опубликовал этот информационный бюллетень по мере. Южный региональный совет по образованию опубликовал краткую информацию о штатах, которые он обслуживает. Whiteboard Advisors разместили таблицу с оценками для школьных округов.

Конгресс добивался одобрения пакета Байдена посредством процесса, известного как согласование бюджета, который может быть достигнут простым большинством голосов. Байден, который призвал к поддержке этой меры обеими партиями, встретился в начале февраля с 10 сенаторами-республиканцами, которые отстаивали свой собственный сокращенный план на 618 миллиардов долларов. Байден отказался принять пакет, и ни одна из палат республиканцев не проголосовала за окончательную версию этой меры.

[Подробнее: Почему инвестиции в вентиляцию могут принести дивиденды за обучение]

Помимо пакета помощи Covid, администрация Байдена в своем общенациональном предложении по инфраструктуре предлагает более 100 миллиардов долларов на ремонт и строительство школьных помещений.План Байдена на 2 триллиона долларов также включает 12 миллиардов долларов на капитальные проекты в местных колледжах и 25 миллиардов долларов на модернизацию и расширение доступа к детским учреждениям. Школы K-12 также выиграют от выделенных денег на расширение инфраструктуры высокоскоростной широкополосной связи для всех и замену свинцовых труб, в том числе в 400 000 школах и детских учреждениях.

Модернизация школьных помещений и новое строительство будут профинансированы за счет грантов в размере 50 миллиардов долларов и еще 50 миллиардов долларов за счет займов.В его предложении подчеркивается важность вентиляции и качества воздуха в помещении, а также необходимость создания более энергоэффективных и экологически чистых зданий. Это может включать электрические школьные автобусы.

[Подробнее: перспективы того, как школы должны тратить помощь Covid]

План стимулирования был одобрен всего через несколько месяцев после того, как Конгресс принял пакет помощи Covid на 900 миллиардов долларов, который включал около 82 миллиардов долларов на образование. Пакет от декабря 2020 года, известный как Закон о дополнительных ассигнованиях на реагирование на коронавирус и оказание помощи (CRRSA), предусматривает:

• 54 руб.3 миллиарда для школ K-12, в основном за счет финансирования Title I. Это примерно в четыре раза больше, чем школы получили в соответствии с Законом CARES, утвержденным в марте.
• 22,7 млрд долларов на высшее образование, из которых 1,7 млрд долларов выделено для учреждений, обслуживающих меньшинства, и около 1 млрд долларов — для коммерческих колледжей
• 4 миллиарда долларов, которые губернаторы могут потратить по своему усмотрению, из них 2,7 миллиарда долларов — на частные школы

Министерство образования США начало распределять средства из декабрьского пакета помощи и опубликовало разбивку в размере
, сколько помощи каждый штат получит для школ K-12, а также дискреционные доллары для губернаторов.Фонд губернатора представляет собой основной механизм оказания помощи частным школам K-12.

CRRSA также включает 7 миллиардов долларов на расширение широкополосного доступа, 10 миллиардов долларов на уход за детьми и продолжение финансирования программ школьного питания. И это включает 2 миллиарда долларов для операторов автомобильных автобусов, часть из которых может быть использована для школьных автобусов. Отдельно законодатели согласились отменить запрет на гранты Пелла для программ тюремного образования, соглашение, включенное в законопроект о финансировании правительства в течение финансового года.Соглашение о высшем образовании также упростит форму FAFSA, необходимую для подачи заявки на федеральную финансовую помощь, расширит поддержку грантов Pell Grants до 500 000 новых студентов колледжей с низким доходом и отменит задолженность в размере 1 миллиарда долларов в колледжах и университетах, которые исторически были черными.

Декабрьская сделка по оказанию помощи Covid была намного меньше, чем 2,2 триллиона долларов, которые лидеры демократов добивались большую часть осени, но больше, чем 500 миллиардов долларов, которые поддержали республиканцы Сената. Эта мера разочаровала некоторых руководителей сферы образования.Президент Американского совета образования Тед Митчелл выступил с заявлением, в котором назвал финансирование высшего образования «совершенно недостаточным». Президент и главный исполнительный директор Альянса за отличное образование Дебора С. Делайл похвалила общие усилия, но обвинила лидеров Конгресса в том, что они не включили 3 миллиарда долларов на программу E-Rate, деньги, которые фигурировали в предыдущих предложениях по оказанию помощи. Сторонники выбора школы не нашли поддержки частных школ в законопроектах, поддержанных республиканцами.

Международная ассоциация руководителей школьного бизнеса опубликовала результаты исследования, показывающего, как школы тратят деньги в первых двух раундах финансирования.

Используется для K-12 долларов

Основная часть денег, выделенных на стабилизацию школ K-12 в рамках пакета стимулов и CRRSA, будет направлена ​​непосредственно школьным округам в зависимости от доли финансирования, которую они получают в соответствии с Разделом I федерального закона о достижении успеха каждого учащегося.

Как и первый раунд помощи Covid в Законе CARES, декабрьская мера и пакет стимулов позволяют использовать доллары в широком диапазоне для стабилизации школ. Округа могут использовать его для любой деятельности, разрешенной другими федеральными законами об образовании, в том числе для учащихся с ограниченными возможностями и бездомных.К ним относятся:

• Улучшение координации между государственными, местными, племенными и другими организациями для замедления распространения Covid-1
• Предоставление ресурсов, необходимых директорам для борьбы с коронавирусом в их школах
• Поддержка усилий школьного округа по повышению готовности
• Решение проблемы потери учебы, особенно среди учащихся из неблагополучных семей, включая тех, кто живет в бедности, изучает английский язык, является бездомным, имеет инвалидность или проживает в приемных семьях
• Обучение персонала лучшим способам дезинфекции школ и правильному использованию средств индивидуальной защиты (СИЗ)
• Приобретение СИЗ и принадлежностей для мытья и дезинфекции школ.CDC предоставил анализ стоимости таких ресурсов.
• Планирование закрытия школ
• Приобретение оборудования и программного обеспечения, необходимого для дистанционного и гибридного обучения
• Оказание услуг по поддержке психического здоровья учащихся
• Поддержка программ внешкольного и летнего обучения
• Использование научно обоснованных подходов к решению проблемы потери обучаемости, которые могут включать в себя оценки и оборудование для дистанционного обучения
• Ремонт школьных помещений, особенно систем вентиляции, для улучшения качества воздуха и сокращения распространения Covid

По крайней мере, 20 процентов денег, предусмотренных в Американском плане спасения, должны быть потрачены на решение проблемы потери знаний.В законе особо отмечается необходимость проведения высококачественных оценок для определения академических потребностей, внедрения научно обоснованных практик, поддержки студентов и их семей в дистанционном обучении, отслеживания посещаемости и вовлеченности студентов во время дистанционного обучения, а также мониторинга успеваемости студентов для выявления студентов, которым нужно больше помощь.

В середине марта Департамент образования опубликовал пять вопросов для округов, которые они должны рассмотреть при оценке целесообразности предлагаемых расходов:

1.Будет ли предлагаемое использование средств «предотвратить коронавирус, подготовиться к нему и отреагировать на него?»

2. Разрешено ли использование средств в соответствии с законом CARES?

3. Насколько это разумно и необходимо?

4. Способствует ли он равенству?

5. Поддерживает ли он возвращение учеников в класс?

В рамках CRRSA губернаторы выделят около 4 миллиардов долларов помощи, из которых 1,3 миллиарда долларов будут выделены государственным школам и высшим учебным заведениям, наиболее пострадавшим от пандемии.Еще 2,75 миллиарда долларов могут пойти в частные и приходские школы K-12 на такие вещи, как оборудование, обучение, персонал и другие расходы, необходимые для поддержания работы школ. Эта мера конкретно запрещает использование новых денег для поддержки ваучеров в частных школах или других механизмов для расходования государственных денег на обучение в частных школах. Единственное исключение — для губернаторов, которые использовали свой первый раунд дискреционных долларов для этих целей. Единственные деньги, выделенные губернаторам в мартовском пакете стимулов, составляют 2 доллара.75 млрд. Фонд для частных школ.

Распределение по штатам для финансирования K-12

Вот оценки Департамента образования США суммы денег, которые штат и местные школьные округа должны получить в соответствии с декабрьской мерой CCRSA и Американским планом спасения (ARP).

Закон CARES

До декабря единственная чрезвычайная помощь Конгресса, предназначенная непосредственно для школ K-12, заключалась в мартовском стимулирующем пакете на 2 триллиона долларов, известном как Закон о помощи в связи с коронавирусом, чрезвычайной помощи и экономической безопасности или Закон CARES, который составлял 13 долларов.2 миллиарда для школ K-12, хотя было рассмотрено несколько других законопроектов.

Принятый в конце марта закон о стимулах, известный как Закон о помощи, чрезвычайной помощи и экономической безопасности в связи с коронавирусом, или Закон CARES, предусматривает выделение 30,7 млрд долларов США в рамках Стабилизационного фонда образования, которые штаты должны потратить на образование, в том числе 13,2 млрд долларов США на начальную и среднюю школу. Фонд помощи в области образования и 14 миллиардов долларов в Фонд помощи в чрезвычайных ситуациях для высшего образования. Еще 3 миллиарда долларов пошли в Фонд помощи губернаторам в области образования в чрезвычайных ситуациях, который губернаторы могут использовать для «значительно пострадавших» школьных округов или высших учебных заведений.

[Подробнее: Как губернаторы тратят свои доллары на образование по Закону CARES]

Министерство образования США опубликовало оценки того, сколько денег должно получить каждый штат: от 32 миллионов долларов в виде стабилизационного финансирования для K-12 образования в Вайоминге до 1,6 миллиарда долларов в Калифорнии. (см. полную диаграмму ниже) При дискреционном финансировании губернатора Нью-Йорку придется потратить 164 миллиона долларов, а у Род-Айленда — менее 9 миллионов долларов. В Калифорнии EdSource подсчитал, сколько может получить каждый школьный округ штата.Деньги в соответствии с законом CARES должны быть потрачены к сентябрю 2022 года. Департамент выпустил список часто задаваемых вопросов о процессе.

Анализ Международной ассоциации должностных лиц школьного бизнеса и Ассоциации суперинтендантов показывает, что типичный школьный округ мог бы потратить почти 2 миллиона долларов на открытие школ, учитывая возросшую потребность в уборке и транспортировке.

Закон перечисляет 12 допустимых видов использования 13,2 миллиарда долларов из фонда помощи K-12 пакета:

1. Любая деятельность, разрешенная ESEA 1965 года, включая Закон об образовании коренных жителей Гавайев и Закон о равенстве, поддержке и помощи коренных жителей Аляски в образовании, Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями, Закон об образовании взрослых и грамотности в семье, Закон Карла Д.Закон Perkins о карьере и техническом образовании от 2006 года или подзаголовок B раздела VII Закона Маккинни-Венто о помощи бездомным.
2. Координация усилий местных образовательных агентств по обеспечению готовности и реагированию с государственными, местными, племенными и территориальными департаментами здравоохранения и другими соответствующими агентствами для улучшения скоординированных ответных мер между такими организациями для предотвращения, подготовки и реагирования на коронавирус.
3. Предоставление директорам школ и другим руководителям школ ресурсов, необходимых для удовлетворения потребностей каждой отдельной школы.
4. Мероприятия, направленные на удовлетворение уникальных потребностей детей или студентов с низким доходом, детей с ограниченными возможностями, изучающих английский язык, расовых и этнических меньшинств, учащихся, испытывающих бездомность, и молодежи, находящейся в приемных семьях, в том числе о том, как информационно-пропагандистская деятельность и предоставление услуг будут соответствовать потребностям каждой группы населения.
5. Разработка и внедрение процедур и систем для повышения готовности и реагирования местных образовательных агентств.
6. Обучение и повышение квалификации сотрудников местного образовательного агентства по санитарии и минимизации распространения инфекционных заболеваний.
7. Приобретение материалов для дезинфекции и очистки помещений местного образовательного агентства, включая здания, находящиеся в ведении такого агентства.
8. Планирование и координация во время долгосрочного закрытия, в том числе в отношении того, как обеспечить питание учащихся, отвечающих критериям, как предоставить технологии для онлайн-обучения всем учащимся, как предоставить рекомендации по выполнению требований в соответствии с IDEA и как гарантировать, что другие образовательные услуги могут продолжать предоставляться в соответствии со всеми федеральными, государственными и местными требованиями.
9. Приобретение образовательных технологий (включая оборудование, программное обеспечение и средства связи) для учащихся, обслуживаемых местным образовательным агентством, которые помогают в регулярном и предметном образовательном взаимодействии между учащимися и их классными преподавателями, включая учащихся с низким доходом и учащихся с ограниченными возможностями, которые могут включают вспомогательные технологии или адаптивное оборудование.
10. Предоставление услуг и поддержки в области психического здоровья.
11. Планирование и реализация мероприятий, связанных с летним обучением и дополнительными внешкольными программами, включая обучение в классе или онлайн-обучение в летние месяцы и удовлетворение потребностей студентов с низкими доходами, студентов с ограниченными возможностями, изучающих английский язык, студентов-мигрантов, студентов, страдающих бездомностью, и дети в приемных семьях.
12. Другая деятельность, необходимая для поддержания работы и непрерывности услуг в местных образовательных агентствах, а также для продолжения найма существующего персонала местного образовательного агентства.

Закон CARES включает дополнительные гранты в размере 100 миллионов долларов в рамках проекта SERV, который предназначен для оказания помощи школьным округам и высшим учебным заведениям в восстановлении после «насильственного или травмирующего события, которое нарушает обучение». Этот горшок с деньгами может поддержать дистанционное обучение, а также консультирование по вопросам психического здоровья и дезинфекцию школ.

Микрогранты и частные школы

Кроме того, DeVos запустила программу конкурсных грантов «Переосмыслить модели школ K-12» на сумму 180 миллионов долларов, направленную на оказание помощи штатам и семьям с виртуальным обучением и необходимыми технологиями, особенно во время чрезвычайной ситуации Covid. Она призвала штаты разрабатывать инновационные модели, «еще не представленные» для дистанционного образования. Критики в Конгрессе назвали программу грантов скрытым подходом к предоставлению ваучеров родителям, которые хотят обучать своих детей дома или в частных учреждениях.

ДеВос подтвердил это в интервью 19 мая на радио SirusXM, заявив, что финансирование может позволить родителям отправлять своих детей в религиозные школы. «Более трех десятилетий это было чем-то, чем я увлекался. Вся эта пандемия ясно показала, что все пострадали, и нам не следует думать об учащихся государственных школах, а не о частных ».

В июле Devos предоставила 11 штатам грантов на сумму 180 миллионов долларов на поддержку виртуальных курсов, обучения дистанционному обучению и электронных устройств.ДеВос объявил о грантах в размере от 6 до 20 миллионов долларов 11 штатам: Джорджия, Айова, Луизиана, Мэн, Северная Каролина, Нью-Йорк, Род-Айленд, Южная Каролина, Южная Дакота, Теннесси и Техас. Несколько штатов, в том числе Род-Айленд и Техас, улучшат свои предложения виртуальных курсов, что может принести пользу учащимся из закрытых школ, а также домашнему обучению. Нью-Йорк направит большую часть своих денег на обучение учителей дистанционному обучению, в то время как Луизиана откладывает часть своих грантов на предоставление устройств и точек доступа в Интернет для 12 000 студентов.Южная Каролина изучает способ дистанционного обучения без доступа в Интернет.

[Подробнее: проблема участия в дистанционном обучении]

Финансирование частных школ также было предметом споров весной после. Департамент образования разработал руководство, а затем в июле выпустил временное правило, объясняющее, как доллары по Закону CARES должны распределяться с частными школами. Обычно доллары по Разделу I могут поступать учащимся частных школ за «равные услуги», такие как репетиторство, если учащиеся считаются низко успевающими и живут в зоне посещаемости государственной школы Титула 1.Первоначальное руководство призывало школьные округа предоставлять эти услуги, включая материалы и оборудование, всем учащимся и учителям в негосударственных школах, независимо от того, имеют ли учащиеся низкую успеваемость или живут в зонах с правильной посещаемостью. Доля частных школ должна быть пропорциональна доле всех учащихся округа, посещающих такие школы. Промежуточный документ, выпущенный в июле, предоставил школьным округам большую гибкость, но в конечном итоге направил больше федеральных долларов в частные учреждения.

Кроме того, по крайней мере четыре губернатора выделили часть дискреционных средств Закона CARES на стипендии с налоговыми льготами для частных школ, а другие позволили частным школам участвовать в соревнованиях за гранты.

21 августа федеральный судья в штате Вашингтон временно приостановил действие правления ДеВоса, согласившись с официальными лицами штата, что разделение дополнительной федеральной помощи с частными школами может нанести «непоправимый вред» государственным школам. «Утверждение Департамента о том, что государству грозит только экономический ущерб, который обычно не квалифицируется как непоправимый ущерб, является в высшей степени бессердечным и слепым к реальности этой чрезвычайной пандемии и самой цели Закона CARES: предоставить чрезвычайную помощь там, где она является наиболее необходимым », — написала, по ее мнению, судья Барбара Ротштейн.

26 августа федеральный судья Северного округа Калифорнии вынес аналогичное постановление, запрещающее исполнение иска, поданного штатами Мичиган, Калифорния, Гавайи, Мэн, Мэриленд, Нью-Мексико, Пенсильвания и Висконсин; округ Колумбия; школьные округа в Нью-Йорке, Чикаго, Кливленде и Сан-Франциско. «Департамент может предпочесть выделить средства в соответствии с Законом CARES частным школам более щедро, чем это предусмотрено Конгрессом, но именно Конгресс принимает закон, и« агентство не имеет полномочий «адаптировать» законодательство к целям бюрократической политики, переписывая недвусмысленные положения закона, ‘”У.Окружной судья S. Джеймс Донато Донато написал о своем временном судебном запрете.

А 4 сентября федеральный судья в Вашингтоне, округ Колумбия, вынес решение в порядке упрощенного производства, фактически признав недействительным временное правило ДеВоса по всей стране. Окружной судья США Дэбни Фридрих постановил, что министр образования превысила свои полномочия и неверно истолковала то, что Конгресс намеревался финансировать по Закону о CARES.

«При принятии положений Закона о CARES о финансировании образования Конгресс высказался четко… », — написал Фридрих, назначенный Трамп в суде.« Вопреки временному окончательному правилу Департамента, это не может означать противоположное тому, что он говорит ».

Другие законодательные акты

В течение нескольких месяцев прошлого года переговоры в Конгрессе зацепили положение, которое защитит компании и другие организации от ответственности в судебных процессах, связанных с коронавирусом, против чего выступали демократы. Между тем республиканцы возражали против того, чтобы деньги направлялись правительствам штатов и местным властям, опасаясь, что федеральные доллары просто погаснут прошлые долги или пойдут в пенсионные фонды.

Палата представителей одобрила Закон о героях на 3 миллиарда долларов в мае и сокращенную версию в октябре, которая включает 175 миллиардов долларов на стабилизацию школ K-12, 27 миллиардов долларов на высшее образование, 2 миллиарда долларов для школ, финансируемых Бюро индийского образования, и племенных колледжей и Университеты и 4 миллиарда долларов на разделение губернаторов. Еще 5 миллиардов долларов в виде грантов были бы направлены на улучшение объектов K-12, включая школьные вентиляционные системы. А 11,9 миллиарда долларов были предназначены для помощи колледжам и университетам в решении проблем, связанных с пандемией.Этот законопроект не получил поддержки со стороны членов Республиканской партии, и, несмотря на переговоры в Белом доме, республиканцы в Сенате заявили, что они мало заинтересованы в сделке на сумму более 1 триллиона долларов.

Лидер большинства в Сенате Митч МакКоннелл вместо этого сосредоточился на более мелком «узконаправленном» пакете на 500 миллиардов долларов, который не смог собрать необходимых голосов 10 сентября и снова 21 октября. Эта мера предоставила бы около 100 миллиардов долларов на образование, с двумя трети помощи K-12 зарезервированы для школ и округов с очными занятиями.Декабрьская мера таких ограничений не имеет. Республиканский пакет также поддержал бы частные школы предложениями по двухлетней программе налоговых льгот на период пандемии для выплаты стипендий на обучение, дополнительными долларами для расширения программ государственных ваучеров на налоговые льготы и разрешением родителям использовать 529 сберегательных счетов для оплаты расходов на обучение на дому. Ни одно из этих положений не было включено в окончательный пакет, утвержденный в декабре.

[Подробнее: как федеральное правительство может помочь безопасному открытию школы]

За пределами Капитолийского холма суды взвесили вопрос о помощи в связи с коронавирусом, заблокировав спорное правило Департамента образования, требующее от государственных школьных округов делить большую часть федеральной помощи Covid с частными школами.4 сентября окружной судья США Дэбни Фридрих в Вашингтоне, округ Колумбия, постановил, что тогдашний секретарь по образованию Бетси ДеВос неверно истолковала намерения Конгресса, когда она разработала временное правило о том, как следует тратить доллары по Закону CARES.

Студенты-инвалиды

Американский план спасения выделяет 3 миллиарда долларов на финансирование Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA). Помимо выделенных новых денег, Департамент образования предлагает штатам большую гибкость в том, как они тратят имеющиеся деньги, выпустив шаблон для запроса отказов.Это может позволить школам тратить больше федеральных долларов на технологии для дистанционного обучения.

В то время как Закон CARES дает ДеВос широкие полномочия по отказу от требований к ответственности, законодатели не разрешили отказываться от правил специального образования и дали ДеВос месяц на то, чтобы представить свои рекомендации Конгрессу. В отчете от 27 апреля она не рекомендовала отказываться от «основных принципов» федерального закона, который требует предоставления услуг студентам с ограниченными возможностями.Она предложила гибкие сроки проведения оценки, чтобы гарантировать, что малыши с ограниченными возможностями не потеряют необходимую им поддержку.

Школы пытаются решить, как предоставлять услуги — например, физиотерапию или трудотерапию — или соблюдать сроки, установленные в индивидуальных планах обучения (IEP), требуемых в соответствии с федеральным законом. Или даже как получить необходимые подписи для IEP. Некоторые округа изначально отказывались проводить обучение учащихся, потому что не могли удовлетворить потребности людей с ограниченными возможностями.Департамент образования США не одобряет подобных мыслей.

Детское питание

Еще один важный аспект здоровья учащихся — питание. Закон о реагировании на коронавирус «Семья прежде всего», одобренный в середине марта, предоставляет школам большую гибкость при предоставлении бесплатных обедов за пределами школьной территории. Некоторые школы позволяют семьям забирать еду в общественных центрах или использовать школьные автобусы для доставки еды. Эта мера также позволяет учащимся, имеющим право на бесплатное питание или питание по сниженной цене, получать льготы по Программе дополнительной помощи в питании (SNAP).Министерство сельского хозяйства США предоставило округам значительную гибкость и продлило эти исключения до июня 2022 года. Кроме того:

• Американский план спасения включает в себя более 5 миллиардов долларов на продление программы электронного перевода пособий при пандемии (P-EBT) на весь учебный год и летом, обеспечивая учащимся беспрепятственный доступ к питанию во время пандемии.
• Декабрьский пакет помощи включал 13 миллиардов долларов для увеличения льгот по программе SNAP и других пособий по питанию детей.Он увеличил пособия по программе SNAP на 15 процентов и предоставил федеральные доллары для поддержки продовольственных банков.
• Постоянно действующая резолюция, принятая Конгрессом осенью о сохранении работы правительства, предусматривает еще 8 миллиардов долларов на программы детского питания
• Закон CARES предоставил 18,5 млрд долларов на программу SNAP и 8,8 млрд долларов на программы детского питания.

Медицинское обслуживание студентов

Поскольку многие школы все еще закрыты, миллионы учащихся потеряли доступ к важному источнику медицинской помощи.По мере того как школьные округа и поставщики медицинских услуг разрабатывают решения, финансирование Конгресса и новая регулирующая гибкость могут предоставить некоторую необходимую поддержку.

Ключевым источником финансирования школьного здравоохранения является программа Medicaid, которая охватывает 37 процентов детей школьного возраста и ежегодно возмещает от 4 до 5 миллиардов долларов на услуги в школах. Эта цифра увеличилась в последние годы после того, как в 2014 году нормативные изменения позволили школам требовать компенсации за услуги, предоставляемые всем детям, имеющим на это право.

Закон о семьях в первую очередь временно увеличивает размер федеральной помощи штатам для участия в программе Medicaid. Чтобы получить эти дополнительные доллары, штаты должны взять на себя обязательство поддерживать текущие стандарты участия и страховые взносы, а также ограничить отчисления. Американский план спасения стимулирует большее количество штатов к расширению программы Medicaid для взрослых с низким доходом, что привело к увеличению числа студентов, обучающихся в других штатах. Кроме того, план стимулирования создал более доступный вариант страхования на государственных рынках.

Подробнее: Как могут сотрудничать секторы здравоохранения и образования]

Помимо законодательных усилий, федеральные власти предоставляют широкую свободу в выставлении счетов Medicaid за использование телездравоохранения для предоставления услуг и призывают штаты расширять предложения. Это позволяет учащимся получать услуги специального образования или виртуально посещать поставщиков медицинских услуг, используя смартфон или компьютеры, без риска посещения офиса или больницы.

Программы Medicaid штата

могут компенсировать этим поставщикам услуги телемедицины точно так же, как они это делают за личные посещения без получения федерального разрешения, пояснили в недавнем выпуске Центров Medicare и Medicaid Services (CMS).Тем не менее, в некоторых штатах есть ограничения на то, какие услуги должны предоставляться лично, особенно для студентов с ограниченными возможностями.

Принятый до сих пор закон вряд ли станет последним словом Конгресса по финансированию образования. Члены Конгресса и руководители образования уже думают о том, как поддержать школы K-12 в будущих законопроектах о стимулах.

[Подробнее: отслеживание государственного законодательства по коронавирусу]

Распределение по Закону CARES

Закон CARES требует, чтобы не менее 90 процентов средств Фонда помощи в чрезвычайных ситуациях начальной и средней школы направлялось местным образовательным учреждениям, при этом не более 10 процентов зарезервировано для государственного агентства, а небольшая часть этой суммы предназначена для покрытия административных расходов.Итоги в таблице ниже округлены.

Источник: Министерство образования США. Примечания по методологии см. В расчетах фонда чрезвычайной помощи и расчетах фонда губернатора.

Федеральная роль в образовании

В Соединенных Штатах ответственность за образование в первую очередь входит в ведение штата и местного самоуправления. Государства и сообщества, а также всевозможные государственные и частные организации создают школы и колледжи, разрабатывают учебные программы и определяют требования для зачисления и окончания учебы.Структура финансирования образования в Америке отражает эту преобладающую роль штата и местного населения. Из примерно 1,15 триллиона долларов, потраченных в масштабах страны на образование на всех уровнях в 2012-2013 учебном году, значительная часть поступит из государственных, местных и частных источников. Это особенно верно на начальном и среднем уровне, где около 92 процентов средств будет поступать из нефедеральных источников.

Это означает, что федеральный вклад в начальное и среднее образование составляет около 8 процентов, включая средства не только Министерства образования (ED), но и других федеральных агентств, таких как программа Head Start Министерства здравоохранения и социальных служб и программа школьных обедов Министерства сельского хозяйства.

Хотя доля ED в общем финансировании образования в США относительно невелика, ED упорно трудится, чтобы получить большой доход от своих денег, предоставляемых налогоплательщиками, направляя свои средства туда, где они могут принести наибольшую пользу. Такая адресность отражает историческое развитие роли федерального правительства в образовании как своего рода «системы реагирования на чрезвычайные ситуации», средства восполнения пробелов в государственной и местной поддержке образования при возникновении критических национальных потребностей.

Первоначальный Департамент образования был создан в 1867 году для сбора информации о школах и преподавании, которые помогли бы штатам создать эффективные школьные системы.Хотя название агентства и его местонахождение в исполнительной ветви власти изменились за последние 130 лет, этот ранний упор на предоставление информации о том, что работает в сфере образования, учителям и политикам в области образования сохраняется и по сей день.

Принятие Второго закона Моррилла в 1890 г. возложило на тогдашнее название Управления образования ответственность за управление поддержкой первоначальной системы колледжей и университетов, предоставляющих земельные участки. Следующим крупным направлением федеральной помощи школам стало профессиональное образование с Актом Смита-Хьюза 1917 года и Законом Джорджа-Бардена 1946 года, в котором основное внимание уделялось обучению учащихся старших классов в области сельского хозяйства, промышленности и домоводства.

Вторая мировая война привела к значительному расширению федеральной поддержки образования. Закон Лэнхэма 1941 г. и законы 1950 г. об оказании медицинской помощи облегчили бремя общин, пострадавших от присутствия военных и других федеральных объектов, путем внесения платежей школьным округам. А в 1944 году «Закон о военнослужащих» санкционировал помощь в получении высшего образования, в результате чего почти 8 миллионов ветеранов Второй мировой войны отправились в колледжи.

Холодная война стала первым примером всеобъемлющего федерального законодательства в области образования, когда в 1958 году Конгресс принял Закон об образовании в области национальной обороны (NDEA) в ответ на запуск советского спутника.Чтобы обеспечить наличие высококвалифицированных специалистов, которые помогли бы Америке конкурировать с Советским Союзом в научных и технических областях, NDEA включал поддержку ссуд студентам колледжей, улучшение естественных наук, математики и преподавания иностранных языков в начальных и средних школах. , аспирантура, изучение иностранных языков и регионов, профессионально-техническая подготовка.

Законы о борьбе с бедностью и гражданских правах 1960-х и 1970-х годов привели к резкому проявлению миссии Департамента по обеспечению равного доступа.Принятие таких законов, как Раздел VI Закона о гражданских правах 1964 года, Раздел IX Поправок об образовании 1972 года и Раздел 504 Закона о реабилитации 1973 года, которые запрещают дискриминацию по признаку расы, пола и инвалидности, соответственно сделали гражданские права обеспечение соблюдения является фундаментальным и долгосрочным направлением деятельности Департамента образования. В 1965 году Закон о начальном и среднем образовании ввел в действие комплексный набор программ, в том числе программу Раздела I о федеральной помощи детям из неблагополучных семей для решения проблем бедных городских и сельских районов.И в том же году Закон о высшем образовании санкционировал оказание помощи для послесреднего образования, включая программы финансовой помощи нуждающимся студентам колледжей.

В 1980 году Конгресс учредил Департамент образования на уровне Кабинета министров. Сегодня ED управляет программами, затрагивающими все области и уровни образования. Программы начального и среднего образования Департамента ежегодно обслуживают около 18 200 школьных округов и более 50 миллионов учащихся, посещающих примерно 98 000 государственных школ и 32 000 частных школ.Программы факультета также предоставляют гранты, ссуды и помощь в учебе более чем 12 миллионам студентов высших учебных заведений.

Несмотря на рост роли федерального правительства в образовании, Департамент никогда не отклонялся далеко от того, что стало его официальной миссией: способствовать успеваемости учащихся и готовиться к глобальной конкурентоспособности путем повышения уровня образования и обеспечения равного доступа.

Департамент выполняет свою миссию по двум основным направлениям. Во-первых, Секретарь и Департамент играют ведущую роль в продолжающемся национальном диалоге о том, как улучшить результаты нашей системы образования для всех учащихся.Это включает в себя такие мероприятия, как повышение осведомленности на национальном и местном уровне о проблемах образования, с которыми сталкивается нация, распространение последних открытий о том, что работает в преподавании и обучении, и оказание помощи общинам в выработке решений сложных образовательных проблем.

Во-вторых, Департамент преследует свою двойную цель: доступ и превосходство через управление программами, которые охватывают все области образования и варьируются от дошкольного образования до постдокторских исследований.Для получения дополнительной информации о программах Департамента см. Президентский запрос бюджета на образование на 2022 финансовый год.

И последнее замечание: хотя программы и обязанности ED существенно выросли за эти годы, сам Департамент — нет. Фактически, у Департамента самый маленький штат из 15 агентств кабинета министров, хотя только его дискреционный бюджет является третьим по величине, уступая только Министерству обороны и Министерству здравоохранения и социальных служб. Кроме того, Департамент ежегодно предоставляет более 150 миллиардов долларов в виде новых и консолидированных займов.

школьных ваучеров: что нужно знать | Разобрался

Школьные ваучерные программы — не новость, но они привлекают к себе больше внимания, чем когда-либо. Если у вас есть ребенок с отличиями в обучении и мышлении, вы можете задаться вопросом, что такое школьные ваучеры и может ли ваш ребенок получить от них пользу. Вот что вам нужно знать.

Штаты предлагают программы школьных ваучеров, чтобы дать родителям возможность выбора школы, которую посещает их ребенок. Родители получают средства для покрытия расходов на обучение в частной школе.(Однако не во всех штатах разрешено использовать ваучеры в школах, принадлежащих к религии.) В некоторых случаях они также могут использоваться для
домашнее обучение.

Типичная долларовая сумма ваучера варьируется, но почти всегда меньше стоимости частной школы. Родители должны оплатить разницу между суммой ваучера и стоимостью обучения в школе. Однако некоторые частные школы могут согласиться не взимать плату, превышающую сумму ваучера.

Это финансирование выводится из государственных школ и передается частным школам.(Обычно это меньше суммы, выделенной штатом на одного студента.) Ваучеры могут быть спорной темой в некоторых сообществах.

Ваучерные программы существуют с начала 1990-х годов. Они доступны не во всех штатах или даже не для всех учащихся, где они доступны. Однако новый министр образования поддерживает эти программы, поэтому, возможно, больше штатов начнут их предлагать. (Получите ответы на
общие вопросы о новой администрации и специальном образовании.)

Существует три типа ваучерных программ:

1.Традиционные ваучерные программы. Штаты предоставляют родителям определенную сумму государственных средств на образование, чтобы они могли оплатить обучение в частных школах. Большинство штатов устанавливают требования, которым должны соответствовать школы, чтобы принять ваучер. Количество одобренных школ варьируется.

2. Сберегательные счета для образования (ESA). Государства откладывают деньги и кладут их на индивидуальные счета студентов. Родители могут использовать деньги для оплаты обучения в частной школе. Но они также могут потратить их на домашнее обучение (например, онлайн-курсы или репетиторство) и даже на некоторые виды терапии.

Основное различие между ESA и традиционным ваучером заключается в том, что школьные ваучеры можно использовать только в участвующих школах. Если родители используют средства ESA для оплаты обучения, они могут «тратить» их в любой школе по своему выбору.

3. Стипендии по налоговым льготам. Государства предоставляют юридическим и физическим лицам налоговые льготы на пожертвования стипендиальной организации. Студенты, соответствующие требованиям программы, могут использовать стипендию для оплаты обучения в частной школе.

Право на участие в ваучерных программах

Школьные ваучеры в настоящее время доступны почти в 30 штатах, а также в Вашингтоне, округ Колумбия.Некоторые штаты предлагают их только студентам, которые подают заявку на участие в программе и попадают в определенные группы. В эти группы входят:

• Учащиеся с ограниченными возможностями

• Дети из малообеспеченных семей, которые соответствуют определенным порогам дохода

• Учащиеся, отнесенные к школе, не отвечающей требованиям

Правила приема в школу и дисциплины с ваучерами

Даже если у вас есть ваучер, частная школа не обязана принимать вашего ребенка, как государственная школа.А после зачисления они могут исключить вашего ребенка за плохое поведение или успеваемость.

Частные школы могут устанавливать свои собственные правила набора и дисциплины. Перед тем, как брать ваучер, важно узнать о правилах.

Ваучеры и специальное образование

Существует ряд причин, по которым родители могут предпочесть частную школу государственной. Но у школьных ваучеров есть некоторые ограничения. А если у вас есть ребенок с отличиями в обучении и мышлении, есть дополнительные соображения, о которых нужно знать, прежде чем принимать их.

Но IDEA не распространяется на частные школы (
Однако дочерний поиск остается в силе). Им не нужно предоставлять вашему ребенку FAPE, IEP или оценки. В
услуги и поддержка, изложенные в IEP, которые ваш ребенок может получить в государственной школе, не «путешествуют» с ним в частную школу.

Если вашему ребенку нужна оценка, скорее всего, вам придется платить за нее самостоятельно, поскольку частная школа может не предоставлять эту услугу. (Однако вы можете получить его бесплатно в своем школьном округе в разделе «Поиск ребенка».)

Кроме того, если ваш ребенок получает дополнительные услуги в школе, такие как логопед или трудотерапия, частные школы не обязаны предоставлять эти услуги. Эти средства поддержки, возможно, придется покупать за пределами школы.

Частные школы также не обязаны соблюдать правила приема на работу, в отличие от государственных школ. Это означает, что учителя вашего ребенка могут не иметь такого же уровня специальных знаний, как учителя государственных школ.

Им также не нужно предоставлять данные об успеваемости их учеников.Им не нужно проводить стандартные тесты. Из-за этого трудно понять, как обстоят дела у учащихся специального образования.

Перед тем, как взять ваучер, спросите, чего вы можете ожидать от частной школы, которую вы посещаете, по номеру . Сравните поддержку и услуги, которые он предоставляет, с теми, которые ваш ребенок получает в государственной школе.

Различные правила для ваучеров в разных штатах

Ваучерные программы могут сильно отличаться от штата к штату. Важно знать, что ваше государство требует как от вас, так и от участвующих в программе школ.

В некоторых штатах требуется, чтобы родители, принимающие ваучер, полностью отказались от своих прав согласно закону IDEA. Но даже если в вашем штате этого не требуется, у вас вряд ли будет какая-либо помощь, если ваш ребенок не получает необходимых ему услуг или поддержки. В этом случае ваш единственный выход — уйти.

Вы можете вернуться в государственную школу и возобновить поддержку и услуги по IEP. Однако вам, возможно, придется для начала
процесс оценки окончен.

Противники школьных ваучеров также указывают на более серьезную проблему с ваучерными программами.Они считают, что школьные ваучеры истощают деньги из государственных школ. Когда это происходит, в государственных школах остается меньше ресурсов для оставшихся учеников.

Участие в школе вашего ребенка (для родителей)

Независимо от того, учатся ли их дети в детском саду или в старших классах, у родителей есть много веских причин для волонтерства в школе.

Каковы преимущества участия?

Участие — отличный способ показать своим детям, что вы заинтересованы в их образовании.Это также дает положительный сигнал о том, что вы считаете школу стоящим делом.

Многие школы теперь вынуждены собирать собственные средства на мероприятия и приобретение принадлежностей, которые когда-то считались предметами первой необходимости. Родители-волонтеры необходимы для организации и сопровождения этих мероприятий по сбору средств и других школьных мероприятий.

Волонтеры для родителей предлагают школьному сообществу огромный ресурс и базу поддержки. Они также показывают своим детям важность участия в большом сообществе.

Работа с учителями, администраторами и другими родителями поможет вам понять повседневную деятельность вашего ребенка. Вы также познакомитесь с тенденциями и причудами школьной жизни, которые помогут вам общаться со своими детьми по мере их роста и изменения — и все это без вторжения в их частную жизнь или личное пространство.

Даже если вы не участвовали в прошлом, никогда не поздно начать. На самом деле, когда дети пойдут в среднюю школу, может быть важнее, чем когда-либо.

У некоторых родителей возникает «добровольное выгорание» к тому времени, когда их дети поступают в среднюю школу, или они решают, что тогда они уже не нужны школам.Многие родители, которые уделяли много времени волонтерским занятиям в начальные годы своих детей, возвращаются к полноценной карьере к тому времени, когда их дети становятся подростками, поэтому в средних школах часто бывает нехватка.

стр.1

Как мне начать?

Одна из лучших отправных точек для участия — конференция родителей и учителей или дни открытых дверей. Обычно они назначаются в начале каждого учебного года. Это прекрасная возможность поговорить с учителями вашего ребенка или директором школы о волонтерской деятельности.

Если вам есть что предложить или вы просто хотите помочь чем можете, поговорите об этом с учителями. Они могут договориться о чем-то лично с вами или направить вас к начальнику отдела или администратору, который ответит на ваши вопросы и внесет предложения. Также неплохо вступить в Ассоциацию родителей и учителей (PTA) или в консультативный совет родителей.

Вот несколько способов, которыми родитель-волонтер может помочь:

• работать помощником в классе
• наставник или наставник учеников
• помочь детям с особыми потребностями
• волонтер в школьном компьютерном классе
• помогать организовывать, обслуживать или работать над мероприятиями по сбору средств, такими как продажа выпечки или мойка автомобилей
• в качестве монитора для столовой или игровой площадки
• помогает планировать и сопровождать экскурсии, соревнования по легкой атлетике и другие мероприятия, проводимые вне школы
• помогает планировать и сопровождать школьные мероприятия (танцы, выпускные вечера или выпускные церемонии)
• организовывать или помогать конкретному клубу или группе по интересам (если у вас есть интерес к занятию, которое в настоящее время недоступно для учащихся, предложите помощь в организации группы — например, шахматный клуб или велосипедная команда)
• помогать тренерам и учителям физкультуры со спортивными и фитнес-программами или работать на школьном стенде на спортивных мероприятиях
• помочь школьным администраторам подготовить заявки на гранты, кампании по написанию писем или пресс-релизы, а также помочь с другими административными потребностями
• посещает собрания школьного совета
• работать помощником в библиотеке или предлагать помощь с рассказом или чтением в школьной библиотеке
• Сшить костюмы или построить декорации для театральных и музыкальных постановок
• работать со школьным ансамблем или оркестром или обучать студентов музыке один на один
• помогает с учебными курсами и проектами изобразительного искусства, ремесел и дизайна
• провести семинар для студентов торговых или технических программ
• провести некоторое время с конкретным клубом или группой по интересам (спросите учителя, который спонсирует группу)
• добровольно выступит в классе или в день карьеры, если у вас есть область знаний, которой вы хотели бы поделиться
• контролировать или оценивать эксперименты на научной выставке

Помните, что не все подходят для одного и того же типа участия.Возможно, вам придется «примерить» несколько занятий, прежде чем вы найдете что-то, что кажется правильным. Если вам нужны идеи, спросите учителя вашего ребенка, который, вероятно, будет рад помочь вам что-нибудь придумать!

стр. 2

Вопросы, которые стоит задать

Когда вы предлагаете помощь, выясните, сколько времени вы ожидаете и будет ли оно продолжаться. Собираетесь ли вы ремонтировать костюмы к весеннему мюзиклу или поддерживать в хорошем состоянии принадлежности драматического отделения круглый год? Вы сопровождаете соревнований по легкой атлетике или тренируете весь сезон?

Обязательно спросите, связаны ли какие-либо финансовые затраты с вашей волонтерской деятельностью.Например, если вы сопровождаете экскурсию, узнайте, будете ли вы платить за транспорт и входные билеты. Спросите, будете ли вы возить учащихся на собственном автомобиле или поедете с ними на школьном автобусе.

Если вы организуете или помогаете в мероприятии, которое проводится за пределами школьной территории, узнайте, есть ли какие-либо особые школьные правила, которые вам нужно учитывать, или какие-либо вопросы ответственности, которые вы должны учитывать.

Что еще мне нужно знать?

Вот несколько советов, которые следует помнить при регистрации в качестве волонтера:

• Четко укажите, сколько времени вы готовы работать волонтером. Не бойтесь сказать «нет», если вас просят сделать больше, чем вам удобно, но постарайтесь сказать это достаточно рано, чтобы кто-то другой мог занять ваше место. Многие поездки и мероприятия невозможны, если в школе не будет достаточно сопровождающих или руководителей.
• Начни с малого. Не предлагайте одновременно координировать распродажу праздничной выпечки, концерт группы и заплыв. Если вы взяли на себя слишком много, узнайте, можете ли вы передать некоторые обязанности другим родителям.
• Не обращайте внимания на своего ребенка, когда вы работаете волонтером в школе. Следуйте подсказкам вашего ребенка, чтобы узнать, насколько взаимодействие работает для вас обоих. Большинству детей нравится, когда в этом участвуют их родители, но если вам кажется, что это неудобно, подумайте о более закулисном подходе. Дайте понять, что вы здесь не для того, чтобы шпионить — вы всего лишь пытаетесь помочь школе.
• Получите обратную связь от учителей и учеников. Выясните, что для них наиболее и наименее полезно, и спросите, что вы можете сделать, чтобы максимально использовать время, которое вы тратите на школьные занятия.Важно открыто общаться с учителями, администраторами, студентами и волонтерами. Будьте гибкими и отзывчивыми по мере того, как меняются потребности учеников и школы.

Помните, что волонтерство приносит пользу не только вашим детям. Это помогает классу, всей школе и сообществу, давая учащимся позитивное взаимодействие, поддержку и ободрение.

Как выбор школы влияет на финансирование и ресурсы государственных школ?

Итог

Для налогоплательщиков и политиков естественно и крайне важно беспокоиться о прибыли государственных школ.

Причина, по которой нам часто задают этот вопрос, состоит в том, что они слышали, что выбор школы оставит «школы с недостаточным финансированием и еще меньшим финансированием». Но важно понимать, сколько средств в настоящее время получают государственные школы.

Согласно последним данным Национального центра статистики образования, общие расходы на государственные школы в 2015 финансовом году превысили 650 миллиардов долларов. Это 12 500 долларов на студента. Ни один штат не тратит меньше 6800 долларов на студента.Некоторые тратят до 20 700 долларов на студента.

Итак, сколько сегодня штаты тратят на программы выбора школы?

По последним доступным данным, всего 2,3 миллиарда долларов по всей стране. Программа (это не программа, предназначенная только для студентов с особыми потребностями) с самым высоким средним финансированием на одного студента составляет около 11 600 долларов. Некоторые программы стоят всего 500 долларов на студента.

Правда? Люди, руководящие государственными школами, часто представляют наибольшую угрозу для прибыли государственных школ, а не выбор школы.

Расходы на школьную пенсию за последние 10 лет увеличились вдвое с 500 долларов на ученика до более чем 1000 долларов на ученика, потому что официальные лица государственных школ проигнорировали предупреждения финансовых экспертов и решили выписывать чеки на пенсионный план, который они не могут обналичить… в течение десятилетий.

Что еще хуже, недавнее исследование показало, что государственные школы выделили 805 миллиардов долларов, чтобы нанять в семь раз больше не преподавательского персонала, чем им нужно для удовлетворения спроса на рост учащихся, при одновременном снижении заработной платы учителей.Вот так. Государственные школы намеренно нанимали гораздо больше лиц, не являющихся учителями, чем им требовалось, чтобы соответствовать росту учащихся, что привело к общему снижению заработной платы учителей.

Любой может увидеть, что финансирование выбора школы сегодня — это капля в море по сравнению с расходами на государственную школу. И довольно легко утверждать, что дроп также расходуется более эффективно.

Когда мы все начнем смотреть на финансирование государственного образования целостно и честно и объективно поговорим об этом, мы сможем сосредоточиться на том, что действительно важно: как программы выбора школы влияют на жизнь семей и детей, которые их используют.

.