Теоретические основы сестринского дела: Книга: «Теоретические основы сестринского дела. Учебник» — Мухина, Тарновская. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-9704-5416-9

Сестринское дело мухина тарновская читать онлайн. Теоретические основы сестринского дела

Название:
Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела»
Мухина С.А., Тарновская И.И.
Год издания:
2002
Размер:
9.27 МБ
Формат:
pdf
Язык:
Русский

Книга «Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела» под ред., Мухиной С.А., и соавт., рассматривает практическо-теоритические принципы сестринства. Описаны этико-деонтологические основы сестринства, функциональные обязанности медицинских сестер, их контроль за инфекционным процессом. Изложены этапы сестринской помощи, ее роль в специфическом уходе за пациентами. Описаны сестринские методики обследования больного. Рассмотрены основные техники лечебных процедур, манипуляций выполняемых сестрами. Книга иллюстрирована рисунками способствующими более осмысленному изучению практических навыков в медсестринстве. Для студентов-медиков, практикующих медицинских сестер.

Название:
Сестринское дело в косметологии
Костюкова Э.О.
Год издания:
2017
Размер:
10.46 МБ
Формат:
pdf
Язык:
Русский
Описание:
Учебное пособие «Сестринское дело в косметологии» под ред., Костюковой Э.О., рассматривает инфекционную безопасность в индустрии красоты, а также правила и техники безопасности в косметологии. Освещае… Скачать книгу бесплатно

Название:
Медицинские манипуляции и навыки в педиатрии
Парамонова Н.С.
Год издания:
2015
Размер:
54.38 МБ
Формат:
pdf
Язык:
Русский
Описание:
Практическое руководство «Медицинские манипуляции и навыки в педиатрии» под ред., Парамоновой Н.С., рассматривает алгоритмы выполнения базовых практических навыков в педиатрической практике. Освещены… Скачать книгу бесплатно

Название:
Основы первой медицинской помощи.
Морозов М.А.
Год издания:
2013
Размер:
11. 38 МБ
Формат:
fb2
Язык:
Русский
Описание:
Представленное учебное пособие «Основы первой медицинской помощи» рассматривает основные вопросы, связанные с оказанием помощи пациентам. В книге при изложении клинико-диагностических критериев также… Скачать книгу бесплатно

Название:
Справочник операционной и перевязочной сестры. 4-е издание.
Василенко В.А.
Год издания:
2014
Размер:
27.09 МБ
Формат:
pdf
Язык:
Русский
Описание:
Представленная книга «Справочник операционной и перевязочной сестры» на современном уровне рассматривает базовые вопросы сестринства в хирургической практике, где нашли отражение такие вопросы, как ба… Скачать книгу бесплатно

Название:
Основы реаниматологии и анестезиологии
Зарянская В.Г.
Год издания:
2015
Размер:
4.07 МБ
Формат:
djvu
Язык:
Русский
Описание:
Учебное пособие «Основы реаниматологии и анестезиологии» под ред. , Зарянской В.Г., рассматривает организацию анестезиолого-реанимационной службы, принципы сердечно-легочной реанимации. Изложены основы… Скачать книгу бесплатно

Название:
Уход за больными в терапевтической клинике
Шишкин А.Н., Слепых Л.A., Шевелева М.А.
Год издания:
2003
Размер:
2.42 МБ
Формат:
djvu
Язык:
Русский
Описание:
Учебное пособие «Уход за больными в терапевтической клинике» под ред., Шишкина А.Н., и соавт., рассматривает принципы методики общего осмотра больного, его питания, ухода. Изложены способы парентераль… Скачать книгу бесплатно

Название:
Основы сестринского дела
Аббясов И.Х.
Год издания:
2007
Размер:
3.87 МБ
Формат:
pdf
Язык:
Русский
Описание:
Учебное пособие «Основы сестринского дела» под ред., Аббясова И.Х., рассматривает вопросы патологии внутренних органов. Изложены алгоритм исследования медицинской сестрой больного, перечень действий и. .. Скачать книгу бесплатно

Название:
Сестринское дело в педиатрии
Тульчинская В.Д., Соколова Н.Г., Шеховцова Н.М.
Год издания:
2015
Размер:
6.5 МБ
Формат:
pdf
Язык:
Русский
Описание:
Практическое пособие «Сестринское дело в педиатрии» под ред., Тульчинской В.Д., и соавт., рассматривает современные методики сестринского обследования, заболевания внутренних органов (заболевания у де…

Год выпуска:
2002

Жанр:
Терапия

Формат:
PDF

Качество:
Отсканированные страницы

Описание:
Предлагаемый читателю учебник «Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела»; авторов С. А. Мухиной и И. И. Тарновской — это следующая после «Теоретических основ сестринского дела»; книга, написанная известными авторами и адресованная студентам медицинских колледжей и учащимся медицинских училищ.
Выход в свет данного практического руководства к базисному предмету подготовки сестер является весьма актуальным и своевременным. Ценность учебника в том, что он полностью соответствует программе предмета «Основы сестринского дела» в рамках Государственного образовательного стандарта по специальности «Сестринское дело», принятие которого позволило определить границы единого образовательного пространства подготовки медицинских сестер на всей территории Российской Федерации.
Учебник состоит из 16 глав, каждая из которых раскрывает наиболее важные проблемы практической деятельности медицинских сестер. Достоинством учебника является подробно разработанная глава «Инфекционный контроль», содержащая современные методы профилактики внутрибольничной инфекции, интересные статистические данные, глоссарий,таблицы.
Новым является и введение такого раздела, как «Безопасность среды на рабочем месте медицинской сестры». Большое внимание уделяют авторы вопросам ухода за тяжелыми больными.
Интересны для специалистов и главы «Уход за стомами», «Сердечно-легочная реанимация», расширяющие рамки использования учебника. Материал представлен в большинстве случаев в виде кратких и четко сформулированных алгоритмов действий медицинской сестры.
Книга богато иллюстрирована, содержит большое количество рисунков, схем и таблиц, повышающих наглядность учебного материала.
Современное содержание учебника «Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела», его высокий методический уровень, хороший литературный язык позволяют рекомендовать его не только студентам медицинских колледжей и учащимся медицинских училищ, но и студентам факультетов высшего сестринского образования, а также студентам первого курса лечебного и педиатрического факультетов медицинских вузов Российской Федерации.

Глава 1. Инфекционный контроль

1.1. Проблема внутри больничной инфекции
1.2. Профилактика ВБИ
1.3. Контроль за распространением инфекции
Глава 2. Безопасность сестры на рабочем месте

2.1. Физическая нагрузка
2.2. Токсичные вещества
2.3. Облучение
2.4. Инфекции
Глава 3. Прием пациента в лечебное учреждение

3.1. Обязанности сестринского персонала приемного отделения
3. 2. Прием и регистрация пациентов
3.3. Санитарная обработка пациента (пациентки)
3.4. Транспортировка пациента в отделение
Глава 4. Помощь пациенту в осуществлении личной гигиены и выделении продуктов жизнедеятельности

4.1. Принципы ухода
4.2. Приготовление постели (смена постельного белья)
4.3. Размещение пациента в постели
4.4. Помощь пациенту при снятии и надевании одежды
4.5. Уход за кожей. Профилактика пролежней
4.6. Расчесывание волос пациента
4.7. Уход за полостью рта, зубами, зубными протезами
4.8. Бритье пациента
4.9. Уход за руками и ногами
4.10. Помощь при физиологических отправлениях
Глава 5. Оценка функционального состояния

5.1. Измерение температуры тела
5.2. Исследование пульса
5.3. Измерение артериального давления
5.4. Обучение пациента измерению АД
5.5. Определение числа дыхательных движений
Глава 6. Простейшие физиотерапевтические процедуры. Гирудотерапия. Оксигено-терапия

6. 1. Горчичники
6.2. Банки
6.3. Грелка
6.4. Пузырь со льдом
6.5. Компресс
6.6. Пиявки (гирудотерапия)
6.7. Оксигенотерапия
Глава 7. Зондовые процедуры

7.1. Введение зонда в желудок
7.2. Промывание желудка
7.3. Исследование секреторной функции желудка
7.4. Дуоденальное зондирование
Глава 8. Питание и кормление

8.1. Состав пищи
8.2. Организация лечебного питания
8.3. Раздача пищи и кормление
8.4. Искусственное питание
Глава 9. Выписывание, хранение и применение лекарственных средств

9.1. Выписывание лекарственных средств для лечебного отделения
9.2. Хранение лекарственных средств в отделении
9.3. Учет лекарственных средств в отделении
9.4. Пути введения лекарственных средств
Глава 10. Применение газоотводной трубки. Постановка клизм

10.1. Применение газоотводной трубки
10.2. Клизмы
10.3. Универсальные меры предосторожности при постановке газоотводной трубки и клизмы
Глава 11. Катетеризация мочевого пузыря. Уход за катетером

11.1. Катетеризация мочевого пузыря
11.2. Профилактика внутрибольничной инфекции мочевыводящих путей у пациента с постоянным уретральным катетером
11.3. Возможные нарушения в работе системы «катетер — дренажный мешок», их устранение
11.4. Системы для сбора мочи (мочеприемники)
Глава 12. Уход за стомами

12.1. Уход за трахеостомой
12.2. Уход за стомами кишечника
12.3. Уход за пациентами с эпицистостомой
12.4. Уход за гастростомой
Глава 13. Подготовка пациента к лабораторным и инструментальным методам исследования

13.1. Сбор мокроты для микроскопического исследования
13.2. Сбор мочи для исследования
13.3. Подготовка пациента к исследованию мочи и сбор мочи для диагностики эндокринологических заболеваний
13.4. Подготовка пациента к исследованию кала и сбор материала
13.5. Подготовка пациента к рентгенологическим и эндоскопическим методам исследования
13.6. Подготовка пациента к инструментальным методам исследования
Глава 14. Антропометрия

14.1. Определение массы тела пациента
14.2. Определение роста взрослого человека
Глава 15. Сердечно-легочная реанимация. Удаление инородного тела из дыхательных путей

15.1. Первая помощь при дыхательных расстройствах пострадавшему вне лечебного учреждения
15.2. Первая помощь при остановке сердца
Глава 16. Посмертный уход

16.1. Констатация смерти
16.2. Посмертный уход
ЛИТЕРАТУРА

Мухина С.А., Тарновская И.И. Теоретические основы сестринского дела.

Учебник.

Е изд., исправл. и доп. 2010. — 368 с.

Предлагаемое читателю новое переработанное издание «Теоретические основы сестринского дела» предназначено для изучения предмета «Основы сестринского дела». В книгу введена новая глава «Качество медицинской помощи — одна из составляющих качества жизни», которая позволит студентам оценивать качество сестринской помощи пациентам, даст возможность научного исследования в сестринском деле. Данный учебник поможет преподавателям и студентам медицинских колледжей и училищ базового и повышенного уровней подготовки, слушателям дополнительного последипломного образования, студентам ВСО и практикующему сестринскому персоналу по-новому взглянуть на функции специалистов сестринского дела и поднять качество сестринской помощи на должный уровень. Гриф ФИРО (Рекомендовано Российской академией медицинских наук).

ВВЕДЕНИЕ

Новый переработанный и дополненный учебник «Теоретические основы сестринского дела» предназначен для изучения предмета «Основы сестринского дела» в соответствии с современными требованиями государственных образовательных стандартов нового поколения по специальностям «Сестринское дело» 060109.51, «Лечебное дело» 060101.52, «Акушерское дело» 060102.51.

В главе 1 изложены сущность сестринского дела, его философия, содержащая элементы медицинской этики, этические ценности, добродетель, основные обязанности.

Об истории развития сестринского дела в России и за рубежом, о современной системе подготовки сестринского персонала в России, истории создания и задачах ассоциаций медицинских сестёр подробно написано в главе 2.

В главе 3 освещены основные потребности человека с использованием пирамиды американского психолога А. Маслоу.

Особое внимание уделяется технике коммуникации и обучения пациентов (главы 4, 5).

В главе 6 приводятся лишь несколько моделей сестринского дела, так как время, отведенное на данную дисциплину, ограничено.

Глава 7, посвящённая сестринскому процессу, позволит понять сущность каждого этапа и всего процесса в целом, его документирования и поможет внедрить сестринский процесс в лечебно-профилактические учреждения, используя модель В. Хендерсон с учё- том рекомендаций Европейского регионального бюро ВОЗ, изложенных в рамках проекта «Лемон». Не исключается применение других известных или вновь созданных моделей, если они будут признаны сестринским персоналом наиболее оптимальными.

В главе 8 излагаются возможности модели В. Хендерсон, адаптированной к российским условиям, рассматривается первичная (сестринская) оценка состояния пациента, формулируются проблемы, определяются цели, объём сестринских вмешательств и оценка результатов ухода по 10 повседневным потребностям человека.

В Приложении к главе 8 даётся вариант заполнения сестринской документации, которая, на наш взгляд, поможет студентам при изучении сестринского процесса.

Глава 9 «Стресс и адаптация» расширена за счёт подробной информации о сестринской помощи при различных видах поведения, вызванных стрессом.

Глава 10 «Питание и движение» позволит студентам квалифицированно консультировать пациентов и их родственников по вопросам, связанным с питанием и физической нагрузкой.

Фрагмент ОСТа «Протокол ведения больных. Пролежни» ознакомит с новой формой нормативного документа и позволит использовать современные подходы к профилактике пролежней.

В главе 11 освещается проблема боли и предлагается несколько шкал оценки интенсивности боли, позволяющих сестре оказывать адекватную помощь пациенту.

В книгу введена новая 12 глава «Качество медицинской помощи — одна из составляющих качества жизни», которая раскрывает понятия качества жизни и медицинской помощи, их основные аспекты, задачи медицинского персонала в её обеспечении.

Мы надеемся, что учебник поможет преподавателям и студентам медицинских колледжей и училищ, а также студентам факультетов высшего сестринского образования и практикующему сестринскому персоналу по-новому взглянуть на сестринское дело и повысить качество сестринской помощи.

Огромная признательность всем, кто прямо или косвенно помог переиздать учебник, а также руководителям сестринских служб, персоналу лечебных учреждений, преподавателям и студентам сестринских факультетов медицинских училищ, колледжей, вузов за отзывы и замечания по содержанию и форме данного учебника.

ГЛАВА 1 СУЩНОСТЬ СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА

Прочитав эту главу, Вы узнаете:

О сущности сестринского дела;

О необходимости холистического подхода к здоровью;

О некоторых моделях, объясняющих понятие «здоровье»;

О сестринской деонтологии и содержании клятвы Флоренс Найтингейл.

Понятия и термины:

болезнь

— изменение физиологического, психосоциального и духовного состояния человека, которое приводит к снижению его возможностей в самоуходе и уменьшению продолжительности жизни ;

личность

— общественная сущность человека ;

«не навреди»

— этический принцип непричинения вреда;

основные потребности человека

— условия для роста и развития: физиологические, психологические и социальные потребности, необходимые для поддержания физиологического равновесия, психического и социального здоровья ;

сестринское вмешательство (действие)

— содействие пациенту в продвижении к состоянию оптимального уровня здоровья в любой сложившейся ситуации путем запланированного ухода (используя сестринский процесс) и обеспечения соответствующих вмешательств ;

холистический

— целостный ;

этический кодекс медицинской сестры

— принципы, сформулированные представителями сестринской профессии для медицинских сестёр в каждой стране. Этот кодекс периодически пересматривается и дополняется новыми концепциями и достижениями в системе здравоохранения. Чаще всего он пропагандируется профессиональными ассоциациями медицинских сестёр, а также представлен в этическом кодексе Международного совета медицинских сестёр .

1.1. СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО КАК ПРОФЕССИЯ

Содержание сестринского дела менялось на протяжении веков так же, как менялись запросы общества и условия жизни. Сегодня однозначно ответить на вопрос, что такое сестринское дело, очень трудно. В настоящее время существует множество определений этого понятия. Каждое из них выводилось под влиянием целого ряда факторов: конкретного исторического периода, социальноэкономического уровня и географического положения страны, потребностей в сестринской помощи, количества медицинских сестёр и выполняемых ими обязанности, взглядов и опыта человека, которые объясняют значение этого термина. Если попросить людей разного возраста, любых профессий и слоёв общества определить, что такое сестринское дело, то получим различные толкования.

Первое научное определение специальности «Сестринское дело» дала Ф. Найтингейл в «Записках об уходе» (1859). Она считала, что сестринское дело — это «действие по использованию окружающей пациента среды в целях содействия его выздоровлению». При этом цель сестринского ухода была сформулирована так: «Создать для пациента наилучшие условия для активации его собственных сил». Под «наилучшими условиями» Ф. Найтингейл подразумевала чистоту, свежий воздух, правильное питание. Называя сестринское дело искусством, она считала, что это искусство требует «организации, практической и научной подготовки». Ф. Найтингейл была твёрдо убеждена, что «по сути своей сестринское дело как профессия отличается от врачебной деятельности и требует специальных, отличных от врачебных, знаний». Одно из определений сестринского дела принадлежит американской медицинской сестре, преподавателю и исследователю Вирджинии Хендерсон. Международный совет медицинских сестёр в 1958 г. обратился к ней с просьбой сформулировать значение данного термина и написать книгу об основополагающих принципах ухода за пациентами. Она была названа «Основные принципы деятельности по уходу за пациентами» и переведена на 25 языков. Определение сестринского дела, данное В. Хендерсон в 1961 г., актуально до сих пор.

В. Хендерсон утверждает, что уникальной задачей медицинской сестры является оказание помощи человеку, больному или здоровому, в осуществлении действий, имеющих отношение к его здоровью, выздоровлению или спокойной смерти, какие бы предпринял он сам, обладая необходимыми силами, знаниями и волей. Медицинская сестра осуществляет эту работу, помогая пациенту выполнять все назначения, предписанные врачом, и быстрее обрести независимость. Она является членом бригады медицинской помощи, содействует другим (так же, как и последние ей), совместно с коллегами участвует в планировании и выполнении полной программы действий — будь то профилактика болезней, выздоровление или поддержка умирающего. Никто из участников бригады не может возлагать на другого такие тяжёлые обязанности, которые будут препятствовать выполнению непосредственных функций. Никто из медицинского персонала не должен отвлекаться от выполнения своей главной задачи, несмотря на необходимость производить уборку, вести записи, регистрацию и совершать другие действия. Все медицинские работники должны понимать, что центральной фигурой является пациент, а они все призваны служить ему. Усилия бригады медицинской помощи будут напрасны, если пациент не приемлет помощи и не участвует в ней. Чем скорее пациент сможет о себе заботиться, наблюдать за состоянием своего здоровья и выполнять назначения врача, тем лучше. Такой взгляд на медицинскую сестру, как на замену того, что недостаёт пациенту для «целости», «невредимости» или «независимости», может показаться несколько ограниченным. Однако это не так. Достигнуть названной цели трудно, поэтому задачи и функции медицинской сестры очень сложны.

Как редко встречаются люди умственно и физически «целые и невредимые»? В какой степени хорошее здоровье является наследственным, а в какой степени — приобретённым? Считается, что уровень умственного развития и образования связан с состоянием здоровья. И если крепкого здоровья трудно добиться большинству людей, то медицинской сестре помочь человеку в достижении этой цели намного сложнее. Она должна просто «встать на место» каждого пациента, чтобы понять его нужды. «Сестра то находится в сознании, то впадает в беспамятство, то любит жизнь, то склоняется к самоубийству. Медицинская сестра — это ноги безногого, глаза ослепшего, опора ребёнку, источник знаний и уверенности для молодой матери, уста тех, кто слишком слаб или погружён в себя, чтобы говорить» .

На совещании национальных представителей Международного совета медицинских сестёр (Новая Зеландия, 1987) единогласно была принята такая формулировка: «Сестринское дело является составной частью системы здравоохранения и включает в себя деятельность по укреплению здоровья, профилактике заболеваний, предоставлению психосоциальной помощи и ухода лицам, имеющим физические и психические заболевания, а также нетрудоспособным всех возрастных групп. Такая помощь оказывается медицинскими сёстрами как в лечебных, так и в любых других учреждениях, а также на дому, везде, где есть в ней потребность».

На I Всероссийской научно-практической конференции по теории сестринского дела (Голицыно, 1993) было дано следующее определение сестринского дела: «Сестринское дело как часть системы здравоохранения является наукой и искусством, направленным на решение существующих проблем со здоровьем в меняющихся условиях окружающей среды» .

1.2. НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА

«Много создано и написано о том, что каждая женщина хорошо себя проявляет в качестве сестры милосердия. Я же, напротив, полагаю, что эти основы ухода почти неизвестны», — писала Ф. Найтингейл в «Записках об уходе». Эти слова сказаны более 100 лет назад, однако и сегодня представление о сестринском деле как о профессии постоянно изменяется. Эта специальность возникла и существует, чтобы служить обществу. От социальных условий и потребностей здравоохранения зависит роль медицинского персонала.

О роли Ф. Найтингейл в развитии сестринского дела написано много. После Крымской войны она сделала попытку изменить мне-

ние о месте и роли сестры милосердия в медицинской практике. Благодаря её активной жизненной позиции и подвижничеству произошли огромные изменения во взглядах на профессию медицинской сестры. Она предложила изменить систему профессионального образования, новую теорию ухода за пациентами, технику гигиены. Её деятельность была направлена на профилактику болезней.

Долго медицинские сёстры выполняли только назначения врача. Им категорически запрещалось принимать самостоятельные решения по уходу за пациентами. Однако развитие сестринского дела, борьба за права человека в мире, в том числе и в нашей стране, стали стимулом к переменам в одной из основных медицинских профессий. Медицинская сестра в своей деятельности становится более самостоятельной.

До недавнего времени уход за пациентами в значительной степени носил интуитивный или эмпирический характер (когда сёстры полагались больше на практический, часто рутинный опыт или наблюдения, чем на научные исследования). Путём проб и ошибок медицинская сестра находила средства, которые должны были помочь пациенту, и многие медицинские сёстры становились профессионалами благодаря накапливающемуся опыту ухода за пациентами.

Ранее сестринское дело получало научную основу либо из области медицины (лечебное дело), либо из области физиологии, биологии, психологии, социологии. Сейчас сестринское дело стремится создать собственную, уникальную базу знаний. Некоторые аспекты практики по уходу за пациентами окончательно не разработаны и решаются на интуитивном уровне, но основа научного подхода в этой области уже создана и будет развиваться. При этом следует учитывать, что «темпы развития сестринского дела зависят от практики, поэтому можно наблюдать значительные вариации между его различными областями, а также его особенности в разных странах… В различные времена сёстры выполняли (и выполняют до сих пор) работу врачей, диетологов, уборщиц и клерков… Всё это вносит неразбериху в понимание уникальной роли сестры», — писала Ф. Найтингейл. По её словам, можно прийти к выводу, что сестринское дело означает уход за человеком, а не просто решение его медицинских проблем — «лучше знать человека в определённом состоянии, чем само то состояние, которое приносит ему страдание» .

Время, когда работа медицинской сестры в основном сводилась к тому, чтобы помогать больному вытирать пот с лица, уходит. Сегодня она по-прежнему выполняет назначения врача, но становится всё более самостоятельной в принятии независимого решения.

Доктор Т. Бильрот писал: «Суметь помочь страдающему — несомненно, одна из самых прекрасных способностей, которыми только располагает человек. Но тем не менее «пособие» должно быть возведено в «искусство», должно соединять знание и умение, если желают достигнуть его полного благотворного действия на себя и других» .

И действительно, сегодня сестринское дело — это и искусство, и наука. Оно требует и понимания, и применения специальных знаний и умений. Сестринское дело основывается на теории и практике, созданных на базе гуманитарных и естественных наук: биологии, медицины, психологии, социологии и др. Медицинская сестра принимает на себя ответственность и действует с надлежащими полномочиями, непосредственно исполняя профессиональные обязанности, и отвечает за те медицинские услуги, которые предоставляет. Она имеет право самостоятельно решать, необходимо ли ей продолжить образование по управлению, обучению, работе в клинике и научным исследованиям, и предпринять шаги, чтобы удовлетворить эти потребности. Миссия сестринского дела в обществе состоит в том, чтобы помочь отдельным людям, семьям и группам развить свой физический, умственный и социальный потенциал и поддерживать его на соответствующем уровне независимо от меняющихся условий проживания и работы. Это требует от медицинских сестёр работы по укреплению и сохранению здоровья, а также по профилактике заболеваний.

Новое сестринское дело — это потребность в изменении основы текущей практики. Организация сестринской деятельности основана на выполнении назначений врача, на уходе, при котором уделяется внимание индивидуальным потребностям пациента.

Новая концепция заменит давно установившуюся иерархическую и бюрократическую систему организации сестринского дела профессиональной моделью. Высококвалифицированная практикующая медицинская сестра должна иметь достаточно знаний и навыков, чтобы планировать, осуществлять и оценивать результаты ухода, отвечающего потребностям конкретного пациента. При этом делается особый акцент на уникальность вклада сестринского ухода в выздоровление и восстановление здоровья пациента.

Миссия и функции медицинской сестры

Из истории медицины известно, что пациенты нуждались и получали помощь и лечение задолго до того, как сестринское дело официально стало специальностью. До конца XIX в. на Западе и до 30-х годов XX в. в России члены семьи обычно самостоятельно выхаживали больных родственников, а больницы предназначались только для бедняков или людей со значительными умственными отклонениями. И сегодня семья — это по-прежнему наиболее доступная в мире «служба здравоохранения».

В последнее время изменилось понятие о функциях медицинской сестры. Если раньше оно было ориентировано на уход за пациентами, то сейчас медицинская сестра совместно с другими специалистами считают главной задачей поддержание здоровья, предупреждение заболеваний, обеспечение максимальной независимости человека в соответствии с его индивидуальными возможностями. Однако до сих пор в большинстве стран, в том числе в России, считаются предпочтительными уход и лечение в стационарных условиях.

Фактически Ф. Найтингейл в «Частных заметках» писала о необходимости изменения подобной функции медицинской сестры: «Мой взгляд на этот вопрос… заключается в том, что конечная цель всего сестринского дела состоит в уходе за больными в их собственном доме… Я рассчитываю на упразднение всех больниц и… лазаретов… Однако об этом бесполезно говорить до 2000 года». И действительно, более чем через 100 лет после выхода книги Всемирная организация здравоохранения выступила в 1988 г. с глобальной программой «Здоровье для всех к 2000 году».

Какова же миссия медицинской сестры?
Она заключается в оказании помощи конкретным людям, семьям и группам людей в определении и достижении ими физического, умственного и социального здоровья в изменяющихся условиях окружающей среды, в которой они живут и работают. «Это потребует от сестёр выполнения ими определённых функций, способствующих укреплению и сохранению здоровья, а также профилактике заболеваний. Сестринское дело включает в себя планирование и осуществление ухода и в период болезни, и в период реабилитации, воздействуя не только на физические, но также и на психологические и социальные аспекты жизни человека, составляющие его единое целое. Все эти аспекты в какой-то степени воздействуют на здоровье человека, на его болезнь, инвалидность или смерть» .

Теоретические основы сестринского дела : В 2 ч.] / С. А. Мухина, И. И. Тарновская

Поиск по определенным полям

Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:

author:иванов

Можно искать по нескольким полям одновременно:

author:иванов title:исследование

Логически операторы

По умолчанию используется оператор AND.
Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

исследование разработка

author:иванов title:разработка

оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:

исследование NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска

При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы.

По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.

Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак «доллар»:

$исследование $развития

Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:

исследование*

Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:

«исследование и разработка«

Поиск по синонимам

Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку «#» перед словом или перед выражением в скобках.

В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов.

В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден.

Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

#исследование

Группировка

Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса.

Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова

Для приблизительного поиска нужно поставить тильду «~» в конце слова из фразы. Например:

бром~

При поиске будут найдены такие слова, как «бром», «ром», «пром» и т.д.

Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2. 4 разработка

По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения — положительное вещественное число.

Поиск в интервале

Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO.
Будет произведена лексикографическая сортировка.

author:[Иванов TO Петров]

Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.

author:{Иванов TO Петров}

Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.

Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.

Неврычева Е.В. (сост.) Модуль Теоретические основы сестринского дела [PDF]

Методические рекомендации для самостоятельной работы слушателей. — Хабаровск: Институт повышения квалификации специалистов здравоохранения, 2018. — 46 с.Методические рекомендации для самостоятельной работы слушателей по образовательным программам «Сестринское дело в терапии», «Первичная медико-профилактическая помощь», «Первичная медико-санитарная помощь взрослому населению», «Сестринское дело» разработаны в соответствии с рабочими программами повышения квалификации и профессиональной переподготовки.Требования к результатам освоения модуля «Теоретические основы сестринского дела».
Рекомендуемая литература.
Модульная единица. Философия сестринского дела. Биомедицинская этика.
Мотивационная характеристика темы.
Перечень вопросов для изучения.
Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний.
Тестовые задания для заключительного контроля знаний.
Эталоны ответов.
Модульная единица. Сестринский процесс.
Мотивационная характеристика темы.
Перечень вопросов для изучения.
Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний.
Заключительный контроль знаний. Ситуационная задача.
Эталоны ответов.
Модульная единица. Организация работы медицинской сестры поликлиники.
Мотивационная характеристика темы.
Перечень вопросов для изучения.
Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний.
Тестовые задания для заключительного контроля знаний.
Эталоны ответов.
Модульная единица. Организация работы медицинской сестры стационара.
Мотивационная характеристика темы.
Перечень вопросов для изучения.
Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний.
Тестовые задания для заключительного контроля знаний.
Эталоны ответов.
Модульная единица. Сестринские технологии выполнения медицинских услуг.
Мотивационная характеристика темы.
Перечень вопросов для изучения.
Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний.
Тестовые задания для заключительного контроля знаний.
Эталоны ответов.
Модульная единица. Стандартизация медицинских услуг. Качество сестринской помощи.
Мотивационная характеристика темы.
Перечень вопросов для изучения.
Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний.
Тестовые задания для заключительного контроля знаний.
Эталоны ответов.

По разделу «Теоретические основы сестринского дела». — Студопедия

Впишите ответ:

1. История выделяет три образа медицинской сестры:

А) _________________________________

Б) _________________________________

В) _________________________________

2. На каких четырех основных понятиях базируется философия сестринского дела:

А) _________________________________
Б) _________________________________
В)__________________________________
Г) _________________________________

3. Пирамида потребностей по Маслоу имеет пять уровней:

А) _________________________________
Б) _________________________________
В) _________________________________
Г) _________________________________

Д) __________________________________

4. К физиологическим потребностям относятся:

А) ______________________________________________

Б) _____________________________________________

В) _____________________________________________

Г) _____________________________________________

5. Философия сестринского дела устанавливает:

А) ____________________________________________

Б) ______________________________________________

Б) ______________________________________________

6. Назовите основные принципы философии сестринского дела:

А) ______________________________________________
Б) ______________________________________________
В) ______________________________________________

7. Назовите пять этапов сестринского процесса:

А) ____________________________________

Б) ____________________________________
В) ____________________________________

Г) ____________________________________

Д) ____________________________________

8. Первый этап сестринского процесса включает:

А) ____________________________________

Б) ____________________________________

В) ____________________________________

9. Проблемы пациента с учетом приоритетности подразделяются:

А) ___________________________________

Б) ___________________________________

В ___________________________________

10. Все проблемы пациента классифицируются на две основные группы:

А) ___________________________________

Б) ___________________________________

11. План ухода предусматривает

А) _________________________________

Б) _________________________________

В) ________________________________

12. Цели ухода подразделяются на:

А) _______________________________

Б) _______________________________

13. Информация о пациенте может быть:

А) _____________________________

Б) _____________________________

14. Источники информации о пациенте:

А) ______________________________

Б) ______________________________

В) ______________________________

Г) ______________________________

15. Виды сестринских вмешательств:

А) _______________________________

Б) _______________________________
В) _______________________________

16. Потребность пациента в помощи может быть:

А) ______________________________

Б) ______________________________

В) ______________________________

17. Кто оценивает эффективность сестринского процесса:

А) ______________________________

Б) ______________________________

В) ______________________________

18. Все модели ухода подразделяются на:

А) _____________________________

Б) _____________________________

19. Реакция пациента на болезнь может быть:

А) _____________________________

Б) _____________________________

В) _____________________________

Г) _____________________________

20. Перечислите отличительные признаки врачебной модели ухода за больными:

А) _____________________________

Б) _____________________________

В) _____________________________

Г) _____________________________

Предлагаем для закрепления изученного материала решить кроссворд:

1. Лишение жизни пациента по его просьбе.
2. Псевдоним первой сестры милосердия России.
3. Наука, изучающая мировоззрение сестры. В отношении ее профессиональной деятельности
4. Состояние полного душевного, физического и социального благополучия.
5. Безвозмездные врачеватели.
6. Осознаваемый психологический или физиологический дефицит чего-либо.
7. Профессиональная организация медицинских сестер, призванная решить их проблемы.
8. Кто является центром философии сестринского дела.
9. Ответная реакция пациента на болезнь с точки зрения сестринского процесса.
10. Американская медицинская сестра, ставшая одной из инициаторов создания направления «сестринский процесс».
11. Община сестер милосердия, созданная в период Крымской войны 1853-1856 г.г.
12. Место, где боль кладет человека ниц.
13. Свод норм, правил, регламентирующих профессиональную деятельность медицинских сестер.

Приложение

Варианты возможных проблем пациента

Нарушение движения:

ü Нарушение двигательной активности (в том числе частичное)

ü Нарушение координации движений

ü Высокий риск травматизации

ü Боли в суставах, в позвоночнике

Нарушение нормального состояния или целостности кожных покровов и слизистых оболочек:

ü Повреждение целостности кожных покровов (пролежни, потертости, трофические нарушения и т. д.)

ü Высокий риск развития повреждения кожных покровов

ü Повреждение слизистой оболочки полости рта

ü Гиперемия небных дужек

ü Кожный зуд

Нарушение дыхания:

ü Одышка, связанная с заболеваниями дыхательных путей

ü Удушье

ü Непродуктивный кашель

ü Кашель с мокротой

ü Кровохарканье

ü Неэффективное очищение дыхательных путей

ü Нарушение носового дыхания

Нарушение кровообращения:

ü Нарушение ритма сердца

ü Боли в сердце

ü Повышение артериального давления

ü Одышка, обусловленная поражением сердца

Нарушение питания:

ü Отсутствие аппетита

ü Нарушение глотания

ü Переедание

ü Недостаточное питание

ü Истощение

ü Ожирение

Список литературы для подготовки к экзамену на право работы средним медицинским персоналом

Список литературы для подготовки к экзамену на право работы средним медицинским персоналом

Список литературы для подготовки к экзамену

а) Основная литература

1)    Все по уходу за больными в больнице и дома / под редакцией акад. РАМН Ю. П. Никитина, Б. П. Маштакова. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 698 с.

2)    Гостищев В.К. Общая хирургия: Учебник для мед. вузов-М.: ГЭОТАР-Медия, 2010. – 832с. + СД

3)    Мухин Н. А. Пропедевтика внутренних болезней: учебник, 5-е изд. / Н. А. Мухин, В. С. Моисеев – М. : «ГЭОТАР-медиа», 2009. – 848 с. УМО.

4)    Мухина С.Л., Тарновская И.И.Теоретические основы сестринского дела: учебник. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. 368 с.

5)    Мухина С.Л., Тарновская И.И.Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела»: учебник. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.    512 с.

6)    Ослопов, В. Н. Общий уход за больными в терапевтической клинике: учебное пособие для ВУЗов / В. Н. Ослопов, О. В. Богоявленская. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 463 с.

7)    Основы сестринского дела. : учебное пособие. В 2-х частях. /под ред. Б.В. Карабухина.- Ростов-н/ Дону.-2014.- 765 с.

8)    Основы ухода за хирургическими больными [Электронный ресурс] / Глухов А. А., Андреев А.А., Болотских В.И. — М. : ГЭОТАР-Медиа, 2013

9)    Пропедевтика внутренних болезней. В 2 т. Т. 1 : учеб. для студ. учреждений высш. проф. образования / [И.В.Маев, В.А.Шестаков, Т.М.Ляхова и др.] ; под ред. И.В.Маева, В.А.Шестакова. — 2-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2012. — 352 с., [24] л. цв. ил.

10) Пропедевтика внутренних болезней. В 2 т. Т. 2 : учеб. для студ. учреждений высш. проф. образования / [И. В. Маев, В. А. Шестаков, А. А. Самсонов и др.] ; под ред. И.В.Маева, В.А.Шестакова. — 2-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2012. — 368 с., [24] л.цв.ил.

11)       Пропедевтика внутренних болезней: Учебн. для студ. мед. вузов / Под ред. акад. РАМН В.Т.Ивашкина и проф. А.А.Шептулина. – 4-е изд. – М. : МЕДпресс-информ, 2013. – 240 с. : ил.

б) Дополнительная литература

1.     Анестезиология и реаниматология: учебник для вузов : — 3-е изд. , перераб. и доп. / ; Ред. О. А. Долина. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2007 . – 569 с.

2.     Балакшин Н.Н., Блинов С.А., Бурухина Е.И. Сестринское дело в травматологии. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 320 с.

в) Электронные ресурсы

1) ГОСТ Р 52623.3-2015 Технологии выполнения простых медицинских услуг инвазивных вмешательств http://docs.cntd.ru/document/1200119181

2) ГОСТ Р 52623.1-2008 Технологии выполнения простых медицинских услуг функционального обследования http://docs.cntd.ru/document/1200068115

3) ГОСТ Р 52623.2-2015 Технологии выполнения простых медицинских услуг. Десмургия, иммобилизация, бандажи, ортопедические пособия http://docs.cntd.ru/document/1200119487

4) ГОСТ Р 52623.4-2015 Технологии выполнения простых медицинских услуг инвазивных вмешательств http://docs.cntd.ru/document/1200119182

Китова Е.Г — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации: Теоретические основы сестринского дела Преподаватель : Китова Е.

Г

Изображение слайда

2

Слайд 2

Сестринский процесс
–
метод организации и оказания сестринской помощи, которая включает в себя пациента и медицинскую сестру как взаимодействующих лиц.

Изображение слайда

3

Слайд 3: Структура сестринского процесса: Цель: — определение потребностей пациента в уходе; — определение приоритетов по уходу и ожидаемых результатов ухода; — составление плана ухода за больным, направленным на удовлетворение потребностей пациента; — оценка эффективности сестринского ухода

Изображение слайда

4

Слайд 4: Творческие способности — углубление и расширение имеющихся знаний: — структура, организация сестринской практики; — умение клинически мыслить; — искусство ухода;

Изображение слайда

5

Слайд 5

Творческие способности -научный метод профессионального решения сестринских проблем; — автоматический процесс мышления и действий медсестры; — метод организации и оказания сестринской помощи, где пациент и медсестра, взаимодействующие лица.

Изображение слайда

6

Слайд 6: I этап. Обследование пациента. Цель этапа: получение информации для оценки состояния пациента, или сбор и анализ объективных и субъективных данных о состоянии здоровья пациента

Изображение слайда

7

Слайд 7

Субъективные данные о состоянии пациента медсестра получает в ходе расспроса (беседы). Источник такой информации, в первую очередь – сам пациент, который делится собственными представлениями о состоянии здоровья и связанных с ним проблемах. Субъективные данные зависят от эмоций и чувств пациента.
I этап. Обследование пациента.

Изображение слайда

8

Слайд 8: Объективные данные о состоянии пациента медсестра получает в результате его осмотра, наблюдения и обследования. К объективным относятся данные физикального обследования пациента (пальпации, перкуссии, аускультации), данные измерения артериального давления, пульса, частоты дыхания и лабораторных исследований

I этап. Обследование пациента.

Изображение слайда

9

Слайд 9: II этап. Диагностирование состояния пациента Цель этапа: установить существующие и потенциальные проблемы, возникающие у пациента как своего рода реакции организма на его состояние, в том числе и на болезнь; выявить причины, способствующие или вызывающие развитие этих проблем, а также сильные стороны пациента, которые помогли бы предупреждению или разрешению этих проблем

Изображение слайда

10

Слайд 10: Существующими называют проблемы, которые есть у пациента в настоящее время.

Потенциальными (вероятными) – те, которые еще не существуют, но могут появиться с течением времени. На основании выявленных проблем пациента медсестра приступает к постановке диагноза

Изображение слайда

11

Слайд 11

Изображение слайда

12

Слайд 12: Основные потребности: I.

Физические потребности – низшие, управляемые органами потребности. 1. Дышать. 2. Есть. 3. Пить. 4. Выделять

Изображение слайда

13

Слайд 13: 5. Спать, отдыхать. 6. Быть чистым. 7. Одеваться, раздеваться. 8. Поддерживать t тела 9. Быть здоровым. 10. Избегать опасности, болезней, стрессов. 11. Двигаться

Основные потребности: II. Потребность в безопасности, надежности – стремление к материальной надежности, здоровью, обеспечению старости

Изображение слайда

14

Слайд 14: III.

Социальные потребности – удовлетворение этой потребности необъективно и трудноописуемо. 12. Общаться. IV. Потребность в уважении, осознании собственного достоинства – здесь речь идет об уважении, престиже, социальном успехе. 13. Достижение успеха. V. Потребность в развитии личности, в осуществлении самого себя, самореализации в осмыслении своего назначения в мире. 14. Играть, учиться, работать

Изображение слайда

15

Слайд 15: III этап. Планирование сестринской помощи. Цель этапа – определение ожидаемых результатов (целей) сестринской помощи пациенту и разработка плана сестринских вмешательств, направленных на их достижение.

По видам различают цели: краткосрочные (рассчитанные на 1 – 2недели) долговременные (более 2 недель). В структуре целей должны быть отражены: — конкретное действие; — критерий – дата, время и т.д.; — условие – с помощью кого или чего будет достигнут результат

Изображение слайда

16

Слайд 16: IV этап. Выполнение плана сестринских вмешательств. Цель этапа – выполнение медсестрой действий в соответствии с намеченным планом и их документирование. Виды сестринских вмешательств и их характеристика: — независимые – действия, выполняемые медсестрой в соответствии с ее самостоятельными профессиональными решениями, без непосредственных указаний и назначений со стороны врача;

Изображение слайда

17

Слайд 17: зависимые – действия, выполняемые медсестрой на основании письменных предписаний врача и под его наблюдением; — взаимозависимые – взаимные действия медсестры с врачом, другими работниками здравоохранения, родственниками пациента и т.

д. Ответственность медсестры при всех видах вмешательств одинаково высока

Изображение слайда

18

Слайд 18

.
.

Изображение слайда

19

Слайд 19

Изображение слайда

20

Слайд 20

Изображение слайда

21

Слайд 21

Изображение слайда

22

Слайд 22

Изображение слайда

23

Слайд 23

Изображение слайда

24

Слайд 24

Изображение слайда

25

Слайд 25: V этап.

Оценка эффективности сестринской помощи. Цель этапа — оценка реакции пациента на сестринские вмешательства, анализ качества предоставленной помощи и оценка полученных результатов. К основным критериям эффективности сестринской помощи относятся: — процесс в достижении целей; — ответная реакция пациента на вмешательство; — соответствие полученного результата ожидаемому

Изображение слайда

26

Слайд 26

Оценка эффективности сестринского процесса.
1. Самооценка.
2. Мнение пациента и его семьи.
3. Оценка действий медсестры руководителем.

Изображение слайда

27

Последний слайд презентации: Теоретические основы сестринского дела Преподаватель : Китова Е.Г: Спасибо за внимание!

Изображение слайда

История созданных списков литературы | Список литературы на тему «Сестринское дело

Список литературы Генератор кроссвордов Генератор титульных листов Таблица истинности ONLINE Прочие ONLINE сервисы

Список литературы 1. Аверьянов, М. Ю. Повязки в лечебной практике / М.Ю. Аверьянов, В.П. Смирнов. — М.: Академия, 2016. — 128 c. 2. Еремушкин, М. А. Основы реабилитации / М.А. Еремушкин. — М.: Академия, 2015. — 208 c. 3. Иванова, О. И. Уход за гинекологическими больными / О.И. Иванова, Н.И. Кузавова, В.А. Мошарев. — М.: Медицина, 2014. — 184 c. 4. Качаровская, Е. В. Сестринское дело в педиатрии / Е.В. Качаровская, О.К. Лютикова. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2016. — 128 c. 5. Кулешова, Л. И. Основы сестринского дела. Теория и практика. В 2 частях. Часть 2 / Л.И. Кулешова, Е.В. Пустоветова. — М.: Феникс, 2014. — 416 c. 6. Лапотников, В. А. Паллиативная медицина. Сестринский уход / В.А. Лапотников, В.Н. Петров, А.Г. Захарчук. — М.: Диля, 2017. — 384 c. 7. Малов, В. А. Сестринское дело при инфекционных заболеваниях / В.А. Малов. — М.: Академия, 2016. — 352 c. 8. Митрофанова, Н. А. Сестринское дело во фтизиатрии. Учебник / Н.А. Митрофанова, Ю.В. Пылаева. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. — 264 c. 9. Мурашко, В. В. Общий уход за больными. Учебное пособие / В.В. Мурашко, Е.Г. Шуганов, А.В. Панченко. — М.: Медицина, 2016. — 224 c. 10. Мухина, С. А. Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела» / С.А. Мухина, И.И. Тарновская. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2014. — 512 c. 11. Мухина, С. А. Теоретические основы сестринского дела / С.А. Мухина, И.И. Тарновская. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2018. — 368 c. 12. Обуховец, Т. П. Основы сестринского дела. Учебное пособие / Т.П. Обуховец. — М.: Феникс, 2014. — 768 c. 13. Обуховец, Т. П. Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи. Практикум / Т.П. Обуховец. — М.: Феникс, 2014. — 418 c. 14. Обуховец, Т.П. Основы сестринского дела / Т.П. Обуховец. — М.: Феникс, 2015. — 656 c. 15. Организация сестринской деятельности. Учебное пособие. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2014. — 528 c. 16. Организация специализированного сестринского ухода / Н.Ю. Корягина и др. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2017. — 464 c. 17. Организация ухода за детьми в хирургическом стационаре / А.В. Гераськин и др. — М.: Медицинское информационное агентство, 2017. — 200 c. 18. Основы реабилитации. ПМ 02. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессе / Т.Ю. Быковская и др. — М.: Феникс, 2015. — 432 c. 19. Сестринское дело в неврологии. Учебник. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2014. — 248 c. 20. Скоромец, А.А. Безопасное обращение с пациентами на дому / А.А. Скоромец. — М.: Политехника, 2018. — 934 c. 21. Смолева, Э. В. Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинского помощи / Э.В. Смолева. — Москва: СПб. [и др.] : Питер, 2014. — 480 c. 22. Смолева, Э. В. Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи / Э.В. Смолева. — М.: Феникс, 2016. — 480 c. 23. Тульчинская, В. Д. Сестринская помощь детям / В.Д. Тульчинская. — М.: Феникс, 2015. — 368 c. 24. Тульчинская, В. Д. Сестринское дело в педиатрии. Учебное пособие / В.Д. Тульчинская, Н.Г. Соколова, Н.М. Шеховцова. — М.: Феникс, 2014. — 384 c. 25. Учебник для подготовки медицинских сестер. Нервные и психические болезни, кожные и венерические болезни, болезни уха, горла и носа, глазные болезни / Т.А. Невзорова и др. — Москва: Высшая школа, 2015. — 296 c. 26. Чернова, Ольга Васильевна Руководство для медицинской сестры процедурного кабинета / Чернова Ольга Васильевна. — М.: Феникс, 2016. — 142 c. 27. Чуваков, Г. И. Сестринский уход в физиотерапевтической практике. Учебное пособие / Г.И. Чуваков, О.В. Бастрыкина, М.В. Юхно. — М.: Юрайт, 2016. — 120 c. 28. Шершнева, З. П. Сестринское дело в курортологии / З.П. Шершнева, М.Ю. Карташева. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. — 300 c. 29. Шишкин, А.Н. Уход за больными в терапевтической клинике / А.Н. Шишкин, Л.А. Слепых. — Москва: Гостехиздат, 2015. — 694 c. 30. Яромич, И. В. Сестринское дело / И.В. Яромич. — М.: Оникс, 2015. — 464 c. Внимание: данные, отмеченные красным цветом, являются недостоверными! Книги, использованные при создании данного списка литературы: Аверьянов М. Ю., Смирнов В. П.Повязки в лечебной практике Еремушкин М. А.Основы реабилитации Иванова О. И., Кузавова Н. И., Мошарев В. А.Уход за гинекологическими больными Качаровская Е. В., Лютикова О. К.Сестринское дело в педиатрии Кулешова Л. И., Пустоветова Е. В.Основы сестринского дела. Теория и практика. В 2 частях. Часть 2 Лапотников В. А., Петров В. Н., Захарчук А. Г.Паллиативная медицина. Сестринский уход Малов В. А.Сестринское дело при инфекционных заболеваниях Митрофанова Н. А., Пылаева Ю. В.Сестринское дело во фтизиатрии. Учебник Мурашко В. В., Шуганов Е. Г., Панченко А. В.Общий уход за больными. Учебное пособие Мухина С. А., Тарновская И. И.Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела» Мухина С. А., Тарновская И. И.Теоретические основы сестринского дела Обуховец Т. П.Основы сестринского дела. Учебное пособие Обуховец Т. П.Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи. Практикум Обуховец Т.П.Основы сестринского дела [автор не указан]Организация сестринской деятельности. Учебное пособие Корягина Н. Ю., Широкова Н. В., Наговицына Ю. А., Шилина Е. Р., Цымбалюк В. Р.Организация специализированного сестринского ухода Гераськин А. В., Полунина Н. В., Кобзева Т. Н., Ашанина Н. М.Организация ухода за детьми в хирургическом стационаре Быковская Т. Ю., Семененко Л. А., Козлова Л. В., Козлов С. А.Основы реабилитации. ПМ 02. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессе [автор не указан]Сестринское дело в неврологии. Учебник Скоромец А.А.Безопасное обращение с пациентами на дому Смолева Э. В.Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинского помощи Смолева Э. В.Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи Тульчинская В. Д.Сестринская помощь детям Тульчинская В. Д., Соколова Н. Г., Шеховцова Н. М.Сестринское дело в педиатрии. Учебное пособие Невзорова Т. А., Милич М. В., Лихачев А. Г., Золотарева М. М.Учебник для подготовки медицинских сестер. Нервные и психические болезни, кожные и венерические болезни, болезни уха, горла и носа, глазные болезни Чернова Ольга ВасильевнаРуководство для медицинской сестры процедурного кабинета Чуваков Г. И., Бастрыкина О. В., Юхно М. В.Сестринский уход в физиотерапевтической практике. Учебное пособие Шершнева З. П., Карташева М. Ю.Сестринское дело в курортологии Шишкин А.Н., Слепых Л.А.Уход за больными в терапевтической клинике Яромич И. В.Сестринское дело

В нашем каталоге Околостуденческое

Джин Ватсон: Теория заботы о человеке

Доктор Джин Ватсон — медсестра-теоретик, разработавшая « Философию и теорию трансперсональной заботы» или « Заботливую науку » и основательница Watson Caring Science Institute. Познакомьтесь с теорией ухода за больными доктора Ватсона, ее основными концепциями, предположениями и применением в сестринском деле в этом учебном пособии.

Биография Джин Ватсон

Джин Ватсон (10 июня 1940 г. — по настоящее время) — американский теоретик медсестер и профессор медсестер, известная своей работой «Философия и теория трансперсональной заботы». Она также написала множество текстов, в том числе «Сестринское дело: философия и наука о заботе». Исследование Уотсона по уходу было интегрировано в обучение и уход за пациентами в различных школах медсестер и медицинских учреждениях по всему миру.

Ранняя жизнь

Джин Уотсон родилась Маргарет Джин Хармон и выросла в Уэлче, Западная Вирджиния, в Аппалачах. Она была самой младшей из восьми детей, и ее окружало большое семейно-общинное окружение.Уотсон училась в средней школе в Западной Вирджинии, а затем в Школе медсестер Льюиса Гейла в Роаноке, штат Вирджиния, которую она окончила в 1961 году.

Личная жизнь

Джин Уотсон, доктор наук, доктор философии, FAAN, AHN-BC

После ее окончания в 1961 году Джин Ватсон вышла замуж за своего мужа Дугласа и переехала на запад, в его родной штат Колорадо. В 1997 году она получила случайную травму, которая привела к потере левого глаза, и вскоре после этого, в 1998 году, ее муж, которого она считает своим физическим и духовным партнером, и ее лучший друг скончались и покинули Уотсон и их двоих. выросли дочери, Дженнифер и Джули, и пятеро внуков.

Уотсон заявляет, что она «пытается интегрировать эти раны в мою жизнь и работу. Одним из подарков, полученных в результате страданий, была привилегия испытать и получить мою собственную теорию благодаря заботе моего мужа и любящих медсестер, друзей и коллег ». Эти два изменивших личную жизнь события способствовали написанию ее третьей книги, Postmodern Nursing and Beyond.

Образование

Джин Уотсон страстно и быстро продвинулась вперед в своем медсестринском образовании, получив степень бакалавра медсестер в 1964 году, степень магистра наук в области психиатрической и психиатрической помощи в 1966 году и докторскую степень.В 1973 году получил степень доктора педагогической психологии и консультирования, все из Университета Колорадо в Боулдере.

Карьера и назначения

Празднование серии лекций, проведенных в колледже Святого Петра, Нью-Джерси

После того, как Джин Уотсон получила докторскую степень, она работала как на факультете, так и на административных должностях в Школе медсестер Центра медицинских наук Университета Колорадо в Денвере. В 1981 и 1982 годах она проходила международный творческий отпуск в Новой Зеландии, Австралии, Индии, Таиланде и на Тайване.

В 1980-х годах Уотсон и его коллеги основали Центр заботы о людях в Университете Колорадо, первый в стране междисциплинарный центр, приверженный использованию знаний о заботе о людях в клинической практике, обучении, администрировании и руководстве. В центре Уотсон и другие спонсируют клинические, образовательные и общественные стипендии, а также проекты по уходу за людьми. В этих мероприятиях участвуют местные и международные ученые, проживающие в стране, и международные связи с коллегами по всему миру, такими как Австралия, Бразилия, Канада, Корея, Япония, Новая Зеландия, Великобритания, Скандинавия, Таиланд и Венесуэла, среди других.Подобные мероприятия продолжаются в Международной программе сертификации по заботе об исцелении Университета Колорадо, где Уотсон предлагает свои теоретические курсы для докторантов.

Конференция по исследованиям больницы Генри Форда

Уотсон был председателем и помощником декана программы бакалавриата в Школе медсестер Университета Колорадо. Она принимала участие в планировании и реализации докторской степени по сестринскому делу. программы и служил координатором и директором Ph.D. программа между 1978 и 1981 годами.С 1983 по 1990 год она была деканом Школы медсестер Университета Колорадо и заместителем директора сестринской практики университетской больницы. Во время деканата она сыграла важную роль в разработке учебной программы по уходу за людьми, здоровья и исцеления после получения степени бакалавра, которая привела к получению докторской степени (ND), профессиональной клинической докторской степени, которая в 2005 году стала доктором медсестринской практики (DNP). степень.

В период с 1993 по 1996 год Уотсон была членом Исполнительного комитета и Управляющего совета, а также сотрудником NLN, а с 1995 по 1996 год она была избрана президентом.

В 2005 году она взяла творческий отпуск для пешеходного паломничества в испанском Эль-Камино. А в 2008 году Уотсон создал некоммерческий фонд: Watson Caring Science Institute, чтобы способствовать работе Caring Science во всем мире.

Философия и теория трансперсональной заботы

Философия и наука заботы Уотсона посвящена тому, как медсестры оказывают помощь своим пациентам. Ее теория подчеркивает гуманистические аспекты сестринского дела, поскольку они переплетаются с научными знаниями и медсестринской практикой.

Международная конференция по заботе и миру в Хиросиме

Модель медсестер утверждает, что «медсестры занимается укреплением здоровья, профилактикой болезней, уходом за больными и восстановлением здоровья». Основное внимание уделяется укреплению здоровья, а также лечению болезней. По словам Уотсона, уход занимает центральное место в практике медсестер и способствует укреплению здоровья лучше, чем простое лекарство. Она считает, что целостный подход к здравоохранению занимает центральное место в практике ухода за больными.

Согласно ее теории, медсестры могут демонстрировать и практиковать заботу. Забота о пациентах способствует росту; Заботливая среда принимает человека таким, какой он есть, и смотрит на то, кем он может стать.

Уотсон также определил три из четырех концепций метапарадигмы в сестринском деле, включая человек или человек, здоровье, и сестринское дело . Она назвала человеческих существ ценной личностью, о которой нужно заботиться, уважать, лелеять, понимать и помогать; в общем, философский взгляд на человека как на полностью функциональную интегрированную личность.Человек рассматривается как нечто большее и отличное от суммы его или ее частей. Между тем, здоровье определяется как высокий уровень общего физического, умственного и социального функционирования, общий уровень адаптивного поддержания повседневного функционирования, отсутствие болезни или наличие усилий, ведущих к отсутствию болезни. Медсестринское дело — это наука о людях и опыте их здоровья и болезней, опосредованная профессиональным, личным, научным и этическим взаимодействием по уходу.

Она не определяет четвертую концепцию метапарадигмы среды , но вместо этого разработала 10 конкретных потребностей в уходе Карательных факторов , критически важных для заботливого человеческого опыта, которые должны быть решены медсестрами вместе со своими пациентами, когда они выполняют роль ухода.

10 Качественных факторов

Уотсон выделяет 10 качественных факторов: (1) формирование гуманистически-альтруистических систем ценностей, (2) внушение веры и надежды, (3) развитие чувствительности к себе и другим, (4) развитие доверительных отношений помощи, (5) продвижение выражение чувств, (6) использование решения проблем для принятия решений, (7) содействие преподаванию и обучению, (8) создание благоприятной среды, (9) помощь в удовлетворении человеческих потребностей и (10) обеспечение возможности экзистенциально-феноменологические силы.Первые три фактора образуют «философскую основу» науки о заботе, а остальные семь исходят из этого фундамента.

Медицинская школа медсестер Университета Чарльза Дрю, Лос-Анджелес

Иерархия потребностей Уотсона начинается с биофизических потребностей низшего порядка или потребностей выживания , включая потребность в пище и жидкости, устранение, и вентиляция. Далее идут психофизических потребностей низшего порядка или функциональных потребностей , включая потребность в активности, бездействии и сексуальности.Психосоциальные потребности более высокого порядка или интегративные потребности включают потребность в достижении и принадлежности. И, наконец, внутриличностных межличностных потребностей более высокого порядка или потребности роста, которая является самоактуализацией.

Медсестринский процесс, описанный в модели Уотсона, включает те же этапы, что и процесс научного исследования: оценка, план, вмешательство, и оценка . Оценка включает наблюдение, идентификацию и анализ проблемы, а также формирование гипотезы.Создание плана ухода помогает медсестре определить, как переменные будут исследоваться или измеряться и какие данные будут собираться. Вмешательство — это реализация плана ухода и сбор данных. Наконец, оценка анализирует данные, интерпретирует результаты и может привести к дополнительной гипотезе.

Завод

Уотсон является автором 11 книг, которые разделяют авторство шести книг, и написал бесчисленное количество статей в журналах для медсестер.Следующие публикации отражают ее теорию заботы на основе ее представлений о философии и науке о заботе.

Сестринское дело: философия и наука заботы (1979)

Первая книга Уотсон была разработана на основе ее заметок для курса бакалавриата, преподаваемого в Университете Колорадо. Ее ранние работы охватывали 10 качественных факторов, но эволюционировали и включили «каритас», устанавливая явную связь между заботой и любовью. Эта книга была переиздана в 1985 году и переведена на корейский и французский языки.

Гуманитарные науки и уход за человеком — теория сестринского дела (1985)

Опубликованная в 1985 году и переизданная в 1988 и 1999 годах, эта книга обращалась к ее концептуальным и философским проблемам в сестринском деле. Ее вторая книга была переведена на китайский, немецкий, японский, корейский, шведский, норвежский, датский и, возможно, на другие языки.

Постмодернистское сестринское дело и не только (1999)

Третья книга Уотсона была представлена ​​как образец для внедрения практики медсестер в двадцать первый век.

Уотсон описывает два изменивших личную жизнь события, которые способствовали ее написанию. В 1997 году она получила случайную травму, в результате которой потеряла левый глаз, а вскоре после этого, в 1998 году, умер ее муж. Уотсон заявляет, что она «пытается интегрировать эти раны в мою жизнь и работу. Одним из подарков, полученных в результате страданий, была привилегия испытать и получить мою собственную теорию благодаря заботе моего мужа и любящих медсестер, друзей и коллег ». Эта книга переведена на португальский и японский языки.

Инструменты для оценки и измерения ухода в области сестринского дела и здравоохранения (2002)

Это коллекция из 21 инструмента для оценки и измерения ухода, получившая награду American Journal of Nursing Book of the Year Award. В этой книге представлены все необходимые исследовательские инструменты для оценки и измерения ухода за людьми, занимающимися уходом. Текст Уотсона — единственное исчерпывающее и доступное собрание инструментов для измерения ухода в клинических и образовательных медсестринских исследованиях.Измерения касаются качества помощи, восприятия пациентом, клиентом, медсестрой, а также поведения, способностей и эффективности ухода. Это четвертая книга Уотсона.

Заботливая наука как священная наука (2005)

В пятой книге Уотсон описывается ее личный путь к углублению понимания науки о заботе, духовной практики, концепции и практики заботы и заботливо-целительной работы. В этой книге она проводит читателя через наводящие на размышления переживания и священность ухода за больными, делая упор на глубокое внутреннее размышление и личностный рост, коммуникативные навыки, использование надличностного роста и внимание как к заботе о науке, так и к исцелению через прощение, благодарность, и сдаться.Он получил награду American Journal of Nursing 2005 Book of the Year Award.

Последние книги включают Измерение заботы:

Международные исследования Каритас как целительного (Нельсон и Ватсон, 2011), Создание учебной программы по заботе о науке (Хиллс и Ватсон, 2011) и Наука о заботе о человеке: теория медсестер (Уотсон, 2012).

Награды и награды

Третий ежегодный докторский форум отделения медсестер Колледжа Моллой, исследовательская лекция и стендовые доклады

Джин Уотсон в течение своей карьеры принимала активное участие во многих общественных программах.Она была основателем и членом Совета хосписа округа Боулдер и многих других организаций, сотрудничающих с местными медицинскими учреждениями. Она получила несколько исследовательских грантов и федеральных грантов и наград в области повышения квалификации, а также многочисленные университетские и частные гранты, а также заочное финансирование своих факультетов и административных проектов и стипендий в области ухода за людьми.

В 1992 году Школа медсестер Университета Колорадо удостоила Уотсона званий выдающегося профессора медсестринского дела .Она получила шесть почетных докторских степеней в университетах США и три почетных доктора в международных университетах, включая Гетеборгский университет в Швеции, Лутонский университет в Лондоне и Монреальский университет в Квебеке, Канада. Она была удостоена премии Национальной лиги медсестер (NLN) Martha E. Rogers Award , которая отмечает значительный вклад ученых-медсестер в развитие медсестринских знаний и знаний в других науках о здоровье в 1993 году.В 1997 году NLN вручил ей Почетный пожизненный сертификат как медсестру. Наконец, в 1999 году Уотсон принял на себя первую в стране кафедру заботливой науки , предоставленную Мерчисон-Сковилль, и в настоящее время является выдающимся профессором медсестер.

Катарская конференция Унифицированная модель ухода за странами Персидского залива ОАЭ

Уотсон была признана выдающимся медсестрой-стипендиатом Нью-Йоркского университета в 1998 году. А в 1999 году она получила Национальную премию Нормана Казинса Института Фетцера , чтобы признать ее приверженность развитию и поддержанию , и пример практики ухода, ориентированной на отношения.

Она является заслуженным и / или заслуженным лектором в национальных университетах, включая Бостонский колледж, Католический университет, Университет Адельфи, Педагогический колледж Колумбийского университета, Государственный университет Нью-Йорка, а также университеты и научные встречи во многих зарубежных странах.

Ее международная деятельность также включает стипендию International Kellogg Fellowship в Австралии в 1982 году, награду Fulbright за исследования и лекции в Швеции и других частях Скандинавии в 1991 году, а также лекционную поездку в Соединенное Королевство в 1993 году.Watson участвовал в международных проектах и ​​получил приглашения в Новую Зеландию, Индию, Таиланд, Тайвань, Израиль, Японию, Венесуэлу, Корею и другие страны. Она представлена ​​как минимум в 20 общенациональных аудиокассетах, видеокассетах и ​​/ или компакт-дисках по теории медсестринского дела.

В 2010 году Уотсон получил почетного доктора медицинских наук Университета Виктории в Британской Колумбии, Канада.

Теория заботы о человеке Джин Ватсон

В настоящее время многие люди выбирают медсестер своей профессией.Есть много причин подумать о том, чтобы стать профессиональной медсестрой, но от медсестер часто требуется сострадание. Это по той причине, что забота о нуждах пациентов является его основной целью. Книга Джин Уотсон «Философия и теория трансперсональной заботы» в основном касается того, как медсестры заботятся о своих пациентах и ​​как эта забота перерастает в более эффективные планы по укреплению здоровья и благополучию, предотвращению болезней и восстановлению здоровья.

В современном мире медсестры, похоже, отвечают различным требованиям оборудования, в меньшей степени учитывая потребности человека, подключенного к машине.По мнению Уотсона, болезнь можно вылечить, но болезнь останется, потому что без заботы здоровье не достигнуто. Забота — это суть медсестры и означает отзывчивость медсестры и человека; медсестра участвует вместе с человеком. Уотсон утверждает, что забота может помочь человеку обрести контроль, стать осведомленным и способствовать здоровым изменениям.

Что такое теория трансперсональной заботы Уотсона?

Согласно теории Уотсона, «Сестринское дело касается укрепления здоровья, предотвращения болезней, ухода за больными и восстановления здоровья.» Основное внимание уделяется укреплению здоровья, а также лечению заболеваний. По словам Уотсона, уход занимает центральное место в практике медсестер и способствует укреплению здоровья лучше, чем простое лекарство.

Модель медсестер также утверждает, что медсестры могут демонстрировать и практиковать заботу. Забота о пациентах способствует росту; Заботливая среда принимает человека таким, какой он есть, и смотрит на то, кем он может стать.

Допущения

Модель

Уотсона делает семь допущений: (1) Заботу можно эффективно продемонстрировать и практиковать только в межличностном общении.(2) Забота состоит из качественных факторов, которые приводят к удовлетворению определенных человеческих потребностей. (3) Эффективный уход способствует здоровью и личному или семейному росту. (4) Забота принимает пациента таким, какой он есть сейчас, а также тем, кем он может стать. (5) Заботливая среда предлагает развитие потенциала, позволяя пациенту выбрать для себя наилучшее действие в данный момент времени. (6) Наука заботы дополняет науку лечения. (7) Практика ухода занимает центральное место в сестринском деле.

Основные понятия

Философия и наука о заботе состоят из четырех основных понятий: человек, здоровье, окружающая среда или общество и уход.

Общество

Общество предоставляет ценности, которые определяют, как следует вести себя и к каким целям нужно стремиться. Уотсон утверждает:

«Забота (и уход) существует в каждом обществе. В каждом обществе были люди, которые заботились о других. Заботливое отношение не передается генами из поколения в поколение.Культура профессии передает ее как уникальный способ справиться с окружающей средой ».

Человек

Человек — это ценный человек, о котором нужно заботиться, уважать, лелеять, понимать и помогать; в общем, философский взгляд на человека как на полностью функциональную интегрированную личность. Человек рассматривается как нечто большее и отличное от суммы его или ее частей.

Здоровье

Здоровье — это единство и гармония разума, тела и души; Здоровье связано со степенью соответствия между собой и собой, как они переживаются.Он определяется как высокий уровень общего физического, умственного и социального функционирования; общий адаптивно-поддерживающий уровень повседневного функционирования; и отсутствие болезни или наличие усилий, ведущих к отсутствию болезни.

Сестринское дело

Сестринское дело — это гуманитарная наука о людях и опыте их здоровья и болезней, опосредованная профессиональными, личными, научными, эстетическими и этическими операциями по уходу за людьми.

Актуальный случай ухода

Фактический повод для ухода включает действия и выбор медсестры и человека.Момент встречи по случаю заботы дает двум людям возможность решить, как быть в отношениях — что делать в данный момент.

Трансперсональный

Трансперсональная концепция — это интерсубъективные человеческие отношения, в которых медсестра влияет на другого человека и находится под его влиянием. Оба полностью присутствуют в данный момент и чувствуют союз друг с другом; они разделяют феноменальное поле, которое становится частью истории жизни обоих.

Подконцепции

Феноменальное поле

Совокупность человеческого опыта в мире.Это относится к системе взглядов человека, которая может быть известна только этому человеку.

Собственная

Организованный концептуальный гештальт состоит из восприятий характеристик «Я» или «Я» и восприятия отношения «Я» и «Я» к другим и различным аспектам жизни.

Время

Настоящее более субъективно реально, а прошлое более объективно. Прошлое находится раньше или находится в другом способе существования, чем настоящее, но его нельзя четко различить.Инциденты прошлого, настоящего и будущего сливаются воедино.

10 Качественных факторов

Watson разработал 10 специфических факторов, определяющих потребности в уходе, которые имеют решающее значение для заботы человека, и медсестры должны учитывать их вместе со своими пациентами, когда они выполняют обязанности по уходу. По мере того, как карательные факторы развивались в рамках расширяющейся перспективы, и по мере развития ее идей и ценностей, Уотсон предлагала перевод исходных карательных факторов в клинические процессы caritas, предлагая открытые способы их рассмотрения.

Первые три определяющих фактора являются «философской основой» науки о заботе, а остальные семь вытекают из этого фундамента. Десять основных карательных факторов с их соответствующим переводом в клинические процессы каритас перечислены ниже.

Качественные факторы и процессы Каритас

Иерархия потребностей Ватсона

При удовлетворении человеческих потребностей иерархия потребностей Ватсона начинается с биофизических потребностей или потребностей выживания низшего порядка, психофизических потребностей или функциональных потребностей низшего порядка, психосоциальных потребностей высшего порядка или интегративных потребностей и, наконец, более высокого порядка. внутриличностно-межличностная потребность или потребность в стремлении к росту.Иерархия потребностей Ватсона

Биофизические потребности низшего порядка или потребности выживания

Иерархия потребностей Watson начинается с биофизических потребностей низшего порядка или потребностей выживания. К ним относятся потребность в пище и жидкости, устранении и вентиляции.

Психофизические потребности низшего порядка или функциональные потребности

Далее идут психофизические или функциональные потребности низшего порядка. К ним относятся потребность в активности, бездействии и сексуальности.

Психосоциальные потребности высшего порядка или интегративные потребности

Психосоциальные потребности более высокого порядка или интегративные потребности включают потребность в достижении и принадлежности.

Внутриличностные и межличностные потребности более высокого порядка или потребности роста

Внутриличностно-межличностная потребность более высокого порядка или потребность в стремлении к росту — это потребность в самоактуализации.

Теория Уотсона и сестринский процесс

В теории Уотсона процесс ухода включает те же этапы, что и процесс научного исследования: оценка, план, вмешательство и оценка.Оценка включает наблюдение, выявление и анализ проблемы, а также формирование гипотезы. Составление плана ухода помогает медсестре определить, как переменные будут исследоваться или измеряться и какие данные будут собираться. Вмешательство — это выполнение плана ухода и сбор данных. Наконец, оценка анализирует данные, интерпретирует результаты и может привести к дополнительной гипотезе.

Анализ

Нельзя отрицать, что технологии уже стали частью всей парадигмы медсестер с наступающей эпохой развития.Чисто «заботливое» предложение Уотсона без уделения особого внимания технологическому оборудованию нельзя применять исключительно. Ее заявление достойно похвалы, потому что она говорила о важности взаимодействия медсестры и пациента, а не о практике, связанной с технологиями.

Watson использовал термин «удовлетворение души», когда заботился о клиентах. Ее концепции направляют медсестру к оказанию пациенту сестринского ухода идеального качества. Это еще больше повысит вовлеченность как пациента, так и медсестры, когда опыт удовлетворительный.

Обеспечивая перечисленные клинические процессы Каритас, медсестра становится активным соучастником пациента. Таким образом, качество ухода, предлагаемого медсестрой, повышается.

Сильные стороны

Хотя некоторые считают теорию Ватсона сложной, многим ее легко понять. Модель может направлять и улучшать практику, поскольку она может предоставить поставщикам медицинских услуг наиболее полезные аспекты практики и предоставить клиенту комплексный уход.

Уотсон решила использовать нетехнический, сложный, гибкий и эволюционный язык, чтобы искусно описать свои концепции, такие как забота-любовь, карательные факторы и Каритас.Как это ни парадоксально, абстрактные и простые концепции, такие как забота-любовь, трудно практиковать, но их практика и переживание приводят к большему пониманию.

Кроме того, теория логична в том смысле, что определяющие факторы основаны на общих предположениях, которые обеспечивают поддерживающую основу. Качественные факторы логически выводятся из допущений и связаны с иерархией потребностей.

Теорию Ватсона лучше всего понимать как моральную и философскую основу медсестер. Рамки охватывают широкие аспекты феномена «здоровье-болезнь».Кроме того, теория затрагивает аспекты укрепления здоровья, предотвращения болезней и мирной смерти, тем самым повышая ее универсальность. Качественные факторы служат руководством для взаимодействия медсестры и пациента, что является важным аспектом ухода за пациентом.

Слабость

Теория не дает четких указаний о том, что делать для достижения подлинных отношений заботы и исцеления. Медсестры, которым нужны конкретные рекомендации, могут не чувствовать себя в безопасности, пытаясь использовать только эту теорию.Некоторые считают, что внедрение Каритас на практике занимает слишком много времени, а некоторые отмечают, что акцент Ватсона на личностный рост — это качество, «которое, хотя и нравится одним, может не понравиться другим».

Заключение

Уотсон начала разрабатывать свою теорию, когда была заместителем декана по программе бакалавриата в Университете Колорадо, и она переросла в планирование и реализацию своей докторской диссертации по медсестринскому делу. программа.

«Философия и наука заботы» посвящена тому, как медсестры оказывают помощь своим пациентам.Забота занимает центральное место в практике медсестер и способствует укреплению здоровья лучше, чем простое лекарство. Уотсон считает, что целостный подход к здравоохранению занимает центральное место в практике ухода за больными.

Это привело к формулировке 10 определяющих факторов: (1) формирование гуманистически-альтруистических систем ценностей, (2) внушение веры и надежды, (3) развитие чувствительности к себе и другим, (4) развитие доверительных отношений помощи , (5) содействие выражению чувств, (6) использование решения проблем для принятия решений, (7) содействие обучению и обучению, (8) создание благоприятной среды, (9) содействие удовлетворению человеческих потребностей и (10) с учетом экзистенциально-феноменологических сил.Первые три фактора образуют «философскую основу» науки о заботе, а остальные семь исходят из этого фундамента.

Описывая свою теорию как описательную, Уотсон признает эволюционирующий характер теории и приветствует вклад других. Хотя теория не поддается легко исследованиям, проводимым с помощью традиционных научных методов, современные подходы к качественному уходу вполне уместны.

Теория Уотсона продолжает служить полезным и важным метафизическим ориентиром для оказания сестринской помощи.Теоретические концепции Уотсона, такие как использование себя, потребности, определенные пациентом, процесс заботы и духовное ощущение себя человеком, могут помочь медсестрам и их пациентам найти смысл и гармонию в период возрастающей сложности. Богатые и разнообразные знания Уотсон в области философии, искусства, гуманитарных наук, традиционных наук и традиций в сочетании с ее умением общаться, позволили профессионалам во многих дисциплинах поделиться и признать ее работу.

См. Также

Вам также могут понравиться следующие руководства по теории сестринского дела:

Внешние ссылки

Ссылки

• Аллигуд, М., & Томей, А. (2010). Теоретики сестринского дела и их работы, седьмое издание . Мэриленд-Хайтс: Мосби-Эльзевир.
• Страница доктора Ватсона на Facebook с фотографиями
• Доктор Джин Ватсон. (нет данных). Получено 28 ноября 2013 г. с сайта https://watsoncaringscience.org/about-us/jean-bio/

.

• Уотсон Дж. (1979). Сестринское дело: философия и наука о заботе. В Джордж, Дж. (Ред.). Сестринские теории: основа профессиональной сестринской практики. Норуолк, Коннектикут: Appleton & Lange.
• Уотсон, Дж. (1999). Постмодернистское сестринское дело и не только. В McEwen, M. и Wills, E. (Ed.). Теоретические основы сестринского дела. США: Липпинкотт Уильямс и Уилкинс.
• Уотсон, Дж. (2005). Заботливая наука как священная наука. В McEwen, M. и Wills, E. (Ed.). Теоретические основы сестринского дела. США: Липпинкотт Уильямс и Уилкинс.
• Уотсон, Дж. (2006). От карательных факторов до клинических проявлений каритас. Получено 18 марта 2006 г. с сайта https: // www2.uchsc.edu/son/caring/content/evolution.asp. В Kozier, B., Erb, G., Berman, A., Snyder, S. (Ed.). Основы сестринского дела: концепции, процесс и практика . (7-е изд.). Филиппины: Pearson Education South Asia Pte Ltd.

При участии Уэйна, Г. (для биографии), Веры, М., Рамиреса, Q.

Вирджиния Хендерсон: Учебное пособие по теории потребности в уходе

Узнайте о теории потребности в уходе теоретика медсестры Вирджинии Хендерсон в этом руководстве по теории сестринского дела ! Познакомьтесь также с биографией, карьерой и работами Хендерсона, которые помогли сформировать сестринское дело.Во втором разделе будут объяснены основные концепции, метапарадигма сестринского дела, подконцепции, компоненты и допущения теории потребности в уходе Хендерсона.

Биография Вирджинии Хендерсон

Вирджиния Авенель Хендерсон (30 ноября 1897 г. — 19 марта 1996 г.) была медсестрой, теоретиком и автором, известной своей теорией потребности и определяющей сестринское дело как: «Уникальная функция медсестры — помогать человеку, больному или больному. ну, при выполнении тех действий, способствующих здоровью или его выздоровлению (или мирной смерти), которые он выполнял бы без посторонней помощи, если бы у него была необходимая сила, воля или знания.Хендерсон также известна как «Первая леди медсестер», «Соловей современного медперсонала», «Современная мать медсестер» и «Флоренс Найтингейл 20-го века».

Ранняя жизнь

Вирджиния Хендерсон родилась в Канзас-Сити, штат Миссури, в 1897 году, она была пятой из восьми детей Люси Минор Эббот и Дэниела Б. Хендерсона. Она была названа в честь государства, о котором мечтала ее мать. В четыре года она вернулась в Вирджинию и начала учиться в подготовительной школе Bellevue, принадлежащей ее деду Уильяму Ричардсону Эбботу.

Ее отец был бывшим учителем в Белвью и был поверенным, представлявшим американских индейцев в спорах с правительством США, выиграв крупное дело для племени Кламат в 1937 году.

Образование

Вирджиния Хендерсон получила начальное образование дома в Вирджинии со своими тетками и дядей Чарльзом Эбботом в своей школе для мальчиков в общественной школе медсестер при больнице Уолтера Рида в Вашингтоне, округ Колумбия. Армейская школа медсестер при больнице Уолтера Рида, Вашингтон Д.C. В 1923 году она начала преподавать медсестру в протестантской больнице Норфолка в Вирджинии. В 1929 году она поступила в педагогический колледж Колумбийского университета на степень бакалавра в 1932 году и получила степень магистра в 1934 году.

Карьера

В 1921 году после получения диплома Вирджиния Хендерсон два года после окончания учебы работала в медсестре на Генри-стрит. Изначально она планировала сменить профессию через два года, но ее сильное желание помочь профессии предотвратило ее план.На протяжении многих лет она помогала исправлять взгляды медсестер, отчасти посредством исчерпывающих исследований, которые помогли установить научную основу ее профессии.

С 1924 по 1929 год она работала инструктором и руководителем по обучению в Протестантской больнице Норфолка, Норфолк, Вирджиния. В следующем году, в 1930 году, она работала медсестрой-супервизором и клиническим инструктором в амбулаторном отделении больницы Strong Memorial Hospital в Рочестере, штат Нью-Йорк.

С 1934 по 1948 год, 14 лет своей карьеры, она работала инструктором и доцентом в педагогическом колледже Колумбийского университета в Нью-Йорке.С 1953 года Хендерсон был научным сотрудником Школы медсестер Йельского университета и почетным научным сотрудником (1971-1996).

Хендерсон, когда она была научным сотрудником в Йельском университете

На протяжении своей карьеры она путешествовала по миру по приглашению профессиональных обществ, университетов и правительств, чтобы делиться информацией и вдохновлять медсестер и других специалистов в области здравоохранения.

Она постоянно подчеркивала обязанность медсестры перед пациентом, а не перед врачом. Ее усилия легли в основу науки о сестринском деле, включая универсальную систему записи наблюдений за пациентами, и помогли сделать медсестер гораздо более ценными для врачей.

Теория потребности

Среди других ее работ, широко известный вклад Хендерсон в сестринское дело — «Теория потребности». Теория потребности подчеркивает важность повышения независимости пациента и сосредоточения внимания на основных человеческих потребностях, чтобы прогресс после госпитализации не задерживался. Теория потребности обсуждается ниже.

Работы Вирджинии Хендерсон

В 1939 году она была автором трех изданий широко используемого текста «Принципы и практика сестринского дела».Ее «Основные принципы сестринского дела», опубликованные в 1966 году и пересмотренные в 1972 году, были опубликованы на 27 языках Международным советом медсестер.

Ее самым значительным достижением был исследовательский проект, в котором она собрала, проанализировала, каталогизировала, классифицировала, аннотировала и сделала перекрестные ссылки на все известные исследования по сестринскому делу, опубликованные на английском языке, в результате чего был выпущен четырехтомник «Исследования в области сестринского дела: обзор и оценка. , »Написана вместе с Лео Симмонсом и опубликована в 1964 году, а ее четырехтомный« Указатель медсестринского дела »завершен в 1972 году.

Принципы и практика сестринского дела

Хендерсон был соавтором пятого (1955) и шестого (1978) изданий Учебника принципов и практики ухода за больными , когда умерла первоначальный автор, Берта Хармер. До 1975 года пятое издание книги было наиболее широко распространенным учебником по медсестринскому делу на английском и испанском языках в различных медицинских школах.

В возрасте 75 лет она начала шестое издание текста «Принципы и практика ухода за больными». В течение следующих пяти лет своей жизни она руководила Глэдис Найт и семнадцатью другими участниками, чтобы синтезировать профессиональную литературу, которую она завершила индексированием.За свою 50-летнюю карьеру медсестры и возможность рецензировать всех основных авторов, писавших на английском языке, она разработала работу, которая подвергала тщательной критике здравоохранение и предлагала медсестрам возможность исправить недостатки. В книге, работающей на двух уровнях, утверждается, что здравоохранение будет реформировано отдельными медсестрами, которые позволят своим пациентам быть независимыми в вопросах здравоохранения, когда пациенты будут обучены и побуждены заботиться о себе. Она подняла эту философию на новую высоту, устранив медицинский жаргон из текста и объявив его справочным материалом для тех, кто хочет защитить свое здоровье или здоровье своей семьи или позаботиться о больном родственнике или друге.

Основные принципы сестринского ухода

Обложка книги «Основные принципы сестринского дела» Вирджинии Хендерсон

В 1953 году она полностью переписывала Учебник Хармера и Хендерсона по принципам и практике сестринского дела , используя свое описание сестринского дела. После публикации учебника Международный совет медсестер попросил Хендерсона написать эссе по сестринскому делу, которое считается применимым в любой части мира и актуальным как для медсестер, так и для их пациентов, больных или здоровых.Исходя из этого, «Основные принципы сестринского дела» (ICN, 1960) стали одной из знаковых книг по сестринскому делу и считаются эквивалентом «Записок по сестринскому делу» Соловья в 20 веке. Публикация ICN доступна на 29 языках и в настоящее время используется во всем мире.

Индекс обучения медсестер

The Nursing Studies Index (ICN, 1963) — одна из выдающихся работ Хендерсона. В 1953 году она поступила в Школу медсестер Йельского университета в качестве научного сотрудника для исследовательского проекта, направленного на обследование и медсестринские исследования в Соединенных Штатах.После завершения опроса было отмечено отсутствие организованной литературы, на которой можно было бы основывать клинические исследования по сестринскому делу. Хендерсон финансировался для руководства проектом по изучению сестринского дела с 1959 по 1971 год. Результатом стала публикация четырехтомного индекса исследований по сестринскому делу , первого аннотированного индекса исследований по сестринскому делу, опубликованного в период с 1900 по 1960 год.

Награды и почести штата Вирджиния Хендерсон

Вирджиния Хендерсон удостоена множества наград и наград.

Она получила почетные докторские степени Католического университета Америки, Университета Пейса, Университета Рочестера, Университета Западного Онтарио, Йельского университета, Университета Раша, Университета Олд Доминион, Бостонского колледжа, Университета Томаса Джефферсона, Университета Эмори и многих других.

В 1977 году она стала почетным членом Американской академии медсестер. В следующем году она учредила почетный член Королевского колледжа медсестер Соединенного Королевства за ее уникальный вклад в искусство и науку медсестер.

В 1985 году Хендерсон был удостоен чести в Секции медсестер и смежных медицинских учреждений Медицинской библиотечной ассоциации. В том же году она получила первую премию Кристиан Рейманн от Международного совета медсестер (ICN), высшую и самую престижную медсестринскую награду за транснациональный масштаб ее работы.

В 1988 году она была удостоена чести Ассоциации медсестер Вирджинии, когда ей была вручена награда «Историческая медсестра за лидерство в Вирджинии».

Вирджиния Хендерсон. Фото через: lewebpedagogique

Глобальный электронный репозиторий медсестер Вирджинии Хендерсон или Международная медсестринская библиотека Вирджинии Хендерсон была названа в ее честь сообществом медсестер Sigma Theta Tau International за глобальное влияние на исследования в области медсестер.Библиотека в Индианаполисе доступна в электронном виде через Интернет с 1994 года.

В 2000 году Ассоциация медсестер Вирджинии признала Хендерсона одной из 51 медсестры-новатора в Вирджинии. Она также является членом Зала славы Американской ассоциации медсестер.

Смерть

Надгробие Хендерсона Фото viaAAHN.org

Хендерсон умерла 19 марта 1996 года в хосписе в Брэнфорде, штат Коннектикут, ей было 98 лет. Ее останки были захоронены на участке ее семьи на кладбище Св.Церковь Стефана, Форест, округ Бедфорд, Вирджиния.

Теория потребностей Вирджинии Хендерсон

Вирджиния Хендерсон разработала теорию потребности в уходе, чтобы определить уникальную направленность сестринской практики. Теория акцентирует внимание на важности повышения независимости пациента, чтобы ускорить его продвижение в больнице. Теория Хендерсона подчеркивает основные потребности человека и то, как медсестры могут помочь в их удовлетворении.

«Я считаю, что функция, которую выполняет медсестра, является в первую очередь независимой — она ​​действует для пациента, когда ему не хватает знаний, физической силы или воли действовать за себя, как он обычно действовал бы для здоровья или при проведении предписанной терапии. .Эта функция считается сложной и творческой, предлагая неограниченные возможности для применения физических, биологических и социальных наук и развития навыков на их основе ». (Хендерсон, 1960)

Допущения теории потребности

Теория потребностей Вирджинии Хендерсон предлагает следующие предположения: (1) Медсестры заботятся о пациентах, пока они снова не смогут сами о себе позаботиться. Хотя это точно не объяснено, (2) пациенты хотят вернуться к здоровью. (3) Медсестры готовы служить, и что «медсестры будут посвящать себя пациенту день и ночь.(4) Хендерсон также считает, что «разум и тело неразделимы и взаимосвязаны».

Основные концепции теории потребности в уходе

Ниже приведены основные концепции (метапарадигма медсестер) и определения теории потребности Вирджинии Хендерсон.

Физическое лицо

Хендерсон заявляет, что люди имеют базовые медицинские потребности и нуждаются в помощи для достижения здоровья и независимости или мирной смерти. По ее словам, человек достигает целостности, поддерживая физиологическое и эмоциональное равновесие.

Она определила пациента как человека, нуждающегося в сестринском уходе, но не ограничивалась уходом за больным. Ее теория представляла пациента как сумму частей с биопсихосоциальными потребностями, а разум и тело неразделимы и взаимосвязаны.

Окружающая среда

Несмотря на то, что теория потребности не дает четкого определения окружающей среды, Хендерсон заявила, что поддержание благоприятной среды, способствующей здоровью, является одним из ее 14 видов деятельности по оказанию помощи клиентам.

Теория Хендерсона поддерживает задачи или агентства частного и государственного сектора здравоохранения по сохранению здоровья людей. Она считает, что общество хочет и ожидает, что медсестра будет действовать для людей, которые не могут действовать независимо.

Здоровье

Хотя это и не определено явно в теории Хендерсона, под здоровьем понималось равновесие во всех сферах человеческой жизни. Это приравнивается к независимости или способности выполнять действия без какой-либо помощи в 14 компонентах или основных человеческих потребностях.

С другой стороны, медсестры являются ключевыми фигурами в укреплении здоровья, предотвращении болезней и способах лечения. По словам Хендерсона, хорошее здоровье — это проблема, потому что на него влияют многочисленные факторы, такие как возраст, культурное происхождение, эмоциональное равновесие и другие.

Сестринское дело

Вирджиния Хендерсон написала свое определение сестринского дела до того, как начала развиваться теоретическая медицина. Она определила сестринское дело как «уникальная функция медсестры — помогать человеку, больному или здоровому, в выполнении тех действий, которые способствуют здоровью или его восстановлению, которые он выполнял бы без посторонней помощи, если бы у него была необходимая сила, воля или знания.И сделать это таким образом, чтобы помочь ему как можно быстрее обрести независимость ». Цель медсестры — сделать пациента целостным, целостным или независимым. В свою очередь, медсестра сотрудничает с терапевтическим планом врача.

Медсестры временно помогают человеку, у которого нет необходимых сил, воли и знаний для удовлетворения одной или нескольких из 14 основных потребностей. Она утверждает: «Медсестра — это временно сознание бессознательного, любовная жизнь для самоубийц, нога инвалида, глаза только что ослепшего, средство передвижения для младенца, знания и уверенность молодой матери. , рупор для тех, кто слишком слаб или замкнут, чтобы говорить.”

Кроме того, она заявила, что «… медсестра делает для других то, что они сделали бы для себя, если бы имели силу, волю и знания. Но я продолжаю говорить, что медсестра делает пациента независимым от него или нее как можно скорее ».

Ее определение сестринского дела отличает роль медсестры в здравоохранении: медсестра должна выполнять терапевтический план врача, но индивидуальный уход является результатом творческого подхода медсестры к планированию ухода.

Медсестра должна быть независимым практикующим врачом, способным выносить независимые суждения.В своей работе Nature of Nursing она утверждает, что роль медсестры заключается в том, чтобы «проникнуть внутрь кожи пациента и пополнить его силу, волю или знания в соответствии с его потребностями». Медсестра несет ответственность за оценку потребностей пациента, помощь ему или ей в удовлетворении потребностей в области здоровья и обеспечение среды, в которой пациент может выполнять какие-либо действия без посторонней помощи.

14 компонентов теории потребности

14 компонентов теории потребностей Вирджинии Хендерсонс демонстрируют целостный подход к уходу, охватывающий физиологические, психологические, духовные и социальные потребности.

Щелкните изображение, чтобы увеличить.

Физиологические компоненты

• 1. Дышите нормально
• 2. Достаточно есть и пить
• 3. Устранение телесных отходов
• 4. Двигайтесь и сохраняйте желаемые позы
• 5. Сон и отдых
• 6. Выбрать подходящую одежду — одеться и раздеться
• 7. Поддерживайте температуру тела в пределах нормы, регулируя одежду и изменяя окружающую среду
• 8. Держите тело в чистоте и ухоженном, защищайте кожные покровы
• 9.Избегайте опасностей для окружающей среды и не причиняйте вреда окружающим

Психологические аспекты общения и обучения

• 10. Общайтесь с другими, выражая эмоции, потребности, страхи или мнения.
• 14. Учитесь, открывайте для себя или удовлетворяйте любопытство, которое ведет к нормальному развитию и здоровью, и пользуйтесь доступными медицинскими учреждениями.

Духовно-нравственное

• 11. Поклонение согласно своей вере

Социологически ориентированный на профессию и отдых

• 12.Работайте так, чтобы было чувство выполненного долга
• 13. Играйте или участвуйте в различных формах отдыха

14 компонентов Хендерсона в применении к иерархии потребностей Маслоу

Поскольку существует много общего, 14 компонентов Хендерсона можно применить или сравнить с Иерархией потребностей Абрахама Маслоу. Компоненты с 1 по 9 относятся к физиологическим потребностям Маслоу, а 9-й компонент — к потребностям безопасности. 10-й и 11-й компоненты относятся к категории любви и принадлежности, а 12-й, 13-й и 14-й компоненты относятся к потребностям в самооценке.

Анализ теории потребности

Нельзя сказать, что каждый человек, имеющий аналогичные потребности, указанные в 14 занятиях Вирджинии Хендерсон, — единственное, что нужно людям для достижения здоровья и выживания. В настоящее время могут появиться дополнительные потребности, которые люди имеют право удовлетворять медсестрами.

Приоритизация 14 мероприятий не была четко объяснена, является ли первое предварительным условием для другого. Но все же примечательно, что Хендерсон смог определить и охарактеризовать некоторые потребности людей на основе иерархии потребностей Абрахама Маслоу.

Некоторые виды деятельности, перечисленные в концепциях Хендерсона, могут быть применены только к полностью функциональным людям, что указывает на то, что всегда будут пациенты, которым всегда потребуется вспомогательная помощь, что противоречит цели ухода, указанной в определении сестринского дела Хендерсоном.

Из-за отсутствия концептуальной схемы взаимосвязи между концепциями и подконцепциями принципов Хендерсона четко не очерчены.

Сильные стороны

Концепция сестринского дела Вирджинии Хендерсон сегодня широко используется в медсестринской практике.Ее теория и 14 компонентов относительно просты, логичны и применимы к людям любого возраста.

Слабые стороны

Отсутствует концептуальная диаграмма, которая связывает 14 концепций и подконцепций теории Хендерсона. При оказании помощи человеку в процессе умирания есть небольшое объяснение того, что медсестра делает, чтобы обеспечить «мирную смерть».

Применение теории потребности

Теория потребностей Хендерсона может быть применена к медсестринской практике как способ для медсестер ставить цели, основанные на 14 компонентах Хендерсона.Достижение цели удовлетворения 14 потребностей клиента может стать отличной основой для дальнейшего повышения эффективности сестринского ухода. В медсестринских исследованиях каждая из ее 14 фундаментальных концепций может служить основой для исследования, хотя утверждения не были написаны в терминах, поддающихся проверке.

См. Также

Вам также могут понравиться следующие руководства по теории сестринского дела:

Ссылки

Ссылки и источники для этого учебного пособия о Вирджинии Хендерсон и ее теории потребности:

1. Премия Кристианы Рейманна.(нет данных). Премия Кристиан Рейманн. Получено 27 июля 2014 г. с сайта https://www.icn.ch/about-icn/christiane-reimann-prize/

.

2. Дом. (нет данных). AAHN Могилы выдающихся медсестер . Получено 27 июля 2014 г. с сайта https://www.aahn.org/gravesites/henderson.html

.

3. Mcg, R. (1996, 21 марта). Умерла Вирджиния Хендерсон, 98 лет, учитель медсестер. Нью-Йорк Таймс. Получено 27 июля 2014 г. с сайта https://www.nytimes.com/1996/03/22/arts/virginia-henderson-98-teacher-of-nurses-dies.html

.

4. Смит, Дж.П. (1985), ПЕРВАЯ ПРЕМИЯ КРИСТИАН РЕЙМАН ПРИСЛАГАЕТСЯ ВИРДЖИНИИ ХЕНДЕРСОН. Journal of Advanced Nursing, 10: 303. DOI: 10.1111 / j.1365-2648.1985.tb00822.x
5. Вирджиния А. Хендерсон (1897–1996) 1996 Призывник. (нет данных). Вирджиния А. Хендерсон (1897–1996) 1996 Призывник . Получено 27 июля 2014 г. с сайта https://www.nursingworld.org/VirginiaAHenderson

.

6. Вирджиния А. Хендерсон (1897–1996) 1996 Призывник. (нет данных). Вирджиния А. Хендерсон (1897–1996) 1996 Призывник . Получено 27 июля 2014 г. с сайта https: // www.nursingworld.org/VirginiaAHenderson
7. Вирджиния Авенель Хендерсон, Род-Айленд, Массачусетс. (нет данных). — Международный электронный репозиторий медсестер Вирджинии Хендерсон . Получено 27 июля 2014 г. с сайта https://www.nursinglibrary.org/vhl/pages/vhenderson.html

.

8. ВИРДЖИНИЯ ХЕНДЕРСОН. (нет данных). Вирджиния Хендерсон и ее вневременные произведения . Получено 27 июля 2014 г. с сайта https://www.unc.edu/~ehallora/henderson.htm

.

9. Джордж Б. Джулия (2010). Теории сестринского дела: основа профессиональной сестринской практики. Pearson Higher Ed USA.
10. Мелеис Ибрагим Афаф (1997). Теоретическое сестринское дело: развитие и прогресс 3-е изд. Филадельфия, Липпинкотт.
11. Хендерсон В. (1966). Природа сестринского дела. В Джордж, Дж. (Ред.). Теории сестринского дела: основа профессиональной сестринской практики. Норуолк, Коннектикут: Appleton & Lange.
12. Хендерсон В. (1991). Характер ухода: Размышления после 25 лет. В McEwen, M. и Wills, E. (Ed.). Теоретические основы сестринского дела.США: Липпинкотт Уильямс и Уилкинс.

Дополнительная литература

При участии Уэйна Г., Рамиреса К., Веры М.

Анализ и концептуализация теоретических основ сестринского дела

СОДЕРЖАНИЕ

Участники

Предисловие

Благодарности

РАЗДЕЛ I: ОТЧАЯННО ИЩУТ ТЕОРИЮ

1. Границы знаний

Дженис М.Морзе

Наука об искусстве

Исследование границ: клиническая полезность исследования концепции

Важность изучения нашей практики

Почему мы должны знать?

Роль ценностей в развитии знаний

Развитие сестринских исследований и использование рамок и моделей

2. Откуда мы пришли

Дженис М. Морс

Теория сестринского дела

Необходимость теории сестринского дела

Потребность в медсестрах-ученых

Потребность в концепции ухода за больными

Среднесрочные и ситуативные теории

Потребность в медсестрах-преподавателях

Производительность и продукты медсестер-исследователей

Теория сестринского дела для управления действиями медсестер при уходе за пациентами

Остается разрыв

Мы забыли?

Где мы сейчас?

Куда мы идем?

3.Видеть то, что мы знаем: знать, что мы видим

Лаура Боханнан

Шекспир в кустах

4. Применение теории в практических исследованиях

Дженис М. Морс

Сценарий

Перспективы сестринского дела

Диалог

Обсуждение

5. Ориентация 101: Определения и другие важные посторонние примечания

Дженис М. Морс

Парадигма

6.Поле битвы знаний: разные цели, разные подходы

Дженис М. Морс

Индуктивные подходы к разработке концепции

Дедуктивные подходы к разработке концепции

Разработка количественных моделей и теорий

Похищение

Дополнительные отношения между качественными и количественными знаниями

Последние мысли

РАЗДЕЛ II: ВСЕ О КОНЦЕПЦИЯХ

Концептуализация концепций

7.Концепции в контексте

Дженис М. Морс

Что такое контекст?

Что такое концепция?

Поведенческие концепции

Структура понятий

«Анатомия» понятий

Реконтекстуализация

«Физиология» понятий

Типы понятий

Подходы к пониманию концепций

Вклад концепций

Каркасы и модели

Теория

Последние слова

8.Краткое изложение основных методов исследования концепций

Дженис М. Морс

Философские методы анализа понятий

Метааналитические методы

Комбинированные методы: методы с использованием литературных и качественных данных

Методы, использующие качественный запрос

Сводка

9. Индуктивно-дедуктивные ловушки при разработке концепции

Дженис М. Морс

Миф об индукции

Изучение качественно выведенных концепций: индуктивные методы

Сводка

10.Парадокс розового слона (или как избежать неправильной атрибуции данных)

Джудит А. Спайерс

Важность общения медсестры и пациента

Концепция уязвимости

Изучение уязвимости при взаимодействии медсестры и пациента на дому

Сводка

11. Оценка концепции: определение соответствующих стратегий для разработки концепции

Дженис М. Морс

Определение уровня зрелости

Процесс оценки концепций

Уровень зрелости

РАЗДЕЛ III: НОВЫЕ КОНЦЕПЦИИ

12.Качественные стратегии разработки концепции

Дженис М. Морс

Концепции таргетинга с использованием качественного запроса

Эпистемологическое строение концепций мирян

Качественные методы разработки концепций

Метод сопоставления для поиска концепта

Кристи К. Мартын

Качественные стратегии для Выявление концепций

Пример интерпретирующего кодирования: понимание данных

Дженис М.Морс, Ким Марц и Терри Ванн-Уорд

Аналитические стратегии для определения атрибутов

Стратегии качественного исследования для расширения концепций

Сводка

13. Идентификация концепции с использованием качественного запроса

Дженис М. Морс

Разработка концепции на основе данных: пример сочувствия

Роль сочувствия в развитии знаний

14. Строительные концепции

Дженис М.Морзе

Данные, подтверждающие концепцию

Связь между данными и концепцией

Разработка концепций для использования исследований в поддержку зарождающейся концепции

Новые концепции

Дело о «сохранении себя»

Сводка

15. Качественные структурированные методы

Дженис М. Морс

Целевые стратегии для разработки концепций и атрибутов

Сводка

16. Прототипический метод

Дженис М.Морзе

Прототипический метод

Дело надежды

Сводка

РАЗДЕЛ IV: ЧАСТИЧНО РАЗРАБОТАННЫЕ КОНЦЕПЦИИ

17. Уточнение концепции: использование прагматической утилиты

Дженис М. Морс

Процедуры: выполнение прагматической утилиты

18. Исследование с использованием Pragmatic Utility

Дженис М. Морс

Пример I. Уточнение концепции внутри концепции: концептуализация заботы и заботы как концепции

Сравнение концепций и теорий ухода

Обсуждение заботы как концепции

Пример II: Уточнение концепции: учет стратегий эмпатического утешения

Резюме: возврат к прагматической утилите как метод

19.Сравнение концепций

Дженис М. Морс

Паттерны и способы сравнения концепций

Союзные концепции

Сравнение концепций как метод

Образцы сравнения концепций

Пример: концептуальная сплоченность социальной поддержки

Джудит Э. Хупси

Оценка концепций для соответствующего приложения

Пример: Доверие

Джудит Э. Хупси

Признавая, когда это хорошо: критерии совершенства в разработке концепции

Советы по правильному использованию

«А как насчет надежности и достоверности?»

Критерий соответствия

Сводка

20.Самопревосхождение и самореформулирование: одна концепция или две?

Патрисия Л. Элдершоу и Дженис М. Морс

Самопревосхождение

Самореформирование

Сравнение концепций

Метод

Результаты

Обсуждение

РАЗДЕЛ V: К СРЕДНЕЙ ТЕОРИИ

21. От разработки концепции к качественно выведенной теории: этическая чувствительность в профессиональной практике

Кэтрин Уивер

Обзор

Анализ концепции с использованием утилиты Pragmatic

Расширяя анатомию концепций

От анатомии концепции к ее физиологии

Оценка зрелости концепции

Продвижение концепции этической чувствительности с помощью критической оценки

На пути к более четкому пониманию концепции

От анализа концепций до систематической классификации и построения теории

Сводка

22.Концепции связывания и упорядочивания

Дженис М. Морс

Процесс качественной разработки теорий среднего уровня

Связывание концепций

Связывание концепций в процессе расследования

Зависимость контекста и концепции связывания

Определение связей между концепциями

Концепции заказа

Концептуальная разработка: зрелость теории

Другие методы развития теоретических концепций

Диаграмма как инструмент

Качественная обобщаемость

Последняя мысль

23.Как сделать полезную теорию: сделать теорию полезной

Дженис М. Морс

Создание полезной теории

Что такое теория среднего уровня?

Роль теории

Структура теорий среднего уровня

Типы качественно выведенной теории

Процесс качественной разработки теорий среднего уровня

Процессы построения теории

Структура теории среднего уровня

Подготовка исследования к разработке качественно выведенной теории

Развитие теории с использованием концептуального исследования

Примеры качественно выведенных теорий среднего уровня

Место разработки концепции: понимание ее вклада в исследовательские программы и ее вклада в знания и практику

Показатели теоретической адекватности

К определенности

Ригор

Место разработки концепции

Сводка

24.Способы освобождения в праксис-теории страдания: реакция женщин на результаты биопсии груди

Дженис М. Морс и Шарлотта Пулер

Литература

Методы

Результаты

Обсуждение

РАЗДЕЛ VI: СМЕШАННЫЕ И МНОЖЕСТВЕННЫЕ ПОДХОДЫ

25. Расширение теории с использованием смешанных методов

Дженис М. Морс

Смешанные методы

Пример качественно управляемого смешанного дизайна: модели посещения

26.Разработка теории с использованием смешанных методов: модели посещения медсестер

Джоан Л. Ботторф

Исследование взаимодействия медсестры и пациента

Модель взаимодействия медсестры и пациента

Разработка схемы кодирования для изучения шаблонов NPI

Обсуждение

Сводка

РАЗДЕЛ VII: КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ РАМКИ РАЗУМА

27. Развитие количественной теории

Дженис М. Морс

Роль количественной теории

Создание теоретических основ

Оценка литературы

Определение концепций

Ввод в эксплуатацию

Планирование вашего исследования

Построение модели

Теоретические основы

Примеры моделей для многомерного исследования

Фреймворки

Оценка количественной теории

Сводка

28.Социальные детерминанты здоровья: расширенная концептуальная основа сестринского дела

Ширли М. Солберг

Каковы социальные детерминанты здоровья?

Эволюция социальных детерминант здоровья

Начало дебатов

Выявленные социальные детерминанты

Модели, используемые для социальных детерминант структуры здоровья

Допущения и принципы Комитета по социальным детерминантам здоровья Модель

Доказательства социальных детерминант основ здоровья

Исследования и социальные детерминанты здоровья

Стратегии исследований и разработки политики в отношении SDH

Социальные детерминанты здоровья в сестринском деле: возможности

РАЗДЕЛ VIII: НА ПУТИ: НАЗНАЧЕНИЕ ЗРЕЛЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ БАЗ

29.К определенности: качественный мета-синтез

Дженис М. Морс

Развитие мета-синтеза

30. Мета-синтез медсестер

Дебора Финфгельд-Коннетт

Мета-синтез медсестер

Методология

Выводы

Обсуждение

Сводка

31. Воспринимаемая компетентность и решение проблемы бездомности среди женщин, злоупотребляющих психоактивными веществами

Дебора Финфгельд-Коннетт, Тина Л.Блум и Э. Дайан Джонсон

Методология

Выводы

Предоставление услуг в контексте искаженного представления о компетентности

Обсуждение

Сводка

Финансирование

32. Развитие теории с помощью метаанализа

Дженис М. Морс

Мета-анализ

Проведение метаанализа

Разработка модели болезни-созвездия

33.К теории болезни: модель созвездия болезни

Дженис М. Морс

Этап I: этап неопределенности

Стадия II: стадия разрушения

Этап III: стремление обрести себя

Этап IV: восстановление здоровья

Обсуждение

Другие примеры качественного метаанализа

РАЗДЕЛ IX: ВМЕШАТЕЛЬСТВА, ОСНОВАННЫЕ НА ТЕОРИИ

34. Теоретическая коалесценция

Дженис М.Морзе

Ограниченные возможности теории среднего уровня

35. Эволюция нашего понимания страдания: Праксис Теория страдания

Дженис М. Морс

Фон

Физиология модели

36. К пониманию комфорта и умиротворения

Дженис М. Морс

Предположения о комфорте и утешении

Выполнение теоретической коалесценции

Аксиомы

Сводка

37.Теория комфорта и утешения Праксис

Дженис М. Морс

Контекстные факторы, влияющие на комфорт и утешение

Практическая теория комфорта и утешения

Медсестринский подход

Достижение комфорта

Утешительное взаимодействие

Интерактивные компоненты

Сложность обеспечения комфорта: утешительные отношения

Сводка

38. Теория принятия решительных решений: руководство практикой психического здоровья для пострадавших от жестокого обращения

Джоан М.Зал

Маргинализация как парадигма

Рассказ и теория

Исследования, лежащие в основе теории решимости

Повествовательные нити обретения решимости

Поддерживающие темы

Центральные динамические нити становления решимости

Клинически значимые результаты

Обсуждение результатов исследования

Повествовательные темы и общепринятые концепции

Взаимоотношения между повествовательными нитями обретения решимости

Становление решимости: от теории к практике

Клинические принципы на пути к решимости

История отсюда

РАЗДЕЛ X: POSTFACE

39.Миф теоретической базы

Дженис М. Морс

Распространение или распространение?

Проблема распространения

Сводка

Postface: (R) Эволюция сестринского дела

Индекс

Теоретические основы сестринского дела Обзор

Теоретические основы сестринского дела Обзор

Разграничение терминов

• Концепт
• Концептуальная основа
• Парадигма
• Метапарадигма
• Теория

Концепции

• Абстрактные идеи или мысленные образы явлений или реальности
• Часто называют «строительными блоками» теорий
• Примеры: масса, энергия, эго, id

Парадигма

• Образец общего понимания и предположений о реальности и мире
• Включать представления о реальности, которые в значительной степени бессознательны или принимаются как должное
• Происходит из культурных убеждений
• Примеры: время, пространство

Метапарадигма

• Концепции, которые можно накладывать на другие концепции
• Четыре основных метапарадигмы в сестринском деле
  • Человек
  • Окружающая среда
  • Здоровье
  • Сестринское дело

Теория

• Предположение или система идей, предлагаемых для объяснения данного явления
• Попытка объяснить отношения между понятиями
• Предложите способы осмысления основных интересов дисциплины
• Пример: теория бессознательного Фрейда

Цели теории сестринского дела

1. Связь между теорией сестринского дела, образованием, исследованиями и клинической практикой
2. Способствует развитию знаний
3. Может направлять образование, исследования и практику

Живое дерево теорий сестринского дела

Критерии оценки теоретической работы

Ясность — «Насколько ясна эта теория?»

• Слова часто имеют несколько значений в рамках дисциплин и между ними; поэтому слова следует определять тщательно и конкретно в соответствии с рамками (философией, концептуальной моделью или теорией), из которых они получены.
• Диаграммы и примеры могут способствовать ясности и должны быть последовательными.

Простота —

«Насколько проста теория?»

• В теории должно быть как можно меньше понятий с упрощенными соотношениями для большей ясности.
• «Самая полезная теория дает величайшее понимание».

Общность —

«Насколько общая эта теория?»

• Чтобы определить общность теории, исследуются объем понятий и целей в рамках теории.
• «Чем шире охват, тем больше значение теории».

Эмпирическая точность —

«Насколько доступна теория?»

• Эмпирическая точность связана с проверяемостью и конечным использованием теории и относится к «степени, в которой определенные концепции основаны на наблюдаемой реальности».

Производные последствия —

«Насколько важна эта теория?»

• Предложите, чтобы, если исследования, теория и практика должны быть осмысленно связаны, тогда теория медсестер должна поддаваться исследовательской проверке, а исследовательская проверка должна приводить к знаниям, которыми руководствуется практика.
• Указывает, что для того, чтобы считаться полезным, «теория должна развиваться и руководить практикой.

Важность теории сестринского дела в сестринском образовании

Теория сестринского дела лежит в основе сестринской практики. Множество различных теорий, которые существуют в настоящее время, были разработаны на основе научных данных и достоверных данных для создания рамок и обеспечения различных стратегий и подходов к уходу за пациентами. Но эти теории касаются гораздо большего, чем просто большие идеи — теория сестринского дела помогает гарантировать, что медсестры займут свою нишу в большом, развивающемся мире поставщиков медицинских услуг.

Как написали Марлен Смит и Мэрилин Паркер в своей книге Теории сестринского дела и Практика сестринского дела : «Теории сестринского дела … независимо от сложности или абстракции, отражают явления, имеющие центральное значение в дисциплине, и должны использоваться медсестрами для формирования своего мышления, действий и т. Д. и быть в мире. В качестве руководства теории медсестринского дела носят практический характер и облегчают общение с теми, кого мы обслуживаем, а также с коллегами, студентами и другими людьми, практикующими в сфере услуг, связанных со здоровьем.”

Теории сестринского дела также можно рассматривать как образцы, направляющие размышления о сестринском деле.

«Все медсестры руководствуются некоторой скрытой или явной теорией или образцом мышления, когда они заботятся о своих пациентах», — писали Паркер и Смит. «Слишком часто этот образ мышления является неявным и окрашивается через призму болезней, диагнозов и методов лечения. Это не отражает практики с точки зрения дисциплины медсестер. Основная причина развития и изучения теории сестринского дела заключается в улучшении сестринской практики и, следовательно, в улучшении здоровья и качества жизни тех, кого мы обслуживаем.”

Онлайн-программа MSN Университета

Огайо предлагает надежную учебную программу, которая может позволить медсестрам ассимилировать теорию медсестер и научно обоснованную практику в своих усилиях по подготовке следующего поколения медсестер-профессионалов.

Важность теории сестринского дела для обучения медсестер

До появления теорий сестринского дела сестринское дело рассматривалось как целенаправленное занятие, и медсестры обучались врачами. Сегодня теория сестринского дела служит основой сестринского дела.По мнению NurseLabs.com, это во многом формирует поле деятельности, потому что это:

• Помогает медсестрам понять свои цели и роль в системе здравоохранения
• Направляет развитие знаний
• Направляет образование, исследования и практику
• Признает, что должно стать основой практики, подробно описывая сестринское дело
• Служит обоснованием или научным обоснованием для вмешательства медсестер и дает медсестрам базу знаний, необходимую для того, чтобы действовать и надлежащим образом реагировать в ситуациях сестринского ухода
• Обеспечивает основы сестринской практики
• Указывает, в каком направлении сестринское дело должно развиваться в будущем
• Придает медсестрам чувство идентичности
• Помогает пациентам, менеджерам и другим медицинским работникам признать и понять уникальный вклад, который медсестры вносят в медицинское обслуживание
• Подготавливает медсестер к размышлению о предположениях и сомнению в отношении ценностей сестринского дела, тем самым дополнительно определяя сестринское дело и расширяя базу знаний
• Позволяет профессии медсестры поддерживать и сохранять свои профессиональные ограничения и границы

Взгляд на великие теории медсестер

Великая теория — это именно то, на что она похожа: по сравнению с теориями среднего уровня и практическими теориями, грандиозные теории предлагают широкий обзор сущности и целей профессионального ухода за больными.

Как отмечает CareerTrend.com, великие теории «представляют собой общие концепции, относящиеся к общему характеру и целям профессионального ухода за больными. Великая теория, а их много, представляет собой синтез научных исследований, профессионального опыта и идей пионеров теории (таких как Флоренс Найтингейл) ».

Одна хорошо известная великая теория медсестер была сформулирована Доротеей Орем в 1950-х годах, в основе которой лежит способность человека заботиться о себе. Теория Орема делится на системы самопомощи, дефицита самопомощи и сестринского дела.

Другая великая теория, модель адаптации Роя, была выдвинута Каллистой Рой в 1976 году и гласит, что цель медсестер, по сути, состоит в увеличении продолжительности жизни. В онлайн-статье для NurseLabs автор Анджело Гонсалес пишет, что, согласно теории Роя, «медсестры способствуют адаптации. Они оценивают поведение пациента для адаптации, способствуют положительной адаптации, улучшая взаимодействие с окружающей средой и помогая пациентам положительно реагировать на стимулы. Медсестры устраняют неэффективные механизмы выживания и в конечном итоге приводят к лучшим результатам.Адаптация — это «процесс и результат, посредством которого мыслящие и чувствующие люди по отдельности или в группах используют осознанное понимание и выбор для создания интеграции человека и окружающей среды».

Вирджиния Хендерсон, которую часто называют «первой леди медсестер», разработала великую теорию медсестер в начале 20 века. Согласно веб-сайту Nursing Theory, он определил роль медсестер следующим образом: «Уникальная функция медсестры состоит в том, чтобы помогать человеку, больному или здоровому, в выполнении тех действий, которые способствуют здоровью или его выздоровлению (или мирным смерть), что он действовал бы без посторонней помощи, если бы имел необходимую силу, волю или знания.”

Nurselabs.com подробно описывает других важных теоретиков и их концепции, в том числе:

• Ида Джин Орландо, которая «подчеркивала взаимные отношения между пациентом и медсестрой и рассматривала профессиональную функцию медсестры как обнаружение и удовлетворение сиюминутной потребности пациента в помощи»
• Хильдегард Пеплау, чья теория межличностных отношений сделала упор на взаимоотношениях медсестры и клиента как на основе сестринской практики
• Фэй Абделла, чья «Типология 21 проблемы сестринского дела» «сместила акцент в сестринском деле с подхода, ориентированного на болезнь, на подход, ориентированный на пациента»
• Джин Уотсон, разработавшая философию заботы, которая «подчеркнула гуманистические аспекты сестринского дела, поскольку они переплетаются с научными знаниями и сестринской практикой»

Теория сестринского дела является важным компонентом любого уровня сестринского образования.Для медсестер, повышающих свое образование, более высокий уровень чтения и анализа, требуемый учебной программой MSN, дает возможность изучить более сложные концепции теории медсестер наряду с уже накопленным практическим опытом. Те, кто стремится стать преподавателями медсестер, могут использовать теории медсестер для обучения студентов и оказать влияние на будущее медсестер.

Онлайн-программа магистратуры по сестринскому делу (MSN) Университета Огайо

Онлайн-программа магистратуры по сестринскому делу (MSN) Университета

Огайо предлагает целевое обучение медсестринскому образованию, а также другим областям сестринского дела.Потенциальные преимущества степени MSN многочисленны, в том числе более высокая оплата и расширенные возможности карьерного роста.

Чтобы получить дополнительную информацию об онлайн-программе MSN Университета Огайо, посетите страницу программы сегодня.

Рекомендуемая литература

Что я могу сделать со степенью магистра сестринского дела?
Взгляд на сегодняшние проблемы сестринского дела
MSN против FNP: возможности в продвинутой сестринской практике

Источники

DocShare, «Теории сестринского дела и практика сестринского дела»
Лаборатории медсестер, «Теории и теоретики сестринского дела»
Карьерный тренд, «Барьеры на пути применения теории медсестер»
Лаборатории медсестер, «Модель адаптации сестры Каллисты Рой»
Теория сестринского дела, Вирджиния Хендерсон, теоретик сестринского дела »
Nurselabs.com, «Путеводитель по теории медсестер»

Теоретические основы сестринской практики Карточки

Ошибка разрыва связи

Приборная панель

1602_NG701_D1

Перейти к содержанию

Приборная панель

• Авторизоваться

• Приборная панель

• Календарь

• Входящие

• История

• Помощь

Закрывать

• 
  Мой Dashboard
  
• 1602_NG701_D1

Весна 2016 Первая сессия

• Home
• Syllabus
• Modules
• Assignments
• Collaborations
• Web Meeting
• McGraw Hill Campus
• Google Drive
• Ресурсы
• Значки
• Центр написания
• Brenau Библиотека 9049 Brenau 9049 365
• Piazza
• Smarthinking Tutoring Career Resource

К сожалению, вы обнаружили неработающую ссылку!


.