Особенности фармакокинетики у детей: Особенности фармакодинамики лекарственных средств у детей: значение фармакогеномики и фармакогенетики

Особенности фармацевтического консультирования — статьи и новости АптекаМос

ДЕТИ

Фармакотерапия в педиатрии существенно отличается от таковой у взрослых. Недаром большинство лекарственных средств имеют возрастные ограничения. Стоит учитывать, что ключевые особенности фармакокинетики растущего организма обусловлены зависимостью от массы тела и/или площади поверхности тела. Дозы и интервалы дозирования отличаются вследствие возрастных изменений абсорбции, распределения, метаболизма и элиминации лекарственных средств. Ребенок не может безопасно получить взрослую дозу препарата, и нельзя предположить, что доза для ребенка пропорциональна дозе для взрослого. Чистая пропорция здесь не работает. С чем чаще всего связывают изменения фармакокинетических свойств лекарственных средств в зависимости от возраста? В первую очередь они связаны с изменением количества воды в организме в процессе роста и старения. Старея, организм теряет воду и белок. В это же время увеличивается количество клетчатки. А на изменениях количества минералов завязана минеральная плотность костей.

Фармацевтическое консультирование при отпуске лекарственных средств для детей учитывает общие закономерности фармакокинетики в детском возрасте, анатомо-физиологические особенности детского организма (недаром введен термин «часто болеющие дети»), особенности структуры нозологических форм/синдромов в различные возрастные периоды, учет выбора формы препарата в зависимости от возраста ребенка (для совсем маленьких детей предпочтительными будут жидкие формы препаратов).

Особенности фармакокинетики лекарственных средств у детей: повышенная величина внутрижелудочного pH (более 4.0), большие промежутки между клетками эпителия слизистой оболочки кишечника, через которые легко проникают крупномолекулярные препараты и вещества белковой природы, сравнительно большие по размеру внеклеточные пространства, низкий уровень белков в плазме крови, большая проницаемость гистогематических барьеров, незрелость системы метаболизма лекарственных средств. Это палка о двух концах. К плюсам можно отнести то, что достаточно токсичные соединения (парацетамол, например) для взрослых, таковыми не оказываются для детей. К минусам — нарушения метаболизма при приеме антибиотиков.

У новорожденных и детей первого года жизни биодоступность лекарственных средств выше. Это связано с высоким количеством высокоамплитудных пульсирующих сокращений в прямой кишке у детей младшего возраста («изгнание» твердых форм лекарственных средств).

Особенности применения лекарственных средств у грудных детей: предпочтение отдается жидким формам и суппозиториям, шприцам для перорального введения лекарств, надо поддерживать голову ребенка, держа его на коленях, вводить малое количество лекарства для предупреждения шока, измельчить в порошок покрытые оболочкой плохо растворимые таблетки и смешать с небольшим количеством пищи.

Особенности применения у детей дошкольного возраста: положить таблетку или капсулу как можно ближе к корню языка, дать воду или ароматизированное питье (это может быть вода с ложкой варенья, например) для облегчения проглатывания, не использовать жевательные таблетки, если у ребенка выпали зубы, использовать соломинку для введения лекарства, если оно может окрасить зубы, предоставить ребенку возможность участвовать в выборе препарата, способа и места приема. Речь, конечно, не идет о рецептурных препаратах. Даже самое безопасное лекарственное средство не должно ассоциироваться у ребенка с чем-то вкусным, чтобы избежать незапланированного применения ребенком лекарств как сладостей.

Важно понимать, в чем заключаются возможности назначения лекарственных средств не в соответствии с инструкцией по их применению. Назначать такие препараты может только врач в случаях:

  • когда можно использовать противопоказанный препарат;
  • по новым незарегистрированным показаниям;
  • использования в дозах, отличных от указанных в инструкции;
  • использования у детей в возрасте, официально не разрешенном в инструкции;
  • выбора неоговоренного в инструкции пути введения препарата.

БЕРЕМЕННЫЕ И КОРМЯЩИЕ

Существуют критические периоды беременности: это начальный период внутриутробного развития (если токсическое влияние препарата происходит на этом этапе, беременность прерывается), период эмбриогенеза, период фетогенеза.

Особенности фармакокинетики лекарственных средств у беременных: снижение сократительной и секреторной функции желудка, замедляется всасывание плохо растворимых лекарственных средств, снижение моторики — повышение всасывания в кишечнике, изменение интенсивности печеночного метаболизма, увеличение элиминации лекарственного средства, патологически протекающая беременность вносит дополнительные изменения в фармакокинетику принимаемого лекарственного средства.

Лекарства по воздействию на плод подразделяются на:

  • не проникающие через плаценту и не причиняющие непосредственного вреда плоду;
  • проникающие через плаценту, но не оказывающие вреда;
  • проникающие через плаценту, накапливающиеся в тканях плода и потенциально опасные.

Лекарства с высоким тератогенным потенциалом: Фенитоин, Фенобарбитал, Соли лития, Хинолоны, Статины, Фибраты, Амантадин, Цитостатики и ряд других.

Беременным запрещены к приему лекарства категории X: выявлены нарушения развития плода или имеются доказательства риска отрицательного воздействия лекарства на плод человека, и, таким образом, риски от плода при применении данного лекарства превышают возможную пользу для беременной: Эстрадиол, КОКи, Комифен, Триазолам, Мизопростол, Этретинат, Даназол, Норэтистерон.

При фармконсультировании беременных и кормящих, прежде всего, необходимо предупредить о необходимости проконсультироваться у врача по поводу приема любых лекарственных средств, выяснить срок беременности, фармацевт может порекомендовать ОТС–препараты, разрешенные к применению у беременных. В случае возможности замены лекарства немедикаментозным воздействием фармацевт должен обратить на это внимание женщины, следует предупредить, что сцеживание молока при приеме лекарств не имеет смысла, т.к. обычно происходит выравнивание концентрации вещества в молоке и плазме матери.

ПОЖИЛЫЕ ПАЦИЕНТЫ

С возрастом пациенты сталкиваются с массой коморбидных состояний. К особенностям применения лекарственных средств пожилыми пациентами можно отнести возрастные изменения органов и систем, участвующих во всасывании, распределении, метаболизме, выведении лекарственного средства; изменения в рецепторных системах, определяющих фармакодинамику лекарственного средства; специфические возрастные заболевания (например, деменция), снижающие комплаентность; коморбидность, требующая применения нескольких лекарственных средств, что повышает риск неблагоприятных взаимодействий и нежелательных лекарственных реакций.

Влияние возрастных изменений на фармакокинетику лекарственного средства: снижение pH желудочного сока и, как следствие, снижение абсорбции катионов, снижение печеночного кровотока и в результате увеличение концентрации лекарственного средства с феноменом «первого прохождения» через печень и др. Поэтому важно ориентироваться при фармконсультировании на возраст пациента.

Назначаемые лекарственные средства для пожилых пациентов должны быть не противопоказаны и совместимы, дозы препаратов и длительность приема для лечения приоритетного заболевания должны иметь доказанную эффективность в клинических исследованиях, назначаемая форма препарата и режим приема должны быть приемлемыми для пациента, отмена рецептурных препаратов только после консультации врача, сопутствующая терапия должна быть оценена с позиций эффективности и обоснованности, витальная (жизненно необходимая) терапия должна продолжаться.

Пути снижения нежелательных лекарственных реакций в гериатрии. При взаимодействии провизора и пациента предполагается обмен следующей информацией: причины обращения в аптеку, уже применяемые препараты, предоставление информации об ожидаемых эффектах терапии, предупреждение о возможных нежелательных реакциях.

Зачастую в аптеке мы с трудом вычисляем пациентов этих групп из общей очереди и обслуживаем их «на автомате». Но внимание обращать необходимо, ведь грамотное фармконсультирование поспособствует благоприятному исходу заболеваний или состояний таких пациентов. И они обратятся конкретно в вашу аптеку еще не раз.

По материалам вебинара, организованного Фармамед.ру и Санкт–Петербургским союзом врачей

3.1.3. Трудовая функция / КонсультантПлюс

Трудовые действия

Назначение питания новорожденным и недоношенным детям в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Назначение лечебного питания новорожденным и недоношенным детям с заболеваниями и патологическими состояниями в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Организация и назначение условий выхаживания и методов ухода за новорожденными и недоношенными детьми в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Оценка эффективности вскармливания новорожденных и недоношенных детей

Определение плана лечения новорожденных и недоношенных детей в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Назначение лекарственных препаратов новорожденным и недоношенным детям в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Назначение лечения новорожденным и недоношенным детям с применением медицинских изделий в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Назначение немедикаментозного лечения новорожденным и недоношенным детям в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Оценка эффективности и безопасности проводимого лечения новорожденных и недоношенных детей

Необходимые умения

Назначать и проводить питание новорожденных и недоношенных детей в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Назначать и проводить лечебное питание новорожденных и недоношенных детей с учетом их состояния в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Устанавливать назогастральный и орогастральный зонды новорожденным и недоношенным детям

Осуществлять контроль эффективности питания новорожденных и недоношенных детей

Назначать лечебно-охранительный режим новорожденным и недоношенным детям в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Назначать и применять методы выхаживания и ухода, в том числе развивающего, за новорожденными и недоношенными детьми в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Составлять план лечения новорожденных и недоношенных детей в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Назначать и проводить лечение новорожденных и недоношенных детей (в том числе с привлечением врачей-специалистов по медицинским показаниям):

— при инфекционно-воспалительных заболеваниях;

— нарушениях терморегуляции;

— водных и электролитных расстройствах;

— нарушениях кислотно-основного и газового состояния крови;

— нарушениях углеводного обмена;

— расстройствах гемостаза;

— наследственных и врожденных нарушениях обмена веществ;

— нарушениях обмена билирубина;

— заболеваниях и патологических состояниях нервной, дыхательной, сердечно-сосудистой, пищеварительной, мочеполовой, эндокринной, иммунной, костно-суставной, кроветворной и лимфатической систем, а также кожи, ее придатков, пуповинного остатка, подкожно-жировой клетчатки, органов чувств, уха, горла, носа

Определять медицинские показания к проведению у новорожденных и недоношенных детей:

— пункции и катетеризации пупочной вены;

— пункции и катетеризации кубитальной и других периферических вен;

— внутривенных введений лекарственных препаратов;

— внутримышечного введения лекарственных препаратов;

— подкожного введения лекарственных препаратов;

— постановки назогастрального зонда;

— перорального введения лекарственных препаратов;

— ректального введения лекарственных препаратов;

— постановки очистительной клизмы;

— постановки мочевого катетера;

— фототерапии;

— ингаляции лекарственных препаратов через небулайзеры;

— оксигенотерапии;

— интубации трахеи;

— санации трахеобронхиального дерева;

— установки воздуховода;

— респираторной поддержки с постоянным положительным давлением в дыхательных путях;

— неинвазивной искусственной вентиляции легких;

— искусственной вентиляции легких;

— эндотрахеального введения лекарственных препаратов;

— операции заменного переливания крови;

— операции частичной обменной трансфузии при полицитемии;

— гемотрансфузии;

— спинномозговой пункции;

— пункции и дренирования плевральной полости

Назначать лекарственные препараты новорожденным и недоношенным детям в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Применять медицинские изделия, предназначенные для диагностики состояния и лечения новорожденных и недоношенных детей, с соблюдением требований охраны труда и эпидемиологической безопасности в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Назначать немедикаментозное лечение новорожденным и недоношенным детям в соответствии с действующими порядками оказания медицинской помощи, клиническими рекомендациями (протоколами лечения) по вопросам оказания медицинской помощи, с учетом стандартов медицинской помощи

Организовывать подготовку к эксплуатации медицинских изделий, предназначенных для диагностики состояния и лечения новорожденных и недоношенных детей

Осуществлять профилактику инфекций у новорожденных и недоношенных детей, связанных с оказанием медицинской помощи

Необходимые знания

Порядки оказания медицинской помощи новорожденным и недоношенным детям

Стандарты специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи новорожденным и недоношенным детям

Клинические рекомендации (протоколы лечения) по вопросам оказания медицинской помощи новорожденным и недоношенным детям

МКБ

Современные принципы вскармливания и лечебного питания новорожденных и недоношенных детей

Принципы лечебно-охранительного режима в неонатологии

Современные представления о методах выхаживания и ухода, в том числе развивающего, за недоношенными детьми и новорожденными детьми с заболеваниями и патологическими состояниями

Методы лечения новорожденных и недоношенных детей с заболеваниями и патологическими состояниями

Механизмы действия лекарственных препаратов, применяемых в неонатологии; медицинские показания и медицинские противопоказания к их назначению; возможные осложнения и побочные действия

Особенности фармакокинетики и фармакодинамики лекарственных препаратов у новорожденных и недоношенных детей

Особенности введения лекарственных препаратов новорожденным и недоношенным детям

Принципы и методы немедикаментозной терапии новорожденных и недоношенных детей (фототерапия, укладки, иммобилизация при травмах, повязки (пластыри, пленки) при повреждениях кожи, восстановительного лечения; медицинские показания и медицинские противопоказания; возможные осложнения и побочные действия

Принципы и методы асептики и антисептики

Принципы профилактики инфекций у новорожденных и недоношенных детей, связанных с оказанием медицинской помощи

Принципы подготовки к эксплуатации медицинских изделий, предназначенных для диагностики состояния и лечения новорожденных и недоношенных детей

Требования охраны труда при работе с медицинскими изделиями, предназначенными для диагностики состояния и лечения новорожденных и недоношенных детей

Принципы и методы оказания реанимационной помощи новорожденным и недоношенным детям

Нормативные правовые документы, определяющие порядок констатации биологической смерти

Другие характеристики

 Возрастные аспекты клинической фармакологии: особенности фармакокинетики у детей.

Нужна помощь в написании работы?

В жизни ребенка выделяют несколько периодов( фармакокинетика и фармакодинамика ЛС существенно отличаются): антенатальный, интранатальный период родов, неонатальный (до 4 недель), до 1 года, от 1 года до 3 лет. после 5 лет.Всасывание ЛВ в первые часы после рождения: рН желудочного сока обычно колеблется от 6 до 8, т.е. близка к нейтральному, но через несколько часов падает до 1,5-3,0. Снижение рН желудочного сока очень вариабельно и зависит как от гестационного возраста, так и массы тела ребенка при рождении. После 6 недель рН желудочного сока обычно не превышает 4,0..Лекарственные вещества всасываются в основном в тонкой кишке, поэтому скорость опорожнения желудка в определенной мере влияет на этот процесс. Опорожнение кишечника у новорожденных медленное и нерегулярное, чем у взрослых, однако в течение 1-8 мес она повышается. В кишечнике содержится низкое количество микроорганизмов. Соответственно биодоступность одних ЛВ повышается, т.к. препараты не разрушаются, напр., пенициллина, а других уменьшается (барбитураты, налидиксовая кислота). В целом у детей в первые 6 мес жизни всасывание лекарственных веществ происходит медленнее, чем у взрослых. Парентерально лекарственные вещества целесообразно вводить при невозможности энтерального применения при резком нарушении кишечного всасывания. Внутривенное введение предпочтительнее внутримышечного Водорастворимость лекарственных веществ может снижаться при физиологической рН за счет преципитации в месте инъекции. Липофильность лекарственного препарата способствует диффузии его в капилляры. Связывание с белками и распределение лекарственных веществ Связывающая способность белков у новорожденных и детей первого года жизни снижена в результате перегруженности белков эндогенными продуктами метаболизма (билирубин, свободные жирные кислоты), уменьшения содержания альбуминов в крови, качественных изменений структуры белка, что повышает возможность развития токсических эффектов ЛВ.

Биотрансформация лекарственных веществ. у новорожденных скорость окислительных реакций с участием цитохрома Р450 и НАДФ-цитохром-C-редуктазы снижена вдвое, поэтому биотрансформация лекарственных веществ, в основе которой лежат эти реакции, замедляется. Из-за относительно невысокой скорости и биотрансформации лекарственных веществ увеличивается их выведение в неизмененном виде

Выведение лекарственных средств Большинство ЛВ и/или их метаболитов выводятся почками. Функция почек у новорожденных снижена, поэтому выведение с мочой многих веществ происходит менее интенсивно, чем у взрослых .Почечный кровоток с возрастом нарастает в результате увеличения минутного объема сердца и уменьшения общего периферического сосудистого сопротивления.

Поможем написать любую работу на аналогичную
тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему
учебному проекту

Узнать стоимость

Поделись с друзьями

Особенности проведения клинических исследований с участием детей

На современном фармацевтическом рынке наблюдается явный недостаток педиатрических препаратов: к приему для 75% детских заболеваний не существует специальных педиатрических препаратов,  более 70% лекарственных препаратов, назначаемых детям не исследовались в педиатрической популяции в рамках клинических исследований, 90% препаратов, назначаемых новорожденным,  не тестировались в данной возрастной группе. В этой статье мы бы хотели рассказать об особенностях проведения клинических исследований с участием детей, так как дети – это не маленькие взрослые и для лечения детей требуется особых подход во всех смыслах.

До внедрения требований к проведению клинических исследований с участием несовершеннолетних нормальной практикой было использовать в лечении детей препараты, предназначенные для взрослых. По усмотрению врача корректировалась доза, могла изменяться форма лекарственного средства (например, таблетка измельчалась и смешивалась со сладкой жидкостью), чтобы ребенку было комфортнее ее принять. Однако, из-за недостатка исследований не учитывались возрастные особенности пациентов, связанные с фармакокинетическими и фармакодинамическими параметрами препарата. Недостаток данных о применении препарата в разных возрастных группах приводил к тому, что несовершеннолетние пациенты в итоге получали препараты с неизученной безопасностью, биодоступностью и эффективностью. Поэтому в мире остро встал вопрос: назначать детям препараты, протестированные только на взрослых или же проводить клинические исследования с участием несовершеннолетних? Ниже мы приводим современные подходы к решению данной проблемы.

В соответствии с данными, приведенным в итоговом бюллетене АОКИ за 2019 год, в 2019 году было выдано 66 разрешений на проведение ММКИ с участием несовершеннолетних (21% от всех ММКИ), из них 47 КИ – с участием только педиатрической популяции. При этом, примерно в четверти приведенных выше исследованиях при первичной подаче нижняя граница возраста участников КИ была урезана Минздравом РФ с 1-6 лет до минимум 12 лет. Это обусловлено не только желанием МЗ РФ соблюсти безопасность пациентов, но и с особенностями российского законодательства в проведении КИ с участием несовершеннолетних. В США и Европе проведение КИ с участием несовершеннолетних урегулированы Законом о справедливости в области педиатрических исследований и Педиатрическими регуляциями № 1901/2006 и поправкой 1902/2006, где четко описан порядок проведения клинических исследований и регистрации лекарственных средств с участием несовершеннолетних. До апреля 2010 года на территории РФ проведение клинических исследований с участием несовершеннолетних регулировалось только одним подпунктом закона «О лекарственных средствах» № 86-ФЗ от 22.06.1998 г.: «Не допускаются клинические исследования лекарственных средств на несовершеннолетних, за исключением тех случаев, когда исследуемое лекарственное средство предназначается исключительно для лечения детских болезней или когда целью клинических исследований является получение данных о наилучшей дозировке лекарственного средства для лечения несовершеннолетних. В последнем случае клиническим исследованиям лекарственного средства на несовершеннолетних должны предшествовать клинические исследования его на совершеннолетних.» В действующем сейчас законе «Об обращении лекарственных средств» от 12.04.2010 N 61-ФЗ в статье 43, подпункте 5 мы видим: «Проведение клинического исследования лекарственного препарата для медицинского применения с участием в качестве пациентов детей допускается только с согласия в письменной форме их родителей, усыновителей. Дети могут рассматриваться в качестве потенциальных пациентов такого исследования, только если его проведение необходимо для укрепления здоровья детей или профилактики инфекционных заболеваний в детском возрасте либо если целью такого исследования является получение данных о наилучшей дозировке лекарственного препарата для лечения детей. В этих случаях такому исследованию должно предшествовать клиническое исследование лекарственного препарата для медицинского применения на совершеннолетних гражданах, за исключением случаев, если исследуемый лекарственный препарат для медицинского применения предназначен исключительно для использования несовершеннолетними гражданами», что дает уже «большую свободу действий», однако, не отходя от требований GCP .

Однако, при поведении клинических исследований с участием несовершеннолетних Спонсоры, КИО, Этические комитеты и врачи-исследователи часто не только следуют местному законодательству, но и ориентируются на современные тренды. Например, одним из таких трендов является наличие информированного согласия не только для родителя, но и для ребенка, где в доступной для ребенка форме (в соответствии с его возрастом, иногда – с картинками) изложена основная информация о проводимом клиническом исследовании. Это позволяет документально закрепить, что до непосредственного участника исследования в понятной для него форме изложена информация о потенциальной пользе препарата, возможных побочных эффектах и процедурах исследования.

Таким образом, можно выделить следующие особенности разработки и проведения клинических исследований лекарственных средств с участием несовершеннолетних:

  • Создание препарата с учетом возрастных особенностей фармакокинетики целевой группы пациентов;
  • Создание удобной для применения детьми лекарственной формы (сироп, суспензия, жевательная таблетка, таблетки небольшого размера) – на этапе разработки ЛС;
  • Особое внимание безопасности препарата – даже без исследования эффективности на взрослых, если есть возможность, на взрослых должна быть доказана безопасность препарата;
  • Мотивация родителей потенциальных участников исследования – родители маленьких пациентов должны быть уверены, что их ребенок будет получать безопасный препарат под пристальным присмотром врачей-исследователей;
  • Создание понятных и апробированных на детях опросников, используемых в рамках исследования;
  • Особое внимание к правам ребенка;
  • Создание максимального комфорта участникам исследования – предоставление такси, питания, по возможности – проведение визитов на дому у пациентов.

Разработка программы клинического исследования лекарственных средств, предназначенных для несовершеннолетних, является многогранным и трудоемким процессом, который требует слаженной командной работы Спонсора, КИО и исследовательских центров — начиная с самых ранних этапов разработки препарата с дальнейшим отслеживанием безопасности и эффективности препарата вплоть до выхода препарата на рынок.

Поиск

 
ВыпускНазвание
 
№ 1 (2014)10-летие журнала «Фармакокинетика и фармакодинамика»

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

В. П. Жердев
«… Перед Вами юбилейный номер журнала «Фармакокинетика и фармакодинамика», который является …»
 
№ 2 (2005): Клиническая фармакокинетикаФармакокинетика левофлоксацина как основа режима дозирования и оптимизации схем лечения

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Е. Н. Падейская
«… Описана клиническая фармакокинетика левофлоксацина. …»
 
№ 2 (2005): Клиническая фармакокинетикаМодификация фармакокинетики наночастиц сурфактантом

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

А. Б. Еслямханов,, И. Н. Скидан, С. Э. Гельперина, Т. Н. Скидан, А. Е. Гуляев
«… результаты попытки изменения типичной фармакокинетики фотосенсибилизатора (Фотосенс), ассоциированного с …»
 
№ 2 (2005): Клиническая фармакокинетикаГенетический полиморфизм и фармакокинетика лекарственных средств

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

И. И. Мирошниченко, С. Н. Птицина
«… 35 КЛИНИЧЕСКАЯ ФАРМАКОКИНЕТИКА№2(3)–2005

ФАРМАКОГЕНЕТИКА

Взаимосвязь фармакологии и генетики …»

 
№ 2 (2005): Клиническая фармакокинетикаКлиническая фармакокинетика ноопепта у больных с интеллектуально-мнестическими расстройствами

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

В. П. Жердев,, С. С. Бойко, Г. Г. Незнамов, Е. С. Телешова, И. А. Давыдова, Р. У. Островская, Т. А. Гудашева
«… отьемлемым условием внедрения нового лекарственного препарата является изучение его фармакокинетики. В …»
 
№ 2 (2020)Анализ рассеянных данных в фармакокинетических исследованиях

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

И. И. Мирошниченко, А. Н. Симонов, И. И. Кузьмин, А. И. Платова
«… значительные трудности. На примере изучения фармакокинетики (ФК) ресвератрола у мышей метод ресемплинга …»
 
№ 1 (2012)Биотрансформация и фармакокинетика производных адамантана

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Е. А. Литвин, Г. Б. Колыванов, В. П. Жердев
«… фармакологии и фармакокинетики. Представлена информация о процессах превращения адамантанов в метаболиты …»
 
№ 1 (2005): Клиническая фармакокинетикаПопуляционное моделирование фармакокинетики высоких доз метотрексата у пациентов с остеосаркомой

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

А. С. Сингин, И. Б. Бондарева
«… фармакокинетики и фармакодинамики еще нуждаются в дополнительном изучении. …»
 
№ 2 (2005): Клиническая фармакокинетикаЛаборатория клинической (прикладной) фармакокинетики: стандартизация, аккредитация и лицензирование

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

И. В. Сарвилина, Д. Г. Матишов, Ю. В. Горшкова
«… Проводимые исследования по прикладной фармакокинетике содействуют повышению качества оказания …»
 
№ 2 (2020)Фармакокинетика инъекционной лекарственной формы ГК-2 у кроликов

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Р. В. Шевченко, А. А. Литвин, Г. Б. Колыванов, П. О. Бочков, О. Г. Грибакина, А. А. Новицкий, В. П. Жердев
«… Изучена фармакокинетика миметика фактора роста нервов ГК-2 (димерный дипептидный миметик 4-й петли …»
 
№ 4 (2020)Фармакокинетические закономерности в проявлении действия психотропных лекарственных средств

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Г. Б. Колыванов, А. А. Литвин, Р. В. Шевченко, С. Ю. Раскин, П. О. Бочков, В. П. Жердев
«… ¹ 4. 2020 3 ФАРМАКОКИНЕТИКА и фармАкодинамика

Фармакокинетические закономерности в проявлении …»

 
№ 1 (2012)Биотрансформация и фармакокинетика морфолинсодержащих лекарственных препаратов

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Д. В. Бастрыгин, Г. Б. Колыванов, В. П. Жердев
«… В обзоре рассмотрены особенности фармакокинетики лекарственных препаратов, содержащих морфолиновый …»
 
№ 2 (2012)Открытое, рандомизированное, перекрёстное исследование сравнительной фармакокинетики и биоэквивалентности препаратов Сантодарон и Кордарон

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Д. А. Абаимов, А. К. Сариев, М. В. Ширяева, Д. И. Прохоров, С. А. Алтынбеков, Г. А. Джолдыгулов, В. Н. Серяков, Я. М. Будач, О. . Курилов
«… №2.2012 46 ФАРМАКОКИНЕТИКА И ФАРМАКОДИНАМИКА

Введение

Амиодарон, синтезированный в 1960 году
в …»

 
№ 2 (2005): Клиническая фармакокинетикаКлинико-фармакокинетическое изучение мифепристона при медикаментозном аборте

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

В. И. Кулаков, Д. В. Жердев, А. К. Сариев, Г. Б. Колыванов, Н. И. Волков, В. П. Жердев
«… Изучена клиническая фармакокинетика и фармакодинамика мифепристона у пациенток при медикаментозном …»
 
№ 2 (2012)Фармакокинетические свойства нового производного ГАМК цитрокарда: распределение и тканевая биодоступность

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

И. Н. Тюренков, В. Н. Перфилова, Л. А. Смирнова, А. Ф. Рябуха, Е. А. Сучков, С. А. Лебедева
«… №2.2012 26 ФАРМАКОКИНЕТИКА И ФАРМАКОДИНАМИКА

Введение

Одним из важнейших доклинических испы …»

 
№ 2 (2012)Исследование сравнительной фармакокинетики и биоэквивалентности препаратов Кардиоприл и Моноприл®

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

А. К. Сариев, Д. А. Абаимов, М. В. Ширяева, Д. И. Прохоров, С. А. Алтынбеков, Г. А. Джолдыгулов, В. Н. Серяков, Я. М. Будач, О. . Курилов
«… №2.2012 38 ФАРМАКОКИНЕТИКА И ФАРМАКОДИНАМИКА

Введение

Одним из представителей третьего поколения …»

 
№ 1 (2013)Биоэквивалентность бисопролола, таблетки покрытые оболочкой 10 мг АО «Химфарм», Республики Казахстан

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Я. М. Будач, О. Э. Курилов, А. К. Сариев, Д. А. Абаимов, М. В. Ширяева, Е. Ю. Стырова, С. А. Алтынбеков, Г. А. Джолдыгулов, В. Н. Серяков, К. С. Алтынбеков
«… Исследования биоэквивалентности

фармакокинетика И фармакодинамика№1.2013 27

Биоэквивалентность …»

 
№ 1 (2015)ОТ ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Владимир Павлович Жердев
«… фармакокинетика И фармакодинамика№1.2015 3

от главного редактора

Уважаемые коллеги!
В настоящем …»

 
№ 1 (2004): Клиническая фармакокинетикаФармакокинетический анализ бимодальных дозозависимостей

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

К. Г. Гуревич
 
№ 2 (2020)Экспериментальное изучение системной биодоступности препарата «Гармина гидрохлорид, капсулы» в сравнении с нативным гармином на кроликах породы Шиншилла

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

С. М. Адекенов, В. С. Шнаукшта, Е. В. Епифанцева, Д. А. Абаимов, М. Г. Абдрахманова, А. К. Сариев
«… ¹ 2. 2020 22 ФАРМАКОКИНЕТИКА и фармАкодинамика

Экспериментальное изучение системной биодоступности …»

 
№ 3 (2020)Влияние фармакокинетики и биодоступности цикло-L-пролилглицина на проявление его основных фармакологических эффектов у экспериментальных животных

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

С. С. Бойко, К. Н. Колясникова, В. П. Жердев
«… В работе представлены результаты изучения влияния фармакокинетики и проницаемости через ГЭБ цикло …»
 
№ 2 (2017)Разработка ВЭЖХ-методики количественного анализа фексофенадина в плазме крови

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Е. Н. Якушева, И. В. Черных, А. В. Щулькин, М. В. Гацанога
«… ¹ 2. 2017 35 ФАРМАКОКИНЕТИКА и фармАкодинамика

Разработка ВЭЖХ-методики количественного
анализа …»

 
№ 3 (2017)Фармакокинетика дипептидного анксиолитика ГБ-115 после перорального введения у различных видов животных и человека

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

С. Ю. Раскин, Г. Б. Колыванов, Александр Алексеевич Литвин, П. О. Бочков, Р. В. Шевченко, В. В. Смирнов, О. Г. Грибакина, А. А. Новицкий, В. П. Жердев, Л. Г. Колик, Т. А. Гудашева, Н. Ю. Ивашкина
«… Представлены результаты изучения фармакокинетики нового дипептидного анксиолитика ГБ-115 на крысах …»
 
№ 1 (2012)Фармакодинамика и фармакокинетика нанонейрофармакологических препаратов

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Р. Д. Сейфулла
«… №1.2012 33 ФАРМАКОКИНЕТИКА И ФАРМАКОДИНАМИКА

Динамика прогресса биологической науки
и медицины …»

 
№ 1 (2013)Особенности фармакокинетики антисмысловых олигонуклеотидных препаратов

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

М. Р. Хаитов, В. В. Смирнов
«… препаратов. Проведено сравнение фармакокинетики препаратов первого и второго поколения. А так же рассмотрено …»
 
№ 1 (2013)Исследования биоэквивалентности таблетированных форм рисперидона, оланзапина и кветиапина у здоровых добровольцев

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

В. В. Писарев, М. М. Уляшова, К. А. Вдовина, Н. И. Тисейко
«… Исследования биоэквивалентности

фармакокинетика И фармакодинамика14№1.2013

Исследования …»

 
№ 1 (2013)Изучение фармакокинетики трёх лекарственных форм препарата для регенеративной генной терапии повреждений поверхностных тканей человека различной этиологии

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

И. В. Духовлинов, Р. И. Аль-Шехадат, А. И. Орлов
«… фармакокинетика И фармакодинамика№1.2013 35

Исследования фармакокинетики

Изучение фармакокинетики …»

 
№ 2 (2013)Исследование фармакокинетики и биодоступности в создании новых оригинальных лекарственных средств пептидной структуры и их оптимальных лекарственных форм

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Е. В. Иванникова, В. П. Жердев, С. С. Бойко, Е. В. Блынская, К. Г. Турчинская, К. В. Алексеев
«… В обзоре акцентируется внимание на исследованиях фармакокинетики и биодоступности при создании …»
 
№ 2 (2013)Исследование сравнительной биоэквивалентности препаратов Пиоглитазон таблетки, 20 мг (АО «Химфарм», Республика Казахстан) и Актос® таблетки, 30 мг («Eli Lilly Holdings, Takeda Global Research and Development Centre Europe Ltd»)

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

А. К. Сариев, Д. А. Абаимов, М. В. Ширяева, Е. Ю. Стырова, С. А. Алтынбеков, Г. А. Джолдыгулов, В. Н. Серяков, Я. М. Будач, О. Э. Курилов
«… Исследования биоэквивалентности

фармакокинетика И фармакодинамика№2.2013 25

Исследование …»

 
№ 4 (2016)Исследование сравнительной фармакокинетики таблетированных форм микофеноловой кислоты

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

А. Л. Хохлов, Илья Игоревич Яичков, А. М. Шитова, Л. Н. Шитов, Ю. А. Джурко, А. Е. Мирошников
«… ¹ 4. 2016 � ФАРМАКОКИНЕТИКА и фармАкодинамика

Исследование сравнительной фармакокинетики …»

 
№ 3 (2018)Фармакокинетический анализ препаратов витамина D для перорального приёма

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Иван Юрьевич Торшин, Ольга Алексеевна Громова, Дарья Евгеньевна Фролова, Татьяна Романовна Гришина, Нина Павловна Лапочкина
«… фармакокинетики. Например, для Ультра-Д бескамерный анализ позволил оценить значения Cmax = 28 ± 4 нг/мл, tmax …»
 
№ 1 (2012)Система цитохрома Р450 в лёгких: роль в патогенезе заболеваний и фармакокинетике лекарственных средств

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Т. М. Пономаренко, Д. А. Сычёв, А. О. Чикало, Н. Г. Бердникова, В. Г. Кукес
«… цитохрома Р450 в лёгких связан с её высокой значимостью для патогенеза заболеваний лёгких и фармакокинетики …»
 
№ 2 (2013)Экспериментальное исследование фармакокинетики рифабутина в липосомальной форме

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

М. В. Карлина, В. М. Косман, О. Н. Пожарицкая, А. Н. Шиков, М. Н. Макарова, В. Г. Макаров, В. Ю. Балабаньян
«… На беспородных крысах-самцах изучена фармакокинетика препарата рифабутин в липосомальной форме …»
 
№ 1 (2014)Межлекарственные взаимодействия у новых противоэпилептических препаратов: фокус на перампанел и зонисамид

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Юрий Борисович Белоусов
«… фармакокинетика И фармакодинамика№1.2014 57

Исследования фармакокинетики

Межлекарственные …»

 
№ 1 (2015)Исследование биоэквивалентности препаратов ондансетрона с использованием метода ВЭЖХ-МС

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Елена Сергеевна Степанова, М. В. Овчаров, С. С. Барсегян, В. В. Чистяков, С. М. Никонова, В. В. Шилов
«… фармакокинетика И фармакодинамика№1.2015 21

Исследования биоэквивалентности

Исследование …»

 
№ 1 (2015)Исследования биоэквивалентности Нипезама ретард таблетки, 400 мг (АО «Химфарм», Республика Казахстан) и Финлепсина® 400 ретард таблетки, 400 мг («Плива Краков, Фармацевтическая компания С.А.», Польша)

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Абрек Куангалиевич Сариев, Д. А. Абаимов, М. В. Танкевич, Я. . Будач, О. . Курилов, С. А. Алтынбеков, Г. А. Джолдыгулов, В. Н. Серяков, К. С. Алтынбеков
«… фармакокинетика И фармакодинамика№1.2015 27

Исследования биоэквивалентности

Исследования …»

 
№ 1 (2015)Исследование сравнительной фармакокинетики и биоэквивалентности препаратов Кардиоприл таблетки, 20 мг (АО «Химфарм», Республика Казахстан) и Моноприл® таблетки, 20 мг («Бристол-Майерс Сквибб С.Р.Л.», Италия)

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Абрек Куангалиевич Сариев, Д. А. Абаимов, М. В. Танкевич, С. А. Алтынбеков, Г. А. Джолдыгулов, В. Н. Серяков, Я. . Будач, О. . Курилов
«… фармакокинетика И фармакодинамика№1.2015 35

Исследования биоэквивалентности

Исследование …»

 
№ 1 (2016)Сравнительное исследование фармакокинетики и биораспределения карбазольного соединения CBL0100 в составе различных топических лекарственных форм на морских свинках

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Наталья Вахитовна Еремина, В. И. Казей, О. Ю. Кравцова, Е. И. Скрабелинская, А. В. Пурмаль, А. Д. Дурнев
«… проведено сравнительное исследование его фармакокинетики и биораспределения после однократного нанесения на …»
 
№ 3 (2016)Оценка взаимосвязи между фармакокинетикой и фармакодинамикой тропоксина у крыс

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

В. П. Жердев, Г. Б. Колыванов, А. А. Литвин, А. А. Новицкий, Т. С. Ганьшина, А. А. Горбунов, Р. С. Мирзоян
«… ¹ 3. 2016 21 ФАРМАКОКИНЕТИКА и фармокодинамика

Оценка взаимосвязи между фармакокинетикой и …»

 
№ 1 (2004): Клиническая фармакокинетикаВведение в фармакокинетику

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

В. А. Горьков, Е. И. Карамышева
 
№ 1 (2004): Клиническая фармакокинетикаПопуляционная фармакокинетика препарата метотрексат. Клинический мониторинг при лечении острого лимфобластного лейкоза и лимфом у детей

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

А. С. Сингин
 
№ 1 (2017)Роль фармакокинетических и биофармацевтических исследований при создании новых дипептидных лекарственных средств (экспериментальное исследование)

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Владимир Павлович Жердев, С. С. Бойко, Р. В. Шевченко, Т. А. Гудашева
«… В работе представлены результаты исследований фармакокинетики новых дипептидных нейропсихотропных …»
 
№ 1 (2017)Исследование фармакокинетики мебеверина в форме капсул с пролонгированным высвобождением

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

А. Л. Хохлов, Ю. А. Джурко, Л. Н. Шитов, Илья Игоревич Яичков, А. М. Шитова, Л. А. Хозова, А. Е. Мирошников
«… Было проведено исследование фармакокинетики мебеверина в форме капсул с пролонгированным …»
 
№ 4 (2017)Динамика распределения лития в различных тканях после перорального приёма цитрата лития у крыс

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Артем Викторович Пронин, О. А. Громова, И. Ю. Торшин, Т. Р. Гришина
«… ¹ 4. 2017 16 ФАРМАКОКИНЕТИКА и фармАкодинамика

Динамика распределения лития в различных тканях …»

 
№ 4 (2018)Антарейд — синергидная комбинация магалдрат+симетикон с гастропротекторными свойствами

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Иван Юрьевич Торшин, Ольга Алексеевна Громова, Наталия Андреевна Курицына
«… ¹ 4. 2018 28 ФАРМАКОКИНЕТИКА и фармАкодинамика

Антарейт – синергидная комбинация
магалдрат …»

 
№ 1 (2019)Фармакокинетика дипептидного миметика BDNF ГСБ-106 у крыс

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

В. П. Жердев, Г. Б. Колыванов, А. А. Литвин, П. О. Бочков, О. Г. Грибакина, Р. В. Шевченко, А. В. Тарасюк, Т. А. Гудашева
«… На крысах изучена фармакокинетика соединения ГСБ-106 после различных способов введения. После …»
 
№ 3 (2019)Результаты двойного слепого, рандомизированного, сравнительного, перекрестного исследования фармакокинетики и фармакодинамики препаратов генно-инженерного инсулина человека

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Александр Юрьевич Майоров, Ольга Ильинична Авдеева, Екатерина Олеговна Кокшарова, Татьяна Михайловна Беликова, Екатерина Евгеньевна Мишина, Роман Васильевич Драй
«… входят исследования фармакологии: фармакокинетика, фармакодинамика и исследование клинической …»
 
№ 2 (2012)Исследование биоэквивалентности рилузола с использованием УЭЖХ-МС/МС метода

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Ю. В. Подпружников, В. Е. Сабко, В. В. Юрченко, Н. Н. Кравец, Л. П. Рыбьянова, И. А. Зупанец, Н. П. Безуглая
«… №2.2012 56 ФАРМАКОКИНЕТИКА И ФАРМАКОДИНАМИКА

Введение

Рилузол, 2-амино-6- (трифторметокси) бен …»

 
№ 1 (2013)ВЭЖХ определение, фармакокинетика и относительная биодоступность левофлоксацина производства ООО «ОЗОН», Россия

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

С. Н. Кондратенко, А. К. Стародубцев, Е. А. Сеник, О. В. Дралова, С. Н. Кудинова
«… — спектрофотометрическим детектированием. С помощью настоящей методики изучена фармакокинетика и относительная …»
 
№ 1 (2014)Изоформа CYP1A2, как составная часть суперсемейства цитохрома P450

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Я. Г. Новицкая, Владимир Павлович Жердев, А. О. Виглинская, А. А. Литвин
«… фармакокинетике кофеина у человека и лабораторных животных. Даны примеры межлекарственного взаимодействия …»
 
№ 1 (2015)Доклиническое изучение фармакокинетики нового анксиолитика дипетидной структуры ГБ-115

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Владимир Павлович Жердев, С. С. Бойко, Е. В. Блынская, К. Г. Турчинская, Т. А. Гудашева, Е. В. Иванникова
«… В работе представлены результаты исследования экспериментальной фармакокинетики дипептидного …»
 
№ 1 (2016)Влияние высокомолекулярных вспомогательных веществ на оптимизацию фармакокинетических свойств лекарственных препаратов

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

П. О. Бочков, Г. Б. Колыванов, А. А. Литвин, Владимир Павлович Жердев, Р. В. Шевченко
«… фармакокинетика И фармакодинамика№1.2016 3

Актуальный обзор

Влияние высокомолекулярных …»

 
№ 2 (2016)Доклиническое изучение фармакокинетики аскорбата лития

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

А. В. Пронин, О. А. Громова, И. Ю. Торшин, И. В. Гоголева, Н. Ю. Жидоморов, И. С. Сардарян, А. Ю. Волков
«… ¹ 2. 2016 18 ФАРМАКОКИНЕТИКА и фармокодинамика

Доклиническое изучение фармакокинетики
аскорбата …»

 
№ 1 (2017)Клиническая фармакокинетика оригинального дипептидного анксиолитика ГБ-115

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

В. П. Жердев, Г. Б. Колыванов, А. А. Литвин, В. В. Смирнов, Л. Г. Колик, Сергей Юрьевич Раскин, Н. Ю. Ивашкина, Т. А. Гудашева, С. Б. Середенин
«… фармакокинетики ГБ-115 в изученном диапазоне доз. …»
 
№ 3 (2018)Изучение фармакокинетики [3Н]-циклопролилглицина в крови крыс

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Георгий Иванович Ковалёв, Юрий Александрович Золотарёв, Александр Каренович Дадаян, Станислав Иванович Шрам, Алия Анвяровна Абдуллина, Екатерина Валерьевна Васильева, Геннадий Борисович Колыванов, Владимир Павлович Жердев
«… Изучена фармакокинетика меченого по тритию метаболита ноопепта циклопролилглицина [3Н]-ЦПГ после …»
 
№ 3 (2019)Биосимиляр двухфазного инсулина человека: результаты двойного слепого, рандомизированного, сравнительного, перекрестного клинического исследования фармакокинетики

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Татьяна Леонидовна Каронова, Александр Юрьевич Майоров, Игорь Евгеньевич Макаренко, Екатерина Олеговна Кокшарова, Ольга Ильинична Авдеева, Алена Тимуровна Андреева, Роман Васильевич Драй
«… клинических исследований биосимиляров препаратов инсулина входят исследования фармакологии: фармакокинетика …»
 
№ 1 (2016)Факторы, влияющие на биологическую доступность лекарственных препаратов

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

П. О. Бочков, Р. В. Шевченко, А. А. Литвин, Г. Б. Колыванов, Владимир Павлович Жердев
«… фармакокинетика И фармакодинамика12№1.2016

Актуальный обзор

Факторы, влияющие на биологическую …»

 
№ 2 (2016)N-ацетилцистеин: фармакокинетические параметры и влияние на концентрацию эндогенных аминотиолов

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

А. А. Дутов, Д. А. Никитин, Ю. Л. Лукьянова, Н. А. Шемякина, А. В. Ермолина, М. Н. Мищенко
«… ¹ 2. 2016 26 ФАРМАКОКИНЕТИКА и фармокодинамика

N-ацетилцистеин: фармакокинетические
параметры и …»

 
№ 1 (2016)Фармакокинетические взаимодействия лекарственных веществ, метаболизируемых изоферментом цитохрома P450 CYP2C9

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

О. Г. Грибакина, Г. Б. Колыванов, А. А. Литвин, А. О. Виглинская, Владимир Павлович Жердев
«… фармакокинетики лозартана у лабораторных животных и человека. Описаны примеры межлекарственного взаимодействия …»
 
№ 1 (2014)Правила проведения исследований биоаналоговых лекарственных средств (биоаналогов)

Аннотация

 PDF (Rus)
 похожие документы

Роман Иванов, Галина Секарёва, Ольга Кравцова, Дмитрий Кудлай, Сергей Лукьянов, Ирина Тихонова, Александр Дёмин, Лола Максумова, Ирина Никитина, Александр Обухов, Дмитрий Зайцев, Алексей Степанов, Марина Носырева, Михаил Самсонов
«… фармакокинетика И фармакодинамика№1.2014 21

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Правила проведения исследований …»

 
1 — 60 из 60 результатов

Well-Known Facts and Unresolved Issues

355

ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ ПЕДИАТРИИ /2018/ ТОМ 17/ № 4

1. Федеральный закон Российской Федерации № ФЗ-61 от

12 апреля 2010 г. «Об обращении лекарственных средств».

[Federal Law of Russian Federation № 61-FZ «Ob obrashhenii

lekarstvennyh sredstv» dated 2010 April 12. (In Russ).] Доступно

по: http://legalacts.ru/doc/federalnyi-zakon-ot-12042010-n-61-

fz-ob/. Ссылка активна на 12.07.2018.

2. Joseph DP, Caldwell PH, Craig JC. Registered pediatric clinical

trials: a global context. Poster presentation at the International

Congress of Pediatrics 2013 (ICP), the 27th Congress of International

Pediatric Association; 2013 August 24–29; Melbourne, Australia.

3. Dunne J, Rodriguez WJ, Murphy D, et al. Extrapolation of adult

data and other data in pediatric drug-development programs.

Pediatrics. 2011;128(5):e1242–e1249. doi: 10.1542/peds.

2010-3487.

4. Saullo F, Saullo E, Caloiero M, et al. A questionnaire-based

study in Calabria on the knowledge of off-label drugs in pediatrics.

J Pharmacol Pharmacother. 2013;4(Suppl 1):S51–54. doi:

10.4103/0976-500X.120960.

5. Мардганиева Э.А., Рябченко В.А., Малышева Е.В., и др. Оцен —

ка состояния проблемы нерегламентированных назначений в педи-

атрии: результаты опроса педиатров и родителей // Качественная

клиническая практика. — 2016. — № 4 — С. 63–69. [Mardganieva EA,

Ryabchenko VA, Malysheva EV, et al. The problem of off label drug use

in pediatrics: pediatricians and parents survey results. Kachestven —

naya klinicheskaya praktika. 2016;(4):63–69. (In Russ).]

6. Smith MC, Williamson J, Yaster M, et al. Off-label use of

medications in children undergoing sedation and anesthesia. Anesth

Analg. 2012;115(5):1148–1154. doi: 10.1213/ANE.0b013e318

2501b04.

7. Баранов А.А., Намазова-Баранова Л.С., Басаргина Е.Н., и др.

Хроническая сердечная недостаточность у детей. Клинические

рекомендации. — М.: ПедиатрЪ; 2016. [Baranov AA, Namazova-

Baranova LS, Basargina EN, et al. Khronicheskaya serdechnaya

nedostatochnost’ u detei. Klinicheskie rekomendatsii. Moscow:

Pediatr’’; 2016. (In Russ).]

8. Титова А.Р., Асецкая И.Л., Поливанов В.А., Зырянов С.К.

Фар макоэпидемиологическое исследование безопасности при-

менения лекарственных препаратов у детей на основе анализа

российской базы спонтанных сообщений // Качественная кли —

ническая практика. — 2017. — № 3 — С. 43–52. [Titova AR,

Aset skaya IL, Polivanov VA, Zyryanov SK. Pharmacoepidemiological

study of the safety of drug use in children by analyzing the Russian

database of spontaneous reports. Kachestvennaya klinicheskaya

praktika. 2017;(3):43–52. (In Russ).]

9. Ueno K, Tanaka K, Shiokawa M, Horiuchi Y. Age-dependent changes

of renal excretion of theophylline in asthmatic children. Ann Pharma-

cother. 2016;28(2):281–282. doi: 10.1177/106002809402800225.

10. Zhou Q, Pan S-d, Zhu L-l, et al. Weight-based dosing in

medication use: what should we know? Patient Prefer Adherence.

2016;10:549–560. doi: 10.2147/PPA.S103156.

11. Food and Drug Administration, HHS. International Conference on

Harmonisation; guidance on E11 clinical investigation of medicinal

products in the pediatric population; availability. Notice. Fed Regist.

2000;65(242):78493–78494.

12. Matalova P, Urbanek K, Anzenbacher P. Specific features of

pharmacokinetics in children. Drug Metab Rev. 2016;48(1):70–79.

doi: 10.3109/03602532.2015.1135941.

13. Smits A, Annaert P, Allegaert K. Drug disposition and clinical

practice in neonates: cross talk between developmental physiology

and pharmacology. Int J Pharm. 2013;452(1–2):8–13. doi:

10.1016/j.ijpharm.2012.03.035.

14. Shafiq N, Malhotra S, Gautam V, et al. Evaluation of evidence for

pharmacokinetics-pharmacodynamics-based dose optimization of

antimicrobials for treating Gram-negative infections in neonates. Indian

J Med Res. 2017;145(3):299–316. doi: 10.4103/ijmr.IJMR_723_15.

15. Anderson GD, Lynn AM. Optimizing pediatric dosing: a deve —

lopmental pharmacologic approach. Pharmacotherapy. 2009;29(6):

680–690. doi: 10.1592/phco.29.6.680.

16. Pacifici GM. Clinical pharmacokinetics of aminoglycosides in the

neonate: a review. Eur J Clin Pharmacol. 2008;65(4):419–427. doi:

10.1007/s00228-008-0599-y.

17. Latasch L, Freye E. [Pain and opioids in preterm and newborns.

(In German).] Anaesthesist. 2002;51(4):272–284.

18. Клиническая фармакология. Учебник / Под ред. В.Г. Кукеса,

Д.А. Сычева. 5-е изд., испр. и доп. — М.: ГЭОТАР-Медиа; 2015. —

1024 с. [Klinicheskaya farmakologiya. Uchebnik. Ed by Kukes V.G.,

Sychev D.A. 5th ed. revised and updated. Moscow: GEOTAR-Media;

2015. 1024 p. (In Russ).]

19. Reed MD, Besunder JB. Developmental pharmacology: ontogenic

basis of drug disposition. Pediatr Clin North Am. 1989;36(5):

1053–1074. doi: 10.1016/S0031-3955(16)36757-8.

20. de Wildt SN, Kearns GL, Leeder JS, van den Anker JN. Glucu-

ronidation in humans. Pharmacogenetic and developmental

aspects. Clin Pharmacokinet. 1999;36(6):439–452. doi: 10.2165/

00003088-199936060-00005.

21. Oesterheld JR. A review of developmental aspects of cytochrome

P450. J Child Adolesc Psychopharmacol. 1998;8(3):161–174. doi:

10.1089/cap.1998.8.161.

22. Аткинсон А.Д., Абернети Д.Р., Дэниэлс Ч.И., и др. Принципы

клинической фармакологии. Пер. с англ. / Под общ. ред.

Г.Т. Сухих. — М.: Практическая медицина; 2013. — 530 с.

[Atkinson AD, Abernethy DR, Daniels Ch, et al, editors. Principles of

clinical pharmacology. Translated from English. Ed by G.T. Sukhikh.

Moscow: Prakticheskaya meditsina; 2013. 530 p. (In Russ).]

23. Лукьянова Е.М. Нефротоксичность антибиотиков у ново-

рожденных // Педиатрическая фармакология. — 2003. —

Т. 1. — № 4 — С. 33–41. [Lukyanova EM. Antibiotic nephro-

toxicity in neonates. Pediatric pharmacology. 2013;1(4):33–41.

(In Russ).]

24. Mandelli M, Tognoni G, Garattini S. Clinical pharmacokinetics

of diazepam. Clin Pharmacokinet. 1978;3(1):72–91. doi: 10.2165/

00003088-197803010-00005.

25. Eber E, Midulla F, editors. ERS Handbook of paediatric respi-

ratory medicine. 1st ed. Sheffield, UK: European Respiratory Society;

2013. 719 p.

26. Chavasse R, Seddon P, Bara A, McKean M. Short acting beta2-

agonists for recurrent wheeze in children under two years of age.

Cochrane Database Syst Rev. 2002;(3):CD002873. doi: 10.1002/

14651858.CD002873.

27. Laer S, Elshoff J-P, Meibohm B, et al. Development of a

safe and effective pediatric dosing regimen for sotalol based on

population pharmacokinetics and pharmacodynamics in children

with supraventricular tachycardia. J Am Coll Cardiol. 2005;46(7):

1322–1330. doi: 10.1016/j.jacc.2005.06.061.

28. Cameron JL. Interrelationships between hormones, behavior,

and affect during adolescence: understanding hormonal, physical,

and brain changes occurring in association with pubertal activation

of the reproductive axis. Introduction to part III. Ann N Y Acad Sci.

2004;1021(1):110–123. doi: 10.1196/annals.1308.012.

29. Kennedy MJ. Hormonal Hormonal regulation of hepatic drug-

metabolizing enzyme activity during adolescence. Clin Pharmacol

Ther. 2008;84(6):662–673. doi: 10.1038/clpt.2008.202.

30. Donelli MG, Zucchetti M, Robatto A, et al. Pharmacokinetics

of HD-MTX in infants, children, and adolescents with non-B acute

lymphoblastic leukemia. Med Pediatr Oncol. 1995;24(3):154–159.

doi: 10.1002/mpo.2950240303.

31. Mahmood I. Dosing in children: a critical review of the phar-

macokinetic allometric scaling and modelling approaches in

paediatric drug development and clinical settings. Clin Pharmaco-

kinet. 2014;53(4):327–346. doi: 10.1007/s40262-014-0134-5.

32. Mahmood I. Prediction of drug clearance in children: a review

of different methodologies. Expert Opin Drug Metab Toxicol. 2015;

11(4):573–587. doi: 10.1517/17425255.2015.1019463.

33. Edginton AN, Shah B, Sevestre M, Momper JD. The integration of

allometry and virtual populations to predict clearance and clearance

variability in pediatric populations over the age of 6 years. Clin

Pharmacokinet. 2013;52(8):693–703. doi: 10.1007/s40262-013-

0065-6.

34. Xiong Y, Fukuda T, Knibbe CA, Vinks AA. Drug dosing in obese

children: challenges and evidence-based strategies. Pediatr Clin North

Am. 2017;64(6):1417–1438. doi: 10.1016/j.pcl.2017.08.011.

35. Strolin Benedetti M, Whomsley R, Baltes EL. Differences in

absorption, distribution, metabolism and excretion of xenobiotics

between the paediatric and adult populations. Expert Opin Drug

Metab Toxicol. 2005;1(3):447–471. doi: 10.1517/17425255.

1.3.447.

36. Harskamp-van Ginkel MW, Hill KD, Becker KC, et al. Drug

dosing and pharmacokinetics in children with obesity: a systematic

review. JAMA Pediatr. 2015;169(7):678–685. doi: 10.1001/

jamapediatrics.2015.132.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Детская фармакокинетика: ключевые моменты

Реферат

Фармакокинетический профиль лекарственного средства определяется рядом анатомических и физиологических факторов. Различия в физиологии педиатрических популяций по сравнению со взрослыми могут влиять на концентрацию лекарственного средства в плазме или ткани. Медицинским работникам необходимо знать об анатомических и физиологических изменениях, которые влияют на фармакокинетические профили лекарств, чтобы понимать последствия корректировки доз для младенцев и детей.Фармакокинетические клинические испытания у детей затруднены из-за ограничений на объемы пробы крови и ощущения боли у детей в результате забора крови. Существуют альтернативные методы отбора проб, которые могут минимизировать инвазивный характер таких исследований. Модели, основанные на популяциях, также могут ограничивать выборку, требуемую от каждого человека, путем увеличения общего размера выборки для получения надежных фармакокинетических данных. В этом обзоре подробно описаны основные аспекты планирования и разработки педиатрических фармакокинетических клинических исследований.

Ключевые слова: абсорбция , биофармацевтика, клинические испытания, разработка педиатрических лекарственных средств, педиатрия, фармакокинетика

Введение

Хотя сейчас педиатрические пациенты признаны особой группой для лекарственной терапии, в детстве происходят многие физиологические изменения, которые могут иметь влияние на фармакокинетику и динамику соединения. По этой причине детство можно разделить на различные возрастные классы, где каждую группу следует рассматривать как особую группу населения.Любая классификация педиатрической популяции по возрастным категориям до некоторой степени произвольна. Для целей настоящего обзора используются классификации E11 Международной конференции по гармонизации (ICH) 1, где педиатрическая популяция делится на:

  • Недоношенный новорожденный

  • Новорожденный (0–28 дней)

  • Младенец (> 28 дней – 12 месяцев)

  • Малыш (> 12–23 месяца)

  • Ребенок дошкольного возраста (2–5 лет)

  • Ребенок школьного возраста (6–11 лет)

  • Подростки (12–18 лет)

Хотя в этом обзоре будут освещены многие анатомические и физиологические различия между педиатрическим и взрослым населением, эта тема была предметом некоторых отличных обзоров, и читатель может обратиться к этим статьям для полного обсуждения 2–4.

Факторы, которые влияют на концентрацию лекарственного средства в тканях с течением времени, включают абсорбцию, распределение, метаболизм и выведение (ADME). Эти процессы ADME различаются в педиатрической популяции по сравнению со взрослым и влияют на фармакокинетический профиль лекарственного средства. Понимание этих различий ADME и вероятного результата важно для обеспечения эффективной терапии в педиатрической популяции.

Фармакокинетические исследования позволяют измерять концентрацию лекарственного средства в жидкостях организма, обычно в крови или плазме, с течением времени.Такие исследования особенно полезны там, где существует четкая связь между фармакокинетическим профилем и фармакодинамикой лекарственного средства. Целью фармакокинетического исследования обычно является сопоставление экспозиции у педиатрических пациентов с экспозицией у взрослых. В педиатрических группах, особенно в очень молодом возрасте, фармакокинетический анализ обычно проще, чем фармакодинамические исследования из-за сложности последних. Например, измерение субъективных симптомов, таких как боль, требует разных инструментов оценки для пациентов разного возраста 1.

Существует множество примеров лекарств, фармакокинетические профили которых различаются у детей и взрослых, что подчеркивает важность понимания педиатрической физиологии и потенциального воздействия на концентрацию лекарств. Сообщается, что частота осведомленности во время операции под наркозом намного выше у педиатрических пациентов по сравнению со взрослыми. Вероятно, это следствие плохого понимания фармакокинетических и фармакодинамических характеристик обычно используемых лекарств в педиатрической популяции 5.

Этот обзор ограничивается обсуждением основных различий в физиологии и анатомии детей по сравнению со взрослыми и того, как эти факторы влияют на фармакокинетический профиль лекарств. Второй элемент рассматривает получение фармакокинетических данных от педиатрической популяции и то, как лучше всего это контролировать и использовать в настоящее время.

Физиологические процессы, участвующие в фармакокинетике

Абсорбция

Отсутствие высококачественных фармакокинетических данных клинических исследований, проведенных в педиатрических популяциях, ограничивает исчерпывающие знания о механизмах абсорбции в этой популяции.

Выделение лекарства из состава у детей может отличаться, поскольку время прохождения через кишечник и состав кишечной жидкости (включая pH) могут существенно влиять на растворение лекарства. Сообщается, что время прохождения через кишечник у маленьких детей короче, что может снизить количество всасываемого лекарственного средства, особенно для плохо растворимых лекарств или продуктов с замедленным высвобождением (например, теофиллина) 6,7.

Принято считать, что pH желудочного сока при рождении является нейтральным, хотя ведутся споры относительно времени, необходимого для снижения pH после рождения, с сообщениями о 24–48 часах для достижения pH 3 8 с дальнейшим повышением до нейтрального через 72 часа. или 10 дней в нейтральном состоянии с последующим снижением до кислотных значений, сравнимых со взрослыми в 2 года 9.Влияние этих различий в pH желудочного сока может быть значительным: более высокие пиковые концентрации пенициллина, кислотолабильного препарата, наблюдаются у новорожденных, у которых pH желудка выше, чем у младенцев и детей 10. Слабоосновные препараты, такие как итраконазол (pKa = 3,7). ) также зависят от pH желудочного сока, при этом более высокие концентрации в сыворотке крови достигаются при более низких уровнях pH желудочного сока. Следовательно, у новорожденных могут быть более низкие, чем ожидалось, значения 11.

Известно, что секреция желчи в первые 2–3 недели жизни низкая, а ее концентрации в просвете ниже, чем в кишечнике взрослого человека (2–4 мм).
и .3–5 мм соответственно) 12,13. Известно, что растворимость лекарственного средства увеличивается с концентрацией солей желчных кислот, и поэтому разница в концентрации может влиять на абсорбцию у более молодых пациентов. Это особый риск для плохо растворимых лекарств (например, гидрокортизона) 14.

Сообщается, что кишечная проницаемость высока при рождении с прогрессирующим снижением в течение первой недели жизни 15. Это может быть связано с уменьшенным соотношением площадь поверхности: объем в пределах кишечник из-за того, что ворсинки шире и обеспечивают меньшую общую площадь поверхности.Этот феномен хорошо задокументирован у крыс 16.

Проницаемость кишечника у недоношенных детей обычно оценивается с помощью тестов на всасывание сахара. Дифференциальное выведение лактулозы и маннита измеряется с мочой после энтерального введения исследуемого раствора. В здоровом кишечнике маннит легко всасывается через трансцеллюлярный путь, но более крупные дисахариды (например, лактулоза) всасываются только через параклеточный путь. Следовательно, соотношение лактулоза: маннит в моче является показателем целостности кишечника.Кишечная проницаемость, оцениваемая с помощью всасывания сахара, у недоношенных детей была выше, чем у здоровых новорожденных 17. Также сообщалось об уменьшении в первую неделю жизни после рождения 18.

Kalach et al . сообщили о снижении соотношения лактулоза: маннит с 0,5 месяцев до 14 лет в возрасте 19 лет. Это было связано с увеличением проницаемости маннита с возрастом, что свидетельствует о том, что трансцеллюлярный путь становится более проницаемым с возрастом.

Активные транспортные процессы обычно отвечают за всасывание питательных веществ и ионов в кишечнике.Эти активные переносчики обычно выражаются в соответствии с потребностями растущего ребенка. Абсорбция свинца, соединения, абсорбированного этими переносчиками, была выше у младенцев (40–50%) по сравнению со школьниками (10–15%) 20.

Несколько исследований биодоступности, в которых изучалась абсорбция лекарств (например, фенобарбитала). , сульфаниламиды и дигоксин) и макромолекулы питательных веществ (например, арабиноза и ксилоза) предполагают, что процессы как пассивного, так и активного транспорта полностью созревают у младенцев примерно к 4-месячному возрасту.

Изучено энтеральное всасывание лекарств у детей. D (+) ксилоза, которая всасывается активным механизмом в верхних отделах тонкой кишки, не показала различий в количестве всасываемой с возрастом 21 год. Однако константа скорости, K a , для энтерального всасывания D (+ ) ксилоза была нелинейной с возрастом, где K a было меньше для новорожденных и младенцев по сравнению с детьми дошкольного возраста. скорость абсорбции D (+) ксилозы у более молодых пациентов.Дальнейшее исследование было проведено для измерения влияния перистальтики кишечника на абсорбцию D (+) ксилозы с использованием метоклопрамида для сокращения времени опорожнения желудка. Результаты показали увеличение K a как у новорожденных, так и у младенцев, но соотношение K a : возраст оставалось постоянным 21. Эти результаты предполагают, что наблюдаемое уменьшенное значение K a было вызвано не только к более длительному времени прохождения или снижению моторики, но также могут быть задействованы и другие факторы.В заключение, как правило, скорость всасывания большинства лекарств у новорожденных и младенцев ниже; хотя причина этого более медленного всасывания неизвестна 22.

Переносчик оттока P-гликопротеин (P-gp) отвечает за отток лекарств из клеток, транспортируя вещества из внутриклеточных во внеклеточные компартменты в мембранах желудочно-кишечного тракта. P-gp может заметно влиять на биодоступность некоторых лекарств, особенно с низкой растворимостью. Онтогенез экспрессии P-gp в желудочно-кишечном тракте в педиатрической популяции неясен.Johnson & Thomson сообщили, что экспрессия P-gp, по-видимому, быстро увеличивается в течение первых 3-6 месяцев жизни, достигая уровня взрослого примерно к 2 годам жизни 23, тогда как Fakhoury et al . сообщили, что на экспрессию P-gp в кишечнике не влияет возраст при зрелой экспрессии у новорожденных и младенцев 24.

Метаболизм в просвете и стенке кишечника может снижать абсорбцию широкого спектра лекарств, включая циклоспорин, нифедипин, мидазолам и верапамил. 25–28.Основным семейством ферментов, участвующих в метаболизме лекарств в стенке кишечника, является цитохром P450 (CYP). Подсемейство CYP3A является преобладающим, на его долю приходится примерно 70% цитохромов в тонком кишечнике взрослого человека, и оно участвует в метаболизме более 70% применяемых в настоящее время лекарств 29. Субстраты CYP3A (в частности, CYP3A4 и CYP3A5) в большом количестве присутствуют в тонкий кишечник у взрослых, однако данные об их экспрессии в педиатрической популяции ограничены. Fakhoury и др. .продемонстрировали, что CYP3A экспрессируется в биопсиях двенадцатиперстной кишки у детей европеоидной расы в возрасте 6 месяцев и старше и у половины детей в возрасте от 1 до 6 месяцев 24 года. Однако уровни CYP3A снижались с возрастом от 1 до 17 лет 24. В отличие от этого, исследование Johnson. и др. . сообщили, что с возрастом наблюдается увеличение экспрессии CYP3A, что отражается соответствующим изменением активности фермента CYP3A4 30.

Распределение

Распределение лекарств влияет на эффективность и продолжительность действия.Гинзберг и др. . сравнили фармакокинетические параметры 45 лекарств для детей и взрослых и пришли к выводу, что существует тенденция к увеличению объемов распределения этих соединений у детей всех возрастных групп 31.

Распределение лекарств зависит от состава тела. Липофильные препараты имеют относительно больший объем распределения у младенцев по сравнению с детьми более старшего возраста из-за их более высокого сравнительного уровня жира (22,4% в 12 месяцев против .13% в 15 лет 32). Например, диазепам, липофильный препарат, имеет отношение объема распределения взрослого к объему распределения новорожденного 0,7 33.

Гидрофильные препараты также имеют больший объем распределения у детей дошкольного возраста, поскольку внеклеточная вода уменьшается во время развития, с 70% всего тела. вес у новорожденных до 61,2% у годовалого 32. Как следствие более высоких объемов распределения водорастворимых лекарств у младенцев, например гентамицина 34, младенцам необходимо давать более высокие дозы на килограмм веса тела по сравнению со взрослыми для достижения сравнимые концентрации в плазме и тканях 35.

Связывание с белками также влияет на объем распределения лекарств. Физиологические переменные, влияющие на связывание белков в педиатрической популяции, представлены в таблице. У новорожденных общие концентрации белков плазмы составляют 86% от значений взрослых.

Таблица 1

Сравнительное связывание белков в педиатрических популяциях по сравнению с эталонными значениями для взрослых 36)

Снижение общего белка 9000

глиспро

Уменьшенный

глиспроцентный

Несопряженный Несопряженный 8

Параметр Новорожденные Младенцы Детские

48

Эквивалент
Плазменный альбумин Уменьшенный Эквивалент Эквивалент
Плазменный глобулин Плазменный глобулин 148 Уменьшенный Снижено Данные отсутствуют Эквивалент
Свободные жирные кислоты Увеличенный Эквивалент Эквивалент
Эквивалент Эквивалент

Примеры лекарств, для которых зарегистрировано более низкое связывание с белками у новорожденных, включают фенитоин, салицилаты, ампициллин, нафциллин, сульфизоксазол и сульфаметоксифразин 37-40.Следовательно, большее количество свободных фракций этих лекарств циркулирует и, таким образом, может проникать в различные тканевые компартменты, обеспечивая более высокие объемы распределения.

В общих чертах можно предположить, что влияние связывания с белками на концентрацию свободных лекарств в плазме ограничивается лекарствами, которые имеют высокую степень связывания с белками (> 95%). По мере того как в младенчестве уровень белка достигает взрослых значений, этот эффект, вероятно, будет наиболее выражен у новорожденных и младенцев.

Метаболизм

Недавно сообщалось, что содержание микросомального белка в печени увеличивается с возрастом с примерно 26 мг г -1 у новорожденных, повышаясь до максимума 40 мг г -1 в течение 30 лет. -летний взрослый 41.Обычно препараты с высокой степенью метаболизма вводят новорожденным в более низкой дозе -1 мг / кг по сравнению с детьми дошкольного возраста из-за этих различий в уровнях ферментов. Однако печеночный клиренс лекарств может быть выше у младенцев и детей дошкольного возраста, поскольку кровоток в печени увеличивается по сравнению со взрослыми из-за большего отношения печени к общей массе тела у бывшего населения 42. Это может усилить эффект первого прохождения, когда лекарство выводится при первом прохождении через печень, хотя уровень активности фермента будет влиять на этот параметр.Наблюдаемые возрастные клиренсы теофиллина, кофеина, карбамазепина и вальпроевой кислоты, по-видимому, отражают разницу между размером печени и массой тела, а не различия в собственном клиренсе на грамм веса печени 43. Это имеет последствия с точки зрения корректировки дозировки, когда масштабирование основано на мг кг -1 не подходит.

Недавно сообщалось, что содержание микросомального белка в печени увеличивается с возрастом с оценочных 26 мг г -1 у новорожденных, повышаясь до максимума 40 мг г -1 у 30-летнего взрослого. 41.Однако необходимо понимать онтогенез конкретных метаболических путей, чтобы можно было экстраполировать данные о взрослых на педиатрические популяции. Пример синдрома серого ребенка, возникающего в результате дозирования хлорамфеникола новорожденным в дозах, экстраполированных из данных для взрослых, часто используется для того, чтобы подчеркнуть важность понимания онтогенеза метаболических путей 44. Различия в экспрессии и активности ферментов могут привести к изменению метаболизма лекарств (например, мидазолама). и зидовудин 45,46) или выработку метаболитов в педиатрической популяции, которые не наблюдаются у взрослых (например,грамм. выработка кофеина у новорожденных, получающих теофиллин, различия в продукции метаболитов у детей при приеме вальпроевой кислоты, парацетамола, хлорамфеникола, циметидина и салициламида 47). Существует несколько обширных обзоров метаболизма в педиатрической популяции, включая онтогенез ферментов метаболизма лекарств 48,49 и возрастные изменения метаболизма лекарств 8,48,50–53.

Метаболизм лекарств в просвете кишечника и стенке кишечника

Изменение бактериальной колонизации кишечника с возрастом влияет на метаболизм лекарств в кишечнике.Известны различия в бактериальном составе в зависимости от возраста и диеты. 54. Метаболизм в просвете и стенке кишечника может снизить биодоступность и фармакологические эффекты широкого спектра лекарств, включая циклоспорин, нифедипин, мидазолам и верапамил 25–28.

Было показано, что выведение дигоксина путем инактивации в просвете кишечника увеличивается с возрастом с 1–3% у младенцев, 7% у школьников, 10% у подростков по сравнению с 40% у взрослых 55. Тем не менее, Линдей и его коллеги. Исследователи продемонстрировали, что бактерии, инактивирующие дигоксин ( Eubacterium lentum ), присутствовали уже на второй неделе жизни, что указывает на то, что метаболическая активность, а не присутствие бактерий имеет решающее значение для понимания конечных эффектов дигоксина в просвете кишечника.Последствия различий в инактивации дигоксина в кишечнике учитываются в терапии с нагрузочными дозами, снижающимися с возрастом на основе мкг кг -1 с 45 мкг кг -1 у младенцев до 35 мкг кг -1 у младенцев. -школьников и 25 мкг кг -1 у школьников 56.

Андрие и его сотрудники сравнили активность бактериальных ферментов (β-галактозид, α-галактозид, β-глюкозид, β-глюкуронидаза, нейраминидаза, N- ацетилгалактозаминидаза, α-фукозидаза, нитратредуктаза и азоредуктаза) фекальной микрофлоры детей (3–15 лет), взрослых и пожилых людей.Не было значительных различий в активности ферментов между тремя популяциями, хотя данные по детям были более вариабельными 57. Этот результат согласуется с другими источниками, сообщающими, что кишечная колонизация достигает взрослого состава к 1–4 годам в возрасте 58–60 лет.

Ферменты отвечают за метаболизм стенок кишечника. Следовательно, вариации экспрессии и активности ферментов с возрастом могут влиять на пресистемный метаболизм ряда лекарственных препаратов. Подсемейство CYP3A является преобладающим ферментом стенки кишечника, который участвует в метаболизме более 70% применяемых в настоящее время лекарств 29.CYP3A4 и CYP3A5 в изобилии присутствуют в тонком кишечнике взрослых, однако данные об их экспрессии в педиатрической популяции ограничены. Экспрессия CYP3A была измерена у детей европеоидной расы. Данные показали экспрессию у всех детей в возрасте от 6 месяцев до 18 лет, при этом только 50% детей в возрасте до 6 месяцев экспрессировали CYP3A в двенадцатиперстной кишке 24.

Выведение

Выведение лекарств и их метаболитов происходит преимущественно через почки.

Скорость клубочковой фильтрации (СКФ) от 2 до 4 мл мин -1 1.73 m −2 у доношенных новорожденных, и удваивается к 1 неделе возраста, достигая взрослых значений к концу первого года жизни. Это было продемонстрировано сходством во времени метаболизма трех препаратов (морфина, парацетамола и дексмедетомина), выводимых конъюгацией глюкуронида в почках и созреванием СКФ 61.

Почечная экскреция неизмененного лекарственного средства у новорожденных обычно ниже. к незрелости почечной функции. Однако у младенцев и детей дошкольного возраста наблюдалась аналогичная или более высокая скорость почечной экскреции по сравнению со значениями для взрослых для некоторых лекарств, включая леветирацетам 62, циметидин 63 и цетиризин 64.Вероятно, это связано с наблюдением, что почки по сравнению с возрастом у детей дошкольного возраста в несколько раз больше, чем у взрослых 43. Онтогенез почечных канальцевых транспортных механизмов также может влиять на выведение лекарств. Дигоксин служит отличным примером онтогенеза почечной элиминации. Дигоксин широко секретируется через P-gp внутри канальцевых клеток. Детям дошкольного возраста требуются в три раза более высокие дозы дигоксина на кг -1 массы тела, чем у взрослых, что может быть связано с онтогенезом P-gp 65.

Клиренс креатинина часто используется для оценки СКФ у детей 66, когда рекомендуется снижение дозы препарата, если клиренс креатинина меньше нормальной СКФ.

Значение pH мочи может влиять на реабсорбцию слабых кислот или оснований, которые, в свою очередь, влияют на выведение. PH мочи у младенцев ниже, чем у взрослых, что может увеличить реабсорбцию слабокислых препаратов 67.

Сводка фармакокинетических различий в педиатрических популяциях представлена ​​в таблице.

Таблица 2

Сводка фармакокинетических различий в педиатрических популяциях по сравнению со взрослыми

9008 3 макс. и ↓ AUC

фазол 8 и сульфамето-мето-901

Лигоксин

родственники Размер почек

Транспортировка через почки

Изменения в развитии PK Последствия Затронутые наркотики Примеры
транзит

C max и ↓ AUC Плохо растворимый Теофиллин
Составы с замедленным высвобождением 90↓148

для слабых веществ кислоты Слабые кислоты Пенициллин
C max для слабых оснований Концентрация слабых оснований Итраконазол↓
Плохо растворимый Гидрокортизон
Распределение Состав тела V d (у новорожденных относительно меньше жира по сравнению со взрослыми; Внеклеточная вода относительно выше у новорожденных по сравнению с дошкольниками) Липофильные препараты ↓ V d у новорожденных и ↑ V d у младенцев по сравнению со взрослыми Гидрофильные препараты ↑ V d у младенцев по сравнению с новорожденными Аминогликозиды диазепама (например,грамм. гентамицин)
↓ белок плазмы ↑ свободная фракция лекарственного средства в плазме ↑ V d Лекарства с высокой степенью связывания белков Фенитоин, салицилаты, ампициллин, нафциллин, сульфизоксазол Больший относительный размер печени ↑ печеночный клиренс лекарств Теофиллин, кофеин, карбамазепин и вальпроевая кислота Теофиллин, кофеин, карбамазепин и вальпроевая кислота
Онтогенез ферментов печени метаболизм

лекарственных препаратов специфические пути, например, UDP-глюкуронозилтрансфераза Хлорамфеникол
Бактериальная колонизация кишечника C max и ↑ AUC Те, которые метаболизируются в кишечнике 00

↑ почечный клиренс у младенцев и детей дошкольного возраста Те, которые выводятся в неизмененном виде с мочой Леветирацетам, циметидин и цертиризин
Онтогенез канальцевых транспортеров Дигоксин

Разработка и проведение фармакокинетических исследований у детей

Клинические фармакокинетические исследования в педиатрии обычно проводятся для поддержки разработки рецептур и определения концентраций профиля в плазме для поддержки рекомендаций по дозировке.Недавние нормативные акты увеличили количество клинических испытаний, проведенных у детей за последние 10 лет, хотя все еще существует существенное несоответствие между педиатрическим бременем болезни и объемом клинических исследований в этой популяции 68.

Фармакодинамика в педиатрической популяции

В то время как фармакокинетика включает абсорбцию, распределение, метаболизм и выведение лекарств и может быть измерена путем отбора проб крови / плазмы; Фармакодинамика включает физиологический и биологический ответ на лекарство и не всегда напрямую связана с фармакокинетикой.Взаимосвязь между фармакокинетикой и фармакодинамикой у детей жизненно важна для рационального дозирования, и ее нельзя игнорировать. Фармакокинетический анализ использует биологические образцы для количественной оценки концентрации лекарственного средства с течением времени. Фармакодинамический анализ требует критериев конечных точек, которые были проверены у детей. Для получения дополнительных сведений о фармакодинамике и фармакокинетико-фармакодинамических отношениях в педиатрической популяции читатель будет направлен в следующие прекрасные обзоры по этой теме 69–73.

Выбор дозы для детей

Корректировка дозы проводится для обеспечения аналогичного внутреннего воздействия и аналогичных фармакодинамических эффектов. Однако эти параметры зависят от конкретных свойств лекарственного средства и онтогенеза соответствующей физиологии пациента.

Есть несколько ссылок, указывающих на то, что дети «не маленькие взрослые», однако большинство методов корректировки детской дозы основаны на простых алгоритмах, а не на фармакокинетических данных, которые экстраполируют дозу для взрослых на основе массы тела, роста или их комбинации. выражается как площадь поверхности тела.Однако анализ масштабных моделей для прогнозирования поддерживающих доз для детей показал, что масса тела была лучшим методом с точки зрения точности и систематической ошибки для детей от 1 месяца до 1 года, тогда как площадь поверхности тела была лучше у детей старшего возраста 74, с общим показателем. вывод о том, что не существует единого алгоритма дозирования, подходящего для всех возрастных категорий. Только в 51-м Британском национальном формуляре за март 2006 г. утверждение «детские дозы могут быть рассчитаны на основе доз взрослых с использованием возраста, массы тела или площади поверхности тела или комбинации этих факторов» было заменено на «проконсультируйтесь с BNFc или найдите консультации информационного центра по лекарствам ».По-прежнему существуют случаи, когда информация о дозировках для детей недоступна, а изменение дозировки для взрослых является единственным доступным методом обеспечения поставок лекарств. В таких случаях необходимо тщательно рассмотреть терапевтический индекс препарата, профиль его токсичности, возраст ребенка и способ выведения препарата. С нормативной точки зрения дерево решений FDA для детей подчеркивает важность установления того, схоже ли прогрессирование заболевания в педиатрической и взрослой популяциях, и есть ли аналогичный ответ на лекарство с точки зрения экстраполяции фармакокинетики от взрослого на педиатрическую популяцию 75.

Обзор, проведенный Родригесом и соавторами, показал, что изменения дозировки были произведены для более чем 20% из 108 препаратов в ответ на результаты необходимого педиатрического фармакокинетического исследования. Это подчеркивает ограничения экстраполяции доз для взрослых на педиатрическую популяцию 76.

Дизайн педиатрических клинических исследований

Клинические исследования, которые снижают нагрузку на педиатрических участников, предпочтительнее там, где это возможно, с несколькими инновационными подходами, упомянутыми в соответствующих нормативных положениях 1,77.Эти новые методы включают последовательный дизайн, адаптивный дизайн, байесовский подход, рандомизированный дизайн исключения, рандомизированный план фазы плацебо и трехэтапное клиническое испытание, которые в некоторой степени позволяют преодолеть ограничения небольшого числа выборок и этической приемлемости испытания 78. При рассмотрении подходящих методов педиатрического фармакокинетического клинического исследования следует учитывать состав, дозу, способ введения, интервал отбора проб и популяцию.

Отсутствие рецептуры, соответствующей возрасту, ранее ограничивало педиатрические клинические исследования.Однако в настоящее время существует несколько инициатив, призванных помочь в разработке продуктов, соответствующих возрасту, для использования в педиатрии. В идеале детские препараты должны быть биоэквивалентны препаратам, используемым для взрослых, но это не всегда достижимо. Поэтому при смене продуктов необходимо соблюдать осторожность.

Анализ на наркотики, используемый в педиатрических исследованиях, должен быть чувствительным, поскольку объем образцов биологических жидкостей, собранных у педиатрических пациентов, часто намного меньше по сравнению с объемами взрослых (∼1–10 мл за раз), необходимыми для большинства анализов на наркотики.Размер образцов крови у новорожденных ограничен нормативными документами, в которых говорится; «кровопотеря, связанная с исследованием, не должна превышать 3% от общего объема крови в течение 4 недель и не должна превышать 1% за один раз» 79. У новорожденного общий объем крови оценивается в 80–90 мл кг −1 масса тела. Следовательно, 1% соответствует 3 мл на образец с общим максимальным объемом 9 мл в течение 4 недель. Альтернативы забору крови использовались в некоторых педиатрических клинических исследованиях и включают забор образцов слюны 80 и забор мочи 81, которые часто предпочитают пациенты и их родители.Сухие пятна крови от уколов пальцев или пяток чаще встречаются у новорожденных, а также используются у детей старшего возраста, чтобы избежать венепункции 82. Сочетание анализа лекарств с рутинным клиническим забором крови может быть полезно в педиатрических исследованиях, хотя важно, чтобы время отбора образцов соответствовало к введению дозы записываются точно. Эти собранные образцы были успешно использованы в исследованиях на недоношенных младенцах 83,84.

Фармакокинетическое моделирование на популяционном уровне

Фармакокинетическое моделирование на популяционном уровне для поддержки клинических испытаний может уменьшить количество образцов, требуемых от каждого человека в популяции, за счет увеличения общей численности популяции.Этот метод был впервые введен в педиатрическую клиническую фармакологию в середине 1980-х годов 85 и остался популярным благодаря способности анализировать исследования с редкими и несбалансированными фармакокинетическими данными, что типично для педиатрических исследований с этическими и логистическими ограничениями. В настоящее время регулирующие органы рекомендуют этот подход для педиатрических фармакокинетических исследований 86,87. Фармакокинетическое моделирование на популяционной основе позволяет сократить количество образцов до 2–3 на человека по сравнению с более чем 12 образцами, которые часто требуются в традиционных фармакокинетических исследованиях 82.

Фармакокинетическое моделирование на физиологической основе

Были разработаны физиологически обоснованные фармакокинетические (PBPK) модели, которые включают педиатрическую физиологию развития для прогнозирования воздействия лекарств на детей на основе существующих клинических данных, полученных от взрослых. Эти модели обеспечивают лучшее понимание процессов ADME для лекарства и полезны для экстраполяции между возрастными группами в педиатрической популяции 88,89. Физиологический характер параметров модели означает, что возрастные различия в биологических компонентах могут быть включены для моделирования педиатрической фармакокинетики для всех возрастных категорий.Доказано, что эти модели превосходят аллометрическое масштабирование многих фармакокинетических параметров, включая клиренс 90,91. Ограничения моделей PBPK хорошо задокументированы. Однако их развитие зависит от точных физиологических входных данных от соответствующих популяций, и эта информация очень ограничена для новорожденных и младенцев 92. Отсутствие точных данных ограничивает экстраполяцию результатов по педиатрическим возрастным группам, как сообщается Cella et al . 93. Еще одно ограничение моделирования PBPK заключается в соответствующей проверке (особенно статистической) таких моделей 89,91.Существует несколько отличных обзоров моделей PBPK в педиатрической популяции, и читатель может найти в них дополнительную информацию 92,94,95.

Дополнительные преимущества включают включение связанной с соединениями и физиологической информации, которая может помочь в прогнозировании характеристик состава или биоэквивалентности продуктов, а также эффектов дозы или пути введения 94,96. Затем инструменты PBPK полезны при планировании педиатрических клинических исследований, особенно в отношении времени отбора проб и количества требуемых субъектов.Такие модели пользуются популярностью у регулирующих органов. Видение FDA состоит в том, что дизайн педиатрических исследований в будущем будет осуществляться полностью путем моделирования 97,98.

Детская фармакокинетика: ключевые аспекты

Реферат

Фармакокинетический профиль лекарственного средства определяется рядом анатомических и физиологических факторов. Различия в физиологии педиатрических популяций по сравнению со взрослыми могут влиять на концентрацию лекарственного средства в плазме или ткани.Медицинским работникам необходимо знать об анатомических и физиологических изменениях, которые влияют на фармакокинетические профили лекарств, чтобы понимать последствия корректировки доз для младенцев и детей. Фармакокинетические клинические испытания у детей затруднены из-за ограничений на объемы пробы крови и ощущения боли у детей в результате забора крови. Существуют альтернативные методы отбора проб, которые могут минимизировать инвазивный характер таких исследований. Модели, основанные на популяциях, также могут ограничивать выборку, требуемую от каждого человека, путем увеличения общего размера выборки для получения надежных фармакокинетических данных.В этом обзоре подробно описаны основные аспекты планирования и разработки педиатрических фармакокинетических клинических исследований.

Ключевые слова: абсорбция , биофармацевтика, клинические испытания, разработка педиатрических лекарственных средств, педиатрия, фармакокинетика

Введение

Хотя сейчас педиатрические пациенты признаны особой группой для лекарственной терапии, в детстве происходят многие физиологические изменения, которые могут иметь влияние на фармакокинетику и динамику соединения.По этой причине детство можно разделить на различные возрастные классы, где каждую группу следует рассматривать как особую группу населения. Любая классификация педиатрической популяции по возрастным категориям до некоторой степени произвольна. Для целей настоящего обзора используются классификации E11 Международной конференции по гармонизации (ICH) 1, где педиатрическая популяция делится на:

  • Недоношенный новорожденный

  • Новорожденный (0–28 дней)

  • Младенец (> 28 дней – 12 месяцев)

  • Малыш (> 12–23 месяца)

  • Ребенок дошкольного возраста (2–5 лет)

  • Ребенок школьного возраста (6–11 лет)

  • Подростки (12–18 лет)

Хотя в этом обзоре будут освещены многие анатомические и физиологические различия между педиатрическим и взрослым населением, эта тема была предметом некоторых отличных обзоров, и читатель может обратиться к этим статьям для полного обсуждения 2–4.

Факторы, которые влияют на концентрацию лекарственного средства в тканях с течением времени, включают абсорбцию, распределение, метаболизм и выведение (ADME). Эти процессы ADME различаются в педиатрической популяции по сравнению со взрослым и влияют на фармакокинетический профиль лекарственного средства. Понимание этих различий ADME и вероятного результата важно для обеспечения эффективной терапии в педиатрической популяции.

Фармакокинетические исследования позволяют измерять концентрацию лекарственного средства в жидкостях организма, обычно в крови или плазме, с течением времени.Такие исследования особенно полезны там, где существует четкая связь между фармакокинетическим профилем и фармакодинамикой лекарственного средства. Целью фармакокинетического исследования обычно является сопоставление экспозиции у педиатрических пациентов с экспозицией у взрослых. В педиатрических группах, особенно в очень молодом возрасте, фармакокинетический анализ обычно проще, чем фармакодинамические исследования из-за сложности последних. Например, измерение субъективных симптомов, таких как боль, требует разных инструментов оценки для пациентов разного возраста 1.

Существует множество примеров лекарств, фармакокинетические профили которых различаются у детей и взрослых, что подчеркивает важность понимания педиатрической физиологии и потенциального воздействия на концентрацию лекарств. Сообщается, что частота осведомленности во время операции под наркозом намного выше у педиатрических пациентов по сравнению со взрослыми. Вероятно, это следствие плохого понимания фармакокинетических и фармакодинамических характеристик обычно используемых лекарств в педиатрической популяции 5.

Этот обзор ограничивается обсуждением основных различий в физиологии и анатомии детей по сравнению со взрослыми и того, как эти факторы влияют на фармакокинетический профиль лекарств. Второй элемент рассматривает получение фармакокинетических данных от педиатрической популяции и то, как лучше всего это контролировать и использовать в настоящее время.

Физиологические процессы, участвующие в фармакокинетике

Абсорбция

Отсутствие высококачественных фармакокинетических данных клинических исследований, проведенных в педиатрических популяциях, ограничивает исчерпывающие знания о механизмах абсорбции в этой популяции.

Выделение лекарства из состава у детей может отличаться, поскольку время прохождения через кишечник и состав кишечной жидкости (включая pH) могут существенно влиять на растворение лекарства. Сообщается, что время прохождения через кишечник у маленьких детей короче, что может снизить количество всасываемого лекарственного средства, особенно для плохо растворимых лекарств или продуктов с замедленным высвобождением (например, теофиллина) 6,7.

Принято считать, что pH желудочного сока при рождении является нейтральным, хотя ведутся споры относительно времени, необходимого для снижения pH после рождения, с сообщениями о 24–48 часах для достижения pH 3 8 с дальнейшим повышением до нейтрального через 72 часа. или 10 дней в нейтральном состоянии с последующим снижением до кислотных значений, сравнимых со взрослыми в 2 года 9.Влияние этих различий в pH желудочного сока может быть значительным: более высокие пиковые концентрации пенициллина, кислотолабильного препарата, наблюдаются у новорожденных, у которых pH желудка выше, чем у младенцев и детей 10. Слабоосновные препараты, такие как итраконазол (pKa = 3,7). ) также зависят от pH желудочного сока, при этом более высокие концентрации в сыворотке крови достигаются при более низких уровнях pH желудочного сока. Следовательно, у новорожденных могут быть более низкие, чем ожидалось, значения 11.

Известно, что секреция желчи в первые 2–3 недели жизни низкая, а ее концентрации в просвете ниже, чем в кишечнике взрослого человека (2–4 мм).
и .3–5 мм соответственно) 12,13. Известно, что растворимость лекарственного средства увеличивается с концентрацией солей желчных кислот, и поэтому разница в концентрации может влиять на абсорбцию у более молодых пациентов. Это особый риск для плохо растворимых лекарств (например, гидрокортизона) 14.

Сообщается, что кишечная проницаемость высока при рождении с прогрессирующим снижением в течение первой недели жизни 15. Это может быть связано с уменьшенным соотношением площадь поверхности: объем в пределах кишечник из-за того, что ворсинки шире и обеспечивают меньшую общую площадь поверхности.Этот феномен хорошо задокументирован у крыс 16.

Проницаемость кишечника у недоношенных детей обычно оценивается с помощью тестов на всасывание сахара. Дифференциальное выведение лактулозы и маннита измеряется с мочой после энтерального введения исследуемого раствора. В здоровом кишечнике маннит легко всасывается через трансцеллюлярный путь, но более крупные дисахариды (например, лактулоза) всасываются только через параклеточный путь. Следовательно, соотношение лактулоза: маннит в моче является показателем целостности кишечника.Кишечная проницаемость, оцениваемая с помощью всасывания сахара, у недоношенных детей была выше, чем у здоровых новорожденных 17. Также сообщалось об уменьшении в первую неделю жизни после рождения 18.

Kalach et al . сообщили о снижении соотношения лактулоза: маннит с 0,5 месяцев до 14 лет в возрасте 19 лет. Это было связано с увеличением проницаемости маннита с возрастом, что свидетельствует о том, что трансцеллюлярный путь становится более проницаемым с возрастом.

Активные транспортные процессы обычно отвечают за всасывание питательных веществ и ионов в кишечнике.Эти активные переносчики обычно выражаются в соответствии с потребностями растущего ребенка. Абсорбция свинца, соединения, абсорбированного этими переносчиками, была выше у младенцев (40–50%) по сравнению со школьниками (10–15%) 20.

Несколько исследований биодоступности, в которых изучалась абсорбция лекарств (например, фенобарбитала). , сульфаниламиды и дигоксин) и макромолекулы питательных веществ (например, арабиноза и ксилоза) предполагают, что процессы как пассивного, так и активного транспорта полностью созревают у младенцев примерно к 4-месячному возрасту.

Изучено энтеральное всасывание лекарств у детей. D (+) ксилоза, которая всасывается активным механизмом в верхних отделах тонкой кишки, не показала различий в количестве всасываемой с возрастом 21 год. Однако константа скорости, K a , для энтерального всасывания D (+ ) ксилоза была нелинейной с возрастом, где K a было меньше для новорожденных и младенцев по сравнению с детьми дошкольного возраста. скорость абсорбции D (+) ксилозы у более молодых пациентов.Дальнейшее исследование было проведено для измерения влияния перистальтики кишечника на абсорбцию D (+) ксилозы с использованием метоклопрамида для сокращения времени опорожнения желудка. Результаты показали увеличение K a как у новорожденных, так и у младенцев, но соотношение K a : возраст оставалось постоянным 21. Эти результаты предполагают, что наблюдаемое уменьшенное значение K a было вызвано не только к более длительному времени прохождения или снижению моторики, но также могут быть задействованы и другие факторы.В заключение, как правило, скорость всасывания большинства лекарств у новорожденных и младенцев ниже; хотя причина этого более медленного всасывания неизвестна 22.

Переносчик оттока P-гликопротеин (P-gp) отвечает за отток лекарств из клеток, транспортируя вещества из внутриклеточных во внеклеточные компартменты в мембранах желудочно-кишечного тракта. P-gp может заметно влиять на биодоступность некоторых лекарств, особенно с низкой растворимостью. Онтогенез экспрессии P-gp в желудочно-кишечном тракте в педиатрической популяции неясен.Johnson & Thomson сообщили, что экспрессия P-gp, по-видимому, быстро увеличивается в течение первых 3-6 месяцев жизни, достигая уровня взрослого примерно к 2 годам жизни 23, тогда как Fakhoury et al . сообщили, что на экспрессию P-gp в кишечнике не влияет возраст при зрелой экспрессии у новорожденных и младенцев 24.

Метаболизм в просвете и стенке кишечника может снижать абсорбцию широкого спектра лекарств, включая циклоспорин, нифедипин, мидазолам и верапамил. 25–28.Основным семейством ферментов, участвующих в метаболизме лекарств в стенке кишечника, является цитохром P450 (CYP). Подсемейство CYP3A является преобладающим, на его долю приходится примерно 70% цитохромов в тонком кишечнике взрослого человека, и оно участвует в метаболизме более 70% применяемых в настоящее время лекарств 29. Субстраты CYP3A (в частности, CYP3A4 и CYP3A5) в большом количестве присутствуют в тонкий кишечник у взрослых, однако данные об их экспрессии в педиатрической популяции ограничены. Fakhoury и др. .продемонстрировали, что CYP3A экспрессируется в биопсиях двенадцатиперстной кишки у детей европеоидной расы в возрасте 6 месяцев и старше и у половины детей в возрасте от 1 до 6 месяцев 24 года. Однако уровни CYP3A снижались с возрастом от 1 до 17 лет 24. В отличие от этого, исследование Johnson. и др. . сообщили, что с возрастом наблюдается увеличение экспрессии CYP3A, что отражается соответствующим изменением активности фермента CYP3A4 30.

Распределение

Распределение лекарств влияет на эффективность и продолжительность действия.Гинзберг и др. . сравнили фармакокинетические параметры 45 лекарств для детей и взрослых и пришли к выводу, что существует тенденция к увеличению объемов распределения этих соединений у детей всех возрастных групп 31.

Распределение лекарств зависит от состава тела. Липофильные препараты имеют относительно больший объем распределения у младенцев по сравнению с детьми более старшего возраста из-за их более высокого сравнительного уровня жира (22,4% в 12 месяцев против .13% в 15 лет 32). Например, диазепам, липофильный препарат, имеет отношение объема распределения взрослого к объему распределения новорожденного 0,7 33.

Гидрофильные препараты также имеют больший объем распределения у детей дошкольного возраста, поскольку внеклеточная вода уменьшается во время развития, с 70% всего тела. вес у новорожденных до 61,2% у годовалого 32. Как следствие более высоких объемов распределения водорастворимых лекарств у младенцев, например гентамицина 34, младенцам необходимо давать более высокие дозы на килограмм веса тела по сравнению со взрослыми для достижения сравнимые концентрации в плазме и тканях 35.

Связывание с белками также влияет на объем распределения лекарств. Физиологические переменные, влияющие на связывание белков в педиатрической популяции, представлены в таблице. У новорожденных общие концентрации белков плазмы составляют 86% от значений взрослых.

Таблица 1

Сравнительное связывание белков в педиатрических популяциях по сравнению с эталонными значениями для взрослых 36)

Снижение общего белка 9000

глиспро

Уменьшенный

глиспроцентный

Несопряженный Несопряженный 8

Параметр Новорожденные Младенцы Детские

48

Эквивалент
Плазменный альбумин Уменьшенный Эквивалент Эквивалент
Плазменный глобулин Плазменный глобулин 148 Уменьшенный Снижено Данные отсутствуют Эквивалент
Свободные жирные кислоты Увеличенный Эквивалент Эквивалент
Эквивалент Эквивалент

Примеры лекарств, для которых зарегистрировано более низкое связывание с белками у новорожденных, включают фенитоин, салицилаты, ампициллин, нафциллин, сульфизоксазол и сульфаметоксифразин 37-40.Следовательно, большее количество свободных фракций этих лекарств циркулирует и, таким образом, может проникать в различные тканевые компартменты, обеспечивая более высокие объемы распределения.

В общих чертах можно предположить, что влияние связывания с белками на концентрацию свободных лекарств в плазме ограничивается лекарствами, которые имеют высокую степень связывания с белками (> 95%). По мере того как в младенчестве уровень белка достигает взрослых значений, этот эффект, вероятно, будет наиболее выражен у новорожденных и младенцев.

Метаболизм

Недавно сообщалось, что содержание микросомального белка в печени увеличивается с возрастом с примерно 26 мг г -1 у новорожденных, повышаясь до максимума 40 мг г -1 в течение 30 лет. -летний взрослый 41.Обычно препараты с высокой степенью метаболизма вводят новорожденным в более низкой дозе -1 мг / кг по сравнению с детьми дошкольного возраста из-за этих различий в уровнях ферментов. Однако печеночный клиренс лекарств может быть выше у младенцев и детей дошкольного возраста, поскольку кровоток в печени увеличивается по сравнению со взрослыми из-за большего отношения печени к общей массе тела у бывшего населения 42. Это может усилить эффект первого прохождения, когда лекарство выводится при первом прохождении через печень, хотя уровень активности фермента будет влиять на этот параметр.Наблюдаемые возрастные клиренсы теофиллина, кофеина, карбамазепина и вальпроевой кислоты, по-видимому, отражают разницу между размером печени и массой тела, а не различия в собственном клиренсе на грамм веса печени 43. Это имеет последствия с точки зрения корректировки дозировки, когда масштабирование основано на мг кг -1 не подходит.

Недавно сообщалось, что содержание микросомального белка в печени увеличивается с возрастом с оценочных 26 мг г -1 у новорожденных, повышаясь до максимума 40 мг г -1 у 30-летнего взрослого. 41.Однако необходимо понимать онтогенез конкретных метаболических путей, чтобы можно было экстраполировать данные о взрослых на педиатрические популяции. Пример синдрома серого ребенка, возникающего в результате дозирования хлорамфеникола новорожденным в дозах, экстраполированных из данных для взрослых, часто используется для того, чтобы подчеркнуть важность понимания онтогенеза метаболических путей 44. Различия в экспрессии и активности ферментов могут привести к изменению метаболизма лекарств (например, мидазолама). и зидовудин 45,46) или выработку метаболитов в педиатрической популяции, которые не наблюдаются у взрослых (например,грамм. выработка кофеина у новорожденных, получающих теофиллин, различия в продукции метаболитов у детей при приеме вальпроевой кислоты, парацетамола, хлорамфеникола, циметидина и салициламида 47). Существует несколько обширных обзоров метаболизма в педиатрической популяции, включая онтогенез ферментов метаболизма лекарств 48,49 и возрастные изменения метаболизма лекарств 8,48,50–53.

Метаболизм лекарств в просвете кишечника и стенке кишечника

Изменение бактериальной колонизации кишечника с возрастом влияет на метаболизм лекарств в кишечнике.Известны различия в бактериальном составе в зависимости от возраста и диеты. 54. Метаболизм в просвете и стенке кишечника может снизить биодоступность и фармакологические эффекты широкого спектра лекарств, включая циклоспорин, нифедипин, мидазолам и верапамил 25–28.

Было показано, что выведение дигоксина путем инактивации в просвете кишечника увеличивается с возрастом с 1–3% у младенцев, 7% у школьников, 10% у подростков по сравнению с 40% у взрослых 55. Тем не менее, Линдей и его коллеги. Исследователи продемонстрировали, что бактерии, инактивирующие дигоксин ( Eubacterium lentum ), присутствовали уже на второй неделе жизни, что указывает на то, что метаболическая активность, а не присутствие бактерий имеет решающее значение для понимания конечных эффектов дигоксина в просвете кишечника.Последствия различий в инактивации дигоксина в кишечнике учитываются в терапии с нагрузочными дозами, снижающимися с возрастом на основе мкг кг -1 с 45 мкг кг -1 у младенцев до 35 мкг кг -1 у младенцев. -школьников и 25 мкг кг -1 у школьников 56.

Андрие и его сотрудники сравнили активность бактериальных ферментов (β-галактозид, α-галактозид, β-глюкозид, β-глюкуронидаза, нейраминидаза, N- ацетилгалактозаминидаза, α-фукозидаза, нитратредуктаза и азоредуктаза) фекальной микрофлоры детей (3–15 лет), взрослых и пожилых людей.Не было значительных различий в активности ферментов между тремя популяциями, хотя данные по детям были более вариабельными 57. Этот результат согласуется с другими источниками, сообщающими, что кишечная колонизация достигает взрослого состава к 1–4 годам в возрасте 58–60 лет.

Ферменты отвечают за метаболизм стенок кишечника. Следовательно, вариации экспрессии и активности ферментов с возрастом могут влиять на пресистемный метаболизм ряда лекарственных препаратов. Подсемейство CYP3A является преобладающим ферментом стенки кишечника, который участвует в метаболизме более 70% применяемых в настоящее время лекарств 29.CYP3A4 и CYP3A5 в изобилии присутствуют в тонком кишечнике взрослых, однако данные об их экспрессии в педиатрической популяции ограничены. Экспрессия CYP3A была измерена у детей европеоидной расы. Данные показали экспрессию у всех детей в возрасте от 6 месяцев до 18 лет, при этом только 50% детей в возрасте до 6 месяцев экспрессировали CYP3A в двенадцатиперстной кишке 24.

Выведение

Выведение лекарств и их метаболитов происходит преимущественно через почки.

Скорость клубочковой фильтрации (СКФ) от 2 до 4 мл мин -1 1.73 m −2 у доношенных новорожденных, и удваивается к 1 неделе возраста, достигая взрослых значений к концу первого года жизни. Это было продемонстрировано сходством во времени метаболизма трех препаратов (морфина, парацетамола и дексмедетомина), выводимых конъюгацией глюкуронида в почках и созреванием СКФ 61.

Почечная экскреция неизмененного лекарственного средства у новорожденных обычно ниже. к незрелости почечной функции. Однако у младенцев и детей дошкольного возраста наблюдалась аналогичная или более высокая скорость почечной экскреции по сравнению со значениями для взрослых для некоторых лекарств, включая леветирацетам 62, циметидин 63 и цетиризин 64.Вероятно, это связано с наблюдением, что почки по сравнению с возрастом у детей дошкольного возраста в несколько раз больше, чем у взрослых 43. Онтогенез почечных канальцевых транспортных механизмов также может влиять на выведение лекарств. Дигоксин служит отличным примером онтогенеза почечной элиминации. Дигоксин широко секретируется через P-gp внутри канальцевых клеток. Детям дошкольного возраста требуются в три раза более высокие дозы дигоксина на кг -1 массы тела, чем у взрослых, что может быть связано с онтогенезом P-gp 65.

Клиренс креатинина часто используется для оценки СКФ у детей 66, когда рекомендуется снижение дозы препарата, если клиренс креатинина меньше нормальной СКФ.

Значение pH мочи может влиять на реабсорбцию слабых кислот или оснований, которые, в свою очередь, влияют на выведение. PH мочи у младенцев ниже, чем у взрослых, что может увеличить реабсорбцию слабокислых препаратов 67.

Сводка фармакокинетических различий в педиатрических популяциях представлена ​​в таблице.

Таблица 2

Сводка фармакокинетических различий в педиатрических популяциях по сравнению со взрослыми

9008 3 макс. и ↓ AUC

фазол 8 и сульфамето-мето-901

Лигоксин

родственники Размер почек

Транспортировка через почки

Изменения в развитии PK Последствия Затронутые наркотики Примеры
транзит

C max и ↓ AUC Плохо растворимый Теофиллин
Составы с замедленным высвобождением 90↓148

для слабых веществ кислоты Слабые кислоты Пенициллин
C max для слабых оснований Концентрация слабых оснований Итраконазол↓
Плохо растворимый Гидрокортизон
Распределение Состав тела V d (у новорожденных относительно меньше жира по сравнению со взрослыми; Внеклеточная вода относительно выше у новорожденных по сравнению с дошкольниками) Липофильные препараты ↓ V d у новорожденных и ↑ V d у младенцев по сравнению со взрослыми Гидрофильные препараты ↑ V d у младенцев по сравнению с новорожденными Аминогликозиды диазепама (например,грамм. гентамицин)
↓ белок плазмы ↑ свободная фракция лекарственного средства в плазме ↑ V d Лекарства с высокой степенью связывания белков Фенитоин, салицилаты, ампициллин, нафциллин, сульфизоксазол Больший относительный размер печени ↑ печеночный клиренс лекарств Теофиллин, кофеин, карбамазепин и вальпроевая кислота Теофиллин, кофеин, карбамазепин и вальпроевая кислота
Онтогенез ферментов печени метаболизм

лекарственных препаратов специфические пути, например, UDP-глюкуронозилтрансфераза Хлорамфеникол
Бактериальная колонизация кишечника C max и ↑ AUC Те, которые метаболизируются в кишечнике 00

↑ почечный клиренс у младенцев и детей дошкольного возраста Те, которые выводятся в неизмененном виде с мочой Леветирацетам, циметидин и цертиризин
Онтогенез канальцевых транспортеров Дигоксин

Разработка и проведение фармакокинетических исследований у детей

Клинические фармакокинетические исследования в педиатрии обычно проводятся для поддержки разработки рецептур и определения концентраций профиля в плазме для поддержки рекомендаций по дозировке.Недавние нормативные акты увеличили количество клинических испытаний, проведенных у детей за последние 10 лет, хотя все еще существует существенное несоответствие между педиатрическим бременем болезни и объемом клинических исследований в этой популяции 68.

Фармакодинамика в педиатрической популяции

В то время как фармакокинетика включает абсорбцию, распределение, метаболизм и выведение лекарств и может быть измерена путем отбора проб крови / плазмы; Фармакодинамика включает физиологический и биологический ответ на лекарство и не всегда напрямую связана с фармакокинетикой.Взаимосвязь между фармакокинетикой и фармакодинамикой у детей жизненно важна для рационального дозирования, и ее нельзя игнорировать. Фармакокинетический анализ использует биологические образцы для количественной оценки концентрации лекарственного средства с течением времени. Фармакодинамический анализ требует критериев конечных точек, которые были проверены у детей. Для получения дополнительных сведений о фармакодинамике и фармакокинетико-фармакодинамических отношениях в педиатрической популяции читатель будет направлен в следующие прекрасные обзоры по этой теме 69–73.

Выбор дозы для детей

Корректировка дозы проводится для обеспечения аналогичного внутреннего воздействия и аналогичных фармакодинамических эффектов. Однако эти параметры зависят от конкретных свойств лекарственного средства и онтогенеза соответствующей физиологии пациента.

Есть несколько ссылок, указывающих на то, что дети «не маленькие взрослые», однако большинство методов корректировки детской дозы основаны на простых алгоритмах, а не на фармакокинетических данных, которые экстраполируют дозу для взрослых на основе массы тела, роста или их комбинации. выражается как площадь поверхности тела.Однако анализ масштабных моделей для прогнозирования поддерживающих доз для детей показал, что масса тела была лучшим методом с точки зрения точности и систематической ошибки для детей от 1 месяца до 1 года, тогда как площадь поверхности тела была лучше у детей старшего возраста 74, с общим показателем. вывод о том, что не существует единого алгоритма дозирования, подходящего для всех возрастных категорий. Только в 51-м Британском национальном формуляре за март 2006 г. утверждение «детские дозы могут быть рассчитаны на основе доз взрослых с использованием возраста, массы тела или площади поверхности тела или комбинации этих факторов» было заменено на «проконсультируйтесь с BNFc или найдите консультации информационного центра по лекарствам ».По-прежнему существуют случаи, когда информация о дозировках для детей недоступна, а изменение дозировки для взрослых является единственным доступным методом обеспечения поставок лекарств. В таких случаях необходимо тщательно рассмотреть терапевтический индекс препарата, профиль его токсичности, возраст ребенка и способ выведения препарата. С нормативной точки зрения дерево решений FDA для детей подчеркивает важность установления того, схоже ли прогрессирование заболевания в педиатрической и взрослой популяциях, и есть ли аналогичный ответ на лекарство с точки зрения экстраполяции фармакокинетики от взрослого на педиатрическую популяцию 75.

Обзор, проведенный Родригесом и соавторами, показал, что изменения дозировки были произведены для более чем 20% из 108 препаратов в ответ на результаты необходимого педиатрического фармакокинетического исследования. Это подчеркивает ограничения экстраполяции доз для взрослых на педиатрическую популяцию 76.

Дизайн педиатрических клинических исследований

Клинические исследования, которые снижают нагрузку на педиатрических участников, предпочтительнее там, где это возможно, с несколькими инновационными подходами, упомянутыми в соответствующих нормативных положениях 1,77.Эти новые методы включают последовательный дизайн, адаптивный дизайн, байесовский подход, рандомизированный дизайн исключения, рандомизированный план фазы плацебо и трехэтапное клиническое испытание, которые в некоторой степени позволяют преодолеть ограничения небольшого числа выборок и этической приемлемости испытания 78. При рассмотрении подходящих методов педиатрического фармакокинетического клинического исследования следует учитывать состав, дозу, способ введения, интервал отбора проб и популяцию.

Отсутствие рецептуры, соответствующей возрасту, ранее ограничивало педиатрические клинические исследования.Однако в настоящее время существует несколько инициатив, призванных помочь в разработке продуктов, соответствующих возрасту, для использования в педиатрии. В идеале детские препараты должны быть биоэквивалентны препаратам, используемым для взрослых, но это не всегда достижимо. Поэтому при смене продуктов необходимо соблюдать осторожность.

Анализ на наркотики, используемый в педиатрических исследованиях, должен быть чувствительным, поскольку объем образцов биологических жидкостей, собранных у педиатрических пациентов, часто намного меньше по сравнению с объемами взрослых (∼1–10 мл за раз), необходимыми для большинства анализов на наркотики.Размер образцов крови у новорожденных ограничен нормативными документами, в которых говорится; «кровопотеря, связанная с исследованием, не должна превышать 3% от общего объема крови в течение 4 недель и не должна превышать 1% за один раз» 79. У новорожденного общий объем крови оценивается в 80–90 мл кг −1 масса тела. Следовательно, 1% соответствует 3 мл на образец с общим максимальным объемом 9 мл в течение 4 недель. Альтернативы забору крови использовались в некоторых педиатрических клинических исследованиях и включают забор образцов слюны 80 и забор мочи 81, которые часто предпочитают пациенты и их родители.Сухие пятна крови от уколов пальцев или пяток чаще встречаются у новорожденных, а также используются у детей старшего возраста, чтобы избежать венепункции 82. Сочетание анализа лекарств с рутинным клиническим забором крови может быть полезно в педиатрических исследованиях, хотя важно, чтобы время отбора образцов соответствовало к введению дозы записываются точно. Эти собранные образцы были успешно использованы в исследованиях на недоношенных младенцах 83,84.

Фармакокинетическое моделирование на популяционном уровне

Фармакокинетическое моделирование на популяционном уровне для поддержки клинических испытаний может уменьшить количество образцов, требуемых от каждого человека в популяции, за счет увеличения общей численности популяции.Этот метод был впервые введен в педиатрическую клиническую фармакологию в середине 1980-х годов 85 и остался популярным благодаря способности анализировать исследования с редкими и несбалансированными фармакокинетическими данными, что типично для педиатрических исследований с этическими и логистическими ограничениями. В настоящее время регулирующие органы рекомендуют этот подход для педиатрических фармакокинетических исследований 86,87. Фармакокинетическое моделирование на популяционной основе позволяет сократить количество образцов до 2–3 на человека по сравнению с более чем 12 образцами, которые часто требуются в традиционных фармакокинетических исследованиях 82.

Фармакокинетическое моделирование на физиологической основе

Были разработаны физиологически обоснованные фармакокинетические (PBPK) модели, которые включают педиатрическую физиологию развития для прогнозирования воздействия лекарств на детей на основе существующих клинических данных, полученных от взрослых. Эти модели обеспечивают лучшее понимание процессов ADME для лекарства и полезны для экстраполяции между возрастными группами в педиатрической популяции 88,89. Физиологический характер параметров модели означает, что возрастные различия в биологических компонентах могут быть включены для моделирования педиатрической фармакокинетики для всех возрастных категорий.Доказано, что эти модели превосходят аллометрическое масштабирование многих фармакокинетических параметров, включая клиренс 90,91. Ограничения моделей PBPK хорошо задокументированы. Однако их развитие зависит от точных физиологических входных данных от соответствующих популяций, и эта информация очень ограничена для новорожденных и младенцев 92. Отсутствие точных данных ограничивает экстраполяцию результатов по педиатрическим возрастным группам, как сообщается Cella et al . 93. Еще одно ограничение моделирования PBPK заключается в соответствующей проверке (особенно статистической) таких моделей 89,91.Существует несколько отличных обзоров моделей PBPK в педиатрической популяции, и читатель может найти в них дополнительную информацию 92,94,95.

Дополнительные преимущества включают включение связанной с соединениями и физиологической информации, которая может помочь в прогнозировании характеристик состава или биоэквивалентности продуктов, а также эффектов дозы или пути введения 94,96. Затем инструменты PBPK полезны при планировании педиатрических клинических исследований, особенно в отношении времени отбора проб и количества требуемых субъектов.Такие модели пользуются популярностью у регулирующих органов. Видение FDA состоит в том, что дизайн педиатрических исследований в будущем будет осуществляться полностью путем моделирования 97,98.

Детская фармакокинетика: ключевые аспекты

Реферат

Фармакокинетический профиль лекарственного средства определяется рядом анатомических и физиологических факторов. Различия в физиологии педиатрических популяций по сравнению со взрослыми могут влиять на концентрацию лекарственного средства в плазме или ткани.Медицинским работникам необходимо знать об анатомических и физиологических изменениях, которые влияют на фармакокинетические профили лекарств, чтобы понимать последствия корректировки доз для младенцев и детей. Фармакокинетические клинические испытания у детей затруднены из-за ограничений на объемы пробы крови и ощущения боли у детей в результате забора крови. Существуют альтернативные методы отбора проб, которые могут минимизировать инвазивный характер таких исследований. Модели, основанные на популяциях, также могут ограничивать выборку, требуемую от каждого человека, путем увеличения общего размера выборки для получения надежных фармакокинетических данных.В этом обзоре подробно описаны основные аспекты планирования и разработки педиатрических фармакокинетических клинических исследований.

Ключевые слова: абсорбция , биофармацевтика, клинические испытания, разработка педиатрических лекарственных средств, педиатрия, фармакокинетика

Введение

Хотя сейчас педиатрические пациенты признаны особой группой для лекарственной терапии, в детстве происходят многие физиологические изменения, которые могут иметь влияние на фармакокинетику и динамику соединения.По этой причине детство можно разделить на различные возрастные классы, где каждую группу следует рассматривать как особую группу населения. Любая классификация педиатрической популяции по возрастным категориям до некоторой степени произвольна. Для целей настоящего обзора используются классификации E11 Международной конференции по гармонизации (ICH) 1, где педиатрическая популяция делится на:

  • Недоношенный новорожденный

  • Новорожденный (0–28 дней)

  • Младенец (> 28 дней – 12 месяцев)

  • Малыш (> 12–23 месяца)

  • Ребенок дошкольного возраста (2–5 лет)

  • Ребенок школьного возраста (6–11 лет)

  • Подростки (12–18 лет)

Хотя в этом обзоре будут освещены многие анатомические и физиологические различия между педиатрическим и взрослым населением, эта тема была предметом некоторых отличных обзоров, и читатель может обратиться к этим статьям для полного обсуждения 2–4.

Факторы, которые влияют на концентрацию лекарственного средства в тканях с течением времени, включают абсорбцию, распределение, метаболизм и выведение (ADME). Эти процессы ADME различаются в педиатрической популяции по сравнению со взрослым и влияют на фармакокинетический профиль лекарственного средства. Понимание этих различий ADME и вероятного результата важно для обеспечения эффективной терапии в педиатрической популяции.

Фармакокинетические исследования позволяют измерять концентрацию лекарственного средства в жидкостях организма, обычно в крови или плазме, с течением времени.Такие исследования особенно полезны там, где существует четкая связь между фармакокинетическим профилем и фармакодинамикой лекарственного средства. Целью фармакокинетического исследования обычно является сопоставление экспозиции у педиатрических пациентов с экспозицией у взрослых. В педиатрических группах, особенно в очень молодом возрасте, фармакокинетический анализ обычно проще, чем фармакодинамические исследования из-за сложности последних. Например, измерение субъективных симптомов, таких как боль, требует разных инструментов оценки для пациентов разного возраста 1.

Существует множество примеров лекарств, фармакокинетические профили которых различаются у детей и взрослых, что подчеркивает важность понимания педиатрической физиологии и потенциального воздействия на концентрацию лекарств. Сообщается, что частота осведомленности во время операции под наркозом намного выше у педиатрических пациентов по сравнению со взрослыми. Вероятно, это следствие плохого понимания фармакокинетических и фармакодинамических характеристик обычно используемых лекарств в педиатрической популяции 5.

Этот обзор ограничивается обсуждением основных различий в физиологии и анатомии детей по сравнению со взрослыми и того, как эти факторы влияют на фармакокинетический профиль лекарств. Второй элемент рассматривает получение фармакокинетических данных от педиатрической популяции и то, как лучше всего это контролировать и использовать в настоящее время.

Физиологические процессы, участвующие в фармакокинетике

Абсорбция

Отсутствие высококачественных фармакокинетических данных клинических исследований, проведенных в педиатрических популяциях, ограничивает исчерпывающие знания о механизмах абсорбции в этой популяции.

Выделение лекарства из состава у детей может отличаться, поскольку время прохождения через кишечник и состав кишечной жидкости (включая pH) могут существенно влиять на растворение лекарства. Сообщается, что время прохождения через кишечник у маленьких детей короче, что может снизить количество всасываемого лекарственного средства, особенно для плохо растворимых лекарств или продуктов с замедленным высвобождением (например, теофиллина) 6,7.

Принято считать, что pH желудочного сока при рождении является нейтральным, хотя ведутся споры относительно времени, необходимого для снижения pH после рождения, с сообщениями о 24–48 часах для достижения pH 3 8 с дальнейшим повышением до нейтрального через 72 часа. или 10 дней в нейтральном состоянии с последующим снижением до кислотных значений, сравнимых со взрослыми в 2 года 9.Влияние этих различий в pH желудочного сока может быть значительным: более высокие пиковые концентрации пенициллина, кислотолабильного препарата, наблюдаются у новорожденных, у которых pH желудка выше, чем у младенцев и детей 10. Слабоосновные препараты, такие как итраконазол (pKa = 3,7). ) также зависят от pH желудочного сока, при этом более высокие концентрации в сыворотке крови достигаются при более низких уровнях pH желудочного сока. Следовательно, у новорожденных могут быть более низкие, чем ожидалось, значения 11.

Известно, что секреция желчи в первые 2–3 недели жизни низкая, а ее концентрации в просвете ниже, чем в кишечнике взрослого человека (2–4 мм).
и .3–5 мм соответственно) 12,13. Известно, что растворимость лекарственного средства увеличивается с концентрацией солей желчных кислот, и поэтому разница в концентрации может влиять на абсорбцию у более молодых пациентов. Это особый риск для плохо растворимых лекарств (например, гидрокортизона) 14.

Сообщается, что кишечная проницаемость высока при рождении с прогрессирующим снижением в течение первой недели жизни 15. Это может быть связано с уменьшенным соотношением площадь поверхности: объем в пределах кишечник из-за того, что ворсинки шире и обеспечивают меньшую общую площадь поверхности.Этот феномен хорошо задокументирован у крыс 16.

Проницаемость кишечника у недоношенных детей обычно оценивается с помощью тестов на всасывание сахара. Дифференциальное выведение лактулозы и маннита измеряется с мочой после энтерального введения исследуемого раствора. В здоровом кишечнике маннит легко всасывается через трансцеллюлярный путь, но более крупные дисахариды (например, лактулоза) всасываются только через параклеточный путь. Следовательно, соотношение лактулоза: маннит в моче является показателем целостности кишечника.Кишечная проницаемость, оцениваемая с помощью всасывания сахара, у недоношенных детей была выше, чем у здоровых новорожденных 17. Также сообщалось об уменьшении в первую неделю жизни после рождения 18.

Kalach et al . сообщили о снижении соотношения лактулоза: маннит с 0,5 месяцев до 14 лет в возрасте 19 лет. Это было связано с увеличением проницаемости маннита с возрастом, что свидетельствует о том, что трансцеллюлярный путь становится более проницаемым с возрастом.

Активные транспортные процессы обычно отвечают за всасывание питательных веществ и ионов в кишечнике.Эти активные переносчики обычно выражаются в соответствии с потребностями растущего ребенка. Абсорбция свинца, соединения, абсорбированного этими переносчиками, была выше у младенцев (40–50%) по сравнению со школьниками (10–15%) 20.

Несколько исследований биодоступности, в которых изучалась абсорбция лекарств (например, фенобарбитала). , сульфаниламиды и дигоксин) и макромолекулы питательных веществ (например, арабиноза и ксилоза) предполагают, что процессы как пассивного, так и активного транспорта полностью созревают у младенцев примерно к 4-месячному возрасту.

Изучено энтеральное всасывание лекарств у детей. D (+) ксилоза, которая всасывается активным механизмом в верхних отделах тонкой кишки, не показала различий в количестве всасываемой с возрастом 21 год. Однако константа скорости, K a , для энтерального всасывания D (+ ) ксилоза была нелинейной с возрастом, где K a было меньше для новорожденных и младенцев по сравнению с детьми дошкольного возраста. скорость абсорбции D (+) ксилозы у более молодых пациентов.Дальнейшее исследование было проведено для измерения влияния перистальтики кишечника на абсорбцию D (+) ксилозы с использованием метоклопрамида для сокращения времени опорожнения желудка. Результаты показали увеличение K a как у новорожденных, так и у младенцев, но соотношение K a : возраст оставалось постоянным 21. Эти результаты предполагают, что наблюдаемое уменьшенное значение K a было вызвано не только к более длительному времени прохождения или снижению моторики, но также могут быть задействованы и другие факторы.В заключение, как правило, скорость всасывания большинства лекарств у новорожденных и младенцев ниже; хотя причина этого более медленного всасывания неизвестна 22.

Переносчик оттока P-гликопротеин (P-gp) отвечает за отток лекарств из клеток, транспортируя вещества из внутриклеточных во внеклеточные компартменты в мембранах желудочно-кишечного тракта. P-gp может заметно влиять на биодоступность некоторых лекарств, особенно с низкой растворимостью. Онтогенез экспрессии P-gp в желудочно-кишечном тракте в педиатрической популяции неясен.Johnson & Thomson сообщили, что экспрессия P-gp, по-видимому, быстро увеличивается в течение первых 3-6 месяцев жизни, достигая уровня взрослого примерно к 2 годам жизни 23, тогда как Fakhoury et al . сообщили, что на экспрессию P-gp в кишечнике не влияет возраст при зрелой экспрессии у новорожденных и младенцев 24.

Метаболизм в просвете и стенке кишечника может снижать абсорбцию широкого спектра лекарств, включая циклоспорин, нифедипин, мидазолам и верапамил. 25–28.Основным семейством ферментов, участвующих в метаболизме лекарств в стенке кишечника, является цитохром P450 (CYP). Подсемейство CYP3A является преобладающим, на его долю приходится примерно 70% цитохромов в тонком кишечнике взрослого человека, и оно участвует в метаболизме более 70% применяемых в настоящее время лекарств 29. Субстраты CYP3A (в частности, CYP3A4 и CYP3A5) в большом количестве присутствуют в тонкий кишечник у взрослых, однако данные об их экспрессии в педиатрической популяции ограничены. Fakhoury и др. .продемонстрировали, что CYP3A экспрессируется в биопсиях двенадцатиперстной кишки у детей европеоидной расы в возрасте 6 месяцев и старше и у половины детей в возрасте от 1 до 6 месяцев 24 года. Однако уровни CYP3A снижались с возрастом от 1 до 17 лет 24. В отличие от этого, исследование Johnson. и др. . сообщили, что с возрастом наблюдается увеличение экспрессии CYP3A, что отражается соответствующим изменением активности фермента CYP3A4 30.

Распределение

Распределение лекарств влияет на эффективность и продолжительность действия.Гинзберг и др. . сравнили фармакокинетические параметры 45 лекарств для детей и взрослых и пришли к выводу, что существует тенденция к увеличению объемов распределения этих соединений у детей всех возрастных групп 31.

Распределение лекарств зависит от состава тела. Липофильные препараты имеют относительно больший объем распределения у младенцев по сравнению с детьми более старшего возраста из-за их более высокого сравнительного уровня жира (22,4% в 12 месяцев против .13% в 15 лет 32). Например, диазепам, липофильный препарат, имеет отношение объема распределения взрослого к объему распределения новорожденного 0,7 33.

Гидрофильные препараты также имеют больший объем распределения у детей дошкольного возраста, поскольку внеклеточная вода уменьшается во время развития, с 70% всего тела. вес у новорожденных до 61,2% у годовалого 32. Как следствие более высоких объемов распределения водорастворимых лекарств у младенцев, например гентамицина 34, младенцам необходимо давать более высокие дозы на килограмм веса тела по сравнению со взрослыми для достижения сравнимые концентрации в плазме и тканях 35.

Связывание с белками также влияет на объем распределения лекарств. Физиологические переменные, влияющие на связывание белков в педиатрической популяции, представлены в таблице. У новорожденных общие концентрации белков плазмы составляют 86% от значений взрослых.

Таблица 1

Сравнительное связывание белков в педиатрических популяциях по сравнению с эталонными значениями для взрослых 36)

Снижение общего белка 9000

глиспро

Уменьшенный

глиспроцентный

Несопряженный Несопряженный 8

Параметр Новорожденные Младенцы Детские

48

Эквивалент
Плазменный альбумин Уменьшенный Эквивалент Эквивалент
Плазменный глобулин Плазменный глобулин 148 Уменьшенный Снижено Данные отсутствуют Эквивалент
Свободные жирные кислоты Увеличенный Эквивалент Эквивалент
Эквивалент Эквивалент

Примеры лекарств, для которых зарегистрировано более низкое связывание с белками у новорожденных, включают фенитоин, салицилаты, ампициллин, нафциллин, сульфизоксазол и сульфаметоксифразин 37-40.Следовательно, большее количество свободных фракций этих лекарств циркулирует и, таким образом, может проникать в различные тканевые компартменты, обеспечивая более высокие объемы распределения.

В общих чертах можно предположить, что влияние связывания с белками на концентрацию свободных лекарств в плазме ограничивается лекарствами, которые имеют высокую степень связывания с белками (> 95%). По мере того как в младенчестве уровень белка достигает взрослых значений, этот эффект, вероятно, будет наиболее выражен у новорожденных и младенцев.

Метаболизм

Недавно сообщалось, что содержание микросомального белка в печени увеличивается с возрастом с примерно 26 мг г -1 у новорожденных, повышаясь до максимума 40 мг г -1 в течение 30 лет. -летний взрослый 41.Обычно препараты с высокой степенью метаболизма вводят новорожденным в более низкой дозе -1 мг / кг по сравнению с детьми дошкольного возраста из-за этих различий в уровнях ферментов. Однако печеночный клиренс лекарств может быть выше у младенцев и детей дошкольного возраста, поскольку кровоток в печени увеличивается по сравнению со взрослыми из-за большего отношения печени к общей массе тела у бывшего населения 42. Это может усилить эффект первого прохождения, когда лекарство выводится при первом прохождении через печень, хотя уровень активности фермента будет влиять на этот параметр.Наблюдаемые возрастные клиренсы теофиллина, кофеина, карбамазепина и вальпроевой кислоты, по-видимому, отражают разницу между размером печени и массой тела, а не различия в собственном клиренсе на грамм веса печени 43. Это имеет последствия с точки зрения корректировки дозировки, когда масштабирование основано на мг кг -1 не подходит.

Недавно сообщалось, что содержание микросомального белка в печени увеличивается с возрастом с оценочных 26 мг г -1 у новорожденных, повышаясь до максимума 40 мг г -1 у 30-летнего взрослого. 41.Однако необходимо понимать онтогенез конкретных метаболических путей, чтобы можно было экстраполировать данные о взрослых на педиатрические популяции. Пример синдрома серого ребенка, возникающего в результате дозирования хлорамфеникола новорожденным в дозах, экстраполированных из данных для взрослых, часто используется для того, чтобы подчеркнуть важность понимания онтогенеза метаболических путей 44. Различия в экспрессии и активности ферментов могут привести к изменению метаболизма лекарств (например, мидазолама). и зидовудин 45,46) или выработку метаболитов в педиатрической популяции, которые не наблюдаются у взрослых (например,грамм. выработка кофеина у новорожденных, получающих теофиллин, различия в продукции метаболитов у детей при приеме вальпроевой кислоты, парацетамола, хлорамфеникола, циметидина и салициламида 47). Существует несколько обширных обзоров метаболизма в педиатрической популяции, включая онтогенез ферментов метаболизма лекарств 48,49 и возрастные изменения метаболизма лекарств 8,48,50–53.

Метаболизм лекарств в просвете кишечника и стенке кишечника

Изменение бактериальной колонизации кишечника с возрастом влияет на метаболизм лекарств в кишечнике.Известны различия в бактериальном составе в зависимости от возраста и диеты. 54. Метаболизм в просвете и стенке кишечника может снизить биодоступность и фармакологические эффекты широкого спектра лекарств, включая циклоспорин, нифедипин, мидазолам и верапамил 25–28.

Было показано, что выведение дигоксина путем инактивации в просвете кишечника увеличивается с возрастом с 1–3% у младенцев, 7% у школьников, 10% у подростков по сравнению с 40% у взрослых 55. Тем не менее, Линдей и его коллеги. Исследователи продемонстрировали, что бактерии, инактивирующие дигоксин ( Eubacterium lentum ), присутствовали уже на второй неделе жизни, что указывает на то, что метаболическая активность, а не присутствие бактерий имеет решающее значение для понимания конечных эффектов дигоксина в просвете кишечника.Последствия различий в инактивации дигоксина в кишечнике учитываются в терапии с нагрузочными дозами, снижающимися с возрастом на основе мкг кг -1 с 45 мкг кг -1 у младенцев до 35 мкг кг -1 у младенцев. -школьников и 25 мкг кг -1 у школьников 56.

Андрие и его сотрудники сравнили активность бактериальных ферментов (β-галактозид, α-галактозид, β-глюкозид, β-глюкуронидаза, нейраминидаза, N- ацетилгалактозаминидаза, α-фукозидаза, нитратредуктаза и азоредуктаза) фекальной микрофлоры детей (3–15 лет), взрослых и пожилых людей.Не было значительных различий в активности ферментов между тремя популяциями, хотя данные по детям были более вариабельными 57. Этот результат согласуется с другими источниками, сообщающими, что кишечная колонизация достигает взрослого состава к 1–4 годам в возрасте 58–60 лет.

Ферменты отвечают за метаболизм стенок кишечника. Следовательно, вариации экспрессии и активности ферментов с возрастом могут влиять на пресистемный метаболизм ряда лекарственных препаратов. Подсемейство CYP3A является преобладающим ферментом стенки кишечника, который участвует в метаболизме более 70% применяемых в настоящее время лекарств 29.CYP3A4 и CYP3A5 в изобилии присутствуют в тонком кишечнике взрослых, однако данные об их экспрессии в педиатрической популяции ограничены. Экспрессия CYP3A была измерена у детей европеоидной расы. Данные показали экспрессию у всех детей в возрасте от 6 месяцев до 18 лет, при этом только 50% детей в возрасте до 6 месяцев экспрессировали CYP3A в двенадцатиперстной кишке 24.

Выведение

Выведение лекарств и их метаболитов происходит преимущественно через почки.

Скорость клубочковой фильтрации (СКФ) от 2 до 4 мл мин -1 1.73 m −2 у доношенных новорожденных, и удваивается к 1 неделе возраста, достигая взрослых значений к концу первого года жизни. Это было продемонстрировано сходством во времени метаболизма трех препаратов (морфина, парацетамола и дексмедетомина), выводимых конъюгацией глюкуронида в почках и созреванием СКФ 61.

Почечная экскреция неизмененного лекарственного средства у новорожденных обычно ниже. к незрелости почечной функции. Однако у младенцев и детей дошкольного возраста наблюдалась аналогичная или более высокая скорость почечной экскреции по сравнению со значениями для взрослых для некоторых лекарств, включая леветирацетам 62, циметидин 63 и цетиризин 64.Вероятно, это связано с наблюдением, что почки по сравнению с возрастом у детей дошкольного возраста в несколько раз больше, чем у взрослых 43. Онтогенез почечных канальцевых транспортных механизмов также может влиять на выведение лекарств. Дигоксин служит отличным примером онтогенеза почечной элиминации. Дигоксин широко секретируется через P-gp внутри канальцевых клеток. Детям дошкольного возраста требуются в три раза более высокие дозы дигоксина на кг -1 массы тела, чем у взрослых, что может быть связано с онтогенезом P-gp 65.

Клиренс креатинина часто используется для оценки СКФ у детей 66, когда рекомендуется снижение дозы препарата, если клиренс креатинина меньше нормальной СКФ.

Значение pH мочи может влиять на реабсорбцию слабых кислот или оснований, которые, в свою очередь, влияют на выведение. PH мочи у младенцев ниже, чем у взрослых, что может увеличить реабсорбцию слабокислых препаратов 67.

Сводка фармакокинетических различий в педиатрических популяциях представлена ​​в таблице.

Таблица 2

Сводка фармакокинетических различий в педиатрических популяциях по сравнению со взрослыми

9008 3 макс. и ↓ AUC

фазол 8 и сульфамето-мето-901

Лигоксин

родственники Размер почек

Транспортировка через почки

Изменения в развитии PK Последствия Затронутые наркотики Примеры
транзит

C max и ↓ AUC Плохо растворимый Теофиллин
Составы с замедленным высвобождением 90↓148

для слабых веществ кислоты Слабые кислоты Пенициллин
C max для слабых оснований Концентрация слабых оснований Итраконазол↓
Плохо растворимый Гидрокортизон
Распределение Состав тела V d (у новорожденных относительно меньше жира по сравнению со взрослыми; Внеклеточная вода относительно выше у новорожденных по сравнению с дошкольниками) Липофильные препараты ↓ V d у новорожденных и ↑ V d у младенцев по сравнению со взрослыми Гидрофильные препараты ↑ V d у младенцев по сравнению с новорожденными Аминогликозиды диазепама (например,грамм. гентамицин)
↓ белок плазмы ↑ свободная фракция лекарственного средства в плазме ↑ V d Лекарства с высокой степенью связывания белков Фенитоин, салицилаты, ампициллин, нафциллин, сульфизоксазол Больший относительный размер печени ↑ печеночный клиренс лекарств Теофиллин, кофеин, карбамазепин и вальпроевая кислота Теофиллин, кофеин, карбамазепин и вальпроевая кислота
Онтогенез ферментов печени метаболизм

лекарственных препаратов специфические пути, например, UDP-глюкуронозилтрансфераза Хлорамфеникол
Бактериальная колонизация кишечника C max и ↑ AUC Те, которые метаболизируются в кишечнике 00

↑ почечный клиренс у младенцев и детей дошкольного возраста Те, которые выводятся в неизмененном виде с мочой Леветирацетам, циметидин и цертиризин
Онтогенез канальцевых транспортеров Дигоксин

Разработка и проведение фармакокинетических исследований у детей

Клинические фармакокинетические исследования в педиатрии обычно проводятся для поддержки разработки рецептур и определения концентраций профиля в плазме для поддержки рекомендаций по дозировке.Недавние нормативные акты увеличили количество клинических испытаний, проведенных у детей за последние 10 лет, хотя все еще существует существенное несоответствие между педиатрическим бременем болезни и объемом клинических исследований в этой популяции 68.

Фармакодинамика в педиатрической популяции

В то время как фармакокинетика включает абсорбцию, распределение, метаболизм и выведение лекарств и может быть измерена путем отбора проб крови / плазмы; Фармакодинамика включает физиологический и биологический ответ на лекарство и не всегда напрямую связана с фармакокинетикой.Взаимосвязь между фармакокинетикой и фармакодинамикой у детей жизненно важна для рационального дозирования, и ее нельзя игнорировать. Фармакокинетический анализ использует биологические образцы для количественной оценки концентрации лекарственного средства с течением времени. Фармакодинамический анализ требует критериев конечных точек, которые были проверены у детей. Для получения дополнительных сведений о фармакодинамике и фармакокинетико-фармакодинамических отношениях в педиатрической популяции читатель будет направлен в следующие прекрасные обзоры по этой теме 69–73.

Выбор дозы для детей

Корректировка дозы проводится для обеспечения аналогичного внутреннего воздействия и аналогичных фармакодинамических эффектов. Однако эти параметры зависят от конкретных свойств лекарственного средства и онтогенеза соответствующей физиологии пациента.

Есть несколько ссылок, указывающих на то, что дети «не маленькие взрослые», однако большинство методов корректировки детской дозы основаны на простых алгоритмах, а не на фармакокинетических данных, которые экстраполируют дозу для взрослых на основе массы тела, роста или их комбинации. выражается как площадь поверхности тела.Однако анализ масштабных моделей для прогнозирования поддерживающих доз для детей показал, что масса тела была лучшим методом с точки зрения точности и систематической ошибки для детей от 1 месяца до 1 года, тогда как площадь поверхности тела была лучше у детей старшего возраста 74, с общим показателем. вывод о том, что не существует единого алгоритма дозирования, подходящего для всех возрастных категорий. Только в 51-м Британском национальном формуляре за март 2006 г. утверждение «детские дозы могут быть рассчитаны на основе доз взрослых с использованием возраста, массы тела или площади поверхности тела или комбинации этих факторов» было заменено на «проконсультируйтесь с BNFc или найдите консультации информационного центра по лекарствам ».По-прежнему существуют случаи, когда информация о дозировках для детей недоступна, а изменение дозировки для взрослых является единственным доступным методом обеспечения поставок лекарств. В таких случаях необходимо тщательно рассмотреть терапевтический индекс препарата, профиль его токсичности, возраст ребенка и способ выведения препарата. С нормативной точки зрения дерево решений FDA для детей подчеркивает важность установления того, схоже ли прогрессирование заболевания в педиатрической и взрослой популяциях, и есть ли аналогичный ответ на лекарство с точки зрения экстраполяции фармакокинетики от взрослого на педиатрическую популяцию 75.

Обзор, проведенный Родригесом и соавторами, показал, что изменения дозировки были произведены для более чем 20% из 108 препаратов в ответ на результаты необходимого педиатрического фармакокинетического исследования. Это подчеркивает ограничения экстраполяции доз для взрослых на педиатрическую популяцию 76.

Дизайн педиатрических клинических исследований

Клинические исследования, которые снижают нагрузку на педиатрических участников, предпочтительнее там, где это возможно, с несколькими инновационными подходами, упомянутыми в соответствующих нормативных положениях 1,77.Эти новые методы включают последовательный дизайн, адаптивный дизайн, байесовский подход, рандомизированный дизайн исключения, рандомизированный план фазы плацебо и трехэтапное клиническое испытание, которые в некоторой степени позволяют преодолеть ограничения небольшого числа выборок и этической приемлемости испытания 78. При рассмотрении подходящих методов педиатрического фармакокинетического клинического исследования следует учитывать состав, дозу, способ введения, интервал отбора проб и популяцию.

Отсутствие рецептуры, соответствующей возрасту, ранее ограничивало педиатрические клинические исследования.Однако в настоящее время существует несколько инициатив, призванных помочь в разработке продуктов, соответствующих возрасту, для использования в педиатрии. В идеале детские препараты должны быть биоэквивалентны препаратам, используемым для взрослых, но это не всегда достижимо. Поэтому при смене продуктов необходимо соблюдать осторожность.

Анализ на наркотики, используемый в педиатрических исследованиях, должен быть чувствительным, поскольку объем образцов биологических жидкостей, собранных у педиатрических пациентов, часто намного меньше по сравнению с объемами взрослых (∼1–10 мл за раз), необходимыми для большинства анализов на наркотики.Размер образцов крови у новорожденных ограничен нормативными документами, в которых говорится; «кровопотеря, связанная с исследованием, не должна превышать 3% от общего объема крови в течение 4 недель и не должна превышать 1% за один раз» 79. У новорожденного общий объем крови оценивается в 80–90 мл кг −1 масса тела. Следовательно, 1% соответствует 3 мл на образец с общим максимальным объемом 9 мл в течение 4 недель. Альтернативы забору крови использовались в некоторых педиатрических клинических исследованиях и включают забор образцов слюны 80 и забор мочи 81, которые часто предпочитают пациенты и их родители.Сухие пятна крови от уколов пальцев или пяток чаще встречаются у новорожденных, а также используются у детей старшего возраста, чтобы избежать венепункции 82. Сочетание анализа лекарств с рутинным клиническим забором крови может быть полезно в педиатрических исследованиях, хотя важно, чтобы время отбора образцов соответствовало к введению дозы записываются точно. Эти собранные образцы были успешно использованы в исследованиях на недоношенных младенцах 83,84.

Фармакокинетическое моделирование на популяционном уровне

Фармакокинетическое моделирование на популяционном уровне для поддержки клинических испытаний может уменьшить количество образцов, требуемых от каждого человека в популяции, за счет увеличения общей численности популяции.Этот метод был впервые введен в педиатрическую клиническую фармакологию в середине 1980-х годов 85 и остался популярным благодаря способности анализировать исследования с редкими и несбалансированными фармакокинетическими данными, что типично для педиатрических исследований с этическими и логистическими ограничениями. В настоящее время регулирующие органы рекомендуют этот подход для педиатрических фармакокинетических исследований 86,87. Фармакокинетическое моделирование на популяционной основе позволяет сократить количество образцов до 2–3 на человека по сравнению с более чем 12 образцами, которые часто требуются в традиционных фармакокинетических исследованиях 82.

Фармакокинетическое моделирование на физиологической основе

Были разработаны физиологически обоснованные фармакокинетические (PBPK) модели, которые включают педиатрическую физиологию развития для прогнозирования воздействия лекарств на детей на основе существующих клинических данных, полученных от взрослых. Эти модели обеспечивают лучшее понимание процессов ADME для лекарства и полезны для экстраполяции между возрастными группами в педиатрической популяции 88,89. Физиологический характер параметров модели означает, что возрастные различия в биологических компонентах могут быть включены для моделирования педиатрической фармакокинетики для всех возрастных категорий.Доказано, что эти модели превосходят аллометрическое масштабирование многих фармакокинетических параметров, включая клиренс 90,91. Ограничения моделей PBPK хорошо задокументированы. Однако их развитие зависит от точных физиологических входных данных от соответствующих популяций, и эта информация очень ограничена для новорожденных и младенцев 92. Отсутствие точных данных ограничивает экстраполяцию результатов по педиатрическим возрастным группам, как сообщается Cella et al . 93. Еще одно ограничение моделирования PBPK заключается в соответствующей проверке (особенно статистической) таких моделей 89,91.Существует несколько отличных обзоров моделей PBPK в педиатрической популяции, и читатель может найти в них дополнительную информацию 92,94,95.

Дополнительные преимущества включают включение связанной с соединениями и физиологической информации, которая может помочь в прогнозировании характеристик состава или биоэквивалентности продуктов, а также эффектов дозы или пути введения 94,96. Затем инструменты PBPK полезны при планировании педиатрических клинических исследований, особенно в отношении времени отбора проб и количества требуемых субъектов.Такие модели пользуются популярностью у регулирующих органов. Видение FDA состоит в том, что дизайн педиатрических исследований в будущем будет осуществляться полностью путем моделирования 97,98.

Детская фармакокинетика: ключевые аспекты

Реферат

Фармакокинетический профиль лекарственного средства определяется рядом анатомических и физиологических факторов. Различия в физиологии педиатрических популяций по сравнению со взрослыми могут влиять на концентрацию лекарственного средства в плазме или ткани.Медицинским работникам необходимо знать об анатомических и физиологических изменениях, которые влияют на фармакокинетические профили лекарств, чтобы понимать последствия корректировки доз для младенцев и детей. Фармакокинетические клинические испытания у детей затруднены из-за ограничений на объемы пробы крови и ощущения боли у детей в результате забора крови. Существуют альтернативные методы отбора проб, которые могут минимизировать инвазивный характер таких исследований. Модели, основанные на популяциях, также могут ограничивать выборку, требуемую от каждого человека, путем увеличения общего размера выборки для получения надежных фармакокинетических данных.В этом обзоре подробно описаны основные аспекты планирования и разработки педиатрических фармакокинетических клинических исследований.

Ключевые слова: абсорбция , биофармацевтика, клинические испытания, разработка педиатрических лекарственных средств, педиатрия, фармакокинетика

Введение

Хотя сейчас педиатрические пациенты признаны особой группой для лекарственной терапии, в детстве происходят многие физиологические изменения, которые могут иметь влияние на фармакокинетику и динамику соединения.По этой причине детство можно разделить на различные возрастные классы, где каждую группу следует рассматривать как особую группу населения. Любая классификация педиатрической популяции по возрастным категориям до некоторой степени произвольна. Для целей настоящего обзора используются классификации E11 Международной конференции по гармонизации (ICH) 1, где педиатрическая популяция делится на:

  • Недоношенный новорожденный

  • Новорожденный (0–28 дней)

  • Младенец (> 28 дней – 12 месяцев)

  • Малыш (> 12–23 месяца)

  • Ребенок дошкольного возраста (2–5 лет)

  • Ребенок школьного возраста (6–11 лет)

  • Подростки (12–18 лет)

Хотя в этом обзоре будут освещены многие анатомические и физиологические различия между педиатрическим и взрослым населением, эта тема была предметом некоторых отличных обзоров, и читатель может обратиться к этим статьям для полного обсуждения 2–4.

Факторы, которые влияют на концентрацию лекарственного средства в тканях с течением времени, включают абсорбцию, распределение, метаболизм и выведение (ADME). Эти процессы ADME различаются в педиатрической популяции по сравнению со взрослым и влияют на фармакокинетический профиль лекарственного средства. Понимание этих различий ADME и вероятного результата важно для обеспечения эффективной терапии в педиатрической популяции.

Фармакокинетические исследования позволяют измерять концентрацию лекарственного средства в жидкостях организма, обычно в крови или плазме, с течением времени.Такие исследования особенно полезны там, где существует четкая связь между фармакокинетическим профилем и фармакодинамикой лекарственного средства. Целью фармакокинетического исследования обычно является сопоставление экспозиции у педиатрических пациентов с экспозицией у взрослых. В педиатрических группах, особенно в очень молодом возрасте, фармакокинетический анализ обычно проще, чем фармакодинамические исследования из-за сложности последних. Например, измерение субъективных симптомов, таких как боль, требует разных инструментов оценки для пациентов разного возраста 1.

Существует множество примеров лекарств, фармакокинетические профили которых различаются у детей и взрослых, что подчеркивает важность понимания педиатрической физиологии и потенциального воздействия на концентрацию лекарств. Сообщается, что частота осведомленности во время операции под наркозом намного выше у педиатрических пациентов по сравнению со взрослыми. Вероятно, это следствие плохого понимания фармакокинетических и фармакодинамических характеристик обычно используемых лекарств в педиатрической популяции 5.

Этот обзор ограничивается обсуждением основных различий в физиологии и анатомии детей по сравнению со взрослыми и того, как эти факторы влияют на фармакокинетический профиль лекарств. Второй элемент рассматривает получение фармакокинетических данных от педиатрической популяции и то, как лучше всего это контролировать и использовать в настоящее время.

Физиологические процессы, участвующие в фармакокинетике

Абсорбция

Отсутствие высококачественных фармакокинетических данных клинических исследований, проведенных в педиатрических популяциях, ограничивает исчерпывающие знания о механизмах абсорбции в этой популяции.

Выделение лекарства из состава у детей может отличаться, поскольку время прохождения через кишечник и состав кишечной жидкости (включая pH) могут существенно влиять на растворение лекарства. Сообщается, что время прохождения через кишечник у маленьких детей короче, что может снизить количество всасываемого лекарственного средства, особенно для плохо растворимых лекарств или продуктов с замедленным высвобождением (например, теофиллина) 6,7.

Принято считать, что pH желудочного сока при рождении является нейтральным, хотя ведутся споры относительно времени, необходимого для снижения pH после рождения, с сообщениями о 24–48 часах для достижения pH 3 8 с дальнейшим повышением до нейтрального через 72 часа. или 10 дней в нейтральном состоянии с последующим снижением до кислотных значений, сравнимых со взрослыми в 2 года 9.Влияние этих различий в pH желудочного сока может быть значительным: более высокие пиковые концентрации пенициллина, кислотолабильного препарата, наблюдаются у новорожденных, у которых pH желудка выше, чем у младенцев и детей 10. Слабоосновные препараты, такие как итраконазол (pKa = 3,7). ) также зависят от pH желудочного сока, при этом более высокие концентрации в сыворотке крови достигаются при более низких уровнях pH желудочного сока. Следовательно, у новорожденных могут быть более низкие, чем ожидалось, значения 11.

Известно, что секреция желчи в первые 2–3 недели жизни низкая, а ее концентрации в просвете ниже, чем в кишечнике взрослого человека (2–4 мм).
и .3–5 мм соответственно) 12,13. Известно, что растворимость лекарственного средства увеличивается с концентрацией солей желчных кислот, и поэтому разница в концентрации может влиять на абсорбцию у более молодых пациентов. Это особый риск для плохо растворимых лекарств (например, гидрокортизона) 14.

Сообщается, что кишечная проницаемость высока при рождении с прогрессирующим снижением в течение первой недели жизни 15. Это может быть связано с уменьшенным соотношением площадь поверхности: объем в пределах кишечник из-за того, что ворсинки шире и обеспечивают меньшую общую площадь поверхности.Этот феномен хорошо задокументирован у крыс 16.

Проницаемость кишечника у недоношенных детей обычно оценивается с помощью тестов на всасывание сахара. Дифференциальное выведение лактулозы и маннита измеряется с мочой после энтерального введения исследуемого раствора. В здоровом кишечнике маннит легко всасывается через трансцеллюлярный путь, но более крупные дисахариды (например, лактулоза) всасываются только через параклеточный путь. Следовательно, соотношение лактулоза: маннит в моче является показателем целостности кишечника.Кишечная проницаемость, оцениваемая с помощью всасывания сахара, у недоношенных детей была выше, чем у здоровых новорожденных 17. Также сообщалось об уменьшении в первую неделю жизни после рождения 18.

Kalach et al . сообщили о снижении соотношения лактулоза: маннит с 0,5 месяцев до 14 лет в возрасте 19 лет. Это было связано с увеличением проницаемости маннита с возрастом, что свидетельствует о том, что трансцеллюлярный путь становится более проницаемым с возрастом.

Активные транспортные процессы обычно отвечают за всасывание питательных веществ и ионов в кишечнике.Эти активные переносчики обычно выражаются в соответствии с потребностями растущего ребенка. Абсорбция свинца, соединения, абсорбированного этими переносчиками, была выше у младенцев (40–50%) по сравнению со школьниками (10–15%) 20.

Несколько исследований биодоступности, в которых изучалась абсорбция лекарств (например, фенобарбитала). , сульфаниламиды и дигоксин) и макромолекулы питательных веществ (например, арабиноза и ксилоза) предполагают, что процессы как пассивного, так и активного транспорта полностью созревают у младенцев примерно к 4-месячному возрасту.

Изучено энтеральное всасывание лекарств у детей. D (+) ксилоза, которая всасывается активным механизмом в верхних отделах тонкой кишки, не показала различий в количестве всасываемой с возрастом 21 год. Однако константа скорости, K a , для энтерального всасывания D (+ ) ксилоза была нелинейной с возрастом, где K a было меньше для новорожденных и младенцев по сравнению с детьми дошкольного возраста. скорость абсорбции D (+) ксилозы у более молодых пациентов.Дальнейшее исследование было проведено для измерения влияния перистальтики кишечника на абсорбцию D (+) ксилозы с использованием метоклопрамида для сокращения времени опорожнения желудка. Результаты показали увеличение K a как у новорожденных, так и у младенцев, но соотношение K a : возраст оставалось постоянным 21. Эти результаты предполагают, что наблюдаемое уменьшенное значение K a было вызвано не только к более длительному времени прохождения или снижению моторики, но также могут быть задействованы и другие факторы.В заключение, как правило, скорость всасывания большинства лекарств у новорожденных и младенцев ниже; хотя причина этого более медленного всасывания неизвестна 22.

Переносчик оттока P-гликопротеин (P-gp) отвечает за отток лекарств из клеток, транспортируя вещества из внутриклеточных во внеклеточные компартменты в мембранах желудочно-кишечного тракта. P-gp может заметно влиять на биодоступность некоторых лекарств, особенно с низкой растворимостью. Онтогенез экспрессии P-gp в желудочно-кишечном тракте в педиатрической популяции неясен.Johnson & Thomson сообщили, что экспрессия P-gp, по-видимому, быстро увеличивается в течение первых 3-6 месяцев жизни, достигая уровня взрослого примерно к 2 годам жизни 23, тогда как Fakhoury et al . сообщили, что на экспрессию P-gp в кишечнике не влияет возраст при зрелой экспрессии у новорожденных и младенцев 24.

Метаболизм в просвете и стенке кишечника может снижать абсорбцию широкого спектра лекарств, включая циклоспорин, нифедипин, мидазолам и верапамил. 25–28.Основным семейством ферментов, участвующих в метаболизме лекарств в стенке кишечника, является цитохром P450 (CYP). Подсемейство CYP3A является преобладающим, на его долю приходится примерно 70% цитохромов в тонком кишечнике взрослого человека, и оно участвует в метаболизме более 70% применяемых в настоящее время лекарств 29. Субстраты CYP3A (в частности, CYP3A4 и CYP3A5) в большом количестве присутствуют в тонкий кишечник у взрослых, однако данные об их экспрессии в педиатрической популяции ограничены. Fakhoury и др. .продемонстрировали, что CYP3A экспрессируется в биопсиях двенадцатиперстной кишки у детей европеоидной расы в возрасте 6 месяцев и старше и у половины детей в возрасте от 1 до 6 месяцев 24 года. Однако уровни CYP3A снижались с возрастом от 1 до 17 лет 24. В отличие от этого, исследование Johnson. и др. . сообщили, что с возрастом наблюдается увеличение экспрессии CYP3A, что отражается соответствующим изменением активности фермента CYP3A4 30.

Распределение

Распределение лекарств влияет на эффективность и продолжительность действия.Гинзберг и др. . сравнили фармакокинетические параметры 45 лекарств для детей и взрослых и пришли к выводу, что существует тенденция к увеличению объемов распределения этих соединений у детей всех возрастных групп 31.

Распределение лекарств зависит от состава тела. Липофильные препараты имеют относительно больший объем распределения у младенцев по сравнению с детьми более старшего возраста из-за их более высокого сравнительного уровня жира (22,4% в 12 месяцев против .13% в 15 лет 32). Например, диазепам, липофильный препарат, имеет отношение объема распределения взрослого к объему распределения новорожденного 0,7 33.

Гидрофильные препараты также имеют больший объем распределения у детей дошкольного возраста, поскольку внеклеточная вода уменьшается во время развития, с 70% всего тела. вес у новорожденных до 61,2% у годовалого 32. Как следствие более высоких объемов распределения водорастворимых лекарств у младенцев, например гентамицина 34, младенцам необходимо давать более высокие дозы на килограмм веса тела по сравнению со взрослыми для достижения сравнимые концентрации в плазме и тканях 35.

Связывание с белками также влияет на объем распределения лекарств. Физиологические переменные, влияющие на связывание белков в педиатрической популяции, представлены в таблице. У новорожденных общие концентрации белков плазмы составляют 86% от значений взрослых.

Таблица 1

Сравнительное связывание белков в педиатрических популяциях по сравнению с эталонными значениями для взрослых 36)

Снижение общего белка 9000

глиспро

Уменьшенный

глиспроцентный

Несопряженный Несопряженный 8

Параметр Новорожденные Младенцы Детские

48

Эквивалент
Плазменный альбумин Уменьшенный Эквивалент Эквивалент
Плазменный глобулин Плазменный глобулин 148 Уменьшенный Снижено Данные отсутствуют Эквивалент
Свободные жирные кислоты Увеличенный Эквивалент Эквивалент
Эквивалент Эквивалент

Примеры лекарств, для которых зарегистрировано более низкое связывание с белками у новорожденных, включают фенитоин, салицилаты, ампициллин, нафциллин, сульфизоксазол и сульфаметоксифразин 37-40.Следовательно, большее количество свободных фракций этих лекарств циркулирует и, таким образом, может проникать в различные тканевые компартменты, обеспечивая более высокие объемы распределения.

В общих чертах можно предположить, что влияние связывания с белками на концентрацию свободных лекарств в плазме ограничивается лекарствами, которые имеют высокую степень связывания с белками (> 95%). По мере того как в младенчестве уровень белка достигает взрослых значений, этот эффект, вероятно, будет наиболее выражен у новорожденных и младенцев.

Метаболизм

Недавно сообщалось, что содержание микросомального белка в печени увеличивается с возрастом с примерно 26 мг г -1 у новорожденных, повышаясь до максимума 40 мг г -1 в течение 30 лет. -летний взрослый 41.Обычно препараты с высокой степенью метаболизма вводят новорожденным в более низкой дозе -1 мг / кг по сравнению с детьми дошкольного возраста из-за этих различий в уровнях ферментов. Однако печеночный клиренс лекарств может быть выше у младенцев и детей дошкольного возраста, поскольку кровоток в печени увеличивается по сравнению со взрослыми из-за большего отношения печени к общей массе тела у бывшего населения 42. Это может усилить эффект первого прохождения, когда лекарство выводится при первом прохождении через печень, хотя уровень активности фермента будет влиять на этот параметр.Наблюдаемые возрастные клиренсы теофиллина, кофеина, карбамазепина и вальпроевой кислоты, по-видимому, отражают разницу между размером печени и массой тела, а не различия в собственном клиренсе на грамм веса печени 43. Это имеет последствия с точки зрения корректировки дозировки, когда масштабирование основано на мг кг -1 не подходит.

Недавно сообщалось, что содержание микросомального белка в печени увеличивается с возрастом с оценочных 26 мг г -1 у новорожденных, повышаясь до максимума 40 мг г -1 у 30-летнего взрослого. 41.Однако необходимо понимать онтогенез конкретных метаболических путей, чтобы можно было экстраполировать данные о взрослых на педиатрические популяции. Пример синдрома серого ребенка, возникающего в результате дозирования хлорамфеникола новорожденным в дозах, экстраполированных из данных для взрослых, часто используется для того, чтобы подчеркнуть важность понимания онтогенеза метаболических путей 44. Различия в экспрессии и активности ферментов могут привести к изменению метаболизма лекарств (например, мидазолама). и зидовудин 45,46) или выработку метаболитов в педиатрической популяции, которые не наблюдаются у взрослых (например,грамм. выработка кофеина у новорожденных, получающих теофиллин, различия в продукции метаболитов у детей при приеме вальпроевой кислоты, парацетамола, хлорамфеникола, циметидина и салициламида 47). Существует несколько обширных обзоров метаболизма в педиатрической популяции, включая онтогенез ферментов метаболизма лекарств 48,49 и возрастные изменения метаболизма лекарств 8,48,50–53.

Метаболизм лекарств в просвете кишечника и стенке кишечника

Изменение бактериальной колонизации кишечника с возрастом влияет на метаболизм лекарств в кишечнике.Известны различия в бактериальном составе в зависимости от возраста и диеты. 54. Метаболизм в просвете и стенке кишечника может снизить биодоступность и фармакологические эффекты широкого спектра лекарств, включая циклоспорин, нифедипин, мидазолам и верапамил 25–28.

Было показано, что выведение дигоксина путем инактивации в просвете кишечника увеличивается с возрастом с 1–3% у младенцев, 7% у школьников, 10% у подростков по сравнению с 40% у взрослых 55. Тем не менее, Линдей и его коллеги. Исследователи продемонстрировали, что бактерии, инактивирующие дигоксин ( Eubacterium lentum ), присутствовали уже на второй неделе жизни, что указывает на то, что метаболическая активность, а не присутствие бактерий имеет решающее значение для понимания конечных эффектов дигоксина в просвете кишечника.Последствия различий в инактивации дигоксина в кишечнике учитываются в терапии с нагрузочными дозами, снижающимися с возрастом на основе мкг кг -1 с 45 мкг кг -1 у младенцев до 35 мкг кг -1 у младенцев. -школьников и 25 мкг кг -1 у школьников 56.

Андрие и его сотрудники сравнили активность бактериальных ферментов (β-галактозид, α-галактозид, β-глюкозид, β-глюкуронидаза, нейраминидаза, N- ацетилгалактозаминидаза, α-фукозидаза, нитратредуктаза и азоредуктаза) фекальной микрофлоры детей (3–15 лет), взрослых и пожилых людей.Не было значительных различий в активности ферментов между тремя популяциями, хотя данные по детям были более вариабельными 57. Этот результат согласуется с другими источниками, сообщающими, что кишечная колонизация достигает взрослого состава к 1–4 годам в возрасте 58–60 лет.

Ферменты отвечают за метаболизм стенок кишечника. Следовательно, вариации экспрессии и активности ферментов с возрастом могут влиять на пресистемный метаболизм ряда лекарственных препаратов. Подсемейство CYP3A является преобладающим ферментом стенки кишечника, который участвует в метаболизме более 70% применяемых в настоящее время лекарств 29.CYP3A4 и CYP3A5 в изобилии присутствуют в тонком кишечнике взрослых, однако данные об их экспрессии в педиатрической популяции ограничены. Экспрессия CYP3A была измерена у детей европеоидной расы. Данные показали экспрессию у всех детей в возрасте от 6 месяцев до 18 лет, при этом только 50% детей в возрасте до 6 месяцев экспрессировали CYP3A в двенадцатиперстной кишке 24.

Выведение

Выведение лекарств и их метаболитов происходит преимущественно через почки.

Скорость клубочковой фильтрации (СКФ) от 2 до 4 мл мин -1 1.73 m −2 у доношенных новорожденных, и удваивается к 1 неделе возраста, достигая взрослых значений к концу первого года жизни. Это было продемонстрировано сходством во времени метаболизма трех препаратов (морфина, парацетамола и дексмедетомина), выводимых конъюгацией глюкуронида в почках и созреванием СКФ 61.

Почечная экскреция неизмененного лекарственного средства у новорожденных обычно ниже. к незрелости почечной функции. Однако у младенцев и детей дошкольного возраста наблюдалась аналогичная или более высокая скорость почечной экскреции по сравнению со значениями для взрослых для некоторых лекарств, включая леветирацетам 62, циметидин 63 и цетиризин 64.Вероятно, это связано с наблюдением, что почки по сравнению с возрастом у детей дошкольного возраста в несколько раз больше, чем у взрослых 43. Онтогенез почечных канальцевых транспортных механизмов также может влиять на выведение лекарств. Дигоксин служит отличным примером онтогенеза почечной элиминации. Дигоксин широко секретируется через P-gp внутри канальцевых клеток. Детям дошкольного возраста требуются в три раза более высокие дозы дигоксина на кг -1 массы тела, чем у взрослых, что может быть связано с онтогенезом P-gp 65.

Клиренс креатинина часто используется для оценки СКФ у детей 66, когда рекомендуется снижение дозы препарата, если клиренс креатинина меньше нормальной СКФ.

Значение pH мочи может влиять на реабсорбцию слабых кислот или оснований, которые, в свою очередь, влияют на выведение. PH мочи у младенцев ниже, чем у взрослых, что может увеличить реабсорбцию слабокислых препаратов 67.

Сводка фармакокинетических различий в педиатрических популяциях представлена ​​в таблице.

Таблица 2

Сводка фармакокинетических различий в педиатрических популяциях по сравнению со взрослыми

9008 3 макс. и ↓ AUC

фазол 8 и сульфамето-мето-901

Лигоксин

родственники Размер почек

Транспортировка через почки

Изменения в развитии PK Последствия Затронутые наркотики Примеры
транзит

C max и ↓ AUC Плохо растворимый Теофиллин
Составы с замедленным высвобождением 90↓148

для слабых веществ кислоты Слабые кислоты Пенициллин
C max для слабых оснований Концентрация слабых оснований Итраконазол↓
Плохо растворимый Гидрокортизон
Распределение Состав тела V d (у новорожденных относительно меньше жира по сравнению со взрослыми; Внеклеточная вода относительно выше у новорожденных по сравнению с дошкольниками) Липофильные препараты ↓ V d у новорожденных и ↑ V d у младенцев по сравнению со взрослыми Гидрофильные препараты ↑ V d у младенцев по сравнению с новорожденными Аминогликозиды диазепама (например,грамм. гентамицин)
↓ белок плазмы ↑ свободная фракция лекарственного средства в плазме ↑ V d Лекарства с высокой степенью связывания белков Фенитоин, салицилаты, ампициллин, нафциллин, сульфизоксазол Больший относительный размер печени ↑ печеночный клиренс лекарств Теофиллин, кофеин, карбамазепин и вальпроевая кислота Теофиллин, кофеин, карбамазепин и вальпроевая кислота
Онтогенез ферментов печени метаболизм

лекарственных препаратов специфические пути, например, UDP-глюкуронозилтрансфераза Хлорамфеникол
Бактериальная колонизация кишечника C max и ↑ AUC Те, которые метаболизируются в кишечнике 00

↑ почечный клиренс у младенцев и детей дошкольного возраста Те, которые выводятся в неизмененном виде с мочой Леветирацетам, циметидин и цертиризин
Онтогенез канальцевых транспортеров Дигоксин

Разработка и проведение фармакокинетических исследований у детей

Клинические фармакокинетические исследования в педиатрии обычно проводятся для поддержки разработки рецептур и определения концентраций профиля в плазме для поддержки рекомендаций по дозировке.Недавние нормативные акты увеличили количество клинических испытаний, проведенных у детей за последние 10 лет, хотя все еще существует существенное несоответствие между педиатрическим бременем болезни и объемом клинических исследований в этой популяции 68.

Фармакодинамика в педиатрической популяции

В то время как фармакокинетика включает абсорбцию, распределение, метаболизм и выведение лекарств и может быть измерена путем отбора проб крови / плазмы; Фармакодинамика включает физиологический и биологический ответ на лекарство и не всегда напрямую связана с фармакокинетикой.Взаимосвязь между фармакокинетикой и фармакодинамикой у детей жизненно важна для рационального дозирования, и ее нельзя игнорировать. Фармакокинетический анализ использует биологические образцы для количественной оценки концентрации лекарственного средства с течением времени. Фармакодинамический анализ требует критериев конечных точек, которые были проверены у детей. Для получения дополнительных сведений о фармакодинамике и фармакокинетико-фармакодинамических отношениях в педиатрической популяции читатель будет направлен в следующие прекрасные обзоры по этой теме 69–73.

Выбор дозы для детей

Корректировка дозы проводится для обеспечения аналогичного внутреннего воздействия и аналогичных фармакодинамических эффектов. Однако эти параметры зависят от конкретных свойств лекарственного средства и онтогенеза соответствующей физиологии пациента.

Есть несколько ссылок, указывающих на то, что дети «не маленькие взрослые», однако большинство методов корректировки детской дозы основаны на простых алгоритмах, а не на фармакокинетических данных, которые экстраполируют дозу для взрослых на основе массы тела, роста или их комбинации. выражается как площадь поверхности тела.Однако анализ масштабных моделей для прогнозирования поддерживающих доз для детей показал, что масса тела была лучшим методом с точки зрения точности и систематической ошибки для детей от 1 месяца до 1 года, тогда как площадь поверхности тела была лучше у детей старшего возраста 74, с общим показателем. вывод о том, что не существует единого алгоритма дозирования, подходящего для всех возрастных категорий. Только в 51-м Британском национальном формуляре за март 2006 г. утверждение «детские дозы могут быть рассчитаны на основе доз взрослых с использованием возраста, массы тела или площади поверхности тела или комбинации этих факторов» было заменено на «проконсультируйтесь с BNFc или найдите консультации информационного центра по лекарствам ».По-прежнему существуют случаи, когда информация о дозировках для детей недоступна, а изменение дозировки для взрослых является единственным доступным методом обеспечения поставок лекарств. В таких случаях необходимо тщательно рассмотреть терапевтический индекс препарата, профиль его токсичности, возраст ребенка и способ выведения препарата. С нормативной точки зрения дерево решений FDA для детей подчеркивает важность установления того, схоже ли прогрессирование заболевания в педиатрической и взрослой популяциях, и есть ли аналогичный ответ на лекарство с точки зрения экстраполяции фармакокинетики от взрослого на педиатрическую популяцию 75.

Обзор, проведенный Родригесом и соавторами, показал, что изменения дозировки были произведены для более чем 20% из 108 препаратов в ответ на результаты необходимого педиатрического фармакокинетического исследования. Это подчеркивает ограничения экстраполяции доз для взрослых на педиатрическую популяцию 76.

Дизайн педиатрических клинических исследований

Клинические исследования, которые снижают нагрузку на педиатрических участников, предпочтительнее там, где это возможно, с несколькими инновационными подходами, упомянутыми в соответствующих нормативных положениях 1,77.Эти новые методы включают последовательный дизайн, адаптивный дизайн, байесовский подход, рандомизированный дизайн исключения, рандомизированный план фазы плацебо и трехэтапное клиническое испытание, которые в некоторой степени позволяют преодолеть ограничения небольшого числа выборок и этической приемлемости испытания 78. При рассмотрении подходящих методов педиатрического фармакокинетического клинического исследования следует учитывать состав, дозу, способ введения, интервал отбора проб и популяцию.

Отсутствие рецептуры, соответствующей возрасту, ранее ограничивало педиатрические клинические исследования.Однако в настоящее время существует несколько инициатив, призванных помочь в разработке продуктов, соответствующих возрасту, для использования в педиатрии. В идеале детские препараты должны быть биоэквивалентны препаратам, используемым для взрослых, но это не всегда достижимо. Поэтому при смене продуктов необходимо соблюдать осторожность.

Анализ на наркотики, используемый в педиатрических исследованиях, должен быть чувствительным, поскольку объем образцов биологических жидкостей, собранных у педиатрических пациентов, часто намного меньше по сравнению с объемами взрослых (∼1–10 мл за раз), необходимыми для большинства анализов на наркотики.Размер образцов крови у новорожденных ограничен нормативными документами, в которых говорится; «кровопотеря, связанная с исследованием, не должна превышать 3% от общего объема крови в течение 4 недель и не должна превышать 1% за один раз» 79. У новорожденного общий объем крови оценивается в 80–90 мл кг −1 масса тела. Следовательно, 1% соответствует 3 мл на образец с общим максимальным объемом 9 мл в течение 4 недель. Альтернативы забору крови использовались в некоторых педиатрических клинических исследованиях и включают забор образцов слюны 80 и забор мочи 81, которые часто предпочитают пациенты и их родители.Сухие пятна крови от уколов пальцев или пяток чаще встречаются у новорожденных, а также используются у детей старшего возраста, чтобы избежать венепункции 82. Сочетание анализа лекарств с рутинным клиническим забором крови может быть полезно в педиатрических исследованиях, хотя важно, чтобы время отбора образцов соответствовало к введению дозы записываются точно. Эти собранные образцы были успешно использованы в исследованиях на недоношенных младенцах 83,84.

Фармакокинетическое моделирование на популяционном уровне

Фармакокинетическое моделирование на популяционном уровне для поддержки клинических испытаний может уменьшить количество образцов, требуемых от каждого человека в популяции, за счет увеличения общей численности популяции.Этот метод был впервые введен в педиатрическую клиническую фармакологию в середине 1980-х годов 85 и остался популярным благодаря способности анализировать исследования с редкими и несбалансированными фармакокинетическими данными, что типично для педиатрических исследований с этическими и логистическими ограничениями. В настоящее время регулирующие органы рекомендуют этот подход для педиатрических фармакокинетических исследований 86,87. Фармакокинетическое моделирование на популяционной основе позволяет сократить количество образцов до 2–3 на человека по сравнению с более чем 12 образцами, которые часто требуются в традиционных фармакокинетических исследованиях 82.

Фармакокинетическое моделирование на физиологической основе

Были разработаны физиологически обоснованные фармакокинетические (PBPK) модели, которые включают педиатрическую физиологию развития для прогнозирования воздействия лекарств на детей на основе существующих клинических данных, полученных от взрослых. Эти модели обеспечивают лучшее понимание процессов ADME для лекарства и полезны для экстраполяции между возрастными группами в педиатрической популяции 88,89. Физиологический характер параметров модели означает, что возрастные различия в биологических компонентах могут быть включены для моделирования педиатрической фармакокинетики для всех возрастных категорий.Доказано, что эти модели превосходят аллометрическое масштабирование многих фармакокинетических параметров, включая клиренс 90,91. Ограничения моделей PBPK хорошо задокументированы. Однако их развитие зависит от точных физиологических входных данных от соответствующих популяций, и эта информация очень ограничена для новорожденных и младенцев 92. Отсутствие точных данных ограничивает экстраполяцию результатов по педиатрическим возрастным группам, как сообщается Cella et al . 93. Еще одно ограничение моделирования PBPK заключается в соответствующей проверке (особенно статистической) таких моделей 89,91.Существует несколько отличных обзоров моделей PBPK в педиатрической популяции, и читатель может найти в них дополнительную информацию 92,94,95.

Дополнительные преимущества включают включение связанной с соединениями и физиологической информации, которая может помочь в прогнозировании характеристик состава или биоэквивалентности продуктов, а также эффектов дозы или пути введения 94,96. Затем инструменты PBPK полезны при планировании педиатрических клинических исследований, особенно в отношении времени отбора проб и количества требуемых субъектов.Такие модели пользуются популярностью у регулирующих органов. Видение FDA состоит в том, что дизайн педиатрических исследований в будущем будет осуществляться полностью путем моделирования 97,98.

Дополнительная информация по детской фармакокинетике для фармацевтов

Фармакокинетические различия у новорожденных и младенцев влияют на выбор лекарств и дозировку. Следовательно, понимание основ фармакокинетики в педиатрической популяции имеет важное значение для положительных терапевтических результатов.

Возрастные классификации имеют решающее значение при обсуждении педиатрических популяций.Преждевременными считаются сроки беременности до 37 недель, а срок — 37 недель и более. Новорожденные младше 1 месяца (28 дней), младенцы — от 1 до 12 месяцев, а дети — от 1 до 11 лет.

Осведомленность фармацевтов о характеристиках, проявляемых у педиатрических пациентов, имеет решающее значение, поскольку эти различия влияют на биодоступность, концентрацию в сыворотке и, в конечном итоге, на терапевтические или токсические исходы. Это подчеркивает необходимость базового понимания педиатрической фармакокинетики и тщательного выбора лекарства, дозы и формы.

Поглощение лекарств

Педиатрические пациенты различаются по pH желудочного сока, времени опорожнения желудка, перистальтике кишечника и желудочным ферментам.

pH желудка

За исключением низкого pH желудка в течение первых 24–48 часов после рождения, у новорожденных в первые 1–2 недели жизни уровень pH близок к нейтральному. Когда начинается производство кислоты в желудке, pH желудка медленно снижается примерно до 2 лет, когда он приближается к взрослым уровням от 1 до 3. 1

Слабокислые препараты, такие как фенитоин, фенобарбитал и ацетаминофен, лучше всего всасываются в неионизированной форме.В щелочной среде желудка новорожденного или младенца эти молекулы лекарства обычно остаются непротонированными, что снижает абсорбцию и последующие терапевтические эффекты.

Противоположное верно для слабощелочных препаратов, таких как ампициллин и нафциллин. Они менее ионизированы и лучше усваиваются.

Время опорожнения желудка

Время опорожнения желудка значительно меньше у новорожденных и младенцев примерно до 6 месяцев. 2 Он может варьироваться в зависимости от гестационного возраста и болезненного состояния.

Перистальтика кишечника

Пониженная перистальтика и перистальтика у новорожденных и младенцев приводят к сокращению времени транзита лекарств. 3 Чем дольше лекарства находятся в желудке новорожденного, тем больше усиливается абсорбция пенициллинов. 2

Модели подвижности различаются не только в педиатрических возрастных группах, но и у отдельных новорожденных. Эти закономерности также зависят от срока беременности и влияют на скорость и степень абсорбции.Уменьшение площади поверхности кишечника и времени прохождения способствует меньшему всасыванию. 4

Желудочные ферменты

У новорожденных снижены уровни ферментов желудка и поджелудочной железы, а также выделение желчных путей. Присутствие этих соединений может потребоваться для солюбилизации, расщепления или протонирования и депротонирования для абсорбции определенных молекул лекарственного средства. 4

Распределение лекарств

Распределение зависит от химических свойств препарата и состава организма.

При рождении новорожденный примерно на 80% состоит из воды. 5 Дозирование водорастворимого препарата у новорожденного требует более высокого количества мг / кг для сопоставимой концентрации в плазме. Это касается таких препаратов, как морфин, гентамицин и ванкомицин.

На концентрацию в плазме также влияет связывание с белками. Соединения связываются в основном с альбумином, если они кислые, и с альфа- 1 -кислотным гликопротеином, если они являются основными. 4,6 Поскольку концентрация белка и аффинность уменьшаются в первый год жизни, 7 новорожденных демонстрируют пониженное связывание с такими лекарствами, как пенициллин и фенитоин.

Клиницисты также должны опасаться лекарств, которые вытесняют связывание билирубина с альбумина. Уязвимый гематоэнцефалический барьер у новорожденных в сочетании с повышенным уровнем билирубина может вызвать повреждение мозга, вызванное ядерной желтухой.

Метаболизм лекарств

Метаболизм в основном печеночный и включает реакции фазы 1 и фазы 2. Соответственно, это либо изменения в молекулярной структуре лекарственного средства, либо конъюгация с другими фрагментами.

Реакции фазы 1 включают ферменты цитохрома P450 (CYP450) и добавляют функциональные группы, которые приводят к небольшому увеличению растворимости в воде, в то время как реакции фазы 2 обычно приводят к значительному увеличению растворимости в воде. Обе фазы являются незрелыми при рождении.

Имейте в виду следующие обобщения:

  • Деалкилирование является нормальным явлением для новорожденных.
  • Конъюгация с ацетилкоферментом А снижается в первый месяц жизни.
  • Глюкуронизация нормализуется через 3-6 месяцев.
  • Окисление снижается и нормализуется до взрослого состояния к 6-12 месяцам.
  • Активность гидроксилирования и этерификации снижена.

Обычно различия в процессе метаболизма лекарств у новорожденных не имеют значения в отношении антибиотиков, которые выводятся в неизмененном виде через почки. 8

Следующая таблица полезна для обобщения разностей CYP. Будьте осторожны, так как уровень активности может колебаться. Например, активность CYP1A2 у новорожденных практически не обнаруживается, 30% — в возрасте от 1 до 3 месяцев, 50% — в первый год и 81% — во второй год. 9

Выведение лекарства

  • Системная экскреция может быть зачислена в почки.
  • Скорость клубочковой фильтрации (СКФ), канальцевая секреция и канальцевая реабсорбция у новорожденного снижены.
  • СКФ у новорожденного составляет около 40 мл / мин / 173 м 2 . Он приближается к взрослым значениям 100 мл / мин / 173 м 2 примерно в 3-месячном возрасте. Впоследствии он может превзойти взрослые ценности. 8
  • Тубулярная секреция зависит от почечного кровотока и увеличивается до возраста от 6 до 12 месяцев.Это может снизить клиренс пенициллинов, аминогликозидов и цефалоспоринов.

Ключевые выводы

1. Не производите линейную экстраполяцию из значений для взрослых.

2. Некоторые уровни и процессы у новорожденного изначально могут быть несуществующими, низкими или высокими. Имейте в виду, что они могут быстро измениться в первые несколько недель или месяцев жизни.

3. Будьте осторожны со всеми лекарствами у педиатрических пациентов, но обращайте особое внимание на лекарства с узкими терапевтическими окнами.

Ссылки

1. Лу Х., Розенбаум С. Фармакокинетика развития в педиатрических группах. Журнал детской фармакологии и терапии . 2014; 19 (4): 262-276.

2. Корен Г. Принципы терапевтического лекарственного контроля у новорожденных. Клиническая химия. 1997; 43 (1): 222-227.

3. Bartelink I. Rademaker C, Schobben A, can den Anker J. Рекомендации по педиатрическому дозированию на основе физиологии развития и фармакокинетических соображений. Клиническая фармакокинетика . 2006; 45 (11): 1077-1097.

4. Алкорн Дж., Макнамара П.Дж. Фармакокинетика у новорожденных. Расширенные обзоры доставки лекарств. 2003; 55 (5): 667-686.

5. Рейн А., Уилсон Дж. Т.. Клиническая фармакокинетика у младенцев и детей. Клиническая фармакокинетика . 1976; 1: 2-24

6. Фернандес Э., Перес Р., Эрнандес А., Техада П., Артета М., Рамос Дж. Т.. Факторы и механизмы фармакокинетических различий между детской популяцией и взрослыми. Фармацевтика . 2011; 3 (1): 53-72.

7. Канакуди Ф., Дроссу В., Цимули В., Диаманти Е., Константинидис Т., Герменис А., Кременопулос Г. Концентрации 10 белков острой фазы в сыворотке крови здоровых доношенных и недоношенных детей от рождения до 6 месяцев Клиническая химия. 1995; 41: 605-608.

8. Рутледж PA. Фармакокинетика у детей. Журнал антимикробной химиотерапии. 1994; 34 (А): 19-24.

9. Стролин Бенедетти М, Балтес ЭЛ.Метаболизм и расположение лекарств у детей. Фундаментальная и клиническая фармакология. 2003; 17 (3): 281-299.

Фармакокинетико-фармакодинамическое моделирование в разработке педиатрических лекарств и важность стандартизированного масштабирования клиренса

  • 1.

    Ширки Х. Редакционный комментарий: терапевтические сироты. J Pediatr. 1968; 72: 119–20.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 2.

    Совершено А.К., Коэн С.Н., Штребель Л.Детская клиническая фармакология и «терапевтическая сирота». Annu Rev Pharmacol Toxicol. 1977; 17: 561–73.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 3.

    Christensen ML, Chesney RW. Принята ли наконец «терапевтическая сирота»? J Pediatr Pharmacol Ther. 2003. 8 (3): 175–6.

    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 4.

    Turner MA, Catapano M, Hirschfeld S, Giaquinto C.Разработка педиатрических лекарств: влияние меняющихся правил. Adv Drug Deliv Rev.2014; 73: 2–13.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 5.

    Кимко Х., Пинейро Дж. Разработка клинических лекарств на основе моделей в прошлом, настоящем и будущем: комментарий. Br J Clin Pharmacol. 2015; 79 (1): 108–16.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 6.

    Манолис Э., Понс Г.Предложения по разработке педиатрических лекарственных средств на основе моделей в рамках действующей нормативно-правовой базы Европейского Союза. Br J Clin Pharmacol. 2009. 68 (4): 493–501.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 7.

    Манолис Э., Осман Т.Э., Херольд Р., Кениг Ф., Томаси П., Вамвакас С. и др. Роль моделирования и симуляции в педиатрических планах обследования. Педиатр Анаест. 2011; 21 (3): 214–21.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 8.

    Андерсон Б.Дж., Холфорд Нью-Хэмпшир. Понимание дозирования: дети — это маленькие взрослые, новорожденные — незрелые дети. Arch Dis Child. 2013. 98 (9): 737–44.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 9.

    Гиллис Дж., Лафлан П. Не только маленькие взрослые: метафоры педиатрии. Arch Dis Child. 2007. 92 (11): 946–7.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 10.

    Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. Важные даты в истории законодательства США о пищевых продуктах и ​​лекарствах. https://www.fda.gov/AboutFDA/WhatWeDo/History/Milestones/ucm128305.htm. По состоянию на 26 ноября 2017 г.

  • 11.

    Kimland E, Odlind V. Использование лекарств у педиатрических пациентов не по назначению. Clin Pharmacol Ther. 2012. 91 (5): 796–801.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 12.

    Беллис Дж. Р., Киркхэм Дж. Дж., Нанн А. Дж., Пирмохамед М. Побочные реакции на лекарственные препараты, а также лекарственные средства, не указанные в инструкции, и нелицензированные лекарства у детей: проспективное когортное исследование незапланированных госпитализаций в педиатрическую больницу.Br J Clin Pharmacol. 2014; 77 (3): 545–53.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 13.

    Конрой С. Связь между статусом лицензии и ошибками в лечении. Arch Dis Child. 2011. 96 (3): 305–6.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 14.

    Cuzzolin L, Atzei A, Fanos V. Назначение лекарств для новорожденных и детей без лицензии и без лицензии в различных условиях: обзор литературы и соображения о безопасности лекарств.Экспертное мнение Drug Saf. 2006. 5 (5): 703–18.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 15.

    Безопасные и эффективные лекарственные средства для детей. Вашингтон (округ Колумбия): National Academies Press; 2012.

  • 16.

    Hawcutt DB, Smyth RL. Новый европейский регламент по педиатрическим лекарствам: перспективы регулирования. Педиатрические препараты. 2008. 10 (3): 143–6.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 17.

    Тетт С.Е., Холфорд НХГ, Маклахлан А.Дж.. Фармакокинетика и фармакодинамика населения: недостаточно используемый ресурс. Drug Inf J. 1998; 32 (3): 693–710.

    Артикул

    Google ученый

  • 18.

    Pfister M, D’Argenio DZ. Возникающая научная дисциплина фармакометрия. J Clin Pharmacol. 2010; 50 (9 доп.): 6С.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 19.

    Barrett JS, Fossler MJ, Cadieu KD, Gastonguay MR.Фармакометрия: мультидисциплинарная область, способствующая критическому мышлению при разработке лекарств и трансляционных исследованиях. J Clin Pharmacol. 2008. 48 (5): 632–49.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 20.

    Чжао В., Леру С., Жак-Айгрейн Э. Индивидуализация дозировки у детей: интеграция фармакометрии в клиническую практику. Мир J Pediatr. 2014. 10 (3): 197–203.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 21.

    Пек СС. Количественная клиническая фармакология меняет регулирование лекарственных средств. J Pharmacokinet Pharmacodyn. 2010. 37 (6): 617–28.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 22.

    Роуленд М., Пек С., Такер Г. Фармакокинетика, основанная на физиологии, в разработке лекарственных средств и нормативной науке. Annu Rev Pharmacol Toxicol. 2011; 51: 45–73.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 23.

    De Cock RF, Piana C, Krekels EH, Danhof M, Allegaert K, Knibbe CA. Роль популяционного PK – PD моделирования в педиатрических клинических исследованиях. Eur J Clin Pharmacol. 2011; 67 (Приложение 1): 5–16.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 24.

    Лейл Т.А., Бертц Р.Дж. Количественная системная фармакология может сократить потери и повысить производительность фармацевтических исследований и разработок. Front Pharmacol. 2014; 5: 247.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 25.

    Управление педиатрической терапии PMHS и Управление клинической фармакологии FDA. Моделирование, имитационное моделирование используются при разработке педиатрических препаратов. Новости ААП. http://aapnews.aappublications.org/content/34/4/9.2.extract#. По состоянию на 7 ноября 2017 г.

  • 26.

    van der Graaf PH. Нормативное моделирование и симуляция в Европе набирают обороты. CPT Pharmacomet Syst Pharmacol. 2013; 2: e32.

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 27.

    Sorger PK, Allerheiligen SR, Abernethy DR, Altman RB, Brouwer KL, Califano A, et al. Количественная и системная фармакология в постгеномную эпоху: новые подходы к открытию лекарств и пониманию терапевтических механизмов. В: Официальный документ NIH, подготовленный рабочей группой QSP; 2011. с. 1–48.

  • 28.

    Миноча М., Шукла С., Гоббуру Дж. Интеграция фармакогеномики и фармакометрии для поддержки разработки лекарств, нормативных и терапевтических решений. Curr Pharmacogenom Personalized Med (ранее Curr Pharmacogenom).2014; 12 (1): 32–42.

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 29.

    Винкс А.А., Эмото С., Фукуда Т. Моделирование и моделирование в педиатрической лекарственной терапии: применение фармакометрии для определения правильной дозы для детей. Clin Pharmacol Ther. 2015; 98 (3): 298–308.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 30.

    Европейское агентство по лекарственным средствам (EMA). Концептуальный документ по экстраполяции эффективности и безопасности в развитии медицины.19 марта 2013 г. EMA / 129698/2012. Разработка и оценка лекарственных средств для человека. http://www.ema.europa.eu/docs/en_GB/document_library/Scientific_guideline/2013/04/WC500142358.pdf. По состоянию на 7 ноября 2017 г.

  • 31.

    Rodieux F, Wilbaux M, van den Anker JN, Pfister M. Влияние функции почек на кинетику и дозировку лекарств у новорожденных, младенцев и детей. Клин Фармакокинет. 2015; 54 (12): 1183–204.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 32.

    Канох С, Рубин БК. Механизмы действия и клиническое применение макролидов в качестве иммуномодулирующих препаратов. Clin Microbiol Rev.2010; 23 (3): 590–615.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 33.

    Quijano Ruiz B, Desfontaine E, Arenas-Lopez S, Wang S. Проблемы педиатрической рецептуры, выявленные в планах педиатрических исследований. Эксперт Rev Clin Pharmacol. 2014; 7 (1): 25–30.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 34.

    Nellis G, Metsvaht T., Varendi H, Toompere K, Lass J, Mesek I, et al. Потенциально вредные вспомогательные вещества в неонатальных лекарствах: панъевропейское обсервационное исследование. Arch Dis Child. 2015; 100 (7): 694–9.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 35.

    Тернер М.А., Дункан Дж. К., Шах У., Метсват Т., Варенди Х., Неллис Г. и др. Оценка риска неонатального воздействия вспомогательных веществ: уроки безопасности пищевых продуктов и других областей. Adv Drug Deliv Rev.2014; 73: 89–101.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 36.

    Cram A, Breitkreutz J, Desset-Brethes S, Nunn T., Tuleu C. Проблемы разработки приятных на вкус оральных педиатрических составов. Int J Pharm. 2009. 365 (1–2): 1–3.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 37.

    Лин Д., Сибрук Дж. А., Мацуи Д. М., Кинг С. М., Ридер М. Дж., Финкельштейн Ю. Вкусовые качества, приверженность и схемы назначения антиретровирусных препаратов для детей с инфекцией вируса иммунодефицита человека в Канаде.Pharmacoepidemiol Drug Saf. 2011; 20 (12): 1246–52.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 38.

    Пиана К. Приверженность детей комбинированной антиретровирусной терапии: какая разница за полдня. 2013. Докторская диссертация, Лейденский университет. http://hdl.handle.net/1887/22077. По состоянию на 7 ноября 2017 г.

  • 39.

    Хэмпсон Л.В., Герольд Р., Пош М., Саперия Дж., Уайтхед А. Преодоление разрыва: обзор дозовых исследований в планах педиатрических исследований.Br J Clin Pharmacol. 2014; 78 (4): 898–907.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 40.

    Харниш Л., Шепард Т., Понс Дж., Делла Паскуа О. Моделирование и симуляция как инструмент для объединения данных об эффективности и безопасности в особых группах населения. CPT Pharmacomet Syst Pharmacol. 2013; 2: e28.

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 41.

    Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA).Руководство для отрасли: отношения «воздействие – реакция»: план исследования, анализ данных и нормативные приложения. Вашингтон. 2003. http://www.fda.gov/downloads/Drugs/GuidanceComplianceRegulatoryInformation/Guidances/UCM072109.pdf. По состоянию на 7 ноября 2017 г.

  • 42.

    Dunne J, Rodriguez WJ, Murphy MD, Beasley BN, Burckart GJ, Filie JD, et al. Экстраполяция данных о взрослых и других данных в программах разработки лекарственных препаратов для детей. Педиатрия. 2011; 128 (5): e1242–9.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 43.

    Баркер СНГ, Гермовсек Э., Хоар Р.Л., Лестнер Дж. М., Льюис Дж., Стэндинг Дж. Ф. Фармакокинетические / фармакодинамические подходы к моделированию в педиатрических инфекционных заболеваниях и иммунологии. Adv Drug Deliv Rev. 2014; 73: 127–39.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 44.

    Гермовсек Э., Баркер К.И., Шарланд М. Что мне нужно знать о аминогликозидных антибиотиках? Arch Dis Child Educ Pract. Ed. 2016; 102 (2): 89–93.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 45.

    Адатиа И., Хаворт С.Г., Вегнер М., Барст Р.Дж., Айви Д., Стенмарк К.Р. и др. Клинические испытания у новорожденных и детей: отчет педиатрического консультативного комитета консорциума академических исследований легочной гипертензии. Pulm Circ. 2013. 3 (1): 252–66.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 46.

    Leil TA, Zee P, Suryawanshi S, Male C, Portman R. Количественная экстраполяция: подход к проверке эффективности лекарств для взрослых у детей. Ther Innov Regul Sci. 2013. 47 (5): 557–65.

    PubMed

    Google ученый

  • 47.

    Целла М., Чжао В., Якц-Айгрейн Э., Бургер Д., Данхоф М., Делла Паскуа О. Разработка педиатрических препаратов: прогнозируют ли популяционные модели фармакокинетику в педиатрической популяции? Br J Clin Pharmacol.2011. 72 (3): 454–64.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 48.

    Целла М., Книббе С., де Вильд С.Н., Ван Гервен Дж., Данхоф М., Делла Паскуа О. Масштабирование фармакокинетики среди педиатрических популяций: отсутствие интерполяционной силы аллометрических моделей. Br J Clin Pharmacol. 2012. 74 (3): 525–35.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 49.

    Самант Т.С., Мангал Н., Лукакова В., Шмидт С. Количественная клиническая фармакология для масштабирования размера и возраста при разработке педиатрических лекарственных средств: систематический обзор. J Clin Pharmacol. 2015; 55 (11): 1207–17.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 50.

    Рамос-Мартин В., Джонсон А., Ливермор Дж., МакЭнти Л., Гудвин Дж., Уолли С. и др. Фармакодинамика ванкомицина при инфекции CoNS: экспериментальная основа для оптимального использования ванкомицина у новорожденных.J Antimicrob Chemother. 2016; 71 (4): 992–1002.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 51.

    Европейское агентство по лекарственным средствам (EMA). Документ для размышлений об использовании экстраполяции при разработке лекарственных средств для педиатрии. 2017. http://www.ema.europa.eu/docs/en_GB/document_library/Scientific_guideline/2017/10/WC500236640.pdf. По состоянию на 11 марта 2018 г.

  • 52.

    Международный совет по гармонизации (ICH).Гармонизированное руководство ICH. Приложение к ICH E11: Клинические исследования лекарственных средств в педиатрической популяции E11 (R1). 2017. http://www.ich.org/fileadmin/Public_Web_Site/ICH_Products/Guidelines/Efficacy/E11/E11-R1EWG_Step4_Addendum_2017_0818.pdf. По состоянию на 11 марта 2018 г.

  • 53.

    Barker CI, Standing JF, Turner MA, McElnay JC, Sharland M. Дозирование антибиотиков у детей в Европе: можем ли мы классифицировать доказательства фармакокинетических / фармакодинамических исследований — и когда достаточно данных ? Curr Opin Infect Dis.2012; 25 (3): 235–42.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 54.

    Европейское агентство по лекарственным средствам. Примечания к руководству по клиническому исследованию лекарственных средств в педиатрической популяции (CPMP / ICH / 2711/99). http://www.ema.europa.eu/docs/en_GB/document_library/Scientific_guideline/2009/09/WC500002926.pdf. По состоянию на 7 ноября 2017 г.

  • 55.

    European Medicines Agency. Руководство о роли фармакокинетики в разработке лекарственных средств для педиатрической популяции.Док. Ref. EMEA / CHMP / EWP / 147013/2004. http://www.ema.europa.eu/docs/en_GB/document_library/Scientific_guideline/2009/09/WC500003066.pdf. По состоянию на 7 ноября 2017 г.

  • 56.

    European Medicines Agency. Руководство по исследованию лекарственных средств у доношенных и недоношенных новорожденных. 2007. http://www.ema.europa.eu/docs/en_GB/document_library/Scientific_guideline/2009/09/WC500003754.pdf. По состоянию на 7 ноября 2017 г.

  • 57.

    Министерство здравоохранения и социальных служб США. Управление по контролю за продуктами и лекарствами.Центр оценки и исследования лекарственных средств (CDER). Общие клинические фармакологические аспекты для педиатрических исследований лекарственных и биологических препаратов; проект руководства для промышленности. 2014. http://www.fda.gov/downloads/drugs/guidancecomplianceregulatoryinformation/guidances/ucm425885.pdf. По состоянию на 7 ноября 2017 г.

  • 58.

    Министерство здравоохранения и социальных служб США. Управление по контролю за продуктами и лекарствами. Центр оценки и исследования лекарственных средств (CDER). Центр оценки и исследований биологических препаратов (CBER).Проект руководства для промышленности по планам педиатрических исследований: содержание и процесс подачи первоначальных планов педиатрических исследований и измененных планов педиатрических исследований. 2013. http://www.fda.gov/downloads/drugs/guidancecomplianceregulatoryinformation/guidances/ucm360507.pdf. По состоянию на 7 ноября 2017 г.

  • 59.

    Tam VH, Kabbara S, Yeh RF, Leary RH. Влияние размера выборки на эффективность многомодельного фармакокинетического моделирования. Антимикробные агенты Chemother. 2006. 50 (11): 3950–2.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 60.

    Джозеф П.Д., Крейг Дж. С., Колдуэлл, PH. Клинические испытания у детей. Br J Clin Pharmacol. 2015; 79 (3): 357–69.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 61.

    Тернер М.А. Клинические испытания лекарств у новорожденных: влияние этических и практических вопросов на дизайн и поведение. Br J Clin Pharmacol. 2015; 79 (3): 370–8.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 62.

    Wang Y, Jadhav PR, Lala M, Gobburu JV. Уточнение критериев точности для определения размера выборки при разработке педиатрических фармакокинетических исследований. J Clin Pharmacol. 2012. 52 (10): 1601–6.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 63.

    Stockmann C, Barrett JS, Roberts JK, Sherwin CMT. Использование моделирования и симуляции при разработке и проведении педиатрических клинических испытаний и оптимизации индивидуальных режимов дозирования.CPT Pharmacomet Syst Pharmacol. 2015; 4 (11): 630–40.

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 64.

    Стрёмберг EA, Hooker AC. Адаптивный оптимальный дизайн, основанный на имитационной модели, переходного исследования между взрослыми и детьми с использованием критериев прекращения FDA. 24-е заседание PAGE, Abstr 3614. Крит, Греция; 2015. www.page-meeting.org/?abstract=3614.

  • 65.

    Даффалл С., Уотерхаус Т., Экклстон Дж. Некоторые соображения по дизайну популяционных фармакокинетических исследований.J Pharmacokinet Pharmacodyn. 2005. 32 (3–4): 441–57.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 66.

    Кауфман Р.Э., Кернс Г.Л. Фармакокинетические исследования у детей. Клинические и этические соображения. Клин Фармакокинет. 1992. 23 (1): 10–29.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 67.

    Ette EI, Williams PJ. Популяционная фармакокинетика II: методы оценки.Энн Фармакотер. 2004. 38 (11): 1907–15.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 68.

    Leroux S, Turner MA, Guellec CB, Hill H, van den Anker JN, Kearns GL, et al. Фармакокинетические исследования у новорожденных: полезность оппортунистического дизайна выборки. Клин Фармакокинет. 2015; 54 (12): 1273–85.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 69.

    Брауэр К.Л., Алексунес Л.М., Брэндис Б., Джакоя Г.П., Книпп Г., Лукакова В. и др.Онтогенез человека переносчиков лекарств: обзор и рекомендации Рабочей группы по переносчикам лекарств. Clin Pharmacol Ther. 2015; 98 (3): 266–87.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 70.

    Кирнс Г.Л., Абдель-Рахман С.М., Аландер С.В., Блоуи Д.Л., Лидер Дж.С., Кауфман Р.Э. Фармакология развития — расположение, действие и терапия лекарств у младенцев и детей. N Engl J Med. 2003. 349 (12): 1157–67.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 71.

    Holford N, Heo YA, Anderson B. Фармакокинетический стандарт для младенцев и взрослых. J Pharmaceut Sci. 2013. 102 (9): 2941–52.

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 72.

    Данхоф М. Системная фармакология: к моделированию сетевых взаимодействий. Eur J Pharmaceut Sci. 2016; 94: 4–14.

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 73.

    Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA).Дизайн и моделирование педиатрических исследований: переход к следующему десятилетию. Общественная мастерская. 2017. https://www.fda.gov/Drugs/NewsEvents/ucm564111.htm. По состоянию на 7 марта 2018 г.

  • 74.

    Espie P, Tytgat D, Sargentini-Maier ML, Poggesi I, Watelet JB. Фармакокинетика на физиологической основе (PBPK). Препарат Метаб Ред. 2009; 41 (3): 391–407.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 75.

    Jones HM, Mayawala K, Poulin P.Выбор дозы основан на физиологически обоснованных фармакокинетических (PBPK) подходах. AAPS J. 2013; 15 (2): 377–87.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 76.

    Эдгинтон АН. Подходы, основанные на знаниях, для руководства дозированием для первых детей. Педиатр Анаест. 2011; 21 (3): 206–13.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 77.

    Jamei M. Последние достижения в разработке и применении физиологических фармакокинетических моделей (PBPK): переход от академического любопытства к нормативному признанию.Curr Pharmacol Rep., 2016; 2: 161–9.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 78.

    Johnson TN, Rostami-Hodjegan A, Tucker GT. Прогноз клиренса одиннадцати препаратов и связанной с ним вариабельности у новорожденных, младенцев и детей. Клин Фармакокинет. 2006. 45 (9): 931–56.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 79.

    Эдгинтон А.Н., Уиллманн С.Сравнение клиренса у детей на основе физиологии и аллометрической шкалы; исключающее сравнение на основе процесса. Педиатр Perinat Drug Ther. 2006; 7 (3): 146–53.

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 80.

    Barrett JS, Della Casa Alberighi O, Laer S, Meibohm B. Фармакокинетическое моделирование на физиологической основе (PBPK) у детей. Clin Pharmacol Ther. 2012. 92 (1): 40–9.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 81.

    Махарадж АР, Эдгинтон АН. Физиологически обоснованное фармакокинетическое моделирование и моделирование при разработке педиатрических лекарств. CPT Pharmacomet Syst Pharmacol. 2014; 3 (11): 1–13.

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 82.

    Махмуд И. Дозирование у детей: критический обзор фармакокинетического аллометрического масштабирования и подходов к моделированию в разработке педиатрических лекарственных средств и клинических условиях. Клин Фармакокинет. 2014. 53 (4): 327–46.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 83.

    Лэнгдон Г., Георгиева И., Ааронс Л., Карлссон М. Связывание доклинических и клинических физиологических фармакокинетических моделей всего тела с предшествующими распределениями в NONMEM. Eur J Clin Pharmacol. 2007. 63 (5): 485–98.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 84.

    Садик М.В., Нильсен Э.И., Карлссон Миссури, Фриберг ЛЕ.Фармакокинетическая модель ципрофлоксацина на основе физиологии всего тела (WBPBPK) для прогнозирования уничтожения бактерий в очаге инфекции. 24-е заседание PAGE, Abstr. 3563. Крит, Греция; 2015. www.page-meeting.org/?abstract=3563.

  • 85.

    Maharaj AR, Barrett JS, Edginton AN. Пример рабочего процесса моделирования PBPK для поддержки педиатрических исследований и разработок: тематическое исследование с лоразепамом. AAPS J. 2013; 15 (2): 455–64.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 86.

    Sager JE, Yu J, Ragueneau-Majlessi I., Isoherranen N. Физиологически обоснованные фармакокинетические (PBPK) подходы к моделированию и моделированию: систематический обзор опубликованных моделей, приложений и проверки моделей. Утилизация наркотиков. 2015; 43 (11): 1823–37.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 87.

    Николас Дж. М., Бузом Ф, Хьюз С., Унгелл А.Л. Абсорбция пероральных препаратов в педиатрии: стенка кишечника, изменения в ее развитии и современные инструменты для прогнозов.Утилизация лекарств Biopharm. 2017; 38 (3): 209–30.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 88.

    Кроуфорд Дж. Д., Терри М. Е., Рурк Г. М.. Упрощение расчета дозировки лекарственного средства за счет применения принципа площади поверхности. Педиатрия. 1950; 5 (5): 783–90.

    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 89.

    Holford NH. Стандарт размера для фармакокинетики.Клин Фармакокинет. 1996. 30 (5): 329–32.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 90.

    Бенедикт Ф.Г. Жизненная энергетика: исследование сравнительного основного обмена. Вашингтон: Институт Карнеги; 1938.

    Google ученый

  • 91.

    Клейбер М. Размеры тела и обмен веществ. Хильгардия. 1932; 6 (11): 315–53.

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 92.

    Клейбер М. Размер тела и скорость обмена веществ. Physiol Rev.1947; 27 (4): 511–41.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 93.

    Родин М.М., Андерсон Б.Дж., Петерс А.М., Култхард М.Г., Уилкинс Б., Коул М. и др. Созревание почечной функции человека: количественное описание с использованием веса и постменструального возраста. Педиатр Нефрол. 2009. 24 (1): 67–76.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 94.

    Джонсон Т.Н., Такер Г.Т., Таннер М.С., Ростами-Ходжеган А. Изменения объема печени от рождения до зрелого возраста: метаанализ. Пересадка печени. 2005; 11 (12): 1481–93.

    Артикул

    Google ученый

  • 95.

    McLeay SC, Morrish GA, Kirkpatrick CM, Green B. Взаимосвязь между клиренсом лекарства и размером тела: систематический обзор и метаанализ литературы, опубликованной с 2000 по 2007 год. Clin Pharmacokinet. 2012. 51 (5): 319–30.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 96.

    Гермовсек Э., Баркер К.И., Шарланд М., Стэндинг Дж. Ф. Масштабирование клиренса в педиатрической фармакокинетике: все модели неверны, какие из них полезны? Br J Clin Pharmacol. 2017; 83 (4): 777–90.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 97.

    Gilman JT. Терапевтический мониторинг лекарственных средств в возрастной группе новорожденных и детей. Проблемы и клинические фармакокинетические последствия. Клин Фармакокинет. 1990; 19 (1): 1–10.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 98.

    Alcorn J, McNamara PJ. Онтогенез печеночных и почечных путей системного клиренса у младенцев: часть I. Clin Pharmacokinet. 2002. 41 (12): 959–98.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 99.

    Махмуд И. Механистические и аллометрические модели для прогнозирования клиренса лекарств у новорожденных (<3 месяцев). J Clin Pharmacol. 2015; 55 (6): 718–20.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 100.

    Box GEP, Tiao GC. Собрание сочинений Джорджа Э. Коробка, т. 1. Пасифик Гроув: продвинутые книги и программное обеспечение Wadsworth; 1985.

    Google ученый

  • 101.

    Germovsek E, Kent A, Metsvaht T., Lutsar I., Klein N, Turner MA, et al. Разработка и оценка фармакокинетической модели гентамицина, которая облегчает мониторинг терапевтических препаратов оппортунистического гентамицина у новорожденных и младенцев. Антимикробные агенты Chemother. 2016; 60 (8): 4869–77.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 102.

    Padari H, Metsvaht T, Korgvee LT, Germovsek E, Ilmoja ML, Kipper K, et al. Короткое и длительное вливание меропенема новорожденным с очень низкой массой тела при рождении. Антимикробные агенты Chemother. 2012. 56 (9): 4760–4.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 103.

    Постоянный Дж. Ф., Ника А., Цагрис В., Капетанакис И., Мальтезоу ХК, Кафцис Д. А. и др.Фармакокинетика и клинический опыт осельтамивира у новорожденных и младенцев во время вспышки инфекции вируса гриппа А h2N1 в отделении интенсивной терапии новорожденных. Антимикробные агенты Chemother. 2012. 56 (7): 3833–40.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 104.

    Turner MA, Mooij MG, Vaes WH, Windhorst AD, Hendrikse NH, Knibbe CA, et al. Педиатрические исследования микродоз и микротрейсеров с использованием 14C в Европе.Clin Pharmacol Ther. 2015; 98 (3): 234–7.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 105.

    Махмуд И. Оценка сигмоидального созревания и аллометрических моделей: прогноз клиренса пропофола у новорожденных и младенцев. Am J Ther. 2013; 20 (1): 21–8.

    PubMed

    Google ученый

  • 106.

    Johnson TN. Проблемы масштабирования доз лекарств от взрослых до детей.Arch Dis Child. 2008. 93 (3): 207–11.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 107.

    Cella M, Knibbe C, Danhof M, Della Pasqua O. Какая доза подходит для детей? Br J Clin Pharmacol. 2010. 70 (4): 597–603.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 108.

    Bartelink IH, Rademaker CM, Schobben AF, van den Anker JN.Рекомендации по дозированию в педиатрии на основе физиологии развития и фармакокинетических соображений. Клин Фармакокинет. 2006. 45 (11): 1077–97.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 109.

    Weiss CF, Glazko AJ, Weston JK. Хлорамфеникол у новорожденного. Физиологическое объяснение его токсичности при приеме в чрезмерных дозах. N Engl J Med. 1960; 262: 787–94.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 110.

    Сильверман, Вашингтон, Андерсен, DH, Блан, Вашингтон, Крозье, DN. Разница в уровне смертности и заболеваемости ядерной желтухой среди недоношенных детей, получавших два профилактических антибактериальных режима. Педиатрия. 1956. 18 (4): 614–25.

    PubMed

    Google ученый

  • 111.

    Кадам Р.С., Ван Ден Анкер Дж. Детская клиническая фармакология вориконазола: роль фармакокинетического / фармакодинамического моделирования в фармакотерапии. Клин Фармакокинет. 2016; 55 (9): 1031–43.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 112.

    Knibbe CA, Danhof M. Индивидуальные режимы дозирования у детей на основе популяционного моделирования PKPD: готовы ли мы к этому? Int J Pharm. 2011; 415 (1–2): 9–14.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 113.

    Wicha SG, Kees MG, Solms A, Minichmayr IK, Kratzer A, Kloft C. TDMx: новый веб-инструмент поддержки с открытым доступом для оптимизации режимов дозирования противомикробных препаратов в повседневной клинической практике.Int J Antimicrob Agents. 2015; 45 (4): 442–4.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 114.

    Робертс Дж. А., Абдул-Азиз М. Х., Липман Дж., Мутон Дж. В., Винкс А. А., Фелтон Т. В. и др. Индивидуальный подбор антибиотиков для пациентов в критическом состоянии: проблемы и возможные решения. Lancet Infect Dis. 2014. 14 (6): 498–509.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 115.

    Фэн С., Ши Дж., Пэрротт Н., Ху П., Вебер С., Мартин-Факлам М. и др. Сочетание методов «снизу вверх» и «сверху вниз» для оценки этнических различий в клиренсе: например, битопертин. Клин Фармакокинет. 2016; 55 (7): 823–32.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 116.

    Mulla H, Johnson TN. Дилеммы дозирования у детей с ожирением. Arch Dis Child Educ Pract. Ed. 2010. 95 (4): 112–7.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 117.

    Грин B, Тупой SB. Какой дескриптор размера лучше всего использовать для фармакокинетических исследований при ожирении? Br J Clin Pharmacol. 2004. 58 (2): 119–33.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 118.

    Eleveld DJ, Proost JH, Absalom AR, Struys MM. Ожирение и аллометрическая шкала фармакокинетики. Клин Фармакокинет. 2011; 50 (11): 751–3 (обсуждение 5–6) .

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 119.

    Ас-Саллами Х.С., Голдинг А., Грант А, Тейлор Р., Холфорд Н., Даффалл С.Б. Прогнозирование обезжиренной массы у детей. Клин Фармакокинет. 2015; 54 (11): 1169–78.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 120.

    Briggs SW, Galanopoulou AS. Измененная передача сигналов ГАМК при эпилепсии в раннем возрасте. Neural Plast. 2011; 2011: 527605.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 121.

    Черногория MA, Guerreiro MM, Caldas JPS, Moura-Ribeiro MVL, Guerreiro CAM. Эпилептические проявления, индуцированные мидазоламом в неонатальном периоде. Arq Neuro-Psiquiatr. 2001. 59 (2A): 242–3.

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 122.

    Bains I, Thiebaut R, Yates AJ, Callard R. Количественная оценка экспорта тимуса: комбинирование моделей наивной пролиферации Т-клеток и динамики круга вырезания TCR дает явную меру выхода тимуса.J Immunol. 2009. 183 (7): 4329–36.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 123.

    Лерман Дж. Фармакология ингаляционных анестетиков у младенцев и детей. Pediatrx Anesth. 1992. 2 (3): 191–203.

    Артикул

    Google ученый

  • 124.

    Peeters MY, Prins SA, Knibbe CA, DeJongh J, van Schaik RH, van Dijk M, et al. Фармакокинетика и фармакодинамика пропофола для определения глубины седативного эффекта у младенцев без вентиляции после серьезной черепно-лицевой хирургии.Анестезиология. 2006. 104 (3): 466–74.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 125.

    Kelly LE, Sinha Y, Barker CIS, Standing JF, Offringa M. Полезные фармакодинамические конечные точки у детей: выбор, измерение и следующие шаги. Pediatr Res. 2018. https://doi.org/10.1038/pr.2018.38.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 126.

    Карлссон Миссури, Савич РМ. Диагностика диагностической модели. Clin Pharmacol Ther. 2007. 82 (1): 17–20.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 127.

    Ette EI, Williams PJ, Lane JR. Фармакокинетика населения III: дизайн, анализ и применение популяционных фармакокинетических исследований. Энн Фармакотер. 2004. 38 (12): 2136–44.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 128.

    Nguyen TH, Mouksassi MS, Holford N, Al-Huniti N, Freedman I, Hooker AC, et al. Модельная оценка фармакометрических моделей с непрерывными данными: метрики и графики. CPT Pharmacomet Syst Pharmacol. 2017; 6 (2): 87–109.

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 129.

    Ааронс Л., Огунгбенро К. Оптимальный дизайн фармакокинетических исследований. Basic Clin Pharmacol Toxicol. 2010. 106 (3): 250–5.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 130.

    Hooker A, Vicini P. Оптимальный план одновременной популяции для фармакокинетических и фармакодинамических экспериментов. AAPS J. 2005; 7 (4): E759–85.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 131.

    Нюберг Дж., Баццоли К., Огунгбенро К., Алиев А., Леонов С., Даффалл С. и др. Методы и программные средства для оценки дизайна в популяционных исследованиях фармакокинетики-фармакодинамики. Br J Clin Pharmacol. 2015; 79 (1): 6–17.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 132.

    Нюберг Дж., Карлссон, Миссури, Хукер А.С. Одновременный оптимальный экспериментальный план по дозе и времени отбора проб. J Pharmacokinet Pharmacodyn. 2009. 36 (2): 125–45.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 133.

    Робертс Дж. К., Стокманн С., Балч А., Ю. Т., Уорд Р. М., Спигарелли М. Г. и др. Оптимальный дизайн в педиатрических фармакокинетических и фармакодинамических клинических исследованиях.Педиатр Анаест. 2015; 25 (3): 222–30.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 134.

    Thomson AH, Elliott HL. Разработка простых исследований PK – PD у детей. Педиатр Анаест. 2011. 21 (3): 190–6.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 135.

    Киппер К., Баркер СНГ, Стэндинг Дж. Ф., Шарланд М., Джонстон А. Разработка нового мультипенициллин-теста и оценка влияния разложения аналита: уроки по отбору очищенных проб в дизайне фармакокинетических исследований противомикробных препаратов.Антимикробные агенты Chemother. 2018; 62 (1): e01540–617.

    PubMed

    Google ученый

  • 136.

    Standing JF, Anderson BJ, Holford NH, Lutsar I, Metsvaht T. Комментарий фармакокинетических исследований у новорожденных: полезность оппортунистического плана выборки. Клин Фармакокинет. 2015; 54 (12): 1287–8.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 137.

    Андерсон Б.Дж., Ханнам Дж.А.Соображения при использовании фармакокинетического / фармакодинамического моделирования для определения эффективности простых анальгетиков у детей. Мнение эксперта Drug Metab Toxicol. 2015; 11 (9): 1393–408.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 138.

    Кнебель В., Роджерс Дж., Полхамус Д., Эрмер Дж., Гастонгуай МР. Моделирование и имитация модели «экспозиция – ответ» и «выпадение» гуанфацина с пролонгированным высвобождением у педиатрических пациентов с СДВГ.J Pharmacokinet Pharmacodyn. 2015; 42 (1): 45–65.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 139.

    Modi N, Vohra J, Preston J, Elliott C, Van’t Hoff W., Coad J, et al. Руководство по клиническим исследованиям с участием младенцев, детей и подростков: обновленная информация для исследователей и комитетов по этике исследований. Arch Dis Child. 2014. 99 (10): 887–91.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 140.

    Kleiber N, Tromp K, Mooij MG, van de Vathorst S, Tibboel D, de Wildt SN. Этика исследования лекарственных средств в педиатрическом отделении интенсивной терапии. Педиатрические препараты. 2015; 17 (1): 43–53.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 141.

    Ward RM, Sherwin CM. Этика исследования лекарственных средств у новорожденного. Педиатрические препараты. 2015; 17 (1): 37–42.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 142.

    MacLeod SM, Knoppert DC, Stanton-Jean M, Avard D. Педиатрические клинические испытания лекарственных средств в странах с низким уровнем дохода: ключевые этические проблемы. Педиатрические препараты. 2015; 17 (1): 83–90.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 143.

    Schechter T, Grant R. Сложность получения согласия на клинические исследования в фазе I исследований онкологических заболеваний у детей. Педиатрические препараты. 2015; 17 (1): 77–81.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 144.

    Barrett JS. Педиатрические модели в движении: требования для поддержки принятия решений на основе моделей у постели больного. Br J Clin Pharmacol. 2015; 79 (1): 85–96.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 145.

    Valitalo PA, van den Anker JN, Allegaert K, de Cock RF, de Hoog M, Simons SH, et al. Новые руководящие принципы дозирования гентамицина и тобрамицина на основе моделей для недоношенных и доношенных новорожденных. J Antimicrob Chemother. 2015; 70 (7): 2074–7.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 146.

    Джеллифф РВ. Некоторые комментарии и предложения относительно популяционного фармакокинетического моделирования, особенно дигоксина, и его связи с клинической терапией. Ther Drug Monit. 2012; 34 (4): 368–77.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 147.

    Нили М., Маргол А., Фу Х, ван Гильдер М., Баярд Д., Шумицки А. и др.Более точное достижение целевых концентраций вориконазола у детей и подростков. Антимикробные агенты Chemother. 2015; 59 (6): 3090–7.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 148.

    Рао А., Стэндинг Дж., Наик С., Сэвидж М., Сандерсон И. Математическое моделирование для восстановления циркулирующих концентраций IGF-1 у детей с задержкой роста, вызванной болезнью Крона: фармакокинетическое исследование. BMJ Open. 2013; 3 (5): e002737.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 149.

    Хенниг С., Ниберг Дж., Фанта С., Бэкман Дж. Т., Хоппу К., Хукер А.С. и др. Применение оптимального подхода к дизайну для улучшения дизайна подбора доз циклоспорина перед трансплантацией. J Clin Pharmacol. 2012. 52 (3): 347–60.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 150.

    Hennig S, Holthouse F, Staatz CE.Сравнение методов корректировки дозировки тобрамицина один раз в сутки у детей и подростков с муковисцидозом. Клин Фармакокинет. 2015; 54 (4): 409–21.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 151.

    Eichler HG, Oye K, Baird LG, Abadie E, Brown J, Drum CL, et al. Адаптивное лицензирование: следующий шаг в эволюции одобрения лекарств. Clin Pharmacol Ther. 2012. 91 (3): 426–37.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 152.

    Johansson AM, Hill N, Perisoglou M, Whelan J, Karlsson MO, Standing JF. Популяционная фармакокинетическая / фармакодинамическая модель оценки метотрексата и мукозита при остеосаркоме. Ther Drug Monit. 2011; 33 (6): 711–8.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 153.

    Робби Дж., Чжао Л., Мондик Дж., Лосонский Г., Роскос Л.К. Популяционная фармакокинетика паливизумаба, гуманизированного моноклонального антитела против респираторно-синцитиального вируса, у взрослых и детей.Антимикробные агенты Chemother. 2012. 56 (9): 4927–36.

    Артикул
    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 154.

    Консорциум ресурсов по модели лекарственного заболевания. Сайт DDMoRe. http://www.ddmore.eu/. По состоянию на 26 ноября 2017 г.

  • 155.

    Harnisch L, Matthews I, Chard J, Karlsson MO. Ресурсы по моделям лекарств и болезней: консорциум по созданию стандартов и инструментов для улучшения разработки лекарств на основе моделей. CPT Pharmacomet Syst Pharmacol.2013; 2: e34.

    Артикул
    CAS

    Google ученый

  • 156.

    Классен Т.П., Хартлинг Л., Хамм М., ван дер Ли Дж. Х., Урсам Дж., Оффринга М. Стар Здоровье ребенка: инициатива РКИ среди детей. Ланцет. 2009. 374 (9698): 1310–2.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 157.

    Виттмайер К.Д., Крейг Дж., Классен Т.П., Оффринга М. Миссия StaR Child Health заключается в улучшении качества разработки, проведения и отчетности педиатрических клинических исследований путем содействия использованию современных стандартов исследований.Вступление. Педиатрия. 2012; 129 (Приложение 3): S111.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 158.

    Ван’т Хофф В., Оффринга М. Старое здоровье детей: разработка научно обоснованного руководства по планированию, проведению и отчетности педиатрических исследований. Arch Dis Child. 2015; 100 (2): 189–92.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 159.

    Standing JF, Hammer GB, Sam WJ, Drover DR.Фармакокинетико-фармакодинамическое моделирование гипотензивного эффекта ремифентанила у младенцев, перенесших краниопластику. Педиатр Анаест. 2010. 20 (1): 7–18.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 160.

    Национальный институт здоровья детей и развития человека. О BPCA: история лучших фармацевтических препаратов для детей (BPCA). https://bpca.nichd.nih.gov/Pages/default.aspx. По состоянию на 7 ноября 2017 г.

  • 161.

    Ward RM, Kauffman R. Будущее педиатрической терапии: повторная авторизация BPCA и PREA. Clin Pharmacol Ther. 2007. 81 (4): 477–9.

    Артикул
    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 162.

    Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. Нормативная информация. Информационный бюллетень: педиатрические положения Закона о безопасности и инновациях Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDASIA). https://www.fda.gov/RegulatoryInformation/LawsEnformedbyFDA/SignificantAmendmentstotheFDCAct/FDASIA/ucm311038.htm. По состоянию на 7 ноября 2017 г.

  • Обзор клинической фармакокинетики в педиатрии: возможные последствия для терапии

    Ндубуиси Н. Н., Герберт А. О. Обзор клинической фармакокинетики в педиатрии: возможные последствия в терапии. Biomed Pharmacol J 2014; 7 (1)


    Рукопись получена:
    Рукопись принята:
    Опубликована онлайн: 22-12-2015


    Как Citeclose |
    История публикаций
    близко

    Просмотры: (Посещений 772 раза, сегодня 1 посещений)
    Загрузки в формате PDF:
    445

    Н.Нвободо Ндубуиси 1 и А. Обу Герберт 2

    1 Кафедра фармакологии и терапии, факультет клинической медицины, Государственный университет Эбоньи, Абакалики, Нигерия.

    2 Кафедра педиатрии Медицинского колледжа Нигерийского университета.

    DOI: https://dx.doi.org/10.13005/bpj/468

    Аннотация

    Быстрые возрастные изменения анатомических и физиологических параметров, которые могут серьезно повлиять на фармакокинетические переменные, характерны для первого постнатального года и продолжаются в дальнейшем в детстве, но в меньшей степени.Аллометрические методы в основном используются для расчета доз в педиатрической возрастной группе, которая, к сожалению, считает детей маленькими взрослыми; следует отказаться в пользу физиологически обоснованного фармакокинетического подхода, который считается гораздо более идеальным. Задержка опорожнения желудка в результате увеличения времени, необходимого для достижения максимальной концентрации в плазме (Tmax), обычно наблюдается у новорожденных и младенцев. Изменения в развитии, происходящие в составе тела и связывании белков, являются очень важными детерминантами распределения лекарств в педиатрической возрастной группе.На фармакокинетику, клиническую эффективность и профиль безопасности лекарств, вводимых детям, может в значительной степени влиять профиль экспрессии ферментов, поддерживающих метаболизм фаз 1 и 2, в процессе развития. Более низкая скорость выведения лекарств из-за нарушения почечного кровотока у недоношенных новорожденных по сравнению с нормальными вызвала необходимость в менее частых интервалах дозирования и более низких дозах для лекарств, вводимых в неонатальный период. В заключение, результаты этого обзора подчеркивают необходимость понимания изменений в фармакологии развития среди клиницистов, особенно связанных с возрастом вариаций фармакокинетических процессов с очевидными последствиями для усиления клинического ответа и минимизации побочных эффектов.

    Ключевые слова

    Клиническая фармакокинетика; Изменения в развитии; Педиатрия; Фармакокинетика на физиологической основе (PBPK) модель

    Загрузите эту статью как:

    Скопируйте следующее, чтобы процитировать эту статью:

    Ндубуиси Н. Н., Герберт А. О. Обзор клинической фармакокинетики в педиатрии: возможные значения в терапии. Biomed Pharmacol J 2014; 7 (1)

    Скопируйте следующее, чтобы процитировать этот URL:

    Ndubuisi N.Н., Герберт А. О. Обзор клинической фармакокинетики в педиатрии: возможные значения в терапии. Biomed Pharmacol J 2014; 7 (1). Доступно по ссылке: http://biomedpharmajournal.org/?p=2892

    Введение

    Известно, что педиатрическая возрастная группа, особенно новорожденные, младенцы и дети, демонстрируют нестабильную фармакокинетику. Первый постнатальный год характеризуется быстрыми возрастными изменениями физиологических параметров, которые могут серьезно повлиять на всасывание, распределение, метаболизм и выведение лекарств.Знание этих возрастных изменений фармакокинетических переменных неоценимо для повышения оптимальной эффективности лекарственного средства и уменьшения возникновения побочных эффектов. Педиатрические клинические фармакологические исследования теперь стали неотъемлемой частью нормативных требований FDA (Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США) в отношении всех лекарственных препаратов, применяемых у детей. В случае младенцев и новорожденных требуются специальные знания, поскольку они значительно отличаются от взрослых по физиологии, фармакодинамике и фармакокинетике, особенно в первый год жизни 1 .Корреляты массы тела у новорожденных не обязательно являются процессами онтогенного (онтогенетического) созревания, связанными с распределением лекарств. Интегрированное фармакокинетическое / фармакодинамическое моделирование было рекомендовано для использования в оптимальном дизайне клинических испытаний для уязвимой педиатрической популяции 2 . Фармакокинетическое и фармакодинамическое поведение сильно различается в крайнем возрасте по сравнению с нормальным взрослым населением 3 , и, как правило, клиренс может значительно варьироваться в течение одного курса терапии и может снижаться в обоих крайних возрастах 4,5 .Аллометрические методы, которые учитывают различия в возрасте, массе тела и / или площади поверхности тела, обычно используются при вычислении дозы для детской возрастной группы. К сожалению, эти методы расчета рассматривают детей как маленьких взрослых, что, конечно, не так и недопустимо. Следовательно, физиологически обоснованное фармакокинетическое моделирование рекомендуется как более реалистичный подход для определения соответствующего режима дозирования и корректировки дозы у детей 6 .

    Исследование подчеркнуло актуальность физиологически обоснованной фармакокинетической модели, основанной на знаниях соответствующей физиологии развития и анатомии, для описания концепции «от модели к клиническому наблюдению» сверху вниз 7 .Однако в других исследованиях описана восходящая концепция «от клинического наблюдения к модели», основанная на наблюдениях за конкретным соединением, к модели, основанной на механизмах 8,9 . Сравнение обоих подходов и понимание различий между ними может послужить руководством для клинических фармакологов и неонатологов в проведении фундаментальных и клинических исследований в области фармакологии развития. В этой статье критически исследуются фармакокинетические переменные, которые управляют рациональным дозированием лекарств у новорожденных, младенцев и детей, с целью оптимизации клинического ответа и снижения частоты побочных эффектов.

    Материалы и методы

    Был проведен подробный расширенный поиск литературы с использованием PubMed, Goggle Scholar и Medline, направленный на доступ к рецензируемым полным журнальным статьям, рефератам, обзорам, комментариям, письмам в редакцию, отчетам по проектам, диссертациям, тезисам и книгам, относящимся к предметной области. Используемые ключевые слова включают следующее: клиническая фармакокинетика, изменения развития, абсорбция лекарств, распределение лекарств, выведение лекарств, взаимодействие лекарств, метаболизм лекарств, педиатрия и физиологически обоснованная фармакокинетическая (PBPK) модель.

    Поглощение лекарств

    Существует широкий спектр путей всасывания наркотиков у детей. Общие пути всасывания включают пероральный, ректальный, ингаляционный, подкожный, внутримышечный и местный. Менее распространенные пути включают интраназальный, интратекальный, подъязычный, внутрикостный и внутрисуставной. На абсорбцию лекарства влияет ряд факторов, включая способ введения, одновременное употребление пищи или других лекарств, возраст реципиента, лекарственный состав и болезненное состояние.Биодоступность лекарственного средства, вводимого внутривенно, составляет 100%, поскольку не происходит всасывания. Скорость всасывания перорально вводимых лекарственных средств ниже у новорожденных и младенцев из-за задержки опорожнения желудка, что приводит к увеличению времени, необходимого для достижения максимальной концентрации в плазме (Tmax) 11 . У новорожденных приближение к значениям для взрослых происходит через 6 месяцев, в течение которых время опорожнения желудка может быть значительно увеличено 12 . Основные физиологические факторы, влияющие на биодоступность пероральных препаратов, включают метаболизм первого прохождения через печень, энтерогепатическое кровообращение, кровообращение в кишечнике, экскрецию с желчью, pH желудка / двенадцатиперстной кишки, отток лекарственного средства в стенку кишечника (P-гликопротеин) и микросомальный фермент цитохрома P450 (CYP3A4).Однако ингибирование активности микросомального фермента цитохрома (CYP3A4) в кишечном метаболизме фазы 1 и Р-гликопротеина, участвующего в оттоке лекарств и вовлеченного в качестве возможного механизма в множественную лекарственную устойчивость, может серьезно повлиять на пероральную биодоступность конкретных лекарств 13,14 . Диазепам, мидазолам и атропин, обходя портальное кровоснабжение, более эффективно всасываются после ректальной, а не пероральной или внутримышечной инъекции 11 .

    Распределение лекарств и связывание с белками

    Лекарства распределяются по различным отделениям при попадании в кровоток независимо от пути введения.Изменения в составе тела, происходящие в процессе развития, являются основными детерминантами распределения лекарств у новорожденных и детей. У недоношенных новорожденных 85% общей массы тела приходится на долю воды в организме по сравнению с 70–75% у доношенных новорожденных и 50–60% у взрослых. Однако объем внеклеточной воды составляет 20% массы тела у взрослых по сравнению с 40% у новорожденных. Точно так же общий жир тела у доношенных новорожденных составляет 15% от общей массы тела по сравнению с 1% у недоношенных новорожденных.Клиническое значение вышеизложенного состоит в том, что новорожденные и младенцы имеют относительно более высокий объем распределения по сравнению со взрослыми, получающими водорастворимые препараты, такие как аминогликозиды, которые распределяются во внеклеточном водном пространстве.

    Связывание с белками — очень важный фактор, определяющий распределение лекарств. Новорожденные, особенно недоношенные, подвергаются повышенному риску из-за изменений во взаимодействии лекарственных препаратов с белками. У новорожденных наблюдается снижение связывания лекарственного средства с белками из-за снижения концентрации общего белка и альбумина в плазме.Альбумин связывается в основном с кислотными препаратами, в то время как альфа- 1 -кислотный гликопротеин связывается в основном с основными препаратами. Воспаление, инфекция, злокачественное заболевание и хирургическое вмешательство увеличивают концентрацию альфа в плазме крови 1 -кислый гликопротеин 15 . Некоторые препараты плохо связываются с неонатальной сывороткой, поскольку уровень альфа- 1 -кислого гликопротеина у новорожденных низкий. Исследование показало, что связывание лидокаина и пропранолола было значительно повышено в сыворотке, полученной от здоровых взрослых людей из контрольной группы, по сравнению со связыванием в сыворотке пуповины 16 .Запрос на бесплатные измерения концентрации лекарств в педиатрической популяции может быть необходим в основном для таких лекарств, как фенитоин, которые сильно связаны с белками. Это связано с влиянием связывания белка на фармакологически активную свободную несвязанную фракцию, которая имеет заметное клиническое значение, особенно в высокосвязанных лекарственных средствах 17-19 . Определенные болезненные состояния, такие как нефротический синдром, недоедание или тяжелое заболевание печени, приводят к снижению уровней белка в плазме, тем самым увеличивая концентрацию свободных лекарственных средств высокосвязанных лекарственных средств, что приводит к увеличению частоты побочных эффектов.

    Точно так же несвязанная фракция препарата может увеличиваться в результате конкуренции за сайты связывания с белками плазмы, тогда как замещение билирубина из сайтов связывания альбумина может привести к тяжелой желтухе новорожденных.

    Ликвидация наркотиков

    Большинство процессов выведения лекарственного средства следует кинетике выведения первого порядка, при которой лекарство полностью удаляется из системного кровотока при сохранении постоянного периода полувыведения. Печеночный метаболизм и / / или почечная экскреция являются основными процессами, участвующими в выведении лекарственного средства.Метаболизм влечет за собой превращение исходного лекарственного средства в другое соединение, известное как метаболит, посредством химических реакций, а выведение — это удаление материалов (лекарств) из организма во внешнюю среду.

    Печеночный метаболизм

    Ряд клинически важных лекарств метаболизируется микросомальной ферментной системой, которая подвержена влиянию многих факторов, включая генетический контроль 20 . Печень является основным органом метаболизма лекарств, несмотря на то, что другие органы, такие как легкие, желудочно-кишечный тракт, почки и кожа, также содержат ферменты, метаболизирующие лекарственные средства.На фармакокинетику, клиническую эффективность и профиль безопасности лекарственного средства у детей может сильно влиять профиль экспрессии ферментов, поддерживающих фазу I и фазу 2 метаболизма. Профили экспрессии ферментов, метаболизирующих лекарственные средства, от эмбриональной жизни до взрослой жизни хорошо задокументированы 21 . Исследование, основанное на механистическом анализе, показало, что лекарства, которые метаболизируются исключительно специфическими изоферментами цитохрома P450 CYP3A4, CYP1A2 и CYP2C9, у детей нуждаются в дозах с поправкой на вес, которые значительно превышают дозы для взрослых 22 .В том же исследовании было также отмечено, что скорректированные по весу дозы препаратов, выводимых почками или в результате метаболизма с участием CYP2C19, CYP2D6, N-ацетилтрансферазы 2 или уридин-5-дифосфоглюкуронозилтрансферазы (UGT), существенно не различались ни у детей, ни у взрослых 22 . Созревание ферментов, метаболизирующих лекарства, таких как CYP1A2 и CYP3A4; Частичное участие, например, в метаболизме кофеина и декстрометорфана, снижается у детей, находящихся на грудном вскармливании, а не на искусственных смесях 23 .

    Растворимость в воде повышается за счет конъюгации лекарственного средства с ферментами, метаболизирующими фазу 2, такими как уридин-5-дифосфоглюкуронозилтрансфераза, сульфотрансфераза (SULT) и функциональные группы N-ацетилтрансферазы, которые состоят из множества изоформ, каждая из которых демонстрирует уникальный профиль развивающейся экспрессии. О достижении взрослого уровня в течение 3-6 месяцев после увеличения сразу после рождения сообщалось в (UGT1A1) 24 . Это контрастирует с увеличением в 1,5–2 раза при рождении уровней глутатион-S-трансферазы (GST) A1 и A2 без каких-либо значительных изменений во взрослом возрасте.Различные пути, по которым конкретное лекарство является субстратом, его терапевтический индекс и природа являются детерминантами воздействия экспрессии фермента, метаболизирующего лекарственное средство, на распределение лекарственного средства.

    Почечная экскреция

    Почки — одна из важнейших систем органов, участвующих в выведении лекарств. Однако печеночная экскреция с желчью зависит от активных транспортных процессов, тогда как почки используют как пассивные, так и активные транспортные процессы.Белок с множественной лекарственной устойчивостью 1 (MDR1), белок, связанный с множественной лекарственной устойчивостью (MRP2), насос для экспорта соли и белок, связанный с раком груди (BRCP), являются активными переносчиками, которые обеспечивают отток в желчный канал. Ситуация отличается в почках, в которых переносчики членов семейств MDR и MRP опосредуют отток в просвет проксимальных извитых канальцев, тогда как переносчики органических анионов и катионов способствуют притоку в клетки проксимальных канальцев. Отмечается возрастное изменение функциональной способности почек.Клиническая значимость этих изменений более выражена у таких препаратов, как дигоксин, пенициллины и аминогликозиды. Значение СКФ в зрелом возрасте на 30-40% выше, чем у новорожденных, возрастает до 50% к концу первой недели жизни, 60% к концу третьей недели и достигает значения для взрослых к двенадцати месяцам. Созревание почек продолжается на протяжении всего детства, хотя нефрогенез завершается к 36 неделе беременности. У недоношенных новорожденных скорость выведения препарата из-за нарушения почечного кровотока ниже, чем у нормальных в остальном.Клиническое значение вышеизложенного подчеркивает необходимость менее частого интервала дозирования и более низких доз для лекарств, вводимых в неонатальный период, а также необходимость тщательного мониторинга, особенно для лекарств с узким терапевтическим индексом. Некоторые лекарства, такие как кофеин и теофиллин, которые зависят от почечных путей для выведения в ожидании зрелости первичного печеночного пути, являются типичными примерами лекарств, которые демонстрируют очень медленную скорость выведения у недоношенных новорожденных 25 .

    Лекарственные взаимодействия

    Одновременное применение других препаратов может значительно изменить фармакологический ответ.Основные механизмы лекарственного взаимодействия можно разделить на фармакокинетические, фармакодинамические или и то, и другое. Биодоступность лекарств при пероральном приеме может быть снижена из-за их взаимодействия в желудочно-кишечном тракте. Тетрациклин хелатирует такие катионы, как кальций, железо и магний, тем самым эффективно снижая его биодоступность. На моторику желудочно-кишечного тракта влияет одновременное применение других лекарств, которые имеют большую площадь поверхности, на которой лекарственные средства могут адсорбироваться, и могут влиять на транспортные белки, такие как Р-гликопротеин.Ингибирование ABC-транспортера P-гликопротеина, участвующего в активной канальцевой секреции некоторых лекарств, приводит к снижению почечной экскреции, что приводит к сопутствующему увеличению концентрации лекарственного средства в сыворотке. Метаболизм других лекарств в педиатрической возрастной группе может усиливаться или подавляться некоторыми лекарствами, такими как циметидин, ципрофлоксацин, эритромицин и омепразол, которые, как известно, оказывают ингибирующее действие на метаболизм лекарств в печени. Одновременное применение этих агентов с препаратом с низким терапевтическим индексом, таким как теофиллин, может привести к возникновению побочных эффектов из-за повышения концентрации теофиллина в сыворотке.Известно, что теофиллин превращается в кофеин у плодов человека 26 . Постконцепционный возраст очень важен для описания метаболизма теофиллина у новорожденных. Было показано, что через 55 недель после возраста после зачатия клиренс теофиллина достиг взрослых значений 27 .

    Устойчивая концентрация лекарств, которые подвергаются интенсивному первому прохождению, таких как морфин, трициклические антидепрессанты, блокаторы кальциевых каналов и бета-блокаторы, может повышаться после одновременного приема таких препаратов, как циметидин, которые снижают кровоток в печени.Пагубный эффект лекарственного взаимодействия у детей можно увидеть в чрезмерном повышении концентрации метформина в плазме при совместном применении с циметидином, который, как известно, ингибирует секрецию метформина с мочой 28 . Повышенный клиренс иммунодепрессантов, преднизона и циклоспорина в результате совместного применения с рифампицином можно отнести к потенциальной причине отторжения трансплантата при трансплантации органов. Концентрации ряда препаратов в плазме, включая метронидазол, хлорамфеникол, доксициклин, ацетаминофен, варфарин и пропранолол, вводимые одновременно с фенобарбиталом, снижаются, что требует увеличения дозы исследуемого препарата.

    Следовательно, существует потребность в высоком индексе подозрений среди практикующих врачей в отношении потенциальных рисков лекарственных взаимодействий в педиатрической возрастной группе, особенно при использовании лекарств с крутой кривой доза-ответ и низким терапевтическим индексом.

    Заключение

    В заключение, результаты этого обзора подчеркивают необходимость лучшего понимания изменений в фармакологии развития среди клиницистов, особенно связанных с возрастом изменений фармакокинетических процессов абсорбции, распределения и выведения (метаболизм / выведение).Это, несомненно, восполнит пробел в знаниях о клинической фармакокинетике в педиатрической возрастной группе с очевидными последствиями для минимизации побочных эффектов лекарств и усиления клинического ответа. Никогда нельзя переоценить потребность в физиологически обоснованной фармакокинетической модели при разработке режима дозирования, а не в традиционном подходе «одна доза для всех» в педиатрической практике.

    Список литературы

    1. Jaksch W, Messener B, Keck B, Lischka A, Urlesberger B.Фармакодинамические и фармакокинетические характеристики терапии боли у новорожденных: австрийские междисциплинарные рекомендации по предоперационному лечению боли у детей. Schmerz 2014; 28 (1): 25–30.
    2. Encinas E, Calvo R, Lukas JC, Vozmediano V и др. Прогностическая фармакокинетическая / фармакодинамическая модель фентанила для обезболивания / седативного эффекта у новорожденных, основанная на полуфизиологическом подходе. Препараты для педиатрии 2013; 15 (3): 247–257.
    3. Willmore L.J. Управление эпилепсией у пожилых людей (обзор). Epilepsia 1996; 37 (Дополнение 6): S23 – S33
    4. Sotaniemi EA, Amanto AJ, Pelkonen O, Pasanen M. Возраст и метаболизм лекарств, связанный с цитохромом P450, у людей: анализ 226 субъектов с одинаковыми гистопатологическими условиями. Clin Pharmacol Ther 1997; 61: 331–339.
    5. Уолсон П.Д. Детская клиническая фармакология и терапия. Speight TM, Holford NHG eds. Лечение наркозависимости Эйвери, 4 th 1997; 127–171. Adis International Окленд, Новая Зеландия.
    6. Бузом Ф, Вальтер Б.Фармакокинетические прогнозы у детей с использованием физиологически обоснованного фармакокинетического моделирования. Fundam Clin Pharmacol 2008; 22 (6): 579-587.
    7. Халил Ф, Лаер С. Фармакокинетическое моделирование на физиологической основе: методология, применение и ограничения с акцентом на его роль в разработке педиатрических лекарств. Журнал биомедицины и биотехнологии . Идентификатор статьи

      1, 13 стр., 2011.

    8. Джонсон Т.Н., Ростами-Ходжеган А. Возрождение использования физиологически обоснованных фармакокинетических моделей в педиатрической клинической фармакологии: параллельный сдвиг во включении знаний о биологических элементах и ​​увеличении применимости к разработке лекарств и клинической практике. Детская анестезия. 2011; 21 (3): 291-301.
    9. de Cock RF, Piana C, Krekels EH, Danhof M, Allegaert K, Knibbe CAJ. Роль популяционного моделирования PKPD в педиатрических клинических исследованиях. Европейский журнал клинической фармакологии 2011; 67 (1): S5-S16.
    10. Radde IC. Механизмы абсорбции лекарств и их развитие. В: Маклеод С.М., Радде И.К., редакторы. Детская клиническая фармакология . Литтлтон, Массачусетс: MPSG Publishers,
    11. .

    12. Лебштейн Р., Корен Г.Клиническая фармакология и терапевтический мониторинг лекарственных средств у новорожденных и детей. Pediatric Rev. 1998; 19: 423–428.
    13. Морселли PI. Фармакокинетика клинкала у новорожденных. Clin Pharmacokinet 1976; 1: 81–98.
    14. Benet LZ., Izumi T, Zhang Y, Silverman JA, Wacher VJ. Белки, транспортирующие МЛУ кишечника, и ферменты P450 как барьер для пероральной доставки лекарств. J Control Release 1999; 62: 25–31.
    15. Кристиан Ю, первый менеджер, Benet LZ. Пересмотр рекомендаций по тестированию биоэквивалентности дженериков циклоспорина. Ther Drug Monit 2000; 22: 330–345.
    16. Piafsky KM, Buda A, MacDonald I. Клиническое значение связывания лекарственного средства с Reta Pharm Suec 1980; 17: 99.
    17. Пиафски К.М., Мпамуго Л. Зависимость неонатального связывания лекарств от альфа. 1 -концентрация гликопротеина кислоты. Clin Pharm Ther 1981; 29: 272.
    18. Soldin SJ, Kwong TC. Терапевтический медикаментозный мониторинг и клиническая токсикология в педиатрической больнице. В: Soldin SJ, Rifal N, Hicks JM, редакторы.Биохимические основы детских болезней, 3 rd Вашингтон, округ Колумбия: AACC 1998; pp 531–570.
    19. Kwong TC. Бесплатные измерения лекарственных средств: методология и клиническое значение. Clin Chem Acta 1985; 15: 193–216.
    20. Soldin SJ. Бесплатные измерения наркотиков. Когда и почему? Обзор. Arch Pathol Lab Med 1999; 123: 822–823.
    21. Весселл ES, страница JH. Генетический контроль вызванного фенобарбиталом сокращения периода полураспада в плазме у человека. J Clin Invest 1969; 48: 2202–2209.
    22. Hines RN. Онтогенез ферментов метаболизма лекарств и последствия побочных эффектов лекарств. Pharmacol Ther 2008; 118 (2): 250–267.
    23. Андерсон Г.Д., Линн А.М. Оптимизация дозирования в педиатрии — фармакологический подход развития. Фармакотерапия 2009; 29 (6): 680–690.
    24. Блейк М.Дж., Абдель-Рахман С.М., Пирс Р.Э., Лидер Дж. С., Кернс Г.Л. Влияние диеты на развитие лекарственного метаболизма ферментом цитохрома P450 у здоровых младенцев.

    Причины сахарного диабета у детей: Пресс-центр

    как вовремя распознать и помочь

    По данным ВОЗ, сахарным диабетом болеет каждый 500-й ребенок и каждый 200-й подросток. Чаще всего это инсулинозависимый диабет 1-го типа, в его основе лежит абсолютная инсулиновая недостаточность. Реже у детей встречается сахарный диабет 2-го и прочих типов. Какова причина появления этого неприятного заболевания у детей, как его определить и, при обнаружении, верно выстроить образ жизни ребенка? Постараемся разобраться.


    Заболевание у детей обычно развивается быстро. Его возникновение, как правило, сопровождается стремительным похудением или, напротив, повышением массы тела ребенка при достаточно повышенном аппетите, а также сильной жаждой и обильным мочеиспусканием. Также к симптомам сахарного диабета относят быструю утомляемость и возникший «без причин» кожный зуд. Чем вызваны подобные реакции детского организма?


    Симптомы сахарного диабета у детей: 


    • Постоянная жажда у детей, которые заболели диабетом, но еще не получают лечения, возникает по следующей причине: сахар в организме становится высоким и начинает «вытягивать» воду из клеток и тканей, чтобы разбавить глюкозу в крови. Отсюда дефицит воды и последующая ее потребность извне.


    • Частые позывы к мочеиспусканию являются уже следствием большого употребления жидкости – лишняя влага выводится из организма, поэтому ребенок чаще обычного начинает ходить в туалет.

    • Что касается похудения, которое бывает внезапным и быстрым, то это происходит по той причине, что тело теряет способность использовать глюкозу в качестве источника энергии и начинает «сжигать» свои жиры и мышцы.
    • Постоянную вялость и слабость ребенок, заболевший диабетом, начинает испытывать из-за нехватки инсулина, который не может превращать глюкозу в энергию, а значит, ткани и внутренние органы страдают от нехватки «топлива».
    • Частое чувство голода, как еще один симптом сахарного диабета у детей, вызвано тем, что организм уже не способен нормально усваивать пищу и вызывать чувство насыщения. Поэтому ребенок все время испытывает голод, несмотря на то, что ест достаточно много и чаще обычного. Но стоит отметить, что может возникнуть и прямо противоположный симптом – резкое снижение аппетита. И тот и другой должны насторожить.


    К прочим признакам возникновения сахарного диабета также можно отнести рвоту, часто возникающие на теле фурункулы, ячмени и т.д., раздражительность, снижение успеваемости в школе, апатию.Если вы замечаете вышеописанные симптомы у ребенка, следует как можно раньше отвести его к врачу, сдать анализы и, в случае обнаружения болезни, начать своевременное лечение.


    Почему возникает диабет у детей?


    У здорового человека иммунная система борется с опасными бактериями и вирусами, а при сахарном диабете она начинает атаковать и разрушать бета-клетки поджелудочной железы, которые вырабатывают инсулин.


    К основным факторам, вызывающим детский сахарный диабет, относят следующие:

    • наследственная предрасположенность;
    • перенесенные вирусные инфекции;
    • пониженный уровень витамина D в крови;
    • перенесенные аллергические реакции, применение некоторых лекарственных препаратов;
    • малоподвижный образ жизни, закармливание ребенка легкоусвояемыми углеводами и прочее.


    В группу риска по развитию сахарного диабета входят дети, рожденные с весом более 4,5 кг, а также дети и подростки, имеющие ожирение, ведущие малоактивный образ жизни, страдающие диатезами и часто болеющие.



    Сахарный диабет у детей — это измерение глюкозы в крови несколько раз в сутки, уколы инсулина, ведение дневника, здоровое питание и регулярная физическая активность. Контролировать заболевание необходимо ежедневно. При этом лечебные мероприятия занимают не более 10-15 минут в день. В остальное время ребенок ведет обычный образ жизни, и многие окружающие даже могут не догадываться о его заболевании.


    Однако родители ребенка, больного сахарным диабетом, несут за него ответственность и должны усвоить ряд правил и навыков:

    • уметь измерять сахар в крови глюкометром;
    • определять симптомы и принимать неотложные меры при острых осложнениях: гипогликемии, сильно повышенном сахаре, кетоацидозе;
    • рассчитывать подходящую дозировку инсулина в зависимости от показателей сахара;
    • безболезненно делать уколы инсулина;
    • кормить ребенка здоровой едой, поощрять его соблюдать диету;
    • поддерживать физическую активность ребенка;
    • поставить в известность о наличии заболевания у ребенка школьных учителей и администрацию, близкое окружение, рассказать им, как можно помочь вашему ребенку в случае необходимости.

    Факторы риска развития сахарного диабета

    14 ноября отмечается всемирный день борьбы против диабета. Более 425млн. человек в мире живут с диабетом. Большинство из этих случаев – диабет 2 типа, который в значительной степени можно предотвратить с помощью регулярной физической активности, здорового и сбалансированного питания и ведения здорового образа жизни. По данным статистики в Карсунском районе регистрируется ежегодно более ста случаев впервые выявленного диабета.

    Предлагаем вашему вниманию так называемый «рейтинг причин», которые влекут за собой возникновение диабета.

    1. Наследственность

    Есть наблюдения, что диабет первого типа наследуется с вероятностью 3–7% по линии матери и с вероятностью 10% по линии отца. Если же болеют оба родителя, риск заболевания возрастает в несколько раз и составляет до 70%. Диабет второго типа наследуется с вероятностью 80% как по материнской, так и по отцовской линии, а если инсулинонезависимым сахарным диабетом болеют оба родителя, вероятность его проявления у детей приближается к 100%, но, как правило, в зрелом возрасте. Что ж, в данном случае у врачей разнится только количество процентов, в остальном они солидарны: наследственность – главный фактор возникновения диабета.

    2. Ожирение

    С точки зрения развития диабета особенно опасно, если индекс массы тела больше 30 кг/м2 и ожирение носит абдоминальный характер, то есть форма тела принимает форму яблока. Важное значение имеет величина окружности талии. Риск сахарного диабета повышается при окружности талии у мужчин больше 102 см, у женщин больше 88 см. Оказывается, осиная талия – это не только дань моде, но и верный способ обезопасить себя от диабета. Этот фактор, к счастью, может быть нейтрализован, если человек, сознавая всю меру опасности, будет бороться с избыточным весом (и победит в этой борьбе).

    3. Заболевания поджелудочной железы

    Панкреатит, рак поджелудочной железы, заболевания других желез внутренней секреции – все, что провоцирует дисфункцию поджелудочной, способствует развитию диабета. Кстати, часто повреждениям поджелудочной может способствовать перенесенная физическая травма.

    4. Вирусные инфекции

    Краснуха, ветряная оспа, эпидемический гепатит и некоторые другие заболевания, включая грипп, повышают риск возникновения диабета. Эти инфекции играют роль спускового механизма, как бы провоцирующего болезнь. Ясно, что для большинства людей грипп не станет началом диабета. Но если это тучный человек с отягченной наследственностью, то для него и простой вирус представляет угрозу. Человек, в роду которого не было диабетиков, может многократно перенести грипп и другие инфекционные заболевания, и при этом вероятность развития диабета у него значительно меньше, чем у лица с наследственной предрасположенностью к диабету. Так что комбинация факторов риска повышает опасность заболевания в несколько раз.

    5. Неправильный образ жизни

    Прописанный в генах диабет может и не проявиться, если его не запустит один из следующих факторов: нервный стресс, сидячий образ жизни, неправильное питание, отсутствие возможности дышать свежим воздухом и проводить время на природе, курение. Все эти «городские» неприятности только усиливают риск. Добавьте к этому увеличение продолжительности жизни (самая большая заболеваемость диабетом зафиксирована у людей старше 65 лет), и мы получаем огромные статистические показатели по количеству пациентов‑диабетиков.

    АНКЕТА
    ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ  ПРЕДИАБЕТА ИЛИ САХАРНОГО ДИАБЕТА

    Опросник «Есть ли у Вас предиабет или сахарный диабет 2 типа?» 

    Инструкция 

    • Ответьте на все 8 вопросов опросника.
    • Для каждого вопроса выберите 1 правильный ответ и отметьте его.
    • Сложите все баллы, соответствующие Вашим ответам на вопросы.
    • Используйте Ваш суммарный балл для определения Вашего риска развития сахарного диабета или предиабета. 

    1. Возраст 

    • До 45 лет 0 баллов
    • 45 – 54 года 2 балла
    • 55 – 64 года 3 балла
    • Старше 65 лет 4 балла 

    2. Индекс массы тела 

    Индекс массы тела позволяет выявить наличие у Вас избыточного веса или ожирения. Вы можете подсчитать свой индекс массы тела сами: 

    Вес_____кг: (рост_____см)2 = вес разделить  на рост в квадрате

    • Менее 25 кг/м2   0 баллов
    • 25 – 30 кг/м2   1 балл
    • Больше 30 кг/м2  3 балла 

    3. Окружность талии 

    • Мужчины      Женщины 
    • < 94см            < 80см          0 баллов
    • 94 – 102см    80 – 88 см  3 балла
    • > 102см          > 88 см        4 балла 

    4. Как часто Вы едите овощи, фрукты или ягоды? 

    • Каждый день 0 баллов
    • Не каждый день 1 балл 

    5. Занимаетесь ли Вы физическими упражнениями регулярно? 

    Делаете ли вы физические упражнения по 30 минут каждый день или 3 часа в течение недели? 

    • Да 0 баллов
    • Нет 2 балла 

    6. Принимали ли Вы когда-либо регулярно лекарства для снижения артериального давления? 

    • Нет 0 баллов
    • Да 2 балла 

    7. Обнаруживали ли у Вас когда-либо уровень глюкозы (сахара) крови выше нормы (во время диспансеризации, проф. осмотра, во время болезни или беременности)? 

    • Нет 0 баллов
    • Да 5 баллов 

    8. Был ли у Ваших родственников сахарный диабет 1 или 2 типа? 

    • Нет 0 баллов 
    • Да: дедушка/бабушка, тетя/дядя/двоюродные братья/сестры 3 балла
    • Да: родители, брат/сестра или собственный ребенок 5 баллов 

    РЕЗУЛЬТАТЫ: 

    Сумма баллов __________. 

    Общее количество баллов покажет риск развития сахарного диабета в течении 10 лет: 

    • Менее 7: Низкий риск 1 из 100, или 1 %
    • 7 – 11: Слегка повышен 1 из 25, или 4 %
    • 12 – 14: Умеренный 1 из 6, или 17 %
    • 15 – 20: Высокий 1 из 3, или 33 %
    • Более 20: Очень высокий 1 из 2, или 50 % 

    Если Вы набрали менее 12 баллов: у Вас хорошее здоровье и Вы должны продолжать вести здоровый образ жизни. 

    Если Вы набрали 12 – 14 баллов: возможно, у вас предиабет. Вы должны посоветоваться со своим врачом, как Вам следует изменить образ жизни. 

    Если Вы набрали 15 – 20 баллов: возможно у Вас предиабет или сахарный диабет 2 типа. Вам желательно проверить уровень глюкозы (сахара) в крови. Вы должны изменить свой образ жизни. Не исключено, что Вам понадобятся и лекарства для снижения уровня глюкозы (сахара) в крови. 

    Если Вы набрали более 20 баллов: по всей вероятности, у Вас есть сахарный диабет 2 типа. Вы должны проверить уровень глюкозы (сахара) крови и постараться его нормализовать. Вы должны изменить свой образ жизни и Вам понадобятся и лекарства для контроля уровня глюкозы (сахара) в крови.

    Пациенты набравшие 12 баллов и более должны посетить врача-эндокринолога в районной больнице.

    Врач-эндокринолог ГУЗ «Карсунская РБ» Лазарева Л.А.

    Сахарный диабет у детей и подростков » Медвестник

    – Какова статистика количества детей и подростков с СД в России и мире?

    По данным Всемирной федерации сахарного диабета, в мире насчитывается более 1 млн детей и подростков с СД 1-го типа, из них 560 тысяч – это дети в возрасте до 14 лет. В РФ, по данным Федерального регистра сахарного диабета, насчитывается более 33 тысяч детей и подростков в возрасте до 18 лет с СД 1-го типа.

    – Значит ли это что сахарный диабет молодеет?

    – За последние годы наметилась определенная тенденция роста заболеваемости СД1 в детском возрасте во всем мире, и по некоторым данным, действительно, это происходит за счет увеличения новых случаев в более раннем возрасте. Какие-то определенные причины роста заболеваемости в более раннем возрасте нам не вполне понятны. Но, возможно, это связано с ростом осведомленности по СД в последнее время, благодаря чему и врачи, и родители начинают отмечать проявления диабета на более ранней, иногда даже доклинической стадии.

    – Каковы факторы развития СД?

    Если мы будем говорить про СД 1-го типа, то причина его развития многофакторная, включая как генетическую предрасположенность, так и факторы внешней среды. Вместе с тем, в настоящее время мы не можем назвать определенные причины, которые бы приводили к появлению этого заболевания. Вероятно, что в развитие СД у детей вносят свой вклад в определенном сочетании генетические факторы, факторы образа жизни (питание, двигательная активность), возможно, какие-то вирусные заболевания, стресс и др. С развитием СД2 у подростков связывают недостаточный уровень двигательной активности, малоподвижный образ жизни и особенности питания, характеризующиеся преобладанием нездоровой, калорийной пищи.

    – В чем отличие течения СД у детей и подростков от взрослых?

    Сахарный диабет в детском и подростковом возрасте характеризуется менее стабильным течением в отличие от взрослых. Проявляется это тем, что у детей и подростков отмечаются более выраженные колебания гликемии, у них чаще встречаются эпизоды гипогликемии, в том числе ночной. Это связано с разными причинами – нерегулярным питанием, лабильным уровнем двигательной активности, необходимостью введения маленьких дозировок инсулина (особенно это касается маленьких детей), а у подростков к этому еще присоединяются и психологические факторы. Поэтому в детском и подростковом возрасте контролировать СД заметно труднее, и необходимо прикладывать больше усилий для достижения поставленных целей лечения.

    – Как «подружить» ребенка с СД?

    Возможно и необходимо это делать сразу, после того как СД был диагностирован. Надо сказать, что дети в отличие от родителей с самого начала диабета быстрее адаптируются к своему состоянию, особенно если они попадают в среду своих сверстников с диабетом. Они видят, как другие дети живут и успешно справляются с диабетом. Если не акцентировать внимание на диабете как на заболевании, а больше сосредоточиться на образе жизни ребенка, сделать его максимально комфортным и приближенным к его прежнему образу жизни, это будет способствовать лучшей адаптации к диабету.

    В целом с диабетом, конечно, следует дружить, а не бороться, т.к. то, с чем мы боремся, забирает у нас силы, которые мы могли бы потратить на что-то продуктивное, достижение целей. В первую очередь полезно «подружиться» с диабетом самим родителям, это самое первое и важное, т.к. чем меньше возраст ребенка, тем больше реакций и отношений он выстраивает, отталкиваясь от родителей. Второе, важно, чтобы запреты и ограничения в жизни ребенка, которые должны быть у детей, не выстраивались только на основании диабета. Например, тебе нельзя сладкое, т.к. у тебя диабет. А разве детям, у которых нет диабета, полезно сладкое? Конечно, нет. Это только один из примеров. Обосновывайте ограничения в жизни ребенка без постоянной ссылки на диабет, т.к. если будете делать так, то любой возненавидит свою болезнь. И третье, воспринимайте своего ребенка и его диабет отдельно. Ваш ребенок – это личность со своими интересами и особенностями характера, да у него есть диабет, но диабет это не весь ваш ребенок, поэтому не сводите все разговоры к тому, какой сегодня сахар, сколько ввел инсулина. Спрашивайте об этом между делом, в первую очередь интересуясь самим ребенком, а не только его диабетом.

    – Какие основные сложности возникают при лечении ребенка с СД?

    Сложностей может быть много. Если говорить про маленьких детей, то сложности в основном связаны с трудностью подбора инсулинотерапии исходя из питания, двигательной активности, в связи с очень выраженной ее лабильностью и необходимостью очень точного соответствия инсулинотерапии потребностям ребенка. И нам здесь во многом, конечно, помогают современные технологии – это помповая инсулинотерапия и системы непрерывного мониторинга. Если говорить про сложности в старшем, подростковом возрасте, то они в основном связаны с психологическими факторами, которые влияют на приверженность к самоконтролю и лечению сахарного диабета. К сожалению, в силу возрастных особенностей подростки недостаточно тщательно контролируют свой СД, а родители, как правило, уже перекладывают контроль за диабетом на подростка. Все это приводит к заметному ухудшению гликемического контроля и повышает риск развития острых и хронических осложнений. Поэтому в этом возрасте детский эндокринолог должен обращать внимание на психологические и психосоциальные аспекты развития подростка. Кроме того, большая роль в подростковом возрасте отводится работе психолога.

    – В чем особенности течения СД у подростка?

    СД у подростков характеризуется в первую очередь худшим гликемическим контролем, более высокими, как правило, нестабильными показателями глюкозы, и здесь очень много причин, которые к этому приводят. Это и плохой самоконтроль, недостаточность соблюдения рекомендаций по диете, по инсулинотерапии. Подростки в принципе недостаточно уделяют времени своему СД, в связи с тем, что у них появляется много других интересов, они проявляют тенденцию к самостоятельности. В подростковом возрасте все дети начинают протестовать против взрослых и их ограничений. У подростков с диабетом чаще всего протест выливается в протест против диабета, т.к. родители всегда контролируют этот процесс. Очень важно до наступления полового созревания начать передавать ответственность за диабет ребенку, шаг за шагом. Иначе, когда начнется подростковый возраст, он уже не захочет этого делать с большой вероятностью.

    Важно не давить на подростка, мол ты должен, обязан, это будет только усиливать сопротивление. Стройте доверительные отношения с подростком, объясняя, что диабет и самоконтроль – это его выбор и что он сам выбирает свое будущее – счастливое и без осложнений или наоборот.

    – Что следует помнить врачу, лечащему подростка?

    Врачам очень важно общаться с подростком, как со взрослым человеком. Если на прием приходит подросток с мамой, то внимание и коммуникация должны происходить с подростком, а не с родителем. Также врачу, который занимается лечением подростка, нужно будет уделить достаточно внимания не только рекомендациям по инсулинотерапии, диете, т.е. рекомендациям по контролю диабета, но, пожалуй, выступить и в определенной роли психолога, хотя и профессиональный психолог в этом возрасте должен принимать активное участие в лечении ребенка с диабетом. Врачу надо обращать внимание на те факторы, которые могут усугублять самоконтроль подростка, – стрессовые состояния, может быть, связанные с семейными взаимоотношениями, с общением со сверстниками, потому что, как правило, общих рекомендаций по инсулинотерапии, по лечению диабета недостаточно, их нужно дополнять психологическими и психосоциальными аспектами.

    – Есть ли отличия в течении заболевания и его лечении у девочек и мальчиков в подростковый период?

    Как правило, значительных отличий в течении заболевания у лиц мужского и женского пола не встречается. Тем не менее гендерные различия в течении диабета у подростков могут проявляться в том, что мальчики более склонны держать свои переживания в себе, закрываться и, как следствие, оставаться со своими переживаниями один на один. Девочки же, наоборот, в сложной ситуации более склонны искать социальную поддержку и обращаться за помощью к окружающим людям. Поэтому чаще девочкам легче принять диабет и адаптироваться к жизни с ним в социуме, чем мальчикам, если заболевание происходит в подростковый период. Что касается вопросов лечения, то у девочек подросткового возраста очень часто на первый план выходят вопросы косметического характера, и для них важно, как они выглядят, как их видят сверстники, поэтому врачам и родителям на эти моменты следует обратить внимание. В этом возрасте, например, очень часто девочки отказываются от помповой инсулинотерапии и непрерывного мониторирования глюкозы, потому что ношение этих устройств выдает их заболевание и, кроме того, внешне выглядит не очень привлекательно.

    – Что нужно делать, чтобы избежать осложнений?

    Как и раньше, основным методом, который позволяет предотвратить развитие и остановить прогрессирование осложнений, является поддержание удовлетворительного, целевого гликемического контроля. Очень важно это делать постоянно, с самого начала заболевания, потому что даже непродолжительное ухудшение гликемии может определенным образом отразиться на формировании малообратимых изменений в организме и в дальнейшем привести к развитию осложнений. Сейчас нам очень помогают в этом плане современные технологии (их достаточно много, они разные и достаточно эффективные) – конечно, помповая инсулинотерапия, которая обеспечивает лучший гликемический контроль, больше гибкости для родителей, детей с СД, и системы непрерывного мониторинга глюкозы, которые позволяют значительно стабилизировать показатели глюкозы, избежать как высоких, так и низких показателей.

    причины и симптомы, диагностика, лечение и профилактика

    Причины сахарного диабета

    Сахарным диабетом можно заболеть в любом возрасте. Люди, у чьих родственников когда-либо был диагностирован недостаток инсулина, входят в группу риска. На сегодняшний день выявлены следующие причины диабета:

    • генетическая предрасположенность
    • перманентная терапия хронических заболеваний
    • несбалансированный рацион, вызывающий ожирение, усугубленный малоподвижным образом жизни
    • хронические эмоциональные и физические стрессы. 

    Симптомы сахарного диабета

    При сахарном диабете ничего не болит, и человек долгое время чувствует себя вполне хорошо. Тем временем болезнь уже начала оказывать рарушительное воздействие на организм. К признакам диабета относятся:

    • постоянная, усиливающаяся ночью жажда
    • не менее частые позывы к мочеиспусканию
    • резкое увеличение или снижение веса
    • зуд в паховой области и на гениталиях
    • непреодолимая сонливость после приема пищи
    • нарушения зрения
    • сухая, пергаментная кожа
    • плохо заживающие порезы, гнойнички.

    Если вы заметили у себя какие-либо из вышеперечисленных симптомов, обратитесь за консультацией к эндокринологу.

    Классификация сахарного диабета

    Существует два типа заболевания, которые при схожей клинической картине требуют принципиально разного лечения:

    • I тип свойственен больным с наследственной предрасположенностью и проявляется обычно в возрастедо 40 лет. Это аутоимунное заболевание – организм сам начинает вырабатывать антитела, которые разрушают клетки поджелудочной железы, отвечающие за синтез инсулина. В результате в организме человека практически перестает вырабатываться собственный инсулин. И тогда требуются постоянные инъекции этого вещества.
    • II тип распространен среди пациентов с нарушениями питания, избыточным весом, генетикой, осложненной инсулиновой зависимостью. При такой форме заболевания инсулин вырабатывается в организме, но не выполняет транспортную функцию для глюкозы.

    В нашей клинике ведут прием эндокринологи, владеющие самыми современными методами диагностики сахарного диабета. Мы сделаем все возможное, чтобы вы были здоровы и активны! Звоните и записывайтесь на прием.

    Причины, симптомы сахарного диабета 2 типа. Принципы лечения — клиника «Добробут»

    Сахарный диабеа 2 типа: симптомы, диета, осложнения

    Сахарный диабет – заболевание эндокринной системы человека, которое характеризуется повышением уровня сахара в крови по причине неадекватной выработки инсулина (гормон поджелудочной железы). Различают несколько типов заболевания, но наиболее распространенным считается сахарный диабет 2 типа, или инсулиннезависимый диабет.

    Симптомы сахарного диабета 2 типа появляются на фоне дефицита инсулина. Этот гормон в начале заболевания вырабатывается в нормальном количестве, но клетки его покрыты плотной мембраной, которая не позволяет проникнуть гормону в кровь. При таком состоянии поджелудочная железа начинает вырабатывать большее количество инсулина (организм посылает сигналы о том, что в крови повышен уровень сахара), но отсутствие эффекта приводит к тому, что инсулина становится все меньше.

    Причины сахарного диабета 2 типа

    В развитии рассматриваемого заболевания принимают активное участие ожирение и наследственная предрасположенность. Если у человека имеется ожирение всего лишь 1 степени, то риск развития сахарного диабета 2 типа возрастает в 3 раза. Причем чаще диагностируется он у людей с абдоминальным типом ожирения, то есть на фоне распределения жира в области живота. Конечно, не у каждого человека с ожирением будет рассматриваемое заболевание – должно быть сочетание нескольких факторов:

    • патологии поджелудочной железы
    • вынужденный прием некоторых лекарственных препаратов длительное время
    • заболевания гормонального типа
    • некоторые генетические синдромы.

    Причины и последствия сахарного диабета должны быть известны каждому человеку, потому что только эти знания позволят предотвратить его развитие. Осложнениями рассматриваемого заболевания являются:

    • патологическое поражение кровеносных сосудов
    • нефропатия
    • атеросклеротические изменения в сосудах
    • диабетическая стопа
    • патологическое снижение зрения
    • судорожный синдром с локализацией в нижних конечностях.

    Самым тяжелым осложнением сахарного диабета 2 типа является кома, когда помощь должна оказываться больному в экстренном порядке – счет жизни идет буквально на минуты.

    Как проявляется сахарный диабет

    Первые признаки сахарного диабета у мужчин, женщин и детей будут идентичными:

    • сильная жажда – больной в день употребляет 5 литров жидкости, в некоторых случаях и больше
    • частое мочеиспускание в дневное и ночное время
    • постоянное чувство сухости во рту
    • высокий аппетит
    • повышенная утомляемость и сонливость
    • ожирение
    • часто возникающее чувство мышечной слабости
    • долго незаживающие раны на ногах – при диабете в них начинается гнойный процесс, могут образовываться трофические язвы.

    Врачи отмечают, что развитие сахарного диабета 2 типа протекает плавно, постепенно, а его симптомы никогда не бывают интенсивными.

    Диагностические мероприятия

    Диагностика сахарного диабета подразумевает проведение комплексного обследования пациента. Больному делают пробу на толерантность к глюкозе, обязательно исследуют мочу на присутствие в ней глюкозы и кетоновых тел, определяют гликозилированный гемоглобин и С-пептид. Самым важным исследованием является проверка уровня сахара в крови – при диабете он будет повышенным.

    Только после получения всех результатов исследований крови и мочи врач может поставить окончательный диагноз и подобрать эффективную терапию.

    Лечение сахарного диабета 2 типа

    Терапия при рассматриваемом заболевании должна быть комплексной. И в первую очередь необходимо обратиться за помощью к профессиональному диетологу – меню диеты при сахарном диабете отличается некоторыми особенностями:

    • из рациона исключаются сахар, кондитерские изделия, спиртные напитки
    • пища должна употребляться маленькими порциями и часто – не реже 5 раз в день
    • стоит питаться блюдами с малым содержанием жира и специй, стоит избегать употребления жареных продуктов, маринованных и соленых блюд.

    Фрукты при сахарном диабете не противопоказаны, но из рациона нужно исключить сладкие сорта – например, бананы и манго, клубника и малина, персики и хурма будут под запретом, а яблоки, виноград и смородину врачи разрешают употреблять. Особенно стоит отметить необходимость щадить пищеварительную систему – продукты питания при сахарном диабете должны быть обязательно свежими, в идеале не содержать в составе генномодифицированные жиры (пальмовое масло).

    Что касается выбора лекарственных средств от диабета 2 типа, то здесь врачи применяют индивидуальный подход. Обычно назначения сводятся к приему специфических таблетированных препаратов, которые помогают поддерживать сахар в крови в пределах нормы. Такие средства имеет смысл принимать только в самом начале развития рассматриваемого заболевания, а инсулин при диабете 2 типа назначается только в том случае, если отмечается прогрессирование заболевания и принимаемые препараты не могут удержать уровень сахара в крови в рамках нормы.

    Кроме этого, больному будут рекомендованы занятия спортом (небольшие физические нагрузки), контроль за собственным весом. Грамотный подход к лечению, выполнение всех назначений и рекомендаций специалистов может предотвратить прогрессирование болезни, и тогда инвалидность при диабете не наступит никогда.

    Более подробно о лечении инсулинозависимого диабета, о терапии при диабете 2 типа можно узнать на нашем сайте Добробут.ком.

    Предупредить развитие рассматриваемого заболевания вполне реально – профилактика сахарного диабета 2 типа достаточно простая и не требует приложения больших усилий. Человек должен, в первую очередь, следить за своим весом – ожирение недопустимо. Если в роду есть люди с рассматриваемым заболеванием, то нужно будет периодически проходить профилактическое обследование и следить за состоянием поджелудочной железы. Все заболевания, связанные с гормональной системой или поджелудочной железой, крайне желательно лечить вовремя и в точном соответствии с назначениями врача. Такие профилактические меры смогут предотвратить и сахарный диабет при беременности.

    Сахарный диабет 2 типа – не приговор. Нужно четко соблюдать все рекомендации специалистов, и тогда никаких осложнений не будет.

    Связанные услуги:

    Диагностика
    Консультация эндокринолога

    Профилактика сахарного диабета — Профилактика заболеваний и ЗОЖ — Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа — Югры

    «Профилактика сахарного диабета»

     

    Сахарный диабет является самым распространенным эндокринологическим заболеванием в мире и развитие его связано с нарушением обмена углеводов в организме. Начальные стадии этого заболевания, на которых еще можно приостановить патологический процесс, протекают практически бессимптомно – человек не испытывает боли и дискомфорта, единственным способом заподозрить его, является определение уровня глюкозы крови. Сахарный диабет опасен своими осложнениями. У больных диабетом возрастает риск инфарктов, инсультов. Нередкими осложнениями сахарного диабета являются поражение органов зрения, так называемая диабетическая ретинопатия, нарушение функции почек – диабетическая нефропатия, и поражение периферических нервов (полинейропатия) и сосудов (ангиопатия) с образованием язв и гангрены нижних конечностей. Поскольку причина сахарного диабета 1 и 2 типов разная, то и профилактика этих заболеваний будет отличаться.

    Сахарным диабетом 1 типа называют заболевание, при котором бета-клетки поджелудочной железы не секретируют инсулин, необходимый для транспорта глюкозы из крови в ткани. Спровоцировать заболевание может внешний агрессор (инфекция, травма), из-за которого происходит воспаление ткани поджелудочной железы и гибель b-клеток. Поэтому профилактика диабета 1 типа сводится к следующему.

    1. Грудное вскармливание.
    По данным исследований ВОЗ среди больных сахарным диабетом больше детей, которые с рождения находились на искусственном вскармливании. Это связано с тем, что в молочных смесях содержится белок коровьего молока, который может неблагоприятно влиять на секреторную функцию поджелудочной железы. К тому же грудное вскармливание помогает значительно усилить иммунитет младенца, а значит защитить его от вирусных и инфекционных заболеваний. Поэтому грудное вскармливание считается лучшей профилактикой диабета 1 типа.

    2. Профилактика инфекционных заболеваний.
    Для людей из группы риска по сахарному диабету 1 типа крайне опасны инфекционные заболевания, поэтому в качестве профилактирующих средств, применяют иммуномодуляторы типа интерферона и другие средства укрепления иммунитета.

    Сахарный диабет 2 типа в XXI веке приобрел характер пандемии. Среди всех больных диабетом около 90 % людей имеют сахарный диабет 2 типа. При этом заболевании инсулин, вырабатываемый поджелудочной железой, перестает восприниматься организмом и не участвует в метаболизме глюкозы. Причинами такого нарушения обменных процессов могут быть:

    • недостаточная физическая активность, усугубляющая ожирение;
    • неправильное питание с большим количеством жиров и простых углеводов;
    • генетическая предрасположенность.

    Профилактика заболевания сводится к следующему.

    • Диета, дробное питание до 5 раз в день. Употребление рафинированных углеводов (сахар, мед, джемы и т.д.) и насыщенных жиров должно быть снижено до минимума. Основу питания должны составлять сложные углеводы и продукты, богатые растворимыми волокнами. В процентном соотношении содержание углеводов в пище должно быть 60%, жиров — около 20 %, белков — не более 20 %. Предпочтение отдается белому мясу птицы, нежирной рыбе, блюдам из овощей, отварам трав, компотам без добавления сахара. Жареную пищу заменяют отварной, тушеной, запеченной. Сладости, газированные напитки, десерты, растворимые напитки с сахаром, фаст фуды, копченое, соленое необходимо исключить из рациона.
    • Разумная физическая нагрузка. Физическая активность улучшает процессы метаболизма и повышает чувствительность тканей организма к инсулину.

    Занимаясь профилактикой сахарного диабета 2 типа, Вы действуете на благо всего организма. Правильная система питания, умеренная физическая активность, контроль веса являются базовыми понятиями для профилактики не только сахарного диабета, но и гипертонической болезни, инсульта, инфаркта. Для раннего выявления сахарного диабета необходимо определять уровень сахара хотя бы 1 раз в год.

    В центре здоровья города Сургута Вы сможете определить уровень глюкозы в крови, оценить степень риска развития сахарного диабета и получить консультацию терапевта по индивидуальной профилактике сахарного диабета.

    МЫ ЗАБОТИМСЯ О ВАШЕМ ЗДОРОВЬЕ!

    Диабеды: почему растет число страдающих сахарным диабетом детей | Статьи

    На всероссийском онлайн-форуме «Про питание», посвященном организации школьного питания, уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова рассказала, что число детей, страдающих сахарным диабетом, увеличивается. «По данным Минздрава Российской Федерации, предоставленным по нашему запросу, число детей, страдающих сахарным диабетом, с каждым годом растет», — заметила детский омбудсмен. Поэтому, в том числе и для таких детей, нужен системный подход к организации в школах специализированного питания. В прошлом году эта категория школьников вообще не была обеспечена питанием в 11 регионах России. О том, за счет чего идет рост заболевших и почему, о профилактике заболеваемости и идеальном завтраке для ребенка «Известия» спросили у экспертов.

    Совсем как взрослые

    По словам детского эндокринолога, педиатра, диабетолога Анны Гавриловой, нужно разбираться, рост какого типа диабета имеется в виду.

    «Сахарный диабет 1-го типа — это заболевание, вызванное аутоиммунным поражением поджелудочной железы. Диабет 2-го типа связан с неправильным питанием, лишним весом и формированием инсулинорезистентности, когда поджелудочная железа не справляется с огромным количеством углеводов, которые потребляет ребенок», — поясняет «Известиям» врач.

    Принято считать, что диабет 1-го типа (его еще называют инсулинозависимым, «диабетом молодых») как раз характерен для детей и подростков. 2-й тип, который встречается в разы чаще (инсулинонезависимый), характерен для взрослых. Но всё меняется. По словам Анны Гавриловой, в последнее время существенно увеличился рост и процент детей с сахарным диабетом именно 2-го типа. Эту тенденцию отмечает и президент Российской диабетической ассоциации, врач-диабетолог Михаил Богомолов.

    «За более 3500 лет наблюдения сахарного диабета, начиная с папируса Эберса, диабет 2-го типа не встречался в детском возрасте. Но с 2000 года количество выявленных случаев детского ожирения и сахарного диабета 2-го типа у детей увеличивается», — отмечает в беседе с «Известиями» Михаил Богомолов. По его словам, заболеваемость 1-м типом сахарного диабета относительно стабильна — небольшой рост есть, но не такой, как у 2-го типа.

    Фото: ТАСС/Александр Рюмин

    В 2019 году, по данным Минздрава России, в стране насчитывалось около 42 тыс. детей, больных диабетом. «Известия» обратились в Минздрав РФ с просьбой уточнить, какие данные имела в виду Анна Кузнецова, каковы причины роста, но на момент публикации не получили ответа. К слову, вряд ли в ближайшее время намечается спад заболеваемости. Особенно после пандемии.

    «Карантин — хорошая платформа для того, чтобы дети сидели дома, снижалась их физическая активность, повышалось количество приемов пищи, набирался лишний вес и тем самым провоцировалось развитие диабета 2-го типа», — говорит Анна Гаврилова.

    Михаил Богомолов отмечает, что после вспышки коронавируса международные организации фиксируют вспышку ожирения: «Она всегда несет за собой вспышку заболеваемости диабетом 2-го типа. Ожирение — это основной фактор риска».

    Бабушкина радость

    Говоря о причинах диабета 1-го типа, специалисты в первую очередь называют генетическую предрасположенность к аутоиммунным заболеваниям, и тут мало что известно. Кто-то считает рост заболеваемости следствием ухудшения экологической ситуации. Также говорят о эпигенетике (с греч. «эпи» — «над», исследование изменения активности генов под действием механизмов, которые не затрагивают первичную структуру ДНК) и эпигенетике питания.

    «Концепция заключается в том, что питание матери до беременности, во время беременности и питание ребенка в первый год жизни сказываются на его здоровье всю последующую жизнь, — говорит Михаил Богомолов. — Гены — это как книга: на какой странице она раскроется (на здоровой или на больной), зависит от внешних факторов. Союзы производителей во многих странах вводят понятие «эпигенетически полезный продукт». Этот продукт содержит компоненты, которые способствуют тому, чтобы заболевания не передавались последующим поколениям».

    Главные причины сахарного диабета 2-го типа — снижение физической активности, неправильное питание: преобладание в рационе большого количества углеводов, рафинированной пищи (шоколадки, печенье и так далее).

    «В чем вина родителей? В том, что они не контролируют количество сахара и углеводов, которое потребляют дети. Позволяют ему всё — ребенок употребляет много сладкого, соответственно увеличивается вес, питание не сбалансировано», — говорит Анна Гаврилова.

    Фото: Global Look Press/West Coast Surfer

    Диетолог, эндокринолог Екатерина Иванникова отмечает, что именно в семье мы получаем пищевую привычку. И если решать проблему того же ожирения как фактора риска, то всей семьей. «Не должно быть такого: родители не дают ребенку что-то съесть, но при этом едят это сами», — говорит в беседе с «Известиями» врач.

    «Ребенка заставляют доедать до последнего, его хвалят и формируют у него такой паттерн, как «я сделал что-то хорошо, я молодец, значит, я что беру? С полки пирожок». Заслужил. Потом вот это «заслужил» ребенок тянет во взрослую жизнь, и что он делает, если не выспался, понервничал, хочет как-то себя порадовать? Идет и заедает, — отмечает Екатерина Иванникова. — Дорогие и любимые наши бабушки пытаются откормить внучат. Часто вижу, как в ребенка буквально запихивают еду: «Нет, ты должен доесть до последнего!» Тут очень тонкая грань. У ребенка до 3–4 лет формируется привычка есть и необходимый для этого объем пищи. При поступлении пищи в большом объеме желудок растягивается: чем больше в него помещают еды, тем он становится больше. Лучше есть по чуть-чуть, но часто, чем всё за один раз».

    Специалист поясняет, что о детском ожирении заговорили в последние 50–60 лет: в послевоенное время у людей не было возможности полноценно питаться, и у производителей был посыл — небольшим количеством еды накормить больше населения.

    «Отсюда появился сахар, термически обработанные продукты — те же самые мюсли или готовые завтраки несут в себе очень большую нагрузку на поджелудочную железу, и, таким образом, ребенок с детства привыкает есть достаточно большое количество быстрых углеводов. Вместо того чтобы дать длительное чувство насыщения, такие углеводы еще больше стимулируют голод, — поясняет Екатерина Иванникова. — Ребенок постоянно хочет есть, требует что-то сладкое, насыщенного вкуса. Хотя для нас самый оптимальный вид десерта — это фрукты и ягоды».

    Кто бы подсказал

    «Покидая школу, девочка знает про наночастицы, решает дифференциальные уравнения, но не знает, как в обычном магазине купить на семью из трех человек рациональный набор продуктов питания. Таких навыков нет. Соответственно, производятся навыки социального наследования, — сокрушается Михаил Богомолов. — Например, к 25 годам вес уже, мягко говоря, избыточен, потому что мама варила пельмени и кидала в кастрюлю пачку сливочного масла. Дочка это воспроизводит, а потом говорит, что «у нас в семье лишний вес — это наследственное». И это проблема. Врачи ее осознают, но когда у поликлинического врача в государственной клинике 12 минут на прием и он должен заполнить восемь документов формата А4, то когда и какое разъяснение он может дать? А детских эндокринологов вообще мало».

    Фото: РИА Новости/Виталий Аньков

    Президент Российской диабетической ассоциации описывает в теории систему маркировки продуктов, которая могла бы помочь грамотному подходу к питанию и выбору продуктов.

    «Человек идет с телефоном, который считывает штрихкоды: вот этого продукта можно взять на неделю одну пачку, а вот этого две. И когда человек проходит через кассовый аппарат, ему не только показывают, что и на сколько он купил, но и дают раскладку по жирам, белкам, углеводам и килокалориям. Технически это несложно сделать, — говорит Богомолов. — Но, как мне пояснили, любые изменения в кассовые аппараты контролируются не только налоговой службой, но и Федеральной службой безопасности. Согласования чрезвычайно сложные. Если информация о том, что люди едят, станет публичной, это может иметь некие негативные последствия».

    Тревожный звоночек

    Пока профилактики сахарного диабета 1-го типа, в отличие от 2-го, нет. Главное — вовремя выявить. Какие симптомы выдадут заболевание? В одной из статей главный внештатный детский эндокринолог, главный врач ГБУЗ «Морозовская ДГКБ департамента здравоохранения города Москвы» доктор медицинских наук Елена Петряйкина называла следующие признаки, на которые нужно обратить внимание: ребенок внезапно худеет, при этом аппетит у него хороший, даже слишком; жалобы на слабость, ребенок стал вялым; много пьет и слишком часто ходит в туалет, даже по ночам; жалобы на боль в животе, тошноту, рвоту.

    Елена Петряйкина отмечает, что детей с такими симптомами часто увозят в инфекционную больницу, где выясняется, что так себя проявляет диабет. Поэтому при малейших сомнениях лучше сдать анализ.

    Говоря о сахарном диабете 2-го типа, обращать внимание нужно на другую крайность — лишний вес.

    Фото: Depositphotos

    «Родителям нужно бить тревогу, когда они отмечают, что у ребенка появляется лишний вес. И чем раньше, тем лучше. Потому что когда избыток веса существенный, накладывает определенный отпечаток на анализы, на физиологию организма, то зачастую уже поздно бить тревогу, — отмечает детский эндокринолог Анна Гаврилова. — Примерно половина пациентов приходит именно с лишним весом и именно для того, чтобы установить эндокринные причины лишнего веса. Тогда как истинные причины кроются в неправильном питании и в неправильном образе жизни».

    Екатерина Иванникова замечает, что если у ребенка или подростка избыточная масса тела, то необходимо обязательно проконсультироваться с врачом и не с одним.

    «Как правило, это терапевт, эндокринолог и обязательно консультация врача ЛФК или реабилитолога для того, чтобы подобрать индивидуальные физические упражнения. Возникает и вопрос стеснения своего тела — есть смысл поговорить с психологом. Ну и всё начинается с семьи».

    Яйца и каша еда наша

    Как может выглядеть нормальный завтрак здорового ребенка? Анна Гаврилова перечисляет ингредиенты: цельнозерновая крупа (гречка, пшено, булгур), овсяные хлопья плюс яйцо, овощи или фрукты. Каша может быть на молоке, но не нулевого процента жирности.

    «Для ребенка, больного диабетом, правильный завтрак будет выглядеть примерно так же, единственное, что он будет контролировать — это количество углеводов. Соответственно, если вес большой, то количество углеводов сделать поменьше, а вместо одного яйца дать два, потому что яйцо — это белок».

    По словам врача, для профилактики диабета 2-го типа ребенку следует употреблять меньше рафинированных углеводов.

    Фото: Depositphotos

    «Не покупать хлопья, соки, печенье, компоты, булочки, пирожные и прочее. Ограничить максимально эти продукты и следить за тем, чтобы у ребенка была физическая активность на улице, а не игры в гаджетах», — отмечает Анна Гаврилова.

    На ужин, например, специалисты рекомендуют классический белок: рыба, морепродукты, курица, индейка, говядина, телятина, кролик — тушить, варить, запекать. Овощи, гарнир из каши или картофеля, но не больше 150 г готового гарнира.

    «Плюс детям очень важно, так же как и взрослым, соблюдать распорядок дня, ложиться в одно и то же время — до 22:00. Высыпаться и, конечно же, минимизировать психоэмоциональные нагрузки. Стрессы и прочее тоже вносят свой негативный вклад», — говорит Екатерина Иванникова.

    Причины, симптомы, диагностика и лечение

    Обзор

    Что такое диабет 1 типа у детей?

    Диабет 1 типа у детей или ювенильный диабет — это заболевание, требующее пожизненного лечения. Диабет 1 типа возникает, когда аутоиммунная система атакует и разрушает клетки поджелудочной железы, называемые бета-клетками, которые производят инсулин. Инсулин — это гормон, который помогает сахару или глюкозе проникать в клетки, чтобы дать им энергию.

    Когда инсулина нет, в кровотоке остается слишком много сахара.Это может привести к опасному для жизни состоянию.

    Насколько распространен диабет 1 типа у детей?

    В Соединенных Штатах ежегодно у 13 000 детей диагностируется диабет 1 типа.

    Симптомы и причины

    Каковы причины диабета 1 типа у детей?

    Глюкоза поступает с пищей и является основным источником энергии для вашего тела. После еды ваше тело расщепляет пищу на глюкозу, которая всасывается в кровоток. Уровень глюкозы повышается, заставляя поджелудочную железу производить инсулин и выпускать его в кровоток.Диабет 1 типа является результатом того, что поджелудочная железа не производит инсулин. Это связано с аутоиммунной реакцией, при которой организм разрушает клетки поджелудочной железы, вырабатывающие инсулин. Причины диабета 1 типа все еще исследуются. Возможные причины включают:

    • Гены (унаследованы от семьи)
    • Вирус или триггер в среде

    Каковы симптомы диабета 1 типа у детей?

    Симптомы диабета 1 типа могут появиться через несколько недель или месяцев после разрушения достаточного количества бета-клеток поджелудочной железы.После появления симптомы могут быть серьезными.

    Сюда входят:

    • Частое мочеиспускание
    • Чрезмерная жажда
    • Необъяснимая потеря веса
    • Частое истощение
    • Ночное недержание мочи
    • Вагинальная дрожжевая инфекция
    • Язвы, которые медленно заживают
    • Сухая, зудящая кожа
    • Потеря чувствительности в стопах или покалывание в стопах
    • Расплывчатое зрение

    Диагностика и тесты

    Как диагностируется диабет 1 типа у детей?

    Диабет 1 типа диагностируется путем анализа образцов крови на уровень глюкозы и аутоантител, которые могут показать, атакует ли организм сам себя.Можно провести анализ мочи, чтобы проверить наличие кетонов, которые являются результатом расщепления жира в организме. Это происходит, когда в организме не хватает инсулина для правильного использования энергии, которую организм получает из пищи, которую вы едите.

    Ведение и лечение

    Как лечится диабет 1 типа у детей?

    Диабет 1 типа контролируется путем мониторинга уровня глюкозы. Дополнительно ребенку потребуется:

    • Проверяйте уровень сахара в крови несколько раз в день
    • Сделайте себе (или с помощью взрослых) инъекции инсулина или воспользуйтесь инсулиновой помпой
    • Соблюдайте сбалансированную и здоровую диету
    • Регулярно выполняйте физические упражнения
    • Управляйте стрессом
    • Тесно сотрудничать с поставщиками медицинских услуг и семьей для борьбы с диабетом
    • Следуйте плану лечения, разработанному поставщиком медицинских услуг
    • Сдайте анализ крови A1C, чтобы проверить, насколько хорошо контролируется диабет

    Как лечить диабет 1 типа у детей?

    Лечение диабета 1 типа длится всю жизнь и требует ежедневных инъекций инсулина или использования инсулиновой помпы.Помпа содержит резервуар, заполненный инсулином. Трубка соединяет резервуар с канюлей или трубкой, которая вводится непосредственно под кожей. Насос можно носить снаружи на поясе или кармане. Эти методы лечения помогают контролировать уровень глюкозы в крови.

    Каковы факторы риска / осложнения у детей с диабетом 1 типа?

    Если первые признаки диабета не обнаружены и лечение откладывается, кетоны могут накапливаться в крови и вызывать:

    • Боль в животе
    • Тошнота
    • Рвота
    • Дыхание с фруктовым запахом
    • Проблемы с дыханием
    • Потеря сознания

    К хроническим осложнениям относятся:

    • Болезнь сердца
    • Ход
    • Нарушение зрения
    • Повреждение почек
    • Потеря пальцев рук и ног
    • Потеря зубов

    Профилактика

    Как можно предотвратить диабет 1 типа у детей?

    В настоящее время не существует способа предотвратить диабет 1 типа или предсказать, у кого будет диагностировано это заболевание.

    Перспективы / Прогноз

    Каковы перспективы для детей, живущих с диабетом 1 типа?

    От диабета нет лекарства. Необходимо контролировать уровень глюкозы и вводить инсулин, чтобы избежать опасных для жизни состояний. При правильном уходе, физических упражнениях, питании и контроле уровня глюкозы в крови ребенок может жить успешной нормальной жизнью без ограничений в занятиях.

    Жить с

    Когда мне позвонить поставщику медицинских услуг для ребенка с диабетом 1 типа?

    Позвоните врачу, если ребенок:

    • Больной с лихорадкой, тошнотой, рвотой или диареей
    • Получил тяжелую травму
    • Требуется операция
    • Выписан новый препарат

    Что я должен спросить у врача по поводу лечения диабета моего ребенка?

    Для ежедневного ведения диабета спросите своего врача об обучении самоконтролю и порекомендуйте инструктора по диабету.

    Сахарный диабет 2 типа | Симптомы и причины

    Каковы симптомы диабета 2 типа?

    Симптомы диабета 2 типа могут развиваться медленно и долгое время оставаться незамеченными. В связи с этим важно знать факторы риска. Если ваш ребенок подвержен риску диабета 2 типа, его следует периодически проверять, независимо от того, проявляются ли у него признаки или симптомы.

    Факторы риска диабета 2 типа включают:

    • избыточный вес или ожирение
    • наличие родителя, брата или сестры или другого близкого члена семьи с диабетом 2 типа
    • Отсутствие регулярных физических упражнений
    • аномальный холестерин или высокое кровяное давление

    Кроме того, диабет 2 типа поражает одни этнические группы больше, чем другие.Дети и подростки, которые являются афроамериканцами, латиноамериканцами и коренными американцами, азиатами или жителями островов Тихого океана, подвергаются повышенному риску заболевания.

    Если у вашего ребенка есть симптомы, они могут включать:

    • постоянная жажда или голод
    • частые позывы к мочеиспусканию
    • похудела без изменения диеты
    • нечеткое зрение
    • истощение
    • Онемение или покалывание в руках или ногах
    • язвы, которые заживают медленно
    • частые инфекции

    Что вызывает диабет 2 типа?

    Диабет 2 типа — это нарушение обмена веществ, которое возникает, когда организм не может вырабатывать достаточно инсулина или использовать инсулин, который вырабатывает поджелудочная железа.Инсулин необходим для того, чтобы глюкоза (форма сахара) попала в клетки организма. Когда глюкоза не может попасть в клетки, она начинает накапливаться в крови. Мало того, что клетки не получают необходимый им источник энергии, но и высокий уровень сахара в крови наносит вред организму.

    Генетика играет важную роль в развитии диабета 2 типа. Если у родителей ребенка диабет 2 типа, они также подвержены риску развития этого заболевания.

    Еда и упражнения тоже играют роль.Соблюдение диеты с высоким содержанием жиров и обработанного сахара увеличивает вероятность развития диабета 2 типа, равно как и избыточного веса. Регулярные упражнения и здоровая диета, включающая разнообразные фрукты, овощи, полезные белки и цельнозерновые продукты, могут снизить риск диабета 2 типа. Ваш диетолог может вместе с вами разработать план здорового питания.

    Признаков диабета 1 типа у малышей, младенцев и младенцев

    Диабет 1 типа — серьезное аутоиммунное заболевание, при котором поджелудочная железа перестает вырабатывать инсулин, необходимый для получения энергии из пищи.Это поражает внезапно — и не имеет никакого отношения к диете или образу жизни. К сожалению, не всегда легко определить признаки диабета у детей ясельного возраста, младенцев и младенцев. Это потому, что подросткам очень трудно, особенно в случае младенцев и младенцев, дать понять своим родителям, что что-то не так.

    На что обращать внимание: Симптомы детского диабета у младенцев и детей ясельного возраста

    Вы можете знать, а можете и не знать, что повышенная жажда и частое мочеиспускание являются общими симптомами диабета 1 типа у малышей и других маленьких детей.Причина, по которой это происходит, заключается в том, что повышение уровня сахара в крови вызывает реакцию в организме, которая вытягивает жидкость из тканей. Это вызовет у вашего сына или дочери постоянную — и это понятно — жажду, что приведет к учащенному мочеиспусканию. Если ваш малыш приучен к горшку, вы также можете заметить, что он возвращается обратно или у него проблемы с ночным недержанием мочи.

    Но чего еще вам следует остерегаться? Ниже приведены некоторые другие потенциальные признаки детского диабета:

    Усталость: Это может быть признаком того, что организм вашего ребенка не может превращать сахар в кровотоке в энергию.

    Сильный голод и необъяснимая потеря веса: Если мышцы и органы вашего ребенка не получают достаточно энергии, это может вызвать сильный голод. И внезапная потеря веса — особенно если он или она ест больше — также может быть серьезным предупреждающим знаком.

    Изменения зрения: Высокий уровень глюкозы в крови может привести к нечеткости зрения или другим проблемам со зрением. К сожалению, в очень юном возрасте ваш сын или дочь, возможно, еще не в состоянии это сформулировать.

    Грибковая инфекция: Этот тип инфекции может быть одним из признаков диабета у младенцев, но может проявляться в виде опрелостей, вызванных чрезмерным количеством дрожжевых грибков.

    Фруктовый запах изо рта или сахар в моче: Это признак того, что организм вашего ребенка пытается вывести сахар, который не может попасть в его клетки.

    Необычное поведение: Если ваш сын или дочь внезапно становятся раздражительными, беспокойными или капризными, это может быть поводом для беспокойства, особенно если это совпадает с другими симптомами.

    Если у вас есть основания полагать, что вы видите признаки диабета 1 типа у вашего малыша, младенца или младенца, важно немедленно обратиться к врачу.Вместо того, чтобы сомневаться в своих тревогах, напомните себе, что когда дело касается здоровья ребенка, лучше перестраховаться, чем сожалеть.

    Симптомы, причины, диагностика и лечение диабета 1 типа

    С Иланой Гальперин, MD и Еленой Кристофидес, MD

    Узнать, что у вас или вашего ребенка диабет 1 типа, означает принимать активное участие в охране здоровья 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. К счастью, сейчас существует больше простых способов отслеживать уровень сахара в крови и вводить инсулин, чем когда-либо.От мониторинга уровня глюкозы до планирования питания — мы здесь, чтобы дать вам четкие ответы на все ваши насущные вопросы.

    Определение | Симптомы | Диагностика | Лечение | Осложнения
    Быстрые факты | Часто задаваемые вопросы | Поддержка

    Что такое диабет 1 типа?

    Диабет 1 типа, иногда называемый ювенильным диабетом или сахарным диабетом 1 типа, представляет собой хроническое аутоиммунное заболевание, при котором поджелудочная железа вырабатывает мало или совсем не вырабатывает инсулин, важнейший гормон, который помогает превращать глюкозу в кровотоке в топливо.

    После переваривания пищи наш организм берет углеводы из пищи и превращает их в глюкозу, которая перемещается через кровоток в наши клетки. Затем наши клетки используют эту глюкозу в качестве топлива для всего, что они делают.

    Инсулин работает как ключ к глюкозе, разблокируя клетки, чтобы глюкоза могла поступать. Без инсулина наши клетки не могут функционировать, потому что глюкоза остается заблокированной. В результате глюкоза из пищи накапливается в кровотоке. Накопление слишком большого количества глюкозы приводит к повышению уровня сахара в крови, что затем вызывает развитие симптомов.

    Инфографика Лорен Хантер

    Насколько распространен диабет 1 типа?

    Что ж, это намного реже, чем тип 2. По данным Американской диабетической ассоциации, 1,6 миллиона американцев страдают диабетом 1 типа, в том числе 187 000 детей и подростков. Диабет 1 типа составляет от 5 до 10% от общего числа случаев диабета в Соединенных Штатах, в то время как диабет 2 типа покрывает остальные 90-95%.

    Диабет 1 типа обычно диагностируется в возрасте до 40 лет, хотя иногда людям ставят диагноз позже, когда болезнь вызывает иммунный ответ, который ее запускает.В США диабет 1 типа чаще всего диагностируется у детей в возрасте от 4 до 14 лет.

    В чем разница между диабетом 1 и 2 типа?

    Считайте инсулин ключом, который открывает ваши клетки, — говорит Илана Гальперин, доктор медицины, доцент медицины Университета Торонто. При диабете 1 типа ключа просто нет. «Полное отсутствие инсулина, поступающего из клеток поджелудочной железы», — говорит она. По сути, организм разрушает клетки поджелудочной железы, которые отвечают за выработку инсулина.

    При диабете 2 типа у вас есть ржавый ключ, которым тоже не открывается замок. В этой форме у человека развивается инсулинорезистентность , так что инсулин не действует правильно в его организме.

    Является ли диабет 1 типа генетическим?

    Если один из членов семьи страдает диабетом 1 типа, у других родственников повышенный шанс развития этого заболевания. Одно исследование с участием более 1400 детей с диабетом 1 типа показало, что у 12% был родственник первой степени родства, у которого также был тип 1 — другими словами, родитель или брат или сестра.

    Это же исследование также показало, что у детей с диабетом 1 типа вероятность того, что у них диагностирован тип 1, несколько выше, чем у матери, брата или сестры. В некоторых случаях члены семьи людей с диабетом 1 типа также страдали аутоиммунными заболеваниями, такими как целиакия или волчанка.

    Диабет 2 типа вызывается образом жизни и другими факторами, а диабет 1 типа является генетическим или приобретенным после начала болезни.

    Что вызывает диабет 1 типа?

    Причиной диабета 1 типа может быть любое заболевание, в том числе простуда.Тем не менее, вот наиболее частые причины:

    • Вирусная инфекция . Исследователи считают, что диабет 1 типа может быть вызван вирусом, например, обычным гриппом или простудой. Часто диабет 1 типа возникает через несколько недель после вирусной инфекции, такой как эпидемический паротит, краснуха, цитомегаловирус, корь, грипп, энцефалит, полиомиелит или вирус Эпштейна-Барра.
    • Травма или удаление поджелудочной железы. Очень редко диабет 1 типа может быть вызван травмой поджелудочной железы.Всякий раз, когда поджелудочная железа удаляется хирургическим путем, организм также теряет способность вырабатывать инсулин, что затем вызывает тип

    Это некоторые распространенные причины диабета 1 типа.

    Является ли диабет 1 типа аутоиммунным заболеванием?

    Когда диабет 1 типа вызван вирусом, у человека, предрасположенного к аутоиммунным заболеваниям, может развиться аутоиммунный ответ. Это означает, что иммунная система их организма начнет атаковать собственные клетки. При диабете 1 типа организм атакует бета-клетки поджелудочной железы, которые отвечают за выработку инсулина.

    Каковы признаки и симптомы диабета 1 типа?

    «Наиболее распространенными симптомами диабета 1 типа являются чрезмерная жажда, учащенное мочеиспускание и потеря веса без особых усилий», — говорит специалист по диабету и метаболизму Елена Кристофидес, доктор медицины, хотя необъяснимая потеря веса чаще встречается при диабете 1 типа у детей, чем у взрослых.

    Общие симптомы нелеченого диабета 1 типа

    • Чрезмерная жажда
    • Повышенное мочеиспускание
    • Необъяснимая потеря веса
    • Головная боль
    • Обезвоживание
    • Раздражительность
    • Перепады настроения
    • Повышенный аппетит
    • Усталость
    • Нарушение менструального цикла и выкидыш (у взрослых)
    • Дрожжевые инфекции
    • Просыпаться среди ночи, чтобы помочиться

    Более тяжелые симптомы нелеченого диабета 1 типа

    Отсутствие лечения диабета 1 типа может привести к органной недостаточности, коме и даже смерти.Это происходит потому, что организм больше не может превращать глюкозу в топливо, и он начинает сжигать жир, который затем производит кетоны в крови и моче.

    Небольшое количество кетонов не опасно и обычно может быть обнаружено, если человек постился или соблюдает низкоуглеводную диету. Но слишком много кетонов на самом деле может изменить кислотность крови и вызвать опасное для жизни состояние, называемое диабетическим кетоацидозом.

    Если у вас есть один или несколько из этих симптомов, обратитесь к врачу.

    По словам доктора Кристофидеса, симптомы диабета 1 типа у детей обычно выглядят иначе, чем у взрослых.

    Дополнительные симптомы диабета 1 типа у младенцев и детей ясельного возраста

    • Похудание
    • Неспособность развиваться, состояние, связанное с потерей веса или неспособностью набрать вес в сочетании с задержкой роста
    • Колики или беспокойство, которые не отпускают
    • Плохой сон, который не улучшается, что бы вы ни пробовали
    • Ночное недержание мочи, особенно после успешного приучения к горшку

    Все эти симптомы являются результатом гипергликемии — слишком большого количества глюкозы, циркулирующего в нашем кровотоке, также известного как высокий уровень сахара в крови.Любой человек, страдающий гипергликемией, особенно после вирусного заболевания, должен немедленно обратиться за медицинской помощью.

    Как диагностируется диабет 1 типа?

    Поскольку симптомы могут развиваться быстро, диагноз диабета 1 типа обычно ставится педиатром или врачом в отделении неотложной помощи. Педиатры могут проверить уровень глюкозы у ребенка, если наблюдается необъяснимая потеря веса или внезапное ночное недержание мочи. Тесты на глюкозу также обычно проводятся, когда в больницу поступает человек с симптомами диабета 1 типа.

    Врачи также могут диагностировать диабет 1 типа, выполнив несколько тестов для проверки уровня сахара в крови. Первичный скрининговый тест на диабет 1 типа — это случайный тест на сахар в крови, который сообщает врачам количество глюкозы, циркулирующей в крови человека в определенный момент времени. Уровень сахара в крови 200 миллиграммов на децилитр предполагает диабет.

    Вторичный тест — это тест на гликированный гемоглобин или тест A1C. Этот тест измеряет среднее количество глюкозы в кровотоке человека за последние 90 дней в процентах.

    Нормальный уровень A1C составляет от 5 до 5,5%, а значение выше 5,7% указывает на диабет. Когда диабет находится под контролем, уровень A1C у человека будет низким.

    «Это полезный тест, потому что нельзя слишком остро реагировать», — говорит доктор Христофидес. «Если у кого-то гипергликемия в течение недели или пары дней, его A1C не повысится. Это дает нам хорошее представление о том, каким был уровень глюкозы за последние три месяца ».

    Какие методы лечения диабета 1 типа?

    Диабет 1 типа необходимо лечить инсулином.Для этого человек с диабетом 1 типа должен вводить инсулин под кожу, где он может всасываться в кровоток, чтобы помочь глюкозе получить доступ к клеткам, которые в ней нуждаются. Инсулин нельзя принимать в форме таблеток, потому что пищеварительный сок в желудке разрушит инсулин прежде, чем он подействует.

    Лечение T1D — это количество (доза) и время введения инсулина, а также лучший способ получить правильную дозу этого важного гормона, чтобы гарантировать, что глюкоза, циркулирующая в вашей крови, может быть должным образом усвоена вашим организмом.Избыточное содержание глюкозы (гипергликемия) в организме может вызвать серьезные осложнения, как и слишком низкий уровень глюкозы в крови (гипогликемия).

    Инсулин можно доставить по:

    • А насос
    • Ручка
    • Инъекции шприцем

    Все эти методы вводят инсулин подкожно — обычно в жировую область живота — но каждый имеет свои преимущества и недостатки. Кто-то, использующий шприц для инъекции инсулина, может предпочесть легкость, которая связана с быстрым извлечением и доставкой, вместо того, чтобы научиться пользоваться помпой, что может быть громоздким, дорогостоящим и иногда запутанным (по крайней мере, на первых порах).

    Помпа, с другой стороны, требует имплантации катетера и иглы только каждые несколько дней, что означает меньшее количество уколов и меньшую нагрузку на пользователей, которые не любят иглы. Поскольку инсулин хранится в помпе, любой, кому нужна доза, может просто нажать несколько кнопок, чтобы она была доставлена. Инсулиновые помпы также можно запрограммировать на подачу различных доз в течение дня или на внесение незначительных изменений перед едой.

    Ручка похожа на шприц для инъекций, за исключением того, что инсулин предварительно заправлен в картриджи, поэтому пользователям нужно только загрузить картридж с инсулином в ручку и ввести его при необходимости, никаких измерений не требуется.Помимо инсулина, другие лекарства, такие как метформин, также используются для снижения риска и лечения диабета 1 типа.

    Где я могу получить поддержку?

    «Нет другой болезни, где лечение находится в руках пациента», — говорит д-р Гальперин. «Нельзя просто получить рецепт и принимать таблетку один раз в день. Это включает в себя много тяжелой работы на благо человека, страдающего диабетом, и его семьи ». Из-за этого решающее значение имеет система поддержки. После вашего терапевта и эндокринолога, здесь дополнительные ресурсы для помощи:

    Группы поддержки и некоммерческие организации для больных сахарным диабетом 1 типа

    JDRF.org

    Ранее известная как Фонд исследований ювенильного диабета, JDRF — некоммерческая организация, которая теперь занимается всеми, кто страдает диабетом 1 типа, независимо от того, подростки ли они. JDRF обеспечивает мгновенное сообщество людей с диабетом 1 типа через онлайн-форумы, виртуальные мероприятия, такие как встречи на высшем уровне и выступлений, статистику диабета 1 типа и информацию об уходе.

    Помимо типа 1

    Beyond Type 1 — крупнейшая онлайновая диабетическая организация. На их сайте представлены последние новости в области лечения и ухода за диабетом, личные истории людей с типом 1 и ссылки на другие ресурсы и программы, связанные с диабетом.

    Блогеры и влиятельные лица с диабетом 1 типа

    Наша диабетическая жизнь

    Этот блог следует за Мери Шумахер, матерью троих детей, у которых был диагностирован диабет 1 типа в возрасте до 12 лет.

    Диабет Скотта

    Скотт Джонсон, которому поставили диагноз в 1980 году, ведет блог о своем пути к диабету 1 типа с 2004 года. Его архивы охватывают широкий круг тем, связанных с диабетом 1 типа, а также его жизнь заядлого велосипедиста, мужа и отца.

    Mohammad Al-Bahar @thediabetictraveler

    Страница

    Mohammad в Instagram заполнена вдохновляющими цитатами, режимами фитнеса и советами для людей, которые живут с диабетом 1 типа.

    Лекси (@thedivabetic)

    Лекси, известная как «дивабетик», является защитником черного диабета, она публикует все, от бесплатных подарков до советов по свиданию с диабетом 1 типа. Она часто делится постами о еде и юморе, благоприятных для диабета.

    Часто задаваемые вопросы: часто задаваемые вопросы

    Почему сахарный диабет 1 типа раньше назывался ювенильным диабетом?

    Большинство людей с сахарным диабетом 1 типа диагностируют в детском возрасте, хотя в редких случаях некоторым людям не ставится диагноз, пока они не станут взрослыми.

    Отличаются ли симптомы диабета 1 типа у взрослых от детей?

    Нет, взрослые и дети испытывают одни и те же симптомы.

    Есть ли лекарство от диабета 1 типа?

    Диабет 1 типа можно лечить с помощью инсулина, но нет лекарства.

    Важна ли диета при диабете 1 типа по сравнению с диабетом 2 типа?

    Несмотря на то, что изменение диеты и образа жизни не может обратить вспять диабет 1 типа, и они могут обратить вспять тип 2, знание того, что, сколько и когда нужно есть, все равно может помочь вам выбрать наиболее эффективную диету для лечения диабета 1 типа для управления вашим состоянием.

    Какой врач лучше всего подходит для лечения диабета 1 типа?

    Несмотря на то, что врач скорой помощи или лечащий врач, скорее всего, первым поставит диагноз диабета 1 типа, эндокринолог — лучший врач, который поможет вам научиться контролировать уровень сахара в крови и управлять своим состоянием.

    Быстрые факты о диабете 1 типа

    • Диабетом 1 типа страдают около 1,6 миллиона человек в США
    • Диабет 1 типа может быть вызван любым вирусом, включая простуду
    • Людям с диабетом 1 типа требуется инсулин
    • Большинство людей с TID диагностируются в отделении неотложной помощи еще в детском возрасте

    Обновлено: 12.07.21

    Каковы симптомы диабета 1 типа?

    Диабет 1 типа: дети, живущие с этим заболеванием

    Обзор темы

    Подходит ли вам эта тема?

    В этой теме рассматривается диабет 1 типа у детей.Информацию о диабете 1 типа у взрослых и о предотвращении осложнений диабета 1 типа см. В теме Диабет 1 типа.

    Что такое диабет 1 типа?

    Диабет 1 типа развивается, когда поджелудочная железа перестает вырабатывать инсулин. Вашему организму нужен инсулин, чтобы позволить сахару (глюкозе) перемещаться из крови в клетки организма, где он может быть использован для получения энергии или сохранен для дальнейшего использования.

    Без инсулина сахар не может попасть в клетки и выполнять свою работу.Вместо этого он остается в крови. Это может вызвать повышенный уровень сахара в крови. У человека диабет, когда уровень сахара в крови слишком высок.

    Как будет жить ваш ребенок с диабетом 1 типа?

    Ваш ребенок может прожить долгую и здоровую жизнь, научившись управлять своим диабетом. Он станет важной частью вашей жизни и жизни вашего ребенка.

    Вы играете важную роль в оказании помощи своему ребенку в лечении диабета. Пусть ваш ребенок будет заботиться о вас как можно больше.В то же время дайте своему ребенку поддержку и руководство, в которых он нуждается.

    Как вы можете управлять диабетом?

    Ключом к лечению диабета является поддержание уровня сахара в крови в целевом диапазоне. Для этого вашему ребенку необходимо принимать инсулин, есть примерно одинаковое количество углеводов при каждом приеме пищи и заниматься физическими упражнениями. В распорядок дня вашего ребенка также входит проверка уровня сахара в крови в определенное время по рекомендации врача.

    Чем дольше человек болеет диабетом, тем больше вероятность, что у него будут проблемы, такие как болезни глаз, сердца, кровеносных сосудов, нервов и почек.Почему-то в детстве кажется, что дети защищены от этих проблем. Но если ваш ребенок может контролировать уровень сахара в крови каждый день, это может помочь предотвратить проблемы в будущем.

    На какие симптомы следует обращать внимание?

    Даже если вы осторожны и делаете все правильно, у вашего ребенка могут быть проблемы с низким или высоким уровнем сахара в крови. Научите ребенка искать признаки низкого и высокого уровня сахара в крови и знать, что делать, если это произойдет.

    • Если у вашего ребенка низкий уровень сахара в крови , он или она может сильно потеть и чувствовать себя слабым, дрожащим или голодным.Но симптомы у вашего ребенка могут быть разными. Низкий уровень сахара в крови происходит быстро. У человека может снизиться уровень сахара в крови в течение нескольких минут после тренировки или после приема инсулина без достаточного количества еды.
    • Если у вашего ребенка высокий уровень сахара в крови , он или она может испытывать сильную жажду или голод, мочиться чаще, чем обычно, или иметь нечеткое зрение. Повышенный уровень сахара в крови обычно развивается медленно, в течение нескольких часов или дней.

    Маленькие дети не могут определить уровень сахара в крови так же хорошо, как взрослые.Кроме того, после того, как ваш ребенок долгое время болел диабетом, он может больше не замечать симптомы низкого уровня сахара в крови. Это увеличивает вероятность того, что у вашего ребенка может возникнуть критическая ситуация с низким уровнем сахара в крови. Если вас беспокоит уровень сахара в крови вашего ребенка, сделайте домашний тест на сахар в крови. Не полагайтесь только на симптомы.

    Как низкий, так и высокий уровень сахара в крови могут вызывать проблемы и требуют лечения. Ваш врач посоветует, как часто следует проверять уровень сахара в крови вашего ребенка.

    Как часто вашему ребенку нужно посещать врача?

    Обращайтесь к врачу вашего ребенка не реже одного раза в 3-6 месяцев, чтобы проверить, насколько эффективно лечение.Во время этих посещений врач проведет несколько анализов, чтобы убедиться, что уровень сахара в крови вашего ребенка находится под контролем. На основании этих результатов врач может изменить план лечения вашего ребенка.

    Когда вашему ребенку исполнится 10 лет или он начнет половое созревание, он начнет сдавать экзамены и сдавать анализы на предмет выявления проблем, связанных с диабетом.

    Как со временем изменится лечение вашего ребенка?

    Доза инсулина вашего ребенка и, возможно, типы инсулина со временем могут измениться.Способ приема инсулина вашим ребенком (уколы или инсулиновая помпа) также может измениться. Это особенно актуально в подростковом возрасте, когда ваш ребенок растет и сильно меняется.

    То, что и сколько нужно вашему ребенку, также будет меняться с годами. Но всегда важно съедать примерно одинаковое количество углеводов при каждом приеме пищи. Углеводы — это питательное вещество, которое больше всего влияет на уровень сахара в крови.

    Причина

    Диабет 1 типа развивается из-за того, что иммунная система организма разрушает бета-клетки в части поджелудочной железы, называемой островковой тканью.Бета-клетки производят инсулин. Таким образом, дети с диабетом 1 типа не могут производить собственный инсулин. Эксперты не знают, почему это произошло. Но причиной может быть семейный анамнез и, возможно, факторы окружающей среды, такие как диета или инфекции.

    Диабет 1 типа развивается, когда поджелудочная железа вашего ребенка перестает вырабатывать достаточно инсулина. Инсулин позволяет сахару в крови, также называемому глюкозой, проникать в клетки организма, где он используется для получения энергии. Без инсулина количество сахара в крови поднимается выше безопасного уровня.В результате ваш ребенок время от времени испытывает повышенный и пониженный уровень сахара в крови. Высокий уровень сахара в крови может повредить кровеносные сосуды и нервы по всему телу и увеличить риск заболеваний глаз, почек, сердца, кровеносных сосудов и нервов у вашего ребенка.

    Причины повышенного сахара в крови

    • Недостаточное количество инсулина или прием пищи больше обычного
    • Переживание эмоционального стресса
    • Заболевание, например грипп или инфекция
    • Прием определенных лекарств, которые могут повысить уровень сахара в крови, например, лекарств, уменьшающих отек и воспаление (кортикостероиды) и гормона роста
    • Испытывают феномен рассвета или эффект Сомоги, который вызывает повышенный уровень сахара в крови по утрам
    • Начало половой зрелости.Гормональные изменения влияют на то, насколько хорошо организм использует инсулин. Эти изменения могут вызвать повышение уровня сахара в крови.
    • Беременность

    Причины низкого уровня сахара в крови

    • Принятие слишком большого количества инсулина
    • Пропуск или задержка приема пищи или перекуса
    • Быть более физически активным, чем обычно, без достаточного количества пищи
    • Прием некоторых лекарств, которые могут снизить уровень сахара в крови, например, тех, которые уменьшают жар и боль
    • Начало менструального цикла, поскольку гормональные изменения могут повлиять на работу инсулина

    Симптомы

    Поскольку ваш ребенок страдает диабетом 1 типа, время от времени он или она будет испытывать повышенный и пониженный уровень сахара в крови.Повышенный уровень сахара в крови обычно развивается медленно в течение нескольких часов или дней, поэтому вы можете лечить симптомы до того, как они станут серьезными и потребуют медицинской помощи. С другой стороны, уровень сахара в крови вашего ребенка может упасть до опасно низкого уровня за считанные минуты.

    Будьте начеку для:

    Как отличить?

    Иногда бывает трудно отличить симптомы высокого и низкого сахара в крови, особенно если ваш ребенок очень маленький. Проверяйте уровень сахара в крови вашего ребенка всякий раз, когда вы думаете, что он может быть высоким или низким, чтобы вы могли лечить его соответствующим образом.Если у вашего ребенка есть симптомы очень высокого уровня сахара в крови, такие как запах изо рта, рвота и / или боль в животе, обратитесь за неотложной помощью. Эти симптомы могут указывать на диабетический кетоацидоз, который представляет собой чрезвычайную ситуацию, угрожающую жизни.

    Что происходит

    Каждый ребенок страдает диабетом 1 типа по-разному.

    Негативные эффекты диабета вызваны уровнем сахара в крови, который выше или ниже целевого диапазона.

    Низкий уровень сахара в крови

    Очень низкий уровень сахара в крови пугает вас и вашего ребенка.Но если лечение низкого уровня сахара в крови лечить быстро и надлежащим образом, у вашего ребенка не должно быть долгосрочных последствий.

    Маленькие дети не могут распознать симптомы низкого уровня сахара в крови так же хорошо, как взрослые, что подвергает их риску возникновения чрезвычайных ситуаций, связанных с низким уровнем сахара в крови. Дети, у которых развивается неосведомленность о гипогликемии, то есть неспособность распознавать ранние симптомы низкого уровня сахара в крови до тех пор, пока они не станут серьезными, или которые пытаются удерживать уровень сахара в крови в пределах целевого диапазона, также подвержены риску возникновения чрезвычайных ситуаций с низким уровнем сахара в крови.

    Убедитесь, что воспитатели вашего ребенка, например, школьные медсестры, знают:

    Сообщите своему врачу, если у вашего ребенка частые эпизоды низкого уровня сахара в крови. Вы можете использовать эту форму для записи очень высокого или очень низкого уровня сахара в крови вашего ребенка.

    Высокий уровень сахара в крови

    Очень высокий уровень сахара в крови подвергает вашего ребенка риску диабетического кетоацидоза, опасного для жизни состояния. Пропуск инъекций инсулина, стресс, болезни, травмы и половое созревание могут вызвать повышенный уровень сахара в крови.Поскольку уровень сахара в крови обычно повышается медленно, вы можете лечить симптомы на ранней стадии и, чаще всего, предотвращать диабетический кетоацидоз.

    Высокий уровень сахара в крови также может привести к:

    • Регулировка кузова на высокий уровень. Например, если уровень сахара в крови вашего ребенка постоянно составляет 250 миллиграммов на децилитр (мг / дл) и внезапно падает до 100 мг / дл, вы или ваш ребенок можете подумать, что этот уровень слишком низкий, хотя на самом деле это не так. У вашего ребенка могут быть даже симптомы низкого уровня сахара в крови при целевом уровне сахара в крови.
    • Отсроченный рост и зрелость. Если у вашего ребенка высокий уровень сахара в крови в течение длительного периода времени, он или она может расти и созревать медленнее. В период полового созревания это может задержать нормальное половое развитие и начало менструации. И ваш ребенок может не набрать вес должным образом, если ему не хватает инсулина.
    • Осложнения заболевания (болезни глаз, почек, сердца, кровеносных сосудов и нервов). Но если у них постоянно высокий уровень сахара в крови, у детей с большей вероятностью будут проявляться первые признаки этих проблем, особенно заболевания глаз и почек.Кроме того, высокий уровень сахара в крови в детстве и подростковом возрасте подвергает вашего ребенка риску развития этих заболеваний в раннем взрослом возрасте.

    Что можно сделать?

    Лучший способ помочь вашему ребенку с диабетом 1 типа прожить долгую и здоровую жизнь — это поддерживать уровень сахара в крови в заданном диапазоне. Проконсультируйтесь с врачом вашего ребенка и часто контролируйте уровень сахара в крови.

    Что увеличивает ваш риск

    Факторы риска очень высокого или низкого уровня сахара в крови у ребенка с диабетом 1 типа включают:

    • Возраст.Очень маленькие дети подвергаются наибольшему риску очень низкого уровня сахара в крови, потому что они часто не могут сообщить о симптомах.
    • Жесткий контроль уровня сахара в крови. Хотя удержание уровня сахара в крови вашего ребенка в целевых пределах важно, это подвергает его или ее риску частого снижения уровня сахара в крови.
    • Стойкий высокий уровень сахара в крови. Дети, у которых постоянно высокий уровень сахара в крови, на что указывают более высокие результаты теста на гемоглобин A1c, подвергаются большему риску диабетического кетоацидоза, чем дети с более низким уровнем сахара.
    • Период полового созревания. Скачки роста и изменение уровня гормонов, происходящие в период полового созревания, затрудняют поддержание уровня сахара в крови ребенка в целевом диапазоне.
    • Психиатрические состояния. Дети, страдающие депрессией, тревожным расстройством, паническим расстройством или расстройствами пищевого поведения, подвергаются повышенному риску частого повышения или понижения уровня сахара в крови.

    Когда вам следует позвонить своему врачу?

    Позвоните
    911
    или другие службы экстренной помощи сразу же , если ваш ребенок:

    • Имеет симптомы диабетического кетоацидоза (ДКА), такие как:
      • Затуманенное зрение.
      • Проблемы с бодрствованием или с просыпанием.
      • Быстрое глубокое дыхание.
      • Дыхание с фруктовым запахом.
      • Боль в животе, отсутствие чувства голода и рвота.
      • Чувствую себя сбитым с толку.
    • Вырубился (потерял сознание), внезапно стал очень сонным или растерянным. (У вашего ребенка может быть очень низкий уровень сахара в крови, это называется гипогликемией.)

    Позвоните врачу , если ваш ребенок:

    • Болен, у него уровень сахара в крови, который невозможно контролировать.
    • Рвота или диарея более 6 часов.
    • Уровень сахара в крови остается выше уровня, установленного врачом для вашего ребенка, например, 240 мг / дл для двух или более измерений.
    • Уровень сахара в крови остается ниже уровня, установленного врачом для вашего ребенка, например 70 мг / дл для двух или более измерений.
    • Имеет симптомы низкого уровня сахара в крови, такие как:
      • Потоотделение.
      • Чувство нервозности, шаткости и слабости.
      • Сильный голод и легкая тошнота.
      • Головокружение и головная боль.
      • Затуманенное зрение.
      • Путаница.

    Посоветуйтесь со своим врачом. , если ваш ребенок:

    .

    • Часто имеет проблемы с повышенным или пониженным уровнем сахара в крови.
    • Имеет проблемы с определением низкого уровня сахара в крови (неосведомленность о гипогликемии).
    • Или у вас есть вопросы или вы хотите узнать больше о диабете.

    К кому обратиться

    Медицинские работники, которые могут ухаживать за ребенком с диабетом 1 типа, включают:

    Экзамены

    Ребенку с диабетом 1 типа необходимо посещать врача не реже одного раза в 3–6 месяцев. Во время этих посещений врач просматривает записи об уровне сахара в крови вашего ребенка и спрашивает о любых проблемах, которые могут возникнуть у вас и вашего ребенка. У вашего ребенка проверяется артериальное давление, оценивается рост и развитие.Врач осмотрит вашего ребенка на наличие признаков инфекций, особенно в местах инъекций. При посещении врача вашему ребенку обычно сдают следующие анализы:

    • Тест на гемоглобин A1c или аналогичный тест (гликозилированный гемоглобин или гликогемоглобин) для проверки уровня сахара в крови вашего ребенка за предыдущие 3 месяца
    • Анализ глюкозы крови

    Если вашему ребенку не менее 10 лет, врач вашего ребенка может провести тест на холестерин (ЛПНП и ЛПВП) при диагностировании диабета 1 типа или как только уровень сахара в крови находится под контролем.Если холестерин ЛПНП ниже 100 мг / дл (2,60 ммоль / л), врач может повторять этот тест каждые 3-5 лет.

    Диабет увеличивает риск стоматологических проблем у вашего ребенка. Специалисты рекомендуют проходить стоматологические осмотры каждые 6 месяцев.

    Раз в год вы и ваш ребенок можете встречаться с другими членами бригады диабета, например:

    • Сертифицированный инструктор по диабету или зарегистрированный диетолог для удовлетворения меняющихся потребностей вашего ребенка в питании.
    • Социальный работник по вопросам страхования.
    • Психолог, который поможет с любыми эмоциональными или поведенческими проблемами.

    5 лет после постановки диагноза

    Вашему ребенку будет проведено первичное осмотр глаз с расширением зрачка (офтальмоскопия) у офтальмолога или оптометриста, если у вашего ребенка диабет от 3 до 5 лет, наступил период полового созревания или диабет от 3 до 5 лет и ему не менее 10 лет. . При этом осмотре глаза проверяются признаки диабетической ретинопатии и глаукомы. После этого ваш ребенок может проходить проверку зрения каждый год.Если у вашего ребенка низкий риск проблем со зрением, врач может реже назначать контрольные осмотры.

    Врач вашего ребенка также начнет делать ежегодный анализ мочи для проверки на белок. Этот тест помогает обнаружить диабетическую нефропатию.

    Прочие испытания

    Ваш ребенок может пройти тест на антитела к щитовидной железе при диагностировании диабета 1 типа. Кроме того, каждые 1-2 года можно проводить тест на тиреотропный гормон (ТТГ) и тест на тироксин (Т4).Эти тесты проверяют наличие проблем со щитовидной железой, которые часто встречаются у людей с диабетом 1 типа.

    Некоторые другие тесты включают:

    • Ежегодный осмотр стопы, если ваш ребенок болеет диабетом в течение 5 лет и начал половое созревание или болеет диабетом в течение 5 лет и ему не менее 10 лет.
    • Регулярный скрининг на депрессию после того, как вашему ребенку исполнится 10 лет.
    • Оценка расстройства пищевого поведения, если у вашего ребенка есть признаки нарушения пищевого поведения.
    • Тестирование на целиакию при диагностировании диабета 1 типа, а затем, если ваш ребенок не растет или не набирает вес в той степени, в которой он ожидал.

    Обзор лечения

    Цель лечения вашего ребенка от диабета 1 типа — всегда поддерживать уровень сахара в крови в заданном диапазоне. Целевой диапазон снижает вероятность осложнений диабета. Ежедневное лечение диабета и регулярные медицинские осмотры помогут вам и вашему ребенку достичь этой цели.

    Ежедневный уход

    Ежедневный уход за вашим ребенком включает:

    • Упражнение. Эксперты рекомендуют подросткам и детям (начиная с 6 лет) заниматься умеренными или высокими нагрузками не менее 1 часа каждый день. сноска 1
    • Домашний мониторинг сахара в крови.
    • Подготовка и введение инъекций инсулина.
    • Жизнь с инсулиновой помпой.
    • Подсчет углеводов.
    • Работа с низким уровнем сахара в крови.
    • Предотвращение высокого уровня сахара в крови.

    Некоторые проблемы, с которыми вы можете столкнуться, включают:

    • Изменение аппетита и «придирчивость в еде». Квалифицированный диетолог может помочь вам составить гибкий план питания, чтобы удовлетворить потребности вашего ребенка в аппетите и учесть особые мероприятия, такие как вечеринки и школьные мероприятия. Если вы используете инсулин быстрого действия, вы можете ввести дозу инсулина после еды в зависимости от того, что ел ваш ребенок. Некоторые советы по поводу приема пищи с маленькими детьми включают альтернативный выбор еды.
    • Болезнь. Вместе со своим врачом составьте для вашего ребенка правила дневного больничного. Это поможет вам предотвратить чрезвычайные ситуации с высоким уровнем сахара в крови, когда ваш ребенок болен. Перед тем, как давать ребенку какие-либо лекарства, отпускаемые без рецепта, проконсультируйтесь с врачом.
    • Упражнение. Запланируйте занятия, которыми вы будете заниматься с ребенком, например катание на роликовых коньках или велосипеде. Воспользуйтесь этими советами по безопасным тренировкам, чтобы предотвратить низкий уровень сахара в крови у вашего ребенка. Ограничьте время просмотра телевизора, видеоигр и компьютера.

    Вы также захотите:

    • Всегда просите вашего ребенка носить медицинское удостоверение, чтобы медицинский персонал знал, что он или она страдает диабетом.Вы можете купить медицинские браслеты, ожерелья или другие украшения в аптеке или в Интернете. Временные медицинские идентификационные татуировки — еще одна форма медицинской идентификации.
    • Научите ребенка правильному уходу за ногами. Проблемы со стопами у детей с диабетом встречаются редко. Но у взрослых могут быть проблемы со стопами, особенно с диабетической невропатией. Объясните ребенку, как важно носить подходящую обувь. Проверьте ступни вашего ребенка, если у него или нее есть признаки травмы или инфекции.Научите ребенка тщательно мыть и сушить ноги. Если вы заметили проблему со стопой, даже незначительную, поговорите с врачом, прежде чем лечить ее.
    • Своевременно обновляйте дневной или школьный план ухода за диабетом вашего ребенка. Составьте письменные инструкции для няни и других лиц, осуществляющих уход.
    • Помогите своему ребенку ухаживать за кожей, зубами и деснами. Убедитесь, что ваш ребенок проходит осмотр у стоматолога каждые 6 месяцев.
    • Своевременно обновляйте вакцинацию вашего ребенка.Это включает прививку от гриппа каждый год.
    • Примите участие в группе поддержки родителей детей с диабетом. Эти группы могут быть очень полезны, особенно в первые несколько лет после постановки диагноза. Местные группы доступны в большинстве регионов.
    • Поощряйте вашего ребенка посещать лагеря для детей с диабетом. Диабетические лагеря — это хороший опыт для вашего ребенка, и они позволят вам немного побыть наедине с собой.
    • Позвольте вашему ребенку, страдающему диабетом, помочь с лечением, учитывая его возраст и опыт заболевания.

    Регулярные медицинские осмотры

    Вашему ребенку необходимо посещать врача каждые 3-6 месяцев. Во время этих осмотров врач оценит и скорректирует лечение вашего ребенка. Врач проведет тест на гемоглобин A1c или аналогичный тест (гликозилированный гемоглобин или гликогемоглобин), чтобы проверить уровень сахара в крови вашего ребенка в течение предыдущих 2-3 месяцев, а также тест на глюкозу крови.

    Если уровень холестерина ЛПНП у вашего ребенка ниже 100 мг / дл (2.60 ммоль / л) и нет семейного анамнеза высокого холестерина, врач может делать тест на холестерин (ЛПНП и ЛПВП) каждые 5 лет. Если артериальное давление вашего ребенка постоянно высокое и не снижается при контроле веса или физических упражнениях, врач может рассмотреть возможность приема лекарств.

    Если ваш ребенок болеет диабетом в течение 5 лет, врач начнет ежегодные скрининговые тесты на белок в моче, которые указывают на диабетическую нефропатию. В то же время вашему ребенку необходимо ежегодно посещать офтальмолога для осмотра расширенных глаз (офтальмоскопии), чтобы проверить наличие признаков диабетической ретинопатии.Если у вашего ребенка низкий риск проблем со зрением, ваш врач может подумать о том, чтобы повторные осмотры проводились реже.

    Скорая помощь при высоком уровне сахара в крови

    Если ваш ребенок не принимает достаточно инсулина, у него тяжелая инфекция или другое заболевание, или он сильно обезвоживается, уровень сахара в его крови может очень сильно подняться и привести к диабетическому кетоацидозу. Диабетический кетоацидоз почти всегда лечится в больнице, часто в отделении интенсивной терапии, где сиделки могут внимательно наблюдать за вашим ребенком и часто сдавать ему или ей анализы крови на глюкозу и электролиты.Инсулин вводится через вену (внутривенно или внутривенно) для снижения уровня сахара в крови. Жидкости вводятся через капельницу для исправления электролитного дисбаланса. Ваш ребенок может оставаться в больнице в течение нескольких дней, пока уровень сахара в крови не вернется в целевой диапазон, а электролиты не нормализуются.

    Что думать о

    Для некоторых детей использование инсулиновой помпы может помочь поддерживать уровень сахара в крови в пределах целевого диапазона.

    Если у вашего ребенка частый низкий уровень сахара в крови, особенно ночью (ночная гипогликемия), врач может посоветовать непрерывный монитор глюкозы (CGM).CGM проверяет и записывает уровень сахара в крови днем ​​и ночью. Большинство CGM подают сигнал тревоги, если уровень сахара в крови выходит за пределы целевого диапазона.

    Профилактика

    У вашего ребенка с диабетом 1 типа время от времени будет наблюдаться повышенный и пониженный уровень сахара в крови. Вы можете помочь избежать многих неотложных проблем и долгосрочных осложнений, таких как болезни глаз, почек, сердца, кровеносных сосудов и нервов, по телефону:

    • Помогаем вашему ребенку развить здоровое отношение к диабету.По мере того, как ваш ребенок растет и развивается, позвольте ему или ей взять на себя соответствующую ответственность за лечение.
    • Поощрение и поддержка вашего ребенка в поддержании уровня сахара в крови в пределах целевого диапазона. Начало жесткого контроля уровня сахара в крови как можно скорее после постановки диагноза диабета дает вашему ребенку наибольшие шансы избежать осложнений диабета в более позднем возрасте.
    • Проверяйте уровень сахара в крови вашего ребенка несколько раз в день и всякий раз, когда вам кажется, что он может быть высоким или низким.
    • Быстрое распознавание и лечение повышенного и пониженного сахара в крови. Убедитесь, что все, кто заботится о вашем ребенке, знают, как лечить эпизоды повышенного и пониженного уровня сахара в крови.
    • Обсуждение опасностей курения, употребления алкоголя и других наркотиков. Курение влияет на кровеносные сосуды и может привести к осложнениям диабета. Алкоголь и другие наркотики могут вызывать низкий уровень сахара в крови и могут маскировать симптомы низкого уровня сахара в крови, что может привести к возникновению чрезвычайной ситуации.
    • Своевременно обновляйте вакцинацию вашего ребенка.Диабет влияет на иммунную систему, повышая риск развития тяжелого заболевания.
    • Информирование врача вашего ребенка об изменениях в поведении вашего ребенка. Эмоции и поведение могут повлиять на то, насколько хорошо вы и ваш ребенок лечите диабет.

    Лекарства

    Инсулин — единственное лекарство, которое может лечить диабет 1 типа, и ваш ребенок, скорее всего, принимает более одного типа инсулина. Ваш ребенок может делать несколько инъекций в день или пользоваться инсулиновой помпой.Инсулиновая помпа обеспечивает меньшее количество инъекций инсулина и так же эффективна, как и несколько ежедневных инъекций, для поддержания уровня сахара в крови в целевом диапазоне.

    Количество и тип инсулина, который принимает ваш ребенок, вероятно, со временем будут меняться в зависимости от изменений, которые происходят с нормальным ростом, уровнем физической активности и гормонами (например, в подростковом возрасте). Вашему ребенку также могут потребоваться более высокие дозы инсулина при плохом самочувствии или стрессе.

    • Знайте, какова доза для каждого типа инсулина, который принимает ваш ребенок, когда ваш ребенок должен принимать дозы, сколько времени требуется, чтобы каждый тип инсулина начал действовать (начало), когда он будет иметь наибольший эффект (пик) , и как долго он будет работать (продолжительность).
    • Храните флаконы с инсулином и инсулин в ручках или помпах в соответствии с инструкциями производителя. Инсулин, подвергающийся воздействию тепла и солнечного света, может быть менее эффективным.
    • Не позволяйте ребенку пропустить дозу инсулина без консультации врача.

    Что думать о

    Инсулин быстрого действия вводится во время еды или сразу после нее. Доза зависит от того, что действительно ел ваш ребенок, а не от того, что требовалось в плане питания.Если ваш ребенок «разборчив в еде», это обеспечивает гибкость, которая может уменьшить битвы за прием пищи.

    Ученые ищут новые типы инсулина и более эффективные способы его введения.

    Другое лечение

    Другие типы питания

    Вы можете слышать о людях, страдающих диабетом, которые придерживаются другого плана питания или употребляют продукты с низким гликемическим индексом для предотвращения высокого уровня сахара в крови после еды. Перед тем, как пробовать новый план питания, проконсультируйтесь с диетологом.

    Дополнительные методы лечения

    Помимо лечения, вы можете задаться вопросом, помогут ли вашему ребенку дополнительные методы лечения, особенно диетические добавки. Недостаточно научных данных, чтобы утверждать, что какая-либо пищевая добавка может предотвратить или контролировать диабет 1 типа. сноска 2

    Обсудите со своим врачом любую дополнительную медицинскую практику, которую вы хотели бы попробовать для своего ребенка или которую он уже использует. Ваш врач может помочь вам лучше контролировать здоровье вашего ребенка, если он или она будет знать обо всех методах лечения вашего ребенка.

    Список литературы

    Цитаты

    1. Министерство здравоохранения и социальных служб США (2008 г.). Рекомендации по физической активности для американцев, 2008 г. (Публикация ODPHP № U0036). Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США. Доступно в Интернете: http://www.health.gov/paguidelines/guidelines/default.aspx.
    2. Национальный центр дополнительного и комплексного здоровья (2008 г., обновлено в 2014 г.).Диабет и пищевые добавки: подробно. Национальный центр дополнительного и комплексного здоровья . https://nccih.nih.gov/health/diabetes/supplements.

    Консультации по другим работам

    • Американская диабетическая ассоциация (2017). Стандарты медицинской помощи при сахарном диабете — 2017. Уход за диабетом, 40 (Приложение 1): S1 – S135.
    • Алемзаде Р., Али О. (2011). Сахарный диабет. В RM Kliegman et al., Eds., Учебник педиатрии Нельсона, 19-е изд., стр. 1968–1997. Филадельфия: Сондерс.
    • Американская диабетическая ассоциация (2012). Уход за диабетом для развивающихся взрослых: Рекомендации по переходу от педиатрических систем лечения диабета к взрослым. Уход за диабетом, 34 (11): 2477–2485.
    • Американская диабетическая ассоциация (2012). Ведение диабета в детских лагерях для больных сахарным диабетом. Уход за диабетом, 35 ​​(Приложение 1): S72 – S75.
    • Beaser RS ​​(2010 г.). Разработка стандартной программы лечения инсулином.В RS Beaser, ed., Joslin’s Diabetes Deskbook: A Guide for Primary Care Providers, 2nd ed., Pp. 297–340. Бостон: Диабетический центр Джослин.
    • Кэмпбелл А. П., Бизер RS (2010 г.). Лечебное питание. В RS Beaser, ed., Joslin’s Diabetes Deskbook: A Guide for Primary Care Providers, 2nd ed., Pp. 91–136. Бостон: Диабетический центр Джослин.
    • Джексон CC и др. (2015). Уход за диабетом в школе: заявление Американской диабетической ассоциации.Уход за диабетом, 38 (1): 1958–1963. DOI: 10.2337 / dc15-1418. По состоянию на 11 января 2016 г.
    • Pignone M и др. (2010). Аспирин для первичной профилактики сердечно-сосудистых событий у людей с диабетом: заявление о позиции Американской диабетической ассоциации, научное заявление Американской кардиологической ассоциации и экспертный консенсусный документ Фонда Американского колледжа кардиологов. Тираж, 121 (24): 2694–2701.
    • Rewers M, et al. (2014).Сахарный диабет. В WW Hay et al., Eds., Current Diagnosis and Treatment: Pediatrics, 22-е изд., Стр. 1097–1105. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
    • Розенблум А.Л. (2011). Сахарный диабет. В CD Rudolph et al., Eds., Rudolph’s Pediatrics, 22-е изд., Стр. 2104–2125. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
    • Siminerio LM и др. (2014). Уход за маленькими детьми с диабетом в условиях присмотра за детьми: заявление о позиции Американской диабетической ассоциации. Уход за диабетом, 37 (10): 2834–2842.DOI: 10.2337 / dc14-1676. Проверено 9 октября 2014 г.
    • Wolfsdorf J, et al. (2006). Диабетический кетоацидоз у младенцев, детей и подростков: согласованное заявление Американской диабетической ассоциации. Уход за диабетом (29): 1150–1159.

    Кредиты

    Текущий по состоянию на:
    31 августа 2020 г.

    Автор: Healthwise Staff
    Медицинский обзор:
    Джон Поуп, доктор медицины — педиатрия
    Кэтлин Ромито, доктор медицины — семейная медицина
    Адам Хусни, доктор медицины — семейная медицина
    Стивен ЛаФранчи, доктор медицины — педиатрия, детская эндокринология

    Генетика диабета | ADA

    Если вы страдаете диабетом, у вас, вероятно, есть много вопросов.Вы, наверное, задавались вопросом, как у вас развился диабет. Вы можете беспокоиться о том, что у ваших детей это тоже разовьется. Эти вопросы задаете не только вы, и мы готовы помочь.

    Что приводит к диабету?

    Диабет типа 1 и типа 2 имеет разные причины, но в обоих случаях важны два фактора. Вы наследуете предрасположенность к болезни, а затем что-то в вашей среде запускает ее.

    Верно: одних генов недостаточно.Одно из доказательств этого — однояйцевые близнецы. Однояйцевые близнецы имеют идентичные гены. Тем не менее, когда один из близнецов страдает диабетом 1 типа, другой заболевает не более чем в половине случаев. Когда один из близнецов страдает диабетом 2 типа, риск для другого составляет максимум три из четырех.

    Сахарный диабет 1 типа

    В большинстве случаев диабет 1 типа люди должны унаследовать факторы риска от обоих родителей. Мы думаем, что эти факторы должны быть более распространены среди белых людей, потому что у белых самый высокий уровень диабета 1 типа.

    Поскольку большинство людей из группы риска не болеют диабетом, исследователи хотят выяснить, каковы триггеры окружающей среды. Один из триггеров может быть связан с холодной погодой. Сахарный диабет 1 типа чаще развивается зимой, чем летом, и чаще встречается в местах с холодным климатом. Еще одним триггером могут быть вирусы. Вполне возможно, что вирус, который оказывает лишь незначительное воздействие на большинство людей, вызывает диабет 1 типа у других. Ранняя диета также может сыграть роль. Например, диабет 1 типа реже встречается у людей, которых кормили грудью, и у тех, кто впервые ел твердую пищу в более позднем возрасте.

    У многих людей развитие диабета 1 типа занимает много лет. В экспериментах, проводимых с родственниками людей с диабетом 1 типа, исследователи обнаружили, что у большинства из тех, кто позже заболел диабетом, были определенные аутоантитела или белки, которые уничтожают бактерии или вирусы (антитела, которые « испортились », которые атакуют собственные ткани тела), в их организме. кровь за годы до того, как им будет поставлен диагноз.

    Риск вашего ребенка

    Если вы мужчина с диабетом 1 типа, вероятность того, что у вашего ребенка разовьется диабет, составляет 1 к 17 .Если вы женщина с диабетом 1 типа и ваш ребенок родился до того, как вам исполнилось 25 лет, риск для вашего ребенка составляет 1 из 25 ; если ваш ребенок родился после того, как вам исполнилось 25 лет, риск для вашего ребенка составляет 1 из 100 .

    Риск для вашего ребенка увеличивается вдвое, если у вас развился диабет до 11 лет. Если и вы, и ваш партнер страдаете диабетом 1 типа, риск составляет от 1 из 10 до 1 из 4 .

    Из этих цифр есть исключение: примерно каждый седьмой человек с диабетом 1 типа страдает заболеванием, называемым полигландулярным аутоиммунным синдромом 2 типа.Помимо диабета, эти люди также страдают заболеванием щитовидной железы и плохо работают надпочечники, а у некоторых также есть другие нарушения иммунной системы. Если у вас есть этот синдром, риск заболеть этим синдромом и развить диабет 1 типа для вашего ребенка составляет каждый второй .

    Исследователи учатся предсказывать шансы человека заболеть диабетом. Например, у большинства белых людей с диабетом 1 типа есть гены, называемые HLA-DR3 или HLA-DR4, которые связаны с аутоиммунным заболеванием.Если вы и ваш ребенок белые и обладаете общими генами, риск для вашего ребенка выше. Подозрительные гены в других этнических группах менее изучены; однако ученые считают, что ген HLA-DR7 может подвергнуть опасности афроамериканцев, а ген HLA-DR9 может подвергнуть опасности японцев.

    Тест на антитела можно сделать детям, у которых есть братья и сестры с диабетом 1 типа. Этот тест определяет антитела к инсулину, островковым клеткам поджелудочной железы или ферменту, называемому декарбоксилазой глутаминовой кислоты (GAD).Высокий уровень может указывать на то, что у ребенка более высокий риск развития диабета 1 типа.

    Если вы считаете, что у вашего ребенка сахарный диабет 1 типа, обратитесь к врачу .

    Если член вашей семьи страдает диабетом 1 типа, вы можете иметь право на скрининг риска, предлагаемый в рамках исследования TrialNet Pathway to Prevention Study. Скрининг риска TrialNet является бесплатным для родственников людей с типом 1 и использует простой анализ крови, который может определить ваш риск диабета типа 1 за годы до появления симптомов.Если вы находитесь на ранней стадии диабета 1 типа, вы также можете иметь право на участие в профилактическом исследовании. Узнайте больше о том, как пройти обследование.

    Сахарный диабет 2 типа

    Диабет 2 типа имеет более сильную связь с семейным анамнезом и происхождением, чем диабет 1 типа, а исследования близнецов показали, что генетика играет очень важную роль в развитии диабета 2 типа. Раса тоже может сыграть роль.

    Но это также зависит от факторов окружающей среды. Образ жизни также влияет на развитие диабета 2 типа.Ожирение, как правило, передается по наследству, и семьи часто имеют схожие привычки в еде и физических упражнениях.

    Если у вас есть семейный анамнез диабета 2 типа, может быть трудно определить, вызван ли ваш диабет факторами образа жизни или генетикой. Скорее всего, это связано с обоими. Однако не унывайте! Исследования показывают, что можно отсрочить или предотвратить диабет 2 типа, занимаясь спортом и теряя вес. Узнайте, как предотвратить или отсрочить развитие диабета 2 типа.

    У вас недавно диагностировали диабет 2 типа? Присоединяйтесь к нашей бесплатной программе «Жизнь с диабетом 2 типа» и получайте информацию и поддержку, необходимые для благополучной жизни с диабетом.

    Риск вашего ребенка

    Диабет 2 типа передается в семье. Отчасти это происходит из-за того, что дети усваивают вредные привычки — неправильное питание и отсутствие физических упражнений — от своих родителей. Но есть еще и генетическая основа. Хорошая новость заключается в том, что, как и у взрослых, можно отсрочить или предотвратить диабет 2 типа в молодости, поощряя выбор здоровой пищи, упражнения и потерю веса. Узнайте о профилактике диабета 2 типа.

    Дополнительная информация по генетике

    Если вы хотите узнать больше о генетике всех форм диабета, Национальный институт здравоохранения опубликовал Генетический ландшафт диабета .Эта бесплатная онлайн-книга содержит обзор современных знаний о генетике диабета 1 и 2 типа, а также других менее распространенных форм диабета. Книга адресована специалистам в области здравоохранения и людям с диабетом, которые хотят больше узнать об этом заболевании.

    Сахарный диабет 2 типа | Детская больница Филадельфии

    Диабет 2 типа, ранее называвшийся инсулинозависимым сахарным диабетом (NIDDM), представляет собой хроническое нарушение обмена веществ, которое возникает, когда организм не может вырабатывать достаточное количество инсулина или правильно его использовать.Без достаточного количества инсулина организм не может переместить сахар крови (или глюкозу) в клетки.

    Диабет 2 типа — самый распространенный тип диабета, на который приходится от 90 до 95 процентов случаев диабета. Увеличивается количество случаев диабета 2 типа у детей и подростков. Повышение может быть связано с ожирением и снижением физической активности среди детей. Риск развития диабета 2 типа увеличивается с возрастом.

    Предиабет

    Диабету 2 типа обычно предшествует предиабет.При предиабете уровень глюкозы в крови выше нормы, но недостаточно высок, чтобы его можно было определить как диабет. Однако, по данным Национального института диабета, болезней органов пищеварения и почек, у многих людей с предиабетом развивается диабет 2 типа в течение 10 лет после предиабета. Предиабет также увеличивает риск сердечных заболеваний и инсульта.

    Диабет 2 типа можно предотвратить — или, по крайней мере, отсрочить — для людей с преддиабетом, следуя здоровому образу жизни, который включает сбалансированное питание, увеличение физических нагрузок и снижение веса.В документе «Диабетический вызов» изложены некоторые конкретные советы и рекомендации по внесению здоровых изменений в свой рацион и образ жизни. Внести эти изменения может быть сложно, но они могут сильно повлиять на ваше здоровье. Ваша диабетическая бригада всегда рядом, чтобы поддержать вас!

    Точная причина диабета 2 типа неизвестна. Однако существует наследственная предрасположенность, которая заставляет его передаваться по наследству. Хотя человек может унаследовать склонность к развитию диабета 2 типа, обычно требуется другой фактор, например ожирение, чтобы вызвать болезнь.

    Факторы риска диабета 2 типа включают:

    • Возраст (заболеваемость увеличивается с возрастом)
    • Семейный анамнез диабета
    • Избыточный вес
    • Не занимается спортом регулярно
    • Принадлежность к определенным расовым и этническим группам, таким как афроамериканцы, латиноамериканцы и коренные американцы
    • Низкий уровень ЛПВП (липопротеины высокой плотности, «хороший» холестерин)
    • Высокий уровень триглицеридов

    Каждый ребенок может испытывать симптомы по-разному, но наиболее частыми симптомами диабета 2 типа являются следующие:

    • Частое мочеиспускание
    • Сильный голод, но потеря веса
    • Необычная жажда
    • Затуманенное зрение
    • Крайняя слабость и утомляемость
    • Раздражительность и перепады настроения
    • Частые трудноизлечимые инфекции
    • Тошнота и рвота
    • Высокий уровень сахара в крови при тестировании
    • Высокий уровень сахара в моче при тестировании
    • Сухая, зудящая кожа
    • Покалывание или потеря чувствительности в руках или ногах

    У некоторых людей с диабетом 2 типа симптомы отсутствуют.Симптомы диабета 2 типа также могут напоминать другие проблемы или заболевания, поэтому всегда консультируйтесь с врачом вашего ребенка для постановки диагноза.

    Если вы или ваш основной лечащий врач подозреваете, что у вашего ребенка может быть диабет 2 типа, может быть проведено некоторое тестирование, чтобы узнать, испытывает ли ваш ребенок в настоящее время высокий уровень сахара в крови или имел ли он в анамнезе высокий уровень сахара в течение последних трех месяцев.

    Специфическое лечение диабета 2 типа определит лечащий врач вашего ребенка на основании:

    • Возраст вашего ребенка, общее состояние здоровья и история болезни
    • Степень заболевания
    • Толерантность вашего ребенка к определенным лекарствам, процедурам или методам лечения
    • Ожидания по течению болезни
    • Ваше мнение или предпочтение

    Целью лечения является поддержание уровня сахара в крови как можно ближе к норме.Особое внимание уделяется контролю уровня сахара (глюкозы) в крови путем мониторинга уровней, регулярной физической активности, планирования питания и регулярного медицинского обслуживания.

    Опухоли головного мозга у детей причины: Опухоли мозга у детей:причины и своевременное выявление.Booking Health

    Опухоли мозга у детей:причины и своевременное выявление.Booking Health

    В настоящее время, в связи со сложностями, связанными с организацией лечения в Турции, Швейцарии, Южной Корее и Индии, мы приостановили обработку заявок по этим направлениям.

    Если вас интересует организация лечения в Германии, оставьте, пожалуйста, заявку, и наши специалисты свяжутся с вами в ближайшее время.

     

    Мозг активно растет с самого рождения, чтобы обеспечить овладение новыми навыками и умственное развитие. Интенсивное деление клеток различных отделов мозга в ряде случаев приводит к тому, что часть их них продолжает расти и размножаться бесконтрольно – так формируются опухоли нервной системы. Со временем опухоли увеличиваются в размерах и начинают влиять на самочувствие. Пик выявляемости опухоли головного мозга у детей приходится на 4-летний возраст, чаще заболевание диагностируется у мальчиков.

    Содержание

    1. Особенности опухолей в детском возрасте
    2. Причины появления опухолей мозга у детей
    3. Симптомы опухолей мозга у детей
    4. Симптомы опухолей мозга у новорожденных детей
    5. Необходимое обследование при опухолях мозга у детей
    6. Клиники и стоимость обследования
    7. Диагностика опухолей головного мозга у детей за рубежом с Booking Health

    Особенности опухолей в детском возрасте

    Все опухоли мозга у детей делятся на опухоли доброкачественного и злокачественного характера. Доброкачественные опухоли растут медленно и не являются опасными для жизни. Этот вид новообразований не требует активного лечения, достаточно периодически наблюдать их по КТ / МРТ. Недоброкачественная опухоль головного мозга у детей, особенно эмбриональный ее вариант, растет быстро и часто метастазирует в другие участки нервной системы по ликвору (жидкости, которая питает головной и спинной мозг). Этот вид новообразований требует незамедлительного и продолжительного лечения.

    Злокачественная опухоль мозга у детей происходит из нескольких типов клеток нервной системы. Чаще всего в роли источника онкологического процесса выступают клетки глии – ткани, которая защищает и питает нейроны.

    В зависимости от расположения и клеточного состава различают такие виды опухолей:

    • Опухоли задней черепной ямки диагностируются в 60 % случаев. В этой части черепа находится мозжечок и ствол мозга. Здесь развиваются эпендимомы (опухоли мозговых оболочек), астроцитомы, глиомы и медуллобластомы. При этом опухоль ствола головного мозга у ребенка практически всегда является глиомой, это специфический тип новообразования.
    • Опухоли в полушариях головного мозга встречаются в 30-40 % случаев. Здесь чаще выявляются примитивные нейроэктодермальные опухоли (ПНЭО), эпендимомы, астроцитомы, олигодендроглиомы и герминативноклеточные опухоли.
    • Опухоли спинного мозга встречаются в 4 % случаев. В спинном мозге диагностируются эпендимомы, астроцитомы и ПНЭО.
    • Метастазы других опухолей в головной мозг встречаются менее, чем в 1 % случаев.

     

     

    Причины появления опухолей мозга у детей

    Опухоль головного мозга у новорожденных часто связана с нарушениями развития ребенка в чреве матери. Новообразования головного мозга у детей раннего возраста сопровождаются другими врожденными пороками, например, пороками сердца и нарушением развития костей черепа. Также новорожденные более чувствительны к внешним мутагенным факторам. Так, воздействие радиации и химических веществ влияет непосредственно на ДНК клеток ребенка, из-за чего может возникнуть опухоль головного мозга.

    Еще один фактор риска развития онкологической патологии – тяжелые вирусные заболевания. Безусловно, невозможно точно определить, от чего появляется опухоль мозга в каждом конкретном случае, но прослеживается четкая связь заболевания с вирусными инфекциями нервной системы (например, менингит, энцефалит).

    Существенное место среди причин онкопатологии у детей занимают генетические факторы. Передающиеся по наследству «поломки» в генах нарушают процесс размножения клеток, из-за чего опухоль мозга может появиться в любом возрасте. Например, это происходит при нейрофиброматозе и туберозном склерозе. Повлиять на генетические факторы мы не можем, поэтому таким детям уделяется особое внимание.

    Развитие онкологического процесса провоцируют механические травмы и нарушения обменных процессов в головном мозге. Повреждение мозга и патологические изменения при воспалительных и вирусных заболеваниях отрицательно влияют на процесс деления клеток, от чего и начинается опухоль мозга.

    Симптомы опухолей мозга у детей

    Симптомы опухоли головного мозга у детей появляются при увеличении объема головного мозга за счет растущей опухоли. При этом повышается внутричерепное давление, нарушается естественная циркуляция спинномозговой жидкости и снижается мозговой кровоток. В конечном итоге это приводит к дефициту кислорода и гибели части клеток мозга. При этом то, как проявляется опухоль головного мозга у детей, преимущественно зависит от стадии процесса и чувствительности ребенка.

    Симптомы опухоли мозга у детей бывают неспецифическими, общими для многих заболеваний, и специфическими, присущими только онкологической патологии.

    Неспецифические проявления заболевания включают:

    • Утомляемость, ребенок теряет интерес к игрушкам и подвижным играм
    • Вялость и апатия, ребенок становится заторможенным
    • Нарушения сна, при котором ребенок беспокойно спит по ночам и пытается заснуть в дневное время
    • Нарушение эмоциональных реакций, ребенок капризничает и плачет без причины
    • Нарушение памяти и концентрации внимания также бывает симптомом опухоли мозга у ребенка
    • Отсутствие аппетита и снижение веса

    Специфические симптомы опухоли мозга у ребенка включают следующее:

    • Постоянная и интенсивная головная боль, не смягчающаяся при приеме обезболивающих препаратов, которую ошибочно принимают за мигрень
    • Тошнота и рвота без связи с питанием, при этом рвота улучшает общее состояние, и головная боль на время проходит
    • Дрожь в руках, которая появляется при выполнении каких-либо действий
    • Нарушение координации движений, заметное при попытке взять игрушку или участии в подвижных играх также является симптомом опухоли мозга у детей
    • Еще один симптом опухоли головного мозга у детей более раннего возраста – потеря способности ходить; ребенок предпочитает сидеть и лежать, поскольку не может удержаться в вертикальном положении
    • Нарушения речи – нечеткость произношения слов и отдельных звуков, замедление скорости разговора
    • Помимо этого, симптомы опухоли головного мозга у подростков включают замкнутость и отсутствие контакта со сверстниками у ранее общительного ребенка, ухудшение успеваемости и изменение поведения
    • На более поздних стадиях заболевания появляются нарушения зрения и судороги

    При поражении продолговатого мозга (части, где головной мозг переходит в спинной мозг) к симптомам опухоли мозга у детей добавляются нарушения глотания твердой и жидкой пищи, расстройства дыхания и проблемы с ритмом сердца. При расположении опухоли вблизи гипофиза и гипоталамуса нарушается уровень гормонов и работа подчиненных им эндокринных желез (например, щитовидной железы, женских и мужских половых желез).

    Симптомы опухолей мозга у новорожденных детей

    То, как проявляется опухоль мозга у детей, тесно связано с возрастом. Так, у новорожденных детей опухоль растет быстрее из-за незрелости головного мозга и отсутствия специфического иммунитета. Несмотря на это, симптомы опухоли головного мозга у детей раннего возраста появляются позже, так как увеличение объема головного мозга частично компенсируется пластичностью костей черепа, расхождением швов между костями и выбуханием родничка. При этом голова ребенка видимо деформируется, именно это часто служит поводом обращения к врачу.

    Следует отметить, что симптомы опухоли головного мозга и выраженной гидроцефалии у детей раннего возраста одинаковы. Преобладают неспецифические жалобы – беспокойный ночной сон, капризность, снижение аппетита и отсутствие прибавки массы тела, безразличие к игрушкам и отсутствие эмоциональных реакций, отсутствие реакции на родственников.

    У маленьких детей локальные симптомы опухоли мозга практически не выявляются из-за незрелости нервной ткани и невозможности объективно оценить состояние ребенка (например, дать ему конкретное задание и посмотреть на результат). Более того, минимальные проявления очаговой симптоматики маскирует гидроцефалия, влияющая на состояние ребенка в большей степени.

    Необходимое обследование при опухолях мозга у детей

    При появлении жалоб и стойком ухудшении состояния ребенка необходимо обратиться к педиатру или неонатологу, который объяснит, как определить опухоль мозга у ребенка при помощи лабораторных и инструментальных методов.

    Признаки опухоли головного мозга у детей выявляются уже при обычном осмотре. У детей раннего возраста доктор оценит психомоторное развитие по месяцам жизни и состояние родничков, у детей постарше – очаговые симптомы и другие неврологические проявления. При необходимости врач общей практики выдаст направление к узкому специалисту – неврологу, офтальмологу, эндокринологу.

    Выявить уникальные признаки опухоли мозга у детей по лабораторным анализам невозможно. Анализы могут отражать снижение уровня гемоглобина, ухудшение функции печени и почек, признаки воспалительного процесса. При определенных видах опухолей будет полезным анализ крови на опухолевые маркеры.

    Достовернее всего признаки опухоли мозга у ребенка видны на нейровизуализирующих исследованиях, в число которых входит:

    • Нейросонография. Это УЗИ головного мозга, которое у детей раннего возраста проводится через большой родничок. Исследование совершенно безопасно, не требует специальной подготовки, максимально комфортно проводится во время сна.
    • КТ / МРТ головы. Томография выявляет новообразования головного мозга наиболее точно. При проведении исследования ребенок должен лежать абсолютно неподвижно, в связи с этим детям раннего томографию проводят под общей анестезией.

     

    Отправить запрос на лечение

    Клиники и стоимость обследования

    Обследование детей с подозрением на опухоль головного мозга проводится в отделениях нейрохирургии. Важно, чтобы клиника и врач специализировались на оказании медицинской помощи именно детям – в клинике должна быть соответствующая аппаратура, а врач должен иметь соответствующую специализацию.

    К ведущим Европейским клиникам, которые принимают на обследование и лечение детей с новообразованиями головного мозга, относятся:

    1. Университетская клиника Мюнстер, Отделение детской нейрохирургии
    2. Университетская клиника Шарите Берлин, Отделение взрослой и детской нейрохирургии
    3. Университетская клиника Фрайбурга, Отделение взрослой и детской нейрохирургии
    4. Университетская клиника Бонн, Отделение детской нейрохирургии
    5. Университетская клиника им. Гете Франкфурт-на-Майне, Отделение взрослой и детской нейрохирургии

    Стоимость обследования при подозрении на опухоль головного мозга у ребенка – от 552 евро. При необходимости специалисты разработают схему лечения сразу же после подтверждения диагноза.

    Диагностика опухолей головного мозга у детей за рубежом с Booking Health

    Ранняя и точная диагностика опухоли головного мозга – залог успешности лечения и нормального развития ребенка в будущем. В поисках опытных клиницистов и современного диагностического оборудования многие родители обращаются в зарубежные клиники. Приезд на обследование и последующее лечение с ребенком, особенно с ребенком раннего возраста, имеет ряд особенностей – от подготовки документов, до бронирования подходящего жилья и внесения депозита за прием несовершеннолетнего пациента.

    Оператор медицинского туризма Booking Health поможет учесть все нюансы приема в ведущих зарубежных клиниках. Специалисты Booking Health более 10 лет занимаются организацией медицинских программ для пациентов из 75 стран. Соответствие качества работы компании международным стандартам подтверждается престижный сертификатом ISO 9001:2015.

    Специалисты Booking Health:

    • Помогут выбрать правильную клинику и врача
    • Организуют общение с лечащим врачом напрямую
    • Предварительно подготовят медицинскую программу и разъяснят ее пункты
    • Обеспечат выгодную стоимость услуг клиники, без надбавок и коэффициентов для иностранных пациентов (экономия до 50%)
    • Запишут на прием на нужную дату
    • Проконтролируют выполнение медицинской программы на всех этапах
    • Помогут в приобретении и пересылке медикаментов
    • Продолжат общение с клиникой и врачом после завершения лечения
    • Проконтролируют счета из клиники и вернут неизрасходованные средства
    • При необходимости организуют дополнительные обследования
    • Предоставят сервис высочайшего уровня: бронирование отелей, билетов на самолет, трансфера

    Заполните форму «Отправить запрос» на сайте Booking Health, и в течение суток с вами свяжется врач-координатор или профильный менеджер по работе с пациентами.

     

    Выбирайте лечение за рубежом и Вы, несомненно, получите отличный результат!

     


    Авторы: Доктор Валерия Кружилина, Александра Соловей

    Читайте:

    Почему Booking Health – Вопросы и ответы

    Как не ошибиться в выборе клиники и специалиста

    7 причин доверять рейтингу клиник на сайте Booking Health

    Booking Health – Стандарты качества

    Отправить запрос на лечение

    Опухоли головного и спинного мозга у детей и подростков

    Жизнь после опухолей головного и спинного мозга

    Влияние опухоли головного мозга на качество жизни ребенка сильно различается. У некоторых пациентов влияние болезни на состояние здоровья и жизнедеятельность проявляется после болезни минимально; у других могут быть долгосрочные проблемы физического, когнитивного и эмоционального характера.

    Иногда проблемы являются результатом повреждения головного мозга, вызванного самой опухолью и/или хирургическим вмешательством. Другие изменения могут быть связаны с долгосрочными или отдаленными последствиями химиотерапии и/или лучевой терапии.

    Реабилитационная и поддерживающая терапия

    Реабилитация помогает в решении временных или постоянных проблем с физическими функциями после перенесенной опухоли головного мозга. Такая терапия может включать в себя физиотерапию, эрготерапию, речевую терапию, поддержку органов зрения и применение слуховых аппаратов.

    При лечении опухолей головного мозга необходимо следить за физическим состоянием пациента и обращать внимание на появление изменений или проблем:

    • Функциональный статус: мышечная слабость, равновесие, координация
    • Когнитивные функции: мышление, обучение, память, внимание, обработка информации
    • Поведение, эмоции и социальные функции
    • Проблемы с речью, слухом и зрением
    • Судороги
    • Гормональные и эндокринные функции

    В решении эмоциональных и социальных проблем, а также проблем развития и обучения могут помочь службы психологической помощи. После лечения опухоли головного мозга часто необходима дополнительная поддержка для возвращения в школу. Оценка нейропсихологического состояния до и после лечения может помочь членам семьи определить задачи обучения. Специалисты клиники могут помочь родителям в планировании сдачи экзаменов и посещения учебных занятий.

    Навыки здорового образа жизни

    Простые здоровые привычки помогут поддержать здоровье мозга и улучшить общее самочувствие.

    • Здоровое питание
    • Физическая активность
    • Достаточная продолжительность сна
    • Снятие стресса

    Отдаленные последствия терапии

    Для поддержания общего здоровья и профилактики заболеваний всем людям, перенесшим онкозаболевания, необходимо придерживаться здорового образа жизни и режима питания и проходить регулярные осмотры у врача-терапевта. Пациенты, в детстве перенесшие онкозаболевание и прошедшие курс системной химиотерапии и/или лучевой терапии, должны проходить обследования на наличие острых и отдаленных последствий терапии.

    Опухоли головного и спинного мозга у детей и подростков

    Жизнь после опухолей головного и спинного мозга

    Влияние опухоли головного мозга на качество жизни ребенка сильно различается. У некоторых пациентов влияние болезни на состояние здоровья и жизнедеятельность проявляется после болезни минимально; у других могут быть долгосрочные проблемы физического, когнитивного и эмоционального характера.

    Иногда проблемы являются результатом повреждения головного мозга, вызванного самой опухолью и/или хирургическим вмешательством. Другие изменения могут быть связаны с долгосрочными или отдаленными последствиями химиотерапии и/или лучевой терапии.

    Реабилитационная и поддерживающая терапия

    Реабилитация помогает в решении временных или постоянных проблем с физическими функциями после перенесенной опухоли головного мозга. Такая терапия может включать в себя физиотерапию, эрготерапию, речевую терапию, поддержку органов зрения и применение слуховых аппаратов.

    При лечении опухолей головного мозга необходимо следить за физическим состоянием пациента и обращать внимание на появление изменений или проблем:

    • Функциональный статус: мышечная слабость, равновесие, координация
    • Когнитивные функции: мышление, обучение, память, внимание, обработка информации
    • Поведение, эмоции и социальные функции
    • Проблемы с речью, слухом и зрением
    • Судороги
    • Гормональные и эндокринные функции

    В решении эмоциональных и социальных проблем, а также проблем развития и обучения могут помочь службы психологической помощи. После лечения опухоли головного мозга часто необходима дополнительная поддержка для возвращения в школу. Оценка нейропсихологического состояния до и после лечения может помочь членам семьи определить задачи обучения. Специалисты клиники могут помочь родителям в планировании сдачи экзаменов и посещения учебных занятий.

    Навыки здорового образа жизни

    Простые здоровые привычки помогут поддержать здоровье мозга и улучшить общее самочувствие.

    • Здоровое питание
    • Физическая активность
    • Достаточная продолжительность сна
    • Снятие стресса

    Отдаленные последствия терапии

    Для поддержания общего здоровья и профилактики заболеваний всем людям, перенесшим онкозаболевания, необходимо придерживаться здорового образа жизни и режима питания и проходить регулярные осмотры у врача-терапевта. Пациенты, в детстве перенесшие онкозаболевание и прошедшие курс системной химиотерапии и/или лучевой терапии, должны проходить обследования на наличие острых и отдаленных последствий терапии.

    Опухоли головного и спинного мозга у детей и подростков

    Жизнь после опухолей головного и спинного мозга

    Влияние опухоли головного мозга на качество жизни ребенка сильно различается. У некоторых пациентов влияние болезни на состояние здоровья и жизнедеятельность проявляется после болезни минимально; у других могут быть долгосрочные проблемы физического, когнитивного и эмоционального характера.

    Иногда проблемы являются результатом повреждения головного мозга, вызванного самой опухолью и/или хирургическим вмешательством. Другие изменения могут быть связаны с долгосрочными или отдаленными последствиями химиотерапии и/или лучевой терапии.

    Реабилитационная и поддерживающая терапия

    Реабилитация помогает в решении временных или постоянных проблем с физическими функциями после перенесенной опухоли головного мозга. Такая терапия может включать в себя физиотерапию, эрготерапию, речевую терапию, поддержку органов зрения и применение слуховых аппаратов.

    При лечении опухолей головного мозга необходимо следить за физическим состоянием пациента и обращать внимание на появление изменений или проблем:

    • Функциональный статус: мышечная слабость, равновесие, координация
    • Когнитивные функции: мышление, обучение, память, внимание, обработка информации
    • Поведение, эмоции и социальные функции
    • Проблемы с речью, слухом и зрением
    • Судороги
    • Гормональные и эндокринные функции

    В решении эмоциональных и социальных проблем, а также проблем развития и обучения могут помочь службы психологической помощи. После лечения опухоли головного мозга часто необходима дополнительная поддержка для возвращения в школу. Оценка нейропсихологического состояния до и после лечения может помочь членам семьи определить задачи обучения. Специалисты клиники могут помочь родителям в планировании сдачи экзаменов и посещения учебных занятий.

    Навыки здорового образа жизни

    Простые здоровые привычки помогут поддержать здоровье мозга и улучшить общее самочувствие.

    • Здоровое питание
    • Физическая активность
    • Достаточная продолжительность сна
    • Снятие стресса

    Отдаленные последствия терапии

    Для поддержания общего здоровья и профилактики заболеваний всем людям, перенесшим онкозаболевания, необходимо придерживаться здорового образа жизни и режима питания и проходить регулярные осмотры у врача-терапевта. Пациенты, в детстве перенесшие онкозаболевание и прошедшие курс системной химиотерапии и/или лучевой терапии, должны проходить обследования на наличие острых и отдаленных последствий терапии.

    Опухоли головного мозга у детей

    Рак головного мозга считается вторым из наиболее распространенных видов рака, развивающихся у детей (первый — рак крови, лейкемия). Лечение опухолей головного мозга у детей считается сравнительно сложным, в основном ввиду проблем общения с маленьким ребенком, что часто затрудняет раннее и быстрое выявление заболевания. Вместе с тем, болезнь не является распространенной среди детей, и, кроме того, лечение болезни с годами становится все более и более эффективным.

    В центре передовой нейрохирургии при частной больнице «Герцлия Медикал Центр» работают известные в Израиле и во всем мире первоклассные врачи, специализирующиеся в лечении опухолей головного мозга, и среди них прославленные врачи, считающиеся экспертами в лечении детей.

    Какие виды опухолей головного мозга распространены у детей и каковы характеристики этих опухолей?

    Прежде всего, следует отметить, что большинство раковых опухолей, развивающихся у взрослых, могут также возникать у детей. Вместе с тем, существуют специфические опухоли, которые считаются более распространенными в молодом возрасте:

    • Медуллобластома: многие считают этот вид опухоли наиболее часто встречающимся среди опухолей головного мозга, развивающихся у детей, и по оценкам такая опухоль составляет примерно 20% от общего числа этих опухолей. Опухоль зарождается в эмбриональных клетках, которые не успели пройти дифференциацию во время развития плода в утробе матери, и, следовательно, такая опухоль считается эмбриональной. Эта опухоль возникает, как правило, в задней части головного мозга (который называется также задней черепной ямкой) и она имеет тенденцию развиваться относительно быстро
    • PNET —примитивная нейроэктодермальная опухоль — опухоль, очень похожая по своим характеристикам на медуллобластому и также развивающаяся из эмбриональных клеток. PNET обнаруживается, как правило, в области большого мозга (и этим она отличается от медуллобластомы) и, как правило, считается опухолью с высокой степенью злокачественности
    • Герминогенная опухоль головного мозга: эта опухоль также берет свое начало в зародышевых клетках, которые формируются уже на самых начальных этапах беременности. Такие опухоли развиваются, как правило, в районе шишковидной железы или рядом с турецким седлом, находящимся в основании головного мозга. Они распространены в основном у детей и молодых людей
    • Глиомы: опухоли, развивающиеся из глиальных клеток (покрывающих нервные волокна и спинной мозг), также относительно часто встречаются у детей. Они могут развиться в различных частях организма, например, на зрительном нерве или в самих желудочках головного мозга. Наиболее распространенными видами глиом у детей являются астроцитома и эпендимома.

    На сегодняшний день истинная причина развития опухолей головного мозга у детей неизвестна. Большинство случаев рака головного мозга имеет место у детей в возрасте до 10 лет, однако, как упоминалось выше, речь идет о довольно редком заболевании, развивающемся у трех из 100 тысяч детей.

    Какие симптомы могут свидетельствовать о развитии рака головного мозга у ребенка?

    Это — самый важный вопрос в этом контексте ввиду больших трудностей в диагностике заболевания у детей, особенно у очень маленьких. В первые годы жизни дети, по понятным причинам, не полностью контактируют с окружающей их средой, и, следовательно, не могут точно рассказать окружающим, как они себя чувствуют. И здесь вступаете вы, родители: распознавание изменений в поведении ребенка и серьезное отношение ко всем его жалобам могут сыграть решающую роль в таких случаях.

    Основные симптомы, которые могут указывать на развитие опухоли головного мозга у детей:

    • Головные боли, появляющиеся в основном ночью и ближе к утру и ослабевающие в течение дня (иногда боль настолько сильная, что ребенок просыпается в середине ночи)
    • Головная боль, усиливающаяся во время физической нагрузки, при чихании или кашле
    • Наклон головы вбок
    • Продолжительная боль в затылке
    • Рвота в утренние часы
    • Сильная усталость и слабость
    • Изменения в поведении (например, апатичность)
    • Припадки.

    Здесь следует указать две важные вещи: во-первых, иногда появляются только некоторые из симптомов, а не все вместе. Во вторых, эти симптомы характерны и для заболеваний, не являющихся раком головного мозга, поэтому важно не торопиться с ненужными выводами. Важно безотлагательно провести ребенку диагностические обследования и дождаться ответа врача.

    Диагностика и лечение рака головного мозга у детей

    В большинстве случаев обсуждение первоначального подозрения на развитие опухоли будет проводиться во время встречи с вашим семейным врачом. Оттуда вас направят на дальнейшие проверки в больнице — визуализационные исследования, которые позволят персоналу провести оценку и максимально точно установить характер патологии.

    Наиболее подходящее обследование для диагностики рака головного мозга у детей — МРТ. Зачастую будет проведена также КТ головы в качестве дополнительного метода оценки патологии. Поскольку речь идет о маленьком ребенке, важно объяснить ему деликатно и ясно, что он должен будет пройти. В институте визуализационной диагностики при больнице «Герцлия Медикал Центр» работают имеющие опыт в лечении детей специалисты, которые смогут помочь вам сделать обследование более приятным и легким для вашего ребенка.

    После постановки диагноза будет принято решение о наиболее подходящем для данного случая лечении. Лечение, считающееся самым эффективным, — операция по удалению опухоли, проводимая под полным наркозом и продолжающаяся несколько часов. Выбор этой возможности зависит от многих факторов, таких как локализация опухоли и степень ее распространения в головном мозге.

    В некоторых случаях опухоль может мешать дренированию спинномозговой жидкости из желудочков головного мозга, что может привести к скоплению жидкости в полостях головного мозга; это явление, также известно как гидроцефалия, или водянка головного мозга, и является относительно распространенным среди детей. В таких случаях операция будет сосредоточена также на устранении этой проблемы и зачастую будет включать в себя установку специальной трубки, или шунта, для эффективного дренажа жидкости и уменьшения внутричерепного давления, вызванного скоплением жидкости.

    Врачи передового центра «Герцлия Медикал Центр» до сегодняшнего дня провели десятки и тысячи операций по удалению опухолей головного мозга, включая лечение в особо сложных случаях. Широкие возможности и усовершенствованное медицинское оборудование, имеющееся в распоряжении врачей, позволяют им демонстрировать впечатляющие показатели успеха в таких операциях.

    Следует напомнить, что операция по удалению опухоли, конечно, не является единственным вариантом лечения: иногда будет принято решение о других методах лечения, таких как лучевая терапия или химиотерапия наряду с хирургическим вмешательством или вместо него. Здесь следует отметить, что лучевая терапия не проводится детям младше трех лет, поскольку в этот период их головной мозг находится в критической стадии развития.

    Вы подозреваете наличие опухоли головного мозга у вашего ребенка?

    Ребенок испытывает один или несколько из вышеуказанных симптомов?

    Обратитесь еще сегодня в центр передовой нейрохирургии при больнице «Герцлия Медикал Центр».

    Мы позаботимся о предоставлении вашему ребенку наилучшего лечения.

    Page not found – МЕДИЦИНСКИЙ ЦЕНТР ГАЛИЛЕЯ

    Dropdown *выберите странуАвстралияАвстрияАзербайджанАлбанияАлжирАнгильяАнголаАндорраАнтигуаАргентинаАрменияАрубаАфганистанБагамские о-ваБангладешБарбадосБахрейнБеларусьБелизБельгияБенинБермудские о-ваБолгарияБоливияБосния и ГерцеговинаБотсванаБразилияБрунейБуркина-ФасоБурундиБутанВануатуВатиканВеликобританияВенгрияВенесуэлаВиргинские о-ва (Великобритания)Виргинские о-ва (США)Восточное — Самоа (США)Восточный ТиморВьетнамГабонГавайские о-ваГаитиГайанаГамбияГанаГваделупаГватемалаГвиана – французскаяГвинеяГвинея-БисауГерманияГернсиГибралтарГондурасГонконгГренадаГренландияГрецияГрузияГуамДанияДжерсиДжибутиДиего Гарсия о-ваДоминикаДоминиканская РеспубликаЕгипетЗамбияЗанзибар о-вЗападное СамоаЗимбабвеИзраильИндияИндонезияИорданияИракИранИрландияИсландияИспанияИталияЙеменКабо-ВердеКазахстанКайманКамбоджаКамерунКанадаКатарКенияКипрКиргизияКирибатиКитайКокосовы (Килинг) о-ваКолумбияКоморские о-ваКонгоКонго (Демократическая республика)Корея СевернаяКорея ЮжнаяКоста-РикаКот-д’ИвуарКубаКувейтКука о-ваЛаосЛатвияЛесотоЛиберияЛиванЛивияЛитваЛихтенштейнЛюксембургМаврикийМавританияМадагаскарМайоттаМакаоМакедонияМалавиМалайзияМалиМальдивыМальтаМарианские о-ваМароккоМартиникаМаршалловы о-ваМексикаМидуэйМикронезияМозамбикМолдавияМонакоМонголияМонтсерратМьянмаМэнНамибияНауруНепалНигерНигерияНидерландыНикарагуаНиуэ о-вНовая ЗеландияНовая КаледонияНорвегияНормандские о-ваНорфолкОбъединённые Арабские ЭмиратыОлдерниОльстерОманПакистанПалауПалестинаПанамаПапуа Новая ГвинеяПарагвайПеруПольшаПортугалияПуэрто-РикоРеюньонРоссийская ФедерацияРуандаРумынияСальвадорСамоаСан-МариноСан-Томе и ПринсипиСаудовская АравияСвазилендСвятой Елены о-ваСейшельские о-ваСенегалСент-Винсент и ГренадиныСент-Кристофер и НевисСент-ЛюсияСент-Пьер и МиелокСербия и ЧерногорияСеута и МелильяСингапурСирияСловакияСловенияСоединенные Штаты АмерикиСоломоновы о-ваСомалиСуданСуринамСьерра-ЛеонеТаджикистанТаиландТайваньТанзанияТеркс и Кайкос о-ваТогоТокелауТонгаТринидад и ТобагоТристан-Да-Кунья ос-вТувалуТунисТуркменияТурцияУгандаУзбекистанУкраинаУоллис и Футуна о-ваУругвайУэйкФарерские о-ваФиджиФилиппиныФинляндияФолклендские (Мальвинские) о-ваФранцияФранцузская ПолинезияХорватияЦентральноафриканская РеспубликаЧадЧехияЧилиШвейцарияШвецияШпицбергенШри-ЛанкаЭквадорЭкваториальная ГвинеяЭритреяЭстонияЭфиопияЮжно-Африканская РеспубликаЯмайкаЯпония

    Single Line Text

    симптомы, виды, лечение и специалисты

    Что такое опухоль головного мозга?

    К опухолям головного мозга в медицине обычно относят все внутричерепные новообразования. Опухоли головного мозга, встречаясь у около 2 % взрослых, составляют лишь незначительную долю всех раковых заболеваний. Они достаточно редки. Однако в детстве опухоли головного мозга встречаются чаще, чем другие виды рака, и занимают второе место по распространенности.

    Гораздо более распространенными, чем фактические опухоли головного мозга, которые возникают непосредственно из церебральной ткани, являются метастазы в мозг, то есть вторичные очаги, возникшие при перемещении раковых клеток из другой части организма. Во многих случаях метастазы в мозг вызваны раком легких, молочной железы или меланомой. Эти опухолевые клетки поступают в мозг с лимфатическими или кровеносными сосудами и затем там оседают.

    Какие опухоли головного мозга существуют?

    Опухоли головного мозга могут происходить из различных типов клеток и а зависимости от этого классифицироваться следующим образом:

    • Нервные клетки: невриномы
    • Клетки мозговой оболочки: менингиомы
    • Жировая ткань: липомы
    • Иммунные клетки: лимфомы
    • Астроциты: астроцитомы
    • Глиальные клетки: глиобластомы

    Опухоли головного мозга также классифицируются по степени роста, вытеснения нормальных клеток и метастазирования. Таким образом, Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) разделяет опухоли головного мозга на различные степени, чтобы иметь возможность оценить опасность и прогноз:

    • I степень по ВОЗ: доброкачественная, медленный рост, очень хороший прогноз
    • II степень по ВОЗ: все еще доброкачественная, риск перехода в злокачественную опухоль
    • III степень по ВОЗ: уже злокачественная
    • IV степень по ВОЗ: очень злокачественная, быстрый рост опухоли, плохой прогноз

    Доброкачественные опухоли головного мозга

    Доброкачественная опухоль головного мозга растет медленно и обычно имеет четкие границы с прилегающей здоровой мозговой тканью. Наиболее распространенные доброкачественные опухоли головного мозга:

    • астроцитома
    • олигодендроглиома
    • олигоастроцитома

    Злокачественные опухоли головного мозга

    Напротив, злокачественная опухоль головного мозга, как правило, быстро растет и разрушает окружающие ткани, демонстрируя так называемый инфильтративный рост. Наиболее распространенные злокачественные опухоли головного мозга:

    • глиомы
    • менингиомы
    • опухоли гипофиза
    • невромы
    • метастазы

    Опухоли головного мозга у детей

    Опухоли головного мозга являются наиболее распространенными солидными формами рака у детей младше 15 лет. Кроме того, опухоли головного мозга являются второй по значимости причиной смерти при раке у детей и подростков. Опухоли головного мозга значительно отличаются от таковых у взрослых. Наиболее распространенные опухоли ЦНС у детей (по порядку):

    • астроцитомы
    • медуллобластомы
    • эпендимомы

    Диагноз «опухоль головного мозга» обычно несет большую психологическую нагрузку для больного ребенка, его братьев и сестер и родителей. Поэтому крайне важен комплексный уход с участием родителей и текущая жизненная ситуация.

    Признаки и симптомы опухолей головного мозга

    Опухоли головного мозга могут вызывать различные симптомы. Какие проявления заболевания появляются у человека, зависит от типа опухоли и ее расположения. При медленном росте опухоли мозг может адаптироваться, при этом его незатронутые области принимают на себя функции поврежденных. Это объясняет, почему иногда очень большие опухоли головного мозга не вызывают дискомфорта в течение длительного времени и поэтому остаются незамеченными. Только при стремительном росте и, следовательно, быстром подавлении и нарушении функций головного мозга возникают такие симптомы, как: рвота, помутнение зрения, эпилептические припадки, паралич, нарушения речи, головные боли и изменения в поведении и личности. Часто симптомы неспецифичны, и многие из этих признаков можно увидеть и правильно интерпретировать только спустя какое-то время.

    Опухоли головного мозга – диагностика

    Если у доктора есть подозрение, что у его пациента опухоль головного мозга, необходимо провести различные обследования. Прежде всего, в ходе разговора с пациентом узнают о жалобах и собирают анамнез. Решающую роль в диагностике играют, в частности, так называемые методы визуализации, при которых различными способами получают изображения головы, например,

    • магнитно-резонансная томография (МРТ) с контрастным веществом и без него
    • магнитно-резонансная спектроскопия (MРС)
    • компьютерная томография (КТ)
    • позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ)

    Эти методы визуализации могут быть дополнены дальнейшей диагностикой, а именно:

    • исследование спинномозговой жидкости
    • электроэнцефалография
    • ангиография

    Чтобы выяснить, из какой ткани произошла опухоль, берут ее образец. Он затем исследуется под микроскопом, а также с помощью химических методов. Важную роль в прогнозе и терапии также играет изучение генома опухолевой клетки.

    Варианты лечения опухолей головного мозга

    При опухолях головного мозга первым шагом обычно является операция, составляющая основу для диагностики и терапии. Однако операбельность зависит от локализации и размера опухоли. Поверхностные опухоли более доступны, чем те, которые расположены глубоко и скрыты чувствительными областями мозга. Также часто бывает, что одной лишь операции недостаточно. В этих случаях добавляются другие терапевтические подходы, а именно химио- и лучевая терапия. При химиотерапии в организм через кровоток вводятся лекарства. Эти препараты повреждают быстро растущие клетки, коими являются опухолевые. Лучевая терапия целенаправленно воздействует высокомощным излучением на нужный участок. В результате клетки-мишени повреждаются или умирают.

    Целью терапии всегда является полное удаление опухоли. Если это невозможно, операция все-таки может быть полезна для уменьшения размера опухоли и устранения симптомов неврологических нарушений. Здесь на первый план выходит улучшение качества жизни.

    Прогноз и продолжительность жизни

    Злокачественные опухоли у детей часто имеют более благоприятный прогноз, чем у взрослых. В зависимости от степени согласно ВОЗ ожидаемая продолжительность жизни может сильно различаться. При опухолях I степени пациент может считаться вылеченным после полного удаления опухоли, в то время как при агрессивной глиобластоме IV степени по ВОЗ излечение невозможно. По статистике, время выживания пациентов с глиобластомой после постановки диагноза в среднем составляет от 12 до 14 месяцев, но в отдельных случаях может быть значительно больше. Кроме того, для оценки прогноза необходимо учесть физическое состояние, возраст, сопутствующие заболевания и социальную поддержку.

    Какие врачи и клиники являются специалистами по лечению опухолей головного мозга?

    При лечении опухолей головного мозга вместе в междисциплинарной команде работают специалисты в области неврологии, нейрорадиологии, нейрохирургии и лучевой терапии. В клиниках эти команды собираются на регулярные консилиумы по лечению опухолей, чтобы обсудить каждого пациента индивидуально. Если пациент является ребенком или подростком, на консультации также присутствует педиатр.

    Естественно, тот, кто нуждается во враче, желает получить лучшую медицинскую помощь. Пациент задается вопросом, где можно найти лучшую клинику. Поскольку на данный вопрос нельзя дать объективный ответ, а авторитетный врач никогда не будет утверждать, что он является лучшим, можно полагаться только на его опыт.

    Мы поможем вам найти специалиста для лечения вашего заболевания. Все указанные врачи и клиники были проверены нами на предмет их высочайшей квалификации в области  лечения опухолей головного мозга. Они ожидают ваших вопросов или пожеланий относительно лечения.


    Источники:

    • Луи и др.: Классификация опухолей центральной нервной системы согласно Всемирной организации здравоохранения 2016 года: резюме. В кн .: Acta Neuropathologica. Том 131, 2016, дата издания: 10.1007 / s00401-016-1545-1, стр. 803-820.
    • Ройсс и др.: IDH-мутантные диффузные и анапластические астроцитомы имеют сходный возраст и незначительное различие в выживаемости: проблема классификации для ВОЗ. В кн .: Acta Neuropathologica. Том 129, 2015, дата изд.: 10.1007 / s00401-015-1438-8, с. 867-873.
    • Веллер и др.: Глиомы: современные разработки в области диагностики и терапии. В кн .: Deutsches Ärzteblatt. Том 113, 2016, дата изд.: 10.3238 / PersOnko, с. 18-20.
    • Рехт и др.: Лечение глиомы на ранней стадии. В: UpToDate. 2017 г.
    • Международное агентство по исследованию рака: Классификация ВОЗ опухолей центральной нервной системы. Всемирная организация здравоохранения 2016, ISBN 978-9-283-24492-9.
    • Ван ден Бент: Клинические особенности, патология и прогностические факторы при олигодендроглиальных опухолях. В: UpToDate. 2015

    Экологические причины опухолей головного мозга у детей

    Afr Health Sci. 2008 Mar; 8 (1): 1–4.

    Олуфеми Э. Идову

    1 Отделение неврологической хирургии, Отделение хирургии, Медицинский колледж государственного университета Лагоса (LASUCOM), Нигерия

    2 Клиническая больница государственного университета Лагоса (LASUTH), Икеджа,

    , Нигерия Mopelola A Idowu

    3 Химический факультет Университета Родса, Грэхамстаун 6140, ЮАР

    1 Отделение неврологической хирургии, Хирургический факультет Медицинского колледжа Лагосского государственного университета (LASUCOM), Нигерия

    2 Лагос Госпиталь государственного университета (LASUTH), Икеджа, Лагос, Нигерия

    3 Химический факультет Университета Родса, Грэхамстаун 6140, Южная Африка

    Для корреспонденции: OE Idowu Neurological Surgery Unit, Department of Surgery Медицинский колледж государственного университета Лагоса ( LASUCOM) Икеджа, Лагос, Нигерия.e-mail: moc.oohay@214uwodieo Авторские права © Медицинская школа Макерере, Уганда, 2008 г. Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

    Резюме

    Опухоли головного мозга, которые до сих пор считались редкими у африканцев, теперь известны как распространенные. Они вызывают серьезную озабоченность из-за их относительно высокой заболеваемости, смертности и огромной стоимости лечения, особенно в развивающихся странах.

    Понимание этиологии особенно важно в нашем регионе для планирования стратегий эффективной профилактики опухолей головного мозга.В этом обзоре делается попытка обрисовать наше текущее понимание этиологии этого заболевания.

    Введение

    Опухоль головного мозга — одна из самых разрушительных форм рака у человека. Они вызывают серьезную озабоченность из-за их относительно высокой заболеваемости, смертности и огромных затрат на лечение, особенно в развивающихся странах, где финансовое бремя ложится на бедных пациентов и их родственников.

    Опухоли головного мозга — второй по распространенности рак у детей, составляющий около 20% всех детских злокачественных новообразований, и самая распространенная детская солидная опухоль.Различные гистологические подтипы встречаются с разной относительной частотой среди детей и взрослых 1 . Наиболее частыми опухолями у детей являются астроцитарные опухоли и примитивные нейроэктодермальные опухоли, из которых наиболее распространенной является медуллобластома 2 .

    Опухоли головного мозга развиваются в результате клеточных генетических изменений, которые позволяют им уклоняться от нормальных регуляторных механизмов и разрушения иммунной системой. Эти изменения могут иметь наследственную или приобретенную причину (химические, физические или биологические нейроканцерогены).В целом, лишь очень небольшая часть опухолей головного мозга может быть отнесена на счет наследственной предрасположенности. Различные предполагаемые и предполагаемые факторы окружающей среды включают ионизирующее излучение, неионизирующее излучение, N-нитрозосоединения, вирусные инфекции (вирус JC, цитомегаловирус, вирус иммунодефицита человека, SV-40, ветряную оспу, ветряную оспу) и травмы головы.

    Ионизирующее излучение

    Ионизирующее излучение в терапевтических дозах — единственный однозначно приобретенный фактор, который был идентифицирован для глиальных и менингеальных новообразований.Облучение черепа, даже в низких дозах, может увеличить частоту менингиом в 10 раз и глиальных опухолей в 3-7 раз, с латентным периодом от 10 до более 20 лет после облучения 3 , 4 . Прекращенное сейчас лечение низкими дозами лучевой терапии опоясывающего лишая и кожных заболеваний у детей увеличивает риск опухолей головного мозга в зрелом возрасте, равно как и лучевая терапия различных детских онкологических заболеваний и лейкозов. Выжившие после взрыва атомной бомбы в Хиросиме имеют повышенный риск менингиомы пропорционально уровню их заражения.Внутриутробное воздействие диагностического излучения не оказывает значительного влияния на развивающийся плод. Дозы облучения, связанные с диагностическим рентгеновским излучением, очень малы и, вероятно, представляют минимальный риск, если таковой имеется; но рентгеновские снимки всего рта были связаны с менингиомами в небольшом количестве исследований.

    Неионизирующее излучение

    Радиочастотные (РЧ) сигналы, которые попадают в микроволновую область электромагнитного спектра, излучаются и принимаются мобильными телефонами.Уровни энергии этих волн недостаточны, чтобы повредить или разрушить клеточную ДНК. Сообщалось, что использование сотовых телефонов, воздействие высоковольтных проводов, использование красок для волос, травмы головы и диетическое воздействие соединений N-нитрозомочевины или других факторов питания увеличивают риск опухолей головного мозга; однако данные противоречивы и неубедительны 5 10 . При оценке литературы по этой теме следует с осторожностью интерпретировать небольшое количество ранних исследований из США и Швеции.Они проводились на относительно небольших популяциях, относящихся к тому времени, когда преобладали аналоговые телефоны, и у них были относительно короткие периоды наблюдения с некоторыми методологическими недостатками.

    Эпидемиологические доказательства причинной связи между раком и радиочастотной энергией слабы и ограничены. Исследования на животных не предоставили убедительных доказательств того, что воздействие радиочастотной энергии нетепловой интенсивности вызывает или способствует развитию рака. Обширные исследования in vitro не обнаружили убедительных доказательств генотоксического потенциала, а исследования in vitro, оценивающие эпигенетический потенциал радиочастотной энергии, весьма ограничены 11 , 12 .Последние данные о людях не подтверждают гипотезу о том, что использование портативных сотовых телефонов вызывает опухоли головного мозга, но их недостаточно для оценки рисков среди длительных, интенсивных пользователей и для потенциально длительных периодов индукции 8 .

    Чрезвычайно низкочастотные магнитные поля (ELF-MF) 50–60 Гц используются в бытовых и промышленных системах электроснабжения, представляя практически повсеместное воздействие на население, хотя уровни воздействия действительно различаются. Нейробиологическая основа участия КНЧ-МФ в злокачественной трансформации не обоснована.Он не оказывает прямого воздействия на нарушение клеточной ДНК или метаболических путей. Воздушные силовые кабели и конфигурации проводки в домах влияют на уровни воздействия КНЧ-СЧ в жилом доме. Текущие данные показывают, что на уровнях, с которыми сталкивается население в целом, риск опухолей головного мозга у детей, по-видимому, отсутствует.

    N-алкилнитрозомочевины

    N-алкилнитрозомочевины (), категория N-нитрозосоединений, являются наиболее сильнодействующими нейроканцерогенами, выявленными в экспериментальных исследованиях на лабораторных животных 13 , 14 .Этил и метилнитрозомочевина являются известными трансплацентарными канцерогенами, особенно при опухолях головного мозга у крыс. Их способность преодолевать гематоэнцефалический барьер и их мутагенный потенциал делают их идеальными кандидатами в качестве инициаторов канцерогенного процесса.

    Общая структура N-нитрозосоединений

    Люди подвергаются воздействию N-нитрозосоединений различными путями, включая воду, овощи, мясные продукты, алкоголь и табак; некоторые лекарства, косметика также являются источниками воздействия 15 .Овощи и вяленое мясо являются основными источниками питания. Однако результаты исследований, касающихся N-нитрозосоединений и опухолей головного мозга у людей, очень противоречивы 5 , 16 20 .

    Нитрозонорникотин был обнаружен в несгоревшем курительном табаке 21 . Табачный дым — известный канцероген, но большинство его компонентов не проникает через гематоэнцефалический барьер. Курение, по-видимому, не сильно связано с опухолями мозга ни у курящих взрослых, ни в результате курения матери во время беременности.

    Вирусные инфекции

    Цитомегаловирусная (ЦМВ) инфекция была описана в связи со злокачественными глиомами. Но недавний обзор Lau et al не показал, что ЦМВ в значительной степени связан с опухолями головного мозга у людей 23 . В то время также считалось, что живые вакцины против полиомиелита, зараженные SV40, могут увеличивать риск опухолей головного мозга, но первоначальные наблюдения не были подтверждены более подробными исследованиями. Исследование ткани опухоли головного мозга на предмет доказательства вирусной причины показало присутствие различных последовательностей вирусной ДНК в определенной части случаев.Однако механизмы того, как вирус может инициировать злокачественную трансформацию, остаются неизвестными, и требуется дополнительная работа для выяснения роли вирусов в возникновении опухолей головного мозга.

    Хотя более 25 миллионов человек в Африке к югу от Сахары инфицированы вирусом иммунодефицита человека, мало что известно об их риске рака 24 . Сообщается, что у пациентов со СПИДом увеличивается количество случаев рака. Но только в пяти из них имеется достаточно последовательный и убедительный вывод об определенном увеличении риска 25 , 26 .Этими видами рака являются саркома Капоши, неходжкинская лимфома, плоскоклеточный рак конъюнктивы, болезнь Ходжкина и детская лейомиосаркома 25 , 26 . Роль ВИЧ и первичной лимфомы головного мозга хорошо известна.

    Внутриутробные инфекции, вызываемые гриппом и ветряной оспой (ветряной оспой), упоминались как фактор риска, но аргументы в пользу этого неубедительны. Сообщалось о значительных обратных ассоциациях взрослой глиомы с историей ветряной оспы и антител иммуноглобулина G к вирусу ветряной оспы 27 .Некоторые недавние эпидемиологические исследования группы детей с северо-запада Англии с диагнозом опухоли головного мозга показали географическое распределение, которое наводит на мысль об инфекционной этиологии некоторых типов опухолей. Группирование во времени и пространстве, а также сезонность диагноза позволяют предположить, что инфекции могут быть факторами риска. Исследование Okamoto и соавт. Предоставляет молекулярные доказательства связи между вирусом JC и развитием определенных эпендимом и папиллом сосудистого сплетения 28 .

    Другие факторы

    Отсутствие ассоциации наблюдается в отношении потребления алкоголя, красок для волос, лаков для волос и опухолей головного мозга. Также нет связи между черепно-мозговой травмой и первичными опухолями головного мозга 22 .

    Защитные факторы

    Некоторые отчеты показывают, что потребление фруктов и овощей и витаминов C и E может защитить от возникновения опухолей головного мозга 11 , 21 . Считается, что атопические заболевания, такие как астма, экзема и аллергия, обладают защитным действием.Независимые исследования, проведенные в разных странах, показали, что атопические состояния обладают «защитной» возможностью, особенно в отношении развития глиом. Пациенты с глиомами сообщают о меньшем количестве симптомов атопии по сравнению с контрольной группой. Эта связь может указывать на роль иммунологических факторов в причинно-следственной связи.

    Заключение

    До сих пор относительно мало известно о причинах большинства опухолей головного мозга. Был идентифицирован небольшой процент злокачественных новообразований головного мозга, имеющих генетический или семейный компонент с различными факторами окружающей среды, в разной степени вовлеченными.Ионизирующее излучение в терапевтических дозах — единственный однозначный фактор риска, который был идентифицирован для глиальных и менингеальных новообразований. Связь с воздействием различных нейроканцерогенов N-акил-нитрозомочевины, неионизирующим излучением, травмами головы и инфекционными агентами еще не полностью обоснована. Продолжение исследований генетических, диетических, инфекционных и иммунных факторов может больше прояснить этиологию опухолей головного мозга.

    Ссылки

    1. Schoenberg BS, Christine BW, Whisnant JP.Описательная эпидемиология первичных внутричерепных новообразований: опыт Коннектикута. Am J Epidemiol. 1976; 104: 499–510. [PubMed] [Google Scholar] 2. Рорке LB. Медуллобластома мозжечка и ее связь с примитивными нейроэктодермальными опухолями. J Neuropathol Exp Neurol. 1983; 42: 1–15. [PubMed] [Google Scholar] 3. Поллак Л., Валах Н., Гур Р., Шиффер Дж. Менингиомы после лучевой терапии по поводу дерматомикоза головы — до сих пор нет анамнеза. Тумори. 1998. 84: 65–68. [PubMed] [Google Scholar] 4. Уолтер А.В., Хэнкок М.Л., Пуи С.Х. и др.Вторичные опухоли головного мозга у детей, лечившихся от острого лимфобластного лейкоза в Детской исследовательской больнице Св. Иуды. J Clin Oncol. 1998. 16: 3761–3767. [PubMed] [Google Scholar] 5. Каплан С., Новиков И., Модан Б. Факторы питания в этиологии опухолей головного мозга: потенциальная роль нитрозаминов, жира и холестерина. Am J Epidemiol. 1997; 146: 832–841. [PubMed] [Google Scholar] 6. Сальваторе Дж. Р., Вайтберг А. Б., Мехта С. Неионизирующие электромагнитные поля и рак: обзор. Онкология (Хантингт) 1996; 10: 563–574.[PubMed] [Google Scholar] 7. Inskip PD, Mellemkjaer L, Gridley G, Olsen JH. Заболеваемость внутричерепными опухолями после госпитализации с травмами головы (Дания) Контроль причин рака. 1998. 9: 109–116. [PubMed] [Google Scholar] 8. Inskip PD, Tarone RE, Hatch EE и др. Использование сотовых телефонов и опухоли головного мозга. N Engl J Med. 2001; 344: 79–86. [PubMed] [Google Scholar] 9. Томениус Л. Электромагнитная среда 50 Гц и заболеваемость опухолями в округе Стокгольм. Биоэлектромагнетизм. 1986; 7: 191–207.[PubMed] [Google Scholar] 10. Савиц Д.А., Вахтель Н, Барнс Ф.А. и др. Исследование «случай-контроль» детского рака и воздействия магнитных полей с частотой 60 Гц. Am J Epidemiol. 1988. 128: 21–38. [PubMed] [Google Scholar] 11. Формовщик JE, Фостер KR, Erdreich LS, McNamee JP. Мобильные телефоны, базовые станции мобильных телефонов и рак: обзор. Int J Radiat Biol. 2005. 81 (3): 189–203. [PubMed] [Google Scholar] 12. Шираи Т., Кавабе М., Итихара Т., Фудзивара О, Таки М, Ватанабэ С., Уэйк К., Яманака И., Имаида К., Асамото М., Тамано С.Хроническое воздействие электромагнитного поля на частоте 1,439 ГГц, используемого в сотовых телефонах, не способствует развитию опухолей центральной нервной системы, вызванных N-этилнитрозомочевиной, у крыс F344. Биоэлектромагнетизм. 2005. 26 (1): 59–68. [PubMed] [Google Scholar] 13. Kleihues P, Lantos PL, Magee PN. Химический канцерогенез в нервной системе. Int Rev Exp Pathol. 1976; 15: 153–232. [PubMed] [Google Scholar] 14. Маги ПН. N-нитрозосоединения и родственные канцерогены. В: Searle CE, редактор. Химические канцерогены. Вашингтон, округ Колумбия: Американское химическое общество; 1976 г.С. 491–625. Монография ACS 173. [Google Scholar] 15. Престон-Мартин С., Хендерсон Б.Э. N-нитрозосоединения и внутричерепные опухоли человека. Научные публикации МАИР. 1984; 57: 887–894. [PubMed] [Google Scholar] 16. Престон-Мартин С., Ю. М.К., Бентон Б. и др. N-нитрозосоединения и опухоли головного мозга у детей: исследование случай-контроль. Cancer Res. 1982; 42: 5240–5245. [PubMed] [Google Scholar] 17. Хоу Г.Р., Берч Д.Д., Кьярелли А.М. и др. Поисковое исследование опухолей головного мозга у детей методом случай-контроль. Cancer Res.1989; 49: 4349–4352. [PubMed] [Google Scholar] 18. Бунин Г.Р., Куйтен Р.Р., Бакли Д.Д. и др. Связь между питанием матери и последующими примитивными нейроэктодермальными опухолями головного мозга у маленьких детей. N Engl J Med. 1993; 329: 536–541. [PubMed] [Google Scholar] 19. Бунин Г.Р., Бакли Д.Д., Бозель С.П. и др. Факторы риска астроцитарной глиомы и примитивной нейроэктодермальной опухоли головного мозга у маленьких детей: отчет Детской онкологической группы. Биомаркеры эпидемиологии рака Пред. 1994; 3: 197–204. [PubMed] [Google Scholar] 20.Сарасуа С., Савиц Д.А. Потребление вяленого и жареного мяса в связи с раком у детей: Денвер, Колорадо (США) Контроль причин рака. 1994; 5: 141–148. [PubMed] [Google Scholar] 21. Hoffman D, Hecht SS, Ornaf RM, Wydner EL. Ннитрозонорникотин в табаке. Наука. 1974; 186: 265–267. [PubMed] [Google Scholar] 22. Нигрен С., Адами Дж., Йе В., Беллокко Р., аф Гейерстам Дж. Л., Борг Дж., Нюрен О. Первичные опухоли головного мозга после черепно-мозговой травмы — популяционное когортное исследование в Швеции. Контроль причин рака.2001. 12 (8): 733–737. [PubMed] [Google Scholar] 23. Лау С.К., Чен Ю.Ю., Чен В.Г., Даймонд DJ, Мамелак А.Н., Зайя Дж.А., Вайс Л.М. Отсутствие ассоциации цитомегаловируса с опухолями головного мозга человека. Мод Pathol. 2005. 18 (6): 838–843. [PubMed] [Google Scholar] 24. Мбулайтай С.М., Катабира Е.Т., Вабинга Х., Паркин Д.М., Вирго П., Очай Р., Воркне М., Коутиньо А., Энгельс Е.А. Спектр раковых заболеваний среди ВИЧ-инфицированных в Африке: Исследование соответствия регистра СПИД-рака Уганды. Int J Cancer. 2006; 118: 985–990. [PubMed] [Google Scholar] 25.Чокунонга Э., Леви Л.М., Бассетт М.Т., Маучаза Б.Г., Томас Д.Б., Паркин Д.М. Заболеваемость раком среди африканского населения Хараре, Зимбабве: вторые результаты ракового регистра 1993–1995 гг. Int J Cancer. 2000. 85: 54–59. [PubMed] [Google Scholar] 26. Берал В., Ньютон Р. Обзор эпидемиологии рака, связанного с иммунодефицитом. Журнал Монографий Национального института рака. 1998; 23: 1–6. [PubMed] [Google Scholar] 27. Wrensch M, Weinberg A, Wiencke J, Miike R, Sison J, Wiemels J, Barger G, DeLorenze G, Aldape K, Kelsey K.История ветряной оспы и опоясывающего лишая и преобладание антител к вирусу ветряной оспы и трем другим герпесвирусам среди взрослых с глиомой и контрольной группы. Am J Epidemiol. 2005. 161 (10): 929–938. [PubMed] [Google Scholar] 28. Окамото Х., Минета Т., Уэда С., Накахара Ю., Сираиси Т., Амия Т., Табучи К. Обнаружение последовательностей ДНК вируса JC в опухолях головного мозга у педиатрических пациентов. J Neurosurg. 2005. 102 (3 Suppl): 294–298. [PubMed] [Google Scholar]

    Экологические причины опухолей головного мозга у детей

    Afr Health Sci.2008 Mar; 8 (1): 1–4.

    Олуфеми Э. Идову

    1 Отделение неврологической хирургии, Отделение хирургии, Медицинский колледж государственного университета Лагоса (LASUCOM), Нигерия

    2 Клиническая больница государственного университета Лагоса (LASUTH), Икеджа,

    , Нигерия Mopelola A Idowu

    3 Химический факультет Университета Родса, Грэхамстаун 6140, ЮАР

    1 Отделение неврологической хирургии, Хирургический факультет Медицинского колледжа Лагосского государственного университета (LASUCOM), Нигерия

    2 Лагос Госпиталь государственного университета (LASUTH), Икеджа, Лагос, Нигерия

    3 Химический факультет Университета Родса, Грэхамстаун 6140, Южная Африка

    Для корреспонденции: OE Idowu Neurological Surgery Unit, Department of Surgery Медицинский колледж государственного университета Лагоса ( LASUCOM) Икеджа, Лагос, Нигерия.e-mail: moc.oohay@214uwodieo Авторские права © Медицинская школа Макерере, Уганда, 2008 г. Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

    Резюме

    Опухоли головного мозга, которые до сих пор считались редкими у африканцев, теперь известны как распространенные. Они вызывают серьезную озабоченность из-за их относительно высокой заболеваемости, смертности и огромной стоимости лечения, особенно в развивающихся странах.

    Понимание этиологии особенно важно в нашем регионе для планирования стратегий эффективной профилактики опухолей головного мозга.В этом обзоре делается попытка обрисовать наше текущее понимание этиологии этого заболевания.

    Введение

    Опухоль головного мозга — одна из самых разрушительных форм рака у человека. Они вызывают серьезную озабоченность из-за их относительно высокой заболеваемости, смертности и огромных затрат на лечение, особенно в развивающихся странах, где финансовое бремя ложится на бедных пациентов и их родственников.

    Опухоли головного мозга — второй по распространенности рак у детей, составляющий около 20% всех детских злокачественных новообразований, и самая распространенная детская солидная опухоль.Различные гистологические подтипы встречаются с разной относительной частотой среди детей и взрослых 1 . Наиболее частыми опухолями у детей являются астроцитарные опухоли и примитивные нейроэктодермальные опухоли, из которых наиболее распространенной является медуллобластома 2 .

    Опухоли головного мозга развиваются в результате клеточных генетических изменений, которые позволяют им уклоняться от нормальных регуляторных механизмов и разрушения иммунной системой. Эти изменения могут иметь наследственную или приобретенную причину (химические, физические или биологические нейроканцерогены).В целом, лишь очень небольшая часть опухолей головного мозга может быть отнесена на счет наследственной предрасположенности. Различные предполагаемые и предполагаемые факторы окружающей среды включают ионизирующее излучение, неионизирующее излучение, N-нитрозосоединения, вирусные инфекции (вирус JC, цитомегаловирус, вирус иммунодефицита человека, SV-40, ветряную оспу, ветряную оспу) и травмы головы.

    Ионизирующее излучение

    Ионизирующее излучение в терапевтических дозах — единственный однозначно приобретенный фактор, который был идентифицирован для глиальных и менингеальных новообразований.Облучение черепа, даже в низких дозах, может увеличить частоту менингиом в 10 раз и глиальных опухолей в 3-7 раз, с латентным периодом от 10 до более 20 лет после облучения 3 , 4 . Прекращенное сейчас лечение низкими дозами лучевой терапии опоясывающего лишая и кожных заболеваний у детей увеличивает риск опухолей головного мозга в зрелом возрасте, равно как и лучевая терапия различных детских онкологических заболеваний и лейкозов. Выжившие после взрыва атомной бомбы в Хиросиме имеют повышенный риск менингиомы пропорционально уровню их заражения.Внутриутробное воздействие диагностического излучения не оказывает значительного влияния на развивающийся плод. Дозы облучения, связанные с диагностическим рентгеновским излучением, очень малы и, вероятно, представляют минимальный риск, если таковой имеется; но рентгеновские снимки всего рта были связаны с менингиомами в небольшом количестве исследований.

    Неионизирующее излучение

    Радиочастотные (РЧ) сигналы, которые попадают в микроволновую область электромагнитного спектра, излучаются и принимаются мобильными телефонами.Уровни энергии этих волн недостаточны, чтобы повредить или разрушить клеточную ДНК. Сообщалось, что использование сотовых телефонов, воздействие высоковольтных проводов, использование красок для волос, травмы головы и диетическое воздействие соединений N-нитрозомочевины или других факторов питания увеличивают риск опухолей головного мозга; однако данные противоречивы и неубедительны 5 10 . При оценке литературы по этой теме следует с осторожностью интерпретировать небольшое количество ранних исследований из США и Швеции.Они проводились на относительно небольших популяциях, относящихся к тому времени, когда преобладали аналоговые телефоны, и у них были относительно короткие периоды наблюдения с некоторыми методологическими недостатками.

    Эпидемиологические доказательства причинной связи между раком и радиочастотной энергией слабы и ограничены. Исследования на животных не предоставили убедительных доказательств того, что воздействие радиочастотной энергии нетепловой интенсивности вызывает или способствует развитию рака. Обширные исследования in vitro не обнаружили убедительных доказательств генотоксического потенциала, а исследования in vitro, оценивающие эпигенетический потенциал радиочастотной энергии, весьма ограничены 11 , 12 .Последние данные о людях не подтверждают гипотезу о том, что использование портативных сотовых телефонов вызывает опухоли головного мозга, но их недостаточно для оценки рисков среди длительных, интенсивных пользователей и для потенциально длительных периодов индукции 8 .

    Чрезвычайно низкочастотные магнитные поля (ELF-MF) 50–60 Гц используются в бытовых и промышленных системах электроснабжения, представляя практически повсеместное воздействие на население, хотя уровни воздействия действительно различаются. Нейробиологическая основа участия КНЧ-МФ в злокачественной трансформации не обоснована.Он не оказывает прямого воздействия на нарушение клеточной ДНК или метаболических путей. Воздушные силовые кабели и конфигурации проводки в домах влияют на уровни воздействия КНЧ-СЧ в жилом доме. Текущие данные показывают, что на уровнях, с которыми сталкивается население в целом, риск опухолей головного мозга у детей, по-видимому, отсутствует.

    N-алкилнитрозомочевины

    N-алкилнитрозомочевины (), категория N-нитрозосоединений, являются наиболее сильнодействующими нейроканцерогенами, выявленными в экспериментальных исследованиях на лабораторных животных 13 , 14 .Этил и метилнитрозомочевина являются известными трансплацентарными канцерогенами, особенно при опухолях головного мозга у крыс. Их способность преодолевать гематоэнцефалический барьер и их мутагенный потенциал делают их идеальными кандидатами в качестве инициаторов канцерогенного процесса.

    Общая структура N-нитрозосоединений

    Люди подвергаются воздействию N-нитрозосоединений различными путями, включая воду, овощи, мясные продукты, алкоголь и табак; некоторые лекарства, косметика также являются источниками воздействия 15 .Овощи и вяленое мясо являются основными источниками питания. Однако результаты исследований, касающихся N-нитрозосоединений и опухолей головного мозга у людей, очень противоречивы 5 , 16 20 .

    Нитрозонорникотин был обнаружен в несгоревшем курительном табаке 21 . Табачный дым — известный канцероген, но большинство его компонентов не проникает через гематоэнцефалический барьер. Курение, по-видимому, не сильно связано с опухолями мозга ни у курящих взрослых, ни в результате курения матери во время беременности.

    Вирусные инфекции

    Цитомегаловирусная (ЦМВ) инфекция была описана в связи со злокачественными глиомами. Но недавний обзор Lau et al не показал, что ЦМВ в значительной степени связан с опухолями головного мозга у людей 23 . В то время также считалось, что живые вакцины против полиомиелита, зараженные SV40, могут увеличивать риск опухолей головного мозга, но первоначальные наблюдения не были подтверждены более подробными исследованиями. Исследование ткани опухоли головного мозга на предмет доказательства вирусной причины показало присутствие различных последовательностей вирусной ДНК в определенной части случаев.Однако механизмы того, как вирус может инициировать злокачественную трансформацию, остаются неизвестными, и требуется дополнительная работа для выяснения роли вирусов в возникновении опухолей головного мозга.

    Хотя более 25 миллионов человек в Африке к югу от Сахары инфицированы вирусом иммунодефицита человека, мало что известно об их риске рака 24 . Сообщается, что у пациентов со СПИДом увеличивается количество случаев рака. Но только в пяти из них имеется достаточно последовательный и убедительный вывод об определенном увеличении риска 25 , 26 .Этими видами рака являются саркома Капоши, неходжкинская лимфома, плоскоклеточный рак конъюнктивы, болезнь Ходжкина и детская лейомиосаркома 25 , 26 . Роль ВИЧ и первичной лимфомы головного мозга хорошо известна.

    Внутриутробные инфекции, вызываемые гриппом и ветряной оспой (ветряной оспой), упоминались как фактор риска, но аргументы в пользу этого неубедительны. Сообщалось о значительных обратных ассоциациях взрослой глиомы с историей ветряной оспы и антител иммуноглобулина G к вирусу ветряной оспы 27 .Некоторые недавние эпидемиологические исследования группы детей с северо-запада Англии с диагнозом опухоли головного мозга показали географическое распределение, которое наводит на мысль об инфекционной этиологии некоторых типов опухолей. Группирование во времени и пространстве, а также сезонность диагноза позволяют предположить, что инфекции могут быть факторами риска. Исследование Okamoto и соавт. Предоставляет молекулярные доказательства связи между вирусом JC и развитием определенных эпендимом и папиллом сосудистого сплетения 28 .

    Другие факторы

    Отсутствие ассоциации наблюдается в отношении потребления алкоголя, красок для волос, лаков для волос и опухолей головного мозга. Также нет связи между черепно-мозговой травмой и первичными опухолями головного мозга 22 .

    Защитные факторы

    Некоторые отчеты показывают, что потребление фруктов и овощей и витаминов C и E может защитить от возникновения опухолей головного мозга 11 , 21 . Считается, что атопические заболевания, такие как астма, экзема и аллергия, обладают защитным действием.Независимые исследования, проведенные в разных странах, показали, что атопические состояния обладают «защитной» возможностью, особенно в отношении развития глиом. Пациенты с глиомами сообщают о меньшем количестве симптомов атопии по сравнению с контрольной группой. Эта связь может указывать на роль иммунологических факторов в причинно-следственной связи.

    Заключение

    До сих пор относительно мало известно о причинах большинства опухолей головного мозга. Был идентифицирован небольшой процент злокачественных новообразований головного мозга, имеющих генетический или семейный компонент с различными факторами окружающей среды, в разной степени вовлеченными.Ионизирующее излучение в терапевтических дозах — единственный однозначный фактор риска, который был идентифицирован для глиальных и менингеальных новообразований. Связь с воздействием различных нейроканцерогенов N-акил-нитрозомочевины, неионизирующим излучением, травмами головы и инфекционными агентами еще не полностью обоснована. Продолжение исследований генетических, диетических, инфекционных и иммунных факторов может больше прояснить этиологию опухолей головного мозга.

    Ссылки

    1. Schoenberg BS, Christine BW, Whisnant JP.Описательная эпидемиология первичных внутричерепных новообразований: опыт Коннектикута. Am J Epidemiol. 1976; 104: 499–510. [PubMed] [Google Scholar] 2. Рорке LB. Медуллобластома мозжечка и ее связь с примитивными нейроэктодермальными опухолями. J Neuropathol Exp Neurol. 1983; 42: 1–15. [PubMed] [Google Scholar] 3. Поллак Л., Валах Н., Гур Р., Шиффер Дж. Менингиомы после лучевой терапии по поводу дерматомикоза головы — до сих пор нет анамнеза. Тумори. 1998. 84: 65–68. [PubMed] [Google Scholar] 4. Уолтер А.В., Хэнкок М.Л., Пуи С.Х. и др.Вторичные опухоли головного мозга у детей, лечившихся от острого лимфобластного лейкоза в Детской исследовательской больнице Св. Иуды. J Clin Oncol. 1998. 16: 3761–3767. [PubMed] [Google Scholar] 5. Каплан С., Новиков И., Модан Б. Факторы питания в этиологии опухолей головного мозга: потенциальная роль нитрозаминов, жира и холестерина. Am J Epidemiol. 1997; 146: 832–841. [PubMed] [Google Scholar] 6. Сальваторе Дж. Р., Вайтберг А. Б., Мехта С. Неионизирующие электромагнитные поля и рак: обзор. Онкология (Хантингт) 1996; 10: 563–574.[PubMed] [Google Scholar] 7. Inskip PD, Mellemkjaer L, Gridley G, Olsen JH. Заболеваемость внутричерепными опухолями после госпитализации с травмами головы (Дания) Контроль причин рака. 1998. 9: 109–116. [PubMed] [Google Scholar] 8. Inskip PD, Tarone RE, Hatch EE и др. Использование сотовых телефонов и опухоли головного мозга. N Engl J Med. 2001; 344: 79–86. [PubMed] [Google Scholar] 9. Томениус Л. Электромагнитная среда 50 Гц и заболеваемость опухолями в округе Стокгольм. Биоэлектромагнетизм. 1986; 7: 191–207.[PubMed] [Google Scholar] 10. Савиц Д.А., Вахтель Н, Барнс Ф.А. и др. Исследование «случай-контроль» детского рака и воздействия магнитных полей с частотой 60 Гц. Am J Epidemiol. 1988. 128: 21–38. [PubMed] [Google Scholar] 11. Формовщик JE, Фостер KR, Erdreich LS, McNamee JP. Мобильные телефоны, базовые станции мобильных телефонов и рак: обзор. Int J Radiat Biol. 2005. 81 (3): 189–203. [PubMed] [Google Scholar] 12. Шираи Т., Кавабе М., Итихара Т., Фудзивара О, Таки М, Ватанабэ С., Уэйк К., Яманака И., Имаида К., Асамото М., Тамано С.Хроническое воздействие электромагнитного поля на частоте 1,439 ГГц, используемого в сотовых телефонах, не способствует развитию опухолей центральной нервной системы, вызванных N-этилнитрозомочевиной, у крыс F344. Биоэлектромагнетизм. 2005. 26 (1): 59–68. [PubMed] [Google Scholar] 13. Kleihues P, Lantos PL, Magee PN. Химический канцерогенез в нервной системе. Int Rev Exp Pathol. 1976; 15: 153–232. [PubMed] [Google Scholar] 14. Маги ПН. N-нитрозосоединения и родственные канцерогены. В: Searle CE, редактор. Химические канцерогены. Вашингтон, округ Колумбия: Американское химическое общество; 1976 г.С. 491–625. Монография ACS 173. [Google Scholar] 15. Престон-Мартин С., Хендерсон Б.Э. N-нитрозосоединения и внутричерепные опухоли человека. Научные публикации МАИР. 1984; 57: 887–894. [PubMed] [Google Scholar] 16. Престон-Мартин С., Ю. М.К., Бентон Б. и др. N-нитрозосоединения и опухоли головного мозга у детей: исследование случай-контроль. Cancer Res. 1982; 42: 5240–5245. [PubMed] [Google Scholar] 17. Хоу Г.Р., Берч Д.Д., Кьярелли А.М. и др. Поисковое исследование опухолей головного мозга у детей методом случай-контроль. Cancer Res.1989; 49: 4349–4352. [PubMed] [Google Scholar] 18. Бунин Г.Р., Куйтен Р.Р., Бакли Д.Д. и др. Связь между питанием матери и последующими примитивными нейроэктодермальными опухолями головного мозга у маленьких детей. N Engl J Med. 1993; 329: 536–541. [PubMed] [Google Scholar] 19. Бунин Г.Р., Бакли Д.Д., Бозель С.П. и др. Факторы риска астроцитарной глиомы и примитивной нейроэктодермальной опухоли головного мозга у маленьких детей: отчет Детской онкологической группы. Биомаркеры эпидемиологии рака Пред. 1994; 3: 197–204. [PubMed] [Google Scholar] 20.Сарасуа С., Савиц Д.А. Потребление вяленого и жареного мяса в связи с раком у детей: Денвер, Колорадо (США) Контроль причин рака. 1994; 5: 141–148. [PubMed] [Google Scholar] 21. Hoffman D, Hecht SS, Ornaf RM, Wydner EL. Ннитрозонорникотин в табаке. Наука. 1974; 186: 265–267. [PubMed] [Google Scholar] 22. Нигрен С., Адами Дж., Йе В., Беллокко Р., аф Гейерстам Дж. Л., Борг Дж., Нюрен О. Первичные опухоли головного мозга после черепно-мозговой травмы — популяционное когортное исследование в Швеции. Контроль причин рака.2001. 12 (8): 733–737. [PubMed] [Google Scholar] 23. Лау С.К., Чен Ю.Ю., Чен В.Г., Даймонд DJ, Мамелак А.Н., Зайя Дж.А., Вайс Л.М. Отсутствие ассоциации цитомегаловируса с опухолями головного мозга человека. Мод Pathol. 2005. 18 (6): 838–843. [PubMed] [Google Scholar] 24. Мбулайтай С.М., Катабира Е.Т., Вабинга Х., Паркин Д.М., Вирго П., Очай Р., Воркне М., Коутиньо А., Энгельс Е.А. Спектр раковых заболеваний среди ВИЧ-инфицированных в Африке: Исследование соответствия регистра СПИД-рака Уганды. Int J Cancer. 2006; 118: 985–990. [PubMed] [Google Scholar] 25.Чокунонга Э., Леви Л.М., Бассетт М.Т., Маучаза Б.Г., Томас Д.Б., Паркин Д.М. Заболеваемость раком среди африканского населения Хараре, Зимбабве: вторые результаты ракового регистра 1993–1995 гг. Int J Cancer. 2000. 85: 54–59. [PubMed] [Google Scholar] 26. Берал В., Ньютон Р. Обзор эпидемиологии рака, связанного с иммунодефицитом. Журнал Монографий Национального института рака. 1998; 23: 1–6. [PubMed] [Google Scholar] 27. Wrensch M, Weinberg A, Wiencke J, Miike R, Sison J, Wiemels J, Barger G, DeLorenze G, Aldape K, Kelsey K.История ветряной оспы и опоясывающего лишая и преобладание антител к вирусу ветряной оспы и трем другим герпесвирусам среди взрослых с глиомой и контрольной группы. Am J Epidemiol. 2005. 161 (10): 929–938. [PubMed] [Google Scholar] 28. Окамото Х., Минета Т., Уэда С., Накахара Ю., Сираиси Т., Амия Т., Табучи К. Обнаружение последовательностей ДНК вируса JC в опухолях головного мозга у педиатрических пациентов. J Neurosurg. 2005. 102 (3 Suppl): 294–298. [PubMed] [Google Scholar]

    Экологические причины опухолей головного мозга у детей

    Afr Health Sci.2008 Mar; 8 (1): 1–4.

    Олуфеми Э. Идову

    1 Отделение неврологической хирургии, Отделение хирургии, Медицинский колледж государственного университета Лагоса (LASUCOM), Нигерия

    2 Клиническая больница государственного университета Лагоса (LASUTH), Икеджа,

    , Нигерия Mopelola A Idowu

    3 Химический факультет Университета Родса, Грэхамстаун 6140, ЮАР

    1 Отделение неврологической хирургии, Хирургический факультет Медицинского колледжа Лагосского государственного университета (LASUCOM), Нигерия

    2 Лагос Госпиталь государственного университета (LASUTH), Икеджа, Лагос, Нигерия

    3 Химический факультет Университета Родса, Грэхамстаун 6140, Южная Африка

    Для корреспонденции: OE Idowu Neurological Surgery Unit, Department of Surgery Медицинский колледж государственного университета Лагоса ( LASUCOM) Икеджа, Лагос, Нигерия.e-mail: moc.oohay@214uwodieo Авторские права © Медицинская школа Макерере, Уганда, 2008 г. Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

    Резюме

    Опухоли головного мозга, которые до сих пор считались редкими у африканцев, теперь известны как распространенные. Они вызывают серьезную озабоченность из-за их относительно высокой заболеваемости, смертности и огромной стоимости лечения, особенно в развивающихся странах.

    Понимание этиологии особенно важно в нашем регионе для планирования стратегий эффективной профилактики опухолей головного мозга.В этом обзоре делается попытка обрисовать наше текущее понимание этиологии этого заболевания.

    Введение

    Опухоль головного мозга — одна из самых разрушительных форм рака у человека. Они вызывают серьезную озабоченность из-за их относительно высокой заболеваемости, смертности и огромных затрат на лечение, особенно в развивающихся странах, где финансовое бремя ложится на бедных пациентов и их родственников.

    Опухоли головного мозга — второй по распространенности рак у детей, составляющий около 20% всех детских злокачественных новообразований, и самая распространенная детская солидная опухоль.Различные гистологические подтипы встречаются с разной относительной частотой среди детей и взрослых 1 . Наиболее частыми опухолями у детей являются астроцитарные опухоли и примитивные нейроэктодермальные опухоли, из которых наиболее распространенной является медуллобластома 2 .

    Опухоли головного мозга развиваются в результате клеточных генетических изменений, которые позволяют им уклоняться от нормальных регуляторных механизмов и разрушения иммунной системой. Эти изменения могут иметь наследственную или приобретенную причину (химические, физические или биологические нейроканцерогены).В целом, лишь очень небольшая часть опухолей головного мозга может быть отнесена на счет наследственной предрасположенности. Различные предполагаемые и предполагаемые факторы окружающей среды включают ионизирующее излучение, неионизирующее излучение, N-нитрозосоединения, вирусные инфекции (вирус JC, цитомегаловирус, вирус иммунодефицита человека, SV-40, ветряную оспу, ветряную оспу) и травмы головы.

    Ионизирующее излучение

    Ионизирующее излучение в терапевтических дозах — единственный однозначно приобретенный фактор, который был идентифицирован для глиальных и менингеальных новообразований.Облучение черепа, даже в низких дозах, может увеличить частоту менингиом в 10 раз и глиальных опухолей в 3-7 раз, с латентным периодом от 10 до более 20 лет после облучения 3 , 4 . Прекращенное сейчас лечение низкими дозами лучевой терапии опоясывающего лишая и кожных заболеваний у детей увеличивает риск опухолей головного мозга в зрелом возрасте, равно как и лучевая терапия различных детских онкологических заболеваний и лейкозов. Выжившие после взрыва атомной бомбы в Хиросиме имеют повышенный риск менингиомы пропорционально уровню их заражения.Внутриутробное воздействие диагностического излучения не оказывает значительного влияния на развивающийся плод. Дозы облучения, связанные с диагностическим рентгеновским излучением, очень малы и, вероятно, представляют минимальный риск, если таковой имеется; но рентгеновские снимки всего рта были связаны с менингиомами в небольшом количестве исследований.

    Неионизирующее излучение

    Радиочастотные (РЧ) сигналы, которые попадают в микроволновую область электромагнитного спектра, излучаются и принимаются мобильными телефонами.Уровни энергии этих волн недостаточны, чтобы повредить или разрушить клеточную ДНК. Сообщалось, что использование сотовых телефонов, воздействие высоковольтных проводов, использование красок для волос, травмы головы и диетическое воздействие соединений N-нитрозомочевины или других факторов питания увеличивают риск опухолей головного мозга; однако данные противоречивы и неубедительны 5 10 . При оценке литературы по этой теме следует с осторожностью интерпретировать небольшое количество ранних исследований из США и Швеции.Они проводились на относительно небольших популяциях, относящихся к тому времени, когда преобладали аналоговые телефоны, и у них были относительно короткие периоды наблюдения с некоторыми методологическими недостатками.

    Эпидемиологические доказательства причинной связи между раком и радиочастотной энергией слабы и ограничены. Исследования на животных не предоставили убедительных доказательств того, что воздействие радиочастотной энергии нетепловой интенсивности вызывает или способствует развитию рака. Обширные исследования in vitro не обнаружили убедительных доказательств генотоксического потенциала, а исследования in vitro, оценивающие эпигенетический потенциал радиочастотной энергии, весьма ограничены 11 , 12 .Последние данные о людях не подтверждают гипотезу о том, что использование портативных сотовых телефонов вызывает опухоли головного мозга, но их недостаточно для оценки рисков среди длительных, интенсивных пользователей и для потенциально длительных периодов индукции 8 .

    Чрезвычайно низкочастотные магнитные поля (ELF-MF) 50–60 Гц используются в бытовых и промышленных системах электроснабжения, представляя практически повсеместное воздействие на население, хотя уровни воздействия действительно различаются. Нейробиологическая основа участия КНЧ-МФ в злокачественной трансформации не обоснована.Он не оказывает прямого воздействия на нарушение клеточной ДНК или метаболических путей. Воздушные силовые кабели и конфигурации проводки в домах влияют на уровни воздействия КНЧ-СЧ в жилом доме. Текущие данные показывают, что на уровнях, с которыми сталкивается население в целом, риск опухолей головного мозга у детей, по-видимому, отсутствует.

    N-алкилнитрозомочевины

    N-алкилнитрозомочевины (), категория N-нитрозосоединений, являются наиболее сильнодействующими нейроканцерогенами, выявленными в экспериментальных исследованиях на лабораторных животных 13 , 14 .Этил и метилнитрозомочевина являются известными трансплацентарными канцерогенами, особенно при опухолях головного мозга у крыс. Их способность преодолевать гематоэнцефалический барьер и их мутагенный потенциал делают их идеальными кандидатами в качестве инициаторов канцерогенного процесса.

    Общая структура N-нитрозосоединений

    Люди подвергаются воздействию N-нитрозосоединений различными путями, включая воду, овощи, мясные продукты, алкоголь и табак; некоторые лекарства, косметика также являются источниками воздействия 15 .Овощи и вяленое мясо являются основными источниками питания. Однако результаты исследований, касающихся N-нитрозосоединений и опухолей головного мозга у людей, очень противоречивы 5 , 16 20 .

    Нитрозонорникотин был обнаружен в несгоревшем курительном табаке 21 . Табачный дым — известный канцероген, но большинство его компонентов не проникает через гематоэнцефалический барьер. Курение, по-видимому, не сильно связано с опухолями мозга ни у курящих взрослых, ни в результате курения матери во время беременности.

    Вирусные инфекции

    Цитомегаловирусная (ЦМВ) инфекция была описана в связи со злокачественными глиомами. Но недавний обзор Lau et al не показал, что ЦМВ в значительной степени связан с опухолями головного мозга у людей 23 . В то время также считалось, что живые вакцины против полиомиелита, зараженные SV40, могут увеличивать риск опухолей головного мозга, но первоначальные наблюдения не были подтверждены более подробными исследованиями. Исследование ткани опухоли головного мозга на предмет доказательства вирусной причины показало присутствие различных последовательностей вирусной ДНК в определенной части случаев.Однако механизмы того, как вирус может инициировать злокачественную трансформацию, остаются неизвестными, и требуется дополнительная работа для выяснения роли вирусов в возникновении опухолей головного мозга.

    Хотя более 25 миллионов человек в Африке к югу от Сахары инфицированы вирусом иммунодефицита человека, мало что известно об их риске рака 24 . Сообщается, что у пациентов со СПИДом увеличивается количество случаев рака. Но только в пяти из них имеется достаточно последовательный и убедительный вывод об определенном увеличении риска 25 , 26 .Этими видами рака являются саркома Капоши, неходжкинская лимфома, плоскоклеточный рак конъюнктивы, болезнь Ходжкина и детская лейомиосаркома 25 , 26 . Роль ВИЧ и первичной лимфомы головного мозга хорошо известна.

    Внутриутробные инфекции, вызываемые гриппом и ветряной оспой (ветряной оспой), упоминались как фактор риска, но аргументы в пользу этого неубедительны. Сообщалось о значительных обратных ассоциациях взрослой глиомы с историей ветряной оспы и антител иммуноглобулина G к вирусу ветряной оспы 27 .Некоторые недавние эпидемиологические исследования группы детей с северо-запада Англии с диагнозом опухоли головного мозга показали географическое распределение, которое наводит на мысль об инфекционной этиологии некоторых типов опухолей. Группирование во времени и пространстве, а также сезонность диагноза позволяют предположить, что инфекции могут быть факторами риска. Исследование Okamoto и соавт. Предоставляет молекулярные доказательства связи между вирусом JC и развитием определенных эпендимом и папиллом сосудистого сплетения 28 .

    Другие факторы

    Отсутствие ассоциации наблюдается в отношении потребления алкоголя, красок для волос, лаков для волос и опухолей головного мозга. Также нет связи между черепно-мозговой травмой и первичными опухолями головного мозга 22 .

    Защитные факторы

    Некоторые отчеты показывают, что потребление фруктов и овощей и витаминов C и E может защитить от возникновения опухолей головного мозга 11 , 21 . Считается, что атопические заболевания, такие как астма, экзема и аллергия, обладают защитным действием.Независимые исследования, проведенные в разных странах, показали, что атопические состояния обладают «защитной» возможностью, особенно в отношении развития глиом. Пациенты с глиомами сообщают о меньшем количестве симптомов атопии по сравнению с контрольной группой. Эта связь может указывать на роль иммунологических факторов в причинно-следственной связи.

    Заключение

    До сих пор относительно мало известно о причинах большинства опухолей головного мозга. Был идентифицирован небольшой процент злокачественных новообразований головного мозга, имеющих генетический или семейный компонент с различными факторами окружающей среды, в разной степени вовлеченными.Ионизирующее излучение в терапевтических дозах — единственный однозначный фактор риска, который был идентифицирован для глиальных и менингеальных новообразований. Связь с воздействием различных нейроканцерогенов N-акил-нитрозомочевины, неионизирующим излучением, травмами головы и инфекционными агентами еще не полностью обоснована. Продолжение исследований генетических, диетических, инфекционных и иммунных факторов может больше прояснить этиологию опухолей головного мозга.

    Ссылки

    1. Schoenberg BS, Christine BW, Whisnant JP.Описательная эпидемиология первичных внутричерепных новообразований: опыт Коннектикута. Am J Epidemiol. 1976; 104: 499–510. [PubMed] [Google Scholar] 2. Рорке LB. Медуллобластома мозжечка и ее связь с примитивными нейроэктодермальными опухолями. J Neuropathol Exp Neurol. 1983; 42: 1–15. [PubMed] [Google Scholar] 3. Поллак Л., Валах Н., Гур Р., Шиффер Дж. Менингиомы после лучевой терапии по поводу дерматомикоза головы — до сих пор нет анамнеза. Тумори. 1998. 84: 65–68. [PubMed] [Google Scholar] 4. Уолтер А.В., Хэнкок М.Л., Пуи С.Х. и др.Вторичные опухоли головного мозга у детей, лечившихся от острого лимфобластного лейкоза в Детской исследовательской больнице Св. Иуды. J Clin Oncol. 1998. 16: 3761–3767. [PubMed] [Google Scholar] 5. Каплан С., Новиков И., Модан Б. Факторы питания в этиологии опухолей головного мозга: потенциальная роль нитрозаминов, жира и холестерина. Am J Epidemiol. 1997; 146: 832–841. [PubMed] [Google Scholar] 6. Сальваторе Дж. Р., Вайтберг А. Б., Мехта С. Неионизирующие электромагнитные поля и рак: обзор. Онкология (Хантингт) 1996; 10: 563–574.[PubMed] [Google Scholar] 7. Inskip PD, Mellemkjaer L, Gridley G, Olsen JH. Заболеваемость внутричерепными опухолями после госпитализации с травмами головы (Дания) Контроль причин рака. 1998. 9: 109–116. [PubMed] [Google Scholar] 8. Inskip PD, Tarone RE, Hatch EE и др. Использование сотовых телефонов и опухоли головного мозга. N Engl J Med. 2001; 344: 79–86. [PubMed] [Google Scholar] 9. Томениус Л. Электромагнитная среда 50 Гц и заболеваемость опухолями в округе Стокгольм. Биоэлектромагнетизм. 1986; 7: 191–207.[PubMed] [Google Scholar] 10. Савиц Д.А., Вахтель Н, Барнс Ф.А. и др. Исследование «случай-контроль» детского рака и воздействия магнитных полей с частотой 60 Гц. Am J Epidemiol. 1988. 128: 21–38. [PubMed] [Google Scholar] 11. Формовщик JE, Фостер KR, Erdreich LS, McNamee JP. Мобильные телефоны, базовые станции мобильных телефонов и рак: обзор. Int J Radiat Biol. 2005. 81 (3): 189–203. [PubMed] [Google Scholar] 12. Шираи Т., Кавабе М., Итихара Т., Фудзивара О, Таки М, Ватанабэ С., Уэйк К., Яманака И., Имаида К., Асамото М., Тамано С.Хроническое воздействие электромагнитного поля на частоте 1,439 ГГц, используемого в сотовых телефонах, не способствует развитию опухолей центральной нервной системы, вызванных N-этилнитрозомочевиной, у крыс F344. Биоэлектромагнетизм. 2005. 26 (1): 59–68. [PubMed] [Google Scholar] 13. Kleihues P, Lantos PL, Magee PN. Химический канцерогенез в нервной системе. Int Rev Exp Pathol. 1976; 15: 153–232. [PubMed] [Google Scholar] 14. Маги ПН. N-нитрозосоединения и родственные канцерогены. В: Searle CE, редактор. Химические канцерогены. Вашингтон, округ Колумбия: Американское химическое общество; 1976 г.С. 491–625. Монография ACS 173. [Google Scholar] 15. Престон-Мартин С., Хендерсон Б.Э. N-нитрозосоединения и внутричерепные опухоли человека. Научные публикации МАИР. 1984; 57: 887–894. [PubMed] [Google Scholar] 16. Престон-Мартин С., Ю. М.К., Бентон Б. и др. N-нитрозосоединения и опухоли головного мозга у детей: исследование случай-контроль. Cancer Res. 1982; 42: 5240–5245. [PubMed] [Google Scholar] 17. Хоу Г.Р., Берч Д.Д., Кьярелли А.М. и др. Поисковое исследование опухолей головного мозга у детей методом случай-контроль. Cancer Res.1989; 49: 4349–4352. [PubMed] [Google Scholar] 18. Бунин Г.Р., Куйтен Р.Р., Бакли Д.Д. и др. Связь между питанием матери и последующими примитивными нейроэктодермальными опухолями головного мозга у маленьких детей. N Engl J Med. 1993; 329: 536–541. [PubMed] [Google Scholar] 19. Бунин Г.Р., Бакли Д.Д., Бозель С.П. и др. Факторы риска астроцитарной глиомы и примитивной нейроэктодермальной опухоли головного мозга у маленьких детей: отчет Детской онкологической группы. Биомаркеры эпидемиологии рака Пред. 1994; 3: 197–204. [PubMed] [Google Scholar] 20.Сарасуа С., Савиц Д.А. Потребление вяленого и жареного мяса в связи с раком у детей: Денвер, Колорадо (США) Контроль причин рака. 1994; 5: 141–148. [PubMed] [Google Scholar] 21. Hoffman D, Hecht SS, Ornaf RM, Wydner EL. Ннитрозонорникотин в табаке. Наука. 1974; 186: 265–267. [PubMed] [Google Scholar] 22. Нигрен С., Адами Дж., Йе В., Беллокко Р., аф Гейерстам Дж. Л., Борг Дж., Нюрен О. Первичные опухоли головного мозга после черепно-мозговой травмы — популяционное когортное исследование в Швеции. Контроль причин рака.2001. 12 (8): 733–737. [PubMed] [Google Scholar] 23. Лау С.К., Чен Ю.Ю., Чен В.Г., Даймонд DJ, Мамелак А.Н., Зайя Дж.А., Вайс Л.М. Отсутствие ассоциации цитомегаловируса с опухолями головного мозга человека. Мод Pathol. 2005. 18 (6): 838–843. [PubMed] [Google Scholar] 24. Мбулайтай С.М., Катабира Е.Т., Вабинга Х., Паркин Д.М., Вирго П., Очай Р., Воркне М., Коутиньо А., Энгельс Е.А. Спектр раковых заболеваний среди ВИЧ-инфицированных в Африке: Исследование соответствия регистра СПИД-рака Уганды. Int J Cancer. 2006; 118: 985–990. [PubMed] [Google Scholar] 25.Чокунонга Э., Леви Л.М., Бассетт М.Т., Маучаза Б.Г., Томас Д.Б., Паркин Д.М. Заболеваемость раком среди африканского населения Хараре, Зимбабве: вторые результаты ракового регистра 1993–1995 гг. Int J Cancer. 2000. 85: 54–59. [PubMed] [Google Scholar] 26. Берал В., Ньютон Р. Обзор эпидемиологии рака, связанного с иммунодефицитом. Журнал Монографий Национального института рака. 1998; 23: 1–6. [PubMed] [Google Scholar] 27. Wrensch M, Weinberg A, Wiencke J, Miike R, Sison J, Wiemels J, Barger G, DeLorenze G, Aldape K, Kelsey K.История ветряной оспы и опоясывающего лишая и преобладание антител к вирусу ветряной оспы и трем другим герпесвирусам среди взрослых с глиомой и контрольной группы. Am J Epidemiol. 2005. 161 (10): 929–938. [PubMed] [Google Scholar] 28. Окамото Х., Минета Т., Уэда С., Накахара Ю., Сираиси Т., Амия Т., Табучи К. Обнаружение последовательностей ДНК вируса JC в опухолях головного мозга у педиатрических пациентов. J Neurosurg. 2005. 102 (3 Suppl): 294–298. [PubMed] [Google Scholar]

    опухолей головного мозга у детей | Сидарс-Синай

    Не то, что вы ищете?

    Что такое опухоли головного мозга у детей?

    Опухоль головного мозга — это аномальное разрастание ткани в головном мозге.Мозг является частью центральной нервной системы (ЦНС). ЦНС также включает спинной мозг. Основные части мозга:

    • Cerebrum. Это передняя часть мозга. Головной мозг имеет две стороны, правое и левое полушария. Он контролирует мысли, эмоции, речь и движение. Это также помогает понимать информацию, полученную от органов чувств. Это включает зрение, слух, обоняние, прикосновение и ощущение боли.
    • Мозжечок. Это задняя часть мозга.Он организует движения мышц и помогает поддерживать осанку, баланс и равновесие.
    • Ствол мозга. Это основа мозга. Он включает средний мозг, мост и продолговатый мозг. Это часть головного мозга, которая соединяется со спинным мозгом. Он играет роль в управлении мышцами и ощущениями от тела. Часть ствола мозга помогает контролировать дыхание и сердцебиение. Многие черепные нервы начинаются в стволе головного мозга. Черепные нервы передают в мозг сообщения между различными частями верхней части тела.Эти части включают мышцы лица и вокруг глаз.

    Опухоли головного мозга возникают в клетках головного мозга. Они могут быть одним из следующих:

    • Доброкачественное. Этот вид опухоли не содержит раковых клеток. В большинстве случаев после удаления доброкачественной опухоли она больше не растет. Большинство доброкачественных опухолей головного мозга не прорастают в близлежащие ткани. Эти опухоли могут вызывать симптомы в зависимости от их размера и расположения в головном мозге.
    • Злокачественное. Этот вид опухоли действительно содержит раковые клетки. Злокачественные опухоли головного мозга обычно быстро разрастаются и прорастают в близлежащие ткани. Злокачественные опухоли головного мозга могут распространяться на другие части головного или спинного мозга, но обычно не распространяются на другие части тела. Они могут отрасти после лечения.

    Опухоли головного мозга могут возникнуть в любом возрасте. Опухоли головного мозга, возникающие у младенцев и детей, сильно отличаются от опухолей головного мозга взрослых.

    Наиболее распространенным типом опухоли головного мозга является глиома .Глиомы начинаются с глиальных клеток, которые составляют поддерживающую ткань головного мозга. Существуют разные виды глиомы:

    • Астроцитома. Этот тип опухоли формируется из астроцитов, типа глиальных клеток. Это самая распространенная опухоль головного мозга у детей. Чаще всего растет в мозжечке.
    • Глиома ствола головного мозга. Эта опухоль находится в стволе головного мозга. Большинство опухолей ствола головного мозга нельзя удалить хирургическим путем.
    • Олигодендроглиома. Эта опухоль растет в клетках, составляющих жировое покрытие нервных клеток, называемых олигодендроцитами. Обычно растет медленно. Но обычно он прорастает в ткани мозга. Это очень затрудняет удаление хирургическим путем.
    • Эпендимома. Это обычно растет в слизистой оболочке желудочков, содержащих спинномозговую жидкость (CSF), или в спинном мозге. У детей они обычно находятся возле мозжечка. Они часто блокируют отток спинномозговой жидкости, окружающей головной и спинной мозг.Это может вызвать повышенное давление в черепе.
    • Глиома зрительного нерва. Опухоль такого типа обнаруживается в нервах или вокруг них, которые посылают сообщения от глаз к мозгу. Часто влияет на зрение. Он также может влиять на гормоны, поскольку обычно находится в основании мозга, где находится гормональный контроль.

    Другие типы опухолей головного мозга включают:

    • Эмбриональные опухоли. Эти опухоли чаще встречаются у детей, чем у взрослых.Самый распространенный тип у детей — медуллобластома. Такая опухоль находится в мозжечке. Они имеют тенденцию быстро расти и распространяться, но часто с ними можно эффективно лечить.
    • Краниофарингиома. Этот вид опухоли начинается около гипофиза. Обычно он медленно растет. Но это может вызвать симптомы, если давит на гипофиз или близлежащие нервы. Этот тип опухоли доброкачественный.
    • Смешанные глиальные и нейрональные опухоли. Эти опухоли состоят из глиальных и нервных клеток.
    • Опухоль сосудистого сплетения. Это редкая опухоль, которая начинается в желудочках головного мозга. Это тоже безобидно.
    • Schwannoma. Этот вид опухоли начинается в клетках, вырабатывающих миелин, которые окружают определенные нервы. Чаще всего встречается в нерве внутреннего уха, который помогает сохранять равновесие. Если он там растет, опухоль называется вестибулярной шванномой или акустической невриномой. Этот тип опухоли обычно доброкачественный.

    Что вызывает опухоль головного мозга у ребенка?

    Врачи не знают, почему у некоторых детей развивается опухоль головного мозга.В редких случаях опухоли головного мозга возникают в результате воздействия радиации или синдрома семейного рака.

    Какие дети подвержены риску опухоли головного мозга?

    Дети с определенными генетическими заболеваниями имеют повышенный риск опухолей центральной нервной системы. Сюда входят дети с:

    • Нейрофиброматоз
    • Болезнь фон Гиппеля-Линдау
    • Синдром Ли-Фраумени
    • Наследственная ретинобластома
    • Туберозный склероз

    Дети, прошедшие лучевую терапию по поводу других видов рака головы, также подвержены повышенному риску новой опухоли головного мозга.

    Какие симптомы опухоли головного мозга у ребенка?

    Симптомы различаются в зависимости от размера и расположения опухоли. Симптомы могут проявляться у каждого ребенка по-разному.

    Растущие опухоли могут вызывать повышенное давление на мозг в ограниченном пространстве черепа. Это называется повышенным внутричерепным давлением или ВЧД. У младенцев этого не происходит, поскольку их кости черепа еще не полностью срослись. Давление на мозг может вызвать такие симптомы, как:

    • Головная боль
    • Увеличенная голова, особенно у младенцев
    • Тошнота и рвота
    • Изменения личности
    • Раздражительность
    • Сонливость
    • Изъятия
    • Кома

    Симптомы опухоли головного мозга в головном мозге могут включать:

    • Изъятия
    • Изменения зрения или слуха
    • Проблемы при разговоре
    • Слабость или паралич
    • Изменения настроения, например чувство депрессии

    Симптомы опухоли головного мозга в мозжечке могут включать:

    • Проблемы с глотанием
    • Проблемы с движением глаз
    • Изменения в речи
    • Неуклюжие движения кистей, рук, ступней или ног
    • Проблемы с ходьбой (атаксия)

    Симптомы опухоли головного мозга в стволе головного мозга могут включать:

    • Слабость
    • Проблемы с ходьбой (атаксия)
    • Жесткость мышц
    • Проблемы с глазами или другим движением лица
    • Проблемы с глотанием
    • Двойное зрение
    • Потеря слуха

    Симптомы опухоли головного мозга могут быть такими же, как и при других состояниях здоровья.Убедитесь, что ваш ребенок обращается к врачу для постановки диагноза.

    Как диагностируют опухоль головного мозга у ребенка?

    Лечащий врач вашего ребенка спросит об истории болезни и симптомах вашего ребенка. Он или она осмотрит вашего ребенка. Это будет включать неврологический осмотр. Экзамен проверяет рефлексы, силу мышц, движения глаз и рта и координацию. Лечащий врач вашего ребенка может направить вашего ребенка к врачу, специализирующемуся на нервной системе (невролог или нейрохирург), или к онкологу (онколог).Вашему ребенку могут быть сданы такие тесты, как:

    • Компьютерная томография. Компьютерная томография использует серию рентгеновских снимков и компьютер, чтобы сделать подробные снимки тела.
    • МРТ. МРТ использует большие магниты, радиоволны и компьютер, чтобы делать подробные снимки тела. Контрастный краситель может быть введен в вену вашему ребенку. Это помогает более четко видеть раковые клетки.
    • Люмбальная пункция. Специальная игла вводится в поясницу, в позвоночный канал.Это область вокруг спинного мозга. Это делается для проверки головного и спинного мозга на наличие раковых клеток. Небольшое количество спинномозговой жидкости (CSF) удаляется и отправляется на исследование. ЦСЖ — это жидкость вокруг головного и спинного мозга.
    • Позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ). Для этого теста в кровоток вводят радиоактивный сахар. Раковые клетки используют больше сахара, чем нормальные клетки, поэтому сахар будет накапливаться в раковых клетках. Специальная камера используется, чтобы увидеть, где находится радиоактивный сахар в организме.ПЭТ-сканирование иногда может обнаружить раковые клетки в разных частях тела, даже если они не могут быть обнаружены другими тестами. Этот тест часто используется в сочетании с компьютерной томографией. Это называется сканированием ПЭТ / КТ.
    • Биопсия. Опухолевые клетки удаляются и отправляются в лабораторию для тестирования. Это делается для определения типа опухоли и скорости ее роста.
    • Анализы крови. Анализы крови могут быть выполнены для проверки веществ, выделяемых некоторыми опухолями.Это так называемые онкомаркеры.

    Эти тесты покажут, где и сколько рака находится в организме вашего ребенка. Это важные вещи, которые нужно знать при принятии решения о том, как лучше всего лечить рак и каких результатов ожидать. Некоторые типы рака используют стандартную систему стадий, состоящую из цифр и букв, чтобы отметить эту информацию и указать, распространился ли рак. Опухоли головного мозга не ставятся на эту стадию, потому что обычно они не распространяются. Вместо этого при планировании лечения и прогнозировании результатов врачи вашего ребенка будут рассматривать такие вещи, как:

    • Точный тип опухоли
    • Расположение и размер опухоли
    • Распространился ли рак на спинномозговую жидкость, спинной мозг, более чем на одну часть головного мозга или за пределы головного мозга
    • Как опухоль влияет на вашего ребенка
    • Возраст вашего ребенка
    • Можно ли удалить опухоль хирургическим путем

    Врач также оценит степень злокачественности раковых клеток.Это показатель того, насколько быстро клетки будут расти и распространяться, если раковые клетки выглядят как нормальные. Раковые клетки высокой степени злокачественности сильно отличаются от нормальных клеток и с большей вероятностью будут быстро расти и распространяться.

    Врач вашего ребенка расскажет вам об этом и порекомендует лечение вашему ребенку. Это могут быть долгие и сложные обсуждения. Обязательно задавайте вопросы и попросите врача объяснить вам все так, как вы понимаете, чтобы вы могли принять наилучшие решения для своего ребенка.

    Как лечится опухоль головного мозга у ребенка?

    Поскольку опухоли головного мозга у детей встречаются нечасто, важно найти медицинскую бригаду, обладающую опытом и навыками в лечении детей с опухолями головного мозга.

    Лечение может включать одно или несколько из следующих:

    • Хирургия. Операция обычно является первым шагом в лечении опухолей головного мозга. Цель состоит в том, чтобы удалить как можно большую часть опухоли, сохранив при этом функцию мозга.
    • Химиотерапия. Это лекарства, которые убивают раковые клетки или останавливают их рост. Их можно вводить в вену (IV), вводить в ткани или принимать внутрь.
    • Таргетная терапия. Это лекарства, которые воздействуют на определенные части раковых клеток .
    • Лучевая терапия. Это высокоэнергетические рентгеновские лучи или другие виды излучения. Они используются, чтобы убить раковые клетки или остановить их рост.
    • Высокодозная химиотерапия с трансплантацией стволовых клеток. Молодые клетки крови (стволовые клетки) взяты у ребенка или у кого-то еще. Затем следует большое количество химиотерапевтических препаратов. Это вызывает повреждение костного мозга. После химиотерапии происходит замена стволовых клеток.

    Другие виды лечения могут включать:

    • Кортикостероиды. Лечит и предотвращает отек мозга.
    • Противосудорожное средство. Они лечат и предотвращают судороги.
    • Вентрикулоперитонеальный (ВП) шунт. Для удаления лишней жидкости изнутри головного мозга может быть установлена ​​длинная трубка, называемая шунтом. Это помогает контролировать внутричерепное давление.
    • Поддерживающая терапия. Лечение может вызвать побочные эффекты. Лекарства и другие методы лечения могут использоваться при боли, лихорадке, инфекции, тошноте и рвоте.
    • Антибиотики. Они лечат и предотвращают инфекции.
    • Гормоны. Лекарства могут заменить гормоны, если опухоль влияет на выработку естественных гормонов.

    При любом раке степень выздоровления ребенка (прогноз) варьируется. Имейте в виду:

    • Немедленное лечение важно для лучшего прогноза.
    • Требуется постоянное наблюдение во время и после лечения.
    • Новые методы лечения проходят испытания для улучшения результатов и уменьшения побочных эффектов.

    Какие возможные осложнения опухоли головного мозга у ребенка?

    У ребенка могут быть осложнения в результате опухоли или лечения, например:

    • Повреждение головного мозга или нервной системы, вызывающее проблемы с координацией, мышечной силой, речью или зрением
    • Проблемы после операции, такие как инфекция, кровотечение и проблемы с общей анестезией
    • Инфекция и кровотечение в результате химиотерапии
    • Задержка роста и развития
    • Проблемы с обучением
    • Проблемы с репродукцией (бесплодие)
    • Возвращение рака
    • Рост других видов рака

    Как я могу помочь своему ребенку жить с опухолью головного мозга?

    Ребенку с опухолью головного мозга требуется постоянный уход.Ваш ребенок будет осматриваться онкологами и другими поставщиками медицинских услуг для лечения любых поздних эффектов лечения и для наблюдения за признаками или симптомами возвращения опухоли. Ваш ребенок будет проверен с помощью визуализационных тестов и других тестов. И ваш ребенок может обратиться к другим поставщикам медицинских услуг по поводу проблем, связанных с опухолью или лечением. Например, ваш ребенок может обратиться к окулисту (офтальмологу) по поводу проблем со зрением.

    Вашему ребенку может потребоваться терапия, чтобы улучшить движение и мышечную силу.Это могут сделать физиотерапевты и терапевты. Если у вашего ребенка нарушена речь, ему может потребоваться помощь логопеда. Вашему ребенку также может потребоваться помощь других терапевтов для решения учебных или эмоциональных проблем.

    Вы можете помочь своему ребенку справиться с лечением разными способами. Например:

    • У вашего ребенка могут быть проблемы с приемом пищи. Возможно, вам поможет диетолог.
    • Ваш ребенок может очень устал. Ему или ей нужно будет сбалансировать отдых и активность.Поощряйте ребенка заниматься физическими упражнениями. Это полезно для здоровья в целом. И это может помочь уменьшить усталость.
    • Получите эмоциональную поддержку для своего ребенка. Найдите психолога или группу поддержки детей, которая может вам помочь.
    • Убедитесь, что ваш ребенок посещает все контрольные приемы.

    Когда мне следует позвонить поставщику медицинских услуг для моего ребенка?

    Позвоните поставщику медицинских услуг, если у вашего ребенка:

    • Ухудшение симптомов
    • Новые симптомы
    • Побочные эффекты от лечения

    Основные сведения об опухоли головного мозга у ребенка

    • Опухоли головного мозга начинаются в клетках головного мозга.
    • Опухоли головного мозга могут расти в любом возрасте. Те, что растут у младенцев и детей, сильно отличаются от таковых у взрослых.
    • Типы опухолей головного мозга зависят от типа клеток и их расположения в головном мозге.
    • Некоторые общие симптомы опухолей головного мозга: головная боль, тошнота и рвота, а также проблемы с движением.
    • Большинство детей лечат хирургическим вмешательством, химиотерапией и лучевой терапией.
    • Постоянное наблюдение важно для отслеживания последствий опухолей или лечения и повторного роста рака.

    Следующие шаги

    Советы, которые помогут вам получить максимальную пользу от посещения лечащего врача вашего ребенка:

    • Знайте причину визита и то, что вы хотите.
    • Перед визитом запишите вопросы, на которые хотите получить ответы.
    • Во время посещения запишите название нового диагноза и любые новые лекарства, методы лечения или тесты. Также запишите все новые инструкции, которые ваш поставщик дает вам для вашего ребенка.
    • Узнайте, почему прописано новое лекарство или лечение и как они помогут вашему ребенку.Также знайте, какие бывают побочные эффекты.
    • Спросите, можно ли вылечить состояние вашего ребенка другими способами.
    • Знайте, почему рекомендуется тест или процедура и что могут означать результаты.
    • Знайте, чего ожидать, если ваш ребенок не принимает лекарство, не проходит обследование или процедуру.
    • Если вашему ребенку назначен повторный прием, запишите дату, время и цель этого визита.
    • Узнайте, как можно связаться с лечащим врачом вашего ребенка в нерабочее время.Это важно, если ваш ребенок заболел и у вас есть вопросы или вам нужен совет.

    Не то, что вы ищете?

    опухолей головного мозга у детей | Johns Hopkins Medicine

    Трансназальная эндоскопическая хирургия | История Софии

    София, подросток из Коннектикута, с диагнозом злокачественная опухоль основания черепа, признанная неоперабельной другими хирургами, обратилась к Джонсу Хопкинсу, и ей удалили опухоль с помощью трансназального эндоскопического доступа.

    Симптомы опухолей головного мозга у детей

    В черепе нет места ни для чего, кроме мозга. Следовательно, по мере развития и расширения опухолей головного мозга они создают дополнительное давление в этом замкнутом пространстве. Это называется внутричерепным давлением .

    Повышенное внутричерепное давление вызвано наличием лишней ткани в головном мозге, а также блокировкой путей потока спинномозговой жидкости.

    Симптомы включают:

    • Головные боли
    • Изъятия
    • Тошнота и рвота
    • Раздражительность
    • Вялость и сонливость
    • Изменения личности и умственной деятельности
    • Макроэнцефалия (увеличенная голова) у младенцев, кости черепа которых не полностью срослись
    • Кома и смерть при отсутствии лечения

    Дисфункция ткани головного мозга, вызванная растущей опухолью, может вызывать другие симптомы в зависимости от локализации опухоли.

    Например, если опухоль головного мозга расположена в мозжечке в задней части головы, у ребенка могут быть проблемы с движением, ходьбой, равновесием и координацией. Если опухоль поражает зрительный путь, отвечающий за зрение, у ребенка могут наблюдаться изменения зрения.

    Диагностика опухолей головного мозга у детей

    Ребенок с симптомами опухоли головного мозга должен пройти тщательное обследование у педиатра или детского невролога или в отделении неотложной помощи, чтобы найти источник проблемы.

    Оценка врача обычно включает визуализацию головного мозга с помощью МРТ. Если сканирование показывает опухоль головного мозга, следующим шагом будет консультация нейрохирурга. Детский нейрохирург будет работать со всей семьей, чтобы разработать лучший план лечения для ребенка.

    К группе лечения ребенка могут присоединиться другие специалисты, такие как детский онколог (детский онколог), офтальмолог (если опухоль ребенка влияет на пути зрения), эпилептолог (для лечения припадков), онколог-радиолог и опытные практикующие врачи и технологи.

    Тесты для детей с опухолью головного мозга

    При составлении наиболее подходящего плана лечения ребенка с опухолью головного мозга нейрохирургической бригаде необходимо знать:

    • Расположение опухоли : определяется сканированием мозга с использованием одного или нескольких типов изображений, таких как КТ или МРТ. Поскольку в головном мозге много жизненно важных структур, есть места, где может расти опухоль, которые не подходят для хирургического вмешательства. Тщательная оценка нейрохирурга определит доступность опухоли и наиболее безопасный доступ.
    • Тип опухоли головного мозга : Рассмотрение опухолевых клеток под микроскопом может выявить тип опухоли головного мозга и дать врачам представление о том, как опухоль может расти или распространяться.
    • Уровень опухоли головного мозга : Степень относится к тому, насколько агрессивными кажутся опухолевые клетки. Чем выше оценка, тем агрессивнее опухоль.

    Типы опухолей головного мозга у детей

    Опухоли головного мозга можно разделить на:

    Первичная : Начало в мозгу

    Метастатический : начинается в других частях тела и распространяется в мозг

    Доброкачественные : медленнорастущие; незлокачественный.Доброкачественные опухоли по-прежнему трудно поддаются лечению, если они растут в определенных структурах мозга или вокруг них.

    Злокачественный : Злокачественный. В отличие от доброкачественных опухолей, которые, как правило, остаются локализованными, злокачественные опухоли могут быть очень агрессивными. Они быстро растут и могут распространяться на участки рядом с исходной опухолью и на другие участки мозга.

    Астроцитомы, включая мультиформную глиобластому

    Астроцитомы являются наиболее распространенным типом глиомы, на их долю приходится около половины всех опухолей головного мозга у детей.Чаще всего они встречаются у детей в возрасте от 5 до 8 лет.

    Опухоли развиваются из глиальных клеток, называемых астроцитами, чаще всего в головном мозге (большая верхняя часть мозга), но также и в мозжечке (нижняя задняя часть мозга).

    Важна степень астроцитомы. Лечение вашего ребенка будет зависеть от того, является ли опухоль медленно растущей (низкосортная, степень 1 или 2) или быстрорастущей (высокосортная, степень 3 или 4). Большинство астроцитом у детей (80 процентов) имеют низкую степень злокачественности.Иногда они начинаются в позвоночнике или распространяются там.

    Существует четыре основных типа астроцитом у детей:

    Пилоцитарная астроцитома (степень 1) : Эта медленно растущая опухоль является наиболее распространенной опухолью головного мозга, обнаруживаемой у детей. Пилоцитарная астроцитома часто бывает кистозной (заполненной жидкостью). Когда эта опухоль развивается в мозжечке, хирургическое удаление часто является единственным необходимым лечением. Пилоцитарные астроцитомы, растущие в других местах, могут потребовать других методов лечения.

    Диффузная астроцитома (степень 2) : Эта опухоль головного мозга проникает в окружающую нормальную ткань мозга, что затрудняет полное хирургическое удаление. Фибриллярная астроцитома может вызвать судороги.

    Анапластическая астроцитома (степень 3) : Эта опухоль головного мозга является злокачественной. Симптомы зависят от локализации опухоли. Эти опухоли требуют комбинированного лечения.

    Мультиформная глиобластома (степень 4) : это наиболее злокачественный тип астроцитомы.Он быстро растет и часто вызывает давление в головном мозге. Эти опухоли требуют комбинированного лечения.

    Другие опухоли головного мозга у детей

    Глиомы ствола головного мозга : Опухоли в этом месте могут быть очень сложными для лечения. Большинство этих опухолей расположены в середине ствола мозга и не могут быть удалены хирургическим путем, особенно диффузная внутренняя глиома моста, или DIPG. Некоторые опухоли ствола головного мозга расположены более благоприятно, и их можно лечить хирургическим путем. Их часто лечат безоперационными методами.

    Опухоли сосудистого сплетения : Эти опухоли обнаруживаются в сосудистом сплетении — части головного мозга в полостях головного мозга, называемых желудочками, которые производят спинномозговую жидкость, которая окружает и смягчает мозг и спинной мозг. Эти опухоли могут вызывать скопление спинномозговой жидкости, что приводит к гидроцефалии. Они могут быть доброкачественными или злокачественными и часто требуют хирургического вмешательства в рамках лечения.

    Краниофарингиомы — это доброкачественные опухоли, которые возникают рядом с гипофизом.

    Дизембриопластические нейроэпителиальные опухоли : Эти редкие доброкачественные опухоли растут в тканях, покрывающих головной и спинной мозг, и часто вызывают судороги.

    Эпендимомы — это еще один вид глиомы, который формируется из клеток, которые образуют, поддерживают, питают и выстилают желудочки (открытые области внутренней части мозга, через которые протекает спинномозговая жидкость). В большинстве случаев они требуют хирургического вмешательства и лучевой терапии.

    Опухоли зародышевых клеток : Эти опухоли могут быть доброкачественными или злокачественными.Они растут из половых клеток, которые образуются из яйцеклеток у женщин и спермы у мужчин. Во время нормального развития эмбриона и плода половые клетки обычно становятся яйцеклетками или сперматозоидами.

    Медуллобластомы : Эти злокачественные опухоли головного мозга составляют около 15 процентов опухолей головного мозга у детей. Медуллобластомы формируются в мозжечке и возникают в основном у детей в возрасте от 4 до 9 лет, чаще поражая мальчиков, чем девочек. Медуллобластомы могут распространяться (метастазировать) по спинному мозгу.Обычно они требуют хирургического вмешательства и других видов лечения.

    Глиомы зрительного нерва : Эти опухоли обнаруживаются внутри или вокруг зрительных нервов — тех, которые посылают сообщения из глаз в мозг. Глиомы зрительного нерва часто наблюдаются у детей с нейрофиброматозом, типом генетического заболевания, поражающего кожу и нервную систему. Они могут вызвать потерю зрения и проблемы с гормонами из-за их частого нахождения у основания мозга. Обычно их трудно лечить из-за окружающих чувствительных структур мозга.

    Лечение опухолей головного мозга у детей

    Один или несколько из этих подходов будут включены в план лечения опухоли головного мозга ребенка:

    Хирургия

    Большинство опухолей головного мозга у младенцев и детей требуют хирургического удаления или, по крайней мере, биопсии в рамках лечения. Хирург может порекомендовать операцию по удалению как можно большей части опухоли в качестве первого шага и для снижения внутричерепного давления, вызванного опухолью. В случае низкосортных или медленно растущих опухолей хирургическое вмешательство может быть единственным необходимым вмешательством.

    Последующее наблюдение после операции

    Процесс восстановления индивидуален для каждого ребенка. Дети, получившие своевременную диагностику и лечение, могут хорошо себя чувствовать после операции.

    Некоторые педиатрические пациенты могут испытывать временный неврологический дефицит, например мышечную слабость. В большинстве случаев это проходит вскоре после операции, если только до постановки диагноза ребенку не было серьезных необратимых повреждений. Физическая, профессиональная и логопедическая терапия может помочь улучшить силу, функции и скорость восстановления.

    Регулярные послеоперационные контрольные посещения нейрохирурга ребенка также важны для контроля неврологической функции и побочных эффектов лечения, а также для предотвращения рецидива опухоли.

    Лучевая терапия

    Эта терапия фокусирует пучки высокоэнергетического излучения на опухолевой ткани и небольшом количестве окружающей ткани. Некоторые опухоли, такие как медуллобластома, требуют дополнительного облучения всего головного и спинного мозга. Радиация используется очень осторожно у младенцев и детей ясельного возраста из-за их растущего мозга.

    Химиотерапия

    Химиотерапия используется при многих типах опухолей головного мозга, включая агрессивные опухоли высокой степени злокачественности. Химиотерапию можно вводить в виде таблеток (перорально), внутривенно (внутривенно, через вену), вводить непосредственно в спинномозговую жидкость или вводить непосредственно в полость, оставшуюся после хирургического удаления опухоли головного мозга.

    опухолей головного мозга у детей: 8 предупреждающих знаков, о которых вы должны знать

    Когда у ребенка развивается опухоль головного мозга, очень важна ранняя диагностика.Алан Коэн, доктор медицины, директор детской нейрохирургии Детского центра Джонса Хопкинса, делится наиболее распространенными признаками и симптомами, которые могут указывать на потенциальную опухоль головного мозга.

    1: Головная боль

    Многие дети с опухолью головного мозга испытывают головные боли еще до того, как им поставят диагноз. Но у многих детей болит голова, и у большинства из них нет опухоли мозга. Один красный флаг, которого следует остерегаться: головная боль, которая усиливается по утрам. Отчасти это связано с тем, что давление в головном мозге увеличивается, когда вы лежите, и опухоль может усугубить ситуацию.

    2: Тошнота и рвота

    Тошнота и рвота — два общих признака гриппа или гриппоподобных заболеваний. Однако в редких случаях эти симптомы могут быть связаны с опухолью головного мозга, вызывающей повышенное давление внутри мозга. Если эти симптомы сохраняются или совпадают с головной болью, обратитесь к педиатру вашего ребенка за экспертным медицинским заключением.

    3: Сонливость

    Сонный ребенок обычно не повод для беспокойства. Но обратите внимание на свой инстинкт. Если ваш ребенок ведет себя вялым или очень сонным без видимых причин, обратитесь к врачу, чтобы узнать, может ли потребоваться дальнейшее обследование.

    4: Изменения зрения, слуха или речи

    В зависимости от расположения опухоли головного мозга она может влиять на зрение, слух и речь. Конечно, у многих детей есть проблемы в этих областях, которые не имеют ничего общего с опухолью головного мозга. Тем не менее, внезапные изменения в том, как ваш ребенок видит, слышит или говорит, должны быть оценены медицинским работником.

    5: Изменения личности

    Изменения личности могут быть совершенно нормальной (хотя и расстраивающей) частью воспитания. В редких случаях они могут быть связаны с опухолью головного мозга, поражающей кору головного мозга.Если перепады настроения или изменения личности вашего ребенка кажутся внезапными или серьезными, сообщите об этом педиатру.

    6: Проблемы с балансом

    Если опухоль находится рядом со стволом мозга, это может вызвать проблемы с балансом. Падения и падения — обычная часть жизни большинства малышей. Но серьезные или ухудшающиеся проблемы с балансом у маленьких детей требуют обращения к врачу. Если вашему старшему ребенку вдруг стало трудно сохранять равновесие, врач может помочь вам определить, почему.

    7: Изъятия

    Когда опухоль головного мозга располагается на поверхности мозга, это может вызвать судороги.Многие действия могут вызвать приступ, в том числе смех. Если у вашего ребенка судороги, вам следует обратиться к врачу. Причиной может быть опухоль или что-то еще, но судороги всегда необходимо оценивать.

    8: Увеличенный размер головы

    Когда дети маленькие, их кости черепа еще не срослись (и не срослись). Поскольку эти кости все еще податливы, опухоль головного мозга может привести к аномальному росту их головы. Если вы заметили выпуклость с одной стороны или какие-либо другие серьезные изменения формы головы вашего ребенка, ваш врач может помочь вам решить, требуется ли дальнейшая оценка.

    Симптомы опухоли головного мозга у детей: когда обращаться к врачу

    Многие из этих симптомов могут быть вызваны обычными заболеваниями, и это чаще всего так. Если вас беспокоит один или несколько из этих симптомов у вашего ребенка, узнайте мнение врача, которому вы доверяете. Часто с помощью МРТ можно определить, является ли аномалия головного мозга причиной симптомов.

    Если у вашего ребенка опухоль головного мозга, передовая детская нейрохирургия может предложить эффективное лечение и успешное выздоровление для большинства маленьких пациентов, страдающих этим редким заболеванием.

    Опухоли головного мозга: Детские | NHS inform

    Опухоли головного мозга — самые частые опухоли, которые развиваются у детей. Пострадать могут дети любого возраста. Около 400 детей в Великобритании ежегодно заболевают опухолями головного мозга. Мальчики поражаются несколько чаще, чем девочки.

    Больше детей, чем когда-либо, выживают после детского рака. Существуют новые и более совершенные лекарства и методы лечения, и теперь мы также можем работать над уменьшением побочных эффектов от рака в прошлом.

    Для меня ужасно слышать, что у вашего ребенка рак, и временами это может казаться невыносимым, но существует множество специалистов в области здравоохранения и организаций поддержки, которые помогут вам в это трудное время.

    Более подробная информация о раке вашего ребенка и методах лечения, которые могут использоваться, часто может помочь родителям справиться с этим. Мы надеемся, что эта информация окажется для вас полезной. Специалист вашего ребенка предоставит вам более подробную информацию, и, если у вас есть какие-либо вопросы, важно спросить у врача-специалиста или медсестры, которые знают индивидуальную ситуацию вашего ребенка.

    Опухоли головного мозга

    Опухоль в головном мозге может происходить из самого мозга (первичная) или из другой части тела (вторичная).Это информация о первичных опухолях головного мозга.

    Признаки и симптомы

    Это будет зависеть от размера опухоли, от того, где она находится и как влияет на эту часть мозга. Чаще всего у детей появляются симптомы, описанные ниже. Это вызвано тем, что давление внутри головы выше, чем должно быть: растущая опухоль может вытеснить нормальный мозг или заблокировать поток жидкости в головном мозге. Врачи называют это повышенным внутричерепным давлением, и это может вызвать такие симптомы, как:

    • головные боли (часто хуже утром)
    • рвота (обычно по утрам) или плохое самочувствие
    • подходит (изъятия)
    • чувство сильного раздражения или потеря интереса к повседневным делам
    • проблемы со зрением, такие как аномальные движения глаз, нечеткость или двоение в глазах, чувство сильной усталости намного быстрее, чем обычно
    • Чувство сильной сонливости (сонливости) без причины

    Опухоли головного мозга также могут вызывать проблемы с равновесием и ходьбой, слабость с одной стороны тела или изменения в поведении.Некоторые из этих симптомов распространены даже без опухоли головного мозга, и это может вызвать замешательство на ранних стадиях.

    Мозг

    Мозг находится внутри черепа, который его защищает. Между мозгом и черепом есть три слоя мембраны, называемые мозговыми оболочками. Они полностью покрывают головной и спинной мозг и помогают защитить его. Между двумя из этих слоев находится пространство, которое содержит жидкость, называемую спинномозговой жидкостью (CSF), которая циркулирует вокруг головного и спинного мозга.

    Основные части мозга:

    • головной мозг — это верхняя часть головы и самая большая часть мозга. Он состоит из двух половинок или полусфер. Он контролирует мышление, обучение, память, решение проблем, эмоции и прикосновения. Это также помогает нам осознавать положение нашего тела
    • мозжечок — это задняя часть мозга, которая контролирует движение, баланс и координацию
    • ствол головного мозга — он соединяет головной мозг со спинным мозгом и находится в нижней части мозга чуть выше задней части шеи.Он контролирует дыхание, температуру тела, частоту сердечных сокращений и артериальное давление, движения глаз и глотание

    Что происходит при подозрении на опухоль головного мозга

    Знание, что включает в себя тест, может немного упростить задачу. Врач-специалист и медсестра объяснят вам вещи, но не бойтесь задавать вопросы.

    Ваш врач захочет узнать о проблемах, с которыми недавно столкнулся ваш ребенок, и осмотрит его или ее должным образом. Это будет включать в себя осмотр задней части глаз вашего ребенка с помощью офтальмоскопа, чтобы проверить, нет ли отека, который может быть признаком повышенного давления в головном мозге.Обычно они проверяют другие вещи, такие как баланс, координацию, ощущения и рефлексы.

    КТ или МРТ

    Большинству детей делают компьютерную томографию или магнитно-резонансную томографию, позволяющую детально изучить внутреннюю часть мозга.

    Компьютерная томография использует рентгеновские лучи. Это быстрое и часто лучшее исследование первой линии, но оно не дает таких подробных изображений, как МРТ. Он использует довольно много рентгеновских лучей, поэтому важно убедиться, что мы не используем его на слишком большом количестве людей, если этого можно избежать.

    МРТ не использует рентгеновские лучи и дает более подробные изображения, но занимает гораздо больше времени. Машины шумят, и часто дети не могут лежать на месте достаточно долго, чтобы получить правильные изображения. Иногда для этого сканирования необходимо иметь анестетик.

    Обычный рентген обычно не помогает при опухолях головного мозга.

    Анализы крови

    Обычно это делается для того, чтобы убедиться в безопасности операции, а также можно использовать для диагностики определенных типов опухолей.

    Биопсия

    Врачам часто необходимо удалить небольшую часть опухоли (биопсия), чтобы точно определить, что это за опухоль. Это означает, что вашему ребенку нужно будет лечь в больницу на операцию под общим наркозом. Затем удаленный фрагмент опухоли исследуется под микроскопом врачом-специалистом, называемым патологом.

    Биопсия проводится не всегда; Иногда лучше удалить всю опухоль за одну операцию. В этом случае будет известен точный тип опухоли за несколько дней.

    Иногда безопаснее выполнять операцию в два этапа. Часть опухоли может быть удалена во время первой операции, а остальная часть — через несколько дней.

    Виды опухолей головного мозга

    Существуют разные типы опухолей головного мозга, и их обычно называют по типу клеток, из которых они развиваются. Основными типами являются астроцитома, эпендимома и медуллобластома, но есть много других, менее распространенных типов.

    Опухоли головного мозга могут быть доброкачественными (незлокачественными) или злокачественными (злокачественными).

    Доброкачественные опухоли головного мозга

    Они остаются в той части мозга, в которой они возникли, и обычно не распространяются в другие области. Иногда бывает трудно удалить доброкачественную опухоль из-за того, где она находится, и в этой ситуации могут потребоваться другие методы лечения.

    Самая распространенная опухоль этого типа — астроцитома низкой степени злокачественности (также называемая глиомой низкой степени злокачественности).

    Злокачественные первичные опухоли головного мозга

    Они, скорее всего, вызовут проблемы, вызывая давление и повреждая области вокруг них и, возможно, распространяясь на нормальные ткани мозга поблизости.

    Основными типами, влияющими на детей, являются:

    Астроцитома и эпендимома высокой степени злокачественности

    Эти опухоли развиваются из поддерживающих клеток головного мозга, известных как глиальные клетки, и иногда их также называют глиомами.

    Медуллобластомы

    Обычно они развиваются в нижней части мозга, мозжечке. Они могут распространяться на другие части головного или спинного мозга, и лечение должно включать все это.

    Лечение

    Поскольку существуют разные типы опухолей головного мозга, лечение не будет одинаковым для всех. Прежде чем выбрать лучшее лечение, врачи изучат тип опухоли головного мозга, ее размер и расположение в головном мозге.

    Это основные методы лечения опухолей головного мозга. Вашему ребенку может быть назначена одна процедура или комбинация процедур:

    Хирургический

    Обычно нейрохирург пытается удалить как можно большую часть опухоли.Операции могут длиться очень долго — нередко они занимают более шести или восьми часов, поэтому вы не должны чрезмерно волноваться по этому поводу.

    Иногда жидкость в головном мозге и вокруг него не течет свободно из-за опухоли или отека мозга. В этом случае может потребоваться установка тонкой трубки (шунта) для отвода лишней жидкости из головного мозга в подкладку области живота (брюшной полости). Вы не можете увидеть шунт вне тела. Другой способ лечения — создание другого пути отвода жидкости вокруг непроходимости (так называемая вентрикулостомия).

    Лобная доля (мышление, память, поведение и движение) Височная доля (слух, обучение и чувства) Ствол головного мозга (дыхание, частота сердечных сокращений и температура) Мозжечок (равновесие и координация) Затылочная доля (зрение) Теменная доля (язык и осязание) Области мозга Иллюстрация воспроизведена с разрешения Macmillan Cancer Support

    После операции ваш ребенок может провести некоторое время в палате интенсивной терапии или в отделении интенсивной терапии, поэтому медсестры и врачи могут внимательно следить за ними.

    Как только диагноз известен, можно составить план лечения любой оставшейся опухоли. Для доброкачественных опухолей дальнейшего лечения может не быть, но для некоторых потребуется лучевая терапия или химиотерапия.

    Лучевая терапия

    Радиотерапия лечит рак с помощью пучков излучения высокой энергии. Это в точности то же самое, что и видимый свет, но вместо того, чтобы отражаться от поверхности, энергия проходит внутрь тела, где вызывает повреждение опухолевых клеток.

    Радиотерапия проводится с особой тщательностью с использованием аппаратов, подключенных к МРТ головного мозга вашего ребенка.Обычно этот процесс занимает несколько минут каждый раз, но часто может продолжаться пять или шесть недель.

    Иногда могут использоваться более специализированные виды лучевой терапии. Об этом подробнее расскажет онколог вашего ребенка.

    Химиотерапия

    Химиотерапия использует лекарства, чтобы избавиться от раковых клеток. Химиотерапия вводится в вену, а иногда в виде жидкости или таблеток внутрь. Лечение часто бывает довольно продолжительным, с периодами пребывания в больнице и перерывами, когда вы сможете вернуться домой.Эту часть лечения планирует врач-онколог.

    Врач-специалист и медсестра объяснят вам лечение вашего ребенка и ответят на ваши вопросы, чтобы вы поняли, в чем дело.

    Другие лекарства, которые могут потребоваться вашему ребенку

    Вашему ребенку может потребоваться некоторое время принимать лекарства, чтобы уменьшить или контролировать симптомы опухоли головного мозга:

    Стероиды

    Это лекарства, которые уменьшают отек и воспаление в головном мозге и могут помочь при симптомах.

    Противосудорожные препараты

    Это лекарства, которые помогают предотвратить судороги, которые могут быть проблемой до или после операций на головном мозге. Они могут быть необходимы только на короткий период, но иногда нужны и на более длительный срок.

    Побочные эффекты лечения

    Лечащий врач вашего ребенка и медсестра-специалист объяснят вам, чего ожидать. Всегда сообщайте им о любых побочных эффектах, которые испытывает ваш ребенок. Многие побочные эффекты можно хорошо контролировать или облегчить.

    Некоторые возможные общие побочные эффекты лучевой терапии и химиотерапии включают:

    Выпадение волос

    И лучевая терапия, и химиотерапия могут вызвать выпадение волос. Волосы вашего ребенка обычно снова отрастают после химиотерапии, хотя может и не после лучевой терапии.

    Усталость

    Усталость очень характерна для обоих методов лечения и может продолжаться в течение нескольких недель после окончания химиотерапии или лучевой терапии.

    Плохое самочувствие

    Радиотерапия и химиотерапия могут вызвать у ребенка плохое самочувствие.Обычно это хорошо контролируется лекарствами от болезней, которые онколог пропишет вашему ребенку.

    Повышенный риск инфекции

    Химиотерапия может увеличить риск заражения, поэтому важно сразу же обратиться к онкологу или медсестре-специалисту, если у вашего ребенка температура, какие-либо признаки инфекции или внезапное недомогание.

    Изменения кожи в обработанной области, если вашему ребенку проводится лучевая терапия

    Лучевая терапия может вызвать легкий солнечный ожог.Кожа может стать красной, шелушащейся или болезненной, если у вашего ребенка светлая кожа, и может стать темнее и шелушиться, если у вашего ребенка темная кожа. Вам дадут совет по уходу за кожей на обработанном участке.

    Клинические испытания

    Испытания направлены на улучшение нашего понимания наилучшего способа лечения болезни, обычно путем сравнения стандартного лечения с новой или модифицированной версией. Важно понимать, что клиническое испытание — это не «эксперимент», и ваш врач всегда предложит вам то, что считается наилучшим доступным лечением.Клинические испытания обычно предлагаются для изучения способов внесения новых улучшений в лечение, выходящих за рамки того, что уже известно.

    Врачи-специалисты проводят множество исследований опухолей головного мозга. При необходимости медицинская бригада вашего ребенка поговорит с вами об участии в клиническом исследовании и ответит на любые ваши вопросы. Письменная информация часто предоставляется, чтобы помочь в объяснении.

    Участие в исследовательском исследовании является полностью добровольным, и у вас будет достаточно времени, чтобы решить, подходит ли оно для вашего ребенка.Вы также можете присоединиться к пробной версии, а затем отказаться от нее, если передумаете позже.

    Рекомендации по лечению

    Иногда клинические испытания опухоли вашего ребенка недоступны. Это может быть связано с тем, что недавно закончилось исследование, или потому, что опухоль встречается очень редко. В таких случаях вы можете ожидать, что ваши врачи и медсестры предложат наиболее подходящее лечение с использованием рекомендаций, подготовленных экспертами по всей стране. Детская группа по лечению рака и лейкемии (CCLG) — важная организация, которая помогает разрабатывать эти рекомендации.

    Последующее наблюдение

    После окончания лечения вашего ребенка будут регулярно осматривать специалисты. Это необходимо для проверки их прогресса и того, насколько хорошо они восстанавливаются после лечения. Также необходимо убедиться, что у них нет каких-либо долговременных проблем от лечения.

    Вы можете в любое время связаться с лечащим врачом или медсестрой вашего ребенка, если вас беспокоит его здоровье.

    Долгосрочные побочные эффекты

    Иногда лечение может вызывать возможные долгосрочные побочные эффекты, которые могут развиться позже.Онколог вашего ребенка или медсестра-специалист объяснят возможный риск каких-либо долгосрочных последствий в ситуации вашего ребенка. Дети находятся под наблюдением на предмет каких-либо долговременных проблем после лечения, чтобы их можно было выявить и разрешить на ранней стадии.

    Ваши чувства

    Как родитель, тот факт, что у вашего ребенка рак, — одна из худших ситуаций, с которыми вы можете столкнуться. У вас может быть много эмоций, таких как страх, вина, печаль, гнев и неуверенность. Все это нормальные реакции и часть процесса, через который проходят многие родители в такое трудное время.Здесь невозможно описать все чувства, которые могут у вас возникнуть. Однако буклет CCLG «Рак для детей и молодежи»; В «Руководстве для родителей» рассказывается об эмоциональном воздействии ухода за ребенком, больным раком, и предлагаются источники помощи и поддержки.

    Ваш ребенок может испытывать множество сильных эмоций на протяжении всего периода переживания рака. В Руководстве для родителей эти вопросы обсуждаются подробнее и рассказывается о том, как вы можете поддержать своего ребенка.

    .

    Как рисовать кошку для детей 9 лет: Как нарисовать кошку: 9 пошаговых инструкций

    Раскраски красивые кошки. Рисуем кошек без проблем

    Картинки для детей о кошках — это способ показать ребенку, насколько разным может быть это животное. Вне зависимости от породы, ласковая мурка всегда вызывает у малышей теплые чувства.
    Домашним любимцам посвящено много стихов, песен, сказок и мультфильмов. Не менее интересные и рисунки кошек карандашом, на которых она изображена в образах на любой вкус.


    Картинки и фото котов, кошек и котят для детей

    Кошки живут рядом с человеком уже около 10 000 лет, с тех пор, как он начал вести оседлый образ жизни. Эти млекопитающие – совершенные одиночные хищники.

    Люди быстро поняли, что с котами нужно «подружиться», чтобы было кому охранять запасы пищи, нещадно уничтожаемые грызунами. Впервые их начали заводить в Древнем Египте и Месопотамии. В Древнем Египте животное считалось священным и символизировало плодородие. Сегодня кошек заводят в качестве животных – компаньонов: пушистые красавцы становятся украшением дома, а люди получают удовольствие от общения с ними.

    На фото на белом фоне смешные котята беззаботно играются. Не всем известно, что таким образом они отрабатывают свои навыки охотников. Интересно, но они – одни из немногих в природе, кто убивает ради удовольствия.

    С тех пор, как коты были одомашнены, выведено более 200 пород. Мурки отличаются типом, длиной и цветом шерсти. А сфинксы, например, и вовсе ее лишены. А вообще, селекция кошек – очень сложная и ответственная вещь. Загнутые вперед, как у вислоухих британцев и шотландцев, или назад, как у американских керл, уши, короткие ножки, как у манчкинов, прочее, делают животных милыми и необычными. Но все эти особенности внешнего вида – что ни на есть, генные мутации. Одновременно с ними котики наследуют и проблемы со здоровьем.

    Кошки очень социальные, они общаются между собой с помощью звуков (их у животных более 100), феромонов и движений тела.

    Прикольные и смешные фото и картинки котиков

    У кошки прекрасно развит вестибулярный аппарат. Именно поэтому она всегда приземляется на лапы. Во время падения животное ловко и быстро проворачивается так, чтобы ее голова, живот и хвост находились параллельно земле. Приземляется оно на мягкие лапы, чем амортизирует удар об землю.

    Забавно рассматривать картинки для детей, где кошка ворует еду. Делают они это, когда голодны, либо же просто из любопытства. Не нужно ругать питомца за подобное баловство. Лучше приучить себя после еды тут же убирать все со стола.

    Бывает так: слышишь с кухни подозрительный звук, заходишь, а кот — на столе. Чего же он туда все время лазит? Остатки инстинктов хищника заставляют домашнего любимца забраться повыше, чтобы иметь хороший обзор.

    Все котейки вообще очень любят наблюдать за происходящим вокруг них свысока.Коты такие прикольные, когда сидят на заборах, шкафах или полках.

    Дети и взрослые восхищаются, смотря на видео, как ловко тигр или леопард охотятся: они выслеживают свою жертву и, пригнувшись низко к земле, подкрадываются к ней как можно ближе, чтобы сделать завершающий рывок. Котики домашние не менее умелые, чем их хищные собратья!

    Про кошек и собак, что они – заклятые враги, знает каждый ребенок. Животные в буквальном смысле разговаривают на разных языках: то, что для кошки – жест беззаботности и расслабленности, собаки воспринимают, как агрессию. Но если хозяева постараются, котята и щенята смогут мирно сосуществовать под одной крышей и стать друзьями. Видео и картинки подобных странных четвероногих друзей – сейчас не редкость.

    Кошка с котятами, кот с котятками, семья

    У кошки рождается от 1 до 8 котят, в среднем, их 5-6. Мама сразу же начинает ухаживать за малышами, которые до 2 недель остаются глухими и слепыми: кормит их, вылизывает, переносит в зубах в случае опасности.

    Хорошая мама – кошка с котятами неразлучна. Она отходит от них ненадолго в случае крайней необходимости. Она учит их правилам гигиены.

    Котенок играет с клубком, сидит на дереве, спит

    Новорожденные малыши питаются молоком мамы-кошки, но через месяц их необходимо начать учить кушать из миски. Котята такие прикольные, когда лакают молоко!

    В возрасте трех недель котята становятся очень игривыми. Детям, у которых дома когда-либо был такой «детский сад», очень повезло наблюдать, как котятки бегают, прыгают и кувыркаются, играют с клубочками и охотятся за палочкой – дразнилкой. Остальные же могут увидеть это на фото или картинках.

    Благодаря наличию острых коготков мурчики очень ловко взбираются на деревья. А вот со спуском у них иногда возникают проблемы. То, что усатого-полосатого с верхушки тополя снимали пожарные — вовсе не сказка.

    Наблюдать спящего котенка – огромное удовольствие. Во сне малыш может принимать самые замысловатые позы. На фото видно, как забавные котики спят кверху лапками, или уютно устроившись в туфельке хозяйки.

    Нарисованные коты: рисунки карандашом, чеширский кот

    Нарисованные котики добрые и смешные. Художники пытаются передать мягкость их шерсти и грациозность движений. Некоторым даже удается изобразить карандашом улыбку чеширского кота.

    Смешные картинки котов изображают животных с бантиком на шее, с мышкой и пестрой бабочкой.

    Мультяшный кот. Угадай мультик по картинке

    На фото мульяшных котов с ответами изображены герои любимых историй ребенка: известный сказочник — кот ученый А.С. Пушкина, добродушный кот Леопольд, находчивый кот Матроскин из «Простаквашино», обаятельный кот в сапогах из «Шрека». А есть ли на изображениях мультяшный котейка, с которым малыш еще не успел познакомиться? Возможно, сегодня вечером он посмотрит новый мультфильм.

    Как нарисовать кота карандашом поэтапно: для детей и начинающих

    Изображения домашних животных – одни из первых, которые учится делать малыш. Если рыжик или полосатик есть у него дома, или он очень хочет завести себе такого, ребенок обязательно спросит, как нарисовать рисунки кошек карандашом. Простые схемы, как нарисовать кошку для детей, помогут сделать это всего несколькими движениями руки. А уж цвет шерсти своему нарисованному питомцу ребенок может выбрать какой угодно.

    Как нарисовать Кота Саймона карандашом / маркером поэтапно

    Стишки и видео для детей детского сада и младшей школы

    Понаблюдать за своим домашним животным и подготовить о нем рассказ на урок в школе или занятие в детском саду – простое задание для детей, которые знают интересные факты про котов. Свой рассказ можно будет дополнить стишком или картинкой, нарисованной карандашом.

    Детские короткие стишки

    Кошка часто становится героем детских потешек, как, например, в «Серенькой кошечке».

    Отгадать мурчика по повадкам и вкусовым пристрастиям малышам будет очень просто.

    Видео для детей

    Хитрость и любовь к воровству пищи, присущую многим котам, А. Крылов присвоил персонажу своего детского стишка.

    В сказке «Кот, петух и лиса» усатый — полосатый – положительный персонаж, которому удалось обвести вокруг пальца даже хитрую лису и защитить от нее петуха.

    Прикольное видео с котами

    Кот в сапогах из любимой сказки или любимая домашняя кошка часто становятся персонажами детских рисунков. К тому же, такие картинки, нарисованные карандашом или красками, могут стать хорошим украшением детской комнаты. Но чтобы правильно нарисовать кота
    , давайте вначале научимся рисовать поэтапно карандашом вот такого кота. Если у вас получится этот рисунок кота, можете попробовать нарисовать свою любимую кошку или котенка.

    1. Начнем рисунок кота с простых контуров

    Чтобы точнее нарисовать кота, лучше учится делать это поэтапно, делая на первых шагах простые контуры. Начните рисунок с нанесения окружности для головы, и добавьте чуть ниже еще один круг для туловища, уже немного большего размера. Затем нарисуйте еще один круг в самом низу рисунка. Чтобы сразу было видно, что это рисунок кота, нужно нарисовать две линии передних лап.

    2. Нарисуйте контуры лап и ушей

    Чтобы вам не «запутаться» на этом шаге, нарисуйте вначале контуры лапок, а после и ушки. Это совсем несложно, и теперь вы видите, что осталось лишь нарисовать линию спины и можно сказать, что рисунок кота «проявился».

    3. Рисунок кота. Общий контур

    Начните этот шаг рисунка с рисования головы. Нарисуйте небольшую окружность для мордочки кота и продлите линию контура спины, проведя ее до задней лапы. Теперь останется только нарисовать контуры передних лап, и перейдем к следующему шагу.

    4. Детализация рисунка

    Этот этап несложный, но требует как всегда внимания. Начните с того, что удалите аккуратно все ненужные линии. Теперь вам останется лишь в деталях нарисовать мордочку кота. Нарисуйте нижний овал и две симметричные дуги для глаз. А также нарисуйте внутри контура мордочки рот и нос, можно в виде буквы «Х».

    5. Рисунок почти завершен

    Теперь, когда вы почти закончили рисовать кота
    , добавьте еще несколько деталей. Совсем несложно нарисовать еще две «дуги» для глаз, только теперь уже в зеркальном отражении. Зрачки у кота узкие, как щелочки и только когда становится темно, «щелочки» раскрываются. Именно поэтому кот может легко различать предметы в темноте. От глаз проведите две линии носа, и останется лишь нарисовать когти на лапках. Кстати, а вы знаете, сколько когтей на передних лапках у кошки? Нет, не пять, а четыре. А вот на задней лапке пять.
    Начинайте всегда рисовать с того, что вы считаете легче сделать. Наверное, нарисовать ушки совсем несложно, всего две линии и ушки нарисованы. Что еще несложно рисовать у кота? Конечно же, кошачьи усы, вот и нарисуйте их. Сложнее всего нарисовать глаза, нужно не ошибиться с размером, следить, чтобы они были на одной линии и одинаковые. Кроме того нужно сделать «блики» в глазах, чтобы кот был как настоящий, но это уже на последнем шаге, когда вы будете раскрашивать кота.

    6. Как нарисовать кота простым карандашом

    Теперь, когда вы полностью закончили рисовать кота
    , добавьте в рисунке немного теней. Тени придадут картинке объем, и вид у кота будет более реалистичным и привлекательным. Чтобы кот не смотрелся на рисунке одиноко, можете нарисовать рядом несколько предметов, например, «посадить» его на подоконник.

    7. Рисунок кота сделан на графическом планшете

    Этот рисунок я сделал на графическом планшете, тем не менее, кот получился неопределенного цвета, но именно такой кот и живет у меня дома. Вы же можете делать окраску кота такого цвета, какая вам больше понравится или просто затенить рисунок только простым мягким карандашом.

    Если у вас дома есть кошка, то вы знаете, что внешне кошка отличается от кота. Она меньше кота, мордочка у нее маленькая, и не такой наглый взгляд. Примерно, как на этом рисунке, сделанном на графическом планшете.

    Тигры относятся к семейству кошек, точнее кошачьих, и прежде чем его рисовать попробуйте нарисовать кота
    . У кошки такое же строение тела и даже походка очень напоминает тигриную грацию. А иногда и усатая кошачья мордочка, точь в точь как у тигра, с таким же хищным и презрительным взглядом.

    Лев — это один из крупнейших хищников в семействе кошачьих. Рисовать его непросто хотя бы потому, что мы льва редко видим, а кошка хоть и похоже на льва, но все же не лев. Картинка льва с первого урока рисования может и не получиться, присмотритесь тогда вначале к вашей кошке и нарисуйте вначале ее. Тогда вам легче будет выполнить рисунок льва.

    На этом уроке учимся рисовать кролика. В чем-то он тоже похож на кошку, хотя конечно и много отличий. Но если вы сумели поэтапно правильно нарисовать кота, то рисовать кролика вам будет уже легче.

    Котенка сложнее рисовать, чем взрослую кошку, поскольку котенка невозможно заставить сидеть неподвижно, в течение даже минуты. Поэтому нарисованные картинки котят «с натуры» встречаются довольно редко. Единственный способ рисовать котенка, да и кота тоже, только спящим.

    Творчество для развития малышей чрезвычайно полезно. Даже несколько черточек или кривоватых кружочков, сделанных собственной рукой, приведут ребенка в невообразимый восторг. Рисование не только подарит чудесное настроение, но и поможет правильно воспринимать окружающий мир. К тому же подобное времяпрепровождение полезно для детских пальчиков, способствует их быстрому развитию.

    Учимся рисовать котенка

    Очень часто, научившись рисовать простые элементы (круг, линии, солнышко, цветок и т. д.), ребенок пробует изобразить что-то более сложное, например, нарисовать любимого котенка. Конечно, с первой попытки у него ничего не получается, поэтому родители должны помочь своему чаду. Но бывает, что мама и папа совершенно не умеют рисовать. В таком случае надо просто найти информацию о том, как рисовать котенка, и с радостью заняться совместным с малышом рисованием. Сначала следует внимательно понаблюдать за котенком и решить, в какой именно позе вы будете его изображать. Маленькие котята чрезвычайно активны и не сидят подолгу на одном месте. Следовательно, позу придется воспроизводить по памяти. Также определитесь, чем вы будете рисовать: карандашом, красками или фломастерами. Многие не знают о том, как рисовать котят карандашом, но, поверьте, это не так трудно, у вас обязательно получится.

    Приступаем к творческому процессу

    Чтобы все получилось правильно, а рисунок радовал вашего маленького художника, обязательно используйте информацию о том, как рисовать котенка поэтапно.

    Первый этап

    Сначала следует сделать общие наброски формы тела. Они могут быть не очень точными. Главное — правильно передать пропорции головы, лапок и тела. Головка должна быть не большой, но и не маленькой, а лапы — одинаковыми по толщине и длине.

    Второй этап

    Надо сделать более детальное прорисовывание лап и мордочки. Хотите знать о том, быстро? Тогда сконцентрируйтесь и легкими штришками нанесите нужные детали. Самым важным моментом является прорисовка кошачьих глаз, носика и рта, если они получатся, то можно не волноваться, дальше все пойдет само собой.

    Завершающий этап

    Убедитесь, что нарисованное соответствует реальности. Рисунок может несколько отличаться, но все же главные особенности тела должны совпадать. Только после этого вы и ваш малыш-художник можете приступить к завершающему этапу. Надо внимательно дорисовать глазки, затем носик и ротик. После этого можно дорисовать всю мордочку, добавив длинные тонкие усики и маленькими частыми штрихами дорисовав шерстку. Вот и все, рисунок домашнего любимца готов. Теперь вы знаете о том, как рисовать котенка быстро и правильно. Но самое главное — то, что вы делали это вместе с вашим малышом. Кто знает, возможно, через много лет он станет известным художником и будет рассказывать о своем первом рисунке. Если вы задумались о том, как рисовать котенка более простым методом, то не бойтесь экспериментировать, главное, чтобы от данного процесса получили удовольствие вы и ваш малыш!

    Кошки — это одни из самых милых существ на нашей планете:) Их любят даже если они просто лежат целыми днями на диване и ничего не делают. Сегодня мы разберемся, как же рисовать кошек для детей.

    Примеры для рисования будут разнообразные, кошки для совсем маленьких детей, кошки для детей примерно восьми лет и кошки для детей постарше. Да и взрослые иногда рисуют таких же кошек, потому что они красиво выглядят не смотря на простоту рисунка:)

    Кошек в этом уроке очень много, поэтому мы сделали для вас два содержания.


    Рисуем кошку для детей 7 лет

    Эту кошку сможет нарисовать 7-8 летний ребенок. Рисуется он гораздо проще, чем другие наши примеры.

    1 этап

    Рисовать начнем с головы. Рисуем голову похожую на голову Бэтмена:) Овал с ушами.

    2 этап

    Прорисовываем мордочку простыми линиями. Закрытые довольные глаза, нос и рот. Также, прорисовываем ушки острыми линиями, которые будут обозначать шерсть.

    3 этап

    На третьем этапе рисуем длинные усики и прорисовываем передние лапки.

    4 этап

    Теперь рисуем вторую часть туловища. Так как это детский рисунок кошки, то идеальное соблюдение пропорций нам не нужно. Прорисовываем спину, лапы и, соответственно, хвост.

    5 этап

    Любуемся кошечкой, которая у нас получилась:) Раскрасьте ее, например, в желтый, синий или зеленый цвет:)

    Учимся рисовать сидящую кошку

    Этот пример подойдет для ребенка 8 лет. Он, наверняка, справится с таким тигром:)
    В этом примере у нашего хвостатого будет необычная окраска, он будет тигром-котом!

    1 этап

    На первом этапе мы разберем сразу два простых шага:)
    Сначала рисуем овал. Нарисовали? Отлично! Теперь в нижней части овала нужно нарисовать мордочку нашего кота.

    2 этап

    Рисуем ушки и делаем внутри них обводку острыми линиями. Как говорилось ранее, мы рисуем кошку-тигра:) Поэтому в трех разных сторонах мордочки нужно нарисовать по три линии.

    На левой и правой стороне линии будут одинаковыми, а вот на верхней стороне линии немного подлиннее.

    3 этап

    На втором этапе мы закончили рисование головы и теперь начинаем рисовать тело нашего сидящего тигра. Рисуем грудь, переднюю лапку и спину.

    4 этап

    Теперь рисуем вторую переднюю лапку, какую-то часть это лапки перекрывает первая лапка, так как она находится ближе к нам.

    Рисуем заднюю лапу. Заднюю лапу рисовать гораздо сложнее, чем кажется, поэтому не очень сильно нажимайте на карандаш. Возможно придется стирать не очень красивую лапку и перерисовывать ее.

    5 этап

    На пятом этапе рисуем полоски на лапах и полоски потолще на спине. Рисуем хвост и делаем на нем полосы.

    6 этап

    Раскрашиваем:3

    Необязательно рисовать его похожим на тигра, если стереть все полоски и выбрать другой цвет, то получится обычный кот, а не тигр.

    Пример рисования кошки для ребенка 9 лет

    На первый взгляд эта кошка кажется очень сложной и может показаться, что ребенку будет сложно ее нарисовать, но это совсем не так. Благодаря поэтапным примерам вы поймете, что рисовать ее очень просто. Приступим!

    1 этап

    Как вы могли заметить на рисунке выше, кошка наша находится в таком положении, что ее передние лапы стоят, но при этом она сидит на задних лапах. Именно поэтому её фигура получается вытянутой и именно поэтому мы рисуем три круга, которые соединены линиями.

    Самый верхний круг нужно поделить как показано на рисунке. Это нужно для будущей мордочки. Не слишком сильно нажимайте на карандаш, потому что большинство линий вспомогательные и будут стерты.

    2 этап

    На втором этапе рисуем уши, прорисовываем мордочку. Соединяем два круга двумя линиями, чтобы получилась шея. Также, делаем наброски хвоста и левой лапки кошки.

    3 этап

    Третий — самый сложный этап. Здесь мы прорисовываем лапы и хвост. Сложно описать как правильно рисовать лапы и хвост, поэтому просто посмотрите на картинку ниже и постарайтесь нарисовать что-то похожее.

    Прорисовываем мордочку и соединяем линиями нижнюю часть туловища и верхнюю.

    4 этап

    Самый простой и приятный этап:) Рисуем усики и полоски на лапках.

    5 этап

    На последнем этапе стираем все наши вспомогательные линии и наша кошечка готова.

    Если хотите, то можете ее раскрасить в ваш любимый цвет;)

    Рисуем спящего кота

    Как нарисовать спящего кота для детей? Очень просто! Рисуется он всего лишь за 6 этапов и выполнить их сможет ребенок примерно 9 лет. Начнем!

    1 этап

    На первом этапе нашей второй кошки в уроке рисования кошек для детей мы рисуем круг:) Это будет голова кота. Затем делим круг пополам по вертикали и немного ниже центра по горизонтали.

    2 этап

    Детализируем наш круг. Рисуем глаза, нос и рот. В нашем примере глаза закрыты от удовольствия:3 Но вы можете нарисовать их открытыми, хотя если вспомнить, что мы рисуем спящего кота, то открытые глаза здесь будут неуместны.

    3 этап

    Прорисовываем мордочку. Постарайтесь нарисовать ее симметричной, а сверху по центру нарисуйте взъерошенную шерсть.

    4 этап

    Теперь один из самых сложных этапов, но вы обязательно справитесь!

    Нужно нарисовать плавную линию туловища, которая будет незаметно перетекать в хвост. Линия должна обязательно возвышаться над головой нашего котика, а затем плавно становиться ниже и превращаться в хвост.

    5 этап

    Дорабатываем последние штрихи. Рисуем одну переднюю лапу, её будет немного видно за хвостом. Рисуем усы, кончик хвоста и в некоторых местах складки.

    6 этап

    Стираем вспомогательные линии и при желании раскрашиваем спящего котика.

    Как нарисовать милого котика для детей?

    Этот котик не самый простой котик для рисования ребенку, да и не очень похож на котика, но это существо очень милое. Это кот немного похож на аниме кота, огромные глаза и необычная форма тела.

    1 этап

    Рисуем круг, делим его по центру по вертикали и чуть ниже центра по вертикали. Под этим кругом рисуем овал, размером немного поменьше.

    2 этап

    Второй этапе посложнее первого, нужно детализировать голову. Рисуем ушки и обводим большой круг линиями, из которых получится голова.

    3 этап

    Рисуем огромные глаза! Чем больше глаза, тем милее получится котик:3 Рисуем брови и рот. В нашем примере мы не стали рисовать нос, но если вам очень хочется его нарисовать, то вы, конечно же, можете это сделать.

    4 этап

    Четвертый — не очень сложный этап. Рисуем две передние лапки, постарайтесь нарисовать их не очень худыми, ведь у нас будет толстенький котик.

    5 этап

    Прорисовываем тело котика чуть шире, намеченного ранее овала и пририсовываем хвостик.

    6 этап

    Ну и на последнем этапе стираем все вспомогательные лини и при желании раскрашиваем нашего милого котика.

    Если у вас есть дома кошка, вы наверняка знаете, что кошка отличается от кота. И ростом она пониже и мордочка у нее «аккуратнее», и не такой «наглый» взгляд как у кота. У меня есть уже урок рисования кота, но я решил сделать еще один урок, посвященный кошкам.
    Давайте попробуем вместе нарисовать кошку
    поэтапно простым карандашом. На последнем шаге нужно раскрасить рисунок кошки цветными карандашами или красками. Вы можете скопировать окраску с рисунка «моей» кошки, сделанный на планшете, а можете раскрасить последний шаг рисунка по вашему усмотрению, чтобы картинка была похожа на вашу любимую кошку.
    Если вам не удастся красиво нарисовать самостоятельно, вы можете распечатать (см. пункт 7) специально подготовленные и увеличенные картинки кошки.

    1. Простые контуры формы туловища и головы

    Чтобы вам легче было рисовать кошку
    , нужно вначале сделать простые, но важные контуры. Они помогут вам в дальнейшем выдержать пропорции рисунка. Нарисуйте произвольной формы две пересекающиеся окружности для туловища и чуть выше окружность для головы. Обратите внимание, что контур головы заужен вниз. Мордочка у кошки обычно слегка вытянута, а у кота она часто круглая, как блюдце. Обязательно нарисуйте внизу небольшие три кружочка для лапок кошки и два кружочка в верхней части туловища.

    2. Продолжаем рисовать начальные контуры

    Важно нарисовать точно первый шаг, в дальнейшем нужно будет лишь добавлять несложные детали к этим контурам, а после, удалив их ластиком, получим красивый рисунок кошки. Первым делом, нарисуйте вертикальные линии лапок кошки. Это совсем несложно, только обратите внимание, что они начинаются от шеи. Несложно также нарисовать две линии хвоста и треугольные ушки на голове.

    3. Удалите с рисунка кошки лишние контурные линии

    А теперь можно удалить лишние контурные линии с рисунка, и посмотрите на нашу кошку, получилась настоящая картинка кошки. Осталось лишь нарисовать детали мордочки и туловища. Вот видите, как просто нам удалось нарисовать кошку с помощью простейших контуров.

    4. Детализация рисунка

    Этот шаг совсем несложной, посмотрите на мой рисунок кошки и добавьте нужные штрихи. Не забудьте только нарисовать глаза в деталях и коготки на лапках.

    5. Заканчиваем рисовать кошку

    Если вы решили рисовать простым карандашом, то можете использовать «мою» окраску кошки, в технике простого карандаша. Но картинка будет выглядеть намного красивее, если кошку раскрасить цветными карандашами, конечно, при условии, что ваша кошка имеет цветную, пеструю окраску, а не чисто белую или черную.

    6. Рисунок кошки на графическом планшете

    Если вы решили нарисовать кошку вначале простым карандашом, а после раскрасить красками или цветными карандашами, можете использовать окраску этого рисунка котика, выполненного мною на графическом планшете.

    Дети любят рисовать животных, но чаще всего объектом рисунков становится любимая кошка. Научитесь рисовать кошку, и вы сможете правильно рисовать многих других животных, таких как тигр, леопард, гепард и других из семейства кошачьих.

    Рисунок кролика чем-то напоминает рисунок кошки
    . И если вы сможете правильно нарисовать кошку, нарисовать кролика вам не составит большой сложности.

    Нарисовать кошку «с натуры» довольно сложно, поскольку она не будет вам позировать слишком долго, особенно резвый котенок. В лучшем случае удастся нарисовать только пару ушек, поэтому лучше рисовать кошку по фотографии.

    Лев тоже относится к семейству кошачьих, такое же строение и пропорции туловища, только вот грива и отличает льва от других кошек. Есть и еще одно отличие. Львы живут в прайде (семьями), а кошка «гуляет сама по себе».

    Пожалуй, тигр больше всех похож на кошку. Такие же пропорции туловища, головы. Встречаются отдельные особи котов, внешне очень похожие на тигра, только вот тигриную окраску не имеет ни одна кошка.

    Что рисуют дети: первые звоночки, когда ребенку нужен психолог

    Почти все дети рисуют с удовольствием. Рисунок — это и детская фантазия, и отражение того, что ребенок увидел, чему научился или что пережил. В рисунке отражается внутренний мир маленькой личности, через рисунок ребенок как бы «рассказывает» о том, как воспринимает себя и ощущает свое место в мире. Как научиться понимать внутренний мир своих детей через рисунки — рассказывает психолог семейного центра «Семья» Вероника Александрова.

    В каракулях скрываются эмоции

    «Рисунки детей до 5 лет мы не анализируем, так как до трех-четырех лет дети только учатся держать и пользоваться карандашами, фломастерами, кистями и красками. Они учатся различать цвета, знакомятся с палитрой различных оттенков. Задача родителей на раннем этапе развития ребенка (от года до четырех лет) — обогащать среду разнообразными художественными средствами и создавать условия для художественных творческих экспериментов, постоянно поощряя и подбадривая малыша», — говорит специалист.

    Первые рисунки всех детей — это «головоноги» (кружочки с палочками). А вот рисунки пятилетних детей уже более информативны. По ним можно понять, о чем ребенок думает, как и что он представляет, что он чувствует, и где могут быть скрытые внутренние проблемы. Какие рисунки наиболее информативны?

    • Рисунок семьи. Расскажет о взаимоотношениях внутри семьи. Попросите ребенка нарисовать свою семью.
      На что следует обратить внимание: кто входит в состав семьи, кого рисует или кого «забыл» нарисовать ребенок? Хорошо, если вся семья в сборе. Но бывает так, что ребенок вместо семьи рисует просто дом, где не видно ни одного человека. Это значит, что общение с родными не дает ему необходимого понимания. Более того, обстановка в семье настолько напряженная, что малыш считает ее враждебной по отношению к себе.
      Второй момент — какое настроение у членов семьи? Они дружат, ругаются, спорят?
      Рост и размер членов семьи — очень интересный показатель. Он может быть реальный (например, папа в реальности выше мамы), а может говорить и о том, кто в семье главный.
      Как расположены фигуры на листе? Фигуры могут быть расположены далеко, каждый «сам по себе». Хорошо, если вся семья «в сборе». Здесь мы можем увидеть эмоциональные связи ребенка с членами семьи, близкие или разобщенные. Потребность в общении и во внимании со стороны тех, кого нарисовал «поодаль».
    • Рисунок человека. Попросите ребенка нарисовать человека, похожего на себя.
      Данный продукт творчества покажет, как ребенок воспринимает себя: о чем мечтает, каким хочет быть. Обратите внимание на то, каким он себя изображает, насколько прорисованы части тела, одежда.
      Как ребенок располагает себя в группе людей: если он меньше других и находится в стороне, то это может говорить о сложностях в общении. Также следует обратить внимание на настроение человека на рисунке.
    • Рисунки-ситуации: «Я в детском саду», «Я в гостях», «Я на приеме у врача» или «Я в школе» и так далее.
      Рисунок ситуации — это прекрасный повод узнать, как ваш ребенок чувствует себя в детском саду, в гостях, в школе, у врача, и что с ним происходит в этот момент. Дети не всегда могут рассказать об этом напрямую, а вот через рисунок вы узнаете много интересных подробностей. Спросите ребенка, где он на рисунке, что он чувствует, какой он — веселый или грустный — и почему? Что делают и что говорят другие люди на рисунке (друзья, воспитатели, учителя, врачи)?

    Когда нужна помощь специалиста

    Иногда рисунок может стать сигналом, что с ребенком не все в порядке и родителям стоит обратиться к психологу или к врачу. Мы ни в коем случае не призываем ставить диагноз и делать какие-то выводы только на основании рисунков, но на некоторые моменты мы хотели бы обратить особое внимание. Вот несколько тревожных сигналов, которые не стоит игнорировать.

    • Очень слабый нажим на карандаш. Нечеткость линий. У детей старше 5-6 лет — неспособность закрасить область внутри замкнутой линии (штриховка выходит далеко за область контура или значительно не доходит до контура).
      О чем это может говорить? Эти проявления могут указывать на неврологические нарушения, патологии зрения или опорно-двигательного аппарата, недостаточное развитие мелкой моторики. Стоит обратиться к педиатру и неврологу.
    • На рисунке присутствуют изображения внутренних органов. Тут мы не берем в расчет изображения «сердечек» для принцессы или доктора Айболита.
      Однако если ребенок часто и подробно рисует внутренние органы, стоит проконсультироваться у психиатра.
    • Разрозненность частей тела на рисунке. Руки и ноги не присоединены к туловищу, части тела как будто не связаны друг с другом. Ребенок не может нарисовать цельный рисунок человека. Это может говорить о личностной дезорганизации или психических нарушениях.
    • Множество повторений одного и того же рисунка с одинаковым расположением, цветом и одинаковыми элементами. Это может быть признаком психологической травмы. Для ребенка что-то является очень важным, он пытается прожить какую-то тревожную и непонятную для него ситуацию. В этих многократных зарисовках так защищается его психика.
    • На рисунках полностью отсутствуют люди и животные. Ребенок рисует только неодушевленные предметы или абстрактные рисунки. Это может оказаться как признаком сложностей в общении и построении отношений, так и признаком неврологических нарушений, к примеру, аутистического спектра.
    • Сильный акцент на агрессии. Большие зубы у животных, стреляющее оружие в руках у людей, изображение взрывов, страдающих людей и животных, разрушенных зданий, острые стрелы, направленные на человека. Большое количество красного и черного цвета на рисунках. Это может означать и сильный страх, и скрытую (или открытую) агрессию у ребенка, пережитое им насилие и след от сильно впечатлившей его ситуации или новости. Поговорите с ребенком спокойно, спросите, что изображено и что чувствуют персонажи, что там произошло и почему. И как он себя чувствует после рисунка. Что его пугает или злит. И, конечно, проконсультируйтесь у детского психолога.
    • Травмы у людей. Это может быть актуальная физическая боль, о которой он боится сказать. Внимательно посмотрите, где расположены травмы у людей или зверей, куда наложен пластырь на рисунках. Спросите ребенка или осмотрите это место, быть может, он ушибся или у него ссадина и т. п.
    • Полный отказ рисовать. Причиной полного отказа от рисования может быть как недоразвитая мелкая моторика, так и скрытые психологические проблемы. Возможно, ребенок боится совершить ошибку, боится выразить себя, или, быть может, он пережил психотравмирующую ситуацию и боится проявлять свои чувства. В этом случае также стоит обратиться к детскому психологу.

    Общее впечатление

    Посмотрите на рисунки в целом. Какие эмоции они передают, какое общее впечатление складывается. Попытайтесь представить, какие эмоции ребенок испытывал, пока рисовал: радовался, грустил, злился или сожалел о чем-то. Лучше всего смотреть несколько рисунков, а не один. Отдельная картинка может говорить лишь о мимолетном состоянии, впечатлении ребенка.

    «Детский рисунок — это хороший повод для теплой беседы. Почаще говорите с ребенком о его чувствах и переживаниях, мыслях и эмоциях, мечтах и вдохновении. Так ребенок учится не только строить предложения и развивает речь, но и учится быть в контакте с собой, осознавать собственные эмоции и управлять ими. Дети в рисунках пытаются понять свои внутренние переживания. И только от нас, дорогие родители, зависит, сможет ли ребенок принять и правильно осмыслить жизненные ситуации и себя в этом мире», — говорит специалист.

    Источник

    Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

    Как нарисовать красивую кошечку поэтапно. Как нарисовать красивую кошку карандашом

    Кошки — это одни из самых милых существ на нашей планете:) Их любят даже если они просто лежат целыми днями на диване и ничего не делают. Сегодня мы разберемся, как же рисовать кошек для детей.

    Примеры для рисования будут разнообразные, кошки для совсем маленьких детей, кошки для детей примерно восьми лет и кошки для детей постарше. Да и взрослые иногда рисуют таких же кошек, потому что они красиво выглядят не смотря на простоту рисунка:)

    Кошек в этом уроке очень много, поэтому мы сделали для вас два содержания.


    Рисуем кошку для детей 7 лет

    Эту кошку сможет нарисовать 7-8 летний ребенок. Рисуется он гораздо проще, чем другие наши примеры.

    1 этап

    Рисовать начнем с головы. Рисуем голову похожую на голову Бэтмена:) Овал с ушами.

    2 этап

    Прорисовываем мордочку простыми линиями. Закрытые довольные глаза, нос и рот. Также, прорисовываем ушки острыми линиями, которые будут обозначать шерсть.

    3 этап

    На третьем этапе рисуем длинные усики и прорисовываем передние лапки.

    4 этап

    Теперь рисуем вторую часть туловища. Так как это детский рисунок кошки, то идеальное соблюдение пропорций нам не нужно. Прорисовываем спину, лапы и, соответственно, хвост.

    5 этап

    Любуемся кошечкой, которая у нас получилась:) Раскрасьте ее, например, в желтый, синий или зеленый цвет:)

    Учимся рисовать сидящую кошку

    Этот пример подойдет для ребенка 8 лет. Он, наверняка, справится с таким тигром:)
    В этом примере у нашего хвостатого будет необычная окраска, он будет тигром-котом!

    1 этап

    На первом этапе мы разберем сразу два простых шага:)
    Сначала рисуем овал. Нарисовали? Отлично! Теперь в нижней части овала нужно нарисовать мордочку нашего кота.

    2 этап

    Рисуем ушки и делаем внутри них обводку острыми линиями. Как говорилось ранее, мы рисуем кошку-тигра:) Поэтому в трех разных сторонах мордочки нужно нарисовать по три линии.

    На левой и правой стороне линии будут одинаковыми, а вот на верхней стороне линии немного подлиннее.

    3 этап

    На втором этапе мы закончили рисование головы и теперь начинаем рисовать тело нашего сидящего тигра. Рисуем грудь, переднюю лапку и спину.

    4 этап

    Теперь рисуем вторую переднюю лапку, какую-то часть это лапки перекрывает первая лапка, так как она находится ближе к нам.

    Рисуем заднюю лапу. Заднюю лапу рисовать гораздо сложнее, чем кажется, поэтому не очень сильно нажимайте на карандаш. Возможно придется стирать не очень красивую лапку и перерисовывать ее.

    5 этап

    На пятом этапе рисуем полоски на лапах и полоски потолще на спине. Рисуем хвост и делаем на нем полосы.

    6 этап

    Раскрашиваем:3

    Необязательно рисовать его похожим на тигра, если стереть все полоски и выбрать другой цвет, то получится обычный кот, а не тигр.

    Пример рисования кошки для ребенка 9 лет

    На первый взгляд эта кошка кажется очень сложной и может показаться, что ребенку будет сложно ее нарисовать, но это совсем не так. Благодаря поэтапным примерам вы поймете, что рисовать ее очень просто. Приступим!

    1 этап

    Как вы могли заметить на рисунке выше, кошка наша находится в таком положении, что ее передние лапы стоят, но при этом она сидит на задних лапах. Именно поэтому её фигура получается вытянутой и именно поэтому мы рисуем три круга, которые соединены линиями.

    Самый верхний круг нужно поделить как показано на рисунке. Это нужно для будущей мордочки. Не слишком сильно нажимайте на карандаш, потому что большинство линий вспомогательные и будут стерты.

    2 этап

    На втором этапе рисуем уши, прорисовываем мордочку. Соединяем два круга двумя линиями, чтобы получилась шея. Также, делаем наброски хвоста и левой лапки кошки.

    3 этап

    Третий — самый сложный этап. Здесь мы прорисовываем лапы и хвост. Сложно описать как правильно рисовать лапы и хвост, поэтому просто посмотрите на картинку ниже и постарайтесь нарисовать что-то похожее.

    Прорисовываем мордочку и соединяем линиями нижнюю часть туловища и верхнюю.

    4 этап

    Самый простой и приятный этап:) Рисуем усики и полоски на лапках.

    5 этап

    На последнем этапе стираем все наши вспомогательные линии и наша кошечка готова.

    Если хотите, то можете ее раскрасить в ваш любимый цвет;)

    Рисуем спящего кота

    Как нарисовать спящего кота для детей? Очень просто! Рисуется он всего лишь за 6 этапов и выполнить их сможет ребенок примерно 9 лет. Начнем!

    1 этап

    На первом этапе нашей второй кошки в уроке рисования кошек для детей мы рисуем круг:) Это будет голова кота. Затем делим круг пополам по вертикали и немного ниже центра по горизонтали.

    2 этап

    Детализируем наш круг. Рисуем глаза, нос и рот. В нашем примере глаза закрыты от удовольствия:3 Но вы можете нарисовать их открытыми, хотя если вспомнить, что мы рисуем спящего кота, то открытые глаза здесь будут неуместны.

    3 этап

    Прорисовываем мордочку. Постарайтесь нарисовать ее симметричной, а сверху по центру нарисуйте взъерошенную шерсть.

    4 этап

    Теперь один из самых сложных этапов, но вы обязательно справитесь!

    Нужно нарисовать плавную линию туловища, которая будет незаметно перетекать в хвост. Линия должна обязательно возвышаться над головой нашего котика, а затем плавно становиться ниже и превращаться в хвост.

    5 этап

    Дорабатываем последние штрихи. Рисуем одну переднюю лапу, её будет немного видно за хвостом. Рисуем усы, кончик хвоста и в некоторых местах складки.

    6 этап

    Стираем вспомогательные линии и при желании раскрашиваем спящего котика.

    Как нарисовать милого котика для детей?

    Этот котик не самый простой котик для рисования ребенку, да и не очень похож на котика, но это существо очень милое. Это кот немного похож на аниме кота, огромные глаза и необычная форма тела.

    1 этап

    Рисуем круг, делим его по центру по вертикали и чуть ниже центра по вертикали. Под этим кругом рисуем овал, размером немного поменьше.

    2 этап

    Второй этапе посложнее первого, нужно детализировать голову. Рисуем ушки и обводим большой круг линиями, из которых получится голова.

    3 этап

    Рисуем огромные глаза! Чем больше глаза, тем милее получится котик:3 Рисуем брови и рот. В нашем примере мы не стали рисовать нос, но если вам очень хочется его нарисовать, то вы, конечно же, можете это сделать.

    4 этап

    Четвертый — не очень сложный этап. Рисуем две передние лапки, постарайтесь нарисовать их не очень худыми, ведь у нас будет толстенький котик.

    5 этап

    Прорисовываем тело котика чуть шире, намеченного ранее овала и пририсовываем хвостик.

    6 этап

    Ну и на последнем этапе стираем все вспомогательные лини и при желании раскрашиваем нашего милого котика.

    Кот в сапогах из любимой сказки или любимая домашняя кошка часто становятся персонажами детских рисунков. К тому же, такие картинки, нарисованные карандашом или красками, могут стать хорошим украшением детской комнаты. Но чтобы правильно нарисовать кота
    , давайте вначале научимся рисовать поэтапно карандашом вот такого кота. Если у вас получится этот рисунок кота, можете попробовать нарисовать свою любимую кошку или котенка.

    1. Начнем рисунок кота с простых контуров

    Чтобы точнее нарисовать кота, лучше учится делать это поэтапно, делая на первых шагах простые контуры. Начните рисунок с нанесения окружности для головы, и добавьте чуть ниже еще один круг для туловища, уже немного большего размера. Затем нарисуйте еще один круг в самом низу рисунка. Чтобы сразу было видно, что это рисунок кота, нужно нарисовать две линии передних лап.

    2. Нарисуйте контуры лап и ушей

    Чтобы вам не «запутаться» на этом шаге, нарисуйте вначале контуры лапок, а после и ушки. Это совсем несложно, и теперь вы видите, что осталось лишь нарисовать линию спины и можно сказать, что рисунок кота «проявился».

    3. Рисунок кота. Общий контур

    Начните этот шаг рисунка с рисования головы. Нарисуйте небольшую окружность для мордочки кота и продлите линию контура спины, проведя ее до задней лапы. Теперь останется только нарисовать контуры передних лап, и перейдем к следующему шагу.

    4. Детализация рисунка

    Этот этап несложный, но требует как всегда внимания. Начните с того, что удалите аккуратно все ненужные линии. Теперь вам останется лишь в деталях нарисовать мордочку кота. Нарисуйте нижний овал и две симметричные дуги для глаз. А также нарисуйте внутри контура мордочки рот и нос, можно в виде буквы «Х».

    5. Рисунок почти завершен

    Теперь, когда вы почти закончили рисовать кота
    , добавьте еще несколько деталей. Совсем несложно нарисовать еще две «дуги» для глаз, только теперь уже в зеркальном отражении. Зрачки у кота узкие, как щелочки и только когда становится темно, «щелочки» раскрываются. Именно поэтому кот может легко различать предметы в темноте. От глаз проведите две линии носа, и останется лишь нарисовать когти на лапках. Кстати, а вы знаете, сколько когтей на передних лапках у кошки? Нет, не пять, а четыре. А вот на задней лапке пять.
    Начинайте всегда рисовать с того, что вы считаете легче сделать. Наверное, нарисовать ушки совсем несложно, всего две линии и ушки нарисованы. Что еще несложно рисовать у кота? Конечно же, кошачьи усы, вот и нарисуйте их. Сложнее всего нарисовать глаза, нужно не ошибиться с размером, следить, чтобы они были на одной линии и одинаковые. Кроме того нужно сделать «блики» в глазах, чтобы кот был как настоящий, но это уже на последнем шаге, когда вы будете раскрашивать кота.

    6. Как нарисовать кота простым карандашом

    Теперь, когда вы полностью закончили рисовать кота
    , добавьте в рисунке немного теней. Тени придадут картинке объем, и вид у кота будет более реалистичным и привлекательным. Чтобы кот не смотрелся на рисунке одиноко, можете нарисовать рядом несколько предметов, например, «посадить» его на подоконник.

    7. Рисунок кота сделан на графическом планшете

    Этот рисунок я сделал на графическом планшете, тем не менее, кот получился неопределенного цвета, но именно такой кот и живет у меня дома. Вы же можете делать окраску кота такого цвета, какая вам больше понравится или просто затенить рисунок только простым мягким карандашом.

    Если у вас дома есть кошка, то вы знаете, что внешне кошка отличается от кота. Она меньше кота, мордочка у нее маленькая, и не такой наглый взгляд. Примерно, как на этом рисунке, сделанном на графическом планшете.

    Тигры относятся к семейству кошек, точнее кошачьих, и прежде чем его рисовать попробуйте нарисовать кота
    . У кошки такое же строение тела и даже походка очень напоминает тигриную грацию. А иногда и усатая кошачья мордочка, точь в точь как у тигра, с таким же хищным и презрительным взглядом.

    Лев — это один из крупнейших хищников в семействе кошачьих. Рисовать его непросто хотя бы потому, что мы льва редко видим, а кошка хоть и похоже на льва, но все же не лев. Картинка льва с первого урока рисования может и не получиться, присмотритесь тогда вначале к вашей кошке и нарисуйте вначале ее. Тогда вам легче будет выполнить рисунок льва.

    На этом уроке учимся рисовать кролика. В чем-то он тоже похож на кошку, хотя конечно и много отличий. Но если вы сумели поэтапно правильно нарисовать кота, то рисовать кролика вам будет уже легче.

    Котенка сложнее рисовать, чем взрослую кошку, поскольку котенка невозможно заставить сидеть неподвижно, в течение даже минуты. Поэтому нарисованные картинки котят «с натуры» встречаются довольно редко. Единственный способ рисовать котенка, да и кота тоже, только спящим.

    Со дня своего появления на свет малыши интенсивно развиваются. К году они делают первые шажочки, а к двум пытаются рисовать. Правда иногда их произведения искусства обнаруживаются на обоях, что очень расстраивает родителей. Чтобы этого не происходило, необходимо проводить с ребенком совместные занятия. Если вы будете учить малыша рисованию, он не только сможет научиться владеть карандашом или красками, но и развить мелкую моторику, а значит, подготовит руку к письму в школу. Возможно, благодаря вашим усилиям и вниманию появится будущий Васнецов.

    Одними из самых любимых объектов рисования у детей обычно являются лица близких и животные, особенно домашние, например, кошка. Правда, довольно часто изображения кошек, выполненные юными живописцами, далеки от оригинала. И если вы не знаете, как научить ребенка рисовать кошку, то наши мастер-классы придут вам на помощь. А когда вы покажите ребенку, как это делать, радовать будет не только совместное времяпрепровождение, но и новое умение.

    Как легко рисовать кошку?

    Навыки рисования нужно развивать уже с раннего детства. Изобразить ласкового домашнего любимца будет под силу даже двухлетнему ребенку. Ведь схема вполне проста и доступна. Итак, рисуем поэтапно кошку:

    1. Ставим 2 точки на одном уровне на расстоянии около 1 см друг от друга. Между ними, но немного ниже наносим небольшой овал, закрашиваем его. У нас получились глазки и носик.
    2. Над верхними точками рисуем два треугольника. Это будут ушки.
    3. От одной из крайних нижних точек треугольников чертим овал, который завершится в крайней точке соседнего треугольника.
    4. Дорисуем ротик: получилась мордочка.
    5. Чуть ниже кошачьей мордочки справа изображаем четыре лапки.
    6. Соединяем парные конечности между собой.
    7. Дорисовываем туловище животного.
    8. Осталось изобразить обязательные «атрибуты» кошки – хвост и усы.

    Готово! Как видите — все просто.

    Как красиво нарисовать кошку?

    Если ваш ребенок освоил кое-какие навыки рисования, предложите ему более сложный вариант изображения кошечки. А лучше двух котят.

    1. Рисуем два касающихся круга, один чуть ниже другого. Затем разделяем круги линиями на две части, причем верхняя должна быть больше.
    2. Теперь приступим к тому, как нарисовать мордочку кошки. Начнем с правого круга. Обводим форму головы, но не линиями, а штрихами. Затем рисуем ушки.
    3. Так же поступаем с левым котенком. Его голова может быть чуть больше и пушистей.
    4. На линии, которая делит головы котят, симметрично рисуем глаза. Затем изображаем носик, рот и усы. Наносим несколько штрихов на ушках.
    5. Теперь домашним любимцах необходимы туловище и конечности. Сначала рисуем передние лапы, очерчиваем пальчики, а затем наносим штрихи для прорисовывания кошачьей грудки.
    6. Дорисовываем заднюю лапу.
    7. Также поступаем с другим котенком. Его лапы могут располагаться чуть иначе.
    8. Добавляем пальчики и шерстку на груди.

    Симпатичные котята готовы!

    Касательно того, как нарисовать кошку цветными карандашами, мы можем дать несколько советов. Рисовать эскиз домашнего животного лучше простым карандашом. Он легко стирается и не так пачкает лист бумаги. Когда основной рисунок будет готов, можно приступить к раскраске. Вы можете делать это вдвоем или поручить такое ответственное дело ребенку, контролируя процесс. Используйте цветные карандаши, краски или фломастеры, то есть те материалы, к которым привык малыш. Когда будет полностью готов, обязательно похвалите юного художника, ведь он так старался! Кошечку можно поместить в красивую рамку и повесить на стену, чтобы все гости видели, какой талантливый ребенок у вас растет.


    0


    26 433

    Есть разные породы котов, это все мы знаем. Но многие, кто имеет своего домашнего любимца, убедились, что, несмотря на принадлежность животинки к одному или другому семейству, все они невероятно гордый и грациозный народ. Как показать наше восхищение ими? Как изобразить их благородство? Как нарисовать кота, что спокойный, и в то же время, обладает небывалым чувством собственного достоинства?

    Как получить хороший портрет зверька

    И в сказках, и в трудах фелиноло́
    гов, ученых, что изучают жизнь наших домашних питомцев, кошка – особое создание, которое хочется уважать и к ее мнению прислушиваться. Достаточно привести в пример хотя бы, как вел себя кот в сапогах, и сразу же понятно, что значит настоящий эстет и хозяин своей жизни, несмотря на то, что мы порой наивно полагаем, что имеем над котами хоть какую-то власть.

    Поняв это, мы подготовили себя к тому, каким мы постараемся изобразить кота карандашом. Но, сначала подготовим все необходимые орудия и материалы, чтобы в процессе того, как будем рисовать кота, нас уже ничего не отвлекало.

    Нам понадобится:

    • Простой карандаш для наброска;
    • Ластик, лист ватмана;
    • И цветные карандаши для рисования.

    Теперь хорошо бы разделить весь процесс на 3 этапа, чтобы даже для детей не составляло никакого труда следовать нашему примеру:

    1. Находим подходящий портрет карандашом для срисовки;
    2. Рисуем вспомогательные линии;
    3. Карандашом поэтапно исполняем рисунки;
    4. Разукрашиваем.

    Теперь даже для начинающих будет достаточно легко выполнить задание.

    Первый этап
    достаточно простой и в этом мы вам поможем. Посмотрите, какой гордый и красивый образец. Это не кот в сапогах, его проще назвать Васькой, но именно такого всякий ребенок полюбит.

    Исполнение работы

    Второй этап
    , когда мы все, что мы видим, перенесем на бумагу и поймем, как нарисовать кота самым легким способом. Здесь мы пошагово повторим все по образцу, чтобы понять принцип изображения кота простым карандашом, и в последующем чтобы могли бы все самостоятельно исполнить. Этот этап разделим на шаги.

    Шаг первый

    Прежде, чем мы приступим к тому, чтобы срисовывать, построим вспомогательную сетку и нарисуем 6 клеток, при этом, средние должны быть немного длиннее, чем верхние и нижние.

    Шаг второй

    Делаем 3 круга. Это – голова, грудь и задние лапы животного. Рисунки кругов могут быть не идеально ровными, но это и не важно. Каждый нарисованный овал – всего лишь вспомогательные, и служит определением местонахождения головы, груди и лап на рисунке кота. От среднего овала вниз исходят две линии.

    Шаг третий

    Если мы соединим изогнутыми линиями два верхних круга, а потом средний с нижним, на голове отметим ушки, а внизу лапки, то перед нами появится .

    Третий этап
    – переходим к тому, чтобы все линии и овалы превратить в нашего зверя.

    Шаг четвертый

    Внизу головы рисуем небольшой овал, который в будущем будет носиком и ротиком кота. Более точно изображаем лапы.

    Шаг пятый

    Стираем все вспомогательные линии.

    Шаг шестой

    Учимся рисовать носик киски и отмечать место для глазок. Внутри маленького кружочка на морде, пишем букву «х», а сверху круга исходят две небольшие дуги. Более точно прорисовываем лапки.

    Шаг седьмой

    На картинки, на месте дуг, делаем глаза. Стираем лишние детали, оставляя носик. Делаем узор на нашем полосатике.

    Третий этап
    – разукрашивание. Всегда начинаем с того, что обводим все важные детали на картинке его цветом.

    А теперь можно заполнить пустоты. У нас получается коричневый красавец с темно-коричневыми полосами и зелеными глазами.

    Все очень любят котиков! По крайней мере, если вы на нашем сайте, значит это так. Иногда хочется нарисовать смешного котика,а иногда как настоящего. Но не у всех есть талант художника. Однако же как детей учат в школе поэтапно рисовать, так и мы на простом примере сможем котика. Посмотрите только какой он миленький. И так и хочет, чтобы вы его нарисовали

    Сначала нарисуем круг — это будет голова. Именно с самых простых форм и начинаем рисование поэтапам.

    Можно сразу пририсовать ушки. Теперь уже можно и нарисовать тело Оно у нас расширяется книзу, потому что там ножки кошки. Не забываем про хвост. Какой он будет у вашей кошки? Ну и теперь самое важное и сложное -глазки и мордочка… Именно от выражения глаз зависит, будет ли веселой ваша кошечка..или грусной… Теперь осталось только расскрасить.

    Если у вас все чудесно получилось, то можно перейти к другим вариантам рисования кошечки поэтапно.

    Вопрос из заголовка мы часто себе задаём, когда очень хочется воплотить в каком-либо изделии кошку, но не брать готовую картинку, а нарисовать её самостоятельно. Как это сделать, чёткого алгоритма нет ни для кого, у всех у нас разный склад ума, но всё же есть некоторые, относительно стандартные, рекомендации.

    Если ваша цель — рисунок на детской футболке или прорисовка трафарета для создания потом оригинальной футболки с анималистичным принтом, то ограничтесь наиболее простым, лаконичным вариантом. Например, чем-то таким, несложным; прорисовкой более чётких форм, возможно, мультяшных героев.

    При создании таких рисунков естественные пропорции можно не соблюдать, для вас главное — характер персонажа, пара присущих только ему форм и черт.

    Начинать рисунок такого плана можно как с основных форм — тело, голова, так и со второстепенных, скажем так, это — глаза, ушки, носик и т.д.

    Чтобы нарисовать кошку качественно, и не только кошку, нужно уже учитывать пропорции тела, мордочки. Например, сколько раз ширина глаза умещается в ширине всей мордочки — аналогично этому продумывайте, измеряйте остальные части рисунка.

    И помните, чтобы придать животному более естественный внешний вид, не нужно выполнять его симметричным. Даже при видимой идеальности животные, так же как люди, имеют характерные черты: например, одно веко чуть ниже другого, усы неравны — само собой разумеющееся, какая-то полоска на шкурке чуть длиннее или короче.

    Логические загадки для детей | Развивающие игры для детей — онлайн занятия для детей

    Думаете о том, как подготовить ребенка к школе? Хотите, чтобы он учился на «пятерки» и никогда не приносил домой «двойки» и «тройки»? Решайте вместе с ним загадки на логику, развивайте аналитическое мышление и не беспокойтесь о будущем – с Умназией ваш ребенок будет готов даже к самой сложной задаче.

    Зачем детям решать загадки на логику?

    Решение загадок, развивающих логическое мышление, способствует формированию «математического» склада ума и закладывает прочную «математическую» базу, которая в будущем поможет детям не только в школе, но и во «взрослой» жизни. Ребята учатся думать и анализировать, строить логические цепочки, соотносить аргументы и делать выводы, а еще тренируют воображение и «укрепляют» память. Они развиваются в игровой форме и начинают по-настоящему любить процесс обучения, радуются маленьким победам и становятся истинными чемпионами.

    Давайте приступим к практике и попробуем разгадать загадки для самых маленьких. Они часто представлены в стихотворной форме – ребятам нравится слушать стишки-загадки и вместе с взрослыми размышлять над ответом.

    Загадки для детей 4-6 лет

    Загадка №1.
    Задание: Вова и Леша рисуют. Один – дом, другой – дерево. Что рисует Вова, если Леша не рисует дом?

    Показать ответ

    Ответ: Вова рисует дом, а Леша – дерево.

    Загадка №2.
    Задание: У первоклассницы Оли есть брат Женя, мама Наташа Игоревна и папа Андрей Александрович. Какое отчество у Оли?

    Показать ответ

    Ответ: Андреевна.

    Загадка №3.
    Задание: Кто из животных носит каменную рубаху?

    Показать ответ

    Ответ: Черепаха.

    Загадка №4.
    Задание: Что можно увидеть с закрытыми глазами?

    Показать ответ

    Следующую подборку загадок мы создали для ребят, которые уже ходят в школу. Для того чтобы быстро справиться с заданием, нужно внимательно прочитать условие задачи и ничего не упустить из виду.

    Загадки для детей 7 – 8 лет

    Загадка №1
    Задание: У бабушки живут три кошки – кошка Мурка, кошка Клава и кошка Лиза. Обычно они спят на трех разных подушках – желтой, розовой и синей. Кошка Клава любит спать на розовой подушке. Кошка Мурка никогда не выбирает ни розовую, ни синюю. Подумай и скажи, на какой подушке должна спать каждая из кошек?

    Показать ответ

    Ответ: Клава – на розовой, Мурка – на желтой, Лиза – на синей.

    Загадка №2
    Задание: В зоопарке живёт столько жёлтых попугаев, сколько и голубых.
    Голубых столько же, сколько и красных. Посчитай, сколько всего попугаев, если красных три.

    Показать ответ

    Ответ: Всего попугаев 9. Жёлтые = голубые. Голубые = красные. Красные = 3.

    3 красных + 3 голубых + 3 желтых = 9.

    Загадка №3
    Задание: Вася, Гоша и Витя едят мороженое. Ребята поедают эскимо, фруктовый лёд, и пломбир в вафельном стаканчике. Догадайся, кто какое мороженое ест, если известно, что Вася не любит эскимо, а Витя лакомится фруктовым льдом.

    Показать ответ

    Ответ: Витя есть фруктовый лед, Вася – пломбир в стаканчике, а Гоша – эскимо.

    Справились? Если вам и вашему ребенку было легко, приступайте к следующей категории задач. Они сложнее, но интереснее. Не забывайте рассуждать вслух, строить логические цепочки и делать грамотные выводы.

    Загадки для детей 9-10 лет

    Загадка №1
    Задание: Коля всегда говорит правду, а Миша всегда лжет. Недавно Коля и Миша купили себе одно транспортное средство на двоих. Коля сказал, что он не желтого цвета, а Миша заявил, что у него есть мотор. Как ты думаешь, что купили ребята: красный скутер, желтый мотоцикл или синий велосипед?

    Показать ответ

    Ответ: Ребята купили синий велосипед.

    Загадка №2
    Задание: В доме у Кати живут четыре кота. Каждый кот утром съедает две сосиски. Сегодня Кате не хватило одной сосиски, чтобы накормить всех своих котов. Сколько сосисок было сегодня у Кати?

    Показать ответ

    Ответ: У Кати было 7 сосисок.

    Загадка №3
    Задание: Три медведя залегли в зимнюю спячку: первый уснул 24 декабря, второй — 29 декабря, третий — 2 января. Когда проснется каждый из медведей?

    Показать ответ

    Ответ: Все медведи проснутся весной.

    Отлично! Остался последний рывок – загадки для самых взрослых и самых серьезных ребят. Мы уверены, что вы готовы пробираться сквозь логические тернии и развивать навыки внимания, находчивости и эрудиции.

    Загадки для детей 11 – 12 лет

    Загадка №1
    Задание: Учитель физики Евгений Борисович принес в школу 9 металлических листов для проведения опытов. Некоторые из них он вместе с учениками распилил на 5 частей. После этого у Евгения Борисовича стало 33 металлических листа. Сколько листов они распилили?

    Показать ответ

    Ответ: 6 листов.
    Решение: Если распилить один лист на 5 частей, то количественно добавляется 4 куска. Всего добавилось 33 – 9 = 24 куска.
    Значит, учитель физики распилил 24 : 4 = 6 листов.

    Загадка №2
    Задание: Человек выпрыгнул из самолёта без парашюта. Он приземлился на твёрдый грунт, но остался невредимым. Почему?

    Показать ответ

    Ответ: Самолёт стоял на земле.

    Загадка №3
    Задание: Машина едет со скоростью 100 км/ч. В багажнике автомобиля установлена пушка, которая стреляет назад мячом со скоростью 100 км/ч. Что произойдёт с мячом, когда пушка выстрелит?

    Показать ответ

    Ответ: Если авто двигается в противоположную от мяча сторону с той же скоростью, то мяч никуда не полетит и просто упадет вниз.

    Мы отлично поработали! Теперь самое время расслабиться и вернуться к самым простым задачам. Они подойдут ребятам, которые только готовятся к поступлению в школу, но уже сейчас хотят быть догадливыми и эрудированными.

    Загадки для дошкольников

    Загадка №1
    Задание: У него есть резиновый хобот, но это не слон. У него есть мотор, и он приносит пользу людям. О чем идет речь?

    Показать ответ

    Ответ: Речь идет о пылесосе.

    Загадка №2
    Задание: В холодильнике находятся три бутылки сока: виноградный, апельсиновый и томатный. Что нужно будет открыть в первую очередь, если захочется пить?

    Показать ответ

    Ответ: Тебе нужно будет открыть дверцу холодильника.

    Загадка №3
    Задание: Какие животные всегда спят с открытыми глазами?

    Показать ответ

    Загадка №4
    Задание: Какой прибор человек перед сном включает, а утром выключает?

    Показать ответ

    Ответ: Будильник.

    Математика и логика для детей 7-13 лет

    Развиваем логическое мышление через решение сюжетных математических задач в интерактивном игровом формате

    узнать подробнее

    Читайте также:

     

    Что рисуют дети, и когда нужен детский психолог

    Почти все дети с удовольствием рисуют. Рисунок – это и детская фантазия, и отражение того, что малыш увидел или чему научился. Это и игра, и обучение. Как часто мы гордимся, если рисунки получаются все лучше и лучше, но почти не обращаем внимания на то, что именно и как изображено на листе бумаги.


    А ведь в детском рисунке отражается внутренний мир ребенка, именно поэтому психологи уделяют рисунку особое внимание. Потому что нарисовать ребенку легче, чем выразить что-то словами. Рисунок – это такой искренний рассказ о себе, о том, как ребенок воспринимает и себя, и свое окружение.


    Для специалиста это еще и показатель психического развития ребенка, его восприятия, моторики, развития мышления и речи, его эмоционального состояния, поэтому так часто на консультациях психолог просит ребенка нарисовать конкретный рисунок, и оценивает его по определенным критериям. Как правило, рисуночные тесты являются дополнением к другим диагностическим методикам, и сами по себе никогда не являются основанием для какого-либо диагноза. Они помогают понять, как и о чем ребенок думает, как он что-то представляет, что он чувствует, и где могут быть проблемные ситуации.


    На что стоит обратить внимание?


    Посмотрите на детский рисунок более внимательно – и вы узнаете своего ребенка намного лучше. О чем он думает и мечтает? Чего он боится? Как он видит мир вокруг себя?


    До 3-4 лет малыши только осваивают карандаши и фломастеры. Самые первые рисунки, как правило — всем известные “головоноги” – кружочки с палочками (руками и ногами) и глазками. А вот рисунок ребенка 5-7 лет уже довольно полно отражает и его внутренний мир, и его восприятие окружающего пространства.


    Обращайте внимание на рисунки ребенка в целом. Какие эмоции они передают? Какое общее впечатление складывается? Как вам кажется, какие чувства испытывал ребенок, пока рисовал – он радовался, грустил, злился, сожалел о чем-то?


    Лучше всего, если вы посмотрите на разные рисунки, потому что отдельно взятая картинка может быть и случайной, и просто говорить о каком-то мимолетном состоянии.


    О чем могут рассказать рисунки?


    Психологи заметили, что некоторые рисунки могут рассказать о важных для ребенка вещах – о его семье и взаимоотношениях внутри семьи, о нем самом и о том, как он видит себя в мире. А мы с вами можем приоткрыть дверцу в мир, который видит ваш ребенок.


    Рисунок семьи


    Дети часто рисуют папу и маму, бабушку и дедушку, своих братьев и сестер. Давайте посмотрим на семью глазами ребенка:


    • Кто входит в состав семьи, кого рисует ребенок? Хорошо, если все члены семьи будут в сборе. А ведь иногда бывает и так, например, что в ответ на просьбу нарисовать свою семью, ребенок рисует себя, кошку и телевизор.
    • Какое настроение у членов семьи? Они дружные или ругаются друг с другом, спорят и ссорятся?
    • Рост и размер людей на рисунках – очень интересный показатель. Он может отражать и реальный рост (например, папа выше мамы), а может говорить и о том, кто в семье главный.
    • Как расположены фигуры на листе? Если вся семья нарисована вместе, а кто-то один отдельно и далеко, то это может быть и рисунком реальной ситуации (“папа в командировке”), и отражением восприятия ребенка – “папа с нами редко общается, мне его не хватает”.

    Нарисуй девочку (мальчика), похожего на себя


    • Рисунок человека, похожего на себя, тоже интересно проанализировать. Как малыш воспринимает самого себя? О чем он мечтает, каким он хочет быть?
    • Обратите внимание, как ребенок изображает себя, насколько прорисованы части тела, одежда.
    • Как ребенок располагает себя в группе людей – если он меньше других людей или находится в стороне, то это может говорить о сложностях с общением.
    • Обратите внимание на настроение человечка на рисунке.

    Нарисуй детский сад / Нарисуй свой класс


    Рисунок ситуации — это прекрасный косвенный способ узнать, как ваш малыш чувствует себя в детском саду, в школе, у врача, в гостях, и что там происходит. Дети не всегда могут рассказать об этом напрямую, а вот через рисунок вы узнаете много интересных подробностей.


    • Спросите ребенка, где он на рисунке, что он чувствует, какой он – веселый или грустный, и почему.
    • Что делают и что говорят другие люди на рисунке – друзья, воспитатели, учителя.

    А это уже может быть опасно!


    Иногда рисунок может стать сигналом, что с ребенком не все в порядке, и стоит обратиться к психологу или к врачу. Мы ни в коем случае не призываем ставить диагноз и делать какие-то выводы только на основании рисунков. Но на некоторые моменты мы хотели бы обратить особое внимание.


    Вот некоторые тревожные сигналы, которые не стоит игнорировать:


    Обратите внимание, как ребенок рисует


    Очень слабый нажим на карандаш, нечеткость линий, а у детей старше 5-6 лет – неспособность заштриховать (“закрасить”) область внутри замкнутой линии (штриховка выходит далеко за область контура, или значительно не доходит до контура).


    О чем это может говорить? Эти проявления могут говорить о неврологических нарушениях, нарушениях зрения или опорно-двигательного аппарата или о нарушениях мелкой моторики. Стоит обратить внимание педиатра и невролога.


    На рисунке человека присутствуют изображения внутренних органов. Конечно, нарисованное сердечко у принцессы или принца – не в счет, или рисунок приема у врача. Но если ребенок часто изображает внутренние органы в подробностях, то стоит проконсультироваться у психиатра.


    Разрозненность частей тела на рисунке: руки и ноги не присоединены к туловищу, части тела как будто не связаны друг с другом и ребенок не может нарисовать цельный рисунок человека.


    Что это означает? Это может говорить о личностной дезорганизации или психических нарушениях. Желательно получить консультацию детского психолога или психиатра.


    Стереотипные рисунки: один и тот же рисунок повторяется много раз, с одинаковыми элементами, цветами, расположением на листе.


    Что это означает? Это может быть признаком психологических нарушений – например, что-то является для ребенка очень важным, он не может прожить какую-то ситуацию, и постоянно рисует одно и то же. Рекомендуем проконсультироваться у психолога.


    На рисунках полностью отсутствуют люди и животные: ребенок рисует только неодушевленные предметы или абстрактные рисунки.


    О чем это может говорить? Это может быть как признаком сложностей в общении и построении отношений, так и признаком неврологических нарушений, например, аутистического спектра. Стоит проконсультироваться у невролога и детского психолога.


    Сильный акцент на агрессии – большие зубы у животных, стреляющее оружие у людей, изображения взрывов, страдающих людей и животных, разрушенных зданий. Большое количество предметов черного и красного цвета на рисунках.


    Что это означает? Это признак, который может означать и сильный страх, и скрытую (или открытую) агрессию у ребенка, и пережитое им насилие, и след от сильно впечатлившей его ситуации или новости. Поговорите с ребенком – что он рисует и почему, что это означает. Как он себя чувствует после рисунка. Что его пугает или злит. И, конечно, проконсультируйтесь у детского психолога.


    Травмы у людей: иногда в рисунках отражается физическая боль ребенка, о которой он боится сказать. Посмотрите на травмы у людей или зверей на картинках, обратите внимание на место, где нарисован пластырь. Может быть, малыш ушибся или его что-то волнует? Спросите его об этом или осмотрите это место у ребенка.


    Полный отказ рисовать. Обычно дети легко делают то, что им дается без особого труда. Если же рисовать по каким-то причинам трудно – то это может быть показателем скрытых проблем.


    Что это означает? Возможно, у ребенка недоразвита мелкая моторика, и ему действительно сложно рисовать (это вопрос для консультации у детского невролога). Полный отказ рисовать может быть и показателем психологических проблем – ребенок боится совершить ошибку, боится выразить себя, или даже он пережил травматическую ситуацию и боится проявляться свои чувства. В этом случае стоит обратиться к детскому психологу.


    Обращайте внимание на рисунки в целом. Если вы заметили, что меняются цвета, есть какие-то непонятные для вас изменения в теме рисунков – не стесняйтесь, спросите у детского психолога. Рисунок вашего ребенка может отражать его эмоциональное состояние в целом.


    Рисунок – это прекрасный повод для общения!


    Почаще говорите с ребенком о его рисунках. Это замечательный повод для беседы – вы узнаете, о чем ребенок думает, что его тревожит или вдохновляет, о чем он мечтает.


    Можно задавать самые разные вопросы — “Что и кого ты нарисовал? Почему именно такого цвета? Почему предмет или герой расположен именно здесь? Что делают герои на рисунке, как они себя чувствуют? Кого или чего не хватает на рисунке?”


    Иногда ребенку сложно что-то сказать напрямую, но он это может выразить через рисунок и свой рассказ о нем. Это очень хороший способ больше узнать о своем собственном ребенке – о его внутреннем мире, о его восприятии других людей. А еще это полезно самому ребенку – ведь он учится рассказывать, строить предложения и выражать свои мысли и чувства.


    Словом, если отнеситесь к детским рисункам более внимательно, и вы увидите мир глазами вашего малыша и сможете лучше его понять.

    Как рисовать смешных котов — MOREREMONTA

    Сложно найти людей, которые не любят кошек, они есть почти в каждом доме. Эти ласковые домашние животные крепко держатся своими пушистыми лапками за сердца людей. Попробуйте нарисовать понравившуюся кошечку карандашом. В качестве примера здесь изображены картинки котиков для срисовки.

    Рисунок милого котика в кавайном стиле.

    Мурлыка с сердечком

    Простой рисунок котика с конвертом

    Киска с сердцем

    Кот для срисовки, детям 9-10 лет

    Картинка котика в пончике, цветными карандашами

    Нарисовать кошку или кота – задача не самая простая. Но мы будем учиться с нашими поэтапными уроками шаг за шагом приближая свою цель – нарисовать этих прекрасных кошачьих. 12 пошаговых уроков вашему вниманию!

    Нарисовать кошку

    Давайте попробуем нарисовать эту милую киску с бантиком в несколько несложных этапов.

    Начинаем с направляющих , делаем эскиз головы, лап и мордочки

    Прорисовываем голову, добавляем округлость телу и лапам

    Немного мелких штрихов. И посмотрите какая красивая кошка получилась!

    Нарисовать кота

    Рисунок кота будет отличаться выражением мордочки, все же это Кот – серьезный и боевой! Приступим рисовать кота поэтапно.

    Определим форму нашего кота. Направляющие помогут нам. Лапки, ушки, глазки

    Далее мордочка, дорисовываем уши и ошейник

    Лапы и хвост – простые плавные линии

    Мелочи, которые придают выражение мордочки и убираем лишние линии. Получилось?

    Нарисовать милого котика

    До этого были простые рисунки, теперь попробуем котика в цвете. Вот такой милашка будет у нас в скетчбуке

    Опять направляющие, они здОрово помогают

    Детали ушей и мордочки

    Лапки и хвостик

    И самое основное – глазки. Готово!

    Рисуем мультяшного кота

    По сути, они все у нас мультяшные, но этот кот особенный. Это самый простой и легкий рисунок кота, который только возможен. Разберемся поподробнее.

    Две простые изогнутые линии формируют мордочку кота

    Такие же изогнутые линии – ушки

    Внутри ушек продублируем эти же линии, нарисуем внизу направляющую, которая покажет нам высоту нашего кота

    Подведем к ней плавно изогнутые линии – тело, определим хвост

    Дорисуем хвост и приступим к задним лапкам

    Закончим на этом этапе с задними лапками

    Рисуем передние лапки

    Всего 4 линии и лапы готовы!

    Начнем мордочку и нарисуем широкую улыбку, попутно оформляя коготочками мягкие лапки

    Глазки, усы и можно раскрашивать. Отлично справились!

    Нарисовать кошачью мордочку

    Не хотите рисовать целого кота, а только мордочку? Давайте попробуем. Это просто! Вот такая подойдет?

    Овал, бакенбарды и не совсем ровная линия между ними

    Ушки, внутренняя их деталь, убираем лишние линии сразу

    Дорисуем ушки изнутри, добавим глазки и бровки

    Сделаем глаза более выразительными за счет бликов, нарисуем нос, немного шерсти. Вот и все! Правда, легко?

    Кот Пушин

    Знаменитый кот Пушин будет нарисован отныне и навсегда! Легко и просто! Похоже на заклинание? Ерунда! Для того, чтобы нарисовать кота Пушина, не нужна никакая магия – только карандаш и ластик. Вот такой чудесный котик выйдет.

    Округлости формам придаем овалом, рисуем ушки и расширяем пухлячка

    Убираем лишнее, рисуем глазки и носик

    Добавляем красоты – усы, полоски и лапки

    Хвост и ножки. Ну и куда теперь такую красоту?

    Котенок Гарфилд

    Любите Гарфилда? Давайте попробуем нарисовать этого рыжего красавца когда он был котенком.

    Необычно,но начнем с глаз и носа

    Вокруг них нарисуем голову с ушами и тело – простые, слегка изогнутые линии

    Пририсуем лапки и полоски с усами

    А вот и готово! Мяу!

    Нарисовать Мейн Куна

    Шикарный кот. С буковкой во лбу, огромных размеров, впечатлит любого. Давайте попробуем его нарисовать.

    Рисуем определяющие основные линии головы, ушей и мордочки

    Плавно соединяем не совсем ровными линиями, формируем шерсть

    Рисуем условную букву М островками темной шерсти и добавляем усы с ресницами

    Обводим основные элементы и убираем вспомогательные линии. Прекрасный рисунок. Его так же можно выполнить цветными карандашами, придав окраске ярких красок и выделив зеленые глаза.

    Нарисовать Сиамскую кошку

    Капризная королева кошек, своенравная и строгая Сиамская кошка. Попробуем нарисовать ее грацию и стать. Рисунок выполняется карандашом, но можно добавить ему реалистичности и сделать цветными . Итак, 6 простых шагов.

    Условными линиями рисуем части тела и направляющими определяем позу

    Прорисовываем голову, плавными линиями тело и передние лапы

    Задние лапы, хвост и части головы. Удаляем лишнее

    Нарисовать котят

    Милые и забавные котята так и просятся на рисунок. Давайте попробуем их нарисовать.

    Игривый котенок

    Два круга дадут нам понятие о размерах котенка, а основные направляющие определят его движение

    Подробнее нарисуем мордашку и придадим ей форму

    Тело рисуем линиями, которые имитируют шерстку, обрисовываем лапки

    Пушистый хвост, бантик, усики. Котенок готов!

    Котенок девочка

    Очень подробный урок, чтоб нарисовать такую красивую маленькую кошечку

    Два круга соединяем между собой полукруглой линией

    Вокруг этой линии рисуем тело, добавляем направлящие для лапок

    Вокруг направляющих добавляем линии для лапок, формируем голову и ушки

    Приступам к мордочке, заканчиваем с ушками

    Линии глаз, бровей

    Остаются мелкие детали на мордочке, лапках и теле

    И коготочки, обязательно! Можно раскрасить на ваше усмотрение

    Простые рисунки кошек

    Добавляем еще несколько рисунков для самостоятельного рисования кошек. Они очень простые и легкие, думаем, после наших руководств, вы справитесь самостоятельно.

    Кот из сериала Святой Рыцарь ОВА / Holy Knight

    Картинки для срисовки котики

    Предлагаем Вашему внимаю подборку картинок самых любимых животных — котиков. Глядя на такие примеры картинок котиков, вы поймете, что нарисовать котиков достаточно просто и с такой работой можно справиться каждый. Оригинальные рисунки котиков прекрасно украсят ваши тетрадки, дневники или личный альбом для творчества.

    Как нарисовать кота по этапам

    В данном разделе для начинающих вы узнаете, как нарисовать кошку карандашом поэтапно. Благодаря нашим пошаговым рекомендациям нарисовать кошку, кота или котенка стало проще. Достаточно взять карандаш выбрать понравившийся урок и приступить к рисованию. У нас больше 65 пошаговых фото-уроков на любой вкус. Вы найдете: эскизы мультяшных кошек, реалистичные портреты, знаменитых персонажей, простые рисунки для детей, а также эмоции и части тела кошек. Рисуйте и получайте удовольствие!

    Как нарисовать кошку

    Кошки отличаются от остальных животных своей красотой и грациозностью. Поэтому все любят их. Тем, кто недавно начал осваиваться в графических принципах подойдут простые инструкции. Для опытных художников можно подобрать и сложные рисунки. В любом случае ниже вы увидите большую подборку инструктажей, которые расскажут вам как нарисовать кошку поэтапно.

    Кошка поэтапно для маленьких художников

    Коты – это любимцы многих, их рисуют, фотографируют и даже делают оригами в виде котов. Дети любят рисовать и раскрашивать картинки. Главное, чтобы картинка была яркой и интересной. Поэтому мы подобрали для вас инструкцию, как рисовать кошку для малышей.

    Котик рисуется не сложнее собаки. Готовое изображение может быть использовано в качестве раскраски, а сама работа станет хорошей тренировкой перед тем, как нарисовать кошку поэтапно по усложненной схеме.

    Чтобы приступить к занятию подготовьте:

    • плотный альбомный лист;
    • черный маркер;
    • фломастеры или разноцветные карандаши, если планируете раскрасить рисунок сразу.

    Далее начинаем процесс:

    1. Кладем лист и берем маркер. Начнём с центра мордочки.
    2. Изображаем маленький овал. Это носик. От него ведем полукруг книзу. С правой стороны от носика сделаем похожую фигурку и получаем две щечки. Внизу около щечек будет ротик с язычком.
    3. Добавляем глазки. Располагаем вверху носика. Глаза будут иметь форму овалов. В середину наносим зрачки, а на верхушке глаз по три длинных реснички.
    4. Отступаем от правого глаза вверх несколько сантиметров. Делаем наклоненный треугольник. От его верхушки проводим линию в сторону. Соединяем нижние точки черточкой. Получаем одно ушко. Поэтому же принципу выводим второе ухо с левой стороны.
    5. От окончания ушек проводим округлую мордочку. В области щечек можно сделать треугольники, которые будут похожи на шерсть. Мордочка почти готова, но перед тем как начать рисовать кошке туловище, добавьте около щечек длинные усы.
    6. Переходим к туловищу. С левой стороны обозначим воротничок. Он будет в виде заострённой капли. Острым концом располагаем его книзу. Вся грудка должна быть покрыта маленькими зазубринами, которые покажут пышность.
    7. С правой стороны ведем линию, ближе к низу, делаем ее выпуклой и закругляем в самом низу. Получилась спинка. Выводим полученный набросок так, чтобы образовался хвостик. Он должен иметь овальный вид. Не забудьте сделать его пушистым.
    8. От воротника ведем линию лап. На концах сделаем маленькие пальчики.
    9. По центру туловища, нарисуйте полукруг с вытянутой линией книзу. Это будет задняя лапка. Протяните от передних лап к ней черту, чтобы получить животик.

    Основа готова. Осталось сделать несколько мелких деталей. Например, блик на носик и глазки. Окрасим глаза черным. Когда поняли как рисовать кошку, вы можете её раскрасить.

    Рисуем кошку за пять минут

    Еще один инструктаж, который расскажет вам о быстром способе рисования пушистого любимца. Набор инструментов для работы остается тот же. Вы можете сразу приступать. Как быстро нарисовать кошку:

    1. Для начала делаем овал. Она нам понадобится для головы. В верхней части фигуры с одной и другой стороны чертим треугольные уши. Чтобы вам было проще сориентироваться, обратите внимание на готовую картинку, которая расположена слева на инструкции с фото.
    2. Внутри ушек ближе к краям проводим еще по две линии. Так, мы обозначим середину.
    3. Оформляем мордочку. От центра опускаем руку немного вниз и рисуем нос. Ниже него изображаем перевернутую галочку для рта.
    4. Выше носа будут большие круглые глазки. Внизу проведём полукруги, а в центре два кружочка для бликов. Окрашиваем внутри черным цветом. Оставшуюся белую полосу разделим на секции полосками. Мордочке не хватает только бровей в виде дуг и нескольких черточек вместо усов.
    5. Переходим к туловищу. Для этого нужно начертить полуовалы. Внизу их не соединяем и между ними делаем маленькие лапки. Теперь низ туловища можно закончить. С правой стороны добавьте небольшой хвостик. По желанию туловище. Мордочку и хвост можно украсить полосами.

    Готово. Если все рассмотренные выше рисунки у вас получились, тогда можно переходить к другим. Теперь узнаем, как можно нарисовать кошку поэтапно карандашами.

    Рисунок цветными карандашами

    Мы уже справились с прошлыми вариантами. Если принцип вам стал понятным, предлагаем перейти к серьезным видам работ. Они будут включать в себя карандаши.

    Для начала, попробуем разобраться, как нарисовать легко кошку цветными карандашами. Портал megamaster.info рекомендует перед выполнением сложных рисунков начать тренировку именно с этого образца. Считается, что цветной рисунок выглядит менее профессионально, чем выполненный лишь простым карандашом. Мы предложим вам и первый второй вариант. Вы убедитесь, что обе техники при должном усилии могут выглядеть великолепно. Что нам потребуется в работе, вы уже знаете.

    Как рисовать пошагово кошку:

    1. Рисуем большие глаза. Вам нужно провести две закругленные линии, от которых вверх будут тянуться полукруги. Около левого глаза проводим линию. Внизу ее подчеркиваем.
    2. Под подчеркнутым выедем нос с маленьким бликом. От носика в разные стороны сделаем дуги. Получаем щеки. Соединяем щечки внизу ртом треугольной формы. Внутри ротика дорисовываем язык.
    3. Продолжаем рисовать мордочку. Закрываем щечки, с другой стороны, окружностями, которые ведем книзу рта. На щечках поставьте несколько точек.
    4. Внутри глаз дорисуйте несколько окружностей для зрачков. В самом последнем добавьте блики. Над глазами разместим брови.
    5. Приступаем к оформлению контуров туловища и головы. Не делайте сразу четкие линии, чтобы их можно было исправить при ошибке.
    6. Начнем с макушки. В верхней части головы сделайте много треугольных набросков, острые концы которых будут смотреть в разные стороны. Получилась немного взъерошенная шерсть. От неё проводим острые уши. Внутри них добавляем треугольники меньшего размера и немного шерсти.
    7. От ушей ведем вниз линию, чтобы получить окружность мордочки. В области щек дорисуйте шерсть. От головы проведём воротник, он должен быть пышным. Разделите его чертой по центру. От воротника в правую сторону сделаем линию спинки и закругляем её конец. Снизу воротника чертим еще одну короткую черту.
    8. Добавьте около неё одну стоящую лапу с пальчиками и одну заднюю. Оформите заднюю лапу хвостиком. Вторая передняя будет приподнята вверх, как это показано на примере.

    Вот как нарисовать кошку карандашом. Но это только набросок. Вы можете добавить свои детали. Смело приступайте к раскрашиванию. Если у вас уже есть практика в штриховании, то кошечку можно оформить с помощью света и тени и тогда она получится настолько красивой, будто только спустилась с экрана телевизора.

    Кошечка с бантиком

    Этот урок поможет понять, как нарисовать кошку поэтапно даже самым маленьким художникам. Перед тем как приступать, попробуйте объяснить ребёнку, из каких частей состоит это животное. Мы начнём работу с головы:

    1. Чертим окружность. Придаём ей немного вытянутую форму по бокам.Затем переходим к туловищу. Проводим от окружности две полоски вниз. Их нужно сделать не только изогнутыми, но и суженными внизу.
    2. Внизу, по бокам проводим две округлые полосы, которые затем будут задними лапками.
      Выводим ушки. Они должны быть похожими на треугольники, но стороны делаем более гладкими, заостряем ушки на концах.
    3. В нижней части головы изображаем треугольный носик. От него в разные стороны выводим две дуги. Так, у нас получится ротик, а сама кошечка будет улыбаться.
    4. Нарисуем глазки. Обратите внимание на образец, глазки должны быть заострёнными по бокам. Внутри помещаем круги, можно сделать глазки немного раскосыми. Внутри окружностей покажем зрачки. Сделайте их узкими и вытянутыми.
    5. Вернёмся к лапкам. Если у ребёнка есть желание, он может добавить на кончиках лапок коготки. Из основных частей кошки на нашей картинке не хватает только хвоста. Изображаем его сбоку. Чтобы хвостик был пушистым оформляем его с помощью зигзагов.
    6. Оформим кошечку дополнительными деталями. Сделаем её пушистой. Для этого рисуем шёрстку на груди и немного на лапки. Пушистыми сделаем и ушки.
    1. Изобразим длинные усы на мордочке. Украсим бантиком со складками.

    Как нарисовать кошку для детей разобрались. Осталось раскрасить животное, цвет выбирайте по своему желанию. Ваш ребёнок может добавить к картинке свои детали, например, блюдце с молоком или мышку.

    Как нарисовать кошку карандашом

    Теперь попробуем изобразить картинку посложнее. Рисовать будем на альбом листе карандашами разной твёрдости. Нам обязательно ластик. Если всё готово, можно переходить к инструкции, которая расскажет как нарисовать кошку карандашом. Затачиваем карандаши и начинаем:

    1. Выводим набросок глаза. Изобразите круг, а по бокам острые уголки. В центре круга изображаем втянутый и слегка заострённый зрачок. Сразу его заштриховываем, оставляем с левой стороны белое пятнышко – это блик. Заштриховать нужно и уголки глаза. Около правого уголка наметим шерсть.
    2. Теперь нужно нарисовать второй глаз. Обратите внимание, что голова будет слегка наклонена, поэтому второй глаз нужно разместить выше первого. Глаз будет аналогично предыдущему, но его сделать немного больше и уголок глаза, расположенный ближе к центру, виден не будет.
    3. Ниже выводим носик. Придаём ему форму похожую на треугольную. Выделяем ноздри. Под носиком дугами изображаем ротик.
    4. С помощью изогнутых линий выводим лапку, на которой будет лежать голова. Выделяем пальчики. В некоторых местах мордочки изображаем участки с шерстью. Старайтесь её штриховать по направлению роста шерсти.
    5. Теперь переходим к более серьёзной работе с шерстью. Не нужно сильно давить на карандаш. Старайтесь делать штрихи лёгкими. Проводим штрихи шерсти на щеках и носике. Здесь уже можно заметить появляющийся объём на картинке.
    6. Добавляем шерсть на лапу. Дальние участки пальчиков оставляем нетронутыми. Лапка должна быть на тон темнее мордочки. Добавьте блики на глаза и обозначьте теневые места. Чтобы рисунок получился контрастным, используйте мягкий карандаш.

    Рисунок кошки почти готов. Осталось добавить усы и брови. Получилась очень красивая картинка.

    Кошечка в сидячем положении

    Далее предлагаем вам попробовать нарисовать кошечку сидя. Использовать будем простой карандаш и чёрный фломастер. Приступаем:

    1. Сначала начертим окружность для головы. Добавим слегка заострённые ушки.Под головой добавляем ещё один круг для верхней части туловища и овал для нижней. Соединяем эти детали для плавного перехода. Не нажимайте на карандаш, чтобы набросок можно было легко стереть.
    2. Спереди добавляем несколько линий для передних лапок. На окончаниях изображаем круги.
    3. Оформляем мордочку. По бокам треугольники, чтобы голова вытянулась. Делаем треугольный носик, под ним изображаем ротик так, чтобы кошечка улыбалась.Около носика добавим длинные усы. А над ним вытянутые глазки, внутри расположим зрачки, сразу их закрашиваем.
    4. Теперь, с помощью фломастера наведём контуры головы. Добавим несколько линий к ушкам. Изобразим бантик над головой и добавим силуэт второго банта, завязанного на шее. Над верхним бантиком нужно показать шерсть, которую он перевязывает.
    5. Переходим к туловищу. Добавим пушистый хвостик, детализируем кончики лап и придаём кошечке пушистость. Сделать это можно с помощью зигзагов разного размера.
    6. Стираем все вспомогательные линии. Наводим контуры с помощью фломастера и занимаемся растушёвкой. Центральную часть ушек, бантики и носик делаем самыми тёмными. Шёрстку, которая расположена на переднем плане немного светлее, и самые светлые участки шерсти должны быть самыми светлыми.

    Готово, вот вы и узнали, как нарисовать кошку поэтапно в сидячем положении.

    Ну а если у вас всё получилось, предлагаем вам научиться рисовать маленького котенка.

    Как легко нарисовать кошку карандашом поэтапно — для детей и взрослых. Учимся рисовать поэтапно карандашом красивую кошку вместе с ребенком. Узнайте как быстро и легко научиться рисовать красивую кошку.

    Чтобы ребенку легко было нарисовать, например, кошку мы расскажем, как можно нарисовать кошку поэтапно.Рисуйте вместе с ребенком, тогда ему проще будет запомнить и освоить рисунок кошки.

    Возьмите лист бумаги и карандаш и начните рисовать вместе с ребенком контролируя и подсказывая ему.В верхней части листа бумаги нарисуйте круг так, чтобы он был немного вытянут в стороны.

    Затем от круга вниз проводите две изогнутые линии, от этих линий чуть ниже половины изогнутой линии проводите еще две изогнутые линии, эти линии будут обозначать задние лапки кошки.

    Итак, у вас получилось туловище кошки и задние лапки кошки.

    Теперь вы у кошки нарисуйте ушки, они похожи немного на треугольники с выгнутыми боками.

    Посмотрите с ребенком на нижнюю часть мордочки кошки, здесь надо нарисовать носик в виде треугольника, от носика нарисовать две завитушки — это будет рот кошки.

    Теперь кошке надо нарисовать глазки. Глазки должны быть полуовальной формы с заостренными уголками по краям. Внутри глаза надо нарисовать кружочки, а внутри кружочков нарисовать зрачок он должен быть вытянутый.

    Посмотрите внимательно на рисунок у вашей кошки не хватает лапок, теперь будем рисовать лапки. Нарисуйте кошке четыре лапки, на каждой лапке должно быть по три пальчика.

    Теперь кошке надо нарисовать хвост. Хвост должен быть нарисован с левой стороны от кошки. Хвост кошки должен быть немного пушистым.

    Ваша кошечка почти готова, но чтобы она выглядела красивее дорисуйте ей немного пушистости на грудке и на лапках.

    Теперь нарисуйте пушистые ушки, усики у кошки и нарисуйте кошке бантик для красоты.

    Ну вот, ваша кошечка и готова, около кошечки вы можете нарисовать мячик, клубок, которым она играет или мышку.

    Еще один поэтапный рисунок кошечки

    Теперь посмотрим поэтапно, как можно нарисовать другую кошечку другим способом.

    Давайте посмотрим, как можно нарисовать кошечку в полный рост другим способом, для этого мы предлагаем вам пошаговую инструкцию и наглядные картинки.

    Возьмите лист бумаги и карандаш, для начала вам надо разметить лист бумаги, чтобы кошечка вошла полностью.

    Сначала нарисуем голову кошечки. Посмотрите внимательно на следующую картинку и нарисуйте голову кошечки точно также, как изображено на картинке, теперь нарисуйте треугольные ушки, посмотрите внимательно, как расположено туловище и нарисуйте точно также.

    Линии наброска кошечки наносите тонкими штрихами, чтобы потом можно было корректировать, стирать и рисовать дальше.

    Далее можно заняться рисованием мордочки кошечки, снизу мордочка немного заостренная, носик треугольный, под носиком расположен рот в виде изогнутых линий.

    Немного выше носика нарисуйте кошечке глаза, они должны быть в виде овала с заостренными концами.

    Теперь обратите внимание на ушки кошечки, их надо немного подправить, чтобы они превратились из простых треугольников в красивые ушки, нарисуйте усы и закончите глаза кошечки, нарисуйте ей вертикальные зрачки.

    Теперь вы должны заняться рисованием туловища кошечки, посмотрите внимательно на картинку и нарисуйте передние лапки кошечки и пальчики на лапках.

    Посмотрите следующую картинку, теперь вам надо дорисовать спинку у кошечки, хвостик и нарисовать ей задние лапки. Добавьте кошечке несколько штрихов, которые сделают ее более симпатичной и выраженной.

    Уберите линии, которые мешают и являются лишними на вашем рисунке, обведите контур кошечки более ярко, раскрасьте свою кошечку в любой цвет, который вам нравится.

    Вот такая красивая кошечка у вас получилась.

    Курсы для развития интеллекта

    Еще у нас есть интересные курсы, которые отлично прокачают Ваш мозг и улучшат интеллект, память, мышление, концентрацию внимания:

    Развитие памяти и внимания у ребенка 5-10 лет

    Цель курса: развить память и внимание у ребенка так, чтобы ему было легче учиться в школе, чтобы он мог лучше запоминать.

    После прохождения курса ребенок сможет:

    1. В 2-5 раз лучше запоминать тексты, лица, цифры, слова
    2. Научится запоминать на более длительный срок
    3. Увеличится скорость воспоминания нужной информации

    Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет

    Если вы хотите разогнать свой мозг, улучшить его работу, подкачать память, внимание, концентрацию, развить больше креативности, выполнять увлекательные упражнения, тренироваться в игровой форме и решать интересные задачки, тогда записывайтесь! 30 дней мощного фитнеса мозга Вам гарантированы:)

    Супер-память за 30 дней

    Как только запишитесь на этот курс — для Вас начнется мощный 30-дневный тренинг развития супер-памяти и прокачки мозга.

    В течение 30 дней после подписки Вы будете получать интересные упражнения и развивающие игры на свою почту, которые сможете применять в своей жизни.

    Мы будем учиться запоминать все, что может потребоваться в работе или личной жизни: учиться запоминать тексты, последовательности слов, цифр, изображения, события, которые произошли в течение дня, недели, месяца и даже карты дорог.

    Как улучшить память и развить внимание

    Бесплатное практическое занятие от advance.

    Деньги и мышление миллионера

    Почему бывают проблемы с деньгами? В этом курсе мы подробно ответим на этот вопрос, заглянем вглубь проблемы, рассмотрим наши взаимоотношения с деньгами с психологической, экономической и эмоциональных точек зрения. Из курса Вы узнаете, что нужно делать, чтобы решить все свои финансовые проблемы, начать накапливать деньги и в дальнейшем инвестировать их.

    Скорочтение за 30 дней

    Вы бы хотели очень быстро прочитывать интересные Вам книги, статьи, рассылки и так далее.? Если Ваш ответ «да», то наш курс поможет Вам развить скорочтение и синхронизировать оба полушария головного мозга.

    При синхронизированной, совместной работе обеих полушарий, мозг начинает работать в разы быстрее, что открывает намного больше возможностей. Внимание, концентрация, скорость восприятия усиливаются многократно! Используя техники скорочтения из нашего курса вы сможете убить сразу двух зайцев:

    1. Научиться очень быстро читать
    2. Улучшить внимание и концентрацию, так как при быстром чтении они крайне важны
    3. Прочитывать в день по книге и быстрее заканчивать работу

    Ускоряем устный счет, НЕ ментальная арифметика

    Секретные и популярные приемы и лайфхаки, подойдет даже ребенку. Из курса вы не просто узнаете десятки приемов для упрощенного и быстрого умножения, сложения, умножения, деления, высчитывания процентов, но и отработаете их в специальных заданиях и развивающих играх! Устный счет тоже требует много внимания и концентрации, которые активно тренируются при решении интересных задач.

    Заключение

    Учитесь рисовать сами, учите рисовать ваших детей, для рисования кошки поэтапно, у вас ушло немного времени, зато теперь вы умеете рисовать красивую кошку. Желаем вам удачи в будущих ваших работах.

    Amazon.com: Игра про рисование кошек для подростков и взрослых: игрушки и игры

    Выберите категорию, выберите свою кошку

    Вы можете выбрать одну из трех КАТЕГОРИЙ: FLICKS (фильмы), PURRsons & PURRfessions (известные люди, популярные персонажи и должности) или CAT-tivities (действия).Объявите свою категорию CATegory, затем выберите карточку Cat и поместите ее под чистый лист планшета для рисования.

    Быстрое и сложное рисование

    Подумайте быстро и используйте выбранную вами кошку как часть вашего рисунка. Как быстро другой игрок может угадать ваше слово? Первый игрок, который выкрикнет правильный ответ, выигрывает карту.Заработайте пять карт — и вы выиграете!

    Объединяйтесь для еще большего кошачьего веселья

    Играть лицом к лицу весело, но с командной игрой сложнее всего. Обе команды рисуют одновременно и пытаются сначала отгадать слово своей команды, чтобы заработать максимальное количество очков. Но не останавливайтесь на достигнутом — угадайте слово и другой команды и «украдите» еще больше очков.Побеждает первая команда, набравшая 20 очков!

    Furrst-Ever, пакет для домашних животных

    Любите кошек или нет, вы не сможете устоять перед прикосновением к пушистому игровому ящику, когда открываете игру, чтобы играть, или кладете игру обратно, чтобы убрать ее.

    Болезнь кошачьих царапин: что нужно знать родителям

    Болезнь кошачьих царапин — это заболевание, которое может возникнуть после укуса или царапины кошкой или после укуса блохи.Это вызвано тем, что бактерии Bartonella henselae, переносимые кошками или блохами, попадают под кожу человека. Кошки, и особенно котята, заражаются бактериями кошачьих царапин от блох. Кошки, являющиеся переносчиками бактерий, не болеют и не нуждаются в лечении.

    Согласно новому исследованию Центра по контролю и профилактике заболеваний (CDC), болезнь кошачьих царапин наиболее высока среди людей моложе 65 лет на юге и чаще всего встречается у детей в возрасте от 5 до 9 лет.

    Большинство детей, страдающих болезнью кошачьих царапин, могут вспомнить, что были рядом с кошками, но они редко вспоминают, как их царапали или укусили.Вот некоторые общие признаки и симптомы болезни:

    • Через несколько дней после укуса или царапины на коже руки, ноги или головы вашего ребенка может образоваться волдырь или шишка.
    • Через несколько недель после царапины или укуса опухшая железа, называемая опухшим лимфатическим узлом, может развиться в области локтя, подмышки, паха или шеи вашего ребенка, недалеко от места травмы.
    • Лимфатический узел может иметь ширину от одного до двух дюймов, а кожа над ним может казаться теплой и выглядеть красной.
    • У вашего ребенка также может быть жар, потеря аппетита, головная боль, сыпь или усталость.
    • Реже могут возникать более серьезные симптомы, такие как глазная инфекция, отхождение гноя из лимфатического узла, высокая температура или инфекция печени, селезенки, легких или нервной системы, но даже эти симптомы обычно проходят без серьезных повреждений.
    • Болезнь кошачьих царапин часто проходит сама по себе через два-четыре месяца.

    Врач вашего ребенка может поставить диагноз болезни кошачьих царапин, проверив признаки и симптомы и узнав о недавнем контакте с кошкой или котенком.В случае сомнений можно сделать анализ крови, чтобы выяснить реакцию иммунной системы вашего ребенка на инфекцию. Эта реакция обычно проявляется в первые 2 месяца после заражения. В некоторых случаях образец лимфатического узла можно изучить под микроскопом, чтобы помочь поставить диагноз.

    Болезнь кошачьей царапины редко бывает серьезной и обычно проходит сама по себе без лечения. Если ваш ребенок переболел болезнью кошачьих царапин, она вряд ли заразится снова. Лечение болезни кошачьих царапин может включать:

    • Наблюдение и ожидание: в большинстве случаев кожные признаки проходят в течение трех недель, а опухоль лимфатических узлов проходит в течение четырех месяцев.
    • Лекарства от боли, лихорадки или головной боли: могут быть назначены ацетаминофен или ибупрофен.
    • Обезболивание: приложите к пораженному участку тепловые компрессы.
    • Антибиотики: в более тяжелых случаях могут быть назначены антибиотики для уменьшения признаков и симптомов.
    • Медицинская процедура: если лимфатический узел становится большим, болезненным или сильно инфицированным, может быть проведена процедура по дренированию узла или его удалению.

    Если кошка укусит или поцарапает вашего ребенка, тщательно промойте это место водой с мылом.Обратитесь к врачу при всех укусах кошек, поскольку они также несут в себе высокий риск заражения другими бактериями, и могут потребоваться антибиотики или вакцина против столбняка. Если вы заметили какие-либо признаки или симптомы болезни кошачьих царапин после контакта с кошкой, всегда сообщите об этом своему врачу. Если у вашего ребенка диагностирована болезнь кошачьих царапин, сообщите врачу, если симптомы ухудшатся или не улучшатся.

    Автор

    Доктор Дебра Палацци, заведующая детской инфекционной клиникой

    Как не дать ребенку мучить вашего питомца

    Игра маленьких детей также может вызвать у животных прядь.

    Согласно исследованию, опубликованному в Frontiers in Veterinary Science в 2017 году, дети обычно начинают более творчески играть со своей семейной собакой в ​​возрасте от 2 ½ до 6 лет, включая потенциально рискованное поведение, например, вытаскивание предметов из пасти собаки. Доктор Рейснер сказал, что даже такая, казалось бы, невинная вещь, как прямой зрительный контакт, может заставить собаку нервничать или спровоцировать ее рычание или укус.

    «Наклоняться, тянуться, обнимать и целовать, гладить по голове — все это относительно мягкие взаимодействия», -Рейснер сказал: «Но для собаки, когда к ней приближается маленький человечек, это часто бывает совершенно ужасно».

    Это также верно для кошек, которые испытывают особый стресс, когда чувствуют себя загнанными в угол, — сказал Микель Дельгадо, доктор философии, сертифицированный специалист по поведению животных и научный сотрудник Калифорнийского университета. Школа ветеринарной медицины Дэвиса, изучающая поведение кошек.

    Животные, как и люди, имеют индивидуальные предпочтения, которые могут меняться в зависимости от дня. Некоторым собакам нравится, когда их сжимают в медвежьих объятиях или массируют обожающие их дети.Но другие могут резко отреагировать, даже если они ранее принимали такое взаимодействие. Маленький ребенок может не заметить разницу во времени. «Я думаю, что настоящая проблема этих взаимодействий заключается в том, что это действительно маленькие дети, которые действительно не знают, что делают», — сказала Джули Хехт, доктор философии. кандидат в области поведения животных в Городском университете Нью-Йорка.

    Как создать более мирное королевство

    Правило № 1 безопасного взаимодействия ребенка с домашним животным — это присмотр. Работая с семьями, Ланфер учит родителей и опекунов распознавать тонкие элементы языка тела собаки.По ее словам, одним из самых важных признаков того, что собака может укусить, является одно- или двухсекундное замирание в движении, при котором у собаки становятся жесткими позвоночник и мышцы. По ее словам, есть еще несколько признаков, на которые стоит обратить внимание. Например, если ваш ребенок сжимает лапу вашей собаки, чтобы она могла научить ее писать маркером, ваша собака может сигнализировать о повышающемся уровне стресса, внезапно закрывая и напрягая пасть или пристально глядя. Это может быть вашим знаком вмешаться.

    Точно так же, если ваша кошка начинает шевелить хвостом взад и вперед, шевелить ушами или напрягать свое тело, она, вероятно, недовольна диадемой, которую ваш ребенок накинул ей на голову, сказал доктор.Дельгадо.

    Но профилактика даже лучше, чем вмешательство. По словам Ланфера и доктора Райснера, лучший способ создать гармонию между видами — это ограничить и строго контролировать то, как ваш ребенок взаимодействует с вашим питомцем, и установить строгие ожидания в отношении того, что уместно, когда дети станут старше. Для младенцев и малышей это означает почти полное отсутствие физического взаимодействия. По словам Ланфера, если вы готовите на кухне и не можете надежно гарантировать, что ваш ребенок не перебрался к вашей собаке в гостиной, подумайте о том, чтобы физически разделить их перегородкой, например, детской калиткой.

    5 причин, почему кошки — лучшие домашние животные для детей

    Это Национальный день детей и домашних животных, и мы здесь, чтобы занять позицию: кошки — лучшие домашние животные для детей! Наши кошачьи друзья предлагают детям практические, но управляемые отношения, которые часто не встречаются с домашними животными, такими как грызуны, кролики и рептилии. Давайте посмотрим, почему кошки — лучшие домашние животные для детей.

    Блогер Little Darlings Кайла, дочь Бейли и Рэгдолл Аполлон

    Кошки учат детей быть вежливыми

    Litter-Robot поговорил с блоггером о стиле жизни и маме Кайлой Нельсон, чей аккаунт Little Darlings рассказывает о том, как она была матерью двум маленьким детям и одному рэгдоллу по имени Аполлон.«[Моим детям] было 1 и 3 года, когда я принесла котенка домой», — сказала Кайла. «Дети отреагировали очень хорошо и поняли, что котенок крошечный и что им нужно быть нежными».

    Дети рано осознают, что для того, чтобы подружиться с кошкой, необходим определенный уважительный этикет. «Кошка положительно повлияла на моих детей, — продолжила Кайла, — потому что им действительно нужно больше осознавать свое окружение, и они научились быть осторожными и нежными».

    Кошки учат детей терпению

    Кто-нибудь слышал о терпеливом малыше? Хорошо, мы не утверждаем, что кошки — чудотворцы, но они дают возможность научить детей действовать медленно.Первым инстинктом ребенка может быть погоня за кошкой, поймать ее и глупо прижать к себе. Но, если он пойдет по этому пути, он, скорее всего, получит царапину (или несколько).

    Кайла рассказала, каково это знакомить с кошками и младенцами. «Родителям, которые представляют [новую кошку], я бы посоветовала позволить кошке исследовать дом, а дети не следуют за ним и не пытаются поиграть», — сказала она. «Пусть котенок поиграет, когда он будет готов и закончит исследовать. Когда он впервые приехал сюда, мы обнаружили, что наши были довольно робкими.Через несколько часов он был в порядке и хотел играть, но я позаботился о том, чтобы мои дети не беспокоили его ».

    Кошки учат детей быть ответственными

    Кошки могут преподать детям урок ответственности и повысить самооценку детей. «Моя почти четырехлетняя дочь кормит кошку каждый день, — сказала Кайла, — и она считает, что это важно».

    Несмотря на то, что присмотр необходим, ребенок в возрасте трех или четырех лет может начать узнавать, что нужно делать для ухода за животным.Поскольку кошки могут жить в помещении и в ограниченном пространстве (например, в небольшой квартире), у детей есть больше возможностей следить за основными потребностями своего питомца, а именно в еде, воде и подстилке. (С небольшой помощью робота-мусора следить за ситуацией с подстилкой стало намного проще. Посмотрите пост и видео Кайлы о том, как сильно она и ее кошка любят робота-мусорщика!)

    Большинство кошек — отличные компаньоны для детей

    Родители могут задаться вопросом, насколько хорошо ладят кошки и малыши.«У меня были сомнения по поводу когтей и укусов, потому что котята любят играть», — сказала Кайла.

    Хотя у вас, скорее всего, будет положительный опыт знакомства с котятами и детьми, вам также следует подумать о том, чтобы усыновить более взрослую и более спокойную кошку. Некоторые породы кошек, известные своим спокойным, мягким поведением, включают бирманских, британских короткошерстных, персидских и рэгдолл. Что касается детей постарше, рассмотрите породы, которые особенно игривы, и их даже можно научить приносить, ходить на поводке и играть в воде; к ним относятся абиссинский, бенгальский, корниш-рекс, манчкин, сфинкс и многие другие.

    Породы, которые, как известно, не очень любят детей, включают гималайскую, русскую голубую и турецкую ангору / ван. Но каждая кошка — это уникальный случай!

    Кошки могут укрепить иммунную систему детей

    Кошки не только тщательно следят за гигиеной, но и вносят свой вклад, чтобы помочь вам вырастить более здоровых детей. Недавние исследования показали, что наличие в доме кошки или собаки в течение первого года жизни ребенка может помочь улучшить его иммунную систему, снизить количество респираторных инфекций и простуд и предотвратить развитие аллергии и астмы в более позднем возрасте.Мы возьмем это!

    Мы могли бы продолжать и продолжать о том, почему кошки — лучшие домашние животные для детей. Мы можем быть предвзятыми, но нельзя отрицать, что кошкам есть что предложить детям — как в дружбе, так и в жизненных уроках.

    Рекомендации

    Советы для родителей по аллергии на кошек

    Когда мы росли в Лондоне, Англия, у нас была кошка, а также другие животные, включая кроликов, курицу и одну черепаху. С тех пор мы продолжаем традицию с двумя-тремя кошками в любой момент времени.Вы можете представить мое удивление, когда моя дочь уехала из дома и обнаружила, что у нее сильная аллергия на кошек!

    У владельцев кошек может быть аллергия на своих кошачьих друзей

    По словам Рональда Фердмана, врача отделения клинической иммунологии и аллергии детской больницы Лос-Анджелеса, аллергия на кошку после длительного проживания с кошкой — не редкость. «Это то, что мы видим очень часто. Некоторые люди с аллергическими наклонностями могут потерять чувствительность к своим домашним животным.Как только они прекращают контакт на длительное время (животное умирает, они уходят в колледж и т. Д.), Десенсибилизация проходит, и при повторном контакте с животным у них появляются серьезные симптомы аллергии », — объясняет Фердман.

    Аллергическая реакция вызвана белками кошачьей перхоти (например, чешуйками кожи, сброшенной кошкой), слюной и мочой. Аллергия на кошек встречается чаще всего, чем на собак и других мелких животных. И длинношерстные, и короткошерстные кошки могут вызывать аллергию. Если вам интересны гипоаллергенные кошки, к сожалению, их не существует.Дети могут реагировать на одних кошек, а не на других, на воздействие домашних животных других людей или даже когда домашних животных нет рядом, поскольку аллерген прилипает к одежде.

    Что вызывает аллергию на кошек?

    Дети, страдающие аллергией, имеют чрезмерно чувствительную иммунную систему, которая принимает белок из кошачьей перхоти за то, что может причинить вред их телу. Организм вашего ребенка атакует эти белки так же, как бактерии или вирус. В ответ организм реагирует множеством симптомов, в том числе:

    • «Аллергические блески» (голубоватый цвет кожи под глазами)
    • Кашель
    • Зуд в горле или нёбе
    • Зудящие, слезящиеся или красные глаза
    • Зудящая сыпь, если кошка почесывала или облизывала эту область
    • Насморк, заложенность или зуд из носа
    • Чихание
    • Просыпаться ночью с заложенностью носа, чиханием или кашлем
    • Свистящее дыхание

    Эти симптомы обычно заметны сразу.Если симптомы аллергии у вашего ребенка присутствуют более двух недель и не проходят, как простуда (до 10 дней), или если у вашего ребенка проблемы с дыханием, обратитесь к врачу.

    Аллергия на кошек и астма

    Детям, страдающим астмой или семейным анамнезом астмы, может быть труднее находиться рядом с кошками, поскольку они могут способствовать обострению аллергии.

    Аллергия на кошек и новорожденные

    Если вы приносите домой новорожденного, держите ребенка и кошку отдельно в течение первых трех месяцев.Кошки любят мягкие уютные места для сна, а младенцы вначале много спят, поэтому у кошки возникает соблазн прижаться к люльке. Если ваш ребенок недоношенный (родился до 37 недель), вам нужно быть особенно осторожным, чтобы держать кошку подальше от вашего ребенка. Незрелые легкие новорожденного не могут справиться с раздражающими аллергенами, производимыми кошкой.

    Создание зоны, свободной от кошек

    Если ваша кошка — большая часть семьи, и мысль о том, чтобы переместить ее, не вариант, лучший способ — сделать спальню вашего ребенка зоной, свободной от кошек.Вот несколько предложений:

    • Часто стирайте детское постельное белье и используйте блокаторы аллергенов на его матрасе и подушке.
    • Мойте ребенку стены, оконные жалюзи, пол и потолок (и стирайте портьеры в стиральной машине).
    • Отговорите ребенка обнимать и целовать кошку.
    • Посоветуйте ребенку мыть руки после того, как погладили кошку или поиграли с ней.
    • Откройте окно в спальне ребенка, чтобы воздух в доме был здоровым.
    • Используйте высокоэффективный очиститель воздуха для твердых частиц (HEPA), чтобы воздух в спальне оставался свободным от аллергии.
    • Часто пылесосьте весь дом, предпочтительно пылесосом с HEPA-фильтром, чтобы убрать перхоть.

    Эти простые меры могут помочь уменьшить симптомы аллергии. Если после тщательной очистки симптомы вашего ребенка все еще сохраняются, «существуют безопасные и эффективные лекарства от аллергии, которые блокируют или уменьшают симптомы», — говорит Фердман. Если у вас возникнут вопросы относительно лекарств от аллергии, обратитесь к врачу вашего ребенка.Если вы решите убрать свою домашнюю кошку из дома, может потребоваться от трех до шести месяцев, чтобы уровень аллергенов у кошек снизился. Однако уборка дома может ускорить процесс! Фердман говорит родителям, что у ребенка, у которого есть домашнее животное, есть много социальных и эмоциональных преимуществ. «Если аллергия легкая и / или контролируемая, положительные преимущества могут перевесить отрицательные аспекты, и вам не всегда нужно избавляться от домашнего животного, на которое у вас аллергия». В такой ситуации важно содержать дом в чистоте, чтобы не допустить распространения кошачьей перхоти.Поскольку я знаю, что у моей дочери аллергия на кошек, я планирую убрать свой дом прямо перед тем, как она приедет в гости (что на самом деле очень скоро), и прогнать Джорджа и Симбу, которые любят спать на ее кровати. Наблюдать, как моя дочь борется с симптомами аллергии, не весело, когда мы узнаем о последних событиях. Я призываю вас поделиться этим сообщением в блоге RN Remedies с друзьями и семьей, страдающими аллергией на кошек!

    Кошки и младенцы | ASPCA

    Несмотря на то, что мы знаем, что кошки и младенцы могут гармонично сосуществовать в одной семье, все же существуют меры предосторожности, которые новые или будущие родители могут предпринять, чтобы защитить как ребенка, так и кошку.

    Подготовка к рождению ребенка

    • Держите кошек дома и не дружите с соседскими кошками во время беременности! Токсоплазмоз кошачьих паразитарных инфекций может быть вызван кошкой, поедающей мелких млекопитающих или птиц. Этот паразит у беременной женщины может привести к выкидышу, мертворождению или таким врожденным дефектам, как слепота, глухота, гидроцефалия или эпилепсия.
      Цисты токсоплазмоза выделяются с фекалиями инфицированных животных. Поскольку кошки часто используют сады в качестве туалетных лотков, всегда надевайте перчатки при работе в саду.Также надевайте перчатки при мытье сырых овощей и фруктов, обращении с сырым мясом или чистке поверхностей для приготовления пищи и не теряйте глаза, пока не вымыте руки. Также лучше не есть и не кормить кошку сырым или недоваренным мясом. Чтобы цисты, передающиеся с фекалиями, не стали заразными, собирайте фекалии не реже двух раз в день.
    • Некоторые кошки плохо переносят перемены. Это кошки, которые, скорее всего, пострадают от рождения ребенка, поэтому используйте всю беременность, чтобы медленно подготовить их. Включите записи детских шумов, чтобы ваша кошка привыкла к новым звукам, которые она вот-вот услышит, или натрите руки детским лосьоном перед тем, как заняться чем-нибудь с кошкой, чтобы создать положительные ассоциации с запахами ребенка. Установите детскую мебель как можно скорее и дайте кошке несколько недель на обследование, прежде чем вы выберете поверхности, которые будут запрещены, например, пеленальный столик и кроватку. Затем, по крайней мере, за месяц до рождения ребенка, сделайте поверхности неприветливыми. Вырежьте листы картона по размеру поверхности мебели и заклейте одну сторону двусторонним скотчем.Кошки, как правило, избегают липких поверхностей и к концу месяца должны научиться избегать этих участков.
    • Если ящик для туалета хранился в питомнике, который вскоре должен был быть, начните за несколько месяцев раньше, чтобы перемещать его на несколько дюймов в день на новое место. Если переход будет сделан слишком быстро, ваша кошка может вернуться в почву на свое старое место. Покрытие этой области твердым предметом, например ведром для подгузников или комодом, может отпугнуть его.
    • Наконец, любые процедуры по уходу за кошкой, которые будут переданы родителям после рождения ребенка, должны фактически быть переключены за один-два месяца до рождения. Сюда могут входить кормление, уход, игровые сессии и места для сна. Кошке может потребоваться время, чтобы приспособиться к стилю и навыкам нового воспитателя.

    После того, как ваш ребенок вернется домой

    • Когда вы впервые приедете домой из больницы, мирно поприветствуйте кошку в тихой комнате, не отвлекаясь. После того, как у вас будет несколько минут, чтобы восстановить связь, впустите всех остальных — партнера, ребенка, бабушку и дедушку, няню и других доброжелателей.
    • Поместите использованное одеяло или детскую одежду в тихом месте, где кошка сможет его исследовать. Убедитесь, что кроватка и другие места для сна ребенка недоступны для кошек. Новорожденный сначала не может перевернуть или даже пошевелить головой, поэтому жаждущая тепла кошка, которая решит прижаться к лицу ребенка, может затруднить ребенку дыхание. Закройте дверь детской, когда ребенок дремлет. Если двери нет, установите временную сетчатую дверь или поместите палатку над кроваткой, чтобы кошка не могла проникнуть внутрь. Эти меры также предотвращают мочеиспускание кошки в кроватке, что она может попробовать в случае сильного стресса.
    • Теперь, когда ребенок находится в спокойном состоянии, самое время, чтобы вздремнуть со своим любимым кошачьим.

    Кошки и дети: воспитание безопасных отношений

    Если в вашей семье есть и дети, и кошки, важно знать, как им лучше ладить. Вам не нужны почесанные малыши, укушенные дошкольники, выдернутые хвосты или проблемы с кошачьим поведением, возникающие в результате стрессовых взаимодействий между кошкой и ребенком.

    Вот что вам нужно знать, чтобы заложить основу для хороших отношений между кошкой и ребенком.

    Наблюдать, контролировать, контролировать

    Вы не можете ожидать, что маленький ребенок от природы поймет, как взаимодействовать с животными. Фактически, ребенок может быть недостаточно физически скоординированным, чтобы контролировать свои движения и быть мягким. И вы не можете обвинять кошку в том, что она защищает свою безопасность, территорию, имущество или еду. В конце концов, он кот.

    Таким образом, первое и главное, что вам нужно сделать для обеспечения здоровых и безопасных отношений между кошкой и ребенком, — это всегда обеспечивать присмотр взрослых во время их взаимодействия. Вы должны присутствовать, чтобы наблюдать за вашим малышом, малышом или дошкольником вокруг кошки и при необходимости немедленно вмешаться.

    Ваш ребенок не должен иметь доступа к вашей кошке (и наоборот) в ваше отсутствие. Это может означать установку детских ворот в определенных местах, чтобы вы могли отправить кошку и ребенка в их соответствующие места, когда вам нужно будет чем-то заняться.А может быть, вы обустроили для своей кошки специальную комнату. Убедитесь, что «безопасное место» вашей кошки оборудовано туалетным лотком, кошачьей подстилкой, игрушками, едой и водой, и что это безопасное и спокойное место для нее. В конце концов, пребывание в этой зоне — не наказание, и вы не хотите, чтобы ваша кошка обижалась на это.

    Научите своего ребенка сочувствию и уважению

    Домашние животные — отличный способ научить детей сочувствовать и заботиться о других. Вот несколько рекомендаций, как научить ребенка обращаться с кошкой и другими животными.

    • Всегда демонстрируйте хорошее поведение. Покажите своему ребенку, как следует обращаться с кошкой своими словами, тоном и подходом, когда вы сами занимаетесь своим котенком. Своими действиями покажите ребенку, как нужно относиться к кошкам осторожно и уважительно.
    • Поговорите с ребенком о том, что ваша кошка думающее, чувствующее существо. Обсудите, насколько ваш кот жив и имеет чувства, симпатии и антипатии, и что он может быть напуган или обижен. Это будет не разовая беседа, а то, к чему вам нужно будет часто возвращаться.
    • Научите ребенка кошачьему языку тела. Когда вы видите, что кошка ведет себя испуганно, сердито или счастливо, скажите об этом ребенку словами. Например, вы можете сказать: «Котенок Чарли напуган: видите его большие круглые пристальные глаза? Мы оставим Чарли одного, чтобы он мог успокоиться», или «Пушинка мотает хвостом из стороны в сторону. Это означает она злится. Мы не будем пытаться гладить ее или играть с ней прямо сейчас »или« Уши Пунсера прижаты к его голове. Он злится. Мы не будем тронуть его прямо сейчас.«
    • Покажите ребенку, как правильно приближаться к кошке. Часто демонстрируйте, что лучше всего подойти к кошке спокойно, мягко, протягивая руку и позволяя кошке подойти, если она того хочет. Кроме того, не забудьте научить своего ребенка, что большинство кошек не любят, когда их трогают животом, лапами, крупом или хвостом.
    • Не позволяйте ребенку бороться с кошкой руками. Подчеркните, что вместо этого всегда следует использовать игрушку, чтобы избежать непреднамеренных укусов или царапин.
    • Научите ребенка оставлять кошку одного, если он спит, ест или пользуется туалетным лотком. Даже если он не находится в одном из запрещенных для вашего ребенка мест, чтобы следовать за ним, не следует беспокоить вашу кошку, пока она спит, ест или занимается сексом. Это может напугать или вызвать раздражение вашей кошки и привести к травме вашего ребенка.
    • Никогда не позволяйте ребенку грубо обращаться с кошкой. Даже если ваша кошка исключительно мила и спокойна, с изяществом принимает шерсть и уши, не позволяйте ребенку делать это.Это неуважительно по отношению к вашей кошке и ничему не учит вашего ребенка. В конце концов, он или она может в конце концов встретить кошку, которая так спокойно не примет такое поведение.

    Защитные механизмы для вашей кошки

    Отличный способ помочь кошке справиться с тем, что у нее есть ребенок или дети, — это убедиться, что ее кошачьи потребности всегда удовлетворяются. Кошка, которую не кормят регулярно, у которой постоянно есть грязный туалетный лоток или с которой обычно не играют, может возникнуть стресс из-за отсутствия доступа к этим основным ресурсам.Этот стресс может привести к более короткому запалу, когда ему нужно будет иметь дело с детьми. Вот несколько способов убедиться, что у вашей кошки есть как можно больше терпения:

    • Приобретите когтеточки для кошек. Лучшее, что вы можете сделать для своей кошки, — это убедиться, что у нее есть когтеточка или две. Почесывание — это абсолютная необходимость кошек. Это не только физически полезно для них, обеспечивая упражнения и растяжку для их мышц и сухожилий, но также снимает стресс.Физический акт нападения и царапания хорошего столба выпускает пар для кошки. Почесывание также является одним из способов, которым животные из семейства кошачьих отмечают свою территорию, поэтому это помогает их успокоить, потому что они чувствуют, что заняли свое место и могут расслабиться. Важно, чтобы вы выбрали когтеточку, которая понравится вашей кошке, и научите ее пользоваться. Он должен быть прочным, высоким и покрытым материалом, который приятно царапать. Сизаль — отличный материал для кошачьих царапин.
    • Кормите, поите кошку и всегда предоставляйте чистый туалетный лоток. Вашей кошке каждый день нужен корм, свежая вода и чистый туалетный лоток. Эти предметы необходимо размещать в вашем доме в тихих, спокойных местах, где есть «путь эвакуации». Кошки не любят чувствовать себя взаперти, и они не захотят возвращаться в то место, где когда-то были застигнуты врасплох и напуганы. Как уже говорилось в предыдущем разделе, научите ребенка оставлять кошку в покое, пока она ест, пьет и пользуется туалетным лотком. В идеале размещайте эти предметы в местах, к которым у вашего ребенка нет доступа.И не ставьте туалетный лоток рядом с едой и водой: кошки не любят убирать мусор рядом с местом, где они едят и пьют, как и люди.
    • Убедитесь, что у вашего котенка есть укромные уголки, где он может уединиться от детей и чтобы за ним никто не следил. Научите ребенка, что, когда кошка уходит, за ней нельзя преследовать или преследовать. Кроме того, сделайте определенные зоны закрытыми для общения ребенка с кошкой. Это может быть кроватка котенка вашей кошки, «безопасное место», упомянутое в предыдущем разделе, его когтеточка или другое место, куда ваша кошка, кажется, направляется, когда становится ясно, что она не хочет, чтобы ее беспокоили.Сделайте своим домашним правилом, что, когда он находится в этих местах, а также когда он ест, пьет или убирает, к вашей кошке нельзя приближаться.
    • Выделите время для игры. Убедитесь, что вы планируете играть с кошкой каждый день, если это возможно. Сосредоточьтесь на интерактивной игре, в которой используются игрушки, имитирующие добычу, такие как палочки и мыши. Кошка, которая может регулярно высвобождать свои инстинкты хищника, будет более расслабленной и сможет легче справляться со стрессовыми факторами, как дети.
    • Убедитесь, что вы запланировали время обниматься с котенком. Найдите время, чтобы прижаться к кошке, ухаживать за ней и держать ее на руках. Пригласите его к себе на колени несколько раз в день, когда дети заняты чем-то другим. Дайте знать своему котенку, что у вас с ним крепкие отношения.
    • Обеспечьте доступ к местам наверху вашего дома. Рост очень важен для кошек. Им нравится смотреть на вещи свысока, особенно если они нервничают или напуганы. Убедитесь, что вашей кошке есть где поднять в каждой комнате вашего дома.Это позволит ему подняться над ситуацией, если он чувствует раздражение из-за вашего ребенка, и понаблюдать за ним, пока он не почувствует себя более комфортно. Кошачьи деревья — отличный способ добиться этого. Дерево должно быть одним из тех мест, где вашего ребенка учат не следовать за кошкой, как описано выше.

    Немного подумав и уделив внимание развитию у вашего ребенка правил безопасности для кошек и предоставлению возможностей для снятия стресса для вашей кошки, вы можете создать прекрасную среду, в которой они оба могут процветать.И, если ваш ребенок еще недостаточно взрослый для этих советов, взгляните на эту полезную статью: «Кошки и младенцы: подготовка к успеху».

    .

    Инфекции оппортунистические у детей: Оппортунистические инфекции у детей

    Клинико-иммунологическая характеристика оппортунистических инфекций у детей с ВИЧ-инфекцией Текст научной статьи по специальности «Клиническая медицина»

    10. Calprotectin is a stronger predictive marker of relapse in ulcerative colitis than in Crohn’s disease / Costa F. et al. // Am. J. Gastroenterol. — 2008. — № 8. — P. 2007-2014.

    11. Faecal calprotectin in children with chronic gastrointestinal symptoms / Bremner A., Roked S., Robinson R., Phillips I. et al. // Acta Paediatr. — 2005. — № 12. — P. 1855-1858.

    12. Faecal calprotectin: validation as a noninvasive measure of bowel inflammation in childhood inflammatory bowel disease / Bunn S.K., Bisset W.M., Main M.J., Golden B.E. // J. Pediatr. Gastroenterol. Nutr. — 2001. — № 1. — P. 14-22.

    13. Faecal calprotectin concentrations and diagnosis of necrotising enterocolitis / Carroll D., Corfield A., Spicer R., Cairns P. // Lancet. -2003. — № 9354. — P. 310-311.

    14. Faecal calprotectin: a marker of inflammation throughout the intestinal tract / Summerton C.B., Longlands M.G., Wiener K., Shreeve

    D.R. // Eur. J. Gastroenterol. Hepatol. — 2002. — № 8. — P. 841 — 845.

    15. Fecal calprotectin and elastase 1 determinations in patients with pancreatic diseases: a possible link between pancreatic insufficiency and intestinal inflammation / Pezzilli R. et al. // J. Gastroenterol. — 2007. — № 9. — P. 754—760.

    16. Евстигнеев И.В. Иммунологические методы исследования в диагностике заболеваний толстого кишечника // Клиническая иммунология, аллергология, инфектология. — 2012. — № 1—2. — С. 22—32. [Yevstigneyev I.V. Immunological research methods in the diagnosis of diseases of the large intestine // Clinical immunology, Allergology, Infectology. — 2012. — № 1—2. — P. 22—32. (In Russ.)]

    17. Diagnostic value of faecal calprotectin in paediatric gastroenterology clinical practice / Berni Canani R. et al. // Dig. Liver Dis. — 2004. — № 36. — Р. 263—271.

    Клинико-иммунологическая характеристика оппортунистических инфекций у детей с ВИЧ-инфекцией

    В. Б. Денисенко, Э. Н. Симованьян

    ГБОУ ВПО Ростовский государственный медицинский университет Минздравсоцразвития, Ростов-на-Дону

    В течение 120 месяцев обследованы 98 детей, инфицированных ВИЧ парентеральным путем. В течение первых лет после заражения ВИЧ (Ме 23—35 месяцев) на фоне умеренного снижения количества CD4+-лимфоцитов (Ме 19—20%) развивались локализованные формы бактериальных инфекций (94,9%), инфекции простого герпеса (89,8%) и кандидоза (84,7%). В последующие годы (Ме 51—78 мес.) в условиях дальнейшего уменьшения уровня CD4+-лимфоцитов (Ме 9—13%) присоединились локализованные формы Эпштейна-Барр вирусной инфекции (30,6%), пневмоцистоза (23,5%), опоясывающего герпеса (17,3%), криптоспоридиоза (8,2%) и туберкулеза (5,1%). В эти же сроки (Ме 66 месяцев) у 45,9% пациентов при значительном снижении количества CD4+-лимфоцитов (Ме 9,5%) развивались генерализованные формы оппортунистических инфекций. Ключевые слова: ВИЧ-инфекция, дети, оппортунистические инфекции

    Clinical and Immunological Characteristics of Opportunistic Infections in Children with HIV Infection

    V. B. Denisenko, E. N. Simovanyan

    Rostov State Medical University, Rostov-on-Don

    Within 120 months the authors examined 98 children infected with HIV by the parenteral route. During the first years after HIV infection (Me 23—35 months) on the background of a moderate decline in the number of CD4+-lymphocytes (Me 19—20%) localized forms of bacterial infections developed (94,9%), in particular: herpes simplex infection (89,8%) and candidiasis (84,7%). In subsequent years (Me 51—78 months) localized forms of Epstein-Barr viral infection joined (30,6%), pneumocystosis (23,5%), herpes herpes (17,3%), cryptosporidiosis (8,2%) and tuberculosis (5,1%) in conditions of reducing level of CD4+-lymphocytes (Me 9—13%). In the same period (Me 66 months) in 45,9% of patients with a significant decrease in the number of CD4+-lymphocytes (Me 9,5%) generalized forms of opportunistic infections developed. Key words: HIV infection, children, opportunistic infections

    Контактная информация: Денисенко Валентин Борисович — к.м.н., асс. каф. детских инфекционных болезней РГМУ, Ростов-на -Дону; 8(863) 232-73-58; [email protected]

    УДК 616.98:578.828

    В последние годы в нашей стране наблюдается быстрый рост числа детей с ВИЧ-инфекцией, заразившихся вертикальным путем [1]. Вместе с тем, у детей старшего возраста и подростков, употребляющих наркотики, особую актуальность приобрел парентеральный путь передачи вируса [1, 2]. Неблагоприятное течение ВИЧ-инфекции у пациентов детского возраста, быстрый переход в СПИД с развитием летального исхода диктуют необходимость своевременной диагностики заболевания, основанной на комплексном учете данных эпидемического анамнеза, кли-

    нической симптоматики, результатов лабораторного обследования [3, 4]. Не менее важное значение для предотвращения неблагоприятного исхода заболевания имеет назначение высокоактивной антиретровирусной терапии (ВААРТ) с учетом клинико-лабораторных показателей у больного [5].

    Известно, что наиболее частыми и тяжелыми клиническими проявлениями ВИЧ-инфекции служат оппортунистические инфекции (ОИ) [6, 7]. Их клиническая манифестация связана с прогрессирующей иммуносупрессией, о чем

    свидетельствует снижение в крови числа основных клеток-мишеней вируса — Т хелперов (CD4+-лимфоцитов) [6—8]. Присоединение ОИ характерно для перехода ВИЧ-инфекции из латентной стадии 3 в стадию вторичных заболеваний 4 [6]. Последняя протекает в виде трех последовательно сменяющих друг друга фаз [11]. В фазе 4А происходит присоединение локализованных ОИ без поражения внутренних органов. В фазе 4Б ОИ сохраняют локализованный характер, однако возникает стойкая патология внутренних органов, в том числе за счет инфекции, вызванной вирусом Эпштейна-Барр (ВЭБ), туберкулеза, опоясывающего герпеса. В фазе 4В (СПИД) происходит генерализация ОИ, развитие пневмоцистоза легких, криптоспоридиоза кишечника.

    Следует отметить, что у взрослых больных прослеживается четкая зависимость между уровнем CD4+-лимфоцитов и спектром ОИ [7, 8]. У детей, инфицированных ВИЧ вертикальным путем, не всегда имеет место соответствие между уровнем иммуносупрессии и спектром ОИ [3—5]. Что касается пациентов детского возраста, заразившихся парентеральным путем, то у данной категории больных кли-нико-иммунологические особенности ОИ остаются практически неизученными. Исследование этиологической структуры, характера течения ОИ в динамике ВИЧ-инфекции с учетом стадии заболевания и степени иммуносупрессии будут способствовать совершенствованию диагностики, позволят своевременно назначать ВААРТ с учетом клинических и иммунологических показаний, проводить профилактические мероприятия.

    Цель работы — охарактеризовать клинико-иммуноло-гические особенности ОИ у детей, инфицированных ВИЧ парентеральным путем.

    Материалы и методы исследования

    Обследованы 98 детей с ВИЧ-инфекцией, заразившихся ВИЧ парентеральным путем в нозокомиальных очагах. Проведенное эпидемиологическое расследование внутрибольничных вспышек ВИЧ-инфекции позволило установить время инфицирования ВИЧ [9]. Исследование начинали через 12 месяцев после установления диагноза ВИЧ-инфекции. Наблюдение завершали при наступлении летального исхода (41 человек; 41,9%) или при истечении 120 мес. после начала наблюдения (57 больных; 58,1%). В дальнейшем выжившим пациентам назначали ВААРТ, которая существенным образом модифицировала естественное течение заболевания [10]. Диагностику стадий ВИЧ-инфекции осуществляли согласно классификации В. И. Покровского (2001) [11].

    Возрастной состав пациентов на момент начала исследования был следующим: в возрасте от 1 до 3 лет — 43 ребенка (43,8%), от 3 до 7 лет — 37 (37,8%), старше 7 лет — 18 больных (18,4%). При первичном обследовании латентная стадия 3 диагностирована у 59,2% детей, стадия вторичных заболеваний 4А — у 24,4%, 4Б — у 11,2%, 4В — у 3%, терминальная стадия 5 — у 2% больных. В течение последующих 120 месяцев у всех пациентов имело место прогрессирование ВИЧ-инфекции. К моменту окончания исследования стадия вторичных заболеваний 4А диагностирована у 13,2% детей, 4Б — у 40,8%, 4В — у 4,1% боль-

    ных. У 41,9% пациентов развилась терминальная стадия 5, и эти дети погибли. Всего в стадии вторичных заболеваний 4А обследованы 82 ребенка, в стадии 4Б — 80, в стадии 4В — 45, в терминальной стадии 5 — 41 человек.

    Протокол исследования включал изучение жалоб, анамнеза заболевания, жизни, клинический осмотр, параклиническое обследование (общий анализ крови, мочи, биохимическое исследование крови), определение количества CD4+-лимфоцитов в крови, лабораторных маркеров ОИ с частотой 1 раз в 3 месяца, по показаниям — чаще. Бактериологическое и микологическое исследование биологических материалов проводили по стандартным методикам. Для диагностики криптоспоридиоза и пневмоцистоза использовали микроскопию кала и мокроты соответственно. Исследовали мочу и слюну на наличие клеток-цитомега-лов. В крови методом иммуноферментного анализа определяли антитела классов IgM и IgG к вирусам простого герпеса, цитомегаловирусам, токсоплазмам, IgM к VCA-, IgG к EA-, IgG к EBNA-антигенам ВЭБ с использованием тест-систем «Вектор-Бест» (Россия). По показаниям проводили инструментальное обследование — рентгенографию органов грудной клетки, черепа и придаточных пазух, компьютерную, магнитно-резонансную томографию, ультразвуковое исследование органов брюшной полости, сердца, электрокардиографию. У умерших больных исследовали биопсийный материал.

    Количество CD4+-лимфоцитов в крови изучали в реакции непрямой иммунофлуоресценции с использованием мышиных моноклональных антител производства «Сорбент» (Россия). Учет полученных результатов проводили на лазерном проточном цитофлуориметре «Epix-XL Coulter» (Франция). Согласно рекомендациям Федерального научно-методического центра по профилактике и борьбе со СПИДом для детей, оценивали относительное содержание CD4+-лимфоцитов [6]. При определении уровня Т-хел-перов, при котором развивалась определенная форма ОИ, учитывали результат исследования за 3 месяца до наступления события. Оценку степени иммуносупрессии осуществляли по критериям Центра по контролю за заболеваниями США (1994) [12]. Умеренную иммуносупрессию диагностировали при количестве CD4+-лимфоцитов от 15 до 24%, глубокую иммуносупрессию — при менее 15%.

    Статистическую обработку данных проводили с помощью компьютерной программы «R» (версия 12.11.1). Соответствие вариационных рядов абсолютных показателей нормальному распределению оценивали по критерию Шапиро-Уилка. В связи с тем, что не все ряды абсолютных показателей соответствовали нормальному распределению, для их характеристики вычисляли медиану (Me), 25- и 75-квартили (интерквартильный интервал — ИКИ). Достоверность различий абсолютных показателей оценивали по критерию Вилкоксона. Достоверными считали различия при р < 0,05.

    Результаты и их обсуждение

    Динамическое наблюдение за больными показало, что медиана срока развития стадии вторичных заболеваний 4А составила 33 мес. (ИКИ 28—38 мес.) после инфицирования ВИЧ, стадии 4Б — 58 мес. (ИКИ 51—65 мес.),

    Таблица 1. Степень иммуносупрессии у детей с ВИЧ-инфекцией с учетом стадии заболевания

    Степень иммуносупрессии Стадии

    4А, п = 82 4Б, п = 80 4В, п = 45 5, п = 41

    п % п % п % п %

    Умеренная иммуносупрессия 76 92,7 56 70 3 6,7 — —

    Глубокая иммуносупрессия 6 7,3 24 30 42 93,3 41 100

    стадии 4В — 66 мес. (ИКИ 58—90 мес.), терминальной стадии 5 — 88 мес. (ИКИ 78—98 мес.).

    В динамике ВИЧ-инфекции наблюдалось прогрессиро-вание нарушений в иммунной системе. Так, если в стадии вторичных заболеваний 4А у подавляющего большинства детей имела место умеренная иммуносупрессия, то при переходе в стадию 4Б у трети пациентов количество CD4+-лим-фоцитов было ниже 15% (табл. 1). Практически у всех пациентов в стадии вторичных заболеваний 4В и у 100% больных в терминальной стадии 5 выявлена глубокая имму-носупрессия. Отмечалось достоверное снижение количества Т-хелперов с Ме 20% (ИКИ 19—21%) в стадии вторичных заболеваний 4А до Ме 17% (ИКИ 16—18%) — в стадии 4Б, до Ме 9% (ИКИ 8—10%) — в стадии 4В, до Ме 7% (ИКИ 6—8%) — в терминальной стадии 5 (Р < 0,05). Медиана срока развития умеренной иммуносупрессии составила 28 мес. (ИКИ 24,5—30,5 мес.), глубокой иммуносупрессии — 78 мес. (ИКИ 71—85 мес.).

    Проспективное наблюдение в течение 120 мес. показало, что локализованные ОИ развились у 100% пациентов, генерализованные ОИ — у 45,9% больных. Выявлена зависимость этиологической структуры, характера течения ОИ от стадии заболевания и выраженности иммуносупрессии.

    Стадия вторичных заболеваний 4А характеризовалась присоединением локализованных ОИ, вызванных бактериями, вирусом простого герпеса и кандидами (табл. 2). Бактериальные инфекции, инфекция простого герпеса (ИПГ) и кандидоз диагностированы у подавляющего боль-

    шинства больных — у 94,9%, 89,8% и 84,7% соответственно. Они клинически манифестировали через 23 мес. (ИКИ 12—33 мес.), 33,5 мес. (ИКИ 21,5—62 мес.) и 35 мес. (ИКИ (19—72) после заражения ВИЧ соответственно. Наиболее частыми формами бактериальных инфекций (93 больных) являлись пневмонии (60,2%), инфекции кожи и подкожной клетчатки (55,9%), отиты (46,2%), синуситы (35,5%), более редкими — лимфадениты (9,7%) и остеомиелиты (9,7%). К клиническим проявлениям ИПГ (88 пациентов) относились кожно-слизистая форма (75%), гингивосто-матит (55,7%) и генитальный герпес (2,3%). Кандидозная инфекция (83 ребенка) протекала в виде орофарингеаль-ного кандидоза (67,5%), ангулярного хейлита (18,1%), кандидоза кожи и ее придатков (18,1%), пищевода (8,4%), вульвовагинита (2,4%). Уровень CD4+-лимфоцитов, при котором присоединялись бактериальные инфекции, составлял 20% (ИКИ 18—22%), ИПГ — 19% (17—21%), кандидоз — 19% (16—21%).

    В стадии вторичных заболеваний 4Б ОИ сохраняли локализованный характер, однако происходило расширение их этиологического спектра за счет присоединения туберкулеза (5,1%), ВЭБ-инфекции (30,6%) и опоясывающего герпеса (17,3%), которые диагностированы через 54,5 мес. (ИКИ 21—90 мес.), 67,5 мес. (ИКИ 53—90 мес.) и 78 мес. (ИКИ 54—99 мес.) после инфицирования ВИЧ соответственно. Туберкулез легких диагностирован у 5 больных, в том числе очагово-инфильтративная форма — у 3, дис-семинированная форма — у 1, туберкулез внутригрудных

    Таблица 2. Частота, сроки и количество Сй4+-лимфоцитов на момент присоединения оппортунистических инфекций у детей с ВИЧ-инфекцией

    Оппортунистические инфекции Частота (п = 98) Сроки присоединения (мес.), Ме (ИКИ) Количество Сй4+-лимфоцитов (%), Ме (ИКИ)

    п %

    Локализованные ОИ, в т. ч. 98 100 23 (12—33) 20 (18—22)

    Бактериальные инфекции 93 94,9 23 (13—36,5) 20 (18—22)

    ИПГ 88 89,8 33,5 (21,5—62) 19 (17—21)

    Кандидоз 83 84,7 35 (19—72) 19 (16—21)

    Туберкулез 5 5,1 54,5 (21—90) 13 (11—15)

    ВЭБ-инфекция 30 30,6 67,5 (53—90) 12 (11—14)

    Опоясывающий герпес 17 17,3 78 (54—99) 11 (10,5—13)

    Криптоспоридиоз 8 8,2 51 (43 — 102) 10 (6—11)

    Пневмоцистоз 23 23,5 67 (53—99) 9 (4—11)

    Генерализованные ОИ 45 45,9 66 (46—97) 9,5 (4—11)

    лимфоузлов — у 1 ребенка. Клиническими формами ВЭБ-инфекции (30 больных) являлись хронический инфекционный мононуклеоз (63,3%), лимфоидный интерстици-альный пневмонит (20%) и волосистая лейкоплакия (16,7%). Опоясывающий герпес (17 больных) характеризовался рецидивирующим течением и поражением новых сегментов кожи. Туберкулез развился при уровне CD4+-лим-фоцитов 13% (ИКИ 11—15%), ВЭБ-инфекция — 12% (ИКИ 11—14%), опоясывающий герпес — 11% (ИКИ 10,5—13%).

    У больных в стадии вторичных заболеваний 4В отмечалось присоединение криптоспоридиоза (8%), пневмоцисто-за легких (23,5%) и генерализация ОИ (45,9%). Криптос-поридиоз кишечника диагностирован через 51 мес. (ИКИ 43—102 мес.), пневмоцистная пневмония — через 67 мес. (ИКИ 53—99 мес.), генерализованные формы ОИ — через 66 мес. (ИКИ 46—97 мес.) после инфицирования ВИЧ. Крип-тоспоридиоз кишечника развился при уровне CD4+-лимфо-цитов 10% (ИКИ 6—11%). Заболевание протекало в форме тяжелой диареи осмотического характера, сопровождавшейся развитием токсико-эксикоза. Пневмоцистная пневмония сопровождалась тяжелой дыхательной недостаточностью и у всех детей служила причиной летального исхода. Заболевание диагностировано у больных с уровнем CD4+-лимфоцитов 9% (ИКИ 4—11%).

    Генерализованные ОИ развились у почти половины пациентов (45,9%) при уровне CD4+-лимфоцитов 9,5% (ИКИ 4—11%). Наиболее частой формой генерализованных ОИ являлся бактериальный сепсис, который был диагностирован у 1 7 детей и сопровождался формированием множественных очагов в различных органах. У 5 больных сепсисом из крови выделен один возбудитель, у 12 пациентов — ассоциация двух и более возбудителей. В этиологической структуре преобладали эпидермальный и золотистый стафилококки (у 8 и 7 человек соответственно). Реже встречались сальмонеллы (у 4 больных), протей (у 4), стрептококки (у 3), эшерихии (у 3) и цитробактеры (у 3 детей). К более редким генерализованным бактериальным инфекциям относились внелегочный туберкулез и атипичный ми-кобактериоз. Внелегочный туберкулез развился у одного больного и сопровождался поражением лимфоузлов, печени, оболочек и вещества головного мозга, почек, костей. Еще у одного пациента диагностирован атипичный мико-бактериоз, проявлениями которого служили пневмония, гепатит, нефрит, кардит.

    Второе место в этиологической структуре генерализованных ОИ занимали вирусные инфекции. Генерализованная ци-томегаловирусная инфекция (ЦМВИ) развилась у 11 детей. У этих больных происходило формирование полиорганной патологии — сиалоаденита, энцефалита, пневмонии, гепатита, эзофагита, энтероколита, кардита, нефрита, эпинефрита, хориоретинита. У 5 пациентов диагностирована генерализованная форма ИПГ с поражением кожи, слизистых оболочек, конъюнктивы, склеры, головного мозга, легких. У одного ребенка отмечалась генерализация инфекции, вызванной вирусом варицелла-зостер (ВВЗ), при которой выявлено вовлечение в патологический процесс кожи, слизистых оболочек, головного мозга, легких и печени.

    Третье место по частоте генерализованных ОИ занимали микозы. Инвазивный кандидоз развился у 6 больных с поражением кожи, ротовой полости, пищевода, кишечника, легких, печени, желчного пузыря и головного мозга. У двух пациентов диагностирована генерализованная форма криптококкоза с формированием менингоэнцефалита, пневмонии и энтероколита, у одного ребенка — генерализованная форма пневмоцистоза с поражением легких, печени и желчного пузыря.

    Что касается протозойных инвазий, то у четырех детей развилась генерализованная форма токсоплазмоза — ме-нингоэнцефалит, пневмония, гепатит, энтероколит, нефрит, тимит, спленит, лимфаденит.

    Таким образом, результаты проведенного исследования выявили неуклонное углубление нарушений в иммунной системе в динамике ВИЧ-инфекции, что приводило к изменению этиологической структуры и характера течения ОИ (рис. 1). Развитие умеренной иммуносупрессии (Ме CD4+-лимфоцитов 19—20%) служило причиной перехода ВИЧ-инфекции из латентной стадии 3 в стадию вторичных заболеваний 4А, для которой характерно развитие локализованных ОИ без поражения внутренних органов. В сроки 23—35 мес. после инфицирования ВИЧ происходило присоединение локализованных форм бактериальных инфекций (патологии кожи, подкожной клетчатки, ЛОР-органов), ИПГ (кожно-слизистой формы, гингивостоматита, ге-нитального герпеса), кандидоза (молочницы, ангулярного хейлита, кандидоза кожи и ее придатков, вульвовагинита).

    В дальнейшем ВИЧ-инфекция переходила в стадию 4Б. Причем, можно выделить два варианта течения заболевания. Более, чем у половины детей на фоне постепенного прогрессирования от умеренной к глубокой иммуносупрессии длительно ОИ сохраняли локализованный характер, однако сопровождались поражением внутренних органов. В сроки 54,5—78 мес. после инфицирования ВИЧ на фоне снижения числа CD4+-лимфоцитов до 11—13% происходило присоединение туберкулеза, ВЭБ-инфекции и опоясывающего герпеса.

    У почти половины больных имело место быстрое развитие глубокой иммуносупрессии, в результате чего ВИЧ-инфекция переходила в стадию 4В (СПИД). В сроки 51—67 мес. после

    CD 4%

    25

    20

    15

    10

    5

    0

    Стадия 4 А Бактериальные инфекции

    ИПГ, кандидоз

    Стадия 4 Б

    Туберкулез Опоясывающий герпес ВЭБ-инфекция

    Криптоспоридиоз

    Пневмоцистоз, генерализованные ОИ Стадия 4 В

    10 20 30 40 50 60 70 80 Продолжительность заболевания в мес.

    Рисунок 1. Динамика оппортунистических инфекций у детей с ВИЧ-инфекцией с учетом уровня CD4+-лимфоцитов

    инфицирования ВИЧ на фоне значительной снижение числа CD4+-лимфоцитов (Ме 9—10%) происходило присоединение криптоспоридиоза кишечника, пневмоцистоза легких и развитие генерализованных форм ОИ, что являлось причиной формирования тяжелой полиорганной недостаточности и летального исхода.

    Указанные закономерности этиологической структуры, характера течения ОИ с учетом степени иммуносупрессии и стадии ВИЧ-инфекции необходимо учитывать при планировании клинико-лабораторного обследования, определении показаний для назначения высокоактивной антиретро-вирусной терапии, проведении профилактических мероприятий у детей с ВИЧ-инфекцией.

    Выводы

    1. В течение первых лет после инфицирования ВИЧ в результате развития умеренной иммуносупрессии (Ме CD4+-лимфоцитов 19—20%) ВИЧ-инфекция переходит в стадию вторичных заболеваний 4А — присоединяются локализованные формы бактериальных инфекций, ИПГ и кандидоза.

    2. В последующем в условиях постепенного перехода от умеренной к глубокой иммуносупрессии (Ме CD4+-лим-фоцитов 11—13%) у более половины пациентов развиваются характерные для стадии вторичных заболеваний 4Б локализованные ОИ — туберкулез, ВЭБ-инфекция и опоясывающий герпес.

    3. У менее половины пациентов с быстрым формированием глубокой иммуносупрессии (Ме CD4+-лимфоцитов 9—10%) в эти же сроки ВИЧ-инфекция переходит в стадию вторичных заболеваний 4В (СПИД), которая характеризуется развитием криптоспоридиоза, пневмоцистоза и генерализованных ОИ.

    4. Выявленные клинико-иммунологические особенности ОИ необходимо учитывать при планировании лечеб-

    но-диагностических и профилактических мероприятий у детей с ВИЧ-инфекцией.

    Литература:

    1. Садовникова В.Н. Особенности заболеваемости ВИЧ-инфекцией у детей и меры по профилактике перинатальной трансмиссии ВИЧ-инфекции // Педиатрия. — 2010. — № 1. — С. 1420.

    2. Течение ВИЧ-инфекции у детей и подростков / В.Ф. Баликин и др. // Мат. V Российского конгресса детских инфекционистов «Актуальные вопросы инфекционной патологии и вакцинопро-филактики у детей». — М., 2006. — С. 28.

    3. Рахманова А.Г. ВИЧ-инфекция у детей / А.Г. Рахманова, Е.Е. Воронин, Ю. А. Фомин. — СПб.: Питер, 2003. — 448 с.

    4. Textbook of pediatric HIV care / S. Zeichner et al. — Cambrige, 2005. — 784 p.

    5. Афонина Л.Ю. Антиретровирусная терапия у детей с ВИЧ-инфекцией / Л.Ю. Афонина, Ю.А. Фомин, Е.Е. Воронин. — М.,

    2009. — 57 с.

    6. ВИЧ-инфекция: клиника, диагностика и лечение / В.В. Покровский и др. — М.: Геотар-Медицина, 2004. — 496 с.

    7. Бартлетт Дж. Клинические аспекты ВИЧ-инфекции. 20092010 / Дж. Бартлетт, Дж. Галлант, П. Фам. — М.: Р. Валент,

    2010. — 490 с.

    8. Вирус иммунодефицита человека — медицина / Под ред. Н.А. Белякова и А.Г. Рахмановой. — СПб.: Балтийский медицинский образовательный центр, 2010. — 752 с.

    9. Влияние случаев ВИЧ-инфекции, связанных с нозокомиальны-ми очагами, на дальнейшее развитие эпидемического процесса / С.Р. Саухат и др. // Эпидемиология и инфекционные болезни. — 2004. — № 4. — С. 16-20.

    10. Симованьян Э.Н. Эффективность применения комбинированной терапии у детей с ВИЧ-инфекцией / Э. . Симованьян, В.Б. Денисенко // Педиатрическая фармакология. — 2010. — № 2. -С. 41-45.

    11. Покровский В.И. Клиническая классификация ВИЧ-инфекции / В.И. Покровский, В.В. Покровский, О.Г. Юрин // Эпидемиология и инфекционные болезни. — 2001. — № 1. — С. 7-10.

    12. Center of disease control and prevention. 1994 revised classification system for HIV infection in children less than 13 years of age // MMWR. — 1994. — № 43. — P. 1-10.

    Особенности течения пневмококковых пневмоний у детей

    Т. А. Даминов, Л. Н. Туйчиев, Н. У. Таджиева, Д. Ф. Раимкулова

    Ташкентская медицинская академия, Ташкент, Узбекистан

    Проведен анализ анамнестических, клинических и лабораторных данных, характеризующих основные клинические симптомы заболевания, гемограммы, рентгенограммы органов грудной клетки у 147 детей с внебольничной пневмонией пневмококковой этиологии в возрасте от 6 мес. до 14 лет, госпитализированных в детское пульмонологическое отделение клиники Ташкентской медицинской академии и городской клинической детской больницы № 1 г. Ташкента. Анализ показал, что характерным является преобладание долевой (или лобарной) пневмонии, с частым правосторонним поражением легких и в редких случаях присоединением бактериальной деструкции легких и гнойного плеврита, который протекал с особой тяжестью. Иммунохроматогра-фический тест BinaxNOW и реакция латекс-агглютинации позволяет идентифицировать пневмококковую этиологию пневмонии на ранних этапах болезни. Антибактериальная терапия на догоспитальном этапе значительно снижает результативность различных методов исследования у госпитализированных пациентов, что делает целесообразным более широкое использование методов диагностики на догоспитальном этапе.

    Ключевые слова: пневмококковая инфекция, пневмония, реакция латекс-агглютинации, иммунохроматографический тест, дети

    ГБУЗ ЕЦ ПБ СПИД — ВИЧ-инфекция и дети

     

    Содержание

     Так, по данным МГЦ СПИД, на территории Москвы ВИЧ-инфицированными женщинами рождено более 2000 детей, из них 80 % жительницами Москвы.

    В Москве наблюдение за беременными ВИЧ-инфицированными женщинами осуществляется врачами женских консультаций по месту жительства и специалистами МГЦ СПИД. ВИЧ-инфицированным беременным предоставлена возможность прервать текущую беременность при её сроке до 28 недель.

    Всем беременным, состоящим на учете в МГЦ СПИД с момента обращения, не ранее 14 недель беременности до родов проводится химиопрофилактика перинатальной передачи ВИЧ-инфекции.

    Во время родов женщине производится внутривенное введение антиретровирусных препаратов. Ребенок, родившийся от ВИЧ-инфицированной женщины с 6 часов до 42 дней жизни также получает профилактическое лечение.

    После завершения курса профилактического лечения ребенку необходимо проведение клинического анализа крови, так как на фоне приема препарата возможно развитие анемии и нейтропении. Уровень гемоглобина и количество нейтрофилов нормализуется без дополнительной терапии в достаточно короткие сроки.

    Вся профилактика перинатальной передачи ВИЧ-инфекции в МГЦ СПИД проводится всем беременным ВИЧ-инфицированным бесплатно.

    Широкое применение антиретровирусной химиопрофилактики позволило снизить процент инфицированных детей, по данным МГЦ СПИД г. Москвы, до 3%.

    К категории ВИЧ-инфицированных беременных, не получивших профилактику относятся женщины не обследованные во время беременности, женщины отказавшиеся от лечения, женщины активно употребляющие наркотики во время беременности.

    Роды у ВИЧ-инфицированных женщин происходят в родильном доме ИКБ № 2. При удовлетворительном состоянии ребенка и матери в 70% случаев выписка из родильного отделения производится в обычные сроки, на 5–7 сутки.

    Как бы привлекательно ни выглядел незнакомый человек, предлагающий Вам стать его сексуальным партнером, Вы не можете знать, насколько безопасны эти отношения будут для Вашего здоровья. Человек, который поддерживает беспорядочные половые связи, является потенциальным носителем множества инфекций, передающихся половым путем. Будьте внимательны и осторожны при выборе партнера! Любой новый контакт может представлять угрозу для Вашего здоровья или жизни. ВИЧ – вирус иммунодефицита человека, который приводит к развитию СПИД (синдрому приобретенного иммунодефицита человека) – смертельно опасной болезни, разрушающей наш иммунитет. Несмотря на все усилия ученых и врачей, лекарства, способного полностью излечить от нее, так и не найдено. Поэтому СПИД – это не только прямая угроза нашему здоровью, но и нашей жизни! Как бы привлекательно ни выглядел незнакомый человек, предлагающий Вам стать его сексуальным партнером, Вы не можете знать, насколько безопасны эти отношения будут для Вашего здоровья. Человек, который поддерживает беспорядочные половые связи, является потенциальным носителем множества инфекций, передающихся половым путем. Будьте внимательны и осторожны при выборе партнера! Любой новый контакт может представлять угрозу для Вашего здоровья или жизни. ВИЧ – вирус иммунодефицита человека, который приводит к развитию СПИД (синдрому приобретенного иммунодефицита человека) – смертельно опасной болезни, разрушающей наш иммунитет. Несмотря на все усилия ученых и врачей, лекарства, способного полностью излечить от нее, так и не найдено. Поэтому СПИД – это не только прямая угроза нашему здоровью, но и нашей жизни!

    ВИЧ-инфицированная женщина может родить как здорового, так и ВИЧ-инфицированного ребенка. При условии прохождения полного курса профилактики перинатальной передачи ВИЧ-инфекции вероятность рождения ВИЧ-инфицированного ребенка не превышает 3%. При отсутствии профилактики риск инфицирования ребенка возрастает до 30%.

    ВИЧ-инфицированная женщина, заинтересованная в рождении здорового ребенка, должна встать на учет в МГЦ СПИД на ранних сроках беременности. В нашем Центре помимо назначения необходимого профилактического лечения женщина может получить консультации узких специалистов и психолога.

    Здоровый ребенок

    Здоровый ребенок, рожденный ВИЧ-инфицированной матерью по уровню психомоторного и физического развития не отличаются от сверстников, рожденных не ВИЧ-инфицированными женщинами.

    ВИЧ-инфицированный ребенок

    У детей с ВИЧ-инфекцией отмечается задержка психомоторного развития, отмечается гипотрофия, часто анемия. Около 50% их них рождаются с низким весом (менее 2500 г) и явлениями морфофункциональной незрелости. Примерно у 80% детей отмечается неврологическая симптоматика (гипертензионно-гидроцефальный синдром, с-м нервно-рефлекторной возбудимости, с-м двигательных нарушений), абстинентный синдром.

    Как бы привлекательно ни выглядел незнакомый человек, предлагающий Вам стать его сексуальным партнером, Вы не можете знать, насколько безопасны эти отношения будут для Вашего здоровья. Человек, который поддерживает беспорядочные половые связи, является потенциальным носителем множества инфекций, передающихся половым путем. Будьте внимательны и осторожны при выборе партнера! Любой новый контакт может представлять угрозу для Вашего здоровья или жизни. При дважды отрицательном результате ПЦР на ВИЧ, ребенка можно считать не ВИЧ-инфицированным. При современном уровне диагностики исключить диагноз «ВИЧ-инфекция» возможно у ребенка во втором полугодии жизни. Материнские антитела, определяющиеся методом иммунного блотинга, сохраняются у детей в большинстве случаев до 1,5 лет. В 8-10% случаев материнские АТ исчезают к 1 году и приблизительно в 10-12% к 2 годам. ВИЧ – вирус иммунодефицита человека, который приводит к развитию СПИД (синдрому приобретенного иммунодефицита человека) – смертельно опасной болезни, разрушающей наш иммунитет. Несмотря на все усилия ученых и врачей, лекарства, способного полностью излечить от нее, так и не найдено. Поэтому СПИД – это не только прямая угроза нашему здоровью, но и нашей жизни! Как бы привлекательно ни выглядел незнакомый человек, предлагающий Вам стать его сексуальным партнером, Вы не можете знать, насколько безопасны эти отношения будут для Вашего здоровья. Человек, который поддерживает беспорядочные половые связи, является потенциальным носителем множества инфекций, передающихся половым путем. Будьте внимательны и осторожны при выборе партнера! Любой новый контакт может представлять угрозу для Вашего здоровья или жизни. ВИЧ – вирус иммунодефицита человека, который приводит к развитию СПИД (синдрому приобретенного иммунодефицита человека) – смертельно опасной болезни, разрушающей наш иммунитет. Несмотря на все усилия ученых и врачей, лекарства, способного полностью излечить от нее, так и не найдено. Поэтому СПИД – это не только прямая угроза нашему здоровью, но и нашей жизни!

    Наблюдение за детьми после рождения 
    После рождения дети ВИЧ-инфицированных матерей наблюдаются в районных поликлиниках по месту жительства в общем порядке, без отличий от других детей. Анализы крови и мочи, а также любые другие диагностические манипуляции также проводятся в детских поликлиниках.

    Прививки

    Профилактические прививки детям ВИЧ-инфицированных женщин проводятся согласно Национальному календарю прививок, заменяя живые вакцины инактивированными, рекомендован отвод от БЦЖ до исчезновения материнских антител к ВИЧ. План прививок составляет участковый педиатр или иммунолог. Прививки проводятся в поликлинике по месту жительства или в Иммунологическом центре.

    Кормление
    Так как с рождения ребенок от ВИЧ-инфицированной матери находится на искусственном вскармливании, важным моментом является обеспечение таких детей бесплатными молочными смесями и другими молочными продуктами (кефир, творог, молоко). Питание здорового ребенка ВИЧ-инфицированной женщины не отличается от питания его сверстников, рожденных не ВИЧ-инфицированными женщинами. ВИЧ-инфицированные дети должны получать полноценное и разнообразное питание, включающее ежедневное потребление свежих овощей, фруктов, обязательно мяса, рыбы. Рекомендуется дополнительное введение витаминов и микроэлементов (витаминные препараты).

    Диспансерное наблюдение
    После рождения, ребенок ВИЧ-инфицированной женщины ставится на учет в детскую поликлинику МГЦ СПИД с диагнозом «Неокончательный тест на ВИЧ», где наблюдается до исчезновения материнских антител к ВИЧ, с периодичностью 1 раз в 3 месяца на 1 году жизни и 1 раз в 6 месяцев после года.

    Обследования
    Ребенку проводится анализ крови на РНК ВИЧ (ПЦР на ВИЧ), определение антител к ВИЧ (иммунный блотинг), определение маркеров гепатитов В и С, биохимический анализ крови, при необходимости — исследование иммунного статуса. В поликлинике ребенка осматривает детский специалист Центра. Проводятся медицинские осмотры ребенка, оценивается его физическое и психомоторное развитие. Даются рекомендации по вакцинопрофилактике. Работа проводится в тесном контакте с районными поликлиниками.

    Профилактика бактериальных инфекций
    С 6 недель жизни, после завершения профилактики перинатальной передачи ВИЧ-инфекции, всем детям ВИЧ-позитивных матерей начинают профилактику пневмоцистной пневмонии. Профилактическое лечение продолжают до тех пор, пока не будут получены результаты вирусологического исследования. Если у ребенка выявляется ВИЧ-инфекция профилактика бактериальных инфекций продолжается до 1 года жизни вне зависимости от иммунного статуса.

    Диагноз 
    При исключении диагноза «ВИЧ-инфекция» ребенка снимают с учета в МГЦ СПИД. Составляется акт о снятии с учета, подписанный руководителем Центра, заведующим лабораторией, заведующим эпидемиологическим отделом и лечащим врачом. Родителям выдается справка о снятии ребенка с учета в МГЦ СПИД, которую они представляют в поликлинику по месту жительства.

    Диагноз «ВИЧ-инфекция» выставляется ребенку, у которого в крови методом ПЦР обнаружены РНК ВИЧ и имеются клинические проявления ВИЧ-инфекции. Наличие антител к ВИЧ (полный иммунный блот) у ребенка первого года жизни не имеет диагностического значения, так как это могут быть материнские антитела к ВИЧ.

    ВИЧ-инфекция может быть выявлена у ребенка в первые сутки жизни, если инфицирование плода произошло в 1 или 2 триместре беременности. В этом случае ребенок, как правило, рождается с недостаточным весом, с явлениями внутриутробной гипотрофии, с выраженной неврологической симптоматикой, выявляется увеличение лимфатических узлов, печени, селезенки.

    Если же инфицирование произошло в поздние сроки беременности или в родах — возможно выявление ВИЧ-инфекции в первые 6 месяцев жизни ребенка. Клинические проявления ВИЧ-инфекции не отмечаются или слабо выражены. Дети по физическому и психомоторному развитию не отличаются от сверстников. В данной ситуации своевременному выявлению ВИЧ-инфекции способствует обязательное обследование ребенка в указанные сроки.

    Раннее выявление ВИЧ-инфекции у ребенка необходимо для определения тактики дальнейшего наблюдения, определения сроков начала антиретровирусной терапии, помогает социально адаптировать ребенка и его семью.

    ВИЧ-инфицированные дети пожизненно наблюдаются в МГЦ СПИД, где бесплатно получают необходимое обследование и лечение.

    ВИЧ-инфицированные дети являются инвалидами детства, получают денежное пособие и определенные законом РФ льготы.

    Для лечения оппортунистических инфекций и проведения иммунозаместительной терапии в детском отделении ВИЧ-инфекции имеются все необходимые лекарственные препараты.Наиболее часто встречающейся оппортунистической инфекцией у ВИЧ-инфицированных детей является ЦМВ-инфекция, грибковые поражения кожи и слизистых, герпетическая инфекция.Отделение рассчитано на 40 детских и 10 взрослых коек для матерей. В отделении получают медицинскую помощь дети с неокончательным тестом на ВИЧ, ВИЧ-инфицированные дети и дети со СПИДом.Пнеобходимости дети ВИЧ-инфицированных матерей госпитализируются в детское отделение МГЦ СПИД, где им проводится углубленное обследование, специфическая иммунозаместительная терапия, лечение оппортунистических инфекций.

    При необходимости дети ВИЧ-инфицированных матерей госпитализируются в детское отделение МГЦ СПИД, где им проводится углубленное обследование, специфическая иммунозаместительная терапия, лечение оппортунистических инфекций.

    Отделение рассчитано на 40 детских и 10 взрослых коек для матерей. В отделении получают медицинскую помощь дети с неокончательным тестом на ВИЧ, ВИЧ-инфицированные дети и дети со СПИДом.

    Наиболее часто встречающейся оппортунистической инфекцией у ВИЧ-инфицированных детей является ЦМВ-инфекция, грибковые поражения кожи и слизистых, герпетическая инфекция.

    Для лечения оппортунистических инфекций и проведения иммунозаместительной терапии в детском отделении ВИЧ-инфекции имеются все необходимые лекарственные препараты.

    Как в стационаре, так и в поликлинике МГЦ СПИД при выявлении детей с ВИЧ-инфекцией применяется следующая тактика ведения больного (до назначения антиретровирусной терапии):

    • исследование на иммунный статус 1 раз в 3 мес. При уровне CD4+клеток менее 20 % или при развитии клинической симптоматики ВИЧ-инфекции исследование на иммунный статус — 1 раз в мес.;
    • ПЦР ВИЧ 1 раз в 3 мес.;
    • при высокой вирусной нагрузке (более 100 000 коп/мл) исследование на иммунный статус 1 раз в мес.;
    • при наличии клинических симптомов — исследование на наличие лабораторных маркёров вторичных и оппортунистических заболеваний (микроскопия мокроты (микобактерии туберкулёза), посев крови на стерильность, ДНК цитомегаловируса в крови (ПЦР), ДНК микобактерий, грибков, цитомегаловируса, вируса простого герпеса, токсоплазм в ликворе, биоптате легких, лаважной жидкости и др.).
    • CD4+ <15 %;
    • CD4+ от 15 до 20 % при наличии оппортунистических инфекций (ВИЧ-инфекция, ст. 3А-3В).

    Детям первого года жизни рекомендуется назначение ВААРТ сразу после установления диагноза «ВИЧ-инфекция» вне зависимости от уровня иммунного статуса и клинических проявлений.

    При лечении ВИЧ-инфицированных детей должны использоваться комбинации антиретровирусных препаратов. Единственный случай, когда применяется монотерапия, это шестинедельный профилактический курс у ребенка от ВИЧ-инфицированной матери.

    Схемой выбора рекомендуется считать применение двух нуклеозидных ингибиторов обратной транскриптазы (НИОТ) и одного ингибитора протеазы. Обоснованием для проведения такой терапии является стремление максимально подавить вирусную репликацию. Второй вариант схемы лечения заключается в терапии двумя НИОТ в комбинации с ненуклеозидным ингибитором обратной транскриптазы.

    При правильно подобранной терапии в течении 1 месяца достигается снижение количества РНК ВИЧ до неопределяемых значений. В большинстве случаев дети переносят препараты удовлетворительно. Из побочных эффектов отмечены: снижение аппетита, тошнота, диарея, анемия.

    Терапия считается неэффективной, если не происходит снижения вирусной нагрузки, усугубляются клинические проявления ВИЧ-инфекции. Если лечение не дает результатов необходимо определить, что прогрессирование заболевания является результатом недостаточной эффективности терапии, а не результатом несоблюдения назначенного режима лечения (приема не всех доз препарата, нерегулярного приема лекарств).

    При неэффективной терапии, под наблюдением специалистов Центра, больному подбирается новая схема лечения.

    При наличии клинических симптомов — исследование на наличие лабораторных маркеров вторичных и оппортунистических заболеваний (микроскопия мокроты (микобактерии), посев крови на стерильность, ДНК ЦМВ в крови (ПЦР), ДНК микобактерий, грибов, ЦМВ, ВПГ, ТОХ в ликворе, биоптате легких, лаважной жидкости и др.).При иммунологических, вирусологических и клинических критериях неэффективности терапии — анализ резистентности ВИЧ к назначенным антиретровирусным препаратам.

    Иммунный статус, вирусная нагрузка:

    • перед назначением ВААРТ;
    • через 1 мес., 3 мес., 6 мес., 12 мес. после назначения ВААРТ, в дальнейшем 1 раз в 6 мес.;
    • при клиническом ухудшении состояния больного;
    • перед сменой терапии.

    При иммунологических, вирусологических и клинических критериях неэффективности терапии — анализ резистентности ВИЧ к назначенным антиретровирусным препаратам.

    При наличии клинических симптомов — исследование на наличие лабораторных маркеров вторичных и оппортунистических заболеваний (микроскопия мокроты (микобактерии), посев крови на стерильность, ДНК ЦМВ в крови (ПЦР), ДНК микобактерий, грибов, ЦМВ, ВПГ, ТОХ в ликворе, биоптате легких, лаважной жидкости и др.).

    • при прогрессировании клинических проявлений ВИЧ-инфекции;
    • при повышении вирусной нагрузки более чем в 3 раза у детей старше 2 лет и более чем в 5 раз у детей до 2 летнего возраста;
    • при снижении уровня CD4+ клеток на 5% и более у детей с тяжелой иммуносупрессией (CD4+ клетки менее 15%)
    • при быстром и значительном снижении абсолютного количества CD4+клеток.

    Сдать анализ на антитела IgM к цитомегаловирусу, ЦМВ

    Метод определения
    Иммуноферментный анализ (ИФА).

    Исследуемый материал
    Сыворотка крови

    Антитела класса IgM к цитомегаловирусу (CMV, ЦМВ).

    В ответ на внедрение в организм цитомегаловируса (ЦМВ) развивается иммунная перестройка организма. Инкубационный период колеблется от 15 дней до 3 месяцев. При данной инфекции имеет место нестерильный иммунитет (то есть не наблюдается полной элиминации вируса). Иммунитет при цитомегаловирусной инфекции (ЦМВ) нестойкий, медленный. Возможна реинфекция экзогенным вирусом или реактивация латентной инфекции. Вследствие длительного персистирования в организме вирус действует на все звенья иммунной системы больного. Защитная реакция организма проявляется, прежде всего, в виде образования специфических антител классов IgM и IgG к ЦМВ. Специфические антитела отвечают за лизис внутриклеточного вируса, а также ингибируют его внутриклеточную репликацию или распространение от клетки к клетке. Сыворотки пациентов после первичной инфекции содержат антитела, реагирующие с внутренними протеинами ЦМВ (р28, р65, р150). В сыворотке выздоровевших людей содержатся в основном антитела, реагирующие с гликопротеинами оболочки.



    Наибольшее диагностическое значение имеет определение IgM, как показателя активности процесса, что может свидетельствовать об остро текущем заболевании, реинфекции, суперинфекции или реактивации. Появление анти-CMV IgM антител у ранее серонегативного пациента свидетельствует о первичной инфекции. При эндогенной реактивации инфекции IgM-антитела образуются нерегулярно (обычно в довольно низких концентрациях) или могут вообще отсутствовать. Выявление иммуноглобулинов класса G также позволяет определить первичную цитомегаловирусную инфекцию (ЦМВИ), проводить наблюдение в динамике за лицами с клиническими проявлениями инфекции и помогать при ретроспективной диагностике. При тяжелой ЦМВИ, а также у беременных и детей раннего возраста выработка антител к ЦМВ замедлена. Это проявляется обнаружением специфических антител в низкой концентрации или отсутствием положительной динамики антител.



    Особенности инфекции. Цитомегаловирусная (ЦМВ) инфекция — это широко распространённое вирусное поражение организма, которое относится к так называемым оппортунистическим инфекциям, протекающим обычно латентно. Клинические проявления наблюдаются на фоне физиологических иммунодефицитных состояний (дети первых 3 — 5 лет жизни, беременные — чаще во 2 и 3 триместре), а также у лиц с врождёнными или приобретёнными иммунодефицитами (ВИЧ-инфекция, применение иммунодепрессантов, онкогематологические заболевания, облучение, диабет и т. п.).



    Цитомегаловирус — вирус семейства герпес-вирусов. Так же как и другие представители семейства, после инфицирования сохраняется в организме практически пожизненно. Устойчив во влажной среде. Группу риска составляют дети 5 — 6 лет, взрослые 16 — 30 лет, а также лица, практикующие анальный секс. Дети восприимчивы к передаче инфекции воздушно-капельным путем от родителей и других детей с латентными формами инфекции. Для взрослых более характерен половой путь передачи. Вирус содержится в сперме и других биологических жидкостях. Вертикальная передача инфекции (от матери к плоду) происходит трансплацентарно и в процессе родов.



    ЦМВ-инфекция характеризуется разнообразием клинических проявлений, но при полноценном иммунитете протекает клинически бессимптомно. В редких случаях развивается картина инфекционного мононуклеоза (около 10% всех случаев инфекционного мононуклеоза), клинически не отличимого от мононуклеоза, вызванного вирусом Эпштейн-Барра. Репликация вируса происходит в тканях ретикуло-эндотелиальной системы, эпителии урогенитального тракта, печени, слизистой дыхательных путей и пищеварительного тракта. При снижении иммунитета после трансплантации органов, терапии иммуносупрессорами, ВИЧ-инфекции, а также у новорожденных, ЦМВ представляет серьезную угрозу, так как заболевание может затрагивать любой орган. возможно развитие гепатита, пневмонии, эзофагита, гастрита, колита, ретинита, диффузной энцефалопатии, лихорадки, лейкопении. Заболевание может заканчиваться летально.

    Цитомегаловирусная инфекция у беременных, обследование при беременности. При первичном инфицировании беременной цитомегаловирусом (в 35 — 50% случаев) или реактивации инфекции в период беременности (в 8 — 10% случаев) развивается внутриутробная инфекция. При развитии внутриутробной инфекции на сроке до 10 недель есть риск возникновения пороков развития, возможно самопроизвольное прерывание беременности. При инфицировании на 11 — 28 неделе возникают задержка внутриутробного развития, гипо- или дисплазии внутренних органов. Если инфицирование происходит на более позднем сроке, поражение может быть генерализованным, захватывать определенный орган (например, фетальный гепатит) или проявляться после рождения (гипертензионно-гидроцефальный синдром, нарушения слуха, интерстициальный пневмонит и т. д.). Проявления инфекции также зависят от иммунитета матери, вирулентности и локализации вируса.

    На сегодняшний момент вакцина против цитомегаловируса не разработана. Медикаментозная терапия позволяет увеличить период ремиссии и воздействовать на рецидив инфекции, но не позволяет элиминировать вирус из организма.



    Полностью излечить это заболевание невозможно: нельзя удалить цитомегаловирус из организма. Но если своевременно, при малейшем подозрении на инфицирование этим вирусом, обратиться к врачу, произвести необходимые анализы, то можно долгие годы удерживать инфекцию в «спящем» состоянии. Это обеспечит нормальное вынашивание беременности и роды здорового ребенка.



    Особое значение лабораторная диагностика цитомегаловирусной инфекции имеет у следующих категорий обследуемых:

    КатегорияПричины




    Женщины,

    при подготовке к беременности
    1.Латентное течение заболевания

    2. Сложность дифференциальной

    диагностики первичного инфицирования

    и рецидива инфекции при обследовании

    во время беременности

    3. Тяжёлые последствия внутриутробной

    инфекции у новорожденных.
    Беременные женщины Тяжёлые последствия внутриутробной

    инфекции у новорожденных
    Иммунодефицитные состояния Генерализованные формы



    Последовательное многократное определение уровня IgG-антител у новорожденных позволяет отличить врожденное заражение (постоянный уровень) от неонатального (нарастание титров). Если титр IgG антител при повторном (через две недели) анализе не увеличивается, то причин для тревоги нет, если титр IgG растет, следует рассмотреть вопрос об аборте.



    ВАЖНО! CMV-инфекция входит в группу TORCH-инфекций (название образовано начальными буквами в латинских наименованиях — Toxoplasma, Rubella, Cytomegalovirus, Herpes), считающихся потенциально опасными для развития ребенка. В идеальном случае проконсультироваться с врачом и пройти лабораторное обследование на TORCH-инфекции женщине нужно за 2 — 3 месяца до планируемой беременности, поскольку в этом случае будет возможность предпринять соответствующие лечебные или профилактические меры, а также при необходимости в будущем сравнить полученные результаты исследований до беременности с результатами обследований во время беременности.

    Эпидемиология и Инфекционные Болезни » Результаты клинико-лабораторного обследования на оппортунистические инфекции детей первого года жизни с повторными острыми респираторными заболеваниями

    1. Respiratory Medicine (ERS/Handbook). Palange P., Simonds A. (eds). Printed in the UK by Latimer Trend and Co, LTD, 2010. 462 р.

    2. Копанев Ю.А. Оппортунистические инфекции у детей. Практика педиатра 2011; (1): 10–15.

    3. Юлиш Е.И., Ярошенко С.Я. Персистирующие герпесвирусные инфекции и их роль в заболеваемости детей из группы часто и длительно болеющих. Здоровье ребенка 2013; 7(50): 145–150.

    4. Чеботарева Т.А., Мазанкова Л.Н., Хоперскова А.П., Малиновская В.В., Кольцов В.Д., Брагина Г.С. Рекуррентные инфекции органов дыхания у детей и программы иммунореабилитации. Детские инфекции 2014; 13(3): 61–64.

    5. Боковой А.Г. Герпесвирусные инфекции у детей: диагностика, клиника и лечение. Роль в формировании контингента часто болеющих детей. Учебное пособие для студентов факультета фундаментальной медицины МГУ им. М.В. Ломоносова, ординаторов и врачей-педиатров. М.: МАКС Пресс, 2008. 144 с.

    6. Боковой А.Г. Герпесвирусные инфекции у детей – актуальная проблема современной клинической практики. Детские инфекции 2010; 9(2): 3–7.

    7. Исаков В.А., Архипова Е.И., Исаков Д.В. Герпесвирусные инфекции человека. Руководство для врачей. СПб: СпецЛит, 2013. 670 с.

    8. Савинков П.А., Рыбалкина Т.Н., Каражас Н.В., Корниенко М.Н., Калугина М.Ю., Русакова Е.В., Солдатова И.А., Пчелкина Д.С., Крупенио Т.В., Цирульникова И.Е., Силина О.В. Роль герпесвирусов и пневмоцист в этиологии инфекционных заболеваний у детей с иммуносупрессией различной природы. Клиническая микробиология и антимикробная химиотерапия 2015; 17(4): 254–261.

    9. Феклисова Л.В., Савицкая Н.А., Каражас Н.В., Бошьян Р.Е., Целипанова Е.Е. Клинико-лабораторная оценка обнаружения маркеров оппортунистических инфекций у детей, больных ОРЗ с обструкцией дыхательных путей. Детские инфекции 2008; 7(4): 13–16.

    10. Рыбалкина Т.Н., Каражас Н.В., Калугина М.Ю., Корниенко М.Н., Бошьян Р.Е., Мамедова Е.А., Половцева Т.В., Хадисова М.К., Лебедева Т.М., Кан Н.Ю. Роль оппортунистических инфекций в возникновении осложнений у детей. Детские инфекции 2013; 12(2): 43–46.

    11. Целипанова Е.Е., Феклисова Л.В., Савицкая Н.А., Данина Н.Ф., Воропаева Е.А., Метельская В.А. Выявление хламидийной инфекции у детей с острой респираторной патологией. Альманах клинической медицины 2007; 15: 115–119.

    12. Мельник О.В. Цитомегаловирусная инфекция и Эпштейна–Барр вирусная инфекция у часто болеющих детей с поражением дыхательных путей. Автореф. дис. … канд. мед. наук. СПб, 2011.

    13. Харламова Ф.С., Учайкин В.Ф., Легкова Т.П., Фельдфикс Л.И. Комбинированная терапия при персистирующей герпесвирусной инфекции у часто болеющих детей. Детские инфекции 2012; спецвыпуск: 31–36.

    14. Dasari V., Smith C., Khanna R. Recent advances in designing an effective vaccine to prevent cytomegalovirus-associated clinical diseases. Expert Rev. Vaccines 2013; 12(6): 661–676.

    15. Галкина Л.А., Целипанова Е.Е. Маркеры герпесвирусных инфекций у детей с острыми респираторными заболеваниями и персонала инфекционного отделения. Лечение и профилактика 2015; 4(16): 77–80.

    16. Мескина Е.Р. Применение рекомбинантных альфа-2-интерферонов в лечение острых кишечных инфекций различной этиологии у детей раннего возраста. Автореф. дис. … канд. мед. наук. М.,1996.

    Тактика ведения детей с затяжным кашлем | Мелехина

    1. Таточенко В.К. Болезни органов дыхания у детей. М: ПедиатрЪ 2012; 479. (Tatochenko V.K. Diseases of the respiratory system in children. Moscow: Pediatr, 2012; 479.)

    2. Зайцева О.В. Кашель у детей: дифференциальный диагноз. Рациональный выбор терапии. Руководство для врачей, М 2008; 57. (Zajceva O.V. Cough in children: the differential diagnosis. Rational choice of therapy. A guide for physicians. M 2008; 57.)

    3. Заплатников А.Л., Короид Н.В., Глухарева Н.С. Микоплазменная инфекция в респираторной патологии у детей. Атмосфера. Пульмонол и аллергол 2011; 3; 42: 1–5. (Zaplatnikov A.L., Koroid N.V., Gluhareva N.S. Mycoplasma infection in respiratory pathology in children. Atmosfera. Pul’monol i allergol 2011; 3: 42: 1–5.)

    4. Хаддисова М.К. Клинико-лабораторные особенности, вопросы терапии микоплазменной инфекции у детей с респираторной патологией. Автореф. дис. … канд. мед. наук. М 2013; 25. (Haddisova M.K. Clinical and laboratory features, the issues of treatment of Mycoplasma infection in children with respiratory pathology. Avtoref. dis. … kand. med.nauk. M 2013; 25.)

    5. Василевский И.В. Современные подходы к лечению хламидийно-микоплазменной инфекции у детей. Медицинские новости 2008; 2: 10–16. (Vasilevskij I.V. Modern approaches to the treatment of Сhlamidia-Mycoplasma infection in children. Medicinskie novosti 2008; 2: 10–16.)

    6. Каражас Н.В. Пневмоцистоз. Современное состояние проблемы. Альманах клинической медицины 2010; 23: 49–55. (Karazhas N.V. Pneumocystosis. Current state of the problem. Al’manah klinicheskoj mediciny 2010; 23: 49–55.)

    7. Кунакбаева А.Ф., Каражас Н.В., Зигангирова Н.А. и др. Выявление ДНК Pneumocystiscarinii в пробах воздуха и смывах с медицинского оборудования в больничных стационарах. ЖМЭИ 2006; 7: 100–103. (Kunakbaeva A.F., Karazhas N.V., Zigangirova N.A. et al. Identify DNA Pneumocystiscarinii in air samples and swabs from the medical equipment in a hospital inpatient. ZhMJeI 2006; 7: 100–103.)

    8. Каражас Н.В., Рыбалкина Т.Н., Корниенко М.Н. и др. Пневмоцистоз – актуальная иммунодефицит-ассоциированная инфекция. Методические рекомендации. М., 2009; 76. (Karazhas N.V., Rybalkina T.N., Kornienko M.N. et al. Pneumocystosis is a priority immunodeficiency-associated infection. Recommendation. Moscow, 2009; 76.)

    9. Hughes W.T. Pneumocystis carinii vs. Pneumocystis jiroveci: Another Misnomer. Emerg Infect Dis 2003; 9: 2: 276-277.

    10. Alli O.A., Ogbolu D.O., Ademola O. et al. Molecular Detection of Pneumocystis Jirovecii in Patients with Respiratory Tract Infections. N Am J Med Sci 2012; 4: 10: 479–485.

    11. Сафонова А.П., Шипулина О.Ю., Шахгильдян В.И. и др. Молекулярная диагностика пневмоцистной пневмонии у ВИЧ-инфицированных больных с легочной патологией. Эпидемиология и инфекционные болезни 2008; 3: 58–60. (Safonova A.P., Shipulina O.Yu., Shahgil’djan V.I. et al. Molecular diagnosis of Pneumocystis pneumonia in HIV infected patients with pulmonary pathology. Jepidemiologija I infekcionnye bolezni 2008; 3: 58–60.)

    12. Ермак Т.Н., Самитова Э.Р., Токмалаев А.К. и др. Пневмоцистная пневмония, туберкулез легких, их сочетание у больных ВИЧ-инфекцией. Эпидемиология и инфекционные болезни 2008; 3: 34–38. (Ermak T.N., Samitova Je.R., Tokmalaev A.K. et al. Pneumocystis pneumonia, tuberculosis, their combination in patients with HIV infection. Jepidemiologija i infekcionnye bolezni 2008; 3: 34–38.)

    13. Desmet S., Van Wijngaerden E., Maertens J. Serum (1-3)-beta- D-glucan as a tool for diagnosis of Pneumocystis jirovecii pneumonia in patients with human immunodeficiency virus infection or hematological malignancy. J Clin Microbiol 2009; 47: 12: 3871–3874.

    14. Савицкая Н.А. Диагностика и характеристика оппортунистических инфекций у часто болеющих детей при острых респираторных заболеваниях в периоде ремиссии. Автореф. дис. … канд. мед. наук. М 2007; 23. (Savickaja N.A. Diagnosis and characterization of opportunistic infections in frequently ill children with acute respiratory diseases in remission. Avtoref. dis. … kand. med.nauk. M 2007; 23.)

    15. Дриневский В.П., Милькинт К.К., Орлов А.В. и соавт. Циклоферон в терапии респираторной микоплазма пневмонии инфекции у детей с отягощенным преморбидным фоном. Детские инфекции 2008; 2: 54–58. (Drinevskij V.P., Mil’kint K.K., Orlov A.V. Cycloferon in the therapy of respiratory Mycoplasma pneumoniae infection in children with compromised premorbid background. Detskie infekcii 2008; 2: 54–58.)

    16. Татаурщиков Н.С., Сепиашвили Р.И. Современные подходы к использованию иммуномодуляторов в аллергологической практике. М: Тактик-Студио, 2012; 39. (Tataur shhikov N.S., Sepiashvili R.I. Modern approaches to the use of immunomodulators in allergic practice. Moscow: Taktik- Studio, 2012; 39.)

    17. Применение циклоферона при социально значимых заболеваниях у детей и подростков. Новейший справочник практикующего врача-педиатра. Под ред. М.Г. Романцова. Л.Г. Горячевой, А.А. Шульдякова. Санкт-Петербург: 2010; 165. (The use of Cycloferon in socially significant diseases in children and adolescents. Latest guide practicing pediatrician. M.G. Romancov, L.G. Gorjacheva, A.A. Shul’djakov (eds). Sankt-Peterburg, 2010; 165.)

    18. Архипов Г., Исаков В. Применение циклоферона в лечении детей с бронхиальной астмой. Врач 2002; 6: 42–44. (Arhipov G., Isakov V. The use of Cycloferon in the treatment of children with bronchial asthma. Vrach 2002; 6: 42–44.)

    19. Ботвиньева В.В., Романцов М.Г. Влияние циклоферона на индукцию гамма-интерферона у больных с бронхиальной астмой. Вестник Санкт-Петербургской государственной медицинской академии 2003; 4: 182–183. (Botvin’eva V.V., Romancov M.G. Influence of Cycloferon on the induction of gamma-interferon in patients with bronchial asthma. Vestnik Sankt-Peterburgskoj gosudarstvennoj medicinskoj akademii 2003; 4: 182–183.)

    20. Дюсембаева Н.К. Анализ эффективности применения циклоферона в терапии больных бронхиальной астмой средней степени тяжести. Вестник Санкт-Петербургской государственной медицинской академии. 2006; 4: 106– 110. (Djusembaeva N.K. The analysis of efficiency of application of Cycloferon in the therapy of patients with bronchial asthma of moderate severity. Vestnik Sankt-Peterburgskoj gosudarstvennoj medicinskoj akademii 2006; 4: 106–110.)

    Результаты клинико-лабораторного обследования на оппортунистические инфекции детей первого года жизни с повторными острыми респираторными заболеваниями

    1Московский областной научно-исследовательский клинический институт им. М.Ф. Владимирского;

    2Детская городская клиническая больница св. Владимира Департамента здравоохранения города Москвы

    Цель исследования. Определение этиологической роли цитомегаловируса, вируса Эпштейна–Барр и пневмоцисты (P. jirovecii) в развитии повторных острых респираторных заболеваний у детей из закрытого детского коллектива.

    Материалы и методы. Проведено клинико-лабораторное обследование 26 детей первого года жизни из закрытого детского коллектива с отягощенным преморбидным состоянием и повторными острыми респираторными заболеваниями на оппортунистические инфекции методами ИФА и НРИФ.

    Результаты. Маркеры вирусной инфекции Эпштейна–Барр и пневмоцистоза обнаружены у 73,1 и 42,3% детей соответственно. Острая вирусная инфекция Эпштейна–Барр диагностирована у 50% пациентов. Острый пневмоцистоз, протекавший в виде легкой формы острого респираторного заболевания, подтвержден у 7,7% детей. Выявлены дисбиотические изменения микрофлоры толстой кишки, а также низкие уровни иммуноглобулинов в копрофильтратах, что свидетельствовало о глубоких нарушениях местного иммунитета.

    Заключение. Оппортунистические инфекции могут быть широко распространены в закрытом детском коллективе среди детей с отягощенным преморбидным состоянием на фоне сниженной иммунологической реактивности, что обусловливает необходимость проведения коррекции лечебных и реабилитирующих мероприятий.

    К группе оппортунистических принято относить те инфекции, которые манифестно проявляются у лиц с иммунодефицитными состояниями любой природы. Возбудители оппортунистических инфекций (ОПИ) таксономически неоднородны, но имеют некоторые общие свойства: способность персистировать в организме человека с рождения или раннего детства, вызывая латентно протекающие эндогенные инфекции; паразитировать внутриклеточно, особенно в клетках моноцитарно-макрофагальной системы; элиминироваться в норме Т-клетками или макрофагами во взаимодействии с Т-клетками [1, 2].

    Несмотря на то что в последние годы настороженность к ОПИ повысилась у врачей всех специальностей, их своевременная диагностика составляет не более 30% от реальных показателей заболеваемости. Это видно, в частности, по увеличивающемуся в геометрической прогрессии уровню заболеваемости ОПИ новорожденных и детей разного возраста, а также женщин репродуктивного возраста [3, 4].

    Возбудители этой группы инфекций в большинстве своем вызывают манифестные инфекции только при отсутствии адекватного иммунного ответа. Некоторые возбудители ОПИ способны к длительному, а иногда и пожизненному персистированию в организме человека [5–8]. В ряде случаев такие возбудители способны вызывать реактивацию инфекции, при этом у здорового индивидуума этот процесс может проходить в бессимптомной или стертой форме, например, под маской острого респираторного заболевания (ОРЗ), а также в виде носительства [9–11].

    К сожалению, специалисты по-прежнему уделяют недостаточно внимания таким возбудителям ОПИ, как пневмоцисты и герпесвирусы. Многие авторы [12–15] отмечают значимую роль герпесвирусов, в том числе вируса Эпштейна–Барр (ВЭБ), цитомегаловируса (ЦМВ) и их ассоциаций у детей раннего и дошкольного возраста, часто и длительно болеющих. На этом фоне ОРЗ могут принимать рецидивирующее течение, протекать с рецидивами крупа и бронхиальной обструкции.

    Целью исследования являлось определение этиологической роли ЦМВ, ВЭБ и пневмоцисты (P. jirovecii) в развитии повторных ОРЗ у детей из закрытого детского коллектива.

    Материалы и методы

    Под наблюдением находилось 26 детей из закрытого детского коллектива. Критерии включения в исследование: дети первого года жизни, наличие отягощенного преморбидного состояния, повторные ОРЗ в анамнезе.

    Из медицинской документации известно, что матери обследованных детей не наблюдались в женской консультации, большинство (73,1%) из них имели вредные привычки. В направительном диагнозе у всех детей имелись указания на гипоксически-ишемическое поражение центральной нервной системы, задержку психомоторного развития, в 50% случаев отмечены признаки внутриутробного инфицирования. Сопутствующей патологией были гипотрофия (26,9%), кардиопатия (11,5%), врожденный стридор (3,8%), тимомегалия (11,5%), атопический дерматит (26,9%), рахит (15,4%), железодефицитная анемия (7,7%), инфекция мочевыводящих путей в анамнезе (23,1%). Д…

    Целипанова Е.Е., Галкина Л.А., Савицкая Н.А.

    Терапия при ВИЧ-инфекции

    Прошло 30 лет с момента открытия вируса иммунодефицита человека (ВИЧ). Количество людей, живущих в мире с ВИЧ, превышает 33 миллиона человек. В Республике Беларусь – 22 759 человек (на 01.10.2020 г.). Умирают ежегодно более 2 миллионов. Всего умерло в мире от ВИЧ/СПИДа более 20 миллионов человек, в нашей стране – 7097 человек. В связи с этим, вопросы лечения и профилактики имеют стратегическое значение для контроля и сдерживания распространения среди населения этой инфекции.

    Исследованием ВИЧ-инфекции занимаются многие ведущие научные центры мира, используются новейшие технологии и научные открытия, однако многие загадки болезни по-прежнему остаются не разрешенными. До настоящего времени не удалось взять под контроль и добиться стабилизации эпидемии ВИЧ-инфекции.

    На коротком пути становления антиретровирусной терапии (АРТ) были как головокружительные успехи, так и неудачные попытки. Длительное время наиболее эффективным из всех средств, обладающих активностью против ВИЧ, был азидотимидин (АЗТ), который начали применять с 1987 года. Лечебное действие его основано на блокировании взаимодействия вируса с клетками. Вирус теряет возможность размножаться, в результате в организме уменьшается количество вирусных частиц и увеличивается число клеток крови, отвечающих за иммунитет, состояние больного улучшается. Однако, результаты его применения в качестве монопрепарата не оправдали ожиданий, так как ВИЧ вырабатывает устойчивость к препарату во время длительного лечения. Тоже произошло и с другими препаратами, ингибиторами обратной транскриптазы, которые появились в 1991-1994 годах.

    Жизнь людей с ВИЧ/СПИД во всем мире часто следовала неизбежным курсом – разрушение иммунной системы, появление инфекционных (оппортунистических) заболеваний, истощение, разрушение нервной системы и смерть.

    Появление в 1996 году нового класса противовирусных препаратов ингибиторов протеазы ВИЧ, комбинированное применение их с препаратами других классов изменило представление людей о ВИЧ/СПИД. Сегодняшняя реальность еще 10 лет назад казалась невозможной. ВИЧ-инфекция стала рассматриваться как хроническое заболевание, которое, хотя и неизлечимо, но может успешно контролироваться при помощи пожизненного приема препаратов. Резко снизилась смертность, заболеваемость, повысилось качество и продолжительность жизни людей, живущих с ВИЧ.

    Появились более удобные для приема лекарственные формы противовирусных препаратов. Уже есть схемы лечения АРТ, с однократным приемом препаратов в сутки. На сегодняшний день в арсенале врачей более 43 лекарственных препаратов для лечения взрослых и 23 – для лечения детей.

    Лечение проводится на добровольной основе и предполагает активное участие пациента, поэтому лицам, которые не могут или не хотят соблюдать режим приема препаратов, лечение назначать не целесообразно (не будет эффекта). При выявлении показаний к проведению АРТ проводится дополнительное обследование больного для:

    • подтверждения необходимости проведения терапии,
    • уточнения желания и готовности пациента лечиться,
    • выявления данных, свидетельствующих о наличии возможных противопоказаний к АРТ или отдельным препаратам.

    На основании полученных данных принимается окончательное решение о необходимости противовирусной терапии данному больному. Определяется её тактика, объем и состав.

    Процесс лечения сопровождается консультированием пациента и психологической поддержкой, как со стороны лечащего врача, так и других лиц (психолог, равный консультант, близкие родственники). На сегодняшний день в нашей республике на АРТ находится 18542 человека, в том числе 184 ребенка. Получают лечение все лица, кто имеет показания к ней и желает лечиться. Лечение проводится бесплатно. Принимать лечение необходимо всю жизнь. Каждый больной имеет право знать, почему ему назначено или не назначено то или иное лечение. Чем больше пациент будет знать о лечении, тем лучше будут его долгосрочные результаты. Ответственность за недостаточное соблюдение режима лечения с больным разделяет врач.

    ВИЧ – опасный противник, бороться с ним врачам и пациентам необходимо сообща.

    ВИЧ-ИНФЕКЦИЯ — ИСТОЧНИК ЗАРАЖЕНИЯ, ПУТИ ПЕРЕДАЧИ, МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ И ЗАЩИТЫ!

    Об истории возникновения ВИЧ-инфекции

    О вирусе иммунодефицита человека (ВИЧ) жители нашей планеты узнали в 1981 году. Почти одновременно первооткрывателями вируса стали Люк Монтенье из Института имени Пастера (Франция) и Роберт Галло из Национального института здоровья (США). Но только спустя два года (в 1983 г.), после выявления первых случаев болезни был выделен «Вирус иммунодефицита человека» (ВИЧ).

    С тех пор ВИЧ охватил практически всю планету. В настоящее время в мире, по официальным данным, зарегистрировано более 33 миллионов человек; реальное же их количество в 5-10 раз больше.

    Ежегодно в мире заражается вирусом ВИЧ порядка более 2 млн. человек и столько же умирает от СПИДа. ВИЧ не знает ни географических, ни национальных границ, он одинаково беспощаден и к богатым, и к бедным.

    Для Беларуси эта проблема также актуальна. Ежегодно в нашей стране регистрируются порядка 1000 ВИЧ-инфицированных, а в г. Минске около 300 человек. По распространенности ВИЧ-инфекции г. Минск занимает 3-е место в республике, после Гомельской и Минской областей.

    В г. Минске продолжается ежегодный рост числа выявленных случаев ВИЧ- инфекции. Основными причинами заражения у ВИЧ-инфицированных пациентов в г. Минске за 2020 год были: инъекционное употребление наркотических веществ —33%, половой путь передачи — 65,8%, из них 57,3% пациентов инфицировались при гетеросексуальных и 8,5% — при гомосексуальных контактах. Большинство ВИЧ-инфицированных зарегистрировано в 3-х возрастных группах: 30-34 лет — 29,7%, 25-29 лет — 26,1%, 40 лет и старше — 18,9%.

    Что же такое ВИЧ/СПИД?

    ВИЧ-инфекция — инфекционный процесс в организме человека, вызываемый вирусом иммунодефицита человека, характеризующийся медленным течением, поражением иммунной и нервной систем, с последующим развитием на этом фоне оппортунистических (сопутствующих) инфекций, новообразований, приводящих инфицированного ВИЧ к летальному исходу.

    СПИД (синдром приобретенного иммунодефицита) — терминальная стадия ВИЧ-инфекции, наступающая в большинстве случаев через весьма длительный период от момента заражения вирусом.

    Источник заражения

    Единственным источником заражения является ВИЧ- инфицированный человек на всех стадиях заболевания.

    Пути передачи ВИЧ/СПИД

    Существует три основных пути передачи инфекции:

    • Парентеральный путь (через кровь) — заражение происходит при инъекционном введении инфицированных наркотических веществ, использовании нестерильных игл и шприцев, при переливании зараженной крови, через необеззараженные инструменты для гигиенических процедур.
    • Половой путь — заражение происходит при половом контакте с
    • ВИЧ-инфицированным

    Вертикальный, или внутриутробный путь — вирус передается от инфицированной матери ребенку во время беременности, родов, кормления грудью.

    Высокая концентрация вируса, способная заразить здоровый организм, содержится в крови, в сперме, в вагинальном секрете. В моче, слюне, слезах он содержится в низких концентрациях и в малых объемах не опасен.

    ВИЧ — не передается

    • при дружеских поцелуях;
    • при рукопожатиях;
    • при кашле, чихании;
    • через посуду, одежду, бельё;
    • при посещении бассейна, сауны, туалета;
    • при укусах насекомых.

    Лечение болезни

    За прошедшие годы, несмотря на усилия различных специалистов всего мира, огромные средства, затраченные на исследование и лечение «чумы» XX века, до сих пор не найдены средства для проведения профилактических прививок и для радикального излечения инфицированных больных.

    Имеющиеся в арсенале врачей лекарственные средства позволяют лишь на время несколько стабилизировать состояние больного ВИЧ/СПИД, облегчить его страдания и продлить жизнь.

    ВИЧ — среди женщин

    Эпидемия ВИЧ/СПИД все больше и больше приобретает женское лицо:

    • почти половина всех людей в мире, живущих с ВИЧ,- женщины;
    • женщины особенно уязвимы к ВИЧ-инфекции и ее последствиям;
    • вероятность заражения ВИЧ для девушек и молодых женщин в 2,5 раза выше, чем для их сверстников мужского пола;
    • женщины чаще мужчин заражаются ВИЧ даже от однократного незащищенного полового акта;
    • распространение ВИЧ-инфекции среди женщин приводит к увеличению детей, рожденных от ВИЧ-инфицированных матерей; большинство детей заражаются ВИЧ от своих матерей во время беременности, родов или при грудном вскармливании.

    Меры профилактики и защиты

    • Специфических средств профилактики ВИЧ-инфекции в настоящее время в мире не существует. Поэтому защита от этой страшной болезни в подавляющих случаях всецело зависит от поведения и образа жизни самого человека.
    • Главным условием сохранения здоровья и предупреждения заражения является нравственная чистота и верность избранному спутнику жизни.
    • Всегда и везде пользоваться только личными предметами гигиены (зубные щетки, бритвы, лезвия и т.д.).
    • Избегать случайных половых связей; в случае возникновения таковых — обязательно пользоваться презервативом.
    • Не иметь половых связей с людьми, употребляющими наркотики.
    • Приучать себя и своaего партнера систематически и правильно пользоваться презервативом; это поможет снизить вероятность заражения СПИДом, предохранит от венерических заболеваний и нежелательной беременности.
    • Не употреблять наркотические препараты.
    • Можно обследоваться на наличие в крови вируса иммунодифицита человека в любом учреждении здравоохранения г. Минска, в т.ч. анонимно, а также в отделе профилактики ВИЧ/СПИД РЦГЭиОЗ (ул. Клары Цеткин, 4).

    ГДЕ В БЕЛАРУСИ МОЖНО ОБСЛЕДОВАТЬСЯ НА ВИЧ? ПЛАТНО ЛИ ЭТО?

    Для того чтобы узнать, свой ВИЧ-статус, нужно сдать кровь на ВИЧ. Тестирование на ВИЧ является добровольным, в большинстве случаев оно проводится бесплатно. По желанию можно обследоваться с указанием своих данных, либо анонимно.

    Анализы на ВИЧ-инфекцию можно сдать в любой поликлинике вашего города в процедурном кабинете; для Минска дополнительно — в Минском городском и областном кожно-венерологических диспансерах, городском и областном наркологических диспансерах.

    В процедурном кабинете отдела профилактики ВИЧ/СПИД ГУ «РЦГЭиОЗ» (Минск, ул. К. Цеткин,4, 3-й этаж. тел. (017) 321 22 68) можно сделать анализ на ВИЧ анонимно бесплатно, а также получить консультацию специалистов. Результат исследования на ВИЧ будет готов в течение 2-х рабочих дней.

    ВИЧ и СПИД: в чем разница?

    К сожалению, многие люди, несмотря на доступность сегодня информации, до сих пор считают, что ВИЧ и СПИД – это одно и то же, либо не могут четко объяснить, в чем же их отличия. Так давайте определимся с понятиями, что такое ВИЧ, ВИЧ-инфекция и СПИД? И в чем их отличия?

    ВИЧ – это вирус иммунодефицита человека.

    Вследствие заражения человека ВИЧ, он заболевает ВИЧ-инфекцией — неизлечимым на сегодняшний день, длительно протекающим инфекционным заболеванием.

    Длительное время после заражения наличие вируса в организме не приводит к каким-либо нарушениям здоровья и человек не ощущает своей болезни. Лечение ВИЧ-инфекции проводится с помощью препаратов, поддерживающих иммунитет. Через годы существования ВИЧ в организме (для разных людей длительность этого периода может быть различной – от нескольких лет до 10 и более) поражается иммунная система, и организм человека теряет способность противостоять не только размножению ВИЧ, но и другим заболеваниям и инфекциям.

    СПИД – это синдром приобретенного иммунодефицита. СПИД является конечной стадией ВИЧ-инфекции, когда иммунитет человека ослаблен настолько, что другие заболевания, развивающиеся на фоне заболевания, принимают необратимое течение и приводят к летальному исходу.

    На данный момент ВИЧ-инфекция продолжается оставаться неизлечимым заболеванием, но при условии соблюдения здорового образа жизни, врачебного наблюдения и приема лекарственных препаратов возможно благоприятное течение болезни и недопущение развития СПИДа.

    Как можно инфицироваться и как нельзя?

    Наверное, все уже знают, что существуют три основных пути передачи ВИЧ:

    Половое сношение без презерватива с ВИЧ-инфицированным;

    Использование общих принадлежностей для инъекций, особенно среди потребителей инъекционных наркотиков;

    Вертикальный путь передачи ВИЧ от ВИЧ-инфицированной матери ребенку (во время беременности, родов или после родов через грудное молоко).

    Если рассматривать основную массу случаев заражения ВИЧ-инфекцией, все остальные пути передачи встречаются значительно реже. Среди них следует отметить заражение ВИЧ через переливания донорской крови или ее продуктов в странах, где не введена обязательная проверка всех образцов донорской крови на ВИЧ. Исключительно редки случаи заражения при попадании инфицированной крови на открытую рану или на слизистую оболочку, а также при укусе. По этой причине нельзя пользоваться общими бритвенными лезвиями и зубными щетками, пользоваться необработанными чужими принадлежностями для маникюра, наносить тату нестерильным инструментом. ВИЧ не передается при ежедневных бытовых контактах, например, при совместном использовании ванной комнаты и туалета, при питье из одной чашки или дружеских поцелуях. В медицинских учреждениях не было зарегистрировано ни одного случая заражения медработника после попадания слюны, мочи или крови ВИЧ-инфицированного пациента на неповрежденную кожу. Не передается ВИЧ и через кровососущих насекомых.

    Проводимый постоянно в стоматологических поликлиниках и медицинских центрах контроль за соблюдением санитарно-противоэпидемического режима исключает условия инфицирования ВИЧ.

    Во всем мире зафиксировано не более нескольких десятков случаев заражения ВИЧ во время орального секса. В основном, эти случаи передачи ВИЧ связаны с эякуляцией в рот для принимающего партнера. Вводящий партнер контактирует только с безопасной слюной, не содержащей дозы ВИЧ, достаточной для инфицирования. К тому же в слюне содержатся вещества, обладающие противовирусным действием. Гораздо выше шансы получить во время орального секса возбудителей некоторых инфекций, передаваемых половым путем: сифилиса, гонореи, генитального герпеса и вируса папилломы человека в т.ч. и онкогенных типов 16, 18.

    Сколько можно жить с ВИЧ?

    Продолжительность прогрессирования ВИЧ-инфекции до перехода в стадию СПИДа у каждого человека индивидуальная и зависит от исходного состояния иммунной системы и свойств самого вируса.

    Сегодня благодаря доступности специфической противовирусной терапии прогрессирование заболевания можно остановить на любой стадии. Сколько можно прожить с ВИЧ, получая специфическое лечение? Если оно эффективное и начато вовремя, а пациент привержен к нему, считается, что ожидаемая продолжительность жизни не сильно будет отличаться от средней по стране. У нас есть примеры того, что люди с ВИЧ живут 24 года с момента выявления инфекции, получая лечение в последние годы. Однако, есть и обратные примеры… Масштабно лечение ВИЧ-инфекции в Беларуси проводится 8 лет и делать какие-то категорические умозаключения пока рано. Но одно можно уже констатировать — человек, принимающий АРВ-терапию, живет, работает, рожает детей, чувствует себя полноценным, у него есть перспектива.

    Что такое АРВ, кому ее нужно принимать, как долго, можно ли ее прекратить?

    Антиретровирусная терапия (АРВТ) – специфическое противовирусное лечение ВИЧ-инфекции. Основной принцип АРВТ — комбинация лекарственных средств, относящихся к различным классам. Такое лечение приводит к нарушению цикла воспроизведения (репликации) ВИЧ, что снижает количество вирионов в крови – вирусную нагрузку, тем самым останавливается прогрессирование заболевания – развитие иммунодефицита. Количество вирусных частиц снижается до неопределяемого уровня, т.е. ниже порога определения тест-системы, но полностью удалить вирус из организма или вылечить ВИЧ-инфекцию АРВТ пока не может.

    В настоящее время существуют 6 классов антиретровирусных препаратов. Лечение получают все нуждающиеся в нем и имеющие приверженность к такому лечению. Сейчас в Беларуси на АРВТ находится более 18500 человек. Лечение ВИЧ-инфекции, как и других инфекционных болезней, в Беларуси бесплатное. Это очень важно для пациентов. Ведь такое лечение назначают не на год – два, а на многие годы, часто пожизненно. Пожизненное лечение ВИЧ-инфекции обходится, в среднем, 35 тысяч долларов на одного человека.

    Важно вовремя начать лечение, пока иммунная система организма не сильно разрушена. Критерием назначения АРВТ является сам факт наличия ВИЧ-инфекции, т.е. лечение показано всем. Прерывать лечение нельзя. Иногда, при развитии побочных реакций или резистентности (устойчивости) ВИЧ к препаратам, приходится менять схему лечения, т.е. заменять одни лекарственные средства другими.

    В исключительных случаях, при развитии серьезных побочных реакций, представляющих опасность для жизни, лечение прекращают.

    Причины, симптомы, методы лечения и жизнь с ним

    До 3,7 миллиона детей (в возрасте до 19 лет) инфицированы ВИЧ, вирусом, который может привести к СПИДу. Подавляющее большинство случаев приходится на Африку к югу от Сахары; фактически, это основная причина смерти среди детей и подростков. ВИЧ повреждает вашу иммунную систему, поэтому вы не можете хорошо бороться с инфекциями и некоторыми видами рака.

    Но при правильном сочетании лекарств и любящей поддержки дети с ВИЧ могут вырасти и прожить долгую полноценную жизнь.

    Причины

    Большинство детей, инфицированных ВИЧ, заразились от матери во время беременности, родов или грудного вскармливания. Женщины, прошедшие тестирование и продолжающие лечение в случае положительного результата, значительно снижают вероятность передачи вируса своим детям. Это лучший способ предотвратить заражение детей ВИЧ.

    Дети из затронутых СПИДом сообществ, потерявшие родителей и членов семьи, также более уязвимы к ВИЧ-инфекции. Им может не хватать попечителей, доступа к школе или способности отстаивать свои права.

    Дети могут заразиться в результате сексуального насилия или изнасилования. В некоторых странах детские браки принимаются в культуре, и молодая девушка может заразиться ВИЧ от своего старшего мужа, а затем передать его и своим детям. Чем младше ребенок, когда он впервые занимается сексом, тем выше его шансы заразиться ВИЧ.

    В Центральной и Восточной Европе употребление инъекционных наркотиков приводит к распространению ВИЧ среди молодых людей, живущих на улице. В одном исследовании, проведенном в Украине, поведение, связанное с повышенным риском, в том числе совместное использование игл, было обычным явлением среди детей в возрасте 10 лет.

    Переливание ВИЧ-положительной крови или инъекции нестерилизованными иглами могут заразить детей в более бедных странах. В США и странах Западной Европы есть медицинские гарантии для предотвращения этой проблемы.

    Симптомы

    Не у всех детей с ВИЧ будут симптомы, а у тех, у кого они есть, не будут точно такие же. Симптомы могут различаться в зависимости от возраста.

    Вот некоторые из наиболее распространенных:

    Как и у взрослых, когда ВИЧ-инфекция прогрессирует, у детей начинают развиваться инфекции, которые редко поражают здоровых людей, но могут быть смертельными для человека, чья иммунная система не работает.Эти «оппортунистические инфекции» включают:

    Лечение

    Дети получают примерно то же лечение, что и взрослые: комбинация лекарств, называемая АРТ (антиретровирусная терапия). Но это не так просто, потому что некоторые лекарства от ВИЧ не выпускаются в жидкой форме, которую могли бы проглотить младенцы и маленькие дети. А некоторые лекарства вызывают у детей серьезные побочные эффекты.

    Без АРТ одна треть ВИЧ-инфицированных младенцев во всем мире не доживет до своего первого дня рождения, а половина умрет, не достигнув двухлетнего возраста.Дети старшего возраста, у которых нет симптомов, могут принимать АРТ, чтобы сохранить здоровье.

    При АРТ осложнения от ВИЧ или оппортунистических инфекций, такие как потеря аппетита, диарея, кашель и простуда, можно лечить как типичные детские болезни.

    Растем с ВИЧ

    Взрослые должны говорить с детьми о болезни так, чтобы они соответствовали их возрасту, чтобы сделать ее менее пугающей. Дети должны знать, что они не виноваты в том, что они больны и что они должны принимать лекарства каждый день, и что они не останутся одни.Социальная, финансовая и эмоциональная поддержка для всей семьи важна, особенно в сообществах, где мало ресурсов.

    Дети с ВИЧ и СПИДом могут безопасно ходить в школу. Но они могут столкнуться с запугиванием и дискриминацией, если другие ученики и учителя не поймут, как распространяется ВИЧ. Информационно-просветительские программы помогают разрушить стигму вокруг ВИЧ, чтобы у детей были друзья и они чувствовали себя нормально, когда росли.

    Основные концепции — ВИЧ у младенцев и детей — ключевые группы населения

    Принципы антиретровирусной терапии у детей

    Доказано, что антиретровирусная терапия значительно снижает заболеваемость, смертность и количество госпитализаций среди детей с ВИЧ в США.[28,29,30,31] Крупное клиническое испытание, в котором младенцы в возрасте от 6 до 12 недель с ВИЧ рандомизировались для получения ранней антиретровирусной терапии по сравнению с отложенной терапией (на основе критериев, связанных с CD4), обнаружило снижение смертности на 75% при использовании более агрессивная политика раннего лечения младенцев. [31] Исследования на детях продемонстрировали преимущества более раннего начала антиретровирусной терапии при более высоком уровне CD4, включая улучшение иммунного ответа, уменьшение провирусных резервуаров и более быстрое восстановление роста.[31,32,33,34,35] Считается, что, как и у взрослых, продолжающаяся репликация вируса у детей вызывает стойкое воспалительное состояние, которое увеличивает риск развития не связанных со СПИДом осложнений, таких как заболевание почек, рак, заболевание печени и т. Д. сердечно-сосудистые заболевания. [36,37] Несколько исследований показали, что начало антиретровирусной терапии связано со снижением системного воспаления, снижением риска кардиомиопатии и улучшением нейрокогнитивных исходов. [38,39,40]

    Рекомендации, когда начинать антиретровирусную терапию

    Учитывая данные о связи начала антиретровирусной терапии с преимуществами для иммунитета, роста и нервного развития у детей, в Руководстве по АРВ для детей теперь рекомендуется быстрое начало комбинированного антиретровирусного лечения для всех детей с диагнозом ВИЧ-инфекция, независимо от возраста, количества CD4 или Уровень РНК ВИЧ.[41] В некоторых случаях предполагаемую антиретровирусную терапию тремя препаратами начинают для новорожденных, которые подвергаются наибольшему риску заражения ВИЧ, даже до подтверждения диагноза ВИЧ. [42] Для младенцев младше 12 месяцев, которым поставлен диагноз ВИЧ, срочное начало антиретровирусной терапии имеет решающее значение, поскольку они подвергаются наибольшему риску ускоренного прогрессирования ВИЧ-инфекции, клинического заболевания и смерти. [41] Для бессимптомных детей старшего возраста с диагностированным ВИЧ данные о рисках и преимуществах немедленной антиретровирусной терапии более ограничены.Поскольку антиретровирусная терапия, начатая в молодом возрасте, будет длиться всю жизнь, одновременное устранение препятствий для приверженности и оценка социальной поддержки особенно важны для предотвращения развития устойчивости к антиретровирусным препаратам, которая ограничит возможности выбора в будущем. Соответственно, в период сразу после начала антиретровирусной терапии может потребоваться регулярное и частое наблюдение за ребенком и опекуном (ами). [41]

    Рекомендуемые схемы антиретровирусной терапии для начальной терапии

    Подобно рекомендациям о том, когда начинать антиретровирусную терапию, рекомендации по предпочтительным и альтернативным схемам лечения основаны на возрасте ребенка, включая гестационный возраст, или особых обстоятельствах (Рисунок 7) (Таблица 2).[42,43]

    • Рекомендации для недоношенных детей : Из-за ограниченных дозировок и данных по безопасности зидовудин, ламивудин и невирапин являются единственными антиретровирусными препаратами, которые в настоящее время рекомендуются для применения у недоношенных детей с гестационным возрастом менее 37 недель.
    • Рекомендации для младенцев, родившихся после 37 недель беременности : Для детей, не получавших антиретровирусные препараты, в Руководстве по педиатрической АРВ рекомендуется использовать схему из трех препаратов, которая включает основную цепь двухнуклеозидных ингибиторов обратной транскриптазы (НИОТ) плюс третий фиксирующий препарат, состоящий из усиленный ингибитор протеазы (PI), ненуклеозидный ингибитор обратной транскриптазы (NNRTI) или ингибитор переноса цепи интегразы (INSTI).[43] Среди вариантов первого ряда при выборе конкретной схемы следует принимать во внимание результаты тестирования лекарственной устойчивости, сложность дозирования (включая потребности в пище), вкусовые качества, индивидуальные предпочтения пациента и / или семьи.
    • Выбор фиксирующего препарата для схемы антиретровирусной терапии грудных детей : ведутся серьезные дискуссии и продолжаются исследования относительной эффективности, стойкости и токсичности (в частности, влияния на рост и параметры метаболизма) использования ИП или ННИОТ в качестве фиксирующего препарата в педиатрический режим.[44,45,46,47,48] Переносимость и чистый профиль INSTI делают этот класс особенно привлекательным для лечения педиатрической ВИЧ-инфекции. Рекомендации по конкретным предпочтительным и альтернативным схемам лечения часто меняются по мере появления данных о фармакокинетике и безопасности для младенцев и детей новых антиретровирусных препаратов.

    Информация об антиретровирусных препаратах для детей

    Для многих одобренных антиретровирусных препаратов FDA установило ограничения по возрасту или весу, основанные на ограниченных доступных данных в педиатрической популяции.Хотя стартовые схемы для детей и подростков обычно состоят из нескольких избранных из наиболее изученных схем, гораздо более ограниченная база фактических данных дает информацию о сборе схем спасения. Педиатрические руководства по АРВ-препаратам содержат превосходный сборник информации о педиатрических антиретровирусных препаратах, который включает обзор статуса одобрения FDA антиретровирусных препаратов для детей, конкретных составов, лекарственных взаимодействий, токсичности и рекомендаций по дозировке для педиатрических пациентов разного возраста.[49] Педиатрические рекомендации по АРВ-препаратам не включают тенофовир DF ни в один из предпочтительных 2-НИОТ у детей в возрасте до 12 лет из-за опасений по поводу токсичности костей, особенно с учетом того, что у детей с перинатальным ВИЧ-инфекцией минеральная плотность костной ткани уже снижена. . [43,50,51,52] Рекомендации по АРВ-препаратам для детей регулярно обновляются по мере появления новых данных о дозировках и безопасности антиретровирусных препаратов для младенцев и детей и изменении статуса одобрения FDA. [49]

    Соблюдение режима антиретровирусной терапии

    Плохая приверженность к антиретровирусной терапии снижает вероятность вирусологического подавления, увеличивает риск развития мутаций лекарственной устойчивости и вирусологической неудачи, ограничивает варианты лечения в будущем и может привести как к прогрессированию заболевания, так и к вторичной передаче.Хотя порог приверженности, связанный с успешным вирусологическим подавлением, варьируется в зависимости от конкретного препарата, а также от индивидуальных характеристик пациента, неоптимальное соблюдение режима обычно приводит к худшим результатам. Дети с ВИЧ часто сталкиваются с трудностями при соблюдении режима лечения из-за сложных режимов дозирования, типичного поведения, соответствующего возрасту (малыши, подростки), зависимости от взрослого, обеспечивающего уход, и социальных проблем в семье, таких как употребление психоактивных веществ или бездомность.[53] В педиатрических рекомендациях по АРВ-препаратам особое внимание уделяется использованию схем антиретровирусной терапии с уменьшенным количеством таблеток и частотой приема один раз в день, когда это возможно, для улучшения приверженности. Кроме того, рекомендуется, чтобы поставщики услуг контролировали соблюдение режима лечения при каждом посещении. [54] Эти стратегии разделены на три категории: (1) стратегии первоначального вмешательства, (2) стратегии лечения и (3) стратегии последующего вмешательства [54]. Для обеспечения приверженности педиатрические рекомендации по АРВ рекомендуют регулярный мониторинг вирусной нагрузки и, по крайней мере, еще один показатель приверженности лечению (таблица 3).[54]

    Управление антиретровирусной токсичностью

    Дети, получающие антиретровирусную терапию на протяжении всей жизни, должны находиться под наблюдением на предмет как острых, так и хронических побочных эффектов, которые потенциально могут затрагивать различные системы органов. [55,56,57] Это особенно важно, поскольку становятся доступными новые варианты антиретровирусного лечения, которые не имеют длительного срока действия. послужной список использования в педиатрии. В педиатрических руководствах по АРВ-препаратам собраны справочные таблицы потенциальных побочных эффектов, связанных с различными антиретровирусными препаратами, и в этих рекомендациях представлены подробные сводки по следующим типам побочных эффектов: токсичность для центральной нервной системы; дислипидемия; желудочно-кишечные эффекты; гематологические эффекты; печеночные события; инсулинорезистентность, бессимптомная гипергликемия и сахарный диабет; лактоацидоз; липодистрофия, липогипертрофия и липоатрофия; нефротоксические эффекты; остеопения и остеопороз; и сыпь и реакции гиперчувствительности.[57] Последствия длительного воздействия (в младенчестве или детстве) антиретровирусных препаратов остаются областью активных исследований, и неясно, изменится ли ожидаемая продолжительность жизни людей, которые доживают до взрослого возраста с перинатально приобретенным ВИЧ. [51]

    Инфекция, вызванная вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ) у младенцев и детей — Педиатрия

    У детей старше 18 месяцев диагноз ВИЧ-инфекции ставится с помощью комбинированного иммуноанализа ВИЧ-1/2 в сыворотке крови 4-го поколения с последующим проведением Анализ дифференциации антител к ВИЧ-1/2 2-го поколения и, при необходимости, качественный анализ РНК ВИЧ-1.Этот алгоритм диагностического тестирования заменил предыдущее последовательное тестирование иммуноанализом сыворотки крови и подтверждением вестерн-блоттингом. Лишь в очень редких случаях у ВИЧ-инфицированного ребенка старшего возраста не хватает антител к ВИЧ из-за значительной гипогаммаглобулинемии.

    Дети 18 месяцев сохраняют материнские антитела, вызывая ложноположительные результаты даже при комбинированном иммунологическом анализе ВИЧ-1/2 4-го поколения, поэтому диагноз необходимо ставить с помощью вирусологических анализов на ВИЧ, таких как качественные анализы РНК (например, транскрипционная амплификация РНК) или ДНК-полимеразная цепная реакция (ПЦР) (известные под общим названием NAT), которые могут диагностировать от 30 до 50% случаев при рождении и почти 100% случаев к возрасту от 4 до 6 месяцев.Посев вируса ВИЧ обладает приемлемой чувствительностью и специфичностью, но был заменен NAT, поскольку технически более сложен и опасен.

    Количественный анализ РНК ВИЧ (т. Е. Анализ вирусной нагрузки плазмы ВИЧ, используемый для мониторинга эффективности лечения) представляет собой тип NAT, который все более широко используется для диагностического тестирования младенцев. Количественные анализы РНК так же чувствительны, как и ПЦР ДНК у младенцев, не получающих АРТ, менее дороги и более доступны, чем другие NAT.Однако следует соблюдать осторожность при использовании анализов РНК для диагностики младенцев, поскольку специфичность теста не определена при очень низких концентрациях РНК (5000 копий / мл), а чувствительность неизвестна у младенцев от матерей с полным подавлением вируса, опосредованным лечением, во время родов.

    Экспресс-тесты иммуноанализа на антитела к ВИЧ могут быть выполнены в качестве тестов на выделение из полости рта, цельной крови или сыворотки в месте оказания медицинской помощи и дают результаты в течение нескольких минут или часов. В США эти тесты наиболее полезны в родильных домах для тестирования женщин с неизвестным серологическим статусом ВИЧ, что позволяет организовать консультирование, начало АРТ для предотвращения передачи инфекции от матери ребенку и тестирование ребенка во время посещения родов.Аналогичные преимущества имеют место в других учреждениях эпизодической помощи (например, в отделениях неотложной помощи, клиниках подростковой медицины, клиниках по лечению болезней, передаваемых половым путем) и в развивающихся странах. Однако быстрые анализы обычно требуют подтверждающих тестов, таких как второй анализ антиген / антитело, анализ дифференцировки антител к ВИЧ-1/2 или NAT. Эти подтверждающие тесты особенно важны, потому что в регионах, где ожидаемая распространенность ВИЧ низкая, даже конкретный экспресс-анализ дает в основном ложноположительные результаты (низкая положительная прогностическая ценность по теореме Байеса Результаты теста по теореме Байеса могут помочь поставить диагноз пациентам с симптомами (диагностический тестирование) или выявить скрытое заболевание у бессимптомных пациентов (скрининг).Если бы тесты были правильно заказаны на … читать дальше). Чем выше вероятность заражения ВИЧ до тестирования (т. Е. Серологическая распространенность), тем выше прогностическая ценность положительного результата теста. Поскольку больше лабораторий смогут проводить тестирование в тот же день с использованием комбинированных иммуноанализов ВИЧ-1/2-антитело 4-го поколения, потребность в сравнительно менее чувствительных и менее специфичных быстрых иммуноанализах будет меньше.

    До того, как будет проведено тестирование ребенка на ВИЧ, мать или лицо, осуществляющее основной уход (и ребенок, если он достаточно взрослый), должны быть проконсультированы о возможных психосоциальных рисках и преимуществах тестирования.Устное (или письменное) согласие должно быть получено и занесено в карту пациента в соответствии с государственными, местными и больничными законами и постановлениями. Требования к консультированию и согласию не должны препятствовать прохождению тестирования, если оно показано с медицинской точки зрения; отказ пациента или опекуна дать согласие не освобождает врачей от их профессиональных и юридических обязанностей, и иногда разрешение на тестирование должно быть получено другими способами (например, по решению суда). Результаты теста следует обсудить лично с семьей, основным опекуном и, если он достаточно взрослый, с ребенком.Если ребенок ВИЧ-инфицирован, ему необходимо предоставить соответствующее консультирование и последующее наблюдение. Во всех случаях важно соблюдать конфиденциальность.

    О детях и подростках, соответствующих критериям ВИЧ-инфекции или СПИДа, необходимо сообщать в соответствующий отдел общественного здравоохранения.

    (По вопросам, касающимся неонатальной диагностики, врачи могут позвонить по горячей линии перинатальных консультаций и справочной службы по вопросам ВИЧ: 1-888-HIV-8765 [1-888-448-8765].)

    Использование АРТ предотвращает огромное количество оппортунистических инфекций среди дети, живущие с ВИЧ, в странах с низкими доходами

    снижение случаев многих оппортунистических инфекций (ОИ) среди детей, живущих с ВИЧ, в странах с низким и средним уровнем доходов благодаря антиретровирусной терапии
    (ART), метаанализ, опубликованный в выпуске журнала Clinical Infectious Diseases от 15 июня th .По оценкам исследователей, использование АРТ предотвращает более 161 000 оппортунистических заболеваний.
    инфекций каждый год, экономя 17 миллионов долларов в год.

    «Этот систематический
    обзор, основанный на данных исследования за период> 20 лет, показывает общую тенденцию
    снижение заболеваемости и распространенности большинства ОИ после начала АРТ, и
    существенное влияние и экономия средств на ОИ, предотвращенные ранним АРТ
    инициация », — комментируют авторы. «Этот систематический обзор и метаанализ
    наиболее полная оценка заболеваемости и распространенности 14 самых
    важные ОИ и другие инфекции и влияние АРТ на ВИЧ-инфицированных
    дети в [странах с низким и средним уровнем доходов].”

    Приблизительно 2,6
    миллионов детей во всем мире живут с ВИЧ, подавляющее большинство
    (88%) из которых проживают в Африке к югу от Сахары. Масштабирование АРТ в низко- и
    страны со средним уровнем дохода были менее успешными в отношении детей по сравнению с
    Взрослые. По оценкам, только треть детей, нуждающихся в АРТ,
    в настоящее время получают терапию по сравнению с двумя третями взрослых.

    Глоссарий

    Оппортунистическая инфекция (ОИ)

    Инфекция, которая возникает чаще или тяжелее у людей с ослабленной иммунной системой, например у людей с низким числом CD4, чем у людей со здоровой иммунной системой.Оппортунистические инфекции, часто встречающиеся у людей с продвинутой стадией ВИЧ-инфекции, включают пневмонию, вызванную Pneumocystis jiroveci; Саркома Капоши; криптоспоридиоз; гистоплазмоз; другие паразитарные, вирусные и грибковые инфекции; и некоторые виды рака.

    стран со средним уровнем дохода

    Всемирный банк классифицирует страны по уровню доходов: низкий, средний, высокий и средний. Есть около 50 стран с доходом ниже среднего (в основном в Африке и Азии) и около 60 стран с доходом выше среднего (в Африке, Восточной Европе, Азии, Латинской Америке и Карибском бассейне).

    метаанализ

    Когда статистические данные всех исследований, которые относятся к конкретному вопросу исследования и соответствуют заранее определенным критериям отбора, объединяются и анализируются вместе.

    пневмония

    Любая легочная инфекция, вызывающая воспаление. Инфекционным организмом могут быть бактерии (например, Streptococcus pneumoniae ), , вирус (например, грипп), гриб (например, Pneumocystis, pneumonia или PCP) или что-то еще.Заболевание иногда характеризуется местом заражения: в обществе, в больнице или в доме престарелых.

    Заболеваемость
    оппортунистические инфекции среди детей с ВИЧ в более богатых странах
    значительно снизился после введения АРТ. Однако известно меньше
    о продолжающемся бремени оппортунистических инфекций среди ВИЧ-инфицированных
    дети из менее обеспеченных семей. Более четкое понимание этого важного
    вопрос необходим, чтобы можно было разработать соответствующие вмешательства.

    Международный
    команда исследователей провела систематический обзор и метаанализ.
    для оценки заболеваемости и распространенности 14 распространенных оппортунистических заболеваний, связанных с ВИЧ.
    инфекции и другие инфекции, а также влияние АРТ на детей, живущих с ВИЧ (в возрасте до 18 лет) в Африке к югу от Сахары, в Азии и Латинской Америке.

    Исследования с участием
    не менее 50 ВИЧ-инфицированных детей, обследованных в период с 1990 по 2013 гг.
    о заболеваемости и / или распространенности как минимум одного из 14 распространенных случаев, связанных с ВИЧ.
    Подходили для включения оппортунистические инфекции.

    Риск
    Оппортунистические инфекции у детей, не получавших АРТ и получавших АРТ, были
    рассчитано. Использование руководств по лечению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) от 2010 г. (лечение всех ВИЧ-инфицированных).
    детям до двух лет; для детей от 2 до 4 лет с процентом CD4
    ниже 25%; для детей от 5 до 14 лет с числом CD4 ниже 350 клеток / мм 3 ),
    исследователи также оценили количество оппортунистических инфекций и денег.
    сэкономлено благодаря расширению масштабов АРТ.

    Всего 88
    Были включены исследования с участием примерно 66 000 детей.

    Заболеваемость
    О оппортунистических инфекциях сообщалось в 35 исследованиях. Наиболее частые инфекции
    у детей, не получавших АРТ, были бактериальная пневмония (25%), легочный туберкулез (10%), пероральный
    и молочница пищевода (8%) и внелегочный туберкулез (7%). Подобный профиль
    Заболевание наблюдалось среди детей, получавших АРТ, с бактериальной пневмонией.
    (22%), туберкулез (9%) и ветряная оспа (8%) наиболее распространены.

    Распространенность была
    изучен в 60 исследованиях. Наиболее распространенными инфекциями были бактериальная пневмония.
    (33%), молочница полости рта и пищевода (25%) и сепсис (23%).

    Использование ВРТ имело
    драматическое влияние на частоту некоторых инфекций, особенно диареи Cryptosporidium (OR, 0,10; 95%
    ДИ 0,05-0,22), токсоплазмоз (ОШ 0,33; 95% ДИ 0,13-0,43) и внелегочный
    TB (OR 0,15; 95% ДИ 0,10-0,21).

    Следователи
    по оценкам, использование АРТ предотвращает 161 000 оппортунистических инфекций ежегодно,
    экономия в общей сложности 17 700 000 долларов в год. Более 90% экономии произошло за счет
    предотвращенные случаи туберкулеза.

    Авторы заметки
    что с 2015 г. в руководствах ВОЗ рекомендована АРТ для всех
    дети, живущие с ВИЧ.«Это очень важно, поскольку расширение масштабов АРТ у детей было успешным»,
    они заключают. «Сильные программы профилактики матери и ребенка, расширение доступа к
    ранняя диагностика младенцев и более надежное управление закупками и поставками
    системы, включая улучшенные педиатрические рецептуры АРТ, также имеют решающее значение для сокращения
    разрыв в охвате взрослыми и детьми АРТ с конечной целью устранения
    бремя ВИЧ в педиатрии ».

    Список литературы

    B-Lajoie M-R et
    al. Заболеваемость и распространенность
    оппортунистические и другие инфекции и влияние антиретровирусной терапии
    среди ВИЧ-инфицированных детей в странах с низким и средним уровнем доходов: систематический
    Обзор и метаанализ
    .Clin Infect Dis, 62: 1586-94, 2016.

    .

    О педиатрическом СПИДе — Детский фонд СПИДа Элизабет Глейзер

    Ответы на наиболее часто задаваемые вопросы о детской ВИЧ / СПИД.

    Что такое ВИЧ?

    Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) вызывает синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД). ВИЧ может передаваться во время полового акта, беременности (т. Е. От матери к плоду), родов, грудного вскармливания и других форм контакта с жидкостями организма, несущими вирус.Когда вирус попадает в организм, он проникает в жизненно важные иммунные клетки, называемые клетками CD4. В отсутствие лечения ВИЧ продолжает воспроизводиться в организме, что в конечном итоге приводит к тяжелому иммунодефициту, хроническим заболеваниям и смерти.

    Что такое СПИД?

    СПИД представляет собой позднюю стадию ВИЧ-инфекции. В большинстве случаев у человека, живущего с ВИЧ, в конечном итоге развивается СПИД. СПИД характеризуется серьезным снижением функции иммунной системы, когда организм очень уязвим для инфекций и рака, с которыми обычно борется здоровая иммунная система.Согласно определению Центров США по контролю и профилактике заболеваний, человек болеет СПИДом, когда ВИЧ резко снизил количество его или ее клеток CD4, или когда у человека, живущего с ВИЧ, диагностирована по крайней мере одна оппортунистическая инфекция (т. Е. Инфекция, которая обычно не возникает у людей со здоровой иммунной системой).

    Сколько детей живут с ВИЧ?

    По состоянию на 2018 год из примерно 38 миллионов человек в мире, живущих с ВИЧ, примерно 1,7 миллиона — это дети в возрасте до 15 лет.С 2010 г. количество новых случаев инфицирования ВИЧ среди детей снизилось на 41%, но только половина (54%) всех детей, живущих с ВИЧ, получают лечение, и 100000 детей умерли от болезней, связанных со СПИДом в 2018 г. ( ЮНЭЙДС, Global AIDS Update, 2019 ). Около 500 детей заражаются ВИЧ каждый день .

    Как дети заражаются ВИЧ?

    Более 90 процентов ВИЧ-инфекций у детей происходит в результате передачи от матери ребенку, когда вирус передается от матери, живущей с ВИЧ, ее ребенку во время беременности, родов или грудного вскармливания.Риск этой формы передачи увеличивается в прямой зависимости от тяжести ВИЧ-инфекции у матери.

    Как ВИЧ влияет на детей?

    Поскольку детская иммунная система не полностью развита, дети, живущие с ВИЧ, заболевают тяжелее, чем взрослые. Они могут страдать от тех же распространенных детских инфекций, что и ВИЧ-отрицательные дети, но не могут бороться с этими инфекциями так же эффективно. Общие инфекции у ВИЧ-инфицированных детей включают инфекции уха и носовых пазух, сепсис, пневмонию, туберкулез, инфекции мочевыводящих путей, кишечные заболевания, кожные заболевания и менингит.В частности, в развивающихся странах у ВИЧ-инфицированных детей часто встречаются туберкулез, диарея и респираторные заболевания.

    Как можно предотвратить заражение детей ВИЧ?

    Наиболее эффективным методом предотвращения передачи ВИЧ от матери ребенку (ППМР) является как можно более раннее начало антиретровирусной терапии (АРТ) у ВИЧ-инфицированных беременных женщин. АРТ снижает уровень вируса в кровотоке матери, тем самым снижая риск передачи инфекции младенцу.АРТ также следует назначать ребенку до и после рождения; лечение поможет организму ребенка противостоять инфекции.

    Во всем мире около 82% беременных или кормящих женщин, живущих с ВИЧ, получали антиретровирусные препараты для предотвращения передачи ВИЧ своим детям в 2018 г. ( ЮНЭЙДС, Global AIDS Update, 2019 )

    Как лечится ВИЧ-инфекция у детей?

    Нет лекарства от ВИЧ-инфекции. Однако ранняя диагностика у младенцев имеет решающее значение.Когда АРТ назначается как можно раньше в ходе инфекции, это может помочь детям, живущим с ВИЧ, вести более долгую и здоровую жизнь. Принимаемые каждый день, эти лекарства могут резко снизить концентрацию ВИЧ в кровотоке и повысить уровень клеток CD4, тем самым замедляя прогрессирование заболевания.

    К сожалению, большинство детей до сих пор не имеют доступа к АРТ. Без диагностики и лечения одна треть инфицированных младенцев умрет в возрасте до одного года, а почти половина — до своего второго дня рождения.

    Обновлены совместные руководящие принципы лечения оппортунистических инфекций у детей с ВИЧ

    13 ноября 2013 г.

    1 мин чтения


    ДОБАВИТЬ ТЕМУ В ОПОВЕЩЕНИЯ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ

    Получать электронное письмо, когда новые статьи публикуются на

    Укажите свой адрес электронной почты, чтобы получать сообщения о публикации новых статей.Подписывайся

    Нам не удалось обработать ваш запрос. Пожалуйста, попробуйте позже. Если у вас по-прежнему возникает эта проблема, обратитесь по адресу [email protected].

    Вернуться в Healio

    Руководство по профилактике и лечению оппортунистических инфекций среди детей, инфицированных ВИЧ, и детей с ВИЧ недавно было обновлено впервые с 2009 года. Они были выпущены совместными усилиями Национального института здравоохранения, CDC, Ассоциации инфекционных болезней ВИЧ-медицины. Общество Америки, Общество детских инфекционных болезней и AAP.

    Руководство направлено на предоставление врачам и медицинским работникам информации о лечении условно-патогенных микроорганизмов, которые встречаются в Соединенных Штатах и ​​которые могут быть приобретены во время международных поездок среди детей с ВИЧ и детей, инфицированных ВИЧ. Каждый раздел включает эпидемиологию; клиническая картина; диагностика инфекции у детей; предотвращение воздействия; профилактика первого эпизода заболевания; прекращение первичной профилактики после восстановления иммунитета; лечение болезни; мониторинг побочных эффектов во время лечения; управление неудачей лечения; предотвращение рецидивов заболевания; и прекращение вторичной профилактики после восстановления иммунитета.

    Основные изменения в руководствах включают:

    • Больше внимания уделяется антиретровирусной терапии для профилактики и лечения оппортунистических инфекций, особенно для тех, у кого нет специальной терапии;
    • Дополнительная информация о лечении и диагностике воспалительного синдрома восстановления иммунитета;
    • Возможные лекарственные взаимодействия через информацию о ведении АРТ у детей с оппортунистическими инфекциями;
    • Обновлены рекомендации по иммунизации против пневмококковой, HPV, менингококковой и ротавирусной вакцин;
    • Новые разделы по гриппу, лямблиозу и изоспориазу;
    • Удаление разделов, посвященных инфекциям, связанным с аспергиллезом, бартонеллезом, вирусом герпеса человека-6, вирусом герпеса человека-7; и
    • Новые обновления рекомендаций по прекращению профилактики оппортунистических инфекций после восстановления иммунитета у детей.

    ВИЧ-инфицированные матери с большей вероятностью будут иметь сопутствующие инфекции с оппортунистическими инфекциями, чем матери без ВИЧ, что увеличивает риск передачи инфекции их детям. Рекомендации также охватывают лечение оппортунистических инфекций у детей, как с ВИЧ, так и без, рожденных от матерей с ВИЧ.

    Чтобы просмотреть полные инструкции, перейдите на aidsinfo.nih.gov. Руководство также было опубликовано в приложении к журналу The Pediatric Infectious Disease Journal.

    Для дополнительной информации:

    Руководство по профилактике и лечению оппортунистических инфекций у ВИЧ-инфицированных и ВИЧ-инфицированных детей. Доступно по адресу: http://aidsinfo.nih.gov/guidelines/html/5/pediatric-oi-prevention-and-treatment-guidelines/0. По состоянию на 12 ноября 2013 г.

    Раскрытие информации: Полный список раскрытия информации см. В руководстве.


    ДОБАВИТЬ ТЕМУ В ОПОВЕЩЕНИЯ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ

    Получать электронное письмо, когда новые статьи публикуются на

    Укажите свой адрес электронной почты, чтобы получать сообщения о публикации новых статей.Подписывайся

    Нам не удалось обработать ваш запрос. Пожалуйста, попробуйте позже. Если у вас по-прежнему возникает эта проблема, обратитесь по адресу [email protected].

    Вернуться в Healio

    Определение оппортунистических инфекций у детей с ослабленным иммунитетом на основе этиологии и клинических признаков: краткое изложение для практических целей

    Название: Определение оппортунистических инфекций у детей с ослабленным иммунитетом на основе этиологии и клинических признаков: краткое изложение для практических целей

    ОБЪЕМ: 15 ВЫПУСК: 4

    Автор (ы): Никколо Риккарди *, Джоаккино Андреа Ротуло и Элио Кастаньола

    Место работы: Клиника инфекционных заболеваний, Ospedale Policlinico San Martino, Университет Генуи, Генуя, Отделение инфекционных заболеваний, Детская больница Istituto Giannina Gaslini, Университет Генуи, Geno, Отделение инфекционных болезней, Istituto Giannina Gaslini,

    , Детская больница,

    Ключевые слова: Оппортунистические инфекции, дети, иммунодефицитный хозяин, этиология, патогенные, иммунодефицитные, злокачественные.

    Резюме:

    Оппортунистические инфекции (ОИ) по-прежнему остаются основной причиной заболеваемости и смертности детей.
    со злокачественным или незлокачественным заболеванием.

    ОИ определяются как инфекции, вызываемые бактериями, грибками, вирусами или комменсальными организмами.
    которые обычно обитают в организме человека и не вызывают болезней у здоровых людей, но становятся
    патогенны при нарушении защитной системы организма.OI также могут быть представлены необычно
    тяжелые инфекции, вызванные распространенными возбудителями. ОИ может появиться в начале
    синдром первичного иммунодефицита как опасное для жизни событие. Чаще ОИ — это лечение, связанное с
    осложнение у пациентов, нуждающихся в иммуносупрессивном лечении, среди длительно госпитализированных
    пациенты или дети, перенесшие трансплантацию костного мозга или твердых органов.

    Цель настоящего обзора — предоставить исчерпывающий и «легкий для чтения» текст, вкратце
    обобщает имеющиеся в настоящее время сведения об ОИ, чтобы определить, когда заражение
    следует рассматривать как оппортунистический в педиатрии в результате основного врожденного или приобретенного
    иммунодефицит.

    Рисунок яблока для детей карандашом: Рисунок маленький яблоко (23 фото) » Папик.Про

    Как нарисовать яблоко цветными карандашами

    В сегодняшнем мастер-классе мы рассмотрим как нарисовать яблоко начинающему художнику. Яркое и аппетитное яблоко можно легко нарисовать на любом листке бумаги и чтобы оно выглядело максимально реалистично, будем использовать несколько цветов.

    Для поэтапного рисунка нам необходимы:

    • любой лист бумаги;
    • карандаш НВ;
    • ластик;
    • цветные карандаши.

    Этапы работы и построения рисунка:

    1. Поскольку яблоко в своей основе имеет округлую форму, намечаем в центре листа круг. Не старайтесь нарисовать его слишком аккуратным, поскольку это придаст яблоку большую натуральность.

    2. Сузим фигуру к низу боковой стороны и уберем лишние линии при помощи ластика.

    3. Постараемся сделать уже более реалистичную форму. Добавим характерные для яблока ямочки и убираем всё лишнее.

    4. Нарисуем углубление на поверхности яблока для плодоножки, веточку и небольшой листочек на ней.

    5. Закрасим наше яблоко и листочек на нём светло-зеленым цветом, а небольшой бочок оставим нетронутым. Старайтесь закрашивать рисунок небольшими штрихами.

    6. Здесь воспользуемся коричневым оттенком и придадим цвет нашей палочке.

    7. Возьмем светло-красный карандаш и закрасим оставшееся пятнышко на рисунке, немного заходя на зеленый цвет, что создаст более плавный переход.

    8. Теперь будем придавать яблоку объем и уже темно-зеленым карандашом заштрихуем бока. Также не забудем про листочек – нарисуем ему прожилки.

    9. В конце нашей работы затемним красный бок бордовым оттенком.

    Вот и все! На данном этапе рисунок яблока готов.

    Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.


    Олеся Селихова

    Об авторе: Психолог, специалист в области семейных отношений и воспитания детей. Обожаю рисование, лепку, рукоделие и любое интересное творчество. Мама, воспитывающая двоих детей и прекрасная жена!

    Поделиться с друзьями:

    Как нарисовать яблоко карандашом • ARTshelter

    В этом уроке для начинающих вы узнаете, как нарисовать яблоко. В конце урока мы получим две иллюстрации: целое яблоко и половинку.

    Рисование яблока — это отличная возможность попрактиковаться в затенении и создании объема. Для работы нам понадобятся:

    • Линер 0,3
    • Линер 0,1
    • Линер 0,05
    • Простой карандаш (НВ или В)
    • Плотная бумага для рисования

    Как нарисовать целое яблоко

    Шаг 1

    Используя простой карандаш, рисуем окружность. Она не должна быть идеально симметричной, поэтому книзу мы ее немного заузим.

    Шаг 2

    Слегка дорабатываем контур и добавляем черенок яблока.

    Шаг 3

    По контуру яблока линером наносим штрихи. Линер 0,05 идеально подойдет для данной задачи.

    У контура оставляем тонкую не закрашенную полоску, чтобы создать эффект отраженного света, иначе яблоко будет выглядеть плоско.

    Шаг 4

    Добавляем больше штрихов в нижней части фрукта, используя линер 0,05.

    Шаг 5

    С помощью линера 0,05 создаем дополнительный слой штрихов, пересекающий предыдущие линии.

    Шаг 6

    Наносим вертикальную штриховку, используя тот же линер 0,05. Обратите внимание, что все линии должны быть нанесены в соответствии с формой и контуром объекта.

    Также в верхней половине яблока оставляем два незаштрихованных пятна-блика.

    Шаг 7

    Линером 0,05 наносим длинные штрихи по бокам яблока, чтобы подчеркнуть его трехмерность.

    Благодаря этому, мы быстро можем увеличить контрастность объекта.

    Шаг 8

    Продолжаем работать с тенями линером 0,1. По бокам яблока наносим закругленные штрихи.

    Шаг 9

    Сильнее затемняем нижнюю часть яблока, нанеся тонкие дугообразные штрихи линером 0,05.

    Шаг 10

    Слегка уменьшаем яркость верхней половины яблока, используя линер 0,05.

    Шаг 11

    Линером 0,1 рисуем тень под яблоком.

    Шаг 12

    Чтобы текстура яблока смотрелась интереснее, линером 0,3 в хаотичном порядке наносим точки.

    Как нарисовать половинку яблока

    В этой части урока вы узнаете, как нарисовать яблоко, разрезанное пополам.

    Шаг 1

    Начинаем с рисования центральной линии, затем дорисовываем две половинки, используя простой карандаш. Половинки яблока не должны быть идентичны, пусть они будут немного отличаться.

    Шаг 2

    Далее показываем толщину кожицы яблока и дорисовываем черенок.

    Шаг 3

    Затем набрасываем центральную часть яблока.

    Шаг 4

    В центре добавляем два семечка. Далее будем работать линером.

    Шаг 5

    Наводим контур яблока, используя линер 0,3.

    Шаг 6

    Линером 0,3 добавляем короткие штрихи на черенке и затеняем семечки.

    Шаг 7

    Продолжаем работу с центральной частью яблока. Тонкими штрихами акцентируем внимание на форме и добавляем тени. Для этого используем линер 0,05.

    Шаг 8

    По внутреннему контуру яблока наносим тонкую штриховку, используя линер 0,05.

    Шаг 9

    Работаем с текстурой яблока. Линером 0,05 рисуем маленькие окружности и точки.

    Шаг 10

    В качестве финального штриха линером 0,3 добавляем более крупные точки, чтобы подчеркнуть текстурность яблока.

    Поздравляю! Теперь вы знаете, как нарисовать яблоко, которое выглядит достаточно красиво и реалистично.

    Если вам понравился материал, оставляйте комментарии, делитесь уроком в соц. сетях и подписывайтесь на обновления. Приятного творчества!

    Как нарисовать яблоко: яблоки фрукты карандашом

    Этот урок посвящен рисованию фруктов, интересной и практичной для каждого художника теме, вполне достойной для изучения рисунка и живописи. Сегодня мы узнаем как нарисовать яблоко карандашом или красками, затронем тему живописи и практичных рекомендаций. Так что, не пропускайте эту, на первый взгляд простую но важную тему.

    Каждый из вас хотя бы раз в жизни рисовал яблоки. Эти фрукты имеют достаточно простую форму и разные сочные оттенки. Они являются очень популярным объектом для ученических работ детей и взрослых, а также прекрасным дополнением в живописных работах опытных и даже знаменитых художников.

    Рисуем поэтапно

    Фрукты вполне могут быть самодостаточным и интересным объектом для творчества. Они наверняка есть в каждом доме, поэтому затруднений с поиском натуры не должно возникнуть. Разложите яблочки у себя перед глазами, найдите листик, карандаши, краски и читайте дальше.

    Форма

    Давайте нарисуем несколько яблок в разных ракурсах. Создаем линейный рисунок, показываем форму фруктов и стебель. 

    Такое изображение достаточно плоское, хотя, дает нам некое представление о форме этих, прекрасно знакомых всем нам плодов.

    Большинство фруктов имеют симметричные формы. Поэтому начинаем рисовать их из:

    • Легко нанесенных линий симметрии, которые обязательно должны делить фрукт пополам вертикальной линией, и, если есть потребность — горизонтальной.
    • Вокруг этих осей строим наш фрукт, вначале это можно делать прямыми угловатыми линиями. По сути, с помощью таких линий мы грубо показываем форму плода, компонуем его, заключаем в определенные рамки, в которые нужно его вписать.

    В угловатые формы вписываем яблоко, плавной красивой линией, которую при потребности можно еще раз уточнить.

    Хотя яблоко имеет очень гладкие обтекаемые формы, все же, основные изгибы можно показать следующим образом:

    Красные линии показывают направление мазков или штриховки

    Эти угловатые линии дают нам достаточно четкое представление об объеме фрукта и помогут далее правильно налагать штриховку или мазки красок.

    Свет тень и цвет

    Чтобы показать объем фрукта — достаточно показать самые темные теневые части и немного наметить полутени. Вот к примеру, такой простой рисунок карандашом, здесь заштрихованы только тени. Участки на которых нет штриха сами по себе воспринимаются как хорошо освещенные.

    Кроме штриха мы можем воспользоваться красками. Дальше показано, как поэтапно рисовать яблоко красками. Этот метод подходит для всех техник, кроме акварели.

    • Сначала закрашиваем плоды одним цветом, не учитывая тень и свет.

    Далее, легко намечаем теневые, а потом освещенные участки. Легко намечаем тени под плодами.

    • Более уверенно показываем теневые участки, особенно падающие, глубокие тени. Еще раз уточняем свет. Рисуем хвостики.

    Рисунок почти готов.

    Немного о живописи

    У нас неслучайно такая разноцветная композиция: красное, желтое и зеленое яблоко, и голубой фон. Это прекрасная возможность сделать наш рисунок более живописным.

    Поставьте красную чашку на белое блюдце. Если посмотрите внимательно, то вы увидите рефлексы, или живопись:). На красной чашке, появятся белые пятнышки, отражающегося в ней блюдца. И наоборот, на блюдце возникнет отчетливое красноватое пятно — рефлекс от чашки. Естественно, это очень примитивный и простой пример, но понятный каждому. Так, мы учимся замечать и видеть рефлексы на предметах разного цвета.

    Чем цвет предмета светлее, тем лучше видны на нем рефлексы от окружающей среды. На матовых поверхностях рефлексы видны хуже, чем на глянцевых.

    А сейчас, посмотрим на наши яблоки. На каждом из них есть рефлексы от поверхности, на которой она находятся — голубоватые мазки (или пятна). Также на каждом присутствуют рефлексы от расположенного рядом с ними предмета.

    • На бордовом яблоке, с левой стороны есть мазок желтоватого оттенка;
    • На желтом — справа большое красное пятно, а слева зеленое;
    • Зеленое — стало немного ярче и желтее со стороны прикосновения к соседу.

    Как видите, на самом светлом желтом яблоке рефлексы более заметны чем на остальных.

    Рисовать разноцветные предметы очень хорошая практика для глаза, так вы научитесь создавать красивые, сочные, живописные работы. Если есть желание потренируйтесь рисовать белые предметы в пестрой среде, или изобразите один и тот же фрукт на белой, зеленой, красной и синей салфетке. Это интересно, полезно и результаты такой работы вас порадуют.

    Видеоурок

    Смотрите видео как нарисовать яблоки карандашом поэтапно:

    Примеры для вдохновения

    Эти фрукты чаще других можно увидеть в работах известных художников современников и знаменитых живописцев прошлых веков.

    Вот посмотрите некоторые из них:

    Поль Сезанн создал огромное количество натюрмортов с яблокамиНатюрморт Поля ГогенаАвтор Винсент Ван Гог, удивительное сочетание цветов

    Современные художники:

    автор Елена Ильичева «Яблоко Адама»художник Александр Луферавтор Кропачева Светлана

    Надеюсь, эти картины вас вдохновляют и вы захотите создать какую-то интересную работу с этими фруктами.
    Надеюсь, этот урок был для вас интересным и полезным, и вы узнали как рисовать яблоки.

    Пишите мне о ваших творческих экспериментах с цветом и присылайте фото ваших работ.

    Благодарю за внимание и желаю творческих успехов!

    Рисуем яблоню с яблоками в детском. Конспект нод

    «Кто
    яблоко в день съедает, у доктора не
    бывает»,

    — твердит английская пословица. Если
    с этими словами подарить другу корзинку
    сладких
    яблок и нарисованную Тобой
    картину
    с ними, ему будет не только приятно, но
    и чуточку
    смешно.

    Нарисованный
    на большом ватмане богатый витаминами
    фрукт, символ плодородия, здоровья и
    красоты эффектно украсит кухню и станет
    прекрасным подарком ко Дню рождения.

    Как
    правильно рисовать яблоко, почему оно
    не тонет в воде и зачем умываться
    «яблочной» водой, поговорим сегодня.

    Как нарисовать яблоко карандашом?

    Казалось,
    только что была целая охапка яблок, а
    тут глядишь — лишь одно осталось…
    Отлично! То что нужно, чтобы научиться
    рисовать яблоко с натуры. Для всех
    маленьких сладкоежек -простейший
    мастер-класс по рисованию яблока
    карандашом.

    1.
    Внимательно рассмотри яблоко. Какое
    оно: круглое или продолговатое? Нарисуй
    эскиз. В нашем случае это неровный круг,
    немного сужен внизу. Поверхность, на
    которой будет лежать яблоко, обозначь
    горизонтальной линией.

    2.
    Сверху яблока нарисуй дугу — она
    визуальнобудет
    выделять ямку, из которой растет хвостик.
    Изобрази хвостик с листочком. Низ яблока
    нарисуй в виде волнистой линии.
    Выдели зону блика.

    3.
    Важнейший этап — штрихование
    яблока.
    С его помощью можно правильно изобразить
    игру света и тени.

    Хорошо
    заточи простой карандаш (лучше всего
    подойдет 2Н) и начинай штриховку вдоль
    форм яблока, минуя область блика.

    4.
    Не забудь про тень. Ее тоже легко
    изобразить с помощью штриховки. Вот
    только для тени лучше взять более мягкий
    и жирный карандаш, чем тот, который
    использовался для штриховки яблока.

    Чтобы
    лучше выделить блик на яблоке, воспользуйся
    ластиком.

    Интересно!


    Археологические раскопки свидетельствуют:
    человечество использует яблоки в
    качестве пищи из 6500 года до нашей эры.
    А самая старая яблоня-долгожительница
    растет в Манхэттене, США. В далеком 1647
    году ее посадил в своем саду Петр
    Стювенсант. Дерево до сих пор радует
    хозяев сочными плодами.

    Урок рисования яблок для начинающих

    Западные
    славяне верили:
    ,
    на Новый год и Рождество обязательно
    надо умыться водой, в которой лежали
    яблоки. Любопытно, что четверть массы
    яблок составляет воздух. Вот почему эти
    солнечные фрукты не тонут в воде!

    Попробуем
    нарисовать
    простой
    натюрморт с яблоками
    .
    Для примера возьмем следующую фотографию.

    1.
    Внимательно рассмотри изображение.
    Какие геометрические фигуры напоминают
    яблоки: круг, овал, трапецию? Нарисуй с
    их помощью эскиз яблок. Не волнуйся, что
    линии будут неровными — так даже лучше!

    2.
    Четко прорисуй контуры яблок и дольки.
    Кружочками отметь ямки, из которых
    растут хвостики. Не забудь о листочках,
    семечке на дольке и чашелистиках.
    Обозначь зону блика.

    3.
    Сотри вспомогательные линии.

    4.
    Сделай рисунок естественным с помощью
    штриховки.

    Композиция
    готова радовать взор Твоего учителя
    рисования. Но если Ты захочешь раскрасить
    рисунок, наведи контуры черной гелевой
    ручкой и подготовь карандаши.
    ,
    Тебе подскажет один из моих предыдущих
    мастер-классов.

    Когда
    закончишь работу, у Тебя должен получиться
    примерно такой рисунок:

    Рисуем яблоки на ветке

    Хотя
    родина яблок — Центральная Азия, их
    всегда любили и активно использовали
    для проведения обрядов славяне.
    Обмениваясь яблоками, юноша и девушка
    выявляли взаимную симпатию. Принимая
    от парня яблоко, девушка как бы давала
    согласие на брак. А как Тебе яблоко в
    роли приглашения на свадьбу? Эта традиция
    долгое время существовала в южных
    славян.

    1.
    Сначала от руки нарисуй пять кружочков
    (будущие яблоки). Плавными линиями
    нарисуй ветви и серединки листьев.

    2.
    На яблоках крестиками обозначь места
    чашелистиков. Нарисуй листья.

    3.
    Слева нарисуй крепкую ветку — не в
    воздухе же нашим яблочкам висеть.

    4.
    Следующий этап — рисование прожилок
    на листьях. Старайся сохранять симметрию,
    чтобы листочки выглядели естественно.

    5.
    В нижней части каждого яблока нанеси
    штриховку. Четко прорисуй ветку,
    чашелистики, наведи контуры листьев.

    6.
    Слегка заштрихуй участки листьев, на
    которые не падает солнечный свет. На
    этом этапе будь особенно внимательным,
    источник света на рисунке — справа.

    Игра
    света и тени творит чудеса! Уверен, Твоя
    картина станет настоящим украшением
    гостиной.

    Как нарисовать яблоко красками?

    Яблоко
    — не только любимый фрукт миллионов
    людей, но и частый герой Книги рекордов
    Гиннеса.

    Самое
    большое яблоко в мире вырастил в 2005 году
    японец Чисато Ивасаки. Удивительный
    фрукт из города Хиросаки весил 1,849 кг.
    Но яблоко съели, а рекорд не был официально
    зафиксирован, поэтому сейчас лидерство
    принадлежит англичанину Алену Смиту.
    Вес выращенного им яблока — 1,67 кг.

    Не
    волнуйся, изображать фруктового гиганта
    нам не придется. Попробуем нарисовать
    обычное яблоко акварелями.

    Техника
    многослойная и лучше всего подходит
    для тех, кто с красками на ты.

    1.
    Слегка наметь эскиз яблока.

    2.
    Зеленой и оранжевой красками сделай
    тень у хвостика яблока. Следи за тем,
    чтобы мазки были разной насыщенности.
    Так рисунок будет выглядеть интереснее.

    3.
    Правую часть яблока, на которую падает
    тень, закрась желтыми, оранжевыми
    оттенками, а внизу добавь немного красной
    краски. Позаботься, чтобы переходы
    цветов были плавными.

    4.
    Смешай несколько оттенков цветов:
    розовые, желтые, красные и синие, чтобы
    в процессе рисования не отвлекаться на
    смешивание красок.

    5.
    Влажной кисточкой нарисуй тень вокруг
    яблока. Наносить акварели нужно быстро,
    чтобы цвета плавно перетекали друг в
    друга.

    6.
    Теплой бордовой краской нарисуй тень.
    Добавь желтого цвета и нарисуй полутень.

    7.
    Еще немного желтой краски — и половина
    пути пройдена!

    8.
    Холодными оттенками фиолетового закрась
    фон вокруг яблока. Некоторые участки
    сделай темнее.

    9.
    А теперь — моё
    любимое! Детализируй рисунок.

    Сначала
    добавь складок на скатерти.

    10.
    Затем закрась хвостик и добавь несколько
    полосок на кожице яблока.

    Удивительно,
    как с помощью простых движений кисточкой
    яблоко вмиг изменилось и заиграло новыми
    красками!

    11.
    С помощью отжатой кисточки высветли
    нижнюю часть яблока — так оно будет
    выглядеть объемнее.

    12.
    Добавь яблоку полосок и точек. Выбирай
    оттенки на тон темнее основных цветов,
    которыми закрашено яблоко.

    13.
    Поработай над фоном. Сделай перетекание
    цветов более мягким и плавным.

    Маленький
    яблочный шедевр готов!

    Дорогой
    друг! Если Ты еще не успел дать волю
    ногам, чтобы побежать в ближайший сад,
    и читаешь материал до конца, напиши в
    комментариях, понравился ли Тебе урок
    рисования и какие еще мастер-классы Ты
    хотел бы видеть на портале.

    Светлана Борисова

    Рисование «На яблоне поспели яблочки»

    Рисование «На яблоне поспели яблочки»

    Цели:
    учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы.

    Материалы:
    цветные карандаши или цветные восковые мелки, бумага размером 1/2 альбомного листа на каждого ребенка.

    Ход занятия:

    Воспитатель задает детям вопросы:

    Ребята, какое сейчас время года? (Осень)

    Какие фрукты созревают осенью? (Яблоки, груши)

    А какие они яблоки?

    Дети описывают яблоки: круглые, румяные, висят на ветках дерева.

    Ребята, как называется дерево, на котором растут яблоки? (Яблоня)

    Сегодня мы с вами будем рисовать яблоню с яблоками.

    Какого цвета карандаши мы будем брать? (Для дерева -коричневый, для листьев – зеленый, для яблок — красный, желтый, зеленый, оранжевый.)

    Сейчас я вам покажу, как мы будем рисовать яблоню с яблоками.

    Воспитатель показывает порядок работы. Сначала рисует ствол дерева, от ствола расходятся длинные и короткие ветви. Затем круговыми движениями изображает листья. А потом на ветках рисует круглые яблоки: желтые, красные.

    Физкультминутка

    Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки –

    изобразить корзину)

    Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)

    Вот осень пришла, и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви

    деревьев)

    Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание

    фруктов с деревьев)

    Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)

    Она удивилась (развести руки)

    Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать

    руками большой круг)

    А теперь возьмите свои листочки и приступайте к рисованию.

    Самостоятельная деятельность детей

    Дети выполняют работу, воспитатель контролирует деятельность детей, помогает отстающим ребятам.

    Если кто-то из ребят быстро закончит рисунок, предложить еще один лист бумаги. Повторяя уже созданное изображение, дети могут по своей инициативе вносить изменения, дополнения.

    Итог занятия

    Ребята, покажите свои работы. Ох, сколько много красивых яблонь вы нарисовали! Давайте оформим выставку работ.

    Публикации по теме:

    «Яблочки» занятие для детей 2 младшей группы. Цель: дать детям понятие о фруктах, напомнить строение дерева. Учить составлять цельный аппликативный.

    Наступила осень! Тема недели фрукты. Взяла интересное занятие по рисованию Н. С. Голициной «На яблоне выросли яблочки». Предварительно конечно.

    Комбинированное занятие с использованием аппликации и пластилинографии в младшей группе «Ах, эти наливные яблочки»

    Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательно развитие» Цель: Способствовать проявлению творчества детей.

    Конспект НОД по конструированию «Яблочки для зверят»

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» г. ТАРКО-САЛЕ Тема:.

    Конспект НОД по рисованию по замыслу «Яблочки поспели на яблоне» для детей средней группы. Лохманова Алеся Конспект НОД по рисованию по.

    Здравствуйте, дорогие коллеги и друзья! Сегодня хочу рассказать и показать какие яблочки сделали ребята для мам и пап в технике пластилинографиия.

    Необязательно родиться гением. Достаточно ознакомиться с техникой создания рисунка. Благодаря пошаговому описанию, каждый человек сможет понять, как нарисовать яблоню. А главное, можно научить своего ребенка этому простому мастерству.

    Легкий способ научиться рисовать яблоню

    Для того чтобы приступить к творчеству, потребуются два простых карандаша, ластик, краски и немного свободного времени. Нарисовать яблоню поэтапно не составит большого труда. Создаем ствол дерева. Нам необходимо изобразить красивую яблоню.

    Нужно потрудиться над созданием могучего силуэта дерева. Вначале рисуется одна выгнутая сторона ствола. Затем изображаем вторую часть. Всегда необходимо помнить о том, что ствол — это первый и важный этап при создании нашего рисунка. Поэтому от того, как он будет изображен, и будет зависеть то, какой выйдет яблоня. Очень важно использовать карандаш с мягким грифелем — для того, чтобы линии получались легкими.

    Корни яблони

    Когда будет готово «сердце» дерева, приступаем к корням. От ствола ведутся волнистые и плавные линии вниз. Наши корни принадлежат старому дереву. Они вросли глубоко в землю. Стали хорошей опорой для растения. Но со временем корни разрослись и стали вырываться наружу. И рисунок этот порыв передает.

    Ветки дерева

    Вверх от ствола рисуются ветки. Сначала изображаем большие, как змеи. Затем от каждой линии идет разветвление в разные стороны. А вместе они напоминают большие рога старого оленя. Чем больше нарисовано веток, тем более сильной и могучей кажется наша яблоня.

    Крона

    Для того чтобы создать крону для яблони, нужно вспомнить, как выглядят тучи на небе. Представили? Дальше мы перенесем воспоминания про них на ветки нашего дерева. А для создания эффекта листьев верхняя часть кроны рисуется волнистой.

    Этот простой способ дает возможность понять, как нарисовать яблоню вместе с ребенком. Получившийся шедевр сможет пополнить домашнюю коллекцию творчества малыша.

    Плоды

    Уже когда каждый юный художник захочет дополнить его спелыми плодами. И ребенок невольно задается вопросом: «Как нарисовать яблоню с яблоками, чтобы украсить картину?»

    Для начала по всей кроне равномерно наносятся небольшие штрихи. Это будут плодоножки. На них разместятся сочные яблоки. Затем под каждым штрихом изображаются круглые плоды.

    Завершающий этап

    Когда рисунок выполнен полностью, его следует разукрасить. Но к этому моменту нужно подойти творчески. Для начала все линии ствола аккуратно удаляются ластиком, и лишь потом наносится акварель. Это касается каждой нарисованной части дерева. Сначала удаляется карандаш, и только тогда наносится краска. С солнечной стороны краска у нас будет на пару тонов светлее. К центру выравнивается. Если выполнять разрисовку таким способом, будет создаваться впечатление, что одну сторону яблони греет и ласкает солнышко.

    Когда человек изображает картину поэтапно, ему намного легче понять и запомнить, как нарисовать яблоню. А пошаговая инструкция станет незаменимым помощником при создании первого шедевра.

    Как итог, хочется дополнить: рисование подобно душевной терапии. Оно снимает стресс и дарит полное расслабление человеку. А для ребенка это самое лучшее занятие, поскольку данное мастерство учит детей подмечать все незначительные детали.

    Ну а если начинающий художник спросит у своих родителей о том, как нарисовать яблоню, то эта статья всегда придет на помощь и станет хорошей подсказкой. Экспериментируйте сами и учите этому поистине замечательному мастерству своих детей.

    Светлана Балабина

    Занятие по рисованию «Яблонька с золотыми яблоками»

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

    «Детский сад № 53»

    Конспект ООД «Яблоня с золотыми яблоками
    »

    Подготовила воспитатель

    Балабина С. А.

    Арзамас, 2018г.

    Цель
    : формирование умения рисовать развесистое дерево

    Задачи
    :

    Содействовать формированию умения создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья
    , передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много «золотых
    »
    яблок
    .

    Способствовать закреплению умения рисовать красками
    (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске
    ).

    Содействовать развитию эстетического восприятия, чувства композиции.

    Побуждать к красивому расположению изображения на листе.

    Средства
    : иллюстрации с изображением осенней яблони
    , акварель, кисти, непроливайки, салфетки, бумага А4, подставки.

    Способы
    : художественное слово, рассматривание осенних яблонь
    , беседа, динамическая пауза «Собери осенние листья»

    Рефлексия
    : Чей рисунок самый аккуратный? Что было самым интересным?

    Ход ООД

    В некотором царстве, в тридевятом государстве, жил — был Садовник. Каждую осень у него в саду поспевали золотые яблоки
    . Да вот беда приключилась
    : налетел Трехглавый Дракон и все яблоки съел
    , а яблони спалил
    . Опечалился Садовник и пошёл за советом к Волшебнику. Волшебник думал, думал и говорит
    : «Могу тебе помочь оживить сад, только мне нужны картины с нарисованными яблонями
    »

    Ребята, давайте поможем Садовнику
    : нарисуем яблоньки с золотыми яблочками
    ! Согласны?

    С чего начинаем рисовать
    ? (рисуем яблоню
    )

    Начинаем рисовать
    с самого крупного предмета – яблоньки
    . Рисунок располагается в центре листа.

    Рисуем яблоню
    : вначале кисточкой прорисовываем ствол
    , ветви коричневой краской.

    Затем листочки рисуем «примакиванием»
    . Для рисования
    листиков нам нужна зеленая гуашь. Вначале «примакиванием»
    рисуем листики темно- зеленой краской, а затем добавляем светло- зеленых листиков.

    Яблоки будем рисовать поролоновым тычком
    .

    Как нарисовать яблочко
    ?

    Обмакиваем один край тычка в желтую краску, другой край в красную краску

    (снимаем лишнюю краску на вспомогательном листе)

    Ставим тычок «Столбиком»
    и аккуратно прокручиваем. Получается круглое яблоко с красным бочком
    . Ах, какое волшебное яблоко
    ! Круглое, золотое
    , с розовым бочком!

    Физкультурная пауза.

    «Яблоня
    »
    Сербская песенка

    Яблоня
    ! Яблоня
    ! Дети идут по кругу, взявшись за руки.

    Где же твои яблоки
    ? В центре стоит один ребенок — «яблоня
    »
    .

    Заморозил их мороз? Дети останавливаются, на каждую строку

    Или ветер их унес? загибают по одному пальцу на обеих руках.

    Или молния спалила?

    Или градом их побило?

    Или птицы поклевали?

    Куда они пропали? Опускают руки, пожимают плечами.

    Не морозил их мороз, Эти слова произносит ребенок-«яблоня
    »
    .

    И не ветер их унес, Дети загибают по одному пальцу на обеих

    Не спалило их огнем, руках, начиная с больших.

    Града не было с дождем,

    Птицы их не поклевали.

    Дети оборвали! Дети разбегаются, ребенок-«яблоня
    »
    пытается их запятнать.

    Самостоятельная работа

    А теперь присаживайтесь за столы и будем рисовать яблоню с золотыми яблоками
    .

    Кто успеет нарисовать яблоньку
    , рисунок может дополнить деталями

    Рефлексия

    Предложить полюбоваться получившимися рисунками. Эти рисунки я сфотографирую и отправлю Волшебнику. Волшебник обещал оживить яблоньки
    и подарить их Садовнику.

    Воспитатель благодарит детей за работу.

    Публикации по теме:

    B]мастер-класс для воспитателей «дерево с яблоками» из соленого теста Составила Папшева Ирина Ивановна Сегодня на мастер-класс я хочу.

    Деятельность с родителями старшей группы «Яблонька»

    Совместное мероприятие педагогов, родителей и детей старшей группы «Яблонька». Викторина на тему «Пришла весна – красавица» Цели: 1. Закрепить.

    Задачи: — учить лепить плоские и круглые формы, использовать умения полученные ранее; — развивать самостоятельность, мелкую моторику рук;.

    ЕД: Здравствуйте гости дорогие, желанные! Будьте здоровы и счастливы! А наша встреча пусть будет весёлой и радостной, потому что она посвящена.

    Развивающая образовательная ситуация на игровой основе по ознакомлению с окружающим с использованием игровой модели в 1 младшей группе.

    Кружковая работа по лепке из пластилина «Яблонька» Цели: — развивать художественно-эстетическое восприятие, интерес к пластилинографии;.

    ТЕМА НЕДЕЛИ: «ФРУКТЫ»

    ТЕМА НОД: « Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

    рисование

    СТАРШАЯ ГРУППА

    Тема
    «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

    Интеграция образовательных областей:
    «Познавательно-исследовательская деятельность», «Изобразительная деятельность», «Коммуникативная деятельность», «Двигательная деятельность».

    Задачи:

    1)
    Расширять представление детей о фруктах
    («Познавательно – исследовательская деятельность»).

    2)
    Развивать связную речь детей. Расширять словарный запас, обучать навыкам сравнения, систематизировать представления о признаках объектов. Закреплять умение детей отвечать на вопросы полным предложением.
    «Коммуникативная деятельность»
    3)
    Формировать умение детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Формировать умение красиво располагать изображение на листе.
    («Изобразительная деятельность»).

    Методы и приемы
    :

    Практические – рисование

    Наглядные — подборка иллюстраций с изображением разнообразных фруктов, муляжи фруктов.

    Словесные – беседа о фруктах.

    Материалы и оборудование:
    0.5 альбомного листа, краски, кисти, стаканчики с водой,салфетки.

    Логика образовательной деятельности

    Деятельность воспитателя.

    Деятельность детей.

    Ожидаемый результат.

    Воспитатель: Ребята, давайте начнём занятие приветствием друг друга.

    – Для хорошего настроения вместе с улыбкой подарите друг другу комплименты

    (Дети произносят слова приветствия)

    (дети называют разные достоинства рядом стоящему ребёнку не только напрямую, но и через сравнения).

    Заинтересованность детей

    Воспитатель: ребята на прошлом занятии мы с вами рисовали « Сочные фрукты», кто мне напомнит, какие фрукты мы рисовали»

    Ответы детей

    Настрой на предстоящую деятельность

    Воспитатель: а сегодня мы с вами отправимся в волшебный сад, который мы же и сделаем….вы согласны?

    Ответы детей

    Закреплять умение детей отвечать на вопросы полным предложением.

    Воспитатель: нам нужно нарисовать волшебный сад с «золотыми» яблоками. Для этого нам нужно нарисовать фруктовые деревья с яблоками желтого цвета.

    Дети внимательно слушают воспитателя

    Развивать внимание детей.

    Воспитатель показывает картинки с изображением фруктовых деревьев – Посмотрите у фруктовых деревьев низкий ствол, а крона развесистая…

    Дети рассматривают иллюстрацию.

    Воспитатель: давайте попробуем нарисовать такое дерево. Воспитатель предлагает нескольким детям попробовать на доске нарисовать фруктовое дерево

    Дети рисуют на доске

    Формировать умение рисовать ствол и развесистую крону дерева

    Воспитатель: приступаем к работе. Помогает индивидуально

    Самостоятельная деятельность детей.

    Закреплять умение работать самостоятельно и аккуратно

    Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте поиграем.

    Пальчиковая гимнастика: «Мы делили апельсин». Мы делили апельсин, Много нас, а он один. Эта долька – для ежа. Эта долька – для стрижа. Эта долька для – утят. Эта долька – для котят. Эта долька – для бобра. А для волка кожура. Он сердит на нас – беда! Разбегайтесь – кто куда!

    Дети выполняют упражнения вместе с воспитателем.

    Дети: На деревьях, в саду.

    Смена настроения и деятельности

    Воспитатель: отдохнули, теперь начинаем рисовать «Золотые яблоки», какой формы яблоки?

    Дети: круглые

    Закрепить знание о характеристиках фрукта.

    Воспитатель: какой цвет мы будем использовать?

    Дети: желтый или оранжевый

    Закрепит знание цветов

    Воспитатель: Нарисуйте в воздухе.

    (Дети рисуют в воздухе пальчиком контур яблока)

    Воспитатель: начинаем рисовать

    Самостоятельная деятельность детей

    Закрепить умение рисовать предметы круглой формы, рисовать красками.

    Воспитатель: Какого цвета груши?

    Дети: Желтые, зеленые.

    В заключении все рисунки расположить для просмотра, отметить, что дети нарисовали много фруктовых деревьев и получилась большая картина – «Волшебный сад», в котором поспели «золотые» яблоки. Предложить детям сказать, какие деревья особенно красивы, почему они им понравились…

    Дети анализируют работы, делятся впечатлениями

    Закреплять умение оценивать свою работу и работу других.

    Итоговое мероприятие – выставка детских работ на тему « Золотые яблоки ».


    Как нарисовать яблоко карандашем

    Если вы способны приложить карандаш к бумаге, значит, вы можете рисовать. Начнем с того, что нарисуем карандашом яблоко объемным.

    Рисовать — значит уметь переносить объемный предмет на плоский лист бумаги или холст. Но сначала необходимо понять, каким образом на предмете распределяются свет и тень, ведь объем создается художником с помощью оттенков топа. В свою очередь, различные топа получаются при помощи штриховки, выполненной с различной частотой или силой. О том, каких эффектов можно при этом достичь, вы узнаете, внимательно изучив и попробован самостоятельно воспроизвести примеры этого раздела.

    Есть общее правило: когда вы рисуете контур предмета, держите карандаш точно так же, как при письме. Если у вас не получается нарисовать контур одной сплошной линией, используйте маленькие штрихи. Не нажимайте слишком сильно на карандаш, тогда вам будет легче стереть неправильную линию. Когда вы будете наносить тени, держите карандаш свободнее. Рисуйте не острым кончиком грифеля, а его плоской частью.

    Многие люди любят повторять: «Я не умею рисовать». На самом деле рисовать может каждый, необходимо только запастись терпением, чтобы выучить основные правила рисунка. Ведь художниками, как и представителями другой профессии, рождаются очень редко, а становятся ими — при трудолюбии — гораздо чаще.

    Рисуя на плоском листе бумаги, вы должны стремиться к тому, чтобы изображаемый предмет приобрел объем и узнаваемую форму. Объем создается с помощью накладывания теней и бликов.

    Для карандашного рисунка вам потребуются:

    Лист белой бумаги – обычная плотная бумага для рисования
    Карандаш 2В — мягкий (карандаши с маркировкой Н слишком жесткие для того, чтобы успешно создать тени на яблоке)
    Ластик – Специальный нож или точилка для карандаша

    Изучите предмет карандашного рисунка
    Возьмите яблоко и положите ею на плоскую поверхность, хорошо изучите ею форму. Осветите яблоко лампой с одной стороны таким образом, чтобы оно отбрасывало четкую тень.

    Шаг к успеху — это скрупулезное изучение предмета, который вы собираетесь нарисовать. Прежде всего, нужно внимательно рассмотреть со всех сторон изгибы, контуры, впадины изображаемого предмета и понять, каким образом играет свет на его поверхности, как ложатся тени. И не бойтесь брать такое яблоко, которое не будет похоже на яблоко из наших уроков. Пусть оно будет таким, каким вы его видите.
    Итак, возьмите яблоко, осветите один его бок лампой. И начнем рисовать!

    Нарисуем карандашом основной контур

    1 Нарисуем карандашом основной контур
    Начните рисовать контур с помощью маленьких, легких штрихов (не старайтесь пока рисовать контур одной сплошной линией). Ведите контур от верхней точки, двигаясь против часовой стрелки.

    Продолжаем рисовать контур

    2 Продолжаем рисовать контур
    Периодически посматривая на яблоко, доведите контур до его нижней части. Не забудьте про выпуклости.

    Добавляем черенок

    3 Добавляем черенок
    На верхней части яблока слегка наметьте черенок и окружающую его впадинку. Ее можно нарисовать в виде серповидной, похожей на полумесяц, линии

    Заканчиваем карандашный контур яблока

    4 Заканчиваем карандашный контур яблока
    Добавьте пару маленьких наклонных линий вокруг хвостика, как показано на рисунке, чтобы подчеркнуть нечто вроде неглубокого колодца, в котором утопает черенок. После этого продолжайте вести контурную линию верхней части яблока до тех пор, пока линии не соединятся.

    Выявляем самые светлые тона

    5 Выявляем самые светлые тона
    Начните заштриховывать яблоко от его левого края. Используйте плоскую часть грифеля. В одном направлении проводите карандашом легкие, но достаточно длинные штрихи. Старайтесь, чтобы они были параллельны контуру яблока. Ту поверхность плода, на которую падает свет, где должны быть блики, не заштриховывайте, оставьте просто белой.

    Добавляем детали в верхней части рисунка яблока

    6 Добавляем детали в верхней части рисунка яблока
    Слегка заштрихуйте верхнюю левую часть яблока таким образом, чтобы штрихи ложились почти параллельно контуру и изогнутой поверхности плода.

    Переходим к правой стороне рисунка яблока

    7 Переходим к правой стороне яблока
    На правый бок яблока, ближе к контуру, тоже нанесите легкую тень плоской поверхностью грифеля. Добавьте в нижней части яблока несколько более толстых линий, чтобы подчеркнуть форму плода.

    Делаем карандашом блики на рисунке яблока

    8 Делаем карандашом блики на рисунке яблока
    Продолжая штриховку, добавьте более темные полосы в центральной части, чтобы показать изогнутую форму плода. Но оставьте не закрашенными блики на верхней правой части яблока. Добавьте тени вокруг углубления, где сидит черенок, укладывая линии таким образом, чтобы они повторяли наклонные стенки впадинки.

    Усиливаем тон карандашного рисунка

    9 Усиливаем тон карандашного рисунка
    Продолжайте работать над созданием тона, сглаживая грубо заштрихованные участки. Ушлые той на верхней левой части яблока, сделайте тень аккуратной. На этом этапе самое время прерваться, если вы устали, — для первого урока было сделано достаточно. Если же вы не хотите останавливаться, то переходите к следующему этапу.

    Начинаем прорабатывать тени на карандашном рисунке

    10 Начинаем прорабатывать тени
    Заштрихуйте небольшой участок углубления справа от черенка более толстыми и частыми линиями. Затем легкими штрихами соедините пятна теней, которые есть в центральной и верхней левой части яблока. Добавьте еще несколько штрихов в нижней левой части и парой толстых линий оттените его основание.

    11 Продолжаем работать с тенями
    Продолжайте активно штриховать, повторяя форму яблока, осторожно проделайте это и вокруг двух пятнышек бликов на правом верхнем боку плода. Сильнее заштрихуйте те места, где свет совсем не падает на поверхность яблока, — например, нижний левый бок.

    Выявляем блики и добавляем тени на карандашном рисунке яблока

    12 Выявляем блики на рисунке
    Теперь необходимо выделить яркие световые блики, которые, если вы их и не штриховали, могли запачкаться и потемнеть от прикосновения ваших рук, когда вы занимались тенями. Сделать это легко с помощью ластика. Только прежде убедитесь в том, что кончик самого ластика чистый, иначе он будет лишь размазывать пятна.

    13 Добавляем тень, которую отбрасывает яблоко
    Когда вы закончите рисовать яблоко, необходимо добавить отбрасываемую им тень. Используя боковую сторону грифеля, начните создавать тень легкими горизонтальными штрихами. В середине тень будет гуще, а около яблока светлее — здесь вам нужно будет ослабить нажим на карандаш.

    Результат урока рисования яблока карандашом

    Результат урока рисования яблока карандашом

    А Световые блики карандашного рисунка
    Те участки яблока, на которые непосредственно падает свет — блики, — остались незаштрихованными. В процессе работы эти участки могут испачкаться, поэтому осветлите их, подчистив ластиком.

    Б Темные тона на рисунке карандашом
    Самые темные участки яблока переданы с помощью наиболее частой штриховки. Тон на таких участках художники насыщают постепенно, добиваясь того, чтобы предмет — в нашем случае это яблоко — выглядел объемным.
    В Тени на рисунке яблока
    Тень, отбрасываемая самим яблоком, была нарисована боковой стороной грифеля. Ближе к яблоку нажим на карандаш следует ослабить. Наличие одной четкой тени усилит иллюзию того, что предмет освещен из одной точки.

    Координатная сетка помогает нарисовать предмет или группу предметов. Возьмите лист белого картона и начертите на нем квадраты. Такие же квадраты начертите на белом листе бумаги. Поставьте картон позади предмета или группы предметов и перерисуйте их в соответствии с клеточками на разграфленном листе бумаги.

    А теперь смело можете переходить к уроку рисунка яблока пастелью.

    Как рисовать яблоко карандашом поэтапно

    Сочное и аппетитное яблоко прямо на листе бумаги приобретает объемный вид при помощи игры разных цветов карандашей. Также немаловажным аспектом играет правильный силуэт яблока и мелких деталей на нем. Ведь эскиз задает темп всему рисунку и если уж линии построены не аккуратно или вовсе не так, как следует для этого или иного предмета, то вас ожидает провал. Так что этот урок вам непременно пригодиться для того, чтобы научиться рисовать яблоко цветными карандашами.
    Необходимые материалы:
    — лист бумаги;
    — простой карандаш;
    — черный маркер;
    — цветные карандаши.

    Рисуем яблоко карандашом поэтапно

    Этапы рисования:
    1. Вначале сделаем эскиз рисунка. Для этого не обязательно рисовать сразу окружность, ведь можно изобразить на листе квадрат и уже в него вписать яблоко.

    2. Разделим двумя линиями квадрат на четыре маленьких фигуры.

    3. Рисуем силуэт яблока. Вверху и внизу у вертикальной линии будут выемки.

    4. Дорисовываем чуть ниже верхней выемки небольшую ямку в виде дуги, чтобы там разместить маленькую веточку от которой будут листики.

    5. Затем прорисовываем в ямке толстую веточку, от которой будут идти тонкие с листиками.

    6. Прорисовываем более детально листики вместе с прожилками. Убираем в рисунке все ненужные линии и доводим наше яблоко до идеального вида, ведь в следующем этапе будем создавать контур. А его уже не сотрешь ластиком!

    7. Каждую линию поэтапного рисунка яблока обводим черным маркером или фломастером.

    8. Желтым карандашом немного разукрасим левую часть яблока и частично листики.

    9. Зелеными карандашами двух тонов разукрашиваем листики и доводим их до реалистичного вида.

    10. Затем перейдем к самому плоду и уже полностью закрасим пустые места оранжевым карандашом. Некоторые желтые участки также можно заштриховать им, чтобы создать более плавный переход между цветами.

    11. Напоследок в теневых местах разукрасим красным карандашом и яблоко сразу же приобретет насыщенный и аппетитный вид.

    12. Не забудем и про веточки, которые следует закрасить коричневым карандашом.

    На этом поэтапный рисунок яблока цветными карандашами готов и может послужить прекрасной картинкой или иллюстрацией в кулинарной книге или блокноте.

    Также вам может быть интересно узнать как нарисовать лошадь. Заходите на сайт, если хотите научиться рисовать это животное.

    Осенняя яблоня | Дошкольное образование

    Осенняя яблоня

    Автор: Фомина Елена Анатольевна

    Организация: МБДОУ № 226

    Населенный пункт: г. Ростов-на-Дону

    Конспект занятия по ИЗО для средней группы в нетрадиционной технике «Осенняя яблоня»

     

    Цель:

    познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования: обводка руки, печатание пальчиками. Развивать у детей чувство цвета, формы, эстетическое восприятие

     

    Задачи:

    1. Воспитывать у детей интерес к осенним явлениям природы, эмоционально отзываться на красоту осени;

    2.Учить передавать в рисунке красоту осени;

    3. Развивать воображение, творчество, мелкую моторику рук, тактильную чувствительность.

     

    Оборудование:

    репродукции картин осени, изображение яблони,

    -муляжи яблок,

    -детские рисунки с изображением яблони,

    -магнитная доска,

     

    Материалы:

    -листы бумаги голубого цвета формата А4;

    -гуашь;

    -баночки с водой;

    -салфетки;

    -простой карандаш;

    -кисти;

     

    Предварительная работа:

    -наблюдение за осенними деревьями во время прогулок;

    -беседа о деревьях, которые плодоносят осенью;

    -подвижные игры: «Листопад», «Горячая картошка», «Яблочко»;

    -дидактические игры: «Третий лишний», «Собери пары», «Фрукты-овощи»; «Съедобное — несъедобное»

    -разучивание стихов про осень, яблоню, яблоко, деревья, фрукты;

    -отгадывание загадок

     

    Ход занятия:

     

    Воспитатель:

    Дети, а какое сейчас время года? Почему вы так решили? (Осень, с деревьев опадают жёлтые листья).

    -Какие деревья осенью дают плоды? (Груши, яблоки, рябина, калина, каштаны).

    -Послушайте стихотворение :

     

     

    Яблоня.

    Высоко на дереве яблоки созрели,

    Солнышком напитаны спелые бока;

    Мы такие яблочки никогда не ели

    И никто не пробовал, уж наверняка.

     

    — Вам понравилось стихотворение? О каком дереве оно? Какими словами автор говорит о яблоне? (О яблоне. О плодах, которые солнышком напитаны спелые бока).

    Сегодня мы с вами нарисуем красивое осеннее дерево — яблоню, с помощью нетрадиционной техники, для этого нам понадобятся гуашевые краски, кисти, простой карандаш, вода и салфетки.

    Воспитатель показывает примерную работу и описывает дерево.

    -Дети, какие части дерева вы знаете? (ветки, ствол, лист, корень, крона дерева).

    -Правильно разместить (скомпоновать) дерево на бумаге, развернём лист вертикально, левую руку положим на формат и обведём её правой рукой простым карандашом. Рука будет стволом, а пальцы ветками. (Воспитатель показывает, как это сделать) .

    -Пальцы превращаем в ветки, а чтобы яблоня получилась красивой, немного разомнёмся и превратимся на несколько минут деревьями.

     

    Физкультминутка:

     

    Ветер дует нам в лицо, (дыхательные упражнения)

    • деревцо. (руки вверх, наклоны вправо-влево)

    Ветер тише, тише, тише— (дети приседают)

    Деревцо всё выше, выше. (дети поднимаются вверх на носочках, поднимая руки)

     

    Воспитатель:

    — Теперь раскроем краски и нарисуем коричневый ствол, способом примакивания напечатаем дереву жёлто-зелёные листья. Молодцы!

    Теперь украсим нашу яблоньку яблоками. Для этого нам понадобятся ваши пальчики, макаем пальчик в красную краску и печатаем, отпечаток получается круглый, как яблочко. Молодцы!

    Какие красивые, нарядные осенние яблоньки у нас получились! Пальчики вытираем салфетками.

     

    Анализ детских работ:

    В конце занятия дети рассматривают работы друг друга, и педагог хвалит всех детей.

    Воспитатель: -Дети, чем мы сегодня занимались?

    Дети:- Рисовали яблоню осенью.

    Воспитатель: -Чем мы рисовали?

    Дети:- Гуашью, с помощью руки и пальчиков.

    Воспитатель: -Молодцы ребята! Пусть эти рисунки порадуют вас и поднимут вам хорошее осеннее настроение.

    ____________________________________________________________________

    К предварительной работе:

    Загадки:

    Ярко – красный Сидит — зеленеет,

    Бочок атласный, Падает — желтеет,

    Либо красное целиком, Лежит — почернеет.

    Опадает, (Листья)

    Коль созревает,

    • жаль, если с червяком. Пришла без красок

    (Яблоко) И без кисти

    Листья с веток облетают, И перекрасила

    • к югу улетают. Все листья.
    • за время года ?- спросим. (Осень)

    Знаем сами. Это… (осень)

    • чудо-дерево,

      На дереве – мячики: Не матушка родима,

      Летом – зеленые, А гостинцем оделила.

      Осенью – румяные. (Яблоня)
      (Яблоня)

     

    Скучная картина! «Про яблони и яблоки»

    Тучи без конца, Зелёные и красные,

    Дождик так и льётся, Полезные, прекрасные,

    Лужи у крыльца… Отменный аромат —

    Чахлая рябина Отведать каждый рад.

    Мокнет под окном,

    Смотрит деревушка На веточке-чудеснице

    • пятном. Плодов полезных ряд,

    Что ты рано в гости, В конце златого лета

    Осень к нам пришла? Выходят на парад.

    Ещё просит сердце

    Света и тепла!.. А дальше отправляются

    • яблоньки-красавицы В коробки и корзины,

      Плоды — подарок лета. И поступают свежими

      яблоньки-красавицы К нам сразу магазины.

      Плоды – вкуснее нету. Ирис Ревю

    А.Плещеев

    Пословицы и поговорки

    -Душа не яблоко, её не разделишь.

    -Яблоко от яблони недалеко падает.

    -Не тряси яблоко, по куда зелено: созреет — само упадёт.

    -Хочешь съесть яблоко –посади яблоню.

    -Будет пчела на цветке – будет и яблоко на столе.

    -Всякое яблоко стремится стать яблоней.

    -У соседа яблоко всегда кажется вкуснее.

    -Кто в день яблоко съедает – тот у врача не бывает.

    Фразеологизмы

    Яблоку негде упасть — о большой тесноте.

    Яблоко раздора — то, что порождает ссору.

     

     

     

    Литература:

    -И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Лепка, аппликация, рисование. Планирование, конспекты, методические рекомендации». М 2007 г.

    -Н.В.Елкина, Т.И.Тарабарина «1000 загадок» Ярославль 2002 г.

    -Е.Г.Сайкина, Ж.Е.Филирева «Физкульт привет — минуткам и паузам!»С-П 2006 г.

    -А.Т.Волобуев «500 загадок обо всём для детей» 2008 г.

    -Р.Г.Козаковой «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, сценарий занятий, планирование» М 2007 г.

    -О.В.Мариничева, Н.В.Елкина «Учим детей наблюдать и рассказывать времена года» Ярославль 2006 г.

    -А.А.Фатеева «Рисуем без кисточки» Ярославль 2004 г.

    Приложения:

    1. file2.docx.. 23,6 КБ

    Опубликовано: 30.10.2017

    Лучшие приложения для рисования на iPad

    Цифровое рисование всегда казалось мне недостижимым навыком, но когда я искал способы скоротать время во время блокировки коронавируса, я дал приложению Apple Procreate шанс.Несмотря на то, что мне нравится использовать физические носители, было страшно попробовать рисовать или использовать другой носитель, кроме карандаша и бумаги. Мысль о том, чтобы вытащить все материалы, создать рабочее пространство, а затем не иметь возможности создать то, на что я надеялся, и необходимость снова убрать все, была пугающей. Но опробование цифрового искусства на моем iPad позволило мне поэкспериментировать с различными художественными фигурами и формами, без реального беспорядка.

    Я все еще считаю себя новичком в цифровых медиа, но пока это было забавное путешествие.Я использую iPad Air третьего поколения и Apple Pencil первого поколения. Но независимо от вашего устройства iOS, искусство на iPad — это творчество и самовыражение. Так что независимо от того, умеете ли вы рисовать симметричное лицо или обладаете чутьем Джексона Поллока для брызг, вы обязательно найдете идеальное приложение для себя среди наших избранных лучших приложений для рисования на iPad.

    Подробнее : Лучший iPad на 2021 год

    Шелби Браун / CNET

    Приложение для рисования Procreate iPad от Apple стоит 10 долларов за загрузку, но его набор инструментов для рисования и творческие функции делают его стоящим этих денег.Приложение для цифровых иллюстраций доступно независимо от того, являетесь ли вы профессионалом в области дизайна, опытным цифровым художником или новичком в мире цифровой иллюстрации. Я использую Procreate в течение нескольких месяцев, и я все еще узнаю о функциях, которые улучшают мою работу (ознакомьтесь со всеми лучшими советами по Procreate, которые я нашел на данный момент).

    Procreate позволяет настраивать элементы управления жестами, чтобы приложение было максимально персонализировано для вас. Независимо от того, какой у вас уровень художника, такие функции Procreate, как Quickshape, режим наложения, наложение слоев, альфа-блокировки и обтравочные маски, могут добавить новый уровень профессионализма в ваше искусство.

    В этом приложении много чего происходит, поэтому я бы не стал его скачивать, если вы просто ищете место для рисования. Для быстрой справки в приложении ознакомьтесь с официальным справочником Procreate.

    Прочтите наш обзор Procreate.

    Шелби Браун / CNET

    Приложение Autodesk Sketchbook бесплатное, но на удивление содержит множество инструментов для рисования, которые не блокируются платным доступом.Вы можете использовать бесплатную версию в течение семи дней, а затем вам будет предложено создать идентификатор Autodesk ID, который также является бесплатным. Когда вы начинаете свое путешествие в мир цифрового искусства, это немного менее пугающе, чем Procreate. Когда вы загрузите приложение для набросков, оно даст вам краткое руководство по расположению всех основных инструментов.

    Autodesk имеет обширную, хорошо организованную библиотеку кистей, а с ее настраиваемыми кистями легко настраивать такие параметры, как размер кисти, непрозрачность и давление. Даже с типичной кривой обучения нового приложения для рисования панель инструментов довольно легко понять.Мне также понравилось, что даже при большом увеличении приложение не теряет ощущение рисования, позволяя вам видеть пиксели в штрихе.

    Одна из моих любимых частей Sketchbook — упор на упрощение перехода от бумаги к экрану. Возможно, вы делали классные наброски в записной книжке, а с Autodesk вам не нужно перерисовывать эскиз в приложении. Ваша камера выполняет функцию сканера, поэтому вы можете импортировать свои произведения искусства. Изображение импортируется с прозрачным фоном, поэтому вы можете сразу приступить к работе в приложении.

    Шелби Браун / CNET

    Art Set 4 — одно из самых простых и реалистичных приложений для рисования.Его можно загрузить бесплатно, но большинство его инструментов разблокировано с помощью функций Premium Pro, которые стоят 10 долларов. Это приложение было бы лучше всего, если вы новичок в цифровой иллюстрации — оно похоже на физические инструменты и бумагу перед вами. Мне нравится его пользовательский интерфейс. Если вас одолевает идея перейти в более сложное приложение, такое как Procreate или Autodesk, инструмент рисования Art Set 4 — хороший вариант для начала. Это также весело, если вы просто хотите рисовать.

    Что мне действительно нравится в Art Set 4, так это легкость, с которой даже бесплатные инструменты работают вместе в единое целое.Также приятно, что вы можете переключаться между разноцветными стилями бумаги, такими как холст, и шероховатой поверхностью толстых листов холодной печати для акварели. Вы можете выбрать фасоны мешковины, картон и сетки, не испортив уже нарисованный рисунок.

    Когда вы исследуете приложение, все элементы, требующие Premium Pro, будут заблокированы. Если вы нажмете на заблокированный элемент, Art Set спросит, хотите ли вы обновить и разблокировать все. Premium дает вам полный доступ к более чем 150 кистям, 3D-краскам, жидкой акварели, возможности наложения и использования масок, включению «мокрого холста», руководствам по рисованию, таким как симметрия, формы, заливка, и десяткам других способов настройки вашего рабочего пространства.

    Шелби Браун / CNET

    Не все, что вы создаете в художественном приложении, должно быть масштабным делом, которое заканчивается шедевром.Развлечение — это самая важная часть. Простое окрашивание может сделать послеобеденное время творческим и расслабляющим. Lake — это бесплатное приложение для рисования ASMR, в котором есть раскраски в разных стилях от художников со всего мира.

    Аудиоэлемент приложения особенно классный. Например, если вы рисуете цифровой кистью с помощью кисти, вы услышите тихие звуки кисти. Если вы выберете распылитель краски, вы услышите грохот шарикоподшипника, как если бы вы встряхнули баллончик с краской. Вы можете отключить ASMR в настройках.

    Еще мне понравилась возможность оставаться в линиях и добавлять больше цвета для затенения и эффектов. Это дает вам больше возможностей для творчества, а не просто нажимать и заполнять (хотя вы можете сделать это, если хотите). Кроме того, художник для каждой раскраски составляет дополнительную палитру, которую вы можете использовать, если вы не уверены в цветах.

    Вы можете оставаться на панели инструментов приложения и выбирать из бесплатных ежедневных изображений или просматривать все изображения на панели инструментов. Озеро сортирует раскраски по коллекциям художников, детям, абстракциям, животным, городам, феминисткам, портретам, мандалам для релаксации и получения удовлетворительных симметричных изображений.

    На уровне бесплатного пользования Lake вы получаете девять бесплатных раскрасок в день. Если вы подпишетесь на премиум — 10 долларов в месяц или 20 долларов в год — вы получите доступ ко всем раскраскам, большему количеству цветовых вариаций колеса и возможность использовать чистый холст.

    Дополнительные приложения для рисования

    • ShadowDraw: Learn How to Draw

    ShadowDraw — полезное бесплатное приложение, если вы боретесь с пропорциями или рисуете определенные вещи, такие как лица, тела или животных.

    Приложение Drawing Desk — хорошее простое приложение для тех, кто хочет рисовать в непринужденной обстановке. У него есть бесплатная версия с рекламой (которая может немного раздражать, если вы находитесь в середине), или вы можете обновить ее, чтобы удалить рекламу за 5 долларов.

    Чтобы узнать больше о рисовании, ознакомьтесь с этими пятью онлайн-уроками рисования, которые вы можете пройти прямо сейчас. Если iPad вам не подходит, ознакомьтесь с нашим списком лучших планшетов на 2021 год.

    Подробнее

    Использование iPad и увеличение для аннотации

    Разделы:


    Экранные аннотации с использованием iPad и Apple Pencil

    Рисование и комментирование с помощью iPad.

    Zoom включает встроенную цифровую доску для совместной работы, на которой преподаватель и студенты могут рисовать вместе в режиме реального времени. Он работает с мышью, тачпадом или сенсорным экраном на большинстве устройств (Windows, Mac, Linux, Android, iPad, но НЕ iPhone). Этого достаточно для простого рисования или письма.

    Однако инструкторам, которым требуется более точное решение для более сложного рисования и рукописного ввода, может оказаться полезным использование iPad и Apple Pencil с Zoom или другого программного обеспечения для презентаций, например PowerPoint.Это решение может имитировать рисование сложных фигур на классной доске или аннотирование слайд-презентации.

    Как это работает?

    Присоединяйтесь к собранию Zoom с iPad и делитесь экраном iPad с собранием Zoom. Zoom для iPad имеет встроенную функцию интерактивной доски, которая без проблем работает с Apple Pencil. Вы можете начать рисовать на общей доске, и все участники собрания Zoom смогут это увидеть.

    Кроме того, вы можете открыть презентацию PowerPoint или Keynote на iPad, а затем показать ее на экране в Zoom.И PowerPoint, и Keynote на iPad имеют встроенные инструменты рисования и аннотации, поэтому вы можете рисовать поверх слайдов и при желании сохранять эти аннотации. Google Slides не поддерживает рисование и аннотации на iPad.

    БЫСТРЫЙ СОВЕТ — Вам нужно убедиться, что ваш Apple Pencil полностью заряжен, а также правильно подключен через Bluetooth к iPad, который вы будете использовать для аннотирования, заранее. Для более старых iPad поколения 1 st потребуется ручное сопряжение. В новых моделях Apple Pencil автоматически подключается к iPad.

    БЫСТРЫЙ СОВЕТ — Эти инструкции по аннотации на экране применимы как к собраниям в режиме реального времени, так и к предварительной записи видеоконтента. Рисунок и аннотации могут повысить заинтересованность студентов при просмотре видео.


    Как использовать доску Zoom с iPad во время проведения собрания

    Многие преподаватели хотят использовать iPad как доску, а также одновременно говорить и видеть студентов во время сеанса Zoom. Для этого требуется iPad PLUS другой компьютер

    С помощью iPad и дополнительного компьютера:

    • Присоединитесь к сеансу Zoom, используя логин вашего хоста / учетные данные Onyen с ноутбука или компьютера
    • Использовать этот компьютер для аудио и видео
    • Затем присоединитесь к сеансу Zoom с iPad как отдельное устройство и выберите «SCREEN SHARE».
    • Затем вам будет предложено ввести «ID встречи» — введите правильный ID встречи
    • Затем покажите экран iPad с помощью доски Zoom по мере необходимости.
    • Используйте свой компьютер и ноутбук для аудио и видео и iPad как отдельную доску
    • Используйте Apple Pencil для комментирования и рисования на доске iPad


    См. Демонстрационное видео:

    Использование Zoom прямо с iPad

    • Войдите в приложение Zoom со своими учетными данными Onyen и начните желаемую встречу.

    Совместное использование доски

    • Во время встречи коснитесь «Поделиться содержимым».
    • Выберите «Белая доска»
    • Рисование Apple Pencil

    Инструменты аннотации должны появиться автоматически, но вы можете коснуться инструмента «Перо», чтобы показать или скрыть их.

    См. Демонстрационное видео:

    Разрешить нескольким участникам совместно использовать доску:

    • Начните встречу Zoom в качестве организатора.
    • Щелкните стрелку вверх справа от экрана «Совместное использование», затем выберите «Несколько участников могут предоставлять общий доступ одновременно».

    Если у вас включено одновременного демонстрации экрана , несколько участников смогут использовать доску одновременно.


    Как использовать PowerPoint и Zoom с iPad

    Откройте презентацию PowerPoint

    • В PowerPoint коснитесь «Открыть» в левом меню.
    • Выберите желаемый PPT
    • «Сохранить копию» локально на iPad при загрузке из онлайн-источника

    Войти, чтобы увеличить

    • Откройте приложение Zoom на iPad со своими учетными данными Onyen

    Начать запланированную встречу Zoom

    • Для увеличения коснитесь «Встречи» слева.
    • Здесь появятся созданные вами встречи.
    • Нажмите «Старт» справа от нужной встречи.

    Поделиться PowerPoint для увеличения

    • Во время собрания Zoom коснитесь «Поделиться контентом».
    • Выберите «Экран»
    • Переключитесь в PowerPoint на iPad, чтобы представлять и рисовать из PowerPoint

    Дополнительные советы

    Сопряжение Apple Pencil вручную с iPad 1 st поколения

    • Снимите маленький белый колпачок с карандаша.
    • Подключите карандаш к зарядному порту в нижней части iPad.
    • Следуйте инструкциям по сопряжению карандаша с iPad.
    • Зарядите карандаш, подключив его к зарядному порту iPad.

    Прекратить совместное использование и завершить собрание

    • В Zoom коснитесь стрелки вверху, чтобы открыть меню
    • Нажмите «Остановить передачу» в меню.
    • Нажмите «Завершить встречу» в правом нижнем углу.

    (Некоторая информация адаптирована из Стэндфордского центра преподавания и обучения)

    Amazon.com: Стилус для iPad Pencil, емкостное перо с высокой чувствительностью и тонкостью, крышка с магнетизмом, универсальная для Apple / iPhone / Ipad Pro / Mini / Air / Android / Microsoft / Surface и других сенсорных экранов: все остальное

    Цвет: Белый

    Стилус для iPad, высокочувствительный наконечник для диска с дизайном крышки с магнетизмом, лучший гаджет для письма и рисования для детей и подарок.

    Инструкция по эксплуатации

    # Это емкостный стилус, поэтому им можно пользоваться так же, как ручкой.Наконечники диска помогут вам рисовать и писать более аккуратно. (Пожалуйста, не повреждайте кончики диска, держите его в чистоте и хорошем состоянии)

    Когда вы используете это перо для различных приложений или устройств, некоторым из них необходимо переключиться в режим рисования или переключиться в режим рукописного ввода. Например, когда вы используете это перо в приложении Apple Notes,

    , вам нужно будет щелкнуть небольшой значок письма ручкой, а затем вы сможете рисовать или писать.

    # Как заменить наконечник диска

    Если вы хотите заменить диск, новый диск находится с другой стороны, которая закрыта крышкой ленты, отвинтите крышку, и вы увидите наконечник диска.

    Чтобы заменить наконечник диска, вытащите его, удерживая среднюю часть небольшого металлического стержня, затем вставьте новый наконечник диска в иглу.

    * Соблюдайте осторожность

    1, Не тяните и не режьте кончик диска.

    2, нельзя подвергать ручку воздействию солнца или огня.

    3, Если наконечник диска изношен, как можно скорее замените наконечник диска.

    * Решение общих проблем

    1. При использовании этого стилуса позвольте диску полностью касаться экрана.

    2. Если вы не можете писать на устройстве плавно, это может быть связано с недостаточной работой устройства. Перезагрузите устройство или отключите другие приложения.

    3, Наконечник диска покрыт пылью или жиром, пожалуйста, держите наконечник диска чистым и хорошо.

    4, Вы можете сдвигать экран, но не можете писать в программном обеспечении. Пожалуйста, проверьте настройки программного обеспечения или подтвердите, поддерживает ли программное обеспечение редактирование рукописного ввода.

    Как нарисовать яблоко

    Мы использовали много технологий, созданных Apple.И сегодня мы нарисуем плод, без которого невозможно представить все эти iPhone и MacBook. Как видите, речь идет о яблоке. Но надкушенное яблоко рисовать не будем. Это будет красивый фрукт, как будто вы рисуете натюрморт. Итак, давайте начнем это руководство по рисованию и узнаем , как , как нарисовать яблоко шаг за шагом.

    Шаг 1

    Сначала рисуем правильный круг. Главное, чего нам нужно добиться — это максимально округлая форма нашего будущего яблока.Круг должен быть не только ровным, но и очень светлым.

    Шаг 2

    Теперь давайте немного поправим форму яблока. Используйте кружок из предыдущего шага в качестве ориентира. Сделайте верх, низ и стороны немного более плоскими.

    Шаг 3

    Это будет очень короткий и простой шаг. Все, что нам нужно, это нарисовать контуры стебля и листа. Делайте это короткими и легкими движениями рук.

    Шаг 4

    Итак, мы почти получили окончательный результат.На четвертом шаге стираем лишние направляющие контуры. Вытяните стебель и лист, нарисуйте на листе прожилки.

    Шаг 5

    Можно остановиться на последнем шаге. Однако, если вы хотите, чтобы ваш рисунок был более правильным, вам нужно работать с тенями. В этом случае вы можете увидеть светлые тени, которые выглядят как широкая штриховка.

    Учебник по , как нарисовать яблоко , был очень простым. На самом деле яблоко — одна из тех вещей, которые рисуют все, даже самые маленькие дети.Едва взяв в руки карандаш, молодой художник пытается нарисовать такие известные вещи, как яблоко, грушу или лошадь. И сегодня мы постарались показать, как лучше всего нарисовать этот чудесный и сладкий фрукт. Кроме того, яблоко — самый частый объект, который можно увидеть в композиции натюрморта. Мы очень надеемся, что наш урок о яблоке помог вам улучшить свои знания и навыки в этой области искусства. Мы надеемся, что у вас все сложилось отлично. Увидимся на страницах Drawingforall.сеть.

    Стоит ли Apple Pencil? [Обновлено в 2021 году]

    * Эта статья была первоначально опубликована в 2019 году и обновлена ​​7 сентября 2021 года. *

    Интересно, стоит ли покупать Apple Pencil?

    Если вы новый пользователь iPad или уже много лет пользуетесь одним из мобильных планшетов Apple, вы наверняка слышали об Apple Pencil. С момента своего первого выпуска в 2015 году высокотехнологичное низкопрофильное устройство ввода Apple изменило способ взаимодействия пользователей iPad со своими любимыми приложениями.

    Apple сделала все возможное, чтобы Apple Pencil — это больше, чем просто еще один стилус для iPad.

    Но действительно ли преимущества оправдывают свой ценник? Стоит ли покупать Apple Pencil или это просто модная замена пальцам для поклонников Apple?

    В этом руководстве мы расскажем об основах работы с Apple Pencil и расскажем, стоит ли его покупать для конкретных нужд.

    Содержание

    Apple Pencil: основы

    Прежде чем мы поговорим о том, кто пользуется Apple Pencil, давайте рассмотрим основы.

    Короче говоря, Apple Pencil — это чувствительный к прикосновениям инструмент точного выбора, который функционирует как замена касания экрана при использовании с совместимым iPad. Поскольку это размер настоящего карандаша — это то, с чем все знакомы, — он легко помещается в руке и интуитивно понятен в использовании.

    В настоящее время существует две версии Apple Pencil. Рассмотрим подробнее каждую модель:

    Apple Pencil: первое поколение

    Это была модель, с которой все началось: оригинальный Apple Pencil.Первое поколение Apple Pencil было выпущено в 2015 году и совместимо со старыми моделями iPad.

    Эта версия Apple Pencil предлагает следующие функции:

    • Наконечник, чувствительный к давлению
    • Без лагов при использовании
    • Чувствительность к наклону и давлению
    • Совместимость с защитной пленкой для экрана
    • Не требует аккумуляторной батареи
    • Завершает обновление программного обеспечения во время зарядки
    • В корпусе нет движущихся частей
    • Работает одновременно с другими аксессуарами iPad, такими как Apple Smart Keyboard или сторонние Bluetooth-клавиатуры.

    Но у него есть серьезный недостаток: чтобы зарядить устройство, вам нужно подключить его к порту Lightning на iPad.

    Несмотря на то, что Apple заявляет, что для зарядки устройства требуется всего около 15 минут, зарядка Apple Pencil первого поколения кажется неуклюжей и неудобной. Некоторые пользователи даже предпочитают покупать адаптеры женских портов для разъема Lightning — например, этот на Amazon — чтобы избежать зарядки Apple Pencil через iPad.

    Совместимость

    Apple Pencil первого поколения совместим со всеми версиями iOS, а также со следующими устройствами:

    • iPad (6, 7 и 8 поколения)
    • iPad Air (3-го поколения)
    • iPad mini (5-го поколения)
    • iPad Pro 12.9 дюймов (1-е и 2-е поколение)
    • iPad Pro 10,5 дюйма
    • iPad Pro 9,7 дюйма

    Apple Pencil: 2-е поколение

    Apple Pencil второго поколения — это текущая модель продукта, и Apple, похоже, добилась успеха с этой обновленной версией.

    Эта версия iPad предлагает следующие функции:

    • Наконечник, чувствительный к давлению
    • Без лагов при использовании
    • Чувствительность к наклону и давлению
    • Смена инструмента двойным касанием
    • Совместимость с защитной пленкой для экрана
    • Не требует аккумуляторной батареи
    • Завершает обновление программного обеспечения во время зарядки
    • В корпусе нет движущихся частей
    • Беспроводное сопряжение и зарядка
    • Магнитная насадка с ферритовыми магнитами
    • Работает одновременно с другими аксессуарами iPad, такими как Apple Smart Keyboard или сторонние Bluetooth-клавиатуры.

    Эта версия Apple Pencil имеет гладкую матовую поверхность, а не пластиковый корпус, как у модели первого поколения.Его легче держать в руке, а новый материал позволяет Apple предлагать бесплатную гравировку, если вы хотите персонализировать свой Apple Pencil.

    Тот факт, что эта версия Apple Pencil крепится с помощью магнита, не остался незамеченным, а функция беспроводной зарядки означает, что устройство остается заряженным, просто оставаясь с вашим iPad.

    Но магнитная адгезия не надежна. Несмотря на то, что магнитная насадка кажется прочной, Apple Pencil можно сбить с iPad с относительно небольшим усилием.Если вы используете его в офисе или в местной кофейне, постарайтесь не потерять его.

    Пользователи также сообщили, что время автономной работы у второго поколения не так хорошо, как у модели первого поколения.

    Совместимость
    • iPad Pro 12,9 дюйма (3-го, 4-го и 5-го поколений)
    • iPad Pro 11 дюймов (1, 2 и 3 поколения)
    • iPad Air (4-го поколения)

    Основные преимущества

    Помимо технических деталей, Apple Pencil предлагает несколько основных преимуществ по сравнению с вашими пальцами, когда дело доходит до взаимодействия с iPad.

    Повышенная универсальность

    Руки и пальцы отлично подходят для многих вещей, но они неуклюжие и неудобные по сравнению с точностью, которую мы получаем при использовании специализированных инструментов.

    И мы говорим не только об Apple Pencil! Это верно для любого инструмента — стилуса или другого.

    С Apple Pencil у вас будет более точный контроль над движениями рук. Это позволяет вам использовать iPad по-новому, от письма и ведения дневника до рисования и цифрового дизайна.

    Совет: вы можете добавить еще больше универсальности и контроля при использовании Apple Pencil, взяв Paperlike. Наши защитные пленки имитируют ощущение бумаги. В сочетании с Apple Pencil рисование и письмо на iPad похоже на работу в альбоме для рисования или физическом блокноте.

    Чувствительность к давлению

    Еще одно важное преимущество Apple Pencil заключается в чувствительности при касании стилусом экрана.

    Поскольку кончик Apple Pencil понимает, насколько сильно или мягко вы нажимаете на экран, пользователи iPad могут создавать все, от рукописного текста до невероятных цифровых изображений, без каких-либо других специализированных инструментов.

    Другие варианты стилуса могут обеспечивать только ограниченную чувствительность к давлению — если они вообще ее предлагают.

    Более того: многие разработчики приложений также узнали, как воспользоваться этими уникальными функциями.

    • С помощью таких творческих приложений, как Procreate, художники могут настраивать размер, текстуру и согласованность кистей и ластиков, которые они используют для рисования и рисования.
    • Создатели заметок, использующие GoodNotes 5, могут подчеркивать ключевые моменты в своих заметках, нажимая сильнее при использовании инструмента перьевая ручка.

    Хотя Apple не раскрыла никаких уровней чувствительности к нажатию для Apple Pencil, стилус достаточно разнообразен, чтобы профессиональные художники могли создавать невероятные произведения цифрового искусства, не прибегая к специализированному оборудованию, например планшетам Wacom или дорогим настольным компьютерам.

    Кто пользуется Apple Pencil?

    Без сомнения, Apple Pencil имеет множество применений, и многие считают его незаменимым продуктом Apple.

    На первый взгляд это устройство Apple может показаться неподходящим для обычного пользователя, но в правильных руках оно представляет собой изящный маленький гаджет.

    Так кто думает, что Apple Pencil стоит покупать? Давайте рассмотрим некоторые конкретные варианты использования, чтобы выяснить это.

    Художники

    Apple Pencil дает художникам почти все необходимое для набросков, рисования и раскрашивания произведений искусства на своих устройствах с сенсорным экраном. Это связано с тем, что Apple iPad поддерживает такие технологии, как отклонение ладони и чувствительность к давлению, которые являются фундаментальными для большинства цифровых художников.

    Объедините это с активным воображением и несколькими мощными художественными приложениями, такими как Procreate, Affinity Photo или Photoshop для iPad, и у вас есть все необходимое для создания потрясающего цифрового искусства.

    Вы даже можете взять защитную пленку Paperlike, чтобы поверхность iPad выглядела как настоящая бумага.

    Такое сочетание аппаратного и программного обеспечения делает ваши устройства Apple достаточно мощными, чтобы конкурировать со специальными инструментами для рисования, такими как Wacom Cintiq. Приложения для iPad в сочетании с функциями, встроенными в программное обеспечение iPadOS, избавляют пользователей Apple от значительных вложений в специализированное оборудование.

    В конце концов, зачем покупать специальное устройство для рисования, если iPad может выполнять эту работу без дополнительной оплаты?

    Это особенно верно, когда вы используете функцию macOS Sidecar или такое приложение, как Astropad, чтобы превратить свой iPad в графический планшет для Macbook (при этом Apple Pencil по-прежнему используется в качестве основного стилуса).

    Избавление профессиональных художников от ненужных вложений и предоставление любителям возможности совершенствовать свое мастерство с помощью технологий, которые у них уже есть, делает Apple Pencil выгодной покупкой для миллионов пользователей iPad.

    Студенты и преподаватели

    Цифровые технологии находят множество применений в классе. Это может помочь молодым студентам раскрыть свои творческие способности, оставаться организованными и учиться с помощью интерактивных инструментов.

    Для учащихся старших классов и колледжей использование iPad с такими приложениями для заметок, как Notability или Evernote, может помочь учащимся делать подробные рукописные заметки и организовывать свои цифровые уроки.

    Но это только малая часть того, что Apple Pencil может сделать для студентов. Многие современные образовательные приложения используют передовые технологии, такие как дополненная реальность и облачные вычисления, чтобы предоставить уникальные образовательные возможности, позволяя учащимся и учителям оставаться на связи.

    Отличным примером приложения, упаковывающего эту технологию, является Froggipedia, которая позволяет студентам использовать Apple Pencil в качестве скальпеля для цифрового анализа и изучения внутренних механизмов анатомии лягушки на экране сетчатки глаза с высоким разрешением.

    Делая шаг в обратном направлении, приложения, такие как Showbie, помогают учителям вести безбумажный класс, а Apple Pencil позволяет им делать разметку домашних заданий и оценивать тесты, не перелистывая бесконечные стопки бумаг.

    Благодаря творческим разработчикам приложений и их инициативам в области образования, Apple Pencil стоит покупать учителям и студентам, которым нужны самые лучшие инструменты для эффективного и захватывающего обучения в классе.

    Музыкантов

    Начинающие пианисты и профессиональные музыканты любят iPad за его способность хранить ноты и подключаться к современным электронным инструментам, таким как клавишные и гитары.

    Plus, невероятные приложения, такие как Simply Piano, Flowkey и другие, упрощают изучение нового инструмента.

    Итак, где же тут Apple Pencil? Музыканты считают Apple Pencil полезным при комментировании и пометке музыки. Любой музыкант скажет вам, что написание аппликатуры для сложного аккорда или выделение изменения размера — это большая помощь при сохранении этих деталей в памяти.

    Apple Pencil работает вместе с нотными приложениями, такими как forScore, чтобы делать аннотации простыми, легкими и удобными.

    Если вы хотите пойти еще дальше, Apple Pencil может сыграть ключевую роль в создании вашей собственной музыки. Такие приложения, как StaffPad, позволяют создавать новые ноты полностью с нуля! С помощью Apple Pencil вы просто добавляете свои записи на пустую страницу, а функция распознавания рукописного ввода StaffPad превратит ваши отметки в профессионально выглядящие музыкальные партитуры.

    Для максимальной гибкости Paperlike может сделать этот процесс еще лучше, заменив гладкую стеклянную поверхность iPad чем-то, напоминающим настоящую бумагу, чтобы ваши штрихи оставались быстрыми и точными.

    Независимо от того, где вы занимаетесь музыкой, Apple Pencil завершает полный цифровой набор для музыкантов, которые хотят отказаться от физических книг, но при этом настраивать музыку в соответствии со своим уникальным личным стилем.

    Бизнес-пользователи

    Во многих офисных помещениях ноутбуки часто отвлекают — до такой степени, что некоторые компании запрещают использование ноутбуков во время собраний, потому что рабочие могут быть озабочены своими экранами.

    Используемый для заметок, iPad может служить промежуточным звеном, где можно делать заметки, не закрывая поле зрения пользователя.Кроме того, меньший вес и повышенная мобильность iPad в сочетании с возможностью подключения к большим мониторам и устройствам отображения делают его идеальным кандидатом в качестве инструмента для презентаций на встречах.

    То, где Apple Pencil сияет в деловой ситуации, на самом деле не имеет ничего общего с самой технологией, а все связано с управлением одной вещью, с которой каждый деловой человек ненавидит иметь дело: оформлением документов.

    Оцифровка файлов становится все более популярной, и iPad повышает производительность в этой области, предоставляя пользователям iPad инструменты, необходимые для реального взаимодействия с документами, которые теперь существуют в цифровом формате.

    Ищете отличный пример? Ознакомьтесь с PDF Expert. Возьмите Apple Pencil и откройте приложение. Внезапно стало проще делать пометки, изменять дизайн и подписывать документы PDF на лету, когда вы встречаетесь с деловыми партнерами, ведете переговоры с клиентами или пытаетесь сделать немного больше, отдыхая в своем любимом кресле дома.

    Вы даже можете вывести свой бизнес в совершенно новом направлении. Один из наших Paperlike художников, Гийом Виатр, использует Apple Pencil и iPad Pro, чтобы помочь бизнес-лидерам лучше понять, как улучшить свои сообщения с помощью процесса, известного как «графическое упрощение».

    Это еще одно нововведение, благодаря которому Apple Pencil стоит вложенных средств.

    Что делать, если мне не нужен стилус для iPad?

    До сих пор мы рассмотрели варианты использования Apple Pencil в зависимости от профессии и выбора профессии. Но как насчет обычного пользователя, который просто хочет поиграть со своим iPad после долгого рабочего дня?

    Если это вы, то мы должны спросить: как вы относитесь к раскраске?

    Раскраски для взрослых стали популярны несколько лет назад, и сейчас эта тенденция сильнее, чем когда-либо.Благодаря таким приложениям, как Pigment для Apple iPhone и iPad, раскрашивать можно прямо на ходу.

    За исключением единичных случаев использования, когда ваши любимые приложения действительно воспользовались преимуществами этой технологии, невозможно сказать, подойдет ли Apple Pencil для вас. Это одна из причин, по которой мы рекомендуем посмотреть вокруг, чтобы увидеть, стали ли приложения, которые вы используете каждый день, еще лучше с помощью Apple Pencil.

    В конце концов, Apple Pencil спроектирован как инструмент точного ввода и выбора.Это дает пользователям возможность более точно касаться, выбирать и взаимодействовать с поверхностью своего iPad. Это может помочь, когда вы делаете заметки в приложении Apple Notes или редактируете фотографии в портретном режиме.

    Если вы просто просматриваете Интернет и время от времени отправляете электронное письмо, Apple Pencil может быть не для вас — и это нормально. Существуют десятки других аксессуаров для iPad, от Magic Keyboard до AirPods Pro, которые могут лучше соответствовать вашим потребностям.

    Стоит ли покупать карандаш Apple Pencil?

    Короче: да.

    Apple Pencil стоит вложенных средств.

    Хотя он может не подходить для каждого отдельного пользователя, мы считаем, что Apple Pencil стоит вложений для пользователей, которые хотят делать больше со своим iPad. Повышенная точность и универсальность позволяют разблокировать устройство такими способами, которые без него просто недоступны.

    На наш взгляд, Apple Pencil превращает iPad из роскошного мультимедийного устройства в надежный инструмент для повышения производительности и обучения. Это дает пользователям возможность исследовать технологии новыми захватывающими способами, и мы это поддерживаем.

    Это определенно стоит посмотреть.

    И не забывайте! Независимо от того, есть ли у вас Apple Pencil, Logitech Crayon или любой другой совместимый стилус для iPad, вы можете сделать экран iPad похожим на настоящую бумагу с помощью защитной пленки Paperlike!

    Apple Pencil: обзор иллюстратора | Apple

    Apple Pencil — проклятый продукт, преследующий одну-единственную цитату Стива Джобса из 2010 года: «Если вы видите стилус, они его взорвали». Джобс считал стилус, устройство, похожее на ручку, которое использовалось для письма или рисования прямо на цифровом экране, было бесполезным придатком.Если вы не могли управлять устройством только кончиками пальцев, его конструкция была несовершенной. Это может быть настоящей причиной буквального дизайна Apple Pencil. Apple, похоже, намеренно разработала свой последний аксессуар, чтобы он выглядел, чувствовал себя и функционировал как творческий инструмент, а не как технологический придаток, который, как известно, ненавидел Джобс.

    Новый карандаш предназначен исключительно для новейшего и самого большого iPad, iPad Pro, и предназначен для того, чтобы каждый, от художников-любителей до профессионалов творчества, рисовал на своих планшетах так же свободно, как если бы они клали карандаш на бумагу.Я проверил его и обнаружил, что, несмотря на его простое назначение, Карандаш не может быть более сложным; В попытке использовать непринужденную красоту элементарного инструмента для письма и рисования Apple создала собственную волшебную палочку.

    Чтобы отразить процесс иллюстрации, Карандаш должен интерпретировать руку художника для компьютера. Его задача — в цифровом виде воспроизводить сам процесс рисования, который зависит от бесшовной связи между рукой, инструментом и страницей (или экраном).Если Apple Pencil или любой стилус действительно может убедить пользователя в том, что между инструментом в руке и отметкой, которую он оставляет на экране, нет ничего, это было бы чем-то вроде волшебства.

    «Это было похоже на рисование на iPad, это похоже на рисование на листе стекла с куском пластика, при этом яркий свет падает в глаза». Иллюстрация: Хлоя Кушман / The Guardian

    Моя самая большая проблема с Apple Pencil — это не Это вообще не Карандаш, это дорогой iPad, который вам нужен для его использования

    Должен признать, хотя я рисовал эти иллюстрации на iPad, они действительно очень похожи на настоящие карандашные рисунки.Но не чувствовал себя как рисунок карандашом. Это было похоже на рисование на iPad, что похоже на рисование на листе стекла с куском пластика, при этом яркий свет сияет в ваших глазах. Это даже не лучший инструмент для цифровой иллюстрации — это планшет Wacom, золотой стандарт, используемый профессиональными художниками и иллюстраторами. Но это не значит, что карандаш бесполезен. Для многих художников-любителей Wacom недоступен. Это слишком дорого и сложно. Apple Pencil, напротив, доступен, интуитивно понятен и прост в использовании.

    «Для многих художников-любителей Apple’s Pencil доступен, интуитивно понятен и прост в использовании». Иллюстрация: Хлоя Кушман / The Guardian.

    Apple не должно стыдиться того, что она займет второе место после Wacom на рынке планшетов для рисования. В конце концов, Wacom Cintiq Companion (который является его ближайшим продуктом к iPad Pro и Pencil) продается по цене даже больше, чем эквивалент Apple, и привлекает гораздо меньшую аудиторию, состоящую из профессиональных художников. Я использую Wacom для окончательной графики и очень хотел бы иметь Cintiq Companion или что-то в этом роде, чтобы сделать работу в цифровой форме более портативной, но я бы не стал использовать его для создания эскизов.Для этого я бы предпочел Apple Pencil … Но знаете, что действительно отлично подходит для рисования? Карандаш и лист бумаги. Он легко переносится, может похвастаться временем задержки 0%, и если вы воспользуетесь всем диапазоном HB, возможности затенения практически безграничны.

    «Вы знаете, что действительно отлично подходит для набросков? Карандаш и лист бумаги. »Иллюстрация: Хлоя Кушман / The Guardian

    Apple Pencil очень впечатляет и точен, но, в конце концов, это второстепенный инструмент, предназначенный для работы с новейшим воплощением одного из самых прибыльных. продукты.Это подводит меня к моей самой большой проблеме с Apple Pencil, который вообще не является Pencil, это гигантский дорогой iPad Pro, который вам нужен, чтобы им пользоваться.

    Для меня iPad Pro — это переломный момент в бесконечном параде прямоугольников с увеличивающимся размером, которые мне нужно сопротивляться покупке. Глядя на мой iMac, рядом с моим Macbook, рядом с моим iPad mini, рядом с моим iPhone, я не могу вынести мысли о том, чтобы сэкономить, чтобы добавить еще один шаг в эту нелепую коллекцию продуктов Apple в виде русских кукол. Только когда они снова волшебным образом убедят меня, что это абсолютно необходимо.

    «Я не могу вынести мысли о том, чтобы сэкономить, чтобы добавить еще один шаг в эту нелепую коллекцию изделий Apple в виде русских кукол». Иллюстрация: Хлоя Кушман / The Guardian

    . Нарисуйте эти иллюстрации с помощью взятых напрокат iPad Pro и Apple Pencil прямо из коробки, никогда раньше не касаясь их. Если бы новый стилус Apple не был хотя бы близок к тому быстродействию, к которому я привык с моим Wacom, это задание было бы полной катастрофой.

    Тем не менее, всякий раз, когда я думаю о добавлении нового цифрового инструмента в свой арсенал, я тщательно обдумываю, что я пытаюсь заменить и почему. Я не луддит и не верю в какую-либо реальную иерархию между традиционными и цифровыми произведениями искусства. Но как бы то ни было, я не думаю, что человек когда-либо создавал другой инструмент, столь же отзывчивый, как кисть, и, возможно, никогда не сделает. Возможно, Джобс согласится.

    Как нарисовать яблоко для детей

    Все уроки рисования | Для детей

    Научитесь рисовать яблоко для детей шаг за шагом с помощью этого элементарного урока рисования для школьников и дошкольников.

    Эй! В этом руководстве для начинающих вы научитесь , как нарисовать яблоко для детей . Мы подробно покажем, как поэтапно рисовать яблоки карандашом. Рисование яблока — отличная возможность попрактиковаться в создании объема и работе с основными фигурами рисования. Благодаря нашим подробным инструкциям вы не только научитесь рисовать, но и немного узнаете об этом фрукте.

    Яблоко — один из самых основных и простых доступных видов фруктов и очень часто служит объектом для натюрмортов, поэтому научиться рисовать его с разных углов и форм будет очень полезно для начинающего художника.В нашем уроке мы постарались сделать его максимально простым, чтобы самые маленькие художники могли легко изобразить фрукт.

    И яблоки тоже очень полезные. Если вы съедаете одно яблоко в день, то обязательно будете здоровы, так как они богаты железом, магнием, фосфором и другими витаминами. Яблоки бывают разных сортов. И кислый, и сладкий, и кисло-сладкий — какие бы они ни были на свете. А также красный, зеленый, желтый и так далее.

    Необходимое время: 20 минут.

    Как нарисовать яблоко для детей

    1. Нарисуйте контур.

      Нарисуйте основной контур яблок в форме круга, но посередине вверху и внизу с углублением.

    2. Нарисуйте веточку.

      Прежде чем яблоко попадет к вам в ручки, его снимают с дерева. Поэтому у многих плодов есть ветка, выходящая из середины плода. Нарисуйте его, для этого сделайте небольшой аккуратный треугольник, наклоненный влево.

    3. Нарисуйте контур яблочного листа.

      Также рядом с веточкой может остаться лист.Поэтому нарисуйте на ветке контур листа овальной формы.

    4. Нарисуйте детали листа.

      Для красоты проведите линию посередине листа. Это придаст ему красивый вид.

    5. Раскрасьте яблоко.

      Закрасьте сам плод красным карандашом, ветку коричневым, а лист зеленым. При необходимости можно использовать другие любимые цвета.

    Эндокринные заболевания у детей: Диагностика и лечение заболеваний эндокринной системы у детей в Санкт-Петербурге (СПб)

    Заболевания эндокринной системы у детей и подростков

    Определение 1

    Эндокринная система – это часть организма человека, которая обеспечивает интенсивный рост и обмен веществ.

    Распространенные эндокринные заболевания. Особенности эндокринной системы новорожденных, детей, подростков

    В детском и подростковом возрасте у детей активно функционируют гипофиз, тимус, надпочечники. В период полового созревания в работу включаются также и мужские, женские половые железы.

    Среди наиболее распространенных эндокринных заболеваний детей можно выделить:

    • гипоталамический синдром,
    • гигантизм и карликовость,
    • гипотиреоз,
    • патологии надпочечников и пр.

    Родителям необходимо обращать внимание на рост, активность, аппетит, вес тела ребенка, колебания его давления, темпы полового развития. Если наблюдаются сбои, то целесообразно обратиться к врачу – эндокринологу.

    Что касается новорожденных, то в его крови находятся гормоны, которые получены от матери, постепенно подключается работа его собственных эндокринных желез.

    В течение первых дней жизни у ребенка повышены женские гормоны, на высоком уровне находятся гормоны стресса. Все это помогает ему приспособиться к условиям новой жизни и запустить необходимые обменные процессы, отрегулировать температуру и кровяное давление.

    Также у детей существенно увеличена функция щитовидной железы, что стабилизирует работу нервной системы. Кальцитонин позволяет укрепить кости, а тироксин обеспечивает организм необходимой энергией.

    У детей до подросткового возраста весьма активно функционируют вилочковая железа, которая формирует клетки, которые отвечают за иммунитет. Также работает гипофиз, вырабатывающий соматотропин для роста, кортикотропный гормон для стимуляции надпочечников.

    Щитовидная железа обеспечивает организм гормонами, необходимыми для полноценного физического и психического развития.

    Эндокринная система подростков функционирует за счет активации надпочечников, которые вырабатывают гормоны стресса, а также половые гормоны. Снижается активность тимуса и эпифиза, которые синтезируют мелатонин или гормон сна. Это помогает запустить уровень гонадолиберина гипоталамуса, который обеспечивает половое созревание.

    Готовые работы на аналогичную тему

    Гипофиз начинает продуцировать лютропин и фоллитропин, который включает в работу яички и яичники. Они формируют стероиды, яйцеклетки и сперматозоиды. Гормональные изменения происходят достаточно резко. Поэтому отмечаются внешние изменения, а именно:

    • рост волос на теле;
    • формирование особенностей фигуры;
    • сыпь, жирность волос и пр.

    Всплески гормонов также провоцируют перепады настроения, раздражительность, неуверенность подростков в себе, ухудшение обучаемости и агрессию.

    Наиболее часто у детей и подростков возникают такие нарушения, как гормональные сбои.

    Гормональный сбои, тиреотоксикоз, гиперкортицизм: симптомы, механизмы лечения

    Определение 2

    Гормональный сбой – это снижение или повышение уровня гормонов в крови, которые вырабатываются эндокринной системой.

    Это состояние бывает обратимым, но если его вовремя не выявить, то это может спровоцировать цепь обменных нарушений и привести к клинических проявлениям различных болезней.

    К симптомам нарушений в работе эндокринной системы относят:

    • замедленный или ускоренный рост тела;
    • ожирение или недостаточный вес;
    • позднее овладение двигательными навыками;
    • заторможенность, вялость, низкий уровень любознательности;
    • несвоевременность полового созревания;
    • обмороки и головокружения;
    • бессонница и нервозность;
    • частые инфекционные болезни.

    К весьма распространенным заболеваниям эндокринных желёз относят гипоталамический синдром. Его симптомами считают: приступы жажды и голода, усиление потоотделения, перепады артериального давления. Нарастание симптомов происходит после перенесения какого – либо инфекционного заболевания.

    При нехватке гормонов щитовидной железы формируются такие заболевания, как гипотиреоз и тиреотоксикоз. Гипотериоз может быть врожденным и появляться при нехватке йода, а также воспалении. При таком отклонении выявляется умственная отсталость. Заподозрить болезнь можно по длительной желтухе и слабому аппетиту ребенка, нарушению носового дыхания, вялости.

    Тиреотоксикоз – это патология, развивающаяся вследствие стойкого повышения уровня тиреоидных гормонов. В медицинской практике также используется синоним «гипертиреоз», что обозначает усиление функции щитовидной железы.

    Приобретенные формы заболевания отличаются мышечной слабостью, увеличением щитовидной железы, заторможенностью, слабой успеваемостью в школе, отечностью лица, дрожанием рук, плаксивостью, потерей веса.

    Также распространенным заболеванием эндокринной системы детей и подростков называют недостаточность и гиперкортицизм. Такое заболевание может проявляться падением давления, нитевидным ослабленным пульсом, низким уровнем сахара в крови, обморочными состояниями.

    Существует такое заболевание, как гиперкортицизм у детей. Он представляет собой разрастание коркового слоя надпочечников. У новорождённых детей возникает систематическое обезвоживание, неукротимая рвота, усиленно растут волосы на лице.

    Определение 3

    Гиперкортицизм – это эндокринная патология, связанная с продолжительным и хроническим воздействием на организм избыточного количества кортизола.

    Снижение функций паращитовидных желез сопровождается склонностью к судорогам, размягчением костей, возможностью искривления конечностей.

    При нарушениях в работе эндокринной системы возникают сбои в процессе полового созревания подростков.

    Чтобы не допустить сбоев в эндокринной системе детей и подростков необходимо осуществлять некоторые профилактические меры. В первую очередь это связано с определенным поведением женщины во время беременности. Она не должна контактировать с людьми, которые больны вирусной инфекцией, помимо того, ей следует избегать приема алкоголя, работы на вредном производстве. Питание беременной должно содержать большое количество йода, молочных продуктов. Также женщине необходимо своевременно проходить все необходимые обследования, соблюдать режим дня.

    Эндокринные заболевания у детей и подростков. Руководство – Медкнигасервис

    В руководстве освещены вопросы диагностики, лечения и профилактики наиболее часто встречающихся заболеваний эндокринной системы у детей и подростков. Особое внимание уделено диагностическим и терапевтическим проблемам эндокринных расстройств у подростков. Профилактические осмотры и диспансеризация детского населения, являющиеся неотъемлемой составляющей системы здравоохранения, требуют от врачей всех специальностей знаний по широкому кругу вопросов, связанных с физическим и половым развитием, функциональным состоянием эндокринных желез.

    Руководство предназначено педиатрам-эндокринологам, педиатрам общего профиля, семейным врачам, врачам подростковой службы в их практической деятельности.

    Глава 1. Основы эндокринной регуляции физиологических процессов в организме

    1.1. Гормональные факторы в регуляции роста и полового развития

    1.2. Гормоны и их биологические эффекты

    Глава 2. Методы визуализации и оценки функции эндокринных желез

    2.1. Молекулярная генетика в диагностике эндокринных заболеваний

    2.2. Лабораторные методы определения гормонов в биологических средах

    2.3. Методы визуализации эндокринных желез у детей

    2.3.1. Ультразвуковой метод визуализации эндокринных желез

    2.3.2. Методы визуализации эндокринных желез с использованием радионуклидов

    2.3.3. Магнитно-резонансная томография и компьютерная

    томография в детской эндокринологии

    Глава 3. Сахарный диабет

    3.1. Сахарный диабет 1-го типа

    3.1.1. Сахарный диабет в ежедневной педиатрической практике

    3.1.2. Специфические осложнения сахарного диабета

    3.2. Диабетический кетоацидоз

    3.3. Сахарный диабет 2-го типа у детей и подростков (Е.Б. Башнина, С.Н. Фогт)

    Глава 4. Ожирение

    Глава 5. Болезни щитовидной железы

    5.1. Гипотиреоз

    5.1.1. Врожденный гипотиреоз

    5.1.2. Приобретенный гипотиреоз

    5.2. Диффузный нетоксический зоб

    5.2.1. Эндемический зоб

    5.2.2. Спорадический зоб

    5.2.3. Узловой зоб

    5.3. Опухоли щитовидной железы

    5.4. Аутоиммунные заболевания щитовидной железы

    5.4.1. Аутоиммунный тиреоидит

    5.4.2. Диффузный токсический зоб

    Глава 6. Заболевания надпочечников (Н.В. Ворохобина)

    6.1. Хроническая надпочечниковая недостаточность

    6.2. Острая надпочечниковая недостаточность

    6.3. Первичный гиперальдостеронизм

    6.4. Врожденная дисфункция коры надпочечников (Р.К. Галахова)

    6.5. Болезнь и синдром Иценко-Кушинга (С.Н. Фогт)

    6.6. Феохромоцитома 254

    Глава 7. Заболевания гипоталамо-гипофизарной системы

    7.1. Гипопитуитаризм (Е.Б. Башнина, О.С. Берсенева)

    7.2. Несахарный диабет

    Глава 8. Нарушения полового развития

    8.1. Гипогонадизм, задержка полового развития

    8.2. Преждевременное половое развитие

    8.3. Нарушения дифференцировки пола

    8.4. Синдром гиперандрогении у девочек (И.П. Серебрякова)

    8.5. Гинекомастия (Н.В. Иванов)

    Глава 9. Нарушения фосфорно-кальциевого обмена

    9.1. Гипопаратиреоз

    9.2. Гиперпаратиреоз

    Приложение 1. Таблица хлебных единиц

    Приложение 2. Антропометрические показатели мальчиков и девочек

    (от рождения до 17 лет)

    Приложение 3. Алгоритмы диагностики эндокринных расстройств у детей и подростков

    Эндокринология — «Здоровая семья»

    Эндокринология — раздел медицины, который изучает строение, функции и заболевания органов внутренней секреции:

    • щитовидной и паращитовидной железы;
    • надпочечников;
    • поджелудочной железы;
    • гипофиза и гипоталамуса;
    • яичков у мужчин;
    • яичников у женщин.

    Все эти органы вырабатывают гормоны и выделяют их непосредственно в кровоток. При нарушении выработки гормонов (гипо- или гиперфункция) развиваются различные эндокринные заболевания, нередко приводящие к инвалидизации пациента.

    Поводом обратиться к эндокринологу могут стать:

    • Зябкость;
    • Сонливость;
    • Выпадение волос, ломкость ногтей;
    • Снижение толерантности к физическим нагрузкам;
    • Чувство «кома в горле»;
    • Увеличение веса;
    • Резкое колебание артериального давления;
    • Ускоренное сердцебиение;
    • Нарушение сна;
    • Повышенная потливость;
    • Нарушения менструального цикла;
    • Нарушения потенции;
    • Снижение фертильности;
    • Усиленный рост волос на руках и ногах;
    • Жажда, учащенное мочеиспускание, сухость во рту, зуд кожи, беспричинное похудание.

    В нашем медицинском центре проводятся:

    • Консультация эндокринолога, клинический осмотр;
    • УЗИ-диагностика;
    • Исследование гормонального фона, в том числе при гинекологических заболеваниях;
    • Диагностика нарушений углеводного обмена;
    • Подбор лечения сахарного диабета I и II типа;
    • Профилактика осложнений сахарного диабета;
    • Выявление начальной стадии развития осложнений сахарного диабета;
    • Лечение осложнений сахарного диабета;
    • Диагностика и лечение заболеваний щитовидной железы, надпочечников, гипофиза;
    • Лечение климактерического синдрома, бесплодия;
    • Диагностика и лечение сердечно-сосудистых расстройств при дисфункции яичников;
    • Пункция узлов и кист щитовидной железы и молочной железы под УЗИ-контролем;
    • Пункция лимфатических узлов (проводится под УЗИ-контролем врачом-онкологом).

    Заболевания эндокринной системы очень часто на начальных стадиях не дают никаких клинических проявлений, так называемые «латентно текущие», поэтому человек, испытывая какой-то дискомфорт, не знает, куда ему обратиться. Следовательно, необходима консультация эндокринолога, который поможет установить диагноз и подобрать адекватное лечение. Своевременная диагностика заболевания и индивидуально подобранная терапия позволят предотвратить развитие различных осложнений, улучшат здоровье пациента

    Детская эндокринология – раздел науки, изучающий функции и строение желез внутренней секреции у детей и подростков, образование и воздействие гормонов на детский организм, а также лечение заболеваний, связанных с нарушениями эндокринной системы.

    Детский эндокринолог – узкоспециализированный врач, занимающийся диагностикой, профилактикой, лечением с учетом возрастных особенностей заболеваний, связанных с нарушениями и патологиями детской и подростковой эндокринной системы.

    Поводом обратиться к детскому эндокринологу могут послужить:

    • Избыточный вес, в том числе при рождении, ожирение или недостаточный вес ребенка;
    • Нарушения роста, развития ребенка;
    • Наличие эндокринных патологий у ближайших родственников;
    • Сухость кожи, зуд, отеки;
    • Нарушение ночного сна;
    • Повышенная утомляемость, сонливость, раздражительность;
    • Ухудшение интеллектуальных способностей;
    • Задержка, нарушения полового развития;
    • Увеличение щитовидной железы;
    • Ощущение постоянной жажды;
    • Частое мочеиспускание;
    • Уже выявленные эндокринные заболевания, требующие постоянного наблюдения.

    Часто родители пытаются объяснить подобные симптомы авитаминозом, простудами, плохим настроением и нагрузками в школе. Но детские эндокринологи нашего медицинского центра рекомендуют не ставить диагноз самостоятельно, а записаться на прием к специалисту и вовремя пресечь развитие болезни.

    Предоставляем следующие услуги:

    • Первичный прием детского врача-эндокринолога, консультация;
    • Диагностика и лечение патологий щитовидной железы у детей и подростков;
    • УЗИ щитовидной железы;
    • Пальпация щитовидной железы;
    • Функциональные тесты;
    • Диагностика и лечение эндокринных причин нарушений роста, развития веса детей и подростков;
    • Диагностика и лечение детей, подростков с сахарным диабетом 1 и 2 типов;
    • Лечение патологии половой системы подростков;
    • Лечение патологии надпочечников, гипофиза.

    Детские эндокринологи настоятельно рекомендуют родителям подростков, находящихся в периоде полового созревания, внимательно относиться ко всем «подозрительным» симптомам, которые могут возникнуть в этот период у ребенка: перепады настроения, отказ от пищи (анорексия у девочек), увеличение массы тела, колебания давления и т.д.

    Врачи м/ц «Здоровая семья» помогут найти настоящую причину эндокринных нарушений Вашего ребенка, выявить патологию и грамотно назначить лечение с учетом всех индивидуальных особенностей малыша или подростка.

    Скачать прайс

    Редкие эндокринные заболевания в СПб в клинике «Аванта».

    Очень редко встречающиеся заболевания называются орфанными. Несмотря на то, что их не так много и встречаются они лишь у небольшого количество человек, среди эндокринных заболеваний их довольно много. Наиболее частыми причинами возникновения редких эндокринных заболеваний являются генетический или аутоиммунный факторы, а причины некоторых иногда просто еще неизвестны. Именно поэтому многие люди сейчас предпочитают проводить генетическое обследование близких родственников и детей, чтобы выявить факторы риска и возможные редкие или опасные заболевания.

    Перечень редких эндокринных заболеваний

    Министерство здравоохранения Российской Федерации выпустило полный список орфанных заболеваний известных на сегодняшний день. Среди эндокринных заболеваний названы:

    • Врожденный гиперинсулинизм;
    • Соматотропинома;
    • Пролактинома;
    • Гипопитуитаризм;
    • Кортикотропинома;
    • Адреногенитальный синдром;
    • Гермафродитизм;
    • Синдром Ларона;
    • Прогерия;
    • Фенилкетонурия;
    • Алкаптонурия;
    • Синдром Хермански-Пудлака;
    • Болезнь «кленового сиропа»;
    • Цистиноз;
    • Орнитинемия;
    • Гликогенозы;
    • Галактоземия;
    • Болезнь Фабри и пр.

    К сожалению, перечень настолько обширный, что привести его полностью просто невозможно.

    Лечение редких эндокринных заболеваний

    Очень часто люди с редкими эндокринными заболеваниями испытывают особую трудность в поиске грамотного специалиста, который окажет необходимую помощь, довольно часто затруднено проведение первичной диагностики, так как для этого необходимо посетить крупные медицинские центры, не всегда науке известны способы лечения. Также крайне сложно получить достоверную информацию о заболевании, просто потому, что таких случаев довольно мало.

    Среди общих способ лечения эндокринных заболеваний можно назвать:

    • Хирургическое удаление гипофиза;
    • Облучение;
    • Гормональная терапия;
    • Удаление опухолевых образований;
    • Удаление надпочечников;
    • Медикаментозное лечение;
    • Различные виды заместительной терапии и др.

    Например, синдром МЭН поддается лечению посредством удаления новообразований и восстановления гормонального баланса. А лечение гастриномы предполагает химиотерапию, оперативное вмешательство для удаления опухолей или резекцию желудка.

    В медицинском центре «Аванта» Вы сможете проконсультироваться с различными специалистами, и в первую очередь с эндокринологом , сделать возможные клинические обследования и получить рекомендации по дальнейшему лечению.

    Когда следует обратиться к врачу?

    В подавляющем большинстве случаев редкие эндокринные заболевания дают о себя знать при рождении или в детстве. Редко так случается, что первые симптомы проявляются во взрослом возрасте. Основными симптомами редких эндокринных заболеваний становятся различные изменения во внешности или поведении, выбивающиеся из понятия нормы. Именно поэтому крайне трудно привести какие-то более конкретные симптомы.

    Лечение заболеваний эндокринной системы и нарушения обмена веществ в санатории

    Лечение заболеваний эндокринной системы и нарушения обмена веществ в санатории

    Мы заботимся о наших гостях и принимаем меры по борьбе с распространением вируса COVID-19.
    Мы заботимся о безопасности наших гостей.
    Подробнее

     

    Гарантия лучшей цены!

    Большой крытый бассейн на 25м

    Дети до 4х лет проживают бесплатно

    Удобное расположение — 100 метров до лечебного парка и бювета с минеральной водой

    Бесплатная доставка багажа в номер

    Ежедневная анимационная программа

    VIP сервис в номерах повышенной комфортности

    Уникальные лечебные программы

    Одни из самых тяжелых хронических заболеваний – это нарушение деятельности эндокринных желез и обменных процессов. Из-за этого страдают все органы и системы человека, так как их работа регулируется гормонами. При патологиях щитовидной и поджелудочной желез происходят сбои в выработке основных гормонов и ферментов. Чаще всего это приводит к колебаниям уровня сахара в крови. Развивается сахарный диабет. Так же опасны и нарушения функций щитовидной железы, при которых развиваются такие заболевания, как гипотиреоз, тиреотоксикоз и другие болезни.

    Лучше всего лечение заболеваний эндокринной системы и нарушений обмена веществ проводить в санатории. Благоприятные климатические условия, психологическая атмосфера и уникальные минеральные воды в санатории «Шахтер» помогают улучшить работу щитовидной и поджелудочной железы, нормализовать уровень сахара в крови и активизировать обменные процессы. После курса лечения в санатории 98% пациентов чувствуют улучшения: вес снижается, улучшается настроение и сон, прекращаются обострения.

    Лечение сахарного диабета в санатории

    Лечение в санатории «Шахтер» основано на действии минеральной воды. Она наиболее эффективна при нарушении обмена веществ и функций желез внутренней секреции. Хороший результат достигается при лечении сахарного диабета в санатории. У пациентов улучшается самочувствие, они могут снизить дозу сахароснижающих препаратов, так как уровень гликированного гемоглобина нормализуется. Это достигается с помощью особой диеты, питья минеральных вод, йодобромных ванн, лечебных душей, грязевых аппликаций, массажа, ЛФК и аппаратных процедур.

    Нормализация деятельности щитовидной железы в санатории

    Для больных с избыточной и с недостаточной функцией щитовидной железы противопоказаны все физиопроцедуры. Но и им в санатории «Шахтер» оказывается эффективная помощь. Для этого используются:

    • климатические факторы;
    • минеральные воды при наружном и внутреннем применении;
    • особая диета;
    • режим двигательной активности;
    • массаж.

    Эти и другие процедуры помогают наладить обмен веществ и восстановить функцию щитовидной железы.

    Лечение ожирения в санатории

    При нормализации обменных процессов происходит постепенное, но устойчивое снижение веса. Санаторий «Шахтер» обладает многими эффективными методиками лечения ожирения. 2-3 недельный курс лечения помогает сбросить от 5 до 20 кг. Для этого пациентам предлагается:

    • особое питание;
    • специальный режим дня;
    • двигательная активность – ЛФК бассейн, скандинавская ходьба;
    • прессотерапия;
    • озонотерапия;
    • разные виды массажа.

    Высокий профессионализм персонала санатория обеспечивает комфортное пребывание здесь для каждого пациента. Приехать в «Шахтер» нужно каждому, у кого наблюдаются колебания уровня сахара в крови или тиреоидных гормонов, у кого замедлен обмен веществ и накапливаются лишние жировые отложения. Минеральная вода «Ессентуки» творит чудеса – после курса лечения пациент ощущает значительное улучшение качества жизни.

    Санаторно-курортные программы

    Программа «Лечение сахарного диабета»

    Путевки от 12 до 21 дня





    Детская эндокринология в формате онлайн — «ИнфоМедФармДиалог»

    Несколько меньшее значение имеют функциональная задержка пубертата (23,5%) и гипогонадотропный гипогонадизм (9,8%).

    У мальчиков задержка полового развития чаще всего бывает обусловлена гипогонадизмом. Эта проблема была рассмотрена в рамках симпозиума эндокринологом О.Ю. Латышевым (к.м.н, доцент кафедры детской эндокринологии РМАНПО). Он отметил, что при назначении лечения следует учитывать этапы формирования репродуктивной системы у мальчиков. Раннее назначение тестостерона может запустить преждевременную дифференцировку клеток Сертоли, что впоследствии уменьшит репродуктивный потенциал. Напротив, введение в терапию препаратов ФСГ до начала лечения тестостероном положительно сказывается на дальнейшем сперматогенезе, о чем свидетельствует ряд крупных научных работ и результаты собственных клинических исследований.

    Эндокринные патологии, как правило, сопровождаются осложнениями со стороны сердечно‑сосудистой системы. В ряде случаев поражения сердца служат ведущим симптомом эндокринопатий, отметила ассистент кафедры педиатрии им. академика Г.Н. Сперанского РМАНПО И.И. Пшеничникова. Так, на фоне гипотиреоза перестраивается гемодинамика, на фоне дефицита тиреоидных гормонов развивается гипокалиемическая кардиомиопатия, уменьшается сократительная способность миокарда, снижается его чувствительность к симпатическому влиянию, развивается брадикардия. Кроме того, прогрессируют дистрофические изменения в сосудах, повышается общее периферическое напряжение в сосудах, что в итоге приводит к диастолической артериальной гипертензии.

    Если кардиолог при обращении пациента фиксирует брадикардию, ослабление сердечных тонов, снижение звучности, расширение границ сердца и одновременно высокое диастолическое давление, он должен обязательно направить ребенка на исследование функции щитовидной железы.

    При гипертиреозе, напротив, наблюдается снижение общего периферического сопротивления сосудов, сопровождаемое активацией ренин‑ангиотензин‑альдостероновой системы, что, в свою очередь, приводит к увеличению объема плазмы и росту преднагрузки на сердце. Увеличение чувствительности к симпатическому влиянию сопровождается тахикардией и систолической артериальной гипертензией. Такая длительно существующая гиперфункция миокарда в итоге ведет к дистрофии сердечной мышцы, желудочковой тахикардии и экстрасистолии, а в более взрослом возрасте – к мерцательной аритмии.

    Диабетическая фетопатия характеризуется вторичной гипертрофией миокарда и пороками сердца. При этом наиболее опасными считаются варианты обструктивной гипертрофии. Кроме того, на фоне нарушения метаболических процессов развиваются дистрофия миокарда, микроангиопатия и, как крайний вариант, вегетативная денервация сердца, что обусловливает ригидный ритм и риск внезапной смерти. При переходе в вертикальное положение пациент может чувствовать учащенное сердцебиение, потемнение в глазах и резкую слабость. На ЭКГ отмечается синусовая тахикардия, удлинение интервала QT и нарушения ритма и проводимости. Другие эндокринопатии также сопровождаются нарушением сердечно‑сосудистой деятельности (рис. 2).

    Генетики Петербурга бросили вызов детским эндокринным заболеваниям

    Юные жители региона смогут пройти бесплатное обследование в СПбГУ и Институте имени Д. О. Отта. Специалисты этих крупных научных центров используют свой опыт и возможности новейшего высокотехнологичного оборудования для осуществления масштабного проекта, аналогов которому в мире нет.

    25

    регионов России уже включены в благотворительную программа «Альфа-эндо».

    Присоединение Северо-Западного федерального округа значительно расширило географические границы проекта. По словам ведущего научного сотрудника лаборатории геномных и протеомных исследований Института трансляционной биомедицины СПбГУ Олега Глотова, тема эндокринных заболеваний в нашем регионе очень актуальна. «Мы граничим с Финляндией, Прибалтикой и другими регионами, где эндокринные заболевания, например, сахарный диабет — это бич населения, — пояснил ученый СПбГУ. — У жителей северо-западной части России присутствуют неблагоприятные варианты генов, характерные для наших соседей. Поэтому исследование эндокринных заболеваний, моногенных форм сахарного диабета в том числе, является для нас приоритетом».

    В рамках программы бесплатное обследование смогут пройти ребята в возрасте до 18 лет, проживающие в Санкт-Петербурге, Ленинградской области и других субъектах Северо-Западного региона. Основное условие для участия в проекте — наличие показаний (например, отставание в росте), которое определяется при прохождении специальной комиссии. Обследование смогут пройти дети с такими заболеваниями, как врожденный гипотиреоз, адреногенитальный синдром, гипопитуитаризм, сахарный диабет и врожденный гиперинсулинизм, гипогонадотропный гипогонадизм, надпочечниковая недостаточность, нарушения формирования пола и эндокринные опухоли. Всего в рамках проекта планируется обследовать более 700 человек (детей и их родителей).

    15 июня стартовал сбор биологических материалов для обследований. На сегодняшний день ученые получили уже 139 образцов (80 из них принадлежат детям, 59 — родителям). Директор Биобанка СПбГУ Андрей Глотов рассказал о первых результатах работы.

    Точные диагнозы уже поставлены 6 детям: у двоих из них установлены нарушения формирования пола, у остальных — адреногенитальный синдром. Планируется, что итоги проекта будут подведены в конце 2015 — начале 2016 года. Если эффективность программы (выявляемость заболеваний у пациентов) будет высока, то, безусловно, будет рассмотрена возможность ее продления.

    Директор Биобанка СПбГУ Андрей Глотов

    Говоря о практической значимости благотворительного проекта, ученые СПбГУ пояснили, что молекулярно-генетическая диагностика крови — самая современная методика раннего выявления заболеваний. А участие в программе Санкт-Петербургского университета, в состав которого теперь входит уникальный многопрофильный медицинский центр, служит доказательством того, что СПбГУ стал ведущим научным центром в области медицинских исследований. Сегодня оборудование Биобанка СПбГУ, в том числе уникальный секвенатор, позволяет проводить исследования смысловых участков всех генов организма (экзома). «Генетика дает возможность точно установить причину болезни. А когда ясна причина — ясна тактика лечения, — объяснил Андрей Глотов. — Если конкретной семье будет поставлен четкий генетический диагноз, например, у ребенка найдены определенные мутации, носителями которых являются родители, то в случае желания завести еще одного малыша паре будет назначена преимплантационная, а затем пренатальная диагностика».

    «Альфа-Эндо» — это национальная благотворительная программа помощи детям с эндокринными заболеваниями. Проект, охватывающий 25 регионов России, финансируется «Альфа-Групп» и реализуется Фондом поддержки и развития филантропии «КАФ» в партнерстве с Эндокринологическим научным центром Минздрава России.

    Основными участниками программы в Санкт-Петербурге являются Санкт-Петербургский государственный университет; ФГБНУ «НИИ АГиР имени Д. О. Отта»; медицинские организации Северо-Западного федерального округа, оказывающие эндокринологическую помощь детям и подросткам; детская городская больница № 19 имени К. А. Раухфуса; Санкт-Петербургский педиатрический медицинский университет. Более подробная информация представлена на сайте программы.

    эндокринных заболеваний у детей | Детская Миннесота

    Программа лечения диабета и эндокринной системы Детского центра Миннесоты предлагает полный спектр услуг. Возможно, вы знаете нас как самую крупную программу лечения детей с диабетом 1 типа в штате. Но это еще не все, что мы делаем. Мы эксперты во всем, что касается эндокринных желез и гормонов, которые они выделяют.

    Среди наших пациентов младенцы, дети, подростки и молодые люди в возрасте от рождения до 22 лет. Мы диагностируем и лечим диабет 1 типа, диабет 2 типа и многие другие эндокринные заболевания.Но мы обеспечиваем только один вид ухода: исключительный.

    Мы специализируемся на всем эндокринном

    Диабет 1 типа — одна из самых распространенных хронических детских болезней. Он поражает примерно 1 из каждых 400 детей и подростков в возрасте до 20 лет. Кроме того, у детей этого возраста может развиться ряд других эндокринных заболеваний. В Детском центре мы диагностируем и лечим весь спектр эндокринных проблем, в том числе:

    • Диабет 1 типа — заболевание, при котором поджелудочная железа перестает вырабатывать гормон, называемый инсулином.Диабет, также называемый ювенильным диабетом, обычно начинается в детстве или подростковом возрасте.
    • Диабет 2 типа — заболевание, при котором поджелудочная железа все еще вырабатывает инсулин, но инсулин не работает должным образом. Диабет, также называемый взрослым диабетом, обычно начинается в зрелом возрасте, но все чаще встречается у подростков.
    • Заболевания надпочечников — Заболевания, при которых надпочечники вырабатывают слишком много или слишком мало гормонов.
    • Нарушения роста — Проблемы, мешающие детям развить нормальный рост или вес.
    • Гипогликемия — Аномально низкий уровень глюкозы в крови.
    • Расстройства гипофиза — Проблемы с главной управляющей железой организма, которые могут привести к избытку или недостатку любого гормона.
    • Расстройства полового созревания — Состояния, при которых половое созревание происходит ненормально рано или поздно.
    • Заболевания щитовидной железы — Заболевания, при которых щитовидная железа либо слишком активна, либо недостаточно активна.
    • Заболевания костей — включают заболевания, вызванные проблемами с гормонами, которые обычно контролируют рост и развитие костей.

    Наш широкий спектр услуг отличает нас

    Наши специалисты по диабету и эндокринной системе делают все, от постановки первоначального диагноза до обеспечения постоянного лечения. Попутно мы научим вас и вашего ребенка уверенно и эффективно справиться с болезнью. Мы предлагаем множество выдающихся услуг, в том числе:

    • Комплексное эндокринное обследование и уход. Мы проводим широкий спектр эндокринных тестов в клинике или в отделении краткосрочного пребывания в больнице. Кроме того, мы предлагаем различные варианты лекарственной терапии, включая пероральные препараты, инъекции, внутривенные инфузии и капсулы с замедленным высвобождением, которые вводятся под кожу.
    • Передовые технологии для лечения диабета. Мы даем детям и семьям доступ к новейшим диабетическим устройствам, включая инсулиновые помпы и системы непрерывного измерения уровня глюкозы (устройства с датчиком, помещенным под кожу для постоянного измерения уровня глюкозы в жидкости между клетками).
    • Программа повторного поступления в школу. Эта инновационная программа помогает одноклассникам детей с диабетом лучше понять болезнь, уменьшить страхи одноклассников и снизить вероятность насмешек или слухов. Мы предоставляем справочные материалы и посещение класса специалистом по детской жизни.
    • Teen Transitions и другие занятия. Мы предлагаем десяток классов для детей с диабетом и их семей. Курс Teen Transitions помогает подросткам перейти ко взрослой жизни, охватывая такие темы, как управление диабетом в колледже и на работе.Узнайте больше , посетив одну из наших возможностей обучения диабету.
    • Междисциплинарная группа специалистов по щитовидной железе. Эта команда эндокринологов, хирургов головы и шеи, онкологов, радиологов, патологов и других специалистов сотрудничает в области диагностики, лечения и современных стандартов ухода за детьми и молодыми людьми с поражениями щитовидной железы.
    • Последующее обследование новорожденных. Мы обеспечиваем последующую консультацию и лечение аномальных экранов.

    Проблемы роста у детей — условия и лечение

    В этой секции
    Подробнее по этой теме

    COVID-19 Обновление: Узнайте, где можно сделать прививки вашему ребенку, а также другие важные факты о COVID-19.

    Закрыть оповещение

    Что вызывает проблемы с ростом?

    Причина нарушения роста зависит от типа рассматриваемого нарушения роста. Некоторые проблемы роста являются генетическими, а другие могут быть вызваны гормональными нарушениями или плохим усвоением пищи.Причины проблем с ростом обычно делятся на следующие категории:

    • Семейное низкорослость. Семейный низкий рост — это тенденция следовать за унаследованным от семьи низким ростом (невысоким ростом).
    • Задержка конституционального роста с задержкой подросткового возраста или замедленного созревания. У ребенка, который обычно ниже среднего роста и который вступает в половую зрелость позже среднего, но растет с нормальной скоростью, может иметь задержку роста.
    • Болезни, поражающие все тело (также называемые системными заболеваниями).Постоянное недоедание, болезни пищеварительного тракта, болезни почек, болезни сердца, болезни легких, диабет и сильный стресс могут вызвать проблемы с ростом.
    • Болезни эндокринные (гормональные). Для нормального роста костей необходимо адекватное производство гормона щитовидной железы. Синдром Кушинга — редкое заболевание, которое может быть вызвано множеством аномалий, которые приводят к гиперсекреции кортикостероидов надпочечниками. Дефицит гормона роста связан с проблемой гипофиза (маленькой железы у основания мозга).Гипофиз выделяет несколько гормонов, в том числе гормон роста.
    • Врожденные (присутствующие при рождении) проблемы с тканями, в которых происходит рост. При состоянии, называемом ограничением внутриутробного развития (ЗВУР), во время беременности происходит медленный рост матки. Это может быть вызвано многими факторами, в том числе курением во время беременности. Ребенок рождается меньше по весу и длине, чем обычно, но пропорционален его / ее низкому росту.

    Слишком много или слишком мало хромосом может привести к проблемам со здоровьем, включая проблемы с ростом.Распространенная хромосомная аномалия, которая возникает из-за слишком малого количества хромосом, следующая:

    Синдром Тернера — это генетическое заболевание, наблюдаемое у девочек, из-за которого они становятся короче других и не развиваются в период полового созревания. Серьезность этих проблем варьируется среди пострадавших людей. Также могут присутствовать другие проблемы со здоровьем, связанные с сердцем или почечной системой (почки и т. Д.). Многие состояния можно контролировать или вылечить с помощью лечения. Синдром Тернера встречается у одной из 2500 рожденных женщин.Признаки синдрома Тернера возникают из-за отсутствия Х-хромосомы в каждой из клеток организма.

    Существуют различные заболевания костей, влияющие на рост и рост, многие из которых являются генетическими. Наиболее распространенным является ахондроплазия, тип карликовости, при котором руки и ноги ребенка короткие пропорционально длине его или ее тела.

    Кроме того, голова часто бывает большой, а туловище нормального размера. Некоторые девочки могут иметь ненормально высокий для своего возраста рост, если их родители высокие.Кроме того, нарушение роста, называемое преждевременным половым созреванием, характеризуется ранним началом подросткового возраста, когда ребенок изначально высокий для своего возраста, но из-за быстрого созревания костей рост прекращается в раннем возрасте, и они могут быть короткими, как и раньше. Взрослые. Есть несколько генетических состояний, которые приводят к высокому росту, а также присутствуют другие проблемы со здоровьем. Существует несколько идиопатических нарушений роста, причина которых неизвестна.

    • Каковы симптомы проблем с ростом?

      Некоторые проблемы роста могут быть диагностированы сразу же при рождении, потому что ребенок может быть ненормально маленьким для своего возраста.Однако многие проблемы с ростом замечаются гораздо позже, когда ребенок кажется меньше, чем его или ее одноклассники, или когда рост кажется незначительным в течение года. Первичный симптом, который может указывать на проблему роста, — это когда ребенок вырастает менее чем на два дюйма в год после своего третьего дня рождения. Симптомы проблемы роста могут напоминать другие проблемы или заболевания. Всегда консультируйтесь с врачом вашего ребенка для постановки диагноза.

    • Как диагностируется проблема роста?

      Диагноз проблемы роста должен поставить врач вашего ребенка.Метод, используемый для диагностики, будет зависеть от типа представленного нарушения роста. В дополнение к полной истории болезни и физическому осмотру диагностические тесты могут включать:

      • Наблюдение за здоровьем и ростом ребенка в течение нескольких месяцев. Анализы крови (для исключения гормональных, хромосомных или других нарушений, связанных с задержкой роста).
      • Рентгеновский снимок костей (электромагнитная энергия, используемая для получения изображений костей и внутренних органов на пленке для определения зрелости и потенциала роста костей).
      • Изучение функций гипофиза, который производит и секретирует гормон роста и другие гормоны.
    • Как лечить проблемы роста?

      Специфическое лечение проблем с ростом определит врач вашего ребенка. Планы будут основаны на:

      • Текущее состояние здоровья и история болезни вашего ребенка
      • Серьезность проблемы
      • Способность вашего ребенка переносить медицинские процедуры и принимать прописанные лекарства
      • Ваши убеждения и желания относительно лечения

      Лечение проблемы роста будут зависеть от типа представленного нарушения роста.Если заболевание вызывает проблему роста, лечение этого состояния может облегчить проблему роста.

    Детская Команда

    Детская команда

    Провайдеры

    Эндрю Даубер

    Заведующий отделением эндокринологии
    Директор программы, стипендия эндокринологии

    Кристофер Хейс

    Гастроэнтеролог

    Рупа Канакатти Шанкар

    Эндокринолог

    Надя Мерчант

    Эндокринолог

    Отделы

    Отделения

    Эндокринология и диабет

    Узнайте больше об отделении эндокринологии и диабета, которое является признанным на национальном уровне лидером в области лечения различных эндокринных заболеваний.

    Давать
    действовать

    Поделитесь своим днем ​​рождения с ребенком. Отпразднуйте свою жизнь и дайте шанс тому, кто отчаянно хочет иметь столько же, сколько вы.

    Сделай это

    История Лакина

    Прошлая весна для семьи Басслер была наполнена большими изменениями и новыми знаниями о диабете 1 типа. Для Лакин это было о том, чтобы научиться жить со своей болезнью.

    Подробнее об истории Лакина

    Общие эндокринные нарушения у детей

    В течение дня организм вашего ребенка выполняет множество функций, и за эти функции отвечают разные системы.Одной из таких систем является эндокринная система, которая производит и выделяет гормоны, которые действуют как химические посредники и помогают контролировать многие важные функции организма, такие как рост и развитие, обмен веществ и размножение. Рост ребенка от младенчества до взрослого возраста требует, чтобы эндокринная система функционировала правильно и эффективно. Если есть дефицит или избыток гормонов, рост ребенка может быть нарушен. Проще говоря, слишком много определенного гормона или его недостаток может привести к дисбалансу в организме, который можно назвать эндокринными нарушениями.При некоторых заболеваниях может потребоваться лечение, а при некоторых опасных для жизни заболеваниях может потребоваться хирургическое вмешательство. Проблемы с ростом, половым созреванием и половым развитием часто коренятся в эндокринной системе. Однако четкое понимание эндокринных нарушений может помочь вам обратиться за медицинской помощью для вашего ребенка в ближайшее время. В течение дня организм вашего ребенка выполняет множество функций, и за эти функции отвечают разные системы. Одной из таких систем является эндокринная система, которая производит и выделяет гормоны, которые действуют как химические посредники и помогают контролировать многие важные функции организма, такие как рост и развитие, обмен веществ и размножение.Рост ребенка от младенчества до взрослого возраста требует, чтобы эндокринная система функционировала правильно и эффективно. Если есть дефицит или избыток гормонов, рост ребенка может быть нарушен. Проще говоря, слишком много определенного гормона или его недостаток может привести к дисбалансу в организме, который можно назвать эндокринными нарушениями. При некоторых заболеваниях может потребоваться лечение, а при некоторых опасных для жизни заболеваниях может потребоваться хирургическое вмешательство. Проблемы с ростом, половым созреванием и половым развитием часто коренятся в эндокринной системе.Однако четкое понимание эндокринных нарушений может помочь вам обратиться за медицинской помощью для вашего ребенка в ближайшее время.

    Основные железы эндокринной системы включают шишковидную железу, гипофиз, поджелудочную железу, яичники, семенники, щитовидную железу, паращитовидную железу, гипоталамус и надпочечники.

    Вот некоторые общие педиатрические эндокринные расстройства:

    Заболевания щитовидной железы: Аномальные уровни гормонов щитовидной железы — одно из наиболее распространенных эндокринных заболеваний.Есть два вида заболеваний щитовидной железы — гипертиреоз и гипотиреоз. Когда щитовидная железа вырабатывает слишком много гормона щитовидной железы, это называется гипертиреозом. При таком заболевании щитовидной железы ребенок может быстро похудеть, чувствовать себя потным и нервным, а также может испытывать учащенное сердцебиение. Когда щитовидная железа не вырабатывает достаточно гормонов, это называется гипотиреозом. Если ребенок страдает гипотиреозом, он может испытывать усталость, запор, сухость кожи и депрессию.

    Низкий рост: Хотя рост ребенка зависит от его или ее генетического потенциала, эндокринное заболевание может отрицательно сказаться на росте, весе и половом росте ребенка.Это, однако, не означает, что все маленькие дети страдают от низкого роста. Ребенок может быть ниже ростом, чем другие дети его возраста, и может быть совершенно здоровым.

    Если вы беспокоитесь, что рост вашего ребенка не нормальный, проконсультируйтесь с эндокринологом, чтобы проверить, страдает ли ваш ребенок дефицитом гормона роста.

    Расстройства полового созревания: Половое созревание инициируется изменениями уровня гормонов. Однако повышенный или пониженный уровень гормонов может привести либо к слишком раннему началу полового созревания, либо к его задержке.Если признаки полового созревания появляются до 8 лет у девочек и 9 лет у мальчиков, то, что они испытывают, называется преждевременным половым созреванием. Они могут заметить рост волос в подмышках и на лобке. У девочек может развиться грудь или начаться менструация. У мальчиков может наблюдаться рост яичек, полового члена и лица. Их голос тоже может измениться. С другой стороны, дефицит гормонов может задерживать половое созревание, когда ребенок не видит признаков полового созревания к 13 годам у девочек и к 14 годам у мальчиков.

    Синдром Тернера: Синдром Тернера — одно редкое генетическое заболевание, которое встречается только у девочек.Это может привести к низкому росту и порокам сердца у девочек, страдающих этим синдромом. Иногда к моменту постановки диагноза симптомы настолько слабы, что девочки уже достигли подросткового возраста. Симптомы включают неспособность к обучению, отсутствие менструального цикла и задержку полового созревания. Ребенок, страдающий синдромом Тернера, может испытывать бесплодие в процессе взросления.

    Нарушения, связанные с кальцием : Кальций очень важен для роста костей и зубов. Если уровень кальция выше нормы, это может нарушить пищеварение, нормальное функционирование сердца и мозга, вызвать образование камней в почках и ослабить кости.Это называется гиперкальциемией. С другой стороны, если в организме уровень кальция ниже среднего, то ребенок может испытывать нервозность, подергивания мышц и судороги. Ребенок тоже может плохо питаться. Это состояние называется гипокальциемией.

    Общие эндокринные диагностические тесты

    • Оценка костного возраста
    • Тесты стимуляции и подавления
    • Анализ крови
    • Оценка питания

    У нас в Bhagirathi Neotia Woman & Child Care Center, New Town, одной из лучших детских больниц в Калькутте, есть команда опытных и высококвалифицированных педиатров, которые могут помочь диагностировать и лечить различные детские заболевания.В больнице есть педиатрическое отделение, отделение интенсивной терапии, отделения интенсивной терапии и отделения интенсивной терапии, где круглосуточно доступны неонатологи и педиатры, которые будут заботиться о вашем ребенке. Посетите neotiahospital.com/newtown/, чтобы узнать о наших услугах.

    Условия и методы лечения l Детская эндокринология l Детская больница UH Rainbow Babies

    Детские эндокринологи в UH Rainbow Babies & Children’s являются экспертами в диагностике и лечении детей с эндокринными заболеваниями. Эндокринная система, состоящая из желез, вырабатывающих гормоны, регулирует почти все, что происходит в организме, контролируя рост, половое созревание, обработку пищи и воды и поддержание надлежащего уровня сахара в крови.Эндокринная система функционирует как центральный компьютер организма, системы мониторинга и выдачи приказов, чтобы все работало правильно и бесперебойно.

    Эндокринные заболевания, которые мы лечим

    При сбоях в работе эндокринной системы возникают проблемы. Здесь на помощь приходит команда эндокринологов UH Rainbow Babies & Children, предлагающая комплексное и совместное лечение различных эндокринных заболеваний, в том числе:

    • Диабет 1 типа : Диабет 1 типа — это аутоиммунное заболевание, которое повреждает клетки поджелудочной железы, вырабатывающие инсулин.Людям с диабетом 1 типа, чтобы жить, необходимо каждый день принимать инсулин.
    • Диабет 2 типа : Диабет 2 типа возникает, когда организм не может производить достаточно инсулина или не может его правильно использовать. Это часто связано с ожирением, и его можно контролировать с помощью диеты, физических упражнений и потери веса. В некоторых случаях для лечения необходимы пероральные лекарства или инъекции инсулина.
    • Детское ожирение : Нерешенное детское ожирение может привести к ряду проблем со здоровьем, включая диабет, проблемы с сердцем и повышенный риск некоторых видов рака.Диета, упражнения, а иногда и лекарства могут помочь детям контролировать свой вес, а также поддерживать его, чтобы жить счастливой и здоровой жизнью.
    • Проблемы роста : Хотя существует множество возможных причин нарушения роста у детей, некоторые из них связаны с гормональным дисбалансом. Мы можем определить, есть ли у вашего ребенка заболевание надпочечников, проблемы с щитовидной и паращитовидными железами, заболевание гипофиза или другое заболевание, которое можно эффективно вылечить для поддержания гормонального баланса.
    • Другие эндокринные заболевания : Мы также диагностируем и лечим более редкие и сложные эндокринные заболевания.Каждый раз, когда вы или ваш педиатр подозреваете проблему с гормональной и метаболической системами вашего ребенка, мы можем вместе с вами разобраться в проблеме.

    Эндокринология

    Услуги, которые мы предлагаем

    Наша команда оснащена всем необходимым для диагностики и лечения эндокринных заболеваний вашего ребенка.

    Мы диагностируем и лечим широкий спектр общих эндокринных заболеваний в наших эндокринологических клиниках.Мы также предлагаем следующие специализированные программы и услуги:

    Эндокринологическая клиника

    Мы диагностируем и лечим широкий спектр общих эндокринных заболеваний в наших эндокринологических клиниках. Доступ к картам, направлениям и контактной информации для каждой клиники.

    Диабетическая клиника

    Наш упреждающий подход к лечению диабета выявляет проблемы, препятствующие развитию проблем.Это включает индивидуальную терапию диабета, соответствующую потребностям семьи для пациентов типа 1 и 2, а также для менее распространенных форм диабета, таких как моногенный и MODY.

    Программа по преодолению диабета у молодых взрослых

    Наша программа по борьбе с диабетом среди молодых людей помогает подросткам и молодым людям с диабетом перейти от педиатрической помощи к лечению взрослых.Наша цель — обеспечить пациентам уверенность и подготовленность к переходу на лечение диабета у взрослых.

    22q Центр

    Мы предоставляем индивидуальные диагностические и управленческие услуги в области генетики, кардиологии, пластической и реконструктивной хирургии, речевой патологии, педиатрии развития, иммунологии, нейропсихологии, поведенческого здоровья, аудиологии, отоларингологии, эндокринологии, гастроэнтерологии, гематологии, неврологии, ортопедии и психиатрии.

    Программа фертильности и репродуктивного здоровья

    Многие заболевания и методы лечения могут повлиять на фертильность в будущем. Наша комплексная программа обеспечивает обучение и консультации для пациентов, которые могут подвергаться риску долгосрочной фертильности или репродуктивного здоровья, и предлагает варианты сохранения фертильности.

    Клиника метаболических костей

    Клиника метаболических костей обеспечивает всестороннюю оценку, диагностику и лечение различных заболеваний скелета, включая несовершенный остеогенез (НО) и другие врожденные заболевания костей, а также приобретенные состояния, которые привели к остеопении и повреждению костей, например, при применении глюкокортикоидов, иммобилизации. и хронические почечные, печеночные и другие заболевания.

    Клиника синдрома Прадера Вилли

    Наша команда экспертов по синдрому Прадера-Вилли будет работать с вами и вашим ребенком, от новорожденного до молодого взрослого, создавая индивидуальный подход к диагностике, раннему вмешательству и лечению.

    Программа THRIVE

    Программа THRIVE специализируется на лечении различий полового развития (DSD), гендерного развития и сложных урологических состояний.

    Познакомьтесь с нашей командой

    Наши преданные своему делу специалисты знают, что все имеет значение независимо от того, страдает ли ваш ребенок острым или хроническим эндокринным заболеванием.

    Предлагаем квалифицированную медицинскую помощь. Предлагаем помощь. И мы вселяем надежду.

    Познакомьтесь с нашим руководством

    Манмохан К.Камбой

    Манмохан К. Камбодж, доктор медицины, является начальником отделения эндокринологии Национальной детской больницы.

    Наши клиники

    Endocrinology содержит клиники в главном кампусе Национальной детской больницы, а также в других местах в Огайо.

    Щелкните здесь, чтобы просмотреть все местоположения клиник, а также получить карты и маршруты.

    По вопросам клиники звоните нам по телефону (614) 722-4425.

    Познакомьтесь с нашими пациентами

    Прочитать историю Джаггера

    Имя: Джаггер Т.
    Состояние:
    Диабет 1 типа
    Возраст сегодня: 9 лет

    Не каждый шестилетний ребенок может терпеть укол иглой несколько раз в день. Хорошо, что Джаггер не твой средний шестилетний ребенок. У него диабет 1 типа, и он каждый день принимает инсулин через иглу, чтобы поддерживать нормальный уровень сахара в крови.

    Прочитать историю Кайлы

    Имя: Кайла Т.
    Состояние:
    Тетралогия Фалло
    Возраст сегодня: 16 лет

    Всего через два дня после рождения Кайлы она уже боролась за свою жизнь. Она родилась с тетрадой Фалло, редким заболеванием, вызванным комбинацией четырех пороков сердца, присутствующих при рождении.

    Прочитать историю Карсона

    Имя: Карсон Д.
    Состояние:
    Диабет 1 типа
    Возраст сегодня: 19 лет

    Карсон лечился от вируса в прошлом году, но его состояние продолжало ухудшаться. Фактически, он настолько заболел, что его семья отвезла его в местное отделение неотложной помощи. Но они даже не попали внутрь, прежде чем Карсон рухнул. Его пульс был 167, а уровень глюкозы — 1149.

    Конференция отложена

    Из-за рекомендаций CDC относительно вируса COVID-19 конференция была отложена.Мы объявим новую дату, как только она станет доступной. Пожалуйста, напишите по адресу [email protected] или позвоните по телефону (614) 355-0589, чтобы добавить его в наш список рассылки и получать новости о конференции.

    Управление диабетом 1 типа: сладкая жизнь!
    Общенациональный образовательный центр детской больницы
    700 Детский доктор, Колумбус, Огайо

    Эта программа предназначена для всех семей, в которых есть ребенок, страдающий диабетом 1 типа.

    Основной докладчик : Джефф Хичкок, президент, Дети с диабетом®

    Темы

    • Последние достижения в области технологий и исследований
    • Вовлечение семьи и борьба с диагнозом
    • Партнерство для успеха: руководство по лечению и поддержке диабета

    Регистрация включает

    • Завтрак, обед, закуски и прохладительные напитки
    • Программы для взрослых, подростков и детей школьного возраста
    • Учебные материалы
    • Присмотр за детьми
    • Развлекательные мероприятия

    Эндокринология — Педиатрия | UK HealthCare

    Отделение детской эндокринологии занимается оценкой и лечением заболеваний эндокринной системы у детей, включая проблемы роста, пубертатное развитие, заболевания щитовидной железы и диабет.Поскольку эти заболевания могут повлиять на жизнь всей семьи, консультанты и специалисты также являются частью команды, которая помогает детям и семьям справиться со всеми аспектами болезни.

    Наши амбулаторные клиники работают пять дней в неделю, ежегодно обслуживая около 2500 пациентов. Пациенты в Восточном Кентукки, страдающие сахарным диабетом, могут посетить одну из наших передвижных клиник, посвященных исключительно лечению и лечению этого заболевания.

    Вот некоторые из детских эндокринных заболеваний, которые мы лечим:

    • Сахарный диабет
    • Нарушения роста
    • Заболевания гипофиза
    • Заболевания щитовидной железы
    • Проблемы обмена кальция
    • Преждевременное и отсроченное половое созревание
    • Заболевания надпочечников

    Добро пожаловать в Центр диабета Barnstable Brown

    4:06

    • Поставщики медицинских услуг , посетите нашу страницу с рекомендациями, чтобы направить вашего пациента в эту службу.

    • Врачи

      Провайдеры продвинутой практики

    • Клиники

      UK HealthCare — Turfland

      2195 Harrodsburg Road
      Suite 125
      Lexington, KY 40504

      Факс 859-323-8179

      Понедельник Пятница:
      8: 00-17: 00

      Информационно-пропагандистская деятельность

      Департамент здравоохранения округа Нокс

      261 Hospital Drive
      Barbourville, KY 40906

      Медицинские специалисты Морхед

      234 Medical Circle
      Morehead, KY 40351

      Департамент здравоохранения округа Пайк

      119 Вт.River Drive
      Pikeville, KY 41501

      Роккаслская региональная больница и респираторный центр — Здание медицинского искусства

      140A Newcomb Ave.
      Mt. Vernon, KY 40456

      Департамент здравоохранения округа Уэйн

      39 Jim Hill Service Road
      Monticello, KY 42633

    Эндокринология, диабет и метаболизм | Детская больница Ричмонда в VCU

    Эндокринные расстройства возникают, когда гормональная система вашего ребенка не работает должным образом.Мы здесь на каждом шагу, чтобы поддержать вас и вашего ребенка. Наш Центр эндокринологии, диабета и метаболизма — это самая обширная в регионе программа для детей с диабетом и другими эндокринными заболеваниями.

    Наша многопрофильная команда экспертов-эндокринологов заботится обо всем вашем ребенке, а не только о его болезни. Планы лечения составляются индивидуально для каждого ребенка и часто включают в себя медицинское обслуживание, клинические исследования, лечебное питание, образование, психологическую поддержку и даже группы поддержки — все в одном месте.

    Почему стоит выбрать CHoR для лечения эндокринологии и диабета:

    • Мы специализируемся на диабете 1 и 2 типа и являемся программой просвещения по вопросам диабета Американской диабетической ассоциации.
    • Мы диагностируем и лечим все эндокринные заболевания — от простых до сложных.
    • Наш Центр здорового образа жизни предлагает комплексные услуги по снижению веса — от программ питания и физических упражнений до психологической поддержки и операций по снижению веса подростков.
    • Мы предлагаем уникальную семейную программу коррекции образа жизни для подростков от 12 до 16 лет. Программа TEENS бесплатна и финансируется Национальными институтами здравоохранения.

    Диабет и связанные с ним эндокринные заболевания, которые мы лечим

    Мы обеспечиваем комплексное лечение всех эндокринных заболеваний, в том числе:

    • Аномальная толерантность к глюкозе
    • Acanthosis nigricans, утолщение и потемнение кожи
    • Повышенный уровень холестерина или триглицеридов
    • Гипогликемия, вызванная низким уровнем сахара в крови
    • Метаболический синдром, сосуществующие состояния, которые могут увеличить риск других осложнений, включая диабет
    • Избыточный вес / ожирение
    • Синдром поликистозных яичников, гормональное нарушение
    • Сахарный диабет 1 типа (инсулинозависимый)
    • Сахарный диабет 2 типа (инсулинозависимый)
    • Заболевания надпочечников
    • Эндокринные опухоли, полигландулярные аутоиммунные синдромы
    • Нарушения роста: синдром Тернера
    • Гиперлипидемия, генетическое заболевание, приводящее к повышению уровня липидов в крови
    • Гипертония
    • Метаболический синдром
    • Ожирение
    • Патологии гипофиза, опухоли
    • Расстройства полового созревания
    • Расстройства половой дифференциации
    • Заболевания щитовидной железы: гипотиреоз, гипертиреоз, узелки и рак щитовидной железы
    • Рак щитовидной железы
    • Синдром Тернера
    • Недостаточность витамина D, рахит

    Ведение диабета и эндокринных заболеваний

    Услуги для детей с сахарным диабетом включают:

    • Клинические исследования
    • Компьютеризированная загрузка и интерпретация данных насосов и счетчиков
    • Системы непрерывного контроля уровня глюкозы
    • Санитарное просвещение
    • Инсулиновые насосы
    • Лечебное питание
    • Тестирование на гемоглобин A1C
    • в месте оказания медицинской помощи

    • Психологическая поддержка
    • Группы поддержки и классы
    • Программы исследований диабета 1 типа
    • Клинические испытания диабета 2 типа

    Услуги по профилактике диабета и ведению здорового образа жизни включают:

    • Измерение основной скорости метаболизма
    • Управление весом
    • Индивидуальное и групповое консультирование по питанию
    • Медицинские осмотры
    • Мотивационная психология
    • Оценка питания
    • Психологические исследования
    • Самостоятельное компьютерное обучение
    • Группы поддержки и групповые занятия
    • Программа для подростков
    • Подростки стремятся
    • Испытания TrialNet по профилактике диабета

    Узнайте больше о диабетическом образовании на CHoR

    .

    Рахит 2 степени у детей: Признаки рахита у детей до 1 года – на что обратить внимание родителям

    Лечение рахита

    Начинать его необходимо с появления первых симптомов заболевания и проводить вплоть до полного излечения заболевания.

    Правильный режим для профилактики рахита

    Большое значение имеет правильно организованный режим сна и бодрствования с пребыванием на свежем воздухе, массаж , гимнастика и рациональное питание. Пища должна содержать достаточное количество белка, витаминов, минеральных веществ, в том числе кальция. Необходимо избегать продуктов, ухудшающих всасывание кальция в кишечнике, в частности манной каши и большого количества мучных изделий.

    Витамин Д для лечения рахита

    Для лечения рахита обязательно назначается витамин D в дозах, превышающих профилактические. При начальных признаках рахита у доношенного ребенка, находящегося в благоприятных условиях быта и питания, достаточно назначить масляный раствор витамина D2 по 500-625 МЕ ежедневно (курсовая доза 200000 — 250000 МЕ) или водный раствор витамина D3. При рахите I степени суточная доза витамина D2 возрастает до 2000-5000 МЕ, курсовая — до 200000 — 400000 МЕ. При более тяжелых степенях рахита курсовая доза витамина D может быть увеличена до до 600000 — 800000 МЕ. В последние годы в лечении рахита стали использовать также метаболиты витамина D — кальцифедиол и кальцитриол.

    При приеме витамина D следует внимательно следить за самочувствием ребенка, поскольку передозировка этого средства оказывает токсическое действие на организм. Признаками интоксикации могут быть резкое снижение аппетита, тошнота и рвота, реже — уменьшение мочеиспускания и запор. Для контроля за токсическим эффектом витамина D рекомендуется 1 раз в 2-3 недели проводить пробу Сулковича (то есть анализ мочи на содержание кальция). Положительный результат пробы свидетельствует о передозировке витамина D.

    Курсы ультрафиолетового облучения для лечения рахита

    Также в лечении рахита могут использоваться курсы ультрафиолетового облучения.

    С целью улучшения обменных процессов в организме детям с рахитом рекомендуется делать соляные, а при повышенной возбудимости — соляно-хвойныеванны.

    Пpавильное лечение pахита обычно быстpо пpиводит к улучшению состояния pебёнка, но при тяжелых степенях заболевания последствия могут остаться на всю жизнь. Эта болезнь может способствовать развитию сколиоза, плоскостопия, деформации таза («плоский таз»), искривления ног. Именно поэтому пpи наличии выpаженного pахита чpезвычайно важно своевpеменно пpовести его лечение.

    Нужно ли давать рыбий жир при лечении рахита?

    А как же pыбий жиp? Когда pечь заходит о pахите, этот вопpос pодители задают чаще всего. Действительно, было вpемя, когда именно с помощью пpесловутого pыбьего жиpа боpолись с pахитом, но на сегодняшний день эти попытки пpедставляют скоpее истоpический интеpес. Пpи наличии достаточных знаний о пpиpоде заболевания и набоpа пpепаpатов витамина D (с pазличными концентpациями) использование pыбьего жиpа не только нежелательно, но зачастую и небезопасно (поскольку это может сопpовождаться пеpедозиpовкой витамина А).

    Источники

    • Simm PJ., Munns CF., Jefferies CA., Wheeler BJ. Editorial: Childhood Rickets-New Developments in Epidemiology, Prevention, and Treatment. // Front Endocrinol (Lausanne) — 2020 — Vol11 — NNULL — p.621734; PMID:33329409
    • Fukumoto S. FGF23-related hypophosphatemic rickets/osteomalacia: diagnosis and new treatment. // J Mol Endocrinol — 2021 — Vol66 — N2 — p.R57-R65; PMID:33295878
    • Liu C., Li X., Zhao Z., Chi Y., Cui L., Zhang Q., Ping F., Chai X., Jiang Y., Wang O., Li M., Xing X., Xia W. Iron deficiency plays essential roles in the trigger, treatment, and prognosis of autosomal dominant hypophosphatemic rickets. // Osteoporos Int — 2021 — Vol32 — N4 — p.737-745; PMID:32995940
    • Makrygiannakis MA., Dastoori M., Athanasiou AE. Orthodontic treatment of a nine-year-old patient with hypophosphatemic rickets diagnosed since the age of two: A case report. // Int Orthod — 2020 — Vol18 — N3 — p.648-656; PMID:32771307
    • Colazo JM., Reasoner SA., Holt G., Faugere MCM., Dahir KM. Hereditary Hypophosphatemic Rickets with Hypercalciuria (HHRH) Presenting with Genu Valgum Deformity: Treatment with Phosphate Supplementation and Surgical Correction. // Case Rep Endocrinol — 2020 — Vol2020 — NNULL — p.1047327; PMID:32695531
    • Sura SR., Germain-Lee EL. Treatment of rickets and dyslipidemia in twins with progressive familial intrahepatic cholestasis type 2. // Int J Pediatr Endocrinol — 2020 — Vol2020 — NNULL — p.9; PMID:32508937
    • Grover M., Maahs DM. 50 Years Ago in TheJournalofPediatrics: Advances in Diagnosis and Treatment of Pseudovitamin D Deficiency Rickets. // J Pediatr — 2020 — Vol221 — NNULL — p.200; PMID:32446481
    • Chibuzor MT., Graham-Kalio D., Osaji JO., Meremikwu MM. Vitamin D, calcium or a combination of vitamin D and calcium for the treatment of nutritional rickets in children. // Cochrane Database Syst Rev — 2020 — Vol4 — NNULL — p.CD012581; PMID:32303107
    • El-Sobky TA., Samir S., Baraka MM., Fayyad TA., Mahran MA., Aly AS., Amen J., Mahmoud S. Growth Modulation for Knee Coronal Plane Deformities in Children With Nutritional Rickets: A Prospective Series With Treatment Algorithm. // J Am Acad Orthop Surg Glob Res Rev — 2020 — Vol4 — N1 — p.; PMID:32159063
    • Godfrey EK., Mussa F., Kazahura P., Shoo A., Naburi H., Manji KP. Vitamin D-Resistant Rickets Diagnostics and Treatment Challenges at Muhimbili National Hospital, Tanzania. // Case Rep Endocrinol — 2020 — Vol2020 — NNULL — p.1547170; PMID:32082647

    Витамин Д для детей | Детская городская больница

    На сегодняшний день при большом выборе в аптеках всевозможных поливитаминных комплексов и биологически активных добавок можно спокойно остановиться на чем-либо одном. Однако, наш организм – весьма сложна структура, а нарушение в нем какого-либо звена приводит к сбою в ряде систем. Тем более у детей, которые растут, развиваются и требуют массу питательных веществ.

    Производители витаминов зачастую заботятся лишь о получении человеком ряда основных витаминов, так сказать «жизненно необходимых». При этом напрочь забывая о «посредниках», которые помогают усвоению и синтезу основных. Поговорим об одном из «посредников», роль которого ничуть не меньше – витамине Д.

    Дефицит витамина Д

    Принято полагать, что все витамины, минеральные и питательные вещества мы получаем из пищи и добавок. Однако, витамин Д может синтезироваться (производиться) самим организмом и в достаточном количестве. При реакции фотолиза, которая ускоряется благодаря ультрафиолетовому свету, из внутреннего продукта обмена (эндогенного метаболита) синтезируется холекальциферол – тот самый, что необходим нашему организму.

    Эта реакция красиво написана, но в современных условиях загрязненных мегаполисов, нарушенного озонового слоя или дефицита солнечного света недостаток в витамине Д все же формируется. Но это не значит, что жители северных районов сплошь страдают гиповитаминозом Д или рахитом. Диета заботящегося о своем здоровье человека (и уж тем более ребенка) непременно содержит рыбу, яйца, сливочное масло. Таким образом, можно держать баланс поступления в организм витамина Д.

    Витамин D является основным регулятором баланса между кальцием и фосфором в организме человека, поэтому потребность в нем у детского организма очень высока. Недостаток витамина D, а также кальция и фосфора – одна из самых частых причин появления рахита у малышей. Рахит может начать проявляться уже на втором месяце жизни малыша, а у недоношенных крох еще раньше. Основными симптомами являются следующие: плаксивость, повышенная раздражительность, плохой сон, замедление темпов развития, облысение затылка, а также податливость костей.

    И все же наши дети болеют. Болеют рахитом и страдают спазмофилией. Разделим условно таких детей на две большие группы. К первой отнесем детей, не получающих достаточное количество витамина Д и не имеющих полноценного питания, ко второй – во всем благополучные, с полноценным питанием и получающие профилактическую дозу витамина Д (о ней поговорим позже).

    Итак, с первой группой довольно просто и понятно – детям нужна не только диета, но и физические упражнения, солнечный свет (мы ведь все помним о том, что стекло не пропускает ультрафиолетовые лучи). Со второй же группой ситуация сложнее: такие дети, на первый взгляд, болеть рахитом и не должны, однако «на лицо» и искривление конечностей, деформации грудной клетки и черепа. Такие дети капризны и легко возбудимы.

    Дело в том, что витамин Д опосредованно (об этом упоминалось в начале статьи) участвует в формировании костно-мышечного скелета и нервной системы. Без достаточного его количества кальций и фосфор попросту не усваиваются. Через ряд сложных химических реакций фосфор постепенно теряется с почками, а кальций не может усвоиться в кишечнике. Поэтому до костей для их роста и укрепления минералы не доходят.

    И мы наблюдаем картину у детей: до 5 месяцев при основном упоре на руки искривляются плечо и предплечье, голова приобретает неестественную форму, роднички плохо закрываются, их края мягкие и податливые. Такие детки сильно потеют (и не надо все «сваливать» на несовершенство вегетатики), часто плачут, во сне беспокойно вздрагивают. Малыши позже садятся из-за мышечной слабости.

    С 6 месяцев ребенок садится, слабость мышц передней брюшной стенки позволяет нижним ребрам «раскрываться», что в медицине называется «разворот нижней апертуры грудной клетки». Туловище малыша становится похожим на треугольник: узкие плечики и сильное расширение над животиком.

    Позже, когда приходит время топать ножками, мамы замечают значительное их искривление. Сниженный мышечный тонус может заметить и ощутить, скорее всего, только врач.

    Но ничто не вечно, дети развиваются и к трем годам обменные процессы в большинстве случаев нормализуются. Организм привыкает жить в таких условиях. Однако костные деформации остаются, как и сниженный мышечный тонус. Это предрасполагает к развитию плоскостопия, сколиотической осанки и сколиоза, нарушению зрения и, собственно, к очень и очень многим заболеваниям.

    ведь все начиналось так хорошо: мама строго выполняла предписания врача, капала малышу в ротик витамин Д, гуляла с ним, держала на солнышке. Но даже врачи не всегда могут определить необходимое количество часов ультрафиолетовых ванн или прогулок. Значимую роль играет лишь совокупность всех профилактических мер: и прогулки, и массаж, и движения, и сбалансированное питание кормящей мамы, и даже диета беременной женщины.

    Именно поэтому в большинстве регионов сегодня врачи назначают в качестве профилактики витамин Д.

    Стандартная схема профилактики: с 21 дня жизни ребенка по 1 капле масляного раствора, содержащего 500МЕ витамина Д. Прием ежедневный, за исключением летних месяцев умеренного климата. Недоношенным детям дозировка увеличивается вдвое, прием осуществляется на протяжении двух лет.

    Но, учитывая ряд факторов (мамы забывают давать, у ребенка сопутствующая патология или глубокая недоношенность), сроки оговариваются индивидуально. Врач обязан следить за приемом витамина Д, а также вовремя обнаружить начальные признаки его дефицита. Лечебная доза при рахите 1 назначается в 4 капли масляного раствора; при рахите 2 – минимум 5 капель; при более тяжелой степени дозировка подбирается индивидуально, чаще сначала лечится сопутствующая соматическая патология.

    Передозировка витамина Д

    Передозировка витамина Д (гипервитаминоз) менее актуальна, но от того более тяжела. Она возможна при применении завышенных доз без необходимости или при избыточной инсоляции с одновременным применением масляного раствора. По проявлениям у ребенка гипервитаминоз соответствует интоксикации: рвота, лихорадка, запоры, эксикоз (обезвоживание). Но постепенно (чаще во втором полугодии жизни) развивается хроническая интоксикация, которая может проявиться практически любым острым состоянием – как гипертоническим кризом, так и острой почечной недостаточностью.

    Лечение такого состояния сводится к исключению поступления в организм витамина Д, продуктов, содержащих кальций. Часто применяют блокаторы или антагонисты витамина Д – витамины А и Е. Для того, чтобы кальций меньше всасывался в кишечнике допустимыми к применению антацидные препараты. В более тяжелых состояниях назначают комбинированное лечение, суть которого сводится к выведению из организма кальция, ускорению переработки витамина Д в печени, а также восполнению магния и калия. При необходимости используют препараты для лечения сопутствующей патологии, возникшей из-за гипервитаминоза.

    Подводя итог всему выше написанному, хочется пожелать родителям пытаться соблюдать «золотую середину», не бояться спрашивать врачей и уделять внимание детям.

    Маркеры метаболизма костной ткани при рахите | Щербак

    1. Майлян Э.А., Резниченко Н.А., Майлян Д.Э. Ассоциация полиморфизма генов системы витамина D с некоторыми заболеваниями человека. Вятский медицинский вестник 2017; 2(54): 30—40.

    2. Национальная программа «Недостаточность витамина D у детей и подростков Российской Федерации: современные подходы к коррекции». Союз педиатров России. М.: ПедиатрЪ, 2018; 96.

    3. Acar S., Demir K., Shi Y. Genetic causes of rickets. J Clin Res Pediatr Endocrinol 2017; 9(2): 88-105. DOI: 10.4274/jcrpe.2017.S008

    4. Власова А.Н., Гаймоленко И.Н., Тихоненко О.А. Применение витамина D у часто болеющих детей. Забайкальский медицинский вестник 2014; 2: 92-95.

    5. Захарова И.Н., Коровина Н.А., Дмитриева Ю.А. Современный взгляд на патогенез и профилактику рахита. Практика педиатра 2012; 2: 34—40.

    6. HolickM.F., Grant W.B. Vitamin D status and ill health. Lancet Diabetes Endocrinol 2014; 2(4): 273—274. DOI: 10.1016/S2213-8587(13)70165-7

    7. Мальцев С.В. Архипова Н.Н., Шакирова Э.М. Витамин D, кальций и фосфаты у здоровых детей и при патологии. Казань, 2012; 15.

    8. Реушева С.В., Паничева Е.А, Пастухова С.Ю., Реушев М.Ю. Значение дефицита витамина D в развитии заболеваний человека. Успехи современного естествознания 2013; 11: 27—31.

    9. Донников А.Е., Бордакова Е.В., Сметник А.А., Якушев-ская О.В., Трофимов Д.Ю., Юренева С.В. Клинико-прогностическое значение молекулярно-генетических факторов при постменопаузальном остеопорозе. Остеопороз и остеопатии 2016; 2: 34.

    10. Панкратова Ю.В., Пигарова Е.А., Дзеранова Л.К. Витамин К-зависимые белки: остеокальцин, матриксный GLA-белок и их внекостные эффекты. Ожирение и метаболизм 2013; 2(35): 11—18.

    11. Павлов С.Б. Участие паратиреоидного гормона и кальци-тонина в регуляции метаболизма костной ткани при моделировании его нарушений. Вестник проблем биологии и медицины 2013; 1(2): 185—189.

    12. Данилов Н.В. Остеопороз как проблема тиреоидной хирургии. Наука молодых — Eruditio Juvenium 2014; 1: 105— 113.

    13. Захаров И.С., Колпинский Г.И., Ушакова Г.А., Вавин Г.В. Биохимические маркеры в диагностике нарушений ремоделирования костной ткани при остеопорозе. Вестник Авиценны 2013; 4(57): 119—123.

    14. Киселева И.В. Изменение маркеров метаболизма костной ткани в сыворотке крови у больных остеопорозом. Современные проблемы науки и образования 2014; 3: 552.

    15. Кочеткова Е.А., Буря К.А., Угай Л.Г., Коцюрбий Е.А., Невзорова В.А., Лукьянов П.А., Албавичус С.А. Роль остео-протегерина в формировании остеопенического синдрома при хронической обструктивной болезни легких. Тихоокеанский медицинский журнал 2013; 1: 20—22.

    16. Герштейн Е.С., Тимофеев Ю.С., Зуев А.А., Кушлин-ский Н.Е. Лиганд-рецепторная система RANK/RANKL/ OPG и ее роль при первичных новообразованиях костей (анализ литературы и собственные результаты). Успехи молекулярной биологии 2015; 2(3): 51—59.

    РАХИТ — TDMUV

    РАХИТ. ЭТИОЛОГИЯ, ПАТОГЕНЕЗ, КЛИНИКА, ДИАГНОСТИКА,
    ЛЕЧЕНИЕ, ПРОФИЛАКТИКА.

     

    Рахит — общее заболевание ребенка, сопровождающееся
    нарушением обмена веществ, значительными расстройствами костеобразования и
    нарушений функции всех органов и систем, непосредственной причиной, которой
    является чаще гиповитаминоз Д.

    Рахит обусловлен временным несоответствием между
    потребностями растущего организма в фосфоре и кальции и недостаточностью систем
    обеспечивающих их доставку в организм ребенка. Рахит известен давно. Впервые
    выявлен в 1650г, Котовицким 1847г. Филатов определил значение в патологии детей
    раннего возраста. Рахит не принадлежит к числу опасных болезней детей раннего
    возраста, но, тем не менее, высокий процент смертности принимает участие т.к.
    он прямо располагает организм ребенка к заболеваниям и вообще снижается
    выносливость его и сила противодействия вредным факторам. Рахитики умирают от
    ЖКТ-заболеваний, пневмоний, тяжелые формы у них бывают редко, легких много 60%
    среди детей раннего возраста. Современный рахит встречается в более раннем
    возрасте. Легкие формы отражаются на развитии ребенка т.к. нарушается обмен
    веществ, снижается сопротивляемость организма, следовательно, дети страдают
    рахитом, чаще у женщин которые страдают сопутствующими заболеваниями:
    пневмонии, бронхит, ЖКТ. Эти заболевания у них с затяжным течением и развитием
    осложнений. Главное значение в этиологии рахита — недостаточное поступление в
    организм витаминов группы Д, В, С, А, солей кальция, фосфора, магния и других, а
    также недостаток белков в периоды внутриутробного и постнатального развития.

    Рахит следует рассматривать как заболевание со
    сложным этиопатогенезом с экзо- и эндогенными компонентами.

    Эндогенный фон:

    Свойственные растущему организму высокая скорость и
    перемоделирование скелета, особенно в первые годы жизни и обусловленная этим
    повышенная потребность в солях кальция, фосфора, витамина Д и других при
    относительной слабости, несовершенстве систем обеспечивающих их доставку и
    метаболизм. К эндогенным факторам риска относят юный возраст матери, частые
    беременности и короткий интервал между ними, аборты, низкая масса ребенка при
    рождении, рождение при многоплодной беременности, болезни кожи, ЖКТ, почек,
    незрелость систем обеспечивающих транспорт солей кальция, фосфора и витамина Д,
    перинатальная гипоксия, гипотрофия, генетическая предрасположенность и др. Со
    стороны плаценты — патология, приводящая к нарушению образования
    кальций-регулирующих гормонов, плацентарного пептида. Данные вещества,
    обеспечивающие усиленноенагнетение кальция от матери за несколько недель до
    родов с целью увеличения плотности костей плода и создания запаса кальция.
    Недоношенным детям, рожденным до этого срока дефицит кальция, фосфора,
    развивается рахит.

    Экзогенный
    фон

    разнообразные пищевые климатогеографические
    особенности (с суровым климатом и сниженным фоном инсоляции) смешанное и
    искусственное вскармливание (дефицит белков, аминокислот, микроэлементов,
    витаминов), социально-бытовые условия (многодетная семья, близнецы, низкое
    материальное обеспечение), экологический фон (загрязнение среды обитания),
    гигиенический фон (плохой уход, редкое питание).

    Дети на естественном вскармливании тоже могут
    болеть, но чаще встречаются дети на смешанном или искусственном вскармливании
    при несвоевременном введении пищевых  добавок (избыток углеводов т.к.
    содержание в зерновых продуктах фитиновая кислота, которая в соединений с
    кальцием образует нерастворимые комплекса способствующий расстройству
    минерального обмена. Склонны и рахиту дети перенесшие пренатальное
    гипоксическое состояние, недоношенные, из двоен т.к. недостаточность кальция
    и  витамина Д во время внутриутробного развития, увеличивается их
    потребность перед рождением т.к. увеличивается рост. Дети с пренатальной
    дистрофией, северных широт (снижение инсоляции), дети крупных городов
    (загрязненных водоемов), получающие длительно противосудорожную терапию, с
    муковисцидозом, тромболитическими заболеваниями, заболеваниями печени и почек
    болеют более тяжело т.к. нарушение обмена витамина Д способствуют возникновению
    рахита респираторные, ЖКТ и др. заболевания, дефекты ухода и воспитания,
    неадекватный режим двигательной активности, недостаточным пребыванием ребенка
    на свежем воздухе, неблагоприятные жилищные условия. АТФ дефицитная реакция -
    обусловлена энергетической клеточной недостаточностью.

    Врожденный рахит встречается среди детей
    рожденных от женщин с экстрагенитальными заболеваниями, тяжелой патологии
    беременности.

    Нарушение фосфорно-кальциевого обмена. Регуляция
    витамина Д, гормонами паращитовидных, щитовидной, поджелудочной, надпочечников
    и др. Лимонная кислота более значима в обмене кальция. Нарушение в системе
    фермента фосфорилазы, фосфатазы, диастазы связаны с обменом фосфора и кальция.
    Щелочная фосфатаза участвует в костеобразовании, в норме из-за стимуляции
    остеобластов образуется остеоидная ткань, которая после отложения в ней фосфора
    и  фосфорнокислого кальция. При рахите данный процесс нарушен.

    Различают 7 видов витамина Д в продуктах
    растительного и животного происхождения. Наиболее активен Д3 холекальцеферол
    (животный) и Д2эргокальцеферол (растительный).

    Пути поступления витамина Д 
    в организм
    :

    1.с пищей

    2.образование в коже под влиянием УФО (280-320 нм)
    провитамина д7 (дегидрохолестерин), который превращается в  витамин д3
    Витамин Д содержится в печени, рыбе (трески), рыбной икре, яичном желтке,
    сливочном масле, женском и коровьем молоке.

    Суточная потребность 100-400 МЕ.

    1 литр женского молока 50-70 МЕ

    1 литр коровьего молока 20-30 МЕ

    В костях при этом остеопороз и остеомаляция.
    Содержание неорганического фосфора остается сниженным, так как паратгормон
    тормозит реабсорбцию фосфора в почечных канальцах, таким образом,
    гиперфосфатемия более ранний признак. Для нормального перемоделирования и роста
    скелета , мобилизации кальция из кости требуется 1,25-оксикальцеферол, по мере
    уменьшения витамина Д уровень этого метаболита снижается вследствие этого
    нарушается всасывание кальция в кишечнике и его мобилизация из скелета,
    развивается гипокальциемия, гипомагниемия. Так как имеется недостаток кальция,
    фосфора, витамина Д и др. нарушен синтез органического матрикса кости, рост
    кости, нарушается функционирование кости как органа.

    Причины ацидоза:

    1.нарушение в цикле Кребса с избытком щавелевой
    кислоты.

    2.снижение содержания магния и гипоцитремия

    3.нарушение реабсорбции фосфора в почечных
    канальцах т.к. имеется избыток паратгормона.

    Ацидоз в организме поддерживает остеопороз с
    остеомаляцией. Развиваются расстройства костной системы, различают 3 вида
    расстройств:

    1. Остеомаляция — различные проявления, мягкость
    больших родничков, черепных швов, ребер, искривления ключиц, предплечий,
    изменение длины конечностей.

    2. Остеоидная гиперплазия — увеличение лобных и
    теменных бугров.

    3. Нарушения остеогенеза – позднее закрытие
    родничков, прорезывание зубов, полигиповитаминоз, особенно С который улучшает
    усвоение витамина Д и участвует в костеобразовании. Дефицит витаминов В7 и А -
    развивается остеопороз, нарушается обмен белков, недостаток витамина Д
    усиливает выведение с мочой аминокислот, нарушается структура коллагена,
    изменяется углеводный и липидный обмен, в крови отмечается снижение лимонной
    кислоты.

     

    Классификация
    рахита

    1. Срокам возникновения

          врожденный

          приобретенный

    2. По ведущему патогенетическому фактору

          экзогенный

          эндогенный

          смешанный

    3. По периоду

          начальный

          период разгара

          период
    реконвалесценции

          -период
    остаточных явлений.

    4. По степени тяжести

          1 степень
    легкая

          2 степень
    средняя

          3 степень
    тяжелая

    5. По характеру течения

          острый

          подострый

          хронический
    (рецидивирующий)

    6.  В зависимости от преобладающей
    недостаточности

         
    кальципенический

         
    фосфоропенический

          с
    незначительным нарушением фосфорного обмена.

     

     

     

    Клиника

    Начальный период

    Развиваются изменения вегетативной нервной системы,
    в 4-5 недель чаще в 3 месяца, у недоношенных со 2-3 недели проявляется
    беспокойство, вздрагивание во сне, повышенная потливость при кормлении и во
    время сна, повышенная раздражительность кожи, ребенок трет головой о подушку -
    залысины на затылке. Повышена активность щелочной фосфатазы, увеличено
    выделение с мочой аммиака, фосфора, жирных кислот,  кальций в норме. Все
    это предшествует изменению костей, они появляются в конце начального периода -
    размягчение большого родничка, черепных швов. Длительность периода от 2-3
    недель до 2-3 месяцев. Если не устранить этиологический фактор болезнь
    переходит в следующую стадию.

     

    Период разгара

    Дальнейшее прогрессирование болезни, увеличиваются
    костные проявления. Рахитический процесс поражает все кости скелета, он
    изменения более выражены в тех костях, которые интенсивнее растут. По костным
    изменениям можно судить о времени начала заболевания — раньше всего они
    появляются в черепе сначала лишь мягкость краев родничков, швов, размягчение
    плоских костей черепа в тяжелых случаях распространяются на все кости скелета и
    основание черепа. Мягкость костей черепа приводит к его деформации, затылок уплощается
    со стороны лежания, возникает ассиметрия головы. Вследствие избыточного
    образования остеоидной ткани выступают лобные и теменные бугры, вследствие
    этого голова становится квадратной формы, западает переносица,
    «олимпийский» лоб, экзофтальм. Изменения в зубочелюстной
    системе:  нарушение времени и порядка прорезывания зубов, дефекты эмали
    вследствие чего развивается кариес, нарушен прикус, готическое небо, все эти
    признаки развиваются, если рахит развивается впервые 3 месяца жизни. Если рахит
    развивается позднее 3 месяца жизни часто имеются изменения грудной клетки т.к.
    увеличено образование остеоидной ткани возникает утолщения на границе кости и
    хрящевых стыков так называемые «рахитические четки» (5-8 ребро),
    увеличение кривизны ключиц, грудная клетка сдавлена с боков, нижняя аппертура
    увеличена, а соответственно линии прикрепления диафрагмы образуется линия
    Галлисо. В тяжелых случаях передняя часть грудной клетки выступает вперед
    (килевидная «куриная» грудь) изменения позвоночника: когда ребенок
    сидит в поясничной области кифоз (горб), а когда ходит — лордоз, сколиоз.
    Описанные изменения  развиваются, если рахит возникает от 3 до 6 месяцев
    жизни ребенка. После 6 месяцев возникают деформации трубчатых костей,
    происходит утолщение эпифизов костей предплечья, голеней, фаланг, искривления
    костей нижних конечностей в виде буквы «О» или «Х»,
    плоскостопие, плоский рахитический таз. Рахит не ограничивается поражением
    костей, страдает нервная и мышечная система.

    Нервная система: в процессе нарушений цикла Кребса
    развивается недостаток карбоксилазы вследствие чего недостаточное образование
    ацетилхолина, что наряду со снижением уровня кальция ведет к повышению нервной
    возбудимости. Недостаток ацетилхолина ведет к нарушению  передачи нервного
    импульса — развивается гипотония мышц. Миотониясвязана также и со снижением
    фосфора в крови, вследствие гипотонии мышц и гладкой мускулатуры кишечника
    появляется распластанный «лягушачий» живот, расхождение прямых мышц
    живота. Статическая и моторная функция задерживается, следовательно, дети позже
    держат голову, сидят, стоят, ходят. При рахите нарушены функции печени, пошел,
    эндокринных желез. У детей с рахитом нарушается дыхательная функция легочной
    ткани,  деформируется грудная клетка, развивается гипотония диафрагмы, функциональные
    и морфологические изменения легочной ткани. В легких вдоль позвоночника
    ателектатические участки, что способствует развитию пневмонии. Появляется
    одышка, ухудшается работа сердца: тахикардия, тоны приглушены, выслушивается
    систолический шум. На ЭКГ  регистрируются обменные нарушения, признаки
    гипокальциемия — увеличение зубцов Q и Т, укорочение зубца Т. Слабость
    сокращения диафрагмы — застой крови в печени — увеличение печени. Развивается
    застой в системе воротной вены, увеличивается селезенка, дефицит витаминов А,
    В1, В5, В6, Е, магния, кальция, фосфора, цинка, нарушение минерального и
    белкового обмена, повышена активность щелочной фосфатазы,  при
    незначительном снижении уровня кальция, падает содержание лимонной кислоты,
    увеличивается выведение фосфатов, аммиака, аминокислоты.

    У больных 2,3 степени развивается гипохромная
    анемия, причина которой снижение аминокислот, железа, витаминов, изменение
    структуры и функции мембран эритроцитов, ацидоз (гемолиз).

    Период разгара длится от 8 недель до 8 месяцев.

     

    Период
    реконвалесценции

    Характеризуется обратным развитием симптомов,
    исчезают изменения нервной системы, уплотняются края больших родничков и швы,
    уменьшаются или исчезает краниотабес, появляются зубы, восстанавливаются
    статические функции, уменьшается или исчезает анемия, мышечная гипотония.
    Мобилизация кальция из крови и отложение его в кости. У ребенка может быть
    спазмофилия.

     

    Период
    остаточных явлений

    В 2-3 года у детей после рахита 2-3 степени тяжести
    имеются деформации костей, увеличение печени и селезенки, анемия.

    1 степень тяжести — небольшое количество
    слабовыраженных признаков рахита со стороны  вегетативной нервной системы:
    потливость, беспокойство, облысение затылка, размягчение краев родничков, швов,
    уплощение затылка, слабовыраженные рахитические четки иногда гипотония мышц,
    нет остаточных явлений. Страдают 2-3 системы не более (вегетативная, костная,
    мышечная).

    2 степень – страдают 5 систем, утяжеляющие
    изменения в нервной системе, костной, мышечной, кроветворной увеличение печени,
    селезенки, нарушение функций внутренних органов. Поражение костей не менее чем
    в 2-3 отделах скелета.

    Со стороны мышечной системы – гипотония,
    расхождение прямых мышц живота, « лягушачий живот», нарушение статической
    функции. Изменения в крови – легкая анемия, у доношенных не ранее 4-5 месяцев,
    у недоношенных раньше.

    3 степень тяжести: резко выраженные изменения в
    нервной системе, заторможенность, двигательная функция не развита или утрачена,
    мышечная гипотония, разболтанность суставов, деформация черепа, грудной клетки,
    конечностей, увеличение печени, селезенки. Функциональные нарушения
    сердечно-сосудистой системы, расширение границ сердца, тахикардия, нарушение
    сердечного ритма, функциональные нарушения акта дыхания, одышка, ателектаз,
    гипоксемия. Не ранее 6-7 месяцев от начала заболевания.

     

    Течение

    Острое – в первом полугодии, особенно у
    недоношенных, и быстро прибавляющих в массе детей. Характеризуется быстрым
    нарастанием симптоматики, резко выраженные нарушения ЦНС, процесс размягчения
    костей преобладает над процессом остеоидной гиперплазии. В биохимическом
    анализе крови – снижение фосфора, увеличение активности щелочной фосфатазы.

    Подострое – медленное развитие заболевания
    остеоидная гиперплазия ( увеличение лобных и теменных бугров), рахитические
    четки, увеличение трубчатых костей, мышечная гипотония, анемия. У детей с
    гипотрофией рахит развивается во втором полугодии. Если ребенок получал витамин
    Д как профилактику, то доза не достаточна. Под влиянием лечения острая стадия
    переходит в подострую. После интеркурентных заболеваний подострая стадия может
    перейти в острую – рецидивирующее течение, смена ухудшений и обострений, что
    связано с изменением условий жизни, среды в неблагоприятную сторону, повторные
    заболевания, нерациональное питание, недостаточность связанная с водой,
    инсоляцией. Клинически заподозрить можно по  имеющимся изменениям 
    различных отделов скелета. Для подтверждения диагноза  — рентгенограмма
    предплечья. На рентгенограмме полоски соответствующие зонам обызвествления (при
    рецидивах) образование в метафизах. По числу этих зон определяется количество
    обострений.

     

     

    Профилактика

    Антенатальная — комплекс мероприятий — достаточное
    пребывание женщины на свежем воздухе 1-4 часа. Ее рациональное питание,
    регулярнее  ежедневное в течение всей беременности поливитамины 1 драже
    1-2 раз в день ундевит.

    Постнатальное: правильное питание ребенка,
    своевременное введение добавок и прикормов, достаточное пребывание на свежем
    воздухе массаж. Для обеспечения женщины молоком мать пьет поливитамины весь
    период кормления.

    Специфическая профилактика: витамин Д 500 МЕ/сутки
    доношенным с 3 недель в осенне-зимне-весенний период, с июля по сентябрь не
    проводят (профилактика  в течении 2 лет ), если ребенок на искусственном
    вскармливании то профилактическая доза с учетом витамина Д из смеси, если нет
    возможности это рассчитать , то профилактическую дозу принимают 250 МЕ/сутки. У
    недоношенных витамин Д с 7-10 дневного возраста 500 ЕД./ сутки 2 года
    независимо от сезона, с 7 дня до 4 месяцев витамин Е 5 мг/кг + препараты
    кальция, фосфора. Детям с противосудорожной терапией 2000 ЕД/сутки. Детям с
    уменьшением большого родничка или его ранним закрытием с 3-4 месяца. Все дети
    после тяжелого рахита три года должны находиться на диспансерном учете,
    прививки не противопоказаны через 1,5-2 месяца после лечения.

     

    Тонические и клонические судороги могут появляться как изолированно, так и
    в различных сочетаниях или последовательно одни за другими. Клонические
    судороги чаще всего наблюдаются у детей в возрасте до 1 года, в то время как
    тонические судороги — у детей старше 1 года.

    Важной составной частью комплексной терапии рахита
    zвляется массаж и гимнастика, которые показаны почти для всех детей, больных
    рахитом, за исключением острого его течения в период разгара заболевания.

    Массаж и гимнастика, оказывая воздействия на многие системы и органы,
    способствуют значительному улучшению общего состояния больных, восстановлению и
    быстрому развитию моторных функций.

    Важным условием успешного лечения рахита является раннее его обнаружение,
    поэтому необходим постоянный контроль за развитием детей в возрасте первых 2
    лет. Дети, больные рахитом, должны быть взяты на учет и наблюдение за ними
    должно проводиться и после лечения.

    Спазмофилия — заболевание, характерное для детей раннего возраста. Оно
    встречается почти исключительно у детей в возрасте первых 2 лет, примерно у
    3,5—4% всех детей (М. С. Маслов). У многих детей это заболевание протекает
    скрыто, латентно и только у некоторых проявляется характерными клиническими
    симптомами.


    Общеизвестна связь рахита со спазмофилией. Большинство исследователей считают,
    что патогенетически спазмофилия и рахит — это две различные фазы того
    расстройства обмена кальция и фосфора, которое развивается в результате
    недостатка витамина D в организме.

    Нарушения минерального обмена при спазмофилии выражены более резко, чем при
    рахите, и, кроме того1, характеризуются некоторыми особенностями. Показателями
    нарушенного обмена при этом заболевании являются гипокальциемия,
    резкаягипофосфатемия, типом аг-ниемия, гипонатриемия, гипохлоремия,
    гиперкалиемия и алкалоз. При этом следует указать, что дефицит кальция
    развивается за счет снижения содержания и свободного, и связанного кальция.
    Основными обменными нарушениями при спазмофилии являются гипокальциемия и
    алкалоз, которые объясняются снижением функции паращитовидных желез.


    Следовательно, характерными особенностями обмена при спазмофилии следует считать
    выраженную гипо-кальциемию (при рахите она умеренная), алкалоз (при рахите
    ацидоз), гипофункцию паращитовидных желез (при рахите функциональная активность
    их повышена).


    Основные клинические проявления спазмофилии (спазмы и судороги) объясняются резким
    недостатком кальция и вызванной этим повышенной возбудимостью нервов.


    Дополнительными факторами, способствующими возникновению судорог, следует
    считать недостаток натрия и хлора (так как натрий понижает возбудимость
    нервно-мышечной системы), а также резко выраженный недостаток магния и
    повышенную концентрацию калия. Наконец, возникновение судорог можно объяснить и
    недостатком витамина В который имеется и при рахите, но усиливается при
    развитии спазмофилии. Выраженный недостаток его вызывает резкие нарушения в
    гликолитической цепи с образованием пировиноградной кислоты, которой в
    возникновении судорог принадлежит очень большая роль. Само собой разумеется, что нельзя ставить диагноз
    рахитана основании таких признаков, как позднее закрытие большого родничка,
    позднее появление первых зубов, задержка в развитии моторики и др. Эти симптомы
    могут иметь место у детей при патологических состояниях, не имеющих отношения к
    рахиту.

    При дифференциальной диагностике рахита следует иметь в виду некоторые
    заболевания, при которых имеются сходные и отличительные симптомы: болезнь
    Дауна, гипотиреоз, врожденная ломкость костей, хондродистрофия.

    Редко приходится дифференцировать рахит от врожденного сифилиса. Сходными
    признаками этих двух заболеваний являются анемия, увеличение печени и
    селезенки, утолщение периоста на черепе и на голенях. Анамнез, отсутствие
    типичных для рахита деформаций («саблевидная» голень сифилитика утолщена лишь,
    спереди, но не изогнута вся, как при рахите), результаты серологических
    исследований и рентгеновских снимков

    Иногда рахитический кифоз ошибочно принимают за туберкулезный спондилит.
    Последний развивается обычно в более позднем возрасте, чем рахитический кифоз,
    захватывает не ряд позвонков, а 1—2 позвонка образуют на позвоночнике острый
    угол, а не плоскую дугу. Если положить больного на живот и приподнять ему ноги,
    рахитический горб почти совсем сглаживается, чего не бывает при спондилите.
    Тщательное исследование легких и рентгеновский снимок позвоночника решают
    вопрос в сомнительных случаях.

    Большой размер головы при рахите иногда ошибочно расценивают как проявление
    водянки головного мозга. Быстрое, прогрессирующее увеличение окружности головы
    с нарушением неврологического статуса и психики ребенка свидетельствует о
    водянке. Увеличение черепа за счет выступающих лобных и теменных бугров
    (квадратная голова) без напряжения родничка характерно для рахита. «Утиная»
    походка при рахите и врожденном вывихе бедра может быть поводом для ошибочного
    диагноза. Чаще ставится диагноз рахита. Ограничение отведения бедра или обоих
    бедер, рентгенологическое исследование позволяют своевременно диагностировать
    Врожденный вывих бедра.

    Рано диагностированный, своевременно и правильно леченный рахит протекает
    благоприятно и не оставляет никаких последствий. Значительные деформации
    скелета, которые в прошлые годы наблюдались довольно часто, в настоящее время
    встречаются очень редко у детей нелеченых или недостаточно леченных. Из всех
    возможных последствий наибольшее значение имеют рахитические изменения таза у
    девочек, которые в последующем могут обусловить те или иные затруднения при
    родовом акте.

    Еще раз необходимо указать, что течение соматических и интеркуррентных
    заболеваний у детей, страдающих рахитом, нередко сопровождается тяжелыми
    осложнениями, принимает затяжное хроническое течение.
    Комплексное лечение рахита входит ультрафиолетовое
    облучение, которое оказывает благоприятное влияние на все формы рахита у детей
    раннего возраста. Ультрафиолетовое облучение проводится курсом в 15— 25
    сеансов, назначаемых ежедневно или через день, с постепенным нарастанием
    экспозиции (начинают с —74 биодозы, постепенно увеличивают, достигают 2,5—4
    биодоз при расстоянии 100 см горелки от ребенка) .

    При начальной фазе рахита и легкой его степени назначают один курс
    ультрафиолетового облучения в 15— 20 сеансов с последующей профилактикой
    препаратом витамина D, рыбьим жиром.

    В разгар болезни и особенно при второй и третьей степени рахита
    ультрафиолетовое облучение повторяется через 2—3 мес. В промежутках между
    курсами облучения проводят лечение витамином D. Одновременное назначение
    витамина D и ультрафиолетовых облучений нецелесообразно и не показано.

    В летнее время года облучение ртутно-кварцевой лампой может быть заменено
    солнечными ваннами. Однако их применяют у детей старше 1 года под постоянным
    контролем врача. Всего на курс лечения назначают 25—30 ванн продолжительностью
    от 2 до 30 мин каждая.

    При наличии положительной туберкулезной пробы Манту, при выраженной
    спазмофилии, диепептических расстройствах, гипотрофиях II и III степени,
    выраженной анемии, повышенной температуре ультрафиолетовое облучение и
    солнечные ванны не проводятся. После проведения курса лечения рахита любым из
    указанных методов ребенку следует давать профилактические дозы витамина D или
    рыбьего жира.

    Лечение витамином D или ультрафиолетовым облучением следует при естественном
    вскармливании сочетать с приемом препаратов кальция (5—10% раствор хлорида
    кальция по 1 чайной ложке 3 раза в день или глюко-нат кальция по 0,25—0,5 г 3
    раза в день).

    Рекомендуются препараты фосфора: фитин, глицерофосфат кальция по 0,1—0,2 г 2—3
    раза в день в течение месяца.

    В комплексную терапию следует включать цитрат-иые смеси: 35 г лимонной кислоты,
    25 г лимоннокислого натрия и 250 мл воды по 1 чайной ложке 3—4 раза в день.

    Эти средства способствуют поддержанию кислой реакции в полости кишечника,
    всасыванию кальция и фосфора, уменьшению ацидоза.

    При всех формах заболевания в комплекс лечебных мероприятий обязательно следует
    включать в рацион питания ребенка аскорбиновую кислоту (300 мг в сутки) и
    тиамин (10 мг в сутки).

    Для улучшения мышечного тонуса и восстановления статических функций показанным
    является применение прозерина в виде 0,05% раствора по 0,1 мл на год жизни
    (внутримышечно) в течение 10—12 дней; можно давать прозерин в порошке от 0,001
    до 0,003 г 3 раза в день на протяжении 10—12 дней.

    Вспомогательными методами лечения рахита, особенно при упорном его течении у
    детей, с выраженной пастозностью также являются соленые и хвойные ванны.
    Соленые ванны (100 г соли на ведро воды) применяют у детей в возрасте не ранее
    6 мес. Температуру воды от 36 °С постепенно снижают у детей до 1 года до 32 °С,
    а у детей старше 1 года — до 30 °С. Продолжительность ванн от 3 до 5 мин. На
    курс лечения назначают 10— 15 ванн через день.

    Истощенным и легко возбудимым детям соленые ванны противопоказаны.

    Хвойные ванны (7г столовой ложки хвойного экстракта на ведро воды) особенно
    показаны возбудимым детям с пониженным питанием, также в возрасте не ранее б
    мес. На курс лечения назначают 15—20 ванн, через день продолжительностью по
    5—10 мин, температура воды 35—36 °С.

         Лечебная
    доза витамина D не
    зависит от возраста больного, она определяется степенью тяжести рахитического
    процесса, характером вскармливания и условиями жизни. Существует несколько методов
    лечения рахита витамином D2. Из них более распространенным и эффективным
    является ежедневный прием в .течение 1—1/2— 2 мес средних терапевтических доз
    препарата. Ударный метод лечения рахита витамином D2 заключается в том, что всю
    курсовую дозу дают в короткий срок —5—10 дней по 100 000—200 000 ME в сутки. Метод ударных доз
    применяется при тяжелых и осложненных формах рахита и проводится обычно в
    стационаре.

     

    Следует указать, что среди авторов, применявших
    данный вид терапии рахита имеются разногласия в оценке степени эффективности и
    сроков ее появления. Большинство авторов считают, что при ударном методе
    улучшение наступает раньше, но окончательное выздоровление не ускоряется.

     

    При рахите второй и третьей степени для
    профилактики обострений и рецидивов у детей, часто болеющих, и при нарушении
    санитарно-гигиенического режима через 2 мес после основного курса лечения
    витамином D
    необходимо повторить курс лечения витамишжD, назначая не более 400 000 ME за 10—12 дней, т. е. суточная
    доза составляет 35000—40 000 ME.

     

    Рыбий или медицинский жир является дополнительным
    средством к лечению витамином D2 и ультрафиолетовому облучению. В присутствии
    животного жира облегчается усвоение и синтез витамина D2; кроме того, этот жир содержит
    значительные количества витамина А и состоит он в основном из легко усвояемых
    жирных кислот.

     

    Лечение исключительно рыбьим жиром практически
    неприменимо ввиду необходимости в этих случаях назначать его количества.

    При передозировке витамина D, бесконтрольном его применении
    могут быть токсические явления, связанные с гипервитаминозом D: ухудшение аппетита вплоть до
    анорексии, запоры, жажда, частые мочеиспускания, дистрофия, сонливость или
    возбуждение, в тяжелых случаях — клонические и тонические судороги. Во всех
    случаях гипервитаминоза D имеется выраженнаягаперкаль-циемия, ацетонемия,
    иногда повышение остаточного азота и снижение активности щелочной фосфатазы.
    Увеличивается содержание кальция в моче, что определяется пробой Сульковича.

     

    Для лечения гипервитаминоза D необходимо: 1) прекратить
    введение витамина D2,
    ограничить количество молока, 2) вводить большие количества физиологического
    или рингеровского растворов внутрь, подкожно, внутривенно (капельно), 4)
    назначить витамины Bi (4— 5
    мг в день), аскорбиновую кислоту (300 мг в день), витамина А (5—10 мг в день),
    5) в тяжелых случаях назначают преднизон по 1 мг/кг в сутки в убывающих дозах в
    течение 8—10 дней.

     

    Следует также учитывать, что эффективность профилактики рахита определяется
    использованием всего комплекса средств, среди которых основное значение имеют
    питание ребенка и уход за ним.

    Лечение рахита во всех случаях должно быть комплексным, систематическим,
    длительным и слагается из мер, направленных на устранение причин, обусловливших
    развитие рахита, и на ликвидацию имеющего в организме недостатка витамина D.
    Лечение должно проводиться с учетом индивидуальной, возрастной реактивности,
    течения рахитического процесса, условий внешней среды.

    Основные методы лечения включают правильную организацию дието-гигиенического
    режима ребенка, применение витамина D, физиотерапию. Диетотерапия при
    заболевании рахитом имеет большое значение. Питание ребенка должно оптимально
    обеспечивать его потребность в белках, жирах, углеводах, витаминах и
    микроэлементах. Для ребенка в возрасте до 6 мес лучшей пищей является грудное
    молоко при смешанном и искусственном вскармливании — кислые молочные смеси
    (кефир). Очень важно своевременно вводить витамины и минеральные соли в виде
    овощных и фруктовых соков, а также прикорм, богатый витаминами и солями. С
    1-месячного возраста, независимо от характера вскармливания, ребенок должен
    получать фруктовые соки (желательно начинать с яблочного сока), начиная с 7 г
    чайной ложки 2—3 раза в день и постепенно увеличивая их количество довести до 1
    столовой ложки 2—3 раза в день к возрасту 2—3 мес. В возрасте после 3 мес
    назначают 30—50 г яблочного бюре. С 3—4-месячного возраста в питание ребенка
    вводят желток (содержит витамины A, D, соли фосфора, кальция), начиная с
    небольших доз (желток следует растереть в грудном молоке в виде эмульсии), и
    доводят до половины или целого желтка. Следует назначать его в вареном виде с
    целью профилактики вирусных заболеваний и предупреждения аллергизации
    организма. Первый прикорм при рахите вводят с 4 мес в виде овощного пюре,
    богатого минеральными солями (картофель, цветная и кочанная капуста, морковь,
    репа). В качестве второго прикорма с 5—6 мес вводят гречневую или овсяную кашу,
    которые богаты солями кальция, фосфора, железа; менее ценной в этом отношении
    является манная крупа и рис. Ребенку в возрасте 5—6 мес полезно давать 2—3 раза
    в неделю по 1—2 чайные ложки протертой печени или икры (содержит витамин D,
    полноценные аминокислоты, жиры, минеральные соли, витамины). Введение мясных
    бульонов с 7 мес и мяса с 8 мес способствует усилению обмена веществ и
    обогащению организма солями фосфора,- полноценным белком.

    При отсутствии свежих овощей и фруктов следует использовать консервированные
    продукты, которые изготовляют из высококачественного сырья. Тончайшая
    гомогенизация (мелкодисперсное измельчение), добавление витаминов А, группы В,
    С, сохранение естественного вкуса делают эти консервы легко усвояемыми и
    удобными для использования.

    В питании ребенка, больного рахитом, следует избегать большого количества каш,
    сухарей, печенья, детской муки, толокна, макаронных изделий, так как в них
    содержится фосфор в плохо усвояемой форме и создается наклонность к ацидозу.
    Питание ребенка раннего возраста не может служить источником витамина D извне,
    но рационально построенное по содержанию пищевых ингредиентов, минеральных
    солей и витаминов, создает минимальную потребность в витамине D. На фоне
    указанных для профилактики мероприятий назначают витамин D.

          Для профилактики рахита
    рекомендуется рыбий или витаминизированный медицинский жир, в 1 мл которого
    содержится 150—200 ME витамина D и 500 ME витамина А. Медицинский жир можно назначать одновременно
    с синтетическими препаратами витамина D, но при этом
    необходимо учитывать общее количество витамина. Рыбий жир назначают с
    1-месячного возраста по 3—5 капель 2 раза в день, постепенно дозу увеличивают и
    в возрасте 2 мес ребенок должен получать по 7г чайной ложки 2 раза в день,
    после 3 мес по 1 чайной ложке 2 раза в день.

     

    Детям в возрасте до 3 мес, находящимся на естественном вскармливании,
    следует назначать в течение 1— l/г мес препараты кальция (5—10% раствор хлорида кальция
    по 1 чайной ложке 2 раза в день или глюконат кальция по 0,25—0,5 г 2—3 раза в
    день). Детям, находящимся на искусственном вскармливании, дополнительный прием
    Кальция не нужен, так как в коровьем молоке его содержится в достаточном
    количестве.

     

    В осенне-зимний период по показаниям проводятся 1—2 курса ультрафиолетового
    облучения по 20—25 сеансов каждый. В это время прекращается прием препаратов
    витамина D. Следует только помнить, что дети, инфицированные
    туберкулезом, ультрафиолетовому облучению не подлежат.

     

    В последние годы для профилактики рахита применяется видеин, являющийся
    соединением витамина D с белком в виде безвкусного порошка,
    желтовато-беловатого цвета. Его преимуществами являются: устойчивость к
    воздействию вредных эндогенных факторов при заболеваниях, способность к
    накоплению, не вызывает побочных явлений, удобен в дозировке.

     

    Профилактическая доза видеина составляет 0,25г (50 000 ME),
    назначают 1 раз в день в течение 12 дней, начиная с 1-месячного возраста.
    Недоношенным детям видеин назначают с 2-недельного возраста в той же дозе в
    течение 18— 20 дней.

     

    Можно использовать цитратные смеси (лимонной кислоты и лимоннокислого
    натрия по 25 г на 1000 мл воды) по 1 чайной ложке 2—3 раза в день в течение
    месяца. Курс можно повторить через 1—2 мес.

     

    Обязательным условием эффективности профилактических средств является
    тщательность и систематичность их применения. Особая настойчивость в
    осуществлении профилактики рахита должна быть в отношении тех детей, у которых
    возможно раннее развитие тяжелых форм заболевания (недоношенные дети,
    неблагоприятные бытовые условия, искусственное вскармливание, дети, родившиеся
    в позднее осеннее и зимнее время года).

     

        
    Неспецифическая профилактика в свою очередь подразделяется на дородовую
    и послеродовую. Предупредительные мероприятия против рахита должны
    осуществляться еще в антенатальном периоде путем создания для беременной
    оптимальных условий (полноценное, разнообразное обогащенное витаминами питание,
    правильное чередование труда и отдыха, соблюдение гигиенических правил,
    длительное пребывание на свежем воздухе и др.). Если последние 2 мес
    беременности приходятся на осенне-зимнее время, то в женской консультации
    проводят курс ультрафиолетовых облучений ртутно-кварцевой лампой (10—15
    облучений).

     

    В послеродовом периоде основные неспецифические
    профилактические мероприятия сводятся к правильно проводимому естественному
    вскармливанию со своевременным введением овощного или фруктового пюре,
    соблюдению гигиенических правил при уходе за ребенком и режима дня
    соответственно возрасту с длительным пребыванием на свежем воздухе, применению
    закаливающих процедур (воздушные, свето-воздушные ванны, обтирание общее и
    местное, ванны и др.), широкому использованию массажа и гимнастики,
    максимальному предохранению ребенка от возможных инфекционных заболеваний.
    Наряду с общими профилактическими мероприятиями проводится специфическая
    профилактика рахита витамином D, которая у доношенных детей осуществляется с конца
    1-го месяца после рождения, у недоношенных — с 1—2-недельного возраста.

     

    Для профилактики рахита применяется масляный
    раствор витамина D,
    который выпускается в различной концентрации. Спиртовой раствор можно применять
    только при отсутствии масляного раствора. Дрофилак-тическая доза витамина D у детей, находящихся на
    естественном вскармливании, составляет 1500—3Q00 MR. у недоношенных—jOOO. ME в сутки. Эти дозы витамина D дают на протяжении всего первого
    года ребенка.

     

    Если ребенок находится в неблагоприятных
    климатических условиях, получает смешанное или искусственное вскармливание,
    мало бывает на воздухе, то дозу витамина D увеличивают до 4000—5000 ME в сутки и дают на протяжении
    1/2—2 мес. Затем эту дозу снижают и в последующем ребенку вводят по 2000—3000 ME ежедневно.

     

    Профилактику рахита можно проводить методом
    «витаминных толчков», когда назначают по 40 000— 50 000 ME 1 раз в неделю в течение 6—8
    нед. Этот метод профилактики рахита осуществляется или в поликлинике, или на
    дому патронажной сестрой. У недоношенных детей, у детей с частыми
    интеркуррентными заболеваниями профилактику рахита можно проводить путем
    введения витамина D
    уплотненным методом, когда 200 000—400 000 ME дают за 10—12 дней.

     

    У детей в возрасте 2-го года профилактику рахита
    указанными дозами проводят периодически, обычно в весеннее и осенне-зимнее
    время. В местах с длительной и суровой зимой, когда дети мало бывают на свежем
    воздухе и недостаточно пользуются солнцем, профилактику рахита у детей следует
    проводить до 3-летнего возраста.

    Следует иметь в виду, что приведенные дозы
    препарата витамина D можно
    изменять в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, условий
    окружающей среды, выполнения остальных специфических и неспецифических
    мероприятий.

     

    Литература:

     

    1.               
    Курс лекций проф.
    Павлышин Г.А.

    2.               
    Капитан Т.В.
    Пропедевтика детских  болезней. –
    Винница, 2010. — 868 с.

    3.               
    Майданник В.Г.
    Педиатрия: Учебник для студентов высших мед. Учебных заведений. – ХАРЬКОВ:
    Фолио, 2002. – 1125 с.

    4.               
    Шабалов Н.П. Педиатрия. – С.-Пб: Издательство
    «Питер«, 2003. – 893 с.

    5.               
    www.tdmu.edu.ua

    6.               
    Ресурсы интернета.

     

     

     

     

     

    Рахит > Клинические протоколы МЗ РК

    Диагностические критерии [1,8-10]:

    Жалобы и анамнез:

    Жалобы: беспокойство, пугливость, раздражительность, гиперестезия, снижение аппетита, нарушение сна, вздрагивание при засыпании, громком звуке, вспышке света; повышенная потливость, ребенок трет голову о подушку, облысение затылка;деформация костей головы, грудной клетки, позвоночника, конечностей; отставание в физическом развитии, запаздывание прорезывания зубов

    Анамнез: заболевание выявляется с  3-4 месячного возраста, хотя первые симптомы могут появиться в 1 – 1,5 месяца.  Выявление факторов риска
     

    Физикальное обследование:

    Клинические критерии:
    ·          Симптомы остеомаляции (размягчение, обеднения кальцием кости – преобладают при остром течении рахита) – податливость костей черепа, краев родничка, краниотабес, брахицефалия, деформация костей черепа, конечностей, ключиц, плоский таз, эрозии и кариес зубов.
    ·          Симптомы остеоидной гиперплазии  (преобладают при подостром течении рахита) – лобные и теменные бугры, реберные  «четки», надмыщелковые утолщения голеней, «браслетки» на предплечьях, «нити жемчуга» на пальцах.
    ·          Симптомы гипоплазии костной ткани – задержка роста с характерной «коротконогостью», позднее прорезывание молочных и постоянных зубов, позднее закрытие родничка.
    ·          Симптомы мышечной гипотонии – искривление позвоночника со спино-поясничным кифозом, сколиозом, деформацией грудной клетки с развернутой нижней апертурой, вялость и дряблость мышц, разболтанность суставов, «лягушачий» живот.
    ·          Задержка статических и локомоторных функций.
     
    лёгкая– соответствует начальному периоду рахита.
    Незначительные нарушения  общего состояния: нервная возбудимость,  беспокойство,    вздрагивания при резком звуке, вспышке света,  нарушения ритма сна,  поверхностный «тревожный» сон.  Потливость (липкий пот с кислым запахом), зуд кожи, ребенок трет  затылком о подушку, что приводит к  облысению затылка.  Со стороны костной системы: податливость краев  большого родничка.
     
    II средней тяжести — умеренно выраженные изменения костной системы и внутренних органов.отчётливые де­формации черепа, грудной клетки, небольшое увеличение печени и селезёнки, умеренная анемия;
    ·          со стороны ЦНС – задерживается развитие статических и локомоторных функций, позже начинает поднимать голову, сидеть, вставать и ходить, пассив­ные движения обычно вызывают у них отрицательную реакцию, нарушается поведение, сон, аппетит; 
    ·          со стороны мышечной системы– выраженная мышечная гипотония и слабость связочного аппарата: в положении на спине легко притягивают ногу к голове, сосут первый палец на стопе, кладут стопу на плечо; большой, распластанный «лягушачий» живот, дряблость мышц брюшной стенки; расхождение прямых мышц живота; предрасположенность к воспалению легких, выявляются дистрофические изменения в сердце;
    ·          гипохромная анемия, преимущественно железодефицитная, но может быть вследствие дефицита аминокислот, меди и цинка;
    ·          со стороны костной ткани:
    симптомы остеоидной гиперплазии: лобные и теменные бугры, реберные «чет­ки», надмыщелковые утолщения голеней, «браслетки» на запястьях, «нити жемчуга» на пальцах;
    ·          симптомы гипоплазии костной ткани: задержка роста из-за отставания роста трубчатых костей в длину, позднее прорезывание молочных и постоянных зубов, позднее закры­тие родничков, плоский таз;
    ·          костные деформации: деформации грудной клетки с развернутой нижней аперту­рой, «гаррисонова борозда», килевидная («куриная» грудь) или воронкообразная  («грудь сапожника») деформация.
     
    III тяжёлая – поражение нескольких отделов костной системы, тяжёлое поражение внутренних органов и нервной системы, отставание в физическом и психическом развитии, деформация нижних конечностей – О-образное (genuvarum), X-образное (genuvalgum) и другие (coxavara, genurecurvatum).  Искрив­ления позвоночника в виде сколиоза, лор­доза, поясничного кифоза.

    Начальный период наиболее чётко начинает проявляться в возрасте 3-4 месяцев, однако первые симптомы могут возникать и раньше – в 1-1,5 месяца, но они не специфичны и часто могут проходить мимо внимания родителей. На первое место выступают неврологические и вегетативные изменения. Ребёнок проявляет беспокойство, капризность, нарушается сон –дети плохо засыпают и часто просыпаются, появляется пугливость, раздражительность, дети часто вздрагивают от громкого звука или яркого света. Заметно снижается аппетит – ребёнок с неохотой и на короткое время берёт грудь, вялососёт – иногда бывают запоры. Кроме того, обращают на себя внимания такие вегетативные проявления как потливость, особенно во сне, и повышение сосудистой возбудимости кожи, которое проявляется в виде усиления интенсивности и длительности красного дермографизма. Наиболее интенсивно, вызывая у ребёнка сильный зуд, потеет волосистая часть головы, которой ребёнок постоянно трётся о подушку, это и приводит к специфичному для рахита облысению затылка. Также обращает на себя внимание характерный резкий и кислый запах пота. Возможно некоторое снижение тонуса мышц ребёнка. Костные изменения для начального периода рахита не характерны, однако иногда может обнаруживаться некоторая податливость краёв большого родничка. Начальный период болезни длится, как правило, от 2 до 4 недель.

    В период разгара прогрессируют изменения костной системы: остеомаляция грудной клетки, нижних конечностей, избыточный остеогенез (рахитические «чётки», «браслетки», лобные и теменные бугры черепа). Ребёнок может отставать в физическом и психическом развитии.
    При рахите тяжелой степени нарушены функциональное состояние печени, желудочно – кишечного тракта, белковый, липидный обмен, имеется дефицит витаминов В1, В6, В5, А, Е, С, меди, цинка, магния.
    У большинства детей с рахитом 1 и 2 степени наблюдаются явления гипохромной анемии.

    В период реконвалесценции (выздоровления) постепенно исчезают клинические и лабораторные симптомы рахита. Возникшие при рахите деформации скелета остаются и вовзрослом возрасте: нарушение осанки, изменения грудной клетки, костей нижних конечностей.  Перенесенный рахит может способствовать поражению зубов ( развитию множественного  кариеса),  развитию близорукости, плоскостопия, сужению, деформации  костей таза.
    ·          Острое течение – бурное развитие всех симптомов, яркие неврологические и вегетативные расстройства, значительнаягипофосфатемия, высокий уровень ЩФ, преобладание процессов остеомаляции.
    ·          Подострое течение – свойственны умеренно выраженные или малозаметные неврологические и вегетативные нарушения,   превалирование процессов остеоидной гиперплазии.
    ·          Рецидивирующее течение – типичны смены периодов обострения и стихания процесса с сохраняющимися остаточными явлениями. При рентгенографии зон роста обнаруживается несколько полос обызвествления в метафизах.

    Рахит — это… Что такое Рахит?

    Рахит (от греч. ῥάχις — позвоночник) — заболевание детей грудного и раннего возраста, протекающее с нарушением образования костей и недостаточностью их минерализации, обусловленное главным образом дефицитом Кальция (см. также Кальциноз) и его активных форм в период наиболее интенсивного роста организма. Наиболее ранние характерные изменения выявляются при рентгенографии в концевых участках длинных костей. Доказана также деминерализация диафиза. Если реконвалесценция не наступает, появляются клинические симптомы. Недостаточную минерализацию зрелой кости называют остеомаляцией.

    Историческая справка

    Рахит впервые был описан в 1645 г. Уистлером (Англия), а детально — английским ортопедом Глисоном в 1650 г., хотя упоминание об этом заболевании встречается ещё в трудах Галена (131—211 гг. н. э.). В 1918 г. Меланби (англ.)русск. в опыте на собаках доказал, что тресковый жир действует как антирахитическое средство благодаря содержанию в нём особого витамина. Некоторое время полагали, что антирахитическая активность трескового жира зависит от витамина А, уже известного в то время. Мак-Коллум, пропуская струю кислорода через тресковый жир и инактивируя витамин А, обнаружил, что антирахитическое действие жира и после этого сохраняется. При дальнейших поисках был найден в неомыляемой части трескового жира другой витамин, обладающий сильным антирахитическим действием, — витамин D. Таким образом, было окончательно установлено, что пищевые вещества обладают свойством предупреждать и излечивать рахит главным образом в зависимости от большего или меньшего содержания в них витамина D. В 1919 г. Гульдчинский открыл эффективное действие ртутно-кварцевой лампы (искусственное «горное солнце») при лечении больных рахитом детей. С этого периода основным этиологическим фактором рахита начали считать недостаточное облучение детей солнечным светом ультрафиолетового диапазона.

    Классификация

    Классический витамин D-дефицитный рахит подразделяют по клиническим вариантам, по характеру течения, степени тяжести и периодам заболевания.

    1. Клинические варианты рахита характеризуются изменениями концентрации кальция и фосфора в сыворотке крови. Выделяют варианты:

    • кальцийпенический;
    • фосфопенический;
    • без выраженных изменений уровня кальция и фосфора.

    2. По течению:

    • острое — преобладают явления остеомаляции и неврологические симптомы
    • подострое — преобладают явления остеоидной гиперплазии
    • рецидивирующее (волнообразное) — при наличии у ребёнка острого рахита, обнаруживаются и признаки (клинические, лабораторные и рентгенологические), указывающие на перенесённый в прошлом активный рахит.

    3. По степени тяжести:

    I — лёгкая — соответствует начальному периоду рахита
    II — средней тяжести — умеренно выраженные изменения костной системы и внутренних органов
    III — тяжёлая — поражение нескольких отделов костной системы, тяжёлое поражение внутренних органов и нервной системы, отставание в физическом и психическом развитии, появление осложнений рахита.

    4. Заболевание характеризуется циклическим течением и в своём течении проходит четыре последовательные стадии:

    • начальный период;
    • период разгара;
    • период реконвалесценции (репарации);
    • период остаточных явлений.

    Вторичный рахит часто возникает:

    Витамин D-зависимый рахит:

    • Тип I — генетический дефект синтеза в почках 1,25-дигидроксивитамина D — 1,25(OH)2D.
    • Тип II — генетическая резистентность рецепторов органов-мишеней к 1,25(OH)2D.

    Витамин D-резистентный рахит:

    Этиология

    Основных причин, связанных с зоной риска заболеваемости рахитом, три:

    • световая (включающая сезонные, климатические и бытовые факторы)
    • нерациональное вскармливание (вскармливание ребёнка чужим молоком, что вызывает плохое усвоение кальция, питание однообразной белковой пищей или пищей с насыщенной липидной природой, дефицит микроэлементов,витаминов группы В и витамина А)
    • недоношенность ребёнка
    • эндогенные причины(нарушение процессов всасывания витамина D в кишечнике, нарушение процессов гидроксилирования неактивных форм витамина D в его активные формы — витамин D3 в печени и почках, отсутствие или нарушение функциональной активности рецепторов к витамину D3.
    • предрасположенность к заболеванию (дети негроидной расы более предрасположены к развитию рахита)[1]

    Заболевание встречается во всех странах мира, но особенно часто сопряжено с климатическими особенностями регионов (запыленный, загрязненный, сырой воздух и оконное стекло поглощают ультрафиолет, необходимый ребёнку). Более часто и более тяжело рахитом болеют дети рождённые поздней осенью или зимой. У детей некоторых народов, ведущих кочевой образ жизни, рахит также встречается реже. В 1919 г. Гульдчинский (Huldschinsky) открыл эффективное действие ртутно-кварцевой лампы (искусственное «горное солнце») при лечении больных рахитом детей. С этого периода основным этиологическим фактором рахита начали считать недостаточное облучение детей определёнными лучами солнечного спектра.

    Наиболее легко возникает и тяжелее протекает рахит поздней осенью, зимой и ранней весной, оттого что дети длительное время остаются в закрытых помещениях, да и будучи на воздухе, в одежде, плотно закрывающей все тело, они мало получают ультрафиолетовых лучей. Зимой, когда солнце не поднимается высоко над горизонтом, а небо длительно покрыто облаками и тучами, ультрафиолетовые лучи задерживаются и почти не попадают на землю. Меньше ультрафиолетовых лучей доходит до земной поверхности в ранние утренние часы и в вечернее время, когда солнце стоит низко.

    Второй важной причиной, вызывающей заболевание рахитом, является нерациональное вскармливание ребёнка. Для детей, вскармливаемых грудью, риск заболеть рахитом ниже, при условии здорового обмена веществ у матери ребёнка; при смешанном и особенно искусственном вскармливании заболеваемость рахитом значительно выше и тяжелее. Одной из причин этого явления может быть разница в усвоении солей кальция и фосфора. При кормлении грудью здоровый ребёнок усваивает около 70 % кальция, вводимого с пищей (Оглер) и 50 % фосфора; при искусственном вскармливании—только 30 % кальция (И. А. Шабад) и 20—30 % фосфора. В женском молоке соотношение кальция и фосфора (1:1,3—1,5) наиболее благоприятно для усвоения этих веществ. Фосфор и кальций женского молока хорошо усваиваются ребёнком, если он получает его сырым. Также существуют и эндогенные причины гиповитаминоза D,к которым относится нарушение процессов всасывания витамина D в кишечнике, что наблюдается при синдроме мальабсорбции,обструкции желчевыводящих путей и других патологических состояниях. Также к таким причинам относится хронические заболевания печени и почек, что приводит к нарушению процессов гидроксилирования неактивных форм витамина D в его активные формы(Витамин D3, и отсутствие или нарушение функциональной активности рецепторов к витамину D3.

    Патогенез

    В сложных механизмах развития рахита основное место принадлежит гиповитаминозу D. Его специфическая функция заключается в регуляции процессов всасывания кальция, фосфора в кишечнике и отложения их в костную ткань, а также реабсорбции кальция и фосфатов в почечных канальцах.

    Витамин D проявляет своё специфическое действие не в виде соединения, которое образуется в коже под влиянием ультрафиолета или поступает в организм с пищей, а в форме активных метаболитов, последовательное преобразование которых происходит в печени и затем в почках с участием специфических ферментов — гидроксилаз.

    Известно, что различные белковые системы закладываются и достигают максимальной активности в процессе эмбриогенеза и постнатального развития неодновременно. Временное отставание любой из этих систем, участвующих в утилизации витамина D, может явиться причиной нарушения минерального обмена. К числу подобных причин могут относиться нарушения всасывания витамина D в кишечнике из-за недостаточного образования и секреции желчи, малая активность 25-гидроксилазы печени и 1-альфа-гидроксилазы почек, участвующих в биосинтезе активных метаболитов, нехватка белков, транспортирующих активные формы витамина D, дефицитная эффективность систем, участвующих в транспорте ионов Са через энтероцит. Нарушения фосфорно-кальциевого обмена, связанные с гиповитаминозом D, низким уровнем тиреокальцитонина и гиперпаратиреозом, приводят к снижению окислительных процессов, развитию ацидоза в кости, углубляющего изменения клеточного метаболизма и нарушающего нормальный процесс обызвествления хрящевой и остеоидной ткани. Разнообразные нарушения в обмене веществ сочетаются со значительными сдвигами в системе ферментов. Установлено уменьшение в крови активности фосфорилазы и увеличение активности щелочной фосфатазы (отщепляет фосфор от органических соединений). Повышенная активность щелочной фосфатазы, стимулированная гормонами паращитовидных желез, приводит к перемоделированию кости за счёт остеокластов и остеобластов. Избыточная остеоидная гиперплазия объясняется также недостаточным образованием 24,25-диокси-витамина D, контролирующего синтез белковой стромы кости (неконтролируемая остеоидная гиперплазия).

    В целом патогенез рахита весьма сложен, характеризуется нарушением не только минерального, но и других видов обмена, что оказывает многостороннее влияние на функциональное состояние различных органов и систем и, в первую очередь, способствует нарушению процессов костеобразования.

    Клиническая картина

    Начальный период наиболее чётко начинает проявляться в возрасте 3—4 месяцев, однако первые симптомы могут возникать и раньше — в месяц-полтора, но они не специфичны и часто могут проходить мимо внимания родителей.

    На первое место выступают неврологические и вегетативные изменения. Ребёнок проявляет беспокойство, капризность, нарушается сон — дети плохо засыпают и часто просыпаются, появляется пугливость, раздражительность, дети часто вздрагивают от громкого звука или яркого света. Заметно снижается аппетит — ребёнок с неохотой и на короткое время берёт грудь, вяло сосёт,— иногда бывают запоры. Кроме того, обращают на себя внимания такие вегетативные проявления как потливость, особенно во сне, и повышение сосудистой возбудимости кожи, которое проявляется в виде усиления интенсивности и длительности красного дермографизма. Наиболее интенсивно, вызывая у ребёнка сильный зуд, потеет волосистая часть головы, которой ребёнок постоянно трётся о подушку, это и приводит к специфичному для рахита облысению затылка. Также обращает на себя внимание характерный резкий и кислый запах пота. К этим проявлениям ещё может обнаруживаться и некоторое снижение тонуса мышц ребёнка. Костные изменения для начального периода рахита не характерны, однако иногда может обнаруживаться некоторая податливость краёв большого родничка. Начальный период болезни длится, как правило, от 2 до 4 недель.

    В период разгара прогрессируют изменения костной системы: остеомаляция грудной клетки, нижних конечностей, избыточный остеогенез (рахитические «чётки», «браслетки», лобные и теменные бугры черепа). Ребёнок может отставать в физическом и психическом развитии.

    В период реконвалесценции (выздоровления) постепенно исчезают клинические и лабораторные симптомы рахита.

    Возникшие при рахите деформации скелета остаются и во взрослом возрасте: нарушение осанки, изменения грудной клетки, костей нижних конечностей. У женщин перенесённый в детстве рахит может быть причиной сужения малого таза, что может затруднить течение родов и потребовать проведение кесарева сечения.

    Лечение

    Лечение рахита зависит от периода и степени тяжести болезни. Специфическое лечение проводится препаратами витамина D.

    Важное значение в лечении имеет рациональное питание, достаточное пребывание на свежем воздухе, проведение массажа и лечебной гимнастики, УФО, солнечные ванны, солевые и хвойные ванны, витаминотерапия и другие общеукрепляющие мероприятия. УФО и солнечные ванны нельзя принимать одновременно с витамином D.

    Во время приёма витамина D и активной минерализации костей, при кальцийпеническом варианте, может возникнуть гипокальциемия, требующая назначения препаратов кальция. При фосфопеническом варианте назначается АТФ. Возможно назначение цитратной смеси, улучшающей всасывание кальция в кишечнике.

    Прогноз

    Прогноз для детей, перенёсших классический рахит, обычно благоприятный. При отсутствии лечения, возможны необратимые изменения, в частности, деформация костных структур.

    Профилактика

    По мере увеличения сроков беременности в организме женщины наступают нарушения фосфорно-кальциевого обмена, сопровождающиеся снижением уровня фосфора, кальция, повышением активности щелочной фосфатазы. Эти изменения нарастают к моменту родов и коррелируют с состоянием здоровья новорождённых детей, степенью манифестации костной ткани, показателями витаминного и минерального обменов.

    Поэтому профилактика рахита необходима ещё в перенатальный период и начинается, в первую очередь, с неспецифических методов.

    В питании беременной обращается внимание на сбалансированность ингредиентов, достаточное содержание овощей, фруктов, творога, мяса. Необходимы длительные прогулки на свежем воздухе, своевременное лечение анемии, токсикозов.

    Основу неспецифической постнатальной профилактики составляют организация режима ребёнка с достаточным пребыванием на свежем воздухе, закаливающие процедуры, рациональное вскармливание, стимулирование двигательной активности ребёнка, проведение массажа, гимнастики.

    Однако этих мер профилактики бывает недостаточно. Необходима специфическая профилактика.

    Специфическая антенатальная профилактика рахита, включает, назначение женщинам не старше 30 лет витамина D в дозе 400—500 ME в сутки в течение двух последних месяцев беременности.

    За последние годы с целью пренатальной профилактики с успехом используются препарат матерна, содержащий оптимальный набор микро- и макроэлементов и витаминов, включая витамин D3 в дозе 400 мг, а также другие препараты аналогичного действия (Лэдис-формула, прегнавит, градевит).

    После рождения ребёнка необходима постнатальная специфическая профилактика ребёнка. Учитывая широкое варьирование индивидуальной чувствительности и потребности в витамине D у здоровых и больных детей, а также возможностью появления побочных явлений, общим принципом является ориентация на малые дозы витамина D, установленные специальной группой экспертов ВОЗ (1971). Считается, что для детей раннего возраста суточная доза колеблется от 150 до 400—500 ME в сутки (с учетом содержания витамина D в адаптированных смесях). Профилактика начинается со 2-3-й недели жизни и заканчивается в 1-1,5 года с перерывом на месяцы интенсивной инсоляции (март-август). После каждого курса ультрафиолетового облучения целесообразно воздержаться от применения витамина D на 1-1,5 мес.

    Витамин D даётся ежедневно или методом дробных доз (через день, 1 раз в 3 дня, суммируя суточную дозу за два или три дня, соответственно).

    В случае появления нарушения аппетита, отказа от груди следует исключить повышенную чувствительность к витамину D. Для этого проводится лабораторный анализ кальция и фосфора крови и суточной экскреции кальция (не более 4 мг/кг/сут)

    У недоношенных детей профилактическая доза витамина D3 увеличивается до 1 тыс. в день при недоношенности 1 степени и до 1,5 тыс. при второй и третьей степени. Вместе с витамином D назначается 5 % кальцинированный творог, витамин E. Детям с выраженными формами энцефалопатии, патологией почек, малым размером родничка при рождении (1,5×1,5 см), гемолитической болезнью новорождённых назначение витамина D не рекомендуется. При этом основу профилактики составляют неспецифические мероприятия. В первом полугодии жизни рекомендуется назначение витаминов группы B (тиамин, рибофлавин, пиридоксин), кальцинова-гранулята, пангамовой кислоты, витамина C курсами по 2-3 недели.

    См. также

    Рахитоподобные заболевания

    Примечания

    1. под ред. Р. Е. Бермана, В. К. Вогана Педиатрия. Руководство. Общие вопросы: развитие, питание, уход за ребёнком/Пер.с англ. — 2-е, переработанное и дополненное. — Москва: Медицина, 1991.
    В этой статье не хватает ссылок на источники информации.
    Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена.
    Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники.
    Эта отметка установлена 14 мая 2011.

    Литература

    • Шабалов Н. П. Детские болезни: Учебник. 5-е изд. В двух томах. — СПб.: Питер, 2005. — Т. 1. С. 224—248. ISBN 5-272-00320-9
    • Майданник В. Г. Педиатрия: Учебник для студентов высших медицинских учебных заведений III—IV уровней аккредитации. 3-е изд. — Х.: Фолио, 2006. — С. 6—7. ISBN 966-03-3460-5

    Информио

    ×

    Неверный логин или пароль

    ×

    Все поля являются обязательными для заполнения

    ×

    Сервис «Комментарии» — это возможность для всех наших читателей дополнить опубликованный на сайте материал фактами или выразить свое мнение по затрагиваемой материалом теме.

    Редакция Информио.ру оставляет за собой право удалить комментарий пользователя без предупреждения и объяснения причин. Однако этого, скорее всего, не произойдет, если Вы будете придерживаться следующих правил:

    1. Не стоит размещать бессодержательные сообщения, не несущие смысловой нагрузки.
    2. Не разрешается публикация комментариев, написанных полностью или частично в режиме Caps Lock (Заглавными буквами). Запрещается использование нецензурных выражений и ругательств, способных оскорбить честь и достоинство, а также национальные и религиозные чувства людей (на любом языке, в любой кодировке, в любой части сообщения — заголовке, тексте, подписи и пр.)
    3. Запрещается пропаганда употребления наркотиков и спиртных напитков. Например, обсуждать преимущества употребления того или иного вида наркотиков; утверждать, что они якобы безвредны для здоровья.
    4. Запрещается обсуждать способы изготовления, а также места и способы распространения наркотиков, оружия и взрывчатых веществ.
    5. Запрещается размещение сообщений, направленных на разжигание социальной, национальной, половой и религиозной ненависти и нетерпимости в любых формах.
    6. Запрещается размещение сообщений, прямо либо косвенно призывающих к нарушению законодательства РФ. Например: не платить налоги, не служить в армии, саботировать работу городских служб и т.д.
    7. Запрещается использование в качестве аватара фотографии эротического характера, изображения с зарегистрированным товарным знаком и фотоснимки с узнаваемым изображением известных людей. Редакция оставляет за собой право удалять аватары без предупреждения и объяснения причин.
    8. Запрещается публикация комментариев, содержащих личные оскорбления собеседника по форуму, комментатора, чье мнение приводится в статье, а также журналиста.

    Претензии к качеству материалов, заголовкам, работе журналистов и СМИ в целом присылайте на адрес

    ×

    Информация доступна только для зарегистрированных пользователей.

    ×

    Уважаемые коллеги. Убедительная просьба быть внимательнее при оформлении заявки. На основании заполненной формы оформляется электронное свидетельство. В случае неверно указанных данных организация ответственности не несёт.

    Обзор и будущие направления деятельности, с особым акцентом на Бангладеш

    Abstract

    Рахит стал проблемой общественного здравоохранения в Бангладеш в течение последних двух десятилетий, при этом до 8% детей в некоторых регионах имеют клиническое заболевание. Считается, что основной причиной является недостаточность пищевого кальция, и лечение кальцием (350–1000 мг элементарного кальция в день) является лечебным. Несмотря на это очевидно простое лечение, мало что известно о наиболее подходящем лечении деформаций костей у пораженных детей, и необходимы дальнейшие исследования для определения деталей дозирования и продолжительности терапии кальцием, роли фиксации и конкретных показаний к хирургическому вмешательству.Необходимы эффективные превентивные меры, которые могут реально охватить целые общины, и они могут различаться в зависимости от затронутых регионов.

    Ключевые слова: Кости, кальций, дефицит кальция, ребенок, эпидемиология, оссификация, рахит, витамин D, дефицит витамина D, Бангладеш

    ВВЕДЕНИЕ

    Рахит — это состояние, связанное с деформацией костей из-за недостаточной минерализации в процессе роста. кости (1,2). Хотя некоторые случаи связаны с наследственными синдромами, заболеванием почек или приемом лекарств, в мире рахит в основном возникает из-за недостаточности питания (3).Пищевой рахит распространен во многих странах развивающегося мира и снова все чаще встречается в более богатых странах (3). Рахит стал обычным явлением в некоторых частях Бангладеш за последние два десятилетия. Действительно, непрофессиональная пресса сетовала на боль, уродство и инвалидность из-за рахита (4), а в одном недавнем отчете даже утверждалось, что в Бангладеш было 5 000 000 пострадавших детей (5).

    Стремясь проанализировать текущие знания о пищевом рахите и определить приоритеты текущих исследований, 135 человек собрались в Дакке в январе 2006 года на Международный конгресс по рахиту.Четырнадцать ученых-клиницистов — в составе Группы конвергенции рахита — выступили с пленарными докладами, а другие делегаты внесли свой вклад в оживленные дискуссии. Эта статья, основанная на материалах, представленных на этом конгрессе, представляет собой обзор истории, эпидемиологии, клинических данных, лечения и профилактики пищевого рахита как с глобальной точки зрения, так и с точки зрения Бангладеш. При этом предлагается план будущих исследований.

    История и эпидемиология рахита — глобально и в контексте Бангладеш

    Рахит впервые был зарегистрирован в середине 1600-х годов в Европе (6).Глиссон и другие описали типичные признаки деформации костей с искривлением ног. На протяжении столетий продолжали поступать сообщения о рахите. К 1800-м годам солнечный свет (ультрафиолетовое излучение) и рыбий жир были признаны эффективными при лечении рахита, а в начале 1900-х годов был выделен витамин D, который стал основным ингредиентом этого масла (7).

    С введением добавок витамина D рахит стал редкостью в промышленно развитых странах в течение 20 века (8).Однако в конце прошлого века произошли две поразительные вещи. Во-первых, пищевой рахит «возродился» как важная и широко распространенная проблема в Северной Америке (9,10). Во-вторых, рахит был распространен в экономически неблагополучных частях мира, где дефицит витамина D обычно не обнаруживался (3).

    Кто сейчас болеет рахитом?

    В Северной Америке рахит чаще всего встречается у детей с относительно более пигментированной кожей, находящихся на исключительно грудном вскармливании (3). В Австралии и Европе рахит чаще всего выявляется у иммигрантов с Ближнего Востока и Индийского субконтинента (3).У большинства пораженных пациентов симптомы проявляются в течение первых 6–12 месяцев жизни, и нет определенной гендерной предвзятости. На Ближнем Востоке рахит часто встречается у защищенных от солнца детей матерей с дефицитом витамина D, но он может проявляться как проблемы с костями в более поздние годы детства (3). В подверженных воздействию солнечных лучей регионах Азии и Африки рахит обычно проявляется на втором или третьем году жизни (3).

    Причины рахита

    Еще в 1600-е годы пищевой рахит традиционно приписывался дефициту витамина D, связанному с уменьшением воздействия солнечного света из-за переполненных условий жизни под небом, загрязненным вредными продуктами индустриализации (11).Однако было также высказано предположение, что истинной причиной рахита в 1600-х годах могло быть кормление грудью (использование заменителей матери для кормления грудных детей) женщинами с бедным кальцием грудным молоком (12). В Северной Америке и Европе рахит был практически искоренен в середине 1900-х годов с помощью обогащения напитков витамином D, печени трески или приема масляного раствора витамина D, что снова подтверждает мнение о том, что причиной был витамин D. Даже в 1990-е годы недостаточность кальция не считалась вероятной причиной рахита у людей (13).Тем не менее, были сообщения о дефиците кальция, связанном с рахитом, в Южной Африке (14) и Нигерии (15). К концу 1990-х годов накопились доказательства того, что низкое потребление кальция с пищей действительно играет важную роль в патогенезе рахита (16-18). Фактически даже предполагалось, что недостаточность кальция способствовала некоторым очевидным рахиту, связанному с дефицитом витамина D, наблюдаемому в Северной Америке (19).

    Распространенность рахита во всем мире

    Рахит был зарегистрирован в десятках стран за последние три десятилетия (3).В некоторых местах пищевые рахиты регистрируются спорадически (3), в то время как в других регионах до 9% детского населения страдает клинически поражением (20,21).

    История и эпидемиология пищевого рахита в Бангладеш : Рахит впервые был привлечен широким вниманием в 1991 году работниками Службы социальной помощи и реабилитации лиц с физическими недостатками, посетившими регион Чакария на юго-востоке Бангладеш после разрушительного циклона. Неформальное обследование села показало, что около 1% детей страдают рахитическими деформациями.Фокус-группы и местные информаторы предположили, что рахит — это «новое явление» и не наблюдалось до начала 1970-х годов. Дети в Чакарии получали помощь в христианской больнице «Мемориал», и в 1991–1997 гг. Был зарегистрирован 441 ребенок с рахитом. Как ни странно, результаты лечения витамином D были неутешительными, и у детей, подвергшихся ортопедической хирургии, повторялись деформации. В 1994 году французские врачи из Les Amis des Enfants du Monde обследовали пациентов в общинах от Читтагонга до Мохесхали и выявили рахит у 4 человек.5% из них. Как правило, рахит обнаруживался на втором и третьем году жизни. В 1997 году о ситуации узнали академики из Корнельского университета и других американских институтов. Совместная оценка показала, что в Чакарии рахит был более распространен, чем предполагалось; это обычно не было связано с дефицитом витамина D, но было связано с недостаточностью пищевого кальция (22). Международный «Консорциум по рахиту» был сформирован для стимулирования совместных исследований и практических мероприятий (23).Эта группа впоследствии преобразована в нынешнюю Группу по конвергенции рахита, которая служит хранилищем информации и источником знаний для облегчения текущей работы, связанной с рахитом в Бангладеш.

    Организация Helen Keller International (Дакка, Бангладеш) провела общенациональное исследование в 2000 году и повторила его в 2004 году. Рахит был идентифицирован как видимые варусные и / или вальгусные деформации у детей в возрасте 1–15 лет. В национальном масштабе рахитические деформации были обнаружены у 0,26% из 21 571 обследованного ребенка в 2000 г. и у 0.12% из 10 005 опрошенных детей в 2004 году. Рахит был обнаружен более чем в половине подокругов, причем самая высокая распространенность была обнаружена в округах Силхет (Северо-Восток) и Читтагонг (Юго-Восток). Самая высокая распространенность (1,4%) среди детей в возрасте от 1 до 15 лет с видимыми рахитическими деформациями была обнаружена в подрайоне Кокс-Базар. Обследование всех жителей Читтагонга, проведенное Комитетом по развитию сельских районов Бангладеш, выявило рахитические деформации у 0,9% (24). Более подробный опрос, проведенный Институтом здоровья матери и ребенка в округе Читтагонг, показал, что 8.7% детей имели хотя бы один клинический признак, указывающий на рахит; У 4% были деформации нижней конечности, свидетельствующие о рахите; 0,9% имели радиологические свидетельства активного рахита; и 2,2% имели повышенный уровень щелочной фосфатазы в сыворотке (21). Однако рахит не был выявлен у коренного населения в Горных районах.

    В Бангладеш результаты первоначальных исследований показали, что дефицит витамина D не был основным причинным фактором распространенного рахита, а дефицит кальция считается основным этиологическим фактором (22).В Бангладеш упор на увеличение производства риса был связан с уменьшением севооборота и вариации сельскохозяйственных продуктов, а также с уменьшением производства молочных продуктов. В то время как общее белково-энергетическое недоедание стало менее распространенным, диета менее разнообразна, чем три десятилетия назад, и диета содержит меньше кальция. Тем не менее, менее чем у 10% детей, у всех из которых наблюдается недостаток кальция, на самом деле развивается клинический рахит. У мальчиков вероятность развития рахитических деформаций выше, чем у девочек, а рахит связан с большим размером семьи и меньшим образованием матери.Рахит связан с респираторными заболеваниями, но не с малярией или анемией. Точно так же токсины, характер питания и общий статус питания не связаны с распространенностью рахита среди детей Бангладеш (25). Связь между рахитом и диареей остается спорной. Генетические факторы, потенциально влияющие на риск пищевого рахита, не изучались.

    Клинические признаки рахита в Бангладеш и за его пределами

    Клинические признаки рахита во всем мире схожи, но возраст проявления и риск гипокальциемических симптомов, таких как тетания, различаются в зависимости от возраста проявления и относительной важности дефицита витамина D (по сравнению с кальцием) у разных групп населения.В регионах, где чаще встречается дефицит витамина D, рахит обычно проявляется на первом году жизни и часто сопровождается клинически значимой гипокальциемией. В некоторых частях Африки и Бангладеш (где дефицит кальция является причиной большей части распространенного пищевого рахита) рахит обычно проявляется со второго года жизни, а гипокальциемическая тетания встречается гораздо реже.

    Пластинки роста становятся мягкими в результате пониженной минерализации. При переносе веса гравитационное давление заставляет мягкие кости искривляться в ответ на силы, действующие на суставы.Таким образом, длинные кости ног изгибаются, становясь «кривыми ногами», или проявляют позднее начало рахита в виде «сбитых колен» (26). Метафизы расширяются в стороны, так что запястья и лодыжки могут ощутимо расширяться. Реберно-хрящевые сочленения также расширяются деминерализованными костными структурами, и на грудной стенке отмечается выпуклость или перламутр. Роднички закрываются поздно, а зубы прорезываются позже, чем у других детей (рис. И).

    Клинические признаки рахита

    Клинические признаки рахита: деформации ног

    Однако использование конкретных критериев физического обследования для диагностики рахита затруднено.Определение «широких» запястий и «украшенных бусами» ребер — это субъективный опыт в тонких случаях. Существует широкий диапазон «нормальной» кривизны нижних конечностей, закрытия родничка и прорезывания зубов. Однако нигерийское исследование дало некоторую основу для клинической диагностики рахита, когда недоступны уровни щелочной фосфатазы и рентгенограммы запястья / колена (26). В частности, у детей с деформациями нижних конечностей обнаружение по крайней мере трех из пяти признаков (возраст менее 5 лет, низкий рост, боль в ногах при ходьбе, широкие запястья, реберный край) выявило 87% детей с активным рахитом.

    При наличии ресурсов следует использовать лабораторные и радиологические исследования для подтверждения диагноза и этиологии рахита. Уровень щелочной фосфатазы в сыворотке повышен, когда рахит активен, а рентгеновские снимки коленей и запястий показывают расширенные эпифизы с купированием и потертостями метафизарной границы. Концентрация паратиреоидного гормона в сыворотке крови обычно повышена. При рахите, вызванном недостаточностью витамина D, уровень 25-гидроксивитамина D низкий, обычно ниже 10 нг / мл (25 ммоль / л).Без дефицита витамина D дефицит кальция стимулирует повышение уровня 1,25-дигидроксивитамина D, в то время как уровень 25-гидроксивитамина D остается нормальным или почти нормальным.

    Рахит может быть губительным для детей. Пострадавшие дети могут испытывать задержку в обучении ходьбе, боль и переломы, а также калечащие деформации. Кроме того, рахит резко увеличивает риск пневмонии (27), состояния, которое является причиной значительной детской смертности в развивающихся регионах мира.

    Лечение рахита во всем мире и в Бангладеш

    Без медицинского лечения рахитические деформации ног могут сохраняться и ухудшаться. Эффективное лечение детей с рахитом начинается с постановки соответствующего диагноза. При биологически активном рахите (повышенный уровень щелочной фосфатазы в сыворотке крови, рентгеновские снимки с расширенными, чашевидными, потрепанными метафизами) необходима лечебная терапия. Это может быть либо добавка витамина D (когда известно, что уровень 25-гидроксивитамина D низкий, либо, когда тестирование недоступно, когда ребенок маленький и с историей ограниченного воздействия солнечного света), либо замена кальция (когда уровень 25-гидроксивитамина D является нормальным или, если тестирование недоступно, когда ребенок поступает в более старшем возрасте, не подвергаясь ограниченному воздействию солнечного света в анамнезе) (28).

    Дозы витамина D для лечения намного превышают дозы, необходимые для предотвращения рахита. Когда рахит вызван дефицитом витамина D, лечение можно начать с витамина D (5000 единиц в день в течение нескольких месяцев).

    При кальциево-дефицитном рахите применялись различные дозы. В исследовании, проведенном в Нигерии, ежедневный прием 1000 мг элементарного кальция (с учетом того, что элементарный кальций составляет лишь небольшую часть некоторых солей кальция) был эффективен при использовании в течение шести месяцев (17).В другом исследовании, проведенном в Нигерии, было эффективно ежедневно принимать 350 мг элементарного кальция (29). В Индии ежедневное лечение 1000 мг кальция было достаточным (30). Необходимо следить за реакцией на лечение и обеспечивать постоянное адекватное потребление кальция и витамина D.

    После того, как лечение привело к коррекции биологически активного рахита (уровень щелочной фосфатазы и рентгеновские лучи в норме или, по крайней мере, через шесть месяцев, когда подтверждающие исследования недоступны), фокус лечения смещается на восстановление деформированных конечностей. функциональному выравниванию.При постоянной минерализации и нагрузке даже серьезные деформации могут улучшиться (рис. По сравнению с рис.). Тем не менее, расширение запястий и ребра могут сохраняться даже после адекватного лечения. Значительная слабость связок может сопровождать выраженные деформации ног. В связи с лечением некоторые клинические исследователи предлагают использовать скобы для поддержки конечностей и стимулирования более прямого продольного роста. Не сообщалось о сравнительных исследованиях, подтверждающих полезность (или нет) корсетов.

    Развитие рахитических деформаций без лечения

    Реакция рахитических деформаций на медикаментозное лечение

    Если тяжелые деформации сохраняются, несмотря на медикаментозное лечение и продолжающийся продольный рост, можно рассмотреть хирургическое лечение. Однако не существует основанных на фактических данных руководящих принципов, которыми можно было бы руководствоваться при отборе детей для хирургического вмешательства или для определения сроков хирургического вмешательства.

    В идеале, с рахитом следует бороться путем вмешательства сообщества, затрагивающего все сферы жизни.С этой целью Центр для инвалидов Чакария стремится обеспечить общественное просвещение по вопросам профилактики и лечения рахита. Благодаря международному сотрудничеству обеспечивается просвещение в области общественного здравоохранения. Детям предоставляются консультации и диагностическая оценка, а также назначаются лечебные схемы. Даже в традиционных медицинских центрах лечение рахита должно укладываться в рамки программы «Комплексное ведение детских болезней» (31) таким образом, чтобы дети получали всестороннюю медицинскую помощь.

    Как следует доставлять дополнительный кальций детям с рахитом в Бангладеш? В настоящее время известно, что повышенное потребление кальция является лечебным средством для многих детей. Подойдет ли диетический кальций или немедикаментозные добавки? В настоящее время проводятся исследования, чтобы оценить ценность рекомендаций по питанию для улучшения потребления кальция с пищей для стимулирования лечебной реакции. Известняк (легко доступный в Бангладеш как « choon » — гидроксид кальция при плавлении в воде) может быть подходящим и приемлемым продуктом для обеспечения терапевтических доз кальция.Увеличение потребления семян кунжута, зеленолистных овощей, измельченной рыбы (содержащей кости) и молочных продуктов (если они доступны и желательны) также может обеспечить адекватное увеличение потребления кальция для предотвращения рахита. Предварительные обсервационные исследования в Чакарии показывают, что 90% детей с рахитом и легкой деформацией ноги (угол деформации менее 20 o ) выздоравливают в течение одного года обучения питанию. В другом ретроспективном обзоре 193 детей, у 75% из них был разрешен рахит и уменьшилась деформация при комбинированном лечении, включая рекомендации по питанию и добавление 1000 мг элементарного кальция в день, 17% стабилизировались, а у 8% ухудшилось, несмотря на назначение лечение (неопубликованные данные).Соблюдение режима лечения в течение шести или более месяцев было затруднительным, и неясно, сколько из 8% детей с ухудшением состояния на самом деле получили требуемое лечение. Когда лечение было успешным, неизвестно, какая часть этого улучшения была связана с рекомендациями по питанию, а какая — с другими, не полностью контролируемыми факторами. Было отмечено, что лечение было наиболее успешным в коррекции деформации нижней конечности, когда оно было начато до достижения шестилетнего возраста.

    При правильном лечении рахита работники центра для инвалидов Чакария тестируют терапевтические схемы, которые могут помочь в принятии решений о сроках ортопедического и хирургического лечения.Мы рекомендуем, чтобы дети с рахитом в возрасте до шести лет с угловой деформацией менее 15 градусов получали рекомендации по питанию в течение шести месяцев. В случае ухудшения они должны получить добавку кальция. Дети с рахитом в возрасте до шести лет с угловой деформацией более 15 градусов должны получать лекарства, такие как кальций, и проходить наблюдение не менее одного года, прежде чем предлагать фиксацию или операцию (рис.). Детей в возрасте 7–11 лет с угловыми деформациями 15–30 градусов можно рассматривать как кандидатов на фиксацию, если лечение кальцием не дает результатов.Ретроспективно, фиксация была связана с улучшением у 60% детей, леченных таким образом (неопубликованные данные). Кандидатами на хирургическое вмешательство могут быть дети старше шести лет с угловой деформацией более 30 градусов и дети старше 11 лет с угловой деформацией более 15 градусов. Хирурги могут выбрать или комбинировать остеотомию и удаление эпифиза или наложение скоб в качестве корректирующих мер в зависимости от возраста ребенка и степени деформации. Как ни странно, фиксация помогает в послеоперационном периоде предотвратить повторную деформацию.Уровень инфицирования очень низкий при хирургическом вмешательстве (<5%), причем лучшие результаты видны с увеличением опыта хирурга и при проведении операций в сухой сезон. Через 1–4 года наблюдения у 92% из 65 прооперированных пациентов в Бангладеш были благоприятные (в результате угловая деформация 15 градусов или меньше) исходы. Проспективная оценка этого дифференцированного хирургического вмешательства находится в процессе.

    Предложение по дифференцированному лечению детей с кальциево-дефицитным рахитом

    Профилактика рахита

    По сравнению с лечением пораженных детей, профилактика рахита явно лучше для детей, желательна для сообществ и, возможно, дешевле для общества.

    Важно определить соответствующую целевую группу населения и ее потребности в питании до проведения профилактических мероприятий против рахита. В Соединенных Штатах, исходя из известной эпидемиологии возрождения рахита (по крайней мере, в некоторых случаях с дефицитом витамина D), подходящей целью в настоящее время является увеличение поступления витамина D для детей, находящихся на исключительно грудном вскармливании, с темной пигментированной кожей и своим матерям во время беременности. В Нигерии подходящей целью будут младенцы и дети младшего возраста, страдающие кальциевой недостаточностью.В Индии есть данные, свидетельствующие о том, что детям младшего возраста требуется больше кальция, в то время как девочки полового созревания наиболее подвержены риску развития рахита, вызванного дефицитом витамина D (возможно, из-за культурных привычек, ограничивающих пребывание на солнце) (30). В Бангладеш, похоже, подходящей целевой группой будут младенцы старшего возраста и дети младшего возраста, которые получают достаточно солнечного света, но нуждаются в большем количестве кальция.

    Должна быть определена соответствующая «доза» профилактического препарата. Для предотвращения рахита дети должны получать эквивалент 200–400 МЕ в день.В качестве альтернативы, в умеренном климате, вероятно, будет достаточно воздействия солнечного света на лицо и голову примерно на 60 минут в неделю, а в районах ближе к экватору потребуется меньшее воздействие. Рекомендуемое потребление кальция варьируется в зависимости от возраста: в Северной Америке 210 до шести месяцев, 270 от 7 до 12 месяцев, 500 от одного до трех лет, 800 от четырех до восьми лет и 1300 в течение пубертатный год (32). Следует помнить, что фактическое количество элементарного кальция варьируется в зависимости от типа используемой соли кальция (1000 мг элементарного кальция соответствует 15 500 мг глубоната кальция, 11 000 мг глюконата кальция, 7700 мг лактата кальция, 4700 мг кальция. цитрат и 2500 мг карбоната кальция) и что биодоступность кальция также зависит от типа соли кальция.Карбонат кальция можно принимать в виде таблеток или порошкообразного известняка, при этом во многих областях известняк стоит всего примерно на 0,04% дороже.

    При соответствующем отборе населения и определении необходимого вмешательства (обычно витамина D или кальция) можно спланировать профилактические стратегии. В середине прошлого века дефицит витамина D был практически ликвидирован путем добавления витамина D в коммерческие смеси для младенцев и молочные продукты. Точно так же дефицит йода был эффективно устранен путем добавления йода в коммерчески производимую соль.В Китае просвещение по рахиту было эффективным в снижении распространенности рахита, хотя неясно, были ли на самом деле выполнены рекомендованные рекомендации (33). В Нигерии предварительные результаты показывают, что рахит был менее распространен, когда детям в возрасте 12–24 месяцев давали либо 400 мг элементарного кальция в день в виде таблеток, либо эквивалентное количество кальция из сушеного фарша, добавленного в кашу. Как ни странно, в неопубликованном исследовании в Бангладеш было обнаружено, что даже небольшое количество кальция, включенное в ежедневную кашу, связано с более низким риском развития рахита.

    В сельских районах большинство детей младшего возраста растут на диете, в которой не используются коммерческие продукты для младенцев. Таким образом, сложно найти «точечный источник», из которого можно было бы вводить витамин D или кальций таким образом, чтобы охватить всех детей группы риска в развивающейся стране. Следовательно, имеет смысл попытаться обеспечить образование в масштабах всего сообщества (или даже в масштабах страны или региона), чтобы попытаться увеличить привычное потребление кальция в тех регионах, где в рационе маленьких детей наблюдается его значительный дефицит.

    Вмешательства, направленные на продовольственные системы, могут повлиять на целые сообщества. Продовольственная система в районе Чакария в Бангладеш была оценена с целью выявления факторов риска рахита на уровне домохозяйств (25). Интересно, что у большинства детей в рационе содержался дефицит кальция, содержащий менее 50% рекомендуемого количества кальция, но рахит наблюдался только в некоторых домах. Добавление извести (кальция) в кислые почвы не приведет к значительному увеличению количества кальция в растениях; дополнительный кальций увеличил бы рост и здоровье растений, увеличивая биомассу, но не увеличивая существенно фактическое содержание кальция в отдельных съедобных частях растения.В настоящее время предпринимаются усилия, чтобы увидеть, можно ли эффективно использовать драму на уровне сообщества для изменения диетических предпочтений в семье [либо есть больше мелкой рыбы с костями, есть больше продуктов, богатых кальцием, таких как вигна, либо добавить ‘ choon ‘(местный известняк) в качестве «приправы» к детским кашам]. Предварительные результаты показывают, что как драматические, так и образовательные программы на основе видео стимулируют обсуждение и обучение, но только 12–16% участников фактически изменили процесс приготовления пищи в соответствии с рекомендованными способами.

    Рахит у детей: обновление

    Biomedicines. 2021 июл; 9 (7): 738.

    Питер Де Костер, научный редактор

    Поступила в редакцию 17 мая 2021 г .; Принято 2021 24 июня.

    Реферат

    Рахит относится к недостаточной минерализации хряща пластинки роста, преимущественно поражающей более длинные кости. Несмотря на то, что существуют профилактические меры, это все еще распространенное заболевание во всем мире; пищевой рахит из-за дефицита витамина D или недостаточного потребления кальция с пищей остается наиболее распространенной формой.Для постановки диагноза необходимы медицинский анамнез, физикальное обследование, рентгенологические особенности и биохимические тесты. Хотя недавние исследования предполагают гипофосфатемию как ведущее изменение, классически рахит делится на две категории: кальципенический рахит и фосфопенический рахит. Знание этой классификации и соответствующих клинических и лабораторных особенностей важно для быстрой диагностики и правильного ведения. Целью этого обзора является анализ эпидемиологических, патогенетических, клинических и терапевтических аспектов различных форм рахита с описанием нововведений в отношении этого «долгоживущего» заболевания.

    Ключевые слова: рахит, витамин D, кальципенический рахит, фосфопенический рахит, FGF-23, Х-связанный гипофосфатемический рахит, буросумаб

    1. Введение

    Рахит был впервые описан как специфическое состояние в середине семнадцатого века [ 1] и до сих пор остается частым заболеванием во всем мире. Последние сообщения указывают на рост заболеваемости и распространенности этого заболевания в промышленно развитых странах; действительно, в Соединенном Королевстве в начале XXI века сообщалось об общей заболеваемости 7,5 на 100 000 детей в возрасте до пяти лет [2].

    Рахит — это заболевание костей, характеризующееся аномальным уровнем сывороточного кальция (Ca) и фосфата (Pi), которое может вызывать аномалии дифференцировки и созревания хондроцитов и, как следствие, нарушение минерализации пластинки роста [3]. Он преимущественно поражает более длинные кости, что приводит к замедлению роста костей и типичным для рахита костным деформациям, таким как кривые ноги и колени [4].

    Основываясь на преобладающих биохимических нарушениях, рахит обычно классифицируется как кальципенический или фосфопенический, хотя данные свидетельствуют о том, что гипофосфатемия является ведущим патогенетическим знаменателем всех форм [5].Диагноз обычно устанавливается на основании истории болезни, физического осмотра, биохимических тестов и рентгенографии.

    Распространенность пищевого рахита существенно снизилась по сравнению с распространенностью столетней давности, но это заболевание вновь появляется даже в некоторых странах с хорошим уровнем ресурсов [6,7]. Профилактика этой формы рахита возможна и включает либо добавку, либо обогащение пищи кальцием и витамином D и адекватное воздействие солнечного света. Если профилактика оказалась неэффективной, рекомендуется лечение добавками кальция и / или витамина D [8,9,10].

    Лечение наследственного рахита, связанного с нарушением метаболизма или активации витамина D, включает введение метаболитов витамина D [11]. Гипофосфатемический рахит представляет собой гетерогенную группу заболеваний из-за почечной недостаточности Pi, в которой фактор роста фибробластов 23 (FGF23) часто играет главную роль [12].

    Х-сцепленный гипофосфатемический рахит (XLHR) является наиболее частой причиной наследственного истощения Pi с частотой 3,9 на 100 000 живорождений [13]. Добавка перорального Pi обычно показана при фосфопеническом рахите, не зависящем от FGF23, тогда как обычное лечение FGF23-зависимого рахита включает комбинацию Pi и активированного витамина D.

    Важным событием стало введение буросумаба, человеческого моноклонального антитела к FGF23, которое было одобрено для лечения XLHR у детей от одного года и старше [14].

    В этом обзоре рассматриваются различные аспекты рахита, от патогенеза до новых терапевтических средств, чтобы предоставить полную и обновленную картину этого заболевания и надлежащего лечения.

    2. Эпидемиология

    Рахит по-прежнему является распространенным заболеванием во всем мире.Несмотря на глобальную оценку рахита, заболеваемость ограничена из-за нехватки базовых данных, таких как потребление витамина D с пищей, особенно среди детей в неиндустриальных странах, и недавние отчеты указывают на рост его распространенности [2,6].

    Нутриционный рахит остается наиболее распространенным типом во всем мире и представляет собой наиболее частую причину детских болезней костей в мире [15]. В США оценка заболеваемости пищевым рахитом в начале 2000-х годов составляла 24,1 на 100 000 по сравнению с 2.2 на 100 000 в начале 1980-х годов [6]. Сегодня в США и Европе зарегистрировано 2,9–27 случаев заболевания на 100 000 человек [6]. Однако пищевой рахит, по-видимому, более распространен в странах с низким и средним уровнем доходов, особенно на Индийском субконтиненте, в Африке и на Ближнем Востоке [16]. Исследования, проведенные в Азии, продолжают сообщать о высокой распространенности пищевого рахита; в сельских районах центрального Тибета около 30% детей в возрасте 0–5 лет имели хотя бы один признак пищевого рахита при клиническом обследовании [17].

    Хотя он встречается во всем мире, этиология пищевого рахита варьируется географически. Дефицит витамина D является наиболее частой причиной, особенно в странах с умеренным климатом [16]. Однако в таких условиях, как страны Азии и Африки с низким и средним уровнем доходов, низкое потребление кальция с пищей также играет решающую роль [18].

    Хотя пищевой рахит продолжает оставаться важной глобальной проблемой здравоохранения, в последние годы увеличилась заболеваемость наследственными формами рахита.Это можно объяснить благодаря усовершенствованию молекулярных методов, которые позволили идентифицировать генетические изменения многих из этих редких форм рахита. XLHR остается наиболее распространенной наследственной формой с частотой 3,9 на 100 000 живорождений и 1,7 на 100 000 детей [19, 20, 21], что отрицательно сказывается на качестве жизни пациентов [22].

    Другие наследственные формы рахита чрезвычайно редки, и на сегодняшний день имеется мало эпидемиологических данных.

    3.Формирование кости и рост скелета

    Формирование кости и рост скелета — сложные, хорошо регулируемые процессы, в которых решающую роль играют многочисленные местные и системные факторы.

    В детстве продольный рост определяется активностью хряща пластинки роста, расположенного в эпифизах длинных костей [23]. Хондроциты, содержащиеся в пролиферативной зоне пластинок роста, быстро делятся и организуются в столбцы, которые выстраиваются параллельно направлению роста.Часть из них позже дифференцируется в большие гипертрофические хондроциты, образуя гипертрофическую зону. Эти клетки подвергаются апоптозу или транс-дифференцировке в остеобласты [24,25,26], оставляя пустые лакуны, которые постепенно заполняются кровеносными сосудами и остео-предшественниками, которые будут производить костный матрикс, используя хрящ в качестве основы для процесса минерализации.

    Хотя полный механизм еще не полностью понят, недавние данные свидетельствуют о том, что минерализация костей начинается в матричных пузырьках (MVs), происходящих как из хондроцитов, так и из остеобластов, которые классически считаются костеобразующими клетками [27].Ионы Ca и Pi, захваченные определенными каналами, экспрессируются на MV внешней мембраны и кристаллизуются с образованием гидроксиапатита; впоследствии гидроксиапатит распространяется на фибриллах коллагена и минерализует внеклеточный матрикс.

    Тканевая неспецифическая щелочная фосфатаза (ЩФ) является основным фактором продукции Pi через деградацию его субстратов, включая пирофосфат (PPi), аденозинтрифосфат (АТФ) и связанную с белком форму фосфата [28,29]. Однако роль другой фосфатазы, PHOSPHO1, недавно была выявлена ​​у мышей, хотя ее роль у людей все еще требует выяснения [30,31].

    Остеоциты, остеобласты и остеокласты являются основными типами клеток, управляющими метаболизмом костей посредством механизма, который регулируется локально и системно и которые неразрывно связаны с гомеостазом Ca и Pi в организме.

    Остеоциты считаются главными регуляторами костного метаболизма благодаря секреции как про-, так и антиостеокластогенных факторов, таких как активатор рецептора ядерного фактора Каппа-лиганд (RANK-L) [32], фактор, стимулирующий колонии макрофагов ( M-CSF) и остеопротегерин (OPG) [33,34].Более того, остеоциты напрямую участвуют в ремоделировании кости через регуляцию склеростина, который способен подавлять образование кости [35,36], и синтез остеопонтина (OPN), молекулы, участвующей в процессе минерализации и гематопоэза [37]. . Более того, остеоциты, по-видимому, принимают центральное участие в гомеостазе Ca-Pi посредством регуляции сигнального пути витамина D [38] и экспрессии связанных с фосфатом генов, таких как PHEX (регулирующая фосфат нейтральная эндопептидаза) и FGF-23 (фибробласты). Фактор роста-23) [39].С другой стороны, остеокласты участвуют в процессе ремоделирования кости; таким образом, их обычно считают «резорбирующими кость» клетками. RANKL и M-CSF, преимущественно экспрессируемые в остеобластах, представляют собой два важных фактора, которые могут стимулировать дифференцировку и активность остеокластов [40]. Более того, остеобласты экспрессируют OPG, негативный регулятор дифференцировки остеокластов [41]. Резорбирующая активность костей также напрямую ингибируется кальцитонином (СТ), эндогенным гормоном, регулирующим кальций [42,43,44].Наконец, остеобласты представляют собой «костеобразующие» клетки в процессе, который регулируется широким спектром цитокинов, включая бета-трансформирующий фактор роста костного матрикса (TGF-β), костный морфогенный белок 2 (BMP-2), BMP- 4, BMP-7 и их ингибиторы инсулиноподобный фактор роста-1 (IGF-1), OPN и факторы роста фибробластов (FGFs) [45].

    4. Регуляция минерального гомеостаза

    Ca и Pi являются двумя основными компонентами гидроксиапатита, кристаллического минерального компонента костного матрикса.Таким образом, адекватная и пропорциональная доступность Ca и Pi имеет решающее значение для правильного приобретения и поддержания костной массы и силы [46]. Более того, как продемонстрировали Sabbagh et al., Концентрация Pi непосредственно участвует в регуляции пути апоптоза гипертрофических хондроцитов в пластинах роста [5].

    Три основных игрока регулируют гомеостаз Ca и Pi: кальцитриол (1,25-дигидроксивитамин D), паратироидный гормон (ПТГ) и FGF23.

    Кальцитриол представляет собой биоактивную гормональную форму витамина D и является производным от предшественников эргокальциферола (витамин D2) и холекальциферола (витамин D3), происходящих из растительных и животных источников соответственно.В организме человека витамин D3 синтезируется в коже посредством ультрафиолетового облучения 7-дегидрохолестерина в эпидермисе ().

    Позже витамины D2 и D3 транспортируются связывающим витамин D белком в печень, где они подвергаются 25-гидроксилированию с помощью фермента P450 CYP2R1. 25-гидроксивитамин D (25 (OH) D), основной циркулирующий метаболит витамина D, достигает почек, где подвергается дальнейшему гидроксилированию 25 (OH) D-1α-гидроксилазой (CYP27B1) до 1,25-дигидроксивитамина D. (1,25 (OH) 2 D) или кальцитриол [47].В тканях-мишенях кальцитриол может определять геномные и негеномные действия. Первые опосредуются взаимодействием с высокоаффинным внутриклеточным ядерным рецептором витамина D (VDR) и корецептором, рецептором ретиноида x (RXR) [48], тогда как негеномные действия опосредуются взаимодействием с плазматической мембраной. рецептор [49]. Одной из тканей-мишеней кальцитриола является кишечник, где этот гормон способствует абсорбции Ca и Pi [50]. Когда уровни Ca в сыворотке недостаточны, кальцитриол может также взаимодействовать с VDR, экспрессируемым на остеобластах, способствуя созреванию остеокластов и абсорбции Ca / Pi скелетной тканью [47].Синтез кальцитриола и, следовательно, уровни Ca / Pi в сыворотке повышаются при гипокальциемии, гипофосфатемии и ПТГ, тогда как его снижают кальцитриол и FGF23 [4].

    Роль ПТГ в минеральном гомеостазе хорошо изучена. ПТГ вырабатывается паращитовидными железами и служит основным регулятором Са в сыворотке и, в меньшей степени, Pi. Он действует непосредственно через ткани-мишени, кости и почки, увеличивая высвобождение кальция из костных хранилищ и уменьшая его выведение.Более того, ПТГ косвенно увеличивает всасывание Ca / Pi в кишечнике за счет стимуляции почечной 25 (OH) D-1α-гидроксилазы. В почках ПТГ также вызывает быстрое удаление белка NaPi-2a из проксимальной почечной апикальной мембраны и способствует его расщеплению лизосомами. Таким образом, чистым эффектом ПТГ является повышение уровня кальция в плазме, а также снижение Pi [51].

    FGF-23, в основном продуцируемый остеобластами и остеоцитами, представляет собой главный регулятор в поддержании уровней Pi в сыворотке [52].Несмотря на его экспрессию в нескольких внекостных тканях [53], недавние исследования подчеркнули роль однопроходного трансмембранного белка, названного αKlotho, в передаче сигнала через FGFr, идентифицировав его как основную ответственность за специфичность FGFr [54]. Таким образом, только орган и ткани, которые экспрессируют как FGFr, так и Klotho, могут быть мишенями для физиологического действия FGF23. Почки являются основной мишенью для FGF23; действительно, активация FGFr приводит к удалению NaPi 2a / 2c с апикальной стороны клеток проксимальных канальцев и к подавлению 25 (OH) D-1α-гидроксилазы с последующим увеличением потери Pi с мочой и снижением синтеза кальцитриола. и кишечная абсорбция Ca / Pi [55].Регуляция FGF23 сложна и включает множество компонентов на оси кость – паращитовидные железы – почки [56]. Высокие концентрации Pi и кальцитриола в сыворотке повышают уровни FGF23 [57,58,59,60,61,62,63], в то время как низкие уровни Ca снижают его уровни, впоследствии устраняя подавление FGF23 кальцитриола [64,65]. Эффекты ПТГ на FGF23 не совсем ясны. Хотя модели на животных и исследования in vitro показывают, что ПТГ напрямую стимулирует продукцию FGF23 [66,67,68,69,70], результаты исследований на людях противоречивы [71,72].Кроме того, посттрансляционные регуляторные механизмы, включая PHEX и Dentin Matrix Acidic Phosphoprotein 1 (DMP-1), были выявлены в костях [56].

    Следовательно, существует сложное взаимодействие между кальцитриолом, ПТГ и FGF23 (). Понимание этих взаимодействий важно для понимания, диагностики и лечения рахита.

    PTH / FGF23 / 1,25 (OH) 2 D взаимодействие.

    5. Классификация и патогенез

    Традиционно рахит можно разделить на две основные группы: кальципенический и фосфопенический [4].

    Кальципенский рахит в первую очередь вызван недостаточным потреблением кальция, что чаще всего связано с дефицитом витамина D. Реже кальципенский рахит возникает из-за нарушений метаболического пути витамина D или из-за устойчивости тканей-мишеней к кальцитриолу. Снижение всасывания кальция в кишечнике приводит к активации оси паращитовидных желез и костей, чтобы сохранить концентрацию кальция в крови. Результатами, опосредованными ПТГ, являются активация резорбции костной ткани, уменьшение потери кальция почками и, наконец, уменьшение канальцевой резорбции фосфата и гипофосфатемия [73].

    Фосфопенический рахит возникает в результате недостаточной / нарушенной абсорбции Pi в кишечнике или аномальной почечной экскреции Pi, которая может быть изолированной или быть частью генерализованной дисфункции канальцев (например, синдрома Фанкони) [12,73].

    Гипофосфатемия напрямую ответственна за снижение апоптоза гипертрофических хондроцитов ростовой пластинки и, как следствие, за развитие клинических и радиологических рахитических изменений [74]. Таким образом, несмотря на разные механизмы, гипофосфатемию можно считать общим знаменателем как кальципенового, так и фосфопенического рахита [5,74,75] (Схема 1).

    6. Клинические признаки

    Деформации костей являются отличительной чертой рахита. Обычно они появляются в возрасте до 18 месяцев с максимальной частотой в возрасте от 4 до 12 месяцев. Преимущественно поражаются области быстрого роста костей, включая реберно-хрящевые соединения и эпифизы длинных костей.

    Типы деформации костей зависят от характера нагрузки конечностей ребенка [3]. Деформации предплечья часто встречаются у ползающих младенцев, тогда как искривленные ноги (genu varum) или коленные колени (genu valgum) чаще развиваются у детей ясельного возраста [73].Цветные признаки рахита у подростков встречаются редко и обычно проявляются расплывчатыми симптомами, такими как головная боль и боли в нижних конечностях. Тяжелый рахит также может проявляться «рахитическими четками» из-за расширения реберно-хрящевых соединений. Также сообщалось о задержке роста, лобном выступе черепа, краниотабах (мягких костях черепа), задержке прорезывания зубов и расширенных родничках [73,76]; кроме того, была показана повышенная подверженность переломам [77].

    Также могут возникать дополнительные скелетные проявления, которые включают слабость проксимальных мышц, гипотонию, раздражительность [65], гипокальцемические припадки, тетанию, ларингоспазм и, в редких случаях, кардиомиопатию [78,79].Эти состояния типичны для витаминного D-рахита и реже наблюдаются у пациентов с гипофосфатемическим рахитом, особенно XLHR. Напротив, у пациентов с гипофосфатемическим рахитом могут развиваться спонтанные зубные абсцессы и дефекты эмали [4]. Краниосиностоз, определяемый как преждевременное закрытие черепных швов, и мальформация Киари I описаны как признаки у пациентов с XLHR [80,81].

    7. Рентгенологические особенности

    Хотя рахит поражает все метафизы, радиологические изменения лучше всего визуализируются на рентгенограммах быстрорастущих пластин роста костей (т.е.э., колени, дистальный отдел локтевой кости или метафиз лодыжки) [3]. Эти изменения также, как правило, более заметны у детей ясельного возраста, чем у подростков.

    Самые ранние радиологические признаки рахита включают потерю четкой линии, вызванной зоной предварительной кальцификации на границе эпифизарной пластинки роста. На поздних стадиях рахита эта зона может выглядеть потрепанной («щетинистой») или вогнутой («чашеобразной»). Область метафиза также становится шире, чем обычно. Эпифизарные костные центры могут казаться маленькими, остеопеническими и нечеткими, или их появление может происходить с задержкой [82].Кроме того, при кальципеническом рахите могут быть очевидны радиологические признаки вторичного гиперпаратиреоза, включая генерализованную остеопению, поднадкостничную резорбцию кости и периостальную реакцию вдоль диафиза [73]. В некоторых случаях могут отмечаться патологические переломы и зоны Лоузера [83]. Напротив, рентгенологические признаки гипофосфатемического рахита обычно менее выражены, и можно обнаружить утолщение коры [73]. Чтобы облегчить оценку радиографической серьезности рахита и ответа на лечение, был определен 10-балльный метод оценки тяжести рахита (RSS), основанный на степени истончения метафиза, вогнутости и пропорции роста. пластина задействована [84].

    Хотя рентген был повсеместно одобрен для диагностики рахита, в нескольких исследованиях делается попытка определить роль других методов визуализации. Недавно было продемонстрировано, что МРТ является ценным инструментом для изображения рахитических изменений хряща, особенно XLHR [85]. Однако необходимы дальнейшие исследования.

    8. Результаты лабораторных исследований

    При подозрении на рахит рекомендуется провести тщательное биохимическое обследование для быстрой диагностики. Результаты лабораторных исследований могут меняться в зависимости от типа рахита и стадии заболевания.Показаны характерные особенности различных видов рахита.

    Таблица 1

    Отличительные особенности различных видов рахита.

    Кальципенический рахит
    Тип Кальций Фосфат Щелочная фосфатаза PTH 25 (OH) D 1,25 (OH) 2 D
    Дефицит витамина D L или N L или N H или VH H L переменная
    VDDR1 L L или N VH H N L
    VDDR2 L L или N VH H N H
    Фосфопенический рахит
    XLHR N L H N или H N L или N
    ADHR N L H N N L
    ARHR N L H N N L
    грн N L H L или N N H

    Измерение ЩФ в крови имеет решающее значение при подозрении на рахит.Повышенная активность ЩФ может подтвердить диагноз у пациентов с деформациями костей и увеличением эпифиза. Более того, его уровни отражают активность заболевания, что является важным инструментом мониторинга для лечения [3]. Недавно также была описана двухфазная связь уровней ЩФ в сыворотке с тяжестью genu varum у детей с дефицитным витамином D рахитом [86]. Схема 2 (Схема 2) дает пример биохимического алгоритмического подхода к ребенку с подозрением на рахит.

    9.Кальципенический рахит

    9.1. Пищевой рахит

    Пищевой рахит относится к рахиту, вызванному дефицитом витамина D и / или низким потреблением кальция. Несмотря на значительное снижение заболеваемости в течение двадцатого века, дефицит витамина D остается одним из наиболее распространенных недостатков питания [87], особенно в некоторых этнических меньшинствах в промышленно развитых странах и среди азиатского населения [88,89,90,91,92] . приведена классификация степени тяжести дефицита витамина D [8].

    Таблица 2

    Степень дефицита витамина D 25 (OH).

    9025 9025 9025 9025 9025 9025 9025 9025 9025 9025 9025 9025 9025 9025 9025 > 250

    Статус витамина D нг / мл
    Дефицит <30
    Недостаточность 30–50

    В литературе было предложено несколько пороговых значений дефицита витамина D.Недавний Глобальный консенсус по профилактике и лечению пищевого рахита определил дефицит как уровень витамина D ниже 30 нг / мл [8]. Риск рахита увеличивается с уменьшением концентрации витамина D в сыворотке крови, и он особенно высок при уровнях ниже 10 нг / мл даже при достаточном потреблении кальция [93].

    Диагностика пищевого рахита основывается на клинических, радиологических и биохимических исследованиях.

    Факторы риска окружающей среды могут предрасполагать детей к развитию пищевого рахита, и их следует принимать во внимание при подозрении на рахит ().

    Таблица 3

    Факторы экологического риска недостаточности витамина D рахита.

    Факторы экологического риска, связанные с дефицитом витамина D Рахит

    Младенчество — это возрастная группа, весьма уязвимая к дефициту витамина D. Во время беременности запасы витамина D у плода зависят исключительно от статуса витамина D матери, и растущие научные данные свидетельствуют о том, что гиповитаминоз D у матери влияет на здоровье как матери, так и ребенка [94].Более того, у новорожденных, находящихся на грудном вскармливании, риск дефицита витамина D выше, чем у новорожденных, находящихся на искусственном вскармливании (особенно недоношенных), из-за минерального обогащения этих продуктов [95]. С другой стороны, недоношенные дети, особенно с массой тела при рождении менее 1000 г, подвержены высокому риску развития рахита из-за недостатка минералов, 80% которого приходится на третий триместр [96].

    Клинические признаки рахита обычно развиваются к концу первого года жизни и в течение второго года жизни; впоследствии становится тонким [47].Могут присутствовать как скелетные, так и экстраскелетные проявления, включая деформации костей, выступы лобной части, боль в костях, рахитические четки, мышечную слабость, респираторные инфекции и симптомы, связанные с гипокальциемией [3,73,78,79]. Диффузная остеопения длинных костей может быть самым ранним рентгенологическим признаком рентгена; в тяжелых случаях могут наблюдаться истирание и купирующие деформации метафиза, патологические переломы и зоны Лузера [3,73,82,83]. При подозрении на пищевой рахит также рекомендуется биохимическое обследование [10].Дозировка уровня 25 (OH) D, PTH, ALP, Ca и Pi в сыворотке полезна для подтверждения диагноза, а также для дифференциации пищевого рахита от других причин рахита (см.) [8,97,98,99]. У большинства детей с дефицитом витамина D концентрация 25 (OH) D в сыворотке крови составляет менее 10 нг / мл и обычно менее 5 нг / мл [73]. Уровни кальция и фосфата в сыворотке могут быть нормальными или низкими, в то время как концентрации ЩФ и ПТГ обычно повышены.

    Введение витамина D представляет собой основу лечения пищевого рахита [9,10].Были предложены некоторые схемы; однако лечение обычно состоит из интенсивной фазы, за которой следует поддерживающая фаза [8,9,100]. Глобальный консенсус по пищевому рахиту рекомендует назначать 2000 МЕ / день холекальциферола пациентам в возрасте до одного года, 3000-6000 МЕ / день пациентам в возрасте от 1 до 12 лет и 6000 МЕ / день пациентам старше 12 лет в течение три месяца, затем от 400 до 600 UI / день на этапе обслуживания [8]. Кроме того, добавка кальция важна для предотвращения «синдрома голодающих костей» [100].Munns et al. рекомендуется пероральное введение кальция в дозе 500 мг / день независимо от возраста и веса, с сохранением внутривенной терапии кальцием при наличии острой симптоматической гипокальциемии [8].

    Профилактика дефицита витамина D может осуществляться путем адекватного пребывания на солнце, приема добавок витамина D, обогащения рациона и адекватного потребления кальция. Младенцам от рождения до 12 месяцев рекомендуется регулярный прием витамина D (400 МЕ / день). Детям старшего возраста рекомендуется принимать 600 МЕ витамина D в день с пищей или добавками [8,97,101].

    9.2. Рахит из-за дефицита кальция

    Рахит из-за дефицита кальция, часто встречающийся в Южной Африке, Нигерии и Бангладеш, в первую очередь связан с недостаточным потреблением кальция с пищей [102]. Клинические признаки обычно появляются после 18 месяцев. Концентрация 25 (OH) D в сыворотке крови может быть нормальной или немного сниженной, но часто повышенные концентрации ПТГ и 1,25 (OH) 2 D связаны. Одни только казупандии приводят к исцелению от рахита.

    9.3. Витамин D-зависимый рахит

    Термин «витамин D-зависимый рахит» (VDDR) относится к группе генетических заболеваний, характеризующихся ранним началом рахита из-за неспособности поддерживать адекватные концентрации активных форм витамина D или недостаточности активированного витамина. Пострецепторный ответ D [11].

    В настоящее время VDDR можно разделить на три категории. VDDR типа 1 (VDDR1) возникает из-за сбоя в полной активации кальцитриола из-за неспособности генерировать 25 (OH) D (VDDR1b) или 1,25 (OH) 2 D (VDDR1a). Вторая категория (VDDR2) характеризуется устойчивостью к кальцитриолу из-за мутаций в VDR (VDDR2a) или изменения взаимодействия VDR-ДНК (VDDR2b). VDDR3 возникает в результате аномальной инактивации метаболитов витамина D.

    Поскольку гипофосфатемия является общим знаменателем всех форм рахита [5], лечение VDDR направлено на поддержание уровня Са в сыворотке на среднем уровне, обеспечивая нормальный уровень ПТГ в сыворотке и, как следствие, коррекцию гипофосфатемии.Пациентов следует регулярно контролировать с помощью биохимических анализов сыворотки и мочи, УЗИ почек и рентгенограмм [11].

    9.3.1. Витамин D-зависимый рахит типа 1a (VDDR1a)

    VDDR1a является результатом двуаллельных мутаций в гене CYP27B1 на хромосоме 12q13.3, который кодирует 25-гидроксивитамин D 3 1α-гидроксилазу. Следовательно, пациенты с VDDR1a не могут преобразовать 25 (OH) D в 1,25 (OH) 2 D. Было идентифицировано около 60 различных мутаций CYP27B1 и [103].Заболевание передается по аутосомно-рецессивному типу [73]. У детей в возрасте от двух до 24 месяцев наблюдаются гипотония, раздражительность, тетания или судороги. Если заболевание будет диагностировано позже, могут возникнуть переломы, деформации костей и нарушение роста [11,75]. Биохимические исследования показывают гипокальциемию, гипофосфатемию и повышенные уровни ЩФ и ПТГ в сыворотке крови. Плазматические концентрации кальцитриола низкие или неопределяемые, в то время как уровни 25 (OH) D нормальные или повышенные [11]. Из-за блока 25-гидроксивитамина D 3 1α-гидроксилазы требуется лечение кальцитриолом или 1α-гидроксивитамином D (альфакальцидолом).Можно использовать эргокальциферол, холекальциферол или 25 (OH) D (кальцифедиол) [11]. Поддерживающая доза обычно ниже, чем исходная, но лечение следует продолжать бесконечно. Следует поддерживать адекватное потребление кальция с пищей (30–75 мг / кг в день элементарного кальция) [101]. У этих детей необходим тщательный мониторинг потенциальных побочных эффектов гиперкальциемии, гиперкальциурии и нефрокальциноза, вторичных по отношению к терапии кальцитриолом [101].

    9.3.2. Витамин D-зависимый рахит типа 1b (VDDR1b)

    VDDR1b — очень редкое заболевание из-за мутаций потери функции в CYP2R1 со сниженной экспрессией 25-гидроксилазы.Хотя недавно была описана новая миссенс-мутация p.K242N [104], наиболее распространенной мутацией CYP2R1 является p.L99P. Некоторые исследования предполагают влияние дозы гена на фенотип рахита с более тяжелым исходом у гомозиготных пациентов. Напротив, гетерозиготные по мутации p.L99P пациенты показали только умеренное снижение концентрации циркулирующего 25 (OH) D и менее тяжелое заболевание костей [11]. Клинические характеристики VDDR1b аналогичны VDDR1a; тем не менее, фенотип заболевания, по-видимому, улучшается с возрастом, вероятно, из-за приобретения независимого от витамина D механизма (ов) всасывания кальция в кишечнике [105].Подобно VDDR1a, пациенты демонстрируют гипокальциемию, гипофосфатемию и повышенные уровни ЩФ и ПТГ в сыворотке с низкими концентрациями 25 (ОН) D. Введение кальцифедиола, который обходит ферментативный дефект, и дополнительного кальция восстанавливают витамин D и минеральный гомеостаз [106]. Лечение потребуется пожизненно.

    9.3.3. Витамин D-зависимый рахит типа 2a (VDDR2a)

    VDDR2a, или наследственный 1,25 (OH) 2 D-резистентный рахит (HVDRR), является редкой формой рахита из-за двуаллельных мутаций потери функции в кодировке VDR. ген на хромосоме 12q13.11, вызывая устойчивость костей к витамину D. Дети с VDDR2a выявляются в раннем возрасте, от двух до восьми месяцев. Клинические признаки очень похожи на другие формы VDDR, но в двух третях случаев алопеция возникает из-за недостаточной активности витамина D в циклическом цикле волосяных фолликулов [107]. Алопеция может быть частичной или полной и, по-видимому, связана с фенотипом наихудшего заболевания, с очень ранним началом гипокальциемии и плохим ответом на терапию [101,108]. Лабораторные тесты показывают низкие уровни Са и Pi и повышенные концентрации кальцитриола в сыворотке (50–1000 пг / мл).Это открытие отличает VDDR2 от VDDR1.

    На сегодняшний день не существует эффективного лечения [79,109], и наиболее признанной стратегией является насыщение нормальных рецепторов мегадозами кальцитриола и Ca. В течение первых нескольких месяцев жизни может потребоваться пероральная или внутривенная терапия кальцием для восстановления нормокальциемии и обратного вторичного гиперпаратиреоза [11]. По мере роста пораженных детей баланс кальция и витамина D изменяется, и может потребоваться дополнительная терапия высокими дозами витамина D [11].Поддерживающая терапия зависит от ответа на терапию кальциферолом. Некоторые пациенты, особенно с алопецией, не реагируют на максимальную дозу кальциферола, и им требуется длительное внутривенное введение кальция [110, 111].

    9.3.4. Витамин D-зависимый рахит типа 2b (VDDR2b)

    VDDR2b — редкое заболевание, тесно связанное с VDDR2a. На сегодняшний день ни один конкретный ген не был идентифицирован как причина VDDR2b. По-видимому, это вызвано сверхэкспрессией ядерного белка, который ослабляет транскрипцию ответного элемента ДНК, который связывает гетеродимеры RXR-VDR [11].Несмотря на различный патогенез, VDDR2b похож на VDDR2a, и лечение аналогично.

    9.3.5. Витамин D-зависимый рахит 3 типа (VDDR3)

    VDDR3 — редкая аутосомно-доминантная форма рахита из-за миссенс-мутации увеличения функции в гене CYP3A4 , которая приводит к повышенной и быстрой инактивации метаболитов витамина D [112] . Несмотря на то, что сообщалось о нескольких случаях, VDDR3, по-видимому, очень похож на VDDR1, с деформациями костей как наиболее частым проявлением [112].У больных детей обнаруживается определяемая концентрация колекальциферола в сыворотке крови, но низкие уровни 25 (OH) D и 1,25 (OH) 2 D, что требует очень высоких доз кальцитриола или колекальциферола (50 000 МЕ в день) для нормализации.

    10. Фосфопенический рахит

    10.1. Х-связанный доминантный гипофосфатемический рахит (XLHR)

    XLHR — наиболее распространенная форма гипофосфатемического рахита с частотой 1: 20 000 [113]. Это результат инактивирующих мутаций в гене PHEX , экспрессируемых в остеоцитах и ​​одонтобластах.Они определяют повышенный синтез и секрецию FGF23, который регулирует резорбцию Pi почечными канальцами [114]. Повышенные уровни FGF23 приводят к почечной недостаточности Pi на уровне проксимальных канальцев и снижению 1-α-гидроксилирования 25-ОН витамина D [115]. С момента идентификации первой мутации PHEX в 1995 году было зарегистрировано по меньшей мере более 300 мутаций, а недавно была описана новая мутация PHEX в экзоне 22. Однако, как мутации гена PHEX увеличивают FGF23, остается неизвестным [116].

    XLHR проявляется целым рядом заболеваний, от гипофосфатемии до невысокого роста. Фронтальная выпуклость — один из первых клинических признаков, проявляющийся уже в шестимесячном возрасте. Когда дети начинают ходить, становятся очевидными другие признаки, включая coxa vara, genu valgum или varum. Задержка роста может быть показательным признаком до 14% случаев; поэтому следует исследовать любое искривление ноги, связанное или не связанное с плохим естественным ростом [117]. Абсцессы зубов или целлюлит лица на явно некариозных зубах являются обычным явлением и предполагают плохую минерализацию дентина [118].В отличие от дефицита витамина D, краниотабы, рахитические четки и переломы встречаются редко [4]. Наконец, недавние исследования показали более высокую частоту краниовертебральных аномалий, особенно краниосиностоза и мальформации Киари 1 типа [80,81].

    Биохимические отличительные признаки XLHR включают гипофосфатемию, повышенную ЩФ и повышенные уровни FGF23 в сыворотке [119, 120].

    Диагноз XLHR следует рассматривать при наличии клинических и / или радиологических признаков рахита, нарушения скорости роста и гипофосфатемии, связанных с почечной недостаточностью Pi без дефицита витамина D или Са.По возможности диагнозы должны подтверждаться генетическим тестированием. Любой член семьи первого поколения пациента с XLHR должен быть исследован на XLHR [13]. Однако примерно одна треть зарегистрированных пациентов имеет отрицательный семейный анамнез по XLHR; этим пациентам также рекомендуется мутационный анализ гена PHEX [121, 122]. Если генетический анализ недоступен, для подтверждения диагноза можно использовать повышенные уровни FGF23 в плазме и / или положительный семейный анамнез на XHLR [13].

    Традиционное лечение XLHR включает пероральный прием фосфатов и активного витамина D (кальцитриол или альфакальцидол). Рекомендуемые дозы варьируются от 20–60 мг / кг массы тела в день для фосфатных добавок, 20–30 нг / кг для кальцитриола или 30–50 нг / кг для альфакальцидола [13]. Обычное лечение следует продолжать до завершения роста. Могут возникнуть побочные эффекты, в том числе нефрокальциноз и вторичный гиперпатиреоз. Нефрокальциноз, который возникает после потери кальция с мочой, сообщается у 30–70% пациентов с XLHR; поэтому рекомендуется периодический мониторинг содержания Са в моче [13].Вторичный гиперпаратиреоз является следствием длительной стимуляции паращитовидных желез добавками FGF23 и Pi и чаще всего возникает у пациентов, не получавших кальцитриол или альфакальцидол. Таким образом, чтобы предотвратить это, уровень ПТГ во время обычного лечения должен поддерживаться в пределах 10–65 пг / мл [13]. Адъювантная терапия цинакальцетом, кальцимиметическим агентом, может быть рассмотрена у пациентов со стойким вторичным гиперпаратиреозом. В небольшом педиатрическом исследовании было продемонстрировано, что цинакальцет эффективен в снижении уровней ПТГ и FGF23 в сыворотке [123].Однако лечение цинакальцетом не лицензировано по этому показанию из-за его потенциально серьезных побочных эффектов, таких как гипокальциемия и увеличение интервала QT [124]. Поэтому у пациентов с третичным гиперкальциемическим гиперпаратиреозом следует рассмотреть возможность паратиреоидэктомии [13].

    Важным новшеством в лечении XLHR стало введение буросумаба (KRN23), рекомбинантного человеческого моноклонального антитела IgG1, которое нацелено на FGF23, восстанавливая почечный котранспортер Napi [14]. Европейские руководящие принципы, основанные на фактических данных, рекомендуют лечение буросумабом у детей старше одного года и у подростков с растущим скелетом при наличии: (а) рентгенологических свидетельств явного заболевания костей; (б) заболевание, не поддающееся традиционной терапии; (c) осложнение, связанное с традиционной терапией; и (г) несоблюдение традиционной терапии.Рекомендуемая начальная доза составляет 0,4 мг / кг подкожно каждые две недели [13]. Буросумаб обычно хорошо переносится; Реакции в месте инъекции являются наиболее частыми побочными эффектами. Другие возможные побочные реакции включают головную боль, рвоту, гипертермию и боль в конечностях. Несмотря на его преимущества, различные аспекты буросумаба в терапии XLHR еще предстоит изучить, и необходимы дальнейшие исследования.

    Помимо антител против FGF23, разрабатываются и другие биологические методы лечения, которые могут быть использованы в ближайшем будущем [125].У меньшинства пациентов могут потребоваться ортопедические, стоматологические и нейрохирургические вмешательства [14].

    10.2. Аутосомно-доминантный гипофосфатемический рахит (ADHR)

    ADHR вызывается активацией миссенс-мутаций в FGF23 , которые делают белок устойчивым к расщеплению с помощью преобразующего фермента, нацеленного на FGF23, что приводит к повышенной экспрессии FGF23 и фосфатурии [126]. Клинические данные аналогичны таковым при XLHR, особенно в детстве, тогда как боль в костях, слабость и псевдопереломы чаще встречаются в подростковом возрасте [127].Кроме того, несколько исследований показали связь между дефицитом железа и тяжелыми проявлениями заболевания [128]. Лечение ADHR аналогично лечению XLHR и включает введение Pi и кальцитриола. При дефиците железа следует назначать терапию железом [129].

    10.3. Аутосомно-рецессивный гипофосфатемический рахит (ARHR)

    Несколько инактивирующих мутаций могут вызывать ARHR, определяя различные фенотипы заболевания.

    ARHR типа 1 является результатом мутаций потери функции в DMP1 , что приводит к увеличению экспрессии FGF23 и нарушению минерализации скелета [130, 131].

    ARHR типа 2 был описан недавно. Это происходит из-за мутаций потери функции в гене эктонуклеотидпирофосфат / фосфодиэстеразы 1 ( ENPP1 ), который регулирует путь матричных везикул и опосредованную пирофосфатом минерализацию костей [132]. Результатами являются нарушение минерализации костей, идиопатическая инфантильная артериальная кальцификация, оссификация задней продольной связки позвоночника и инсулинорезистентность [133, 134]. Клинические, лабораторные и радиологические данные пациентов с ARHR аналогичны таковым у пациентов с XLHR.

    10.4. Наследственный гипофосфатемический рахит с гиперкальциурией (HHRH)

    Наследственный гипофосфатемический рахит с гиперкальциурией является результатом мутаций потери функции в гене SLC34A3 , который кодирует NaPi-2c, с последующим потерей пи тубулярного типа и гипофосфатической недостаточностью [135,136]. Ежедневно описывается все большее количество новых мутаций в гене SLC34A3 : действительно, недавно было сообщено о пяти новых мутациях гена [138]. Хроническая потеря Pi с мочой ведет к подавлению секреции FGF23, кальцитриола и ПТГ с последующим увеличением абсорбции Са в кишечнике и вторичной гиперкальциурией, отличительной чертой HHRH.Гиперкальциурия предрасполагает к нефролитиазу и прогрессирующей почечной недостаточности [139]. Боль в костях, мышечная слабость и псевдопереломы в детстве — частые признаки у пациентов с гомозиготными или компаунд-гетерозиготными мутациями SLC34A3 . О стоматологических аномалиях обычно не сообщают. Напротив, гетерозиготные носители проявляются в более позднем возрасте с идиопатической гиперкальциурией и легкой гипофосфатемией и / или повышенными уровнями кальцитриола в сыворотке крови. Заболевания костей у этих пациентов обычно отсутствуют [140].Добавки с пероральным Pi могут излечить рахит и являются основой HHRH [141, 142]. В отличие от других форм гипофосфатемического рахита, следует избегать приема кальцитриола, поскольку он увеличивает риск развития нефрокальциноза / рецидивирующего нефролитиаза [73].

    10,5. Гипофосфатемический рахит, связанный с синдромом МакКьюна-Олбрайта / фиброзной дисплазией (MAS / FD), синдромом линейного невуса и рахита, вызванного опухолью

    Примерно в 50% случаев гипофосфатемический рахит может быть связан с FD), группа заболеваний скелета, характеризующихся замещением нормальной кости волокнистой соединительной тканью в одном или нескольких участках соответственно.В них гипофосфатемический рахит вызывается чрезмерной продукцией FGF23 диспластическими остеогенными клетками в фиброзных поражениях; следовательно, лечение аналогично XLHR [73].

    Хотя очень редко, повышенная продукция FGF23 может быть связана с мезенхимальными опухолями [143] или синдромом линейного невуса сальных желез (LNSS), приводящим к гипофосфатемии и рахиту [144].

    11. Выводы

    Рахит — это заболевание растущих детей, которое возникает из-за недостаточной минерализации хряща пластинки роста.Хотя гипофосфатемия обычно подразделяется на кальципенический и фосфопенический, она является общим патогенным знаменателем всех типов рахита.

    Питательный рахит по-прежнему остается важной глобальной проблемой; диетические, культурные, экологические и генетические факторы способствуют его частоте. Однако каждый день обнаруживаются новые мутации, вызывающие наследственные типы рахита, что приводит к лучшему знанию механизмов, лежащих в основе этих заболеваний, и к новым терапевтическим возможностям.

    VDDR1: витамин D-зависимый рахит типа 1; VDDR2: витамин D-зависимый рахит 2 типа; TmPi / GFR: максимальная реабсорбция фосфата (TmP) в канальцах в GFR; TRP: канальцевая реабсорбция фосфата; XLHR: Х-связанный гипофосфатемический рахит; ARHR: аутосомно-рецессивный гипофосфатемический рахит; ADHR: аутосомно-доминантный гипофосфатемический рахит; HHRH: Наследственный гипофосфатемический рахит с гиперкальциурией.

    Вклад авторов

    Написание — подготовка первоначального черновика, C.G. и F.C .; написание — просмотр и редактирование, C.G .; надзор, F.C. Все авторы прочитали и согласились с опубликованной версией рукописи.

    Финансирование

    Это исследование не получало внешнего финансирования.

    Конфликт интересов

    Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

    Сноски

    Примечание издателя: MDPI сохраняет нейтралитет в отношении юрисдикционных претензий на опубликованных картах и ​​филиалов организаций.

    Ссылки

    1.Whistler D. Morbo Puerile Anglorum, Quem Patrio Idiomate Indigenae Vocant the Rickets. Ex Officinâ Wilhelmi Christiani Boxii; Lugduni Batavorum, Нидерланды: 1645. С. 1–13. [Google Scholar] 2. Каллаган А.Л., Мой Р.Дж., Бут И.В., Дебель Г., Шоу Н.Дж. Частота симптоматического дефицита витамина D. Arch. Дис. Ребенок. 2006; 91: 606–607. DOI: 10.1136 / adc.2006.095075. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 3. Ламберт А.С., Лингларт А. Гипокальциемический и гипофосфатемический рахит. Best Pract.Res. Clin. Эндокринол. Метаб. 2018; 32: 455–476. DOI: 10.1016 / j.beem.2018.05.009. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 4. Чанчлани Р., Немер П., Синха Р., Немер Л., Кришнаппа В., Сочетт Э., Сафади Ф., Райна Р. Обзор детского рахита. Kidney Int. Rep.2020; 5: 980–990. DOI: 10.1016 / j.ekir.2020.03.025. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 5. Саббаг Й., Карпентер Т.О., Демай М.Б. Гипофосфатемия приводит к рахиту, нарушая каспазо-опосредованный апоптоз гипертрофических хондроцитов.Proc. Natl. Акад. Sci. СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ. 2005; 102: 9637–9642. DOI: 10.1073 / pnas.0502249102. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 6. Тэчер Т.Д., Фишер П.Р., Теббен П.Дж., Сингх Р.Дж., Ча С.С., Максон Дж.А., Зевн Б.П. Рост заболеваемости пищевым рахитом: популяционное исследование в округе Олмстед, штат Миннесота. Мэйо. Clin. Proc. 2013. 88: 176–183. DOI: 10.1016 / j.mayocp.2012.10.018. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 7. Голдакр М., Холл Н., Йейтс Д.Г. Госпитализация детей с рахитом в Англии: историческая перспектива.Ланцет. 2014; 383: 597–598. DOI: 10.1016 / S0140-6736 (14) 60211-7. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 8. Маннс К.Ф., Шоу Н., Кили М., Спекер Б.Л., Тэчер Т.Д., Озоно К., Мичигами Т., Тиосано Д., Могол М.З., Мякитие О. и др. Рекомендации глобального консенсуса по профилактике пищевого рахита и борьбе с ним. J. Clin. Эндокринол. Метаб. 2016; 101: 394–415. DOI: 10.1210 / jc.2015-2175. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 10. Оллгроув Дж., Шоу Н.Дж. Практический подход к дефициту витамина D и рахиту.Endocr. Dev. 2015; 28: 119–133. DOI: 10,1159 / 000381000. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 12. Гонсалес-Ламуньо Д. Гипофосфатемический рахит: алгоритм диагностики — как не ошибиться. Adv. Ther. 2020; 37: 95–104. DOI: 10.1007 / s12325-019-01184-1. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 13. Хаффнер Д., Эмма Ф., Иствуд Д.М., Дуплан М.Б., Баккетта Дж., Шнабель Д., Викарт П., Бокенхауэр Д., Сантос Ф., Левченко Э. и др. Рекомендации клинической практики по диагностике и лечению Х-сцепленной гипофосфатемии.Nat. Преподобный Нефрол. 2019; 15: 435–455. DOI: 10.1038 / s41581-019-0152-5. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 14. Сарафф В., Надар Р., Хёглер В. Новые разработки в лечении Х-связанной гипофосфатемии: значение для клинического ведения. Педиатр. Наркотики. 2020; 22: 113–121. DOI: 10.1007 / s40272-020-00381-8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 16. Creo A.L., Thacher T.D., Pettifor J.M., Strand M.A., Fischer P.R. пищевой рахит во всем мире: обновленная информация.Педиатр. Int. Ребенок. Здоровье. 2016; 37: 84–98. DOI: 10.1080 / 20469047.2016.1248170. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 17. Руз С., Драмейш-Вильмет М., Матье Ф., Балли П., Янгзом Д., Ли Дж. З., Гойенс П. Рост, состояние питания и признаки рахита у детей 0–5 лет в Кашинском районе. Эндемичный район болезни Бека в Центральном Тибете. Евро. J. Pediatr. 2012; 171: 1185–1191. DOI: 10.1007 / s00431-012-1699-3. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 18. Джонс К.Д.Дж., Хачмейстер К.Ю., Хасира М., Кокс Л., Шенмейкерс И., Munyi C., Nassir H.S., Hünten-Kirsch B., Prentice A., Berkley J.A. Дефицит витамина D вызывает рахит в неформальном городском поселении в Кении и связан с недоеданием. Матерн. Ребенок. Nutr. 2018; 14: e12452. DOI: 10.1111 / mcn.12452. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 19. Бек-Нильсен С.С., Брок-Якобсен Б., Грэм Дж., Бриксен К., Йенсен Т.К. Заболеваемость и распространенность пищевого и наследственного рахита на юге Дании. Евро. J. Endocrinol. 2009; 160: 491–497. DOI: 10.1530 / EJE-08-0818. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 20. Эндо И., Фукумото С., Озоно К., Намба Н., Иноуэ Д., Окадзаки Р., Ямаути М., Сугимото Т., Минагава М., Мичигами Т. и др. Общенациональное исследование гипофосфатемических заболеваний, связанных с фактором роста фибробластов 23 (FGF23), в Японии: распространенность, биохимические данные и лечение. Endocr. J. 2015; 62: 811–816. DOI: 10.1507 / endocrj.EJ15-0275. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 21. Рафаэльсен С., Йоханссон С., Редер Х., Бьеркнес Р. Наследственная гипофосфатемия в Норвегии: ретроспективное популяционное исследование генотипов, фенотипов и осложнений лечения.Евро. J. Endocrinol. 2016; 174: 125–136. DOI: 10.1530 / EJE-15-0515. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 22. Скринар А., Дворжак-Юэлл М., Эвинс А., Мачика К., Лингларт А., Имел Э.А., Теодор-Оклота К., Сан-Мартин Дж. Влияние Х-связанной гипофосфатемии на всю жизнь: результаты бремени болезней Опрос. J. Endocr. Soc. 2019; 3: 1321–1334. DOI: 10.1210 / js.2018-00365. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 23. Чагин А.С., Ньютон П. Постнатальный рост скелета обусловлен нишей эпифизарных стволовых клеток: потенциальные последствия для педиатрии.Педиатр. Res. 2020; 87: 986–990. DOI: 10.1038 / s41390-019-0722-з. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 24. Ян Г., Чжу Л., Хоу Н., Лан Ю., Ву X. М., Чжоу Б., Тэн Ю., Ян Х. Остеогенная судьба гипертрофических хондроцитов. Cell Res. 2014; 24: 1266–1269. DOI: 10.1038 / cr.2014.111. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 25. Чжоу X., фон дер Марк К., Генри С., Нортон В., Адамс Х., де Кромбругге Б. Хондроциты трансдифференцируются в остеобласты в эндохондральной кости во время развития, послеродового роста и заживления переломов у мышей.PLoS Genet. 2014; 10 DOI: 10.1371 / journal.pgen.1004820. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 26. Оно Н., Оно В., Нагасава Т., Кроненберг Х.М. Подмножество хондрогенных клеток обеспечивает ранних мезенхимальных предшественников в растущих костях. Nat. Cell Biol. 2014; 16: 1157–1167. DOI: 10,1038 / NCB3067. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 30. Ядав М.К., Симао А.М., Нарисава С., Уэса К., Макки М.Д., Фаркухарсон К., Миллан Дж.Л.Потеря минерализации скелета при одновременном удалении PHOSPHO1 и функции щелочной фосфатазы: унифицированная модель механизмов инициации кальцификации скелета.J. Bone Miner. Res. 2011; 26: 286–297. DOI: 10.1002 / jbmr.195. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 31. Ядав М.К., Боттини М., Кори Э., Бхаттачарья К., Кусс П., Нарисава С., Сах Р.Л., Бек Л., Фадил Б., Фаркухарсон К. и др. Дефицит минерализации скелета и нарушение биогенеза и функции образованных хондроцитами матричных везикул у мышей с двойным нокаутом Phospho1 (- / -) и Phospho1 / Pi t1. J. Bone Miner. Res. 2016; 31: 1275–1286. DOI: 10.1002 / jbmr.2790. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 32.Накашима Т., Хаяси М., Фукунага Т., Курата К., О-Хора М., Фенг Дж.К., Боневальд Л.Ф., Кодама Т., Вутц А., Вагнер Е.Ф. и др. Доказательства регуляции костного гомеостаза остеоцитами посредством экспрессии RANKL. Nat. Med. 2011; 17: 1231–1234. DOI: 10,1038 / нм 2452. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 33. Xiong J., Onal M., Jilka R.L., Weinstein R.S., Manolagas S.C., O’Brien C.A. Клетки, встроенные в матрицу, контролируют образование остеокластов. Nat. Med. 2011; 17: 1235–1241. DOI: 10,1038 / нм 2448. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 34.Харрис С.Е., Макдугалл М., Хорн Д., Вудрафф К., Циммер С.Н., Ребел В.И., Фахардо Р., Фенг Дж.К., Глухак-Генрих Дж., Харрис М.А. и др. Опосредованное Meox2Cre нарушение CSF-1 приводит к остеопетрозу и дефектам остеоцитов. Кость. 2012; 50: 42–53. DOI: 10.1016 / j.bone.2011.09.038. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 35. Винклер Д.Г., Сазерленд М.К., Геогеган Дж. К., Ю. К., Хейс Т., Сконьер Дж. Э., Шпектор Д., Йонас М., Ковачевич Б. Р., Стэлинг-Хэмптон К. и др. Остеоциты контролируют образование кости с помощью склеростина, нового антагониста BMP.EMBO J. 2003; 22: 6267–6276. DOI: 10,1093 / emboj / cdg599. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 36. Пул К.Е., ван Безоойен Р.Л., Ловеридж Н., Хамерсма Х., Папапулос С.Э., Левик К.В., Рив Дж. Склеростин — это замедленный секретируемый продукт остеоцитов, который ингибирует образование кости. FASEB J. 2005; 19: 1842–1844. DOI: 10.1096 / fj.05-4221fje. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 37. Stier S., Ko Y., Forkert R., Lutz C., Neuhaus T., Grünewald E., Cheng T., Dombkowski D., Calvi L.M., Rittling S.R., et al. Остеопонтин — это компонент ниши гемопоэтических стволовых клеток, который негативно регулирует размер пула стволовых клеток. J. Exp. Med. 2005; 201: 1781–1791. DOI: 10.1084 / jem.20041992. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 40. Такаянаги Х. Остеоиммунология и влияние иммунной системы на кости. Nat. Rev. Rheumatol. 2009. 5: 667–676. DOI: 10.1038 / nrrheum.2009.217. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 41. Glass D.A., II, Bialek P., Ahn J.D., Starbuck M., Patel M.S., Clevers H., Taketo M.М., Лонг Ф., МакМахон А.П., Ланг Р.А. и др. Каноническая передача сигналов Wnt в дифференцированных остеобластах контролирует дифференцировку остеокластов. Dev. Клетка. 2005. 8: 751–764. DOI: 10.1016 / j.devcel.2005.02.017. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 43. Барон Р., Нефф Л., Браун В., Лувард Д., Куртуа П.Дж. Селективная интернализация апикальной плазматической мембраны и быстрое перераспределение лизосомальных ферментов и маннозо-6-фосфатных рецепторов во время инактивации остеокластов кальцитонином. J. Cell Sci. 1990; 97: 439–447.DOI: 10.1242 / jcs.97.3.439. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 44. Самура А., Вада С., Суда С., Иитака М., Катаяма С. Регулирование рецептора кальцитонина и реакция на кальцитонин в человеческих остеокластоподобных клетках, полученных in vitro с использованием активатора рецептора ядерного фактора — лиганда каппаВ и фактора, стимулирующего колонию макрофагов . Эндокринология. 2000; 141: 3774–3782. DOI: 10.1210 / endo.141.10.7715. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 46. Bonjour J.P. Кальций и фосфат: дуэт ионов, играющих на здоровье костей.Варенье. Coll. Nutr. 2011; 30: 438С – 480С. DOI: 10.1080 / 07315724.2011.10719988. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 47. Саггезе Г., Виеруччи Ф., Продам Ф., Кардинале Ф., Цетин И., Чиаппини Э., Де Анжелис Г. Л., Массари М., Миралья дель Джудиче Э., Миралья дель Джудиче М. и др. Витамин D в педиатрическом возрасте: консенсус Итальянского педиатрического общества и Итальянского общества профилактической и социальной педиатрии совместно с Итальянской федерацией педиатров. Ital. J. Pediatr. 2018; 44 DOI: 10.1186 / s13052-018-0488-7.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 48. Хаусслер М.Р., Мангельсдорф Д.Дж., Комм Б.С., Терпенинг К.М., Ямаока К., Аллегретто Е.А., Бейкер А.Р., Шайн Дж., Макдоннелл Д.П., Хьюз М. и др. Молекулярная биология гормона витамина D. Недавняя прог. Horm. Res. 1988; 44: 263–305. DOI: 10.1016 / b978-0-12-571144-9.50013-2. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 49. Занелло Л.П., Норман А.В. Для быстрой модуляции ответов ионных каналов остеобластов с помощью 1альфа, 25 (ОН) 2-витамина D3 необходимо присутствие функционального ядерного рецептора витамина D.Proc. Natl. Акад. Sci. СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ. 2004. 101: 1589–1594. DOI: 10.1073 / pnas.0305802101. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 50. Кристакос С., Дхаван П., Верстуйф А., Верлинден Л., Кармелиет Г. Витамин D: метаболизм, молекулярный механизм действия и плейотропные эффекты. Physiol. Ред. 2016; 96: 365–408. DOI: 10.1152 / Physrev.00014.2015. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 51. Underland L., Markowitz M., Gensure R. Кальций и фосфатные гормоны: витамин D, паращитовидный гормон и фактор роста фибробластов 23.Педиатр. Откровение 2020; 41: 3–11. DOI: 10.1542 / pir.2018-0065. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 52. Пикок М. Метаболизм фосфатов при здоровье и болезнях. Calcif. Tissue Int. 2021; 108: 3–15. DOI: 10.1007 / s00223-020-00686-3. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 53. Эгли-Спичтиг Д., Чжан М.Ю., Первад Ф. Экспрессия фактора роста фибробластов 23 увеличивается во многих органах мышей с острым повреждением почек, индуцированным фолиевой кислотой. Передний. Physiol. 2018; 9: 1494. DOI: 10.3389 / fphys.2018.01494. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 54.Urakawa I., Yamazaki Y., Shimada T., Iijima K., Hasegawa H., Okawa K., Fujita T., Fukumoto S., Yamashita T. Klotho превращает канонический рецептор FGF в специфический рецептор для FGF23. Природа. 2006; 444: 770–774. DOI: 10,1038 / природа05315. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 55. Ковесды К.П., Куорлз Л.Д. Фактор роста фибробластов-23: что мы знаем, чего не знаем и что нам нужно знать. Нефрол. Набирать номер. Пересадка. 2013; 28: 2228–2236. DOI: 10.1093 / ndt / gft065. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 56.Гохил А., Имел Э.А. FGF23 и ассоциированные нарушения фосфатного истощения. Педиатр. Эндокринол. Ред. 2019; 17: 17–34. DOI: 10.17458 / per.vol17.2019.gi.fgf23anddisordersphosphate. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 57. Феррари С.Л., Бонжур Дж. П., Риццоли Р. Связь фактора роста-23 фибробластов с пищевыми фосфатами и почечным фосфатом у здоровых молодых мужчин. J. Clin. Эндокринол. Метаб. 2005; 90: 1519–1524. DOI: 10.1210 / jc.2004-1039. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 58. Антониуччи Д.М., Ямасита Т., Портале А.А. Пищевой фосфор регулирует концентрацию фактора роста фибробластов-23 в сыворотке у здоровых мужчин. J. Clin. Эндокринол. Метаб. 2006. 91: 3144–3149. DOI: 10.1210 / jc.2006-0021. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 59. Vervloet M.G., van Ittersum F.J., Büttler R.M., Heijboer A.C., Blankenstein M.A., ter Wee P.M. Влияние потребления фосфатов и кальция с пищей на фактор роста фибробластов-23. Clin. Варенье. Soc. Нефрол. 2011; 6: 383–389. DOI: 10.2215 / CJN.04730510. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 60.Бернетт С.М., Гунавардене С.С., Брингхерст Ф.Р., Юппнер Х., Ли Х., Финкельштейн Дж. Регулирование С-конца и интактного FGF-23 диетическим фосфатом у мужчин и женщин. J. Bone Miner. Res. 2006; 21: 1187–1196. DOI: 10.1359 / jbmr.060507. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 61. Колек О.И., Хайнс Э.Р., Джонс М.Д., ЛеСьюур Л.К., Липко М.А., Кила П.Р., Коллинз Дж.Ф., Хаусслер М.Р., Гишан Ф.К. 1альфа, 25-дигидроксивитамин D3 активирует экспрессию гена FGF23 в кости: последнее звено в почечно-желудочно-кишечно-скелетной оси, которая контролирует транспорт фосфата.Являюсь. J. Physiol. Гастроинтест. Liver Physiol. 2005; 289: G1036 – G1042. DOI: 10.1152 / ajpgi.00243.2005. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 62. Nishi H., Nii-Kono T., Nakanishi S., Yamazaki Y., Yamashita T., Fukumoto S., Ikeda K., Fujimori A., Fukagawa M. Внутривенная терапия кальцитриолом увеличивает концентрацию фактора роста фибробластов-23 в сыворотке крови. диализные пациенты с вторичным гиперпаратиреозом. Нефрон. Clin. Практик. 2005; 101: c94 – c99. DOI: 10,1159 / 000086347. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 63.Георгиаду Э., Маркету Х., Тровас Г., Донтас И., Папайоанну Н., Макрис К., Галанос А., Папавассилиу А.Г. Влияние кальцитриола на уровень FGF23 у здоровых взрослых и его зависимость от уровня фосфатов. In Vivo. 2017; 31: 145–150. DOI: 10.21873 / invivo.11038. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 64. Родригес-Ортис М.Е., Лопес И., Муньос-Кастаньеда Х.Р., Мартинес-Морено Х.М., Рамирес А.П., Пинеда К., Каналехо А., Джагер П., Агилера-Техеро Е., Родригес М. и др. Дефицит кальция снижает уровень циркулирующего FGF23.Варенье. Soc. Нефрол. 2012; 23: 1190–1197. DOI: 10.1681 / ASN.2011101006. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 65. Дэвид В., Дай Б., Мартин А., Хуанг Дж., Хан Х., Куорлз Л.Д. Кальций регулирует экспрессию FGF-23 в кости. Эндокринология. 2013. 154: 4469–4482. DOI: 10.1210 / en.2013-1627. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 66. Кавата Т., Иманиши Ю., Кобаяши К., Мики Т., Арнольд А., Инаба М., Нишизава Ю. Паратироидный гормон регулирует фактор роста фибробластов-23 в мышиной модели первичного гиперпаратиреоза.Варенье. Soc. Нефрол. 2007. 18: 2683–2688. DOI: 10.1681 / ASN.2006070783. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 67. Меир Т., Дурлахер К., Пан З., Амир Г., Ричардс В.Г., Сильвер Дж., Навех-Мани Т. Паратироидный гормон активирует орфанный ядерный рецептор Nurr1 для индукции транскрипции FGF23. Kidney Int. 2014; 86: 1106–1115. DOI: 10.1038 / ki.2014.215. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 68. Лопес И., Родригес-Ортис М.Э., Альмаден Й., Герреро Ф., де Ока А.М., Пинеда К., Шалхуб В., Родригес М., Агилера-Техеро Э.Прямые и косвенные эффекты паратироидного гормона на циркулирующие уровни фактора роста фибробластов 23 in vivo. Kidney Int. 2011; 80: 475–482. DOI: 10.1038 / ки.2011.107. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 69. Лави-Мошайофф В., Вассерман Г., Меир Т., Сильвер Дж., Навех-Мани Т. ПТГ увеличивает экспрессию гена FGF23 и опосредует высокие уровни FGF23 экспериментальной почечной недостаточности: петля обратной связи с паращитовидными железами. Являюсь. J. Physiol. Renal Physiol. 2010; 299: F882 – F889. DOI: 10.1152 / ajprenal.00360.2010. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 70.Rhee Y., Bivi N., Farrow E., Lezcano V., Plotkin L.I., White K.E., Bellido T. Передача сигналов рецептора паратироидного гормона в остеоцитах увеличивает экспрессию фактора роста фибробластов-23 in vitro и in vivo. Кость. 2011; 49: 636–643. DOI: 10.1016 / j.bone.2011.06.025. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 71. Гутьеррес О.М., Смит К.Т., Барчи-Чунг А., Патель Н.М., Исакова Т., Вольф М. Инфузия паратиреоидного гормона резко снижает концентрацию фактора роста фибробластов 23 у взрослых добровольцев.Clin. Варенье. Soc. Нефрол. 2012; 7: 139–145. DOI: 10.2215 / CJN.06240611. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 72. Бернетт-Боуи С.М., Энао М.П., ​​Дере М.Э., Ли Х., Ледер Б.З. Влияние инфузии hPTH (1-34) на уровни циркулирующего сывороточного фосфата, 1,25-дигидроксивитамина D и FGF23 у здоровых мужчин. J. Bone Miner. Res. 2009; 24: 1681–1685. DOI: 10.1359 / jbmr.0

    . [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 74. Тиосано Д., Хохберг З. Гипофосфатемия: общий знаменатель всех рахитов.J. Bone Miner. Метаб. 2009; 27: 392–401. DOI: 10.1007 / s00774-009-0079-1. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 75. Карпентер Т.О., Шоу Н.Дж., Портале А.А., Уорд Л.М., Абрамс С.А., Петтифор Дж.М. Рикетс. Nat. Преподобный Дис. Грунтовки. 2017; 3: 17101. DOI: 10.1038 / NRDP.2017.101. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 76. Чароеннгам Н., Ширвани А., Холик М.Ф. Витамин D для здоровья скелета и других органов: что мы должны знать. J. Clin. Ортоп. Травма. 2019; 10: 1082–1093. DOI: 10.1016 / j.jcot.2019.07.004. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 77.Сервес С., Стейтс Л., Вуд Дж., Шиллинг С., Кристиан К. В. Рахитические изменения и статус витамина D у маленьких детей с переломами. Скелетный. Радиол. 2020; 49: 85–91. DOI: 10.1007 / s00256-019-03261-6. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 78. Бендик И., Фридель А., Роос Ф.Ф., Вебер П., Эггерсдорфер М. Витамин D: важнейший и необходимый микронутриент для здоровья человека. Передний. Physiol. 2014; 5: 248. DOI: 10.3389 / fphys.2014.00248. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 80. Вахария Дж. Д., Мэтлок К., Тейлор Х.О., Бакеляув П.Ф., Топор Л.С. Краниосиностоз как признак Х-сцепленного гипофосфатемического рахита. Педиатрия. 2018; 141: S515 – S519. DOI: 10.1542 / peds.2017-2522. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 81. Rothenbuhler A., ​​Fadel N., Debza Y., Bacchetta J., Diallo MT, Adamsbaum C., Linglart A., Di Rocco F. Высокая частота краниального синостоза и мальформации Киари I у детей с Х-сцепленным гипофосфатемическим рахитом (XLHR ) J. Bone Miner. Res. 2019; 34: 490–496. DOI: 10.1002 / jbmr.3614. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 82. Острейх А.Е.Акрофиз: объединяющая концепция для понимания роста энхондральной кости и его нарушений. II. Аномальный рост. Скелет. Радиол. 2004. 33: 119–128. DOI: 10.1007 / s00256-003-0735-9. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 83. Чапман Т., Шугар Н., Доне С., Марасиган Дж., Вамболд Н., Фельдман К. Переломы у младенцев и детей раннего возраста с рахитом. Педиатр. Радиол. 2010; 40: 1184–1189. DOI: 10.1007 / s00247-009-1470-8. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 84.Тэчер Т.Д., Фишер П.Р., Петтифор Дж.М., Лоусон Дж.О., Манастер Б.Дж., Ридинг Дж.К. Метод радиографической оценки степени тяжести пищевого рахита. J. Trop. Педиатр. 2000. 46: 132–139. DOI: 10.1093 / tropej / 46.3.132. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 85. Lempicki M., Rothenbuhler A., ​​Merzoug V., Franchi-Abella S., Chaussain C., Adamsbaum C., Linglart A. Характеристики магнитно-резонансной томографии как суррогатные маркеры активности Х-сцепленного гипофосфатемического рахита. Horm. Res. Педиатр.2017; 87: 244–253. DOI: 10,1159 / 000464142. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 86. Mukai M., Yamamoto T., Takeyari S., Ohata Y., Kitaoka T., Kubota T., Yamamoto K., Kijima E., Hasegawa Y., Michigami T. Щелочная фосфатаза у педиатрических пациентов с genu varum, вызванной витамином D-дефицитный рахит. Endocr. J. 2021 doi: 10.1507 / endocrj.EJ20-0622. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 87. Рандев С., Кумар П., Гуглани В. Добавки витамина D в детстве — обзор рекомендаций. Индийский J. Pediatr. 2018; 85: 194–201.DOI: 10.1007 / s12098-017-2476-0. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 88. Strand M.A., Perry J., Jin M., Tracer D.P., Fischer P.R., Zhang P., Xi W., Li S. Диагностика рахита и переоценка распространенности среди сельских детей в северном Китае. Педиатр. Int. 2007; 49: 202–209. DOI: 10.1111 / j.1442-200X.2007.02343.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 89. Schnadower D., Agarwal C., Oberfield S.E., Fennoy I., Pusic M. Гипокальциемические припадки и вторичные двусторонние переломы бедренной кости у подростка с первичным дефицитом витамина D.Педиатрия. 2006. 118: 2226–2230. DOI: 10.1542 / peds.2006-1170. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 92. Атапатту Н., Шоу Н., Хёглер В. Взаимосвязь между 25-гидроксивитамином D в сыворотке и паратироидным гормоном в поисках биохимического определения дефицита витамина D у детей. Педиатр. Res. 2013; 74: 552–556. DOI: 10.1038 / pr.2013.139. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 93. Петтифор Дж.М. Питательный рахит: патогенез и профилактика. Педиатр. Эндокринол. Ред. 2013; 10: 347–353. [PubMed] [Google Scholar] 94.Thandrayen K., Pettifor J.M. Материнский статус витамина D: последствия для развития детского пищевого рахита. Реум. Дис. Clin. N. Am. 2012; 38: 61–79. DOI: 10.1016 / j.rdc.2012.03.007. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 95. Эммерсон А.Дж., Докери К.Е., Могал М.З., Робертс С.А., Тауэр С.Л., Берри Дж.Л. Статус витамина D у белых беременных женщин и младенцев при рождении и в 4 месяца в Северо-Западной Англии: когортное исследование. Матерн. Ребенок. Nutr. 2018; 14: e12453. DOI: 10.1111 / mcn.12453. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 96.Чиной А., Могхал М.З., Падидела Р. Метаболическая болезнь костей у недоношенных — Национальный обзор современных неонатальных и педиатрических эндокринных подходов. Acta Paediatr. 2020 doi: 10.1111 / apa.15654. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 98. Комитет Института медицины (США) по пересмотру рекомендуемых диетических норм витамина D и кальция. В: Диетические справочные нормы потребления кальция и витамина D. Росс А.С., Тейлор С.Л., Яктин А.Л., Дель Валле Х.Б., редакторы. Национальная академия прессы; Вашингтон, округ Колумбия, США: 2011.[Google Scholar] 100. Мисра М., Пакауд Д., Петрик А., Коллетт-Сольберг П.Ф., Каппи М. Комитет по лекарствам и терапии Детского эндокринного общества Лоусона Уилкинса. Дефицит витамина D у детей и его лечение: обзор текущих знаний и рекомендаций. Педиатрия. 2008. 122: 398–417. DOI: 10.1542 / peds.2007-1894. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 102. Тэчер Т.Д., Фишер П.Р., Стрэнд М.А., Петтифор Дж.М.Антенсивный рахит во всем мире: причины и направления на будущее. Анна. Троп.Педиатр. 2006; 26: 1–16. DOI: 10.1179 / 146532806X. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 103. Ким С.Дж., Каплан Л.Э., Первад Ф., Хуанг Н., Шарма А., Чой Ю., Миллер В.Л., Портале А.А. Мутации гена 1альфа-гидроксилазы витамина D у пациентов с дефицитом 1альфа-гидроксилазы. J. Clin. Эндокринол. Метаб. 2007. 92: 3177–3182. DOI: 10.1210 / jc.2006-2664. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 104. Тэчер Т.Д., Фишер П.Р., Сингх Р.Дж., Ройзен Дж., Левин М.А. Мутации CYP2R1 ухудшают выработку 25-гидроксивитамина D и вызывают атипичную форму дефицита витамина D.J. Clin. Эндокринол. Метаб. 2015; 100: E1005 – E1013. DOI: 10.1210 / jc.2015-1746. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 105. Van Cromphaut SJ, Rummens K., Stockmans I., Van Herck E., Dijcks FA, Ederveen AG, Carmeliet P., Verhaeghe J., Bouillon R., Carmeliet G. Гены кишечных транспортеров кальция активируются эстрогенами и репродуктивным циклом. через механизмы, не зависящие от рецептора витамина D. J. Bone Miner. Res. 2003. 18: 1725–1736. DOI: 10.1359 / jbmr.2003.18.10.1725. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 106.Молин А., Видеманн А., Демерс Н., Кауфманн М., До Цао Дж., Майнард Л., Дуссет Б., Журно П., Абегил Г., Кудрей Н. и др. Витамин D-зависимый рахит типа 1B (дефицит 25-гидроксилазы): редкое заболевание или неправильно диагностированное состояние? J. Bone Miner. Res. 2017; 32: 1893–1899. DOI: 10.1002 / jbmr.3181. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 107. Сакаи Ю., Демай М. Оценка пролиферации и дифференцировки кератиноцитов у мышей с нокаутом рецептора витамина D. Эндокринология. 2000; 141: 2043–2049. DOI: 10.1210 / endo.141.6.7515. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 108. Форгани Н., Лум К., Кришнан С., Ван Дж., Уилсон Д.М., Блэкетт П.Р., Маллой П.Дж., Фельдман Д. Два новых несвязанных случая наследственного 1,25-дигидроксивитамина D-устойчивого рахита с алопецией, возникшего в результате того же романа. бессмысленная мутация в гене рецептора витамина D. J. Pediatr. Эндокринол. Метаб. 2010; 23: 843–850. DOI: 10.1515 / jpem.2010.136. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 109. Фрейзер Д., Скривер С.Р. Возвращение к семейным формам устойчивого к витамину D рахита.Х-сцепленная гипофосфатемия и аутосомно-рецессивная зависимость от витамина D. Являюсь. J. Clin. Nutr. 1976; 29: 1315–1329. DOI: 10.1093 / ajcn / 29.11.1315. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 110. Такеда Э., Ямамото Х., Такетани Ю., Миямото К. Витамин D-зависимый рахит I и II типа. Acta Paediatr. Jpn. 1997; 39: 508–513. DOI: 10.1111 / j.1442-200X.1997.tb03629.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 111. Чоудхури С., Джебасинг К.Ф., Ранабир С., Сингх Т.П. Семейный устойчивый к витамину D рахит: устойчивость органов-мишеней к 1,25-дигидроксивитамину D.Индийский J. Endocrinol. Метаб. 2013; 17: S224 – S227. DOI: 10.4103 / 2230-8210.119579. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 112. Ройзен Дж. Д., Ли Д., О’Лир Л., Джавид М. К., Шоу Н. Дж., Эбелинг П. Р., Нгуен Х. Х., Родда С. П., Таммел К. Э., Тэчер Т. Д. и др. Мутация CYP3A4 вызывает витамин D-зависимый рахит 3 типа. J. Clin. Расследование. 2018; 128: 1913–1918. DOI: 10,1172 / JCI98680. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 113. Эконс М.Дж., Фрэнсис Ф. Позиционное клонирование гена PEX: новые взгляды на патофизиологию Х-сцепленного гипофосфатемического рахита.Являюсь. J. Physiol. 1997. 273: 489–498. DOI: 10.1152 / ajprenal.1997.273.4.F489. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 115. Сако С., Ниида Ю., Шима К. Р., Такешита Ю., Исии К. А., Такамура Т. Новая мутация PHEX , связанная с устойчивым к витамину D рахитом. Гм. Genome Var. 2019; 6 DOI: 10.1038 / s41439-019-0040-3. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 116. Юань Б., Такайва М., Клеменс Т.Л., Фенг Дж.К., Кумар Р., Роу П.С., Се Ю., Дрезнер М.К. Аберрантная функция Phex только в остеобластах и ​​остеоцитах лежит в основе Х-сцепленной гипофосфатемии у мышей.J. Clin. Расследование. 2008. 118: 722–734. DOI: 10,1172 / JCI32702. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 117. Ротенбюлер А., Шнабель Д., Хёглер В., Лингларт А. Диагностика, мониторинг лечения и последующее наблюдение за детьми и подростками с метаболизмом Х-сцепленной гипофосфатемии (XLH). 2020; 103: 153892. DOI: 10.1016 / j.metabol.2019.03.009. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 118. Chaussain-Miller C., Sinding C., Wolikow M., Lasfargues J.J., Godeau G., Garabédian M. Стоматологические аномалии у пациентов с семейным гипофосфатемическим рахитом, устойчивым к витамину D: Профилактика ранним лечением 1-гидроксивитамином D.J. Pediatr. 2003. 142: 324–331. DOI: 10.1067 / mpd.2003.119. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 119. Карпентер Т.О., Имел Э.А., Холм И.А., Ян де Бер С.М., Insogna K.L. Руководство по Х-сцепленной гипофосфатемии. J. Bone Miner. Res. 2015; 26: 1381–1388. DOI: 10.1002 / jbmr.340. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 120. Linglart A., Biosse-Duplan M., Briot K., Chaussain C., Esterle L., Guillaume-Czitrom S., Kamenicky P., Nevoux J., Prié D., Rothenbuhler A., ​​et al. Терапевтическое лечение гипофосфатемического рахита от младенчества до взрослого возраста.Endocr. Соединять. 2014; 3: 13–30. DOI: 10.1530 / EC-13-0103. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 121. Gaucher C., Walrant-Debray O., Nguyen T.M., Esterle L., Garabédian M., Jehan F. Анализ PHEX 118 родословных выявляет новые генетические ключи к гипофосфатемическому рахиту. Гм. Genet. 2009; 125: 401–411. DOI: 10.1007 / s00439-009-0631-z. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 122. Бек-Нильсен С.С., Бриксен К., Грам Дж., Брюссгаард К. Мутационный анализ PHEX, FGF23, DMP1, SLC34A3 и CLCN5 у пациентов с гипофосфатемическим рахитом.J. Hum. Genet. 2012; 57: 453–458. DOI: 10.1038 / jhg.2012.56. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 123. Алон США, Леви-Оломуки Р., Мур В.В., Стаббс Дж., Лю С., Куорлз Л.Д. Кальцимиметики как вспомогательное средство для лечения семейного гипофосфатемического рахита. Clin. Варенье. Soc. Нефрол. 2008; 3: 658–664. DOI: 10.2215 / CJN.04981107. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 124. Warady B.A., Iles J.N., Ariceta G., Dehmel B., Hidalgo G., Jiang X., Laskin B., Shahinfar S., Vande Walle J., Schaefer F.Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование для оценки эффективности и безопасности цинакальцета у педиатрических пациентов с хроническим заболеванием почек и вторичным гиперпаратиреозом, получающих диализ. Педиатр Нефрол. 2019; 34: 475–486. DOI: 10.1007 / s00467-018-4116-у. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 125. Вёрле С., Хеннингер К., Бонни О., Туери А., Белух Н., Хайнс Н.Э., Гуаньяно В., Селлерс В.Р., Хофманн Ф., Кнейссель М. и др. Фармакологическое подавление передачи сигналов рецептора фактора роста фибробластов (FGF) улучшает опосредованный FGF23 гипофосфатемический рахит.J. Bone Miner. Res. 2013; 28: 899–911. DOI: 10.1002 / jbmr.1810. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 126. White K.E., Carn G., Lorenz-Depiereux B., Benet-Pages A., Strom T.M., Econs M.J. Мутации аутосомно-доминантного гипофосфатемического рахита (ADHR) стабилизируют FGF-23. Kidney Int. 2001; 60: 2079–2086. DOI: 10.1046 / j.1523-1755.2001.00064.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 127. Econs M.J., McEnery P.T. Аутосомно-доминантный гипофосфатемический рахит / остеомаляция: клиническая характеристика нового почечного фосфат-истощающего заболевания.J. Clin. Эндокринол. Метаб. 1997. 82: 674–681. DOI: 10.1210 / jcem.82.2.3765. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 128. Имел Э.А., Пикок М., Грей А.К., Пэджетт Л.Р., Хуэй С.Л., Эконс М.Дж. Железо по-разному модифицирует плазменный FGF23 при аутосомно-доминантном гипофосфатемическом рахите и у здоровых людей. J. Clin. Эндокринол. Метаб. 2011; 96: 3541–3549. DOI: 10.1210 / jc.2011-1239. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 129. Битзан М., Гудьер П.Р. Гипофосфатемический рахит. Педиатр. Clin. N. Am. 2019; 66: 179–207.DOI: 10.1016 / j.pcl.2018.09.004. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 130. Lorenz-Depiereux B., Bastepe M., Benet-Pagès A., Amyere M., Wagenstaller J., Müller-Barth U., Badenhoop K., Kaiser S.M., Rittmaster R.S., Shlossberg A.H., et al. Мутации DMP1 при аутосомно-рецессивной гипофосфатемии вовлекают белок костного матрикса в регуляцию гомеостаза фосфатов. Nat. Genet. 2006; 38: 1248–1250. DOI: 10,1038 / нг1868. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 131. Фэн Дж.К., Уорд Л.М., Лю С., Лу Й., Се Й., Юань Б., Ю Х., Раух Ф., Дэвис С.И., Чжан С. и др. Потеря DMP1 вызывает рахит и остеомаляцию и определяет роль остеоцитов в минеральном обмене. Nat. Genet. 2006. 38: 1310–1315. DOI: 10,1038 / NG1905. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 132. Леви-Литан В., Гершковиц Э., Авизов Л., Левенталь Н., Беркович Д., Чалифа-Каспи В., Манор Э., Буряковский С., Хадад Ю., Годинг Дж. И др. Аутосомно-рецессивный гипофосфатемический рахит связан с инактивационной мутацией в гене ENPP1.Являюсь. J. Hum. Genet. 2010. 86: 273–278. DOI: 10.1016 / j.ajhg.2010.01.010. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 133. Rutsch F., Ruf N., Vaingankar S., Toliat M.R., Suk A., Höhne W., Schauer G., Lehmann M., Roscioli T., Schnabel D., et al. Мутации в ENPP1 связаны с «идиопатической» инфантильной артериальной кальцификацией. Nat. Genet. 2003. 34: 379–381. DOI: 10,1038 / нг1221. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 134. Сайто Т., Симидзу Ю., Хори М., Тагучи М., Игараси Т., Фукумото С., Фудзитаб Т.Пациент с гипофосфатемическим рахитом и окостенением задней продольной связки, вызванным новой гомозиготной мутацией в гене ENPP1. Кость. 2011; 49: 913–916. DOI: 10.1016 / j.bone.2011.06.029. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 135. Бергвиц К., Рослин Н.М., Тидер М., Лоредо-Ости Дж. К., Бастеп М., Абу-Захра Х., Фраппье Д., Беркетт К., Карпентер Т. О., Андерсон Д. и др. Мутации SLC34A3 у пациентов с наследственным гипофосфатемическим рахитом с гиперкальциурией предсказывают ключевую роль натрий-фосфатного котранспортера NaPi-IIc в поддержании гомеостаза фосфата.Являюсь. J. Hum. Genet. 2006; 78: 179–192. DOI: 10,1086 / 499409. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 136. Lorenz-Depiereux B., Benet-Pages A., Eckstein G., Tenenbaum-Rakover Y., Wagenstaller J., Tiosano D., Gershoni-Baruch R., Albers N., Lichtner P., Schnabel D., et al. . Наследственный гипофосфатемический рахит с гиперкальциурией вызывается мутациями гена натрий-фосфатного котранспортера SLC34A3. Являюсь. J. Hum. Genet. 2006; 78: 193–201. DOI: 10,1086 / 499410. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 137.Итикава С., Соренсон А.Х., Имел Э.А., Фридман Н.Е., Гертнер Дж. М., Эконс М.Дж. Интронные делеции в гене SLC34A3 вызывают наследственный гипофосфатемический рахит с гиперкальциурией. J. Clin. Эндокринол. Метаб. 2006. 91: 4022–4027. DOI: 10.1210 / jc.2005-2840. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 138. Чен А., Ро Х., Мундра В. Р., Джозеф К., Бреннер Д., Карпентер Т. О., Ризк Д. В., Бергвиц К. Описание 5 новых мутаций SLC34A3 / NPT2c, вызывающих наследственный гипофосфатемический рахит с гиперкальциурией.Kidney Int. Отчет 2019; 4: 1179–1186. DOI: 10.1016 / j.ekir.2019.05.004. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 139. Пейдж К., Бергвиц К., Яурегуберри Г., Харинараян С.В., Инсогна К. Пациент с гипофосфатемией, переломом бедренной кости и рецидивирующими камнями в почках: отчет о новой мутации в SLC34A3. Endocr. Практик. 2008. 14: 869–874. DOI: 10.4158 / EP.14.7.869. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 140. Барончелли Г.И., Тоски Б., Бертеллони С. Гипофосфатемический рахит.Curr. Opin. Эндокринол. Диабет Ожирение. 2012; 19: 460–467. DOI: 10.1097 / MED.0b013e328358be97. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 141. Павоне В., Теста Г., Джойтта Ячино С., Эвола Ф. Р., Авондо С., Сесса Г. Гипофосфатемический рахит: этиология, клиника и лечение. Евро. J. Orthop. Surg. Traumatol. 2015; 25: 221–226. DOI: 10.1007 / s00590-014-1496-у. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 142. Jung G.H., Kim J.D., Cho Y., Chung S.H., Lee J.H., Sohn K.R. Фосфатурическая мезенхимальная опухоль 9 месяцев, имитирующая трудноизлечимый рахит.J. Pediatr. Ортоп. Б. 2010; 19: 127–132. DOI: 10.1097 / BPB.0b013e32832f59cb. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 143. Флоренцано П., Хартли И.Р., Хименес М., Рошко К., Гафни Р.И., Коллинз М.Т. Остеомаляция, вызванная опухолью. Calcif. Tissue Int. 2021; 108: 128–142. DOI: 10.1007 / s00223-020-00691-6. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 144. Hoffman W.H., Jueppner H.W., Deyoung B.R., O’dorisio M.S., Given K.S. Повышенный фактор роста фибробластов-23 при синдроме сальных гипофосфатемических линейных невусов. Являюсь. J. Med.Genet. А. 2005; 134: 233–236. DOI: 10.1002 / ajmg.a.30599. { XLH), генетическое заболевание, опосредованное увеличением циркулирующего FGF23. Надежность RSS оценивалась с использованием данных рандомизированного клинического исследования фазы 2, в котором оценивались эффекты буросумаба, полностью человеческого моноклонального антитела против FGF23, у 52 детей с XLH в возрасте от 5 до 12 лет.Двусторонние рентгенограммы колена и запястья были получены на исходном уровне, на 40-й и 64-й неделе. Мы оценили взаимосвязь RSS с рентгенографическим глобальным впечатлением от изменений (RGI-C), щелочной фосфатазой в сыворотке крови (ALP), Z-оценкой роста, 6 Процент результатов теста минутной ходьбы (6MWT) и прибор для сбора данных о результатах педиатрических исследований педиатрического общества Северной Америки (POSNA-PODCI). RSS показал от умеренной до значительной межэкспертной надежности (взвешенная каппа, 0,45–0,65; коэффициент корреляции Пирсона (r), 0.83–0,89) и значительную внутриэкспертную надежность (взвешенная Каппа, 0,66; r = 0,91). Исходный RSS коррелировал с сывороточной ЩФ (r = 0,47). Исходный RSS выявил две подгруппы (более высокий [RSS ≥1,5] и более низкий RSS [RSS <1,5]), которые различали субъектов с большей и меньшей степенью рахита. Более высокий RSS был связан с более серьезными клиническими признаками, включая нарушение роста (Z-балл, -2,12 против -1,44) и способности ходить (прогнозируемый процент 6MWT, 77% против 86%), более сильную боль, о которой сообщали сами люди (29.9 [более тяжелое] против 45,3 [менее тяжелое]) и меньшее физическое функционирование (29,6 [более тяжелое] против 40,9 [менее тяжелое]). Во время лечения буросумабом большее снижение RSS соответствовало более высоким глобальным оценкам RGI-C (r = -0,65). Улучшение RSS коррелировало со снижением сывороточной ЩФ (r = 0,47). Эти результаты показывают надежность RSS при XLH и демонстрируют, что более высокие значения RSS связаны с более значительными биохимическими, клиническими и функциональными нарушениями у детей с XLH.

    Нутриционный рахит у детей иммигрантов и беженцев | Обзоры общественного здравоохранения

  • 1.

    Николай Т., Фукс О., фон Мутиус Э. Забота о волне беженцев в Мюнхене. N Engl J Med. 2015; 373: 1593–5.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 2.

    Weise Prinzo Z, de Benoist B. Решение проблем дефицита питательных микроэлементов у населения, пострадавшего от чрезвычайных ситуаций. Proc Nutr Soc. 2002; 61: 251–7.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 3.

    Маннс С.Ф., Шоу Н., Кили М. и др. Рекомендации глобального консенсуса по профилактике и лечению пищевого рахита. J Clin Endocrinol Metab. 2016; 101: 394–415.

    CAS
    Статья
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 4.

    Маннс К.Ф., Шоу Н., Кили М. и др. Рекомендации глобального консенсуса по профилактике и лечению пищевого рахита. Horm Res Paediatr. 2016; 85: 83–106.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 5.

    Маннс С.Ф., Симм П.Дж., Родда С.П. и др. Заболеваемость рахитом из-за недостаточности витамина D среди австралийских детей: исследование Австралийского педиатрического эпиднадзора. Med J Aust. 2012; 196: 466–8.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 6.

    Робинсон П.Д., Хоглер В., Крейг М.Э. и др. Возрождающееся бремя рахита: десятилетний опыт Сиднея. Arch Dis Child. 2006; 91: 564–8.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 7.

    Thacher TD, Fischer PR, Tebben PJ, et al. Рост заболеваемости пищевым рахитом: популяционное исследование в округе Олмстед, штат Миннесота. Mayo Clin Proc. 2013. 88: 176–83.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 8.

    Иммигранты в Миннесоту по регионам и выбранной стране рождения. Департамент администрации Миннесоты. Отдел географического и демографического анализа, 2010 г. (http://www.mba.state.mn.us/resource.html?Id=16496 (дата обращения 28 2011 г.)

  • 9.

    Modgil G, Williams B, Oakley G, Burren CP. Высокая распространенность населения Сомали среди детей с дефицитом витамина D в Великобритании. Arch Dis Child. 2010; 95: 568–9.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 10.

    Ward LM, Gaboury I, Ladhani M, Zlotkin S. Витамин D-дефицитный рахит среди детей в Канаде. CMAJ. 2007. 177: 161–6.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 11.

    Каллаган А.Л., Мой Р.Дж., Бут И.В., Дебелле Дж., Шоу, штат Нью-Джерси. Частота симптоматической недостаточности витамина D. Arch Dis Child. 2006; 91: 606–7.

    CAS
    Статья
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 12.

    Ashraf S, Mughal MZ. Распространенность рахита среди детей неевропейского происхождения. Arch Dis Child. 2002; 87: 263–4.

    CAS
    Статья
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 13.

    Goldacre M, зал N, Yeates DG. Госпитализация детей с рахитом в Англии: историческая перспектива. Ланцет. 2014; 383: 597–8.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 14.

    Басатемур Э., Сатклифф А. Частота гипокальциемических припадков из-за дефицита витамина D у детей в Соединенном Королевстве и Ирландии. J Clin Endocrinol Metab. 2015; 100: E91–5.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 15.

    Ахмед С.Ф., Фрэйни С., МакДевитт Х. и др. Последние тенденции и клинические особенности дефицита витамина D у детей, поступающие в детскую больницу в Глазго. Arch Dis Child. 2011; 96: 694–6.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 16.

    Этническая принадлежность и национальная идентичность в Англии и Уэльсе: 2011. Управление национальной статистики. (на http://www.ons.gov.uk/peoplepopulationandcommunity/culturalidentity/ethnicity/articles/ethnicityandnationalidentityinenglandandwales/2012-12-11, по состоянию на 1 июня 2016 г.)

  • 17.

    Statistiken und Studien zu Einwanderern und Einwanderung в Германии. Statistisches Bundesamt, 2015. (http://de.statista.com/themen/46/einwanderung/, дата обращения 1 июня 2016 г.)

  • 18.

    Migration, Australia, 2014–15. Австралийское статистическое бюро, 2016 г. (http://www.abs.gov.au/ausstats/[email protected]/mf/3412.0/, по состоянию на 1 июня 2016 г.)

  • 19.

    Beck-Nielsen SS, Brock -Jacobsen B, Gram J, Brixen K, Jensen TK. Заболеваемость и распространенность пищевого и наследственного рахита на юге Дании.Eur J Endocrinol. 2009; 160: 491–7.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 20.

    Бек-Нильсен С.С., Йенсен Т.К., Грам Дж., Бриксен К., Брок-Якобсен Б. Нутриционный рахит в Дании: ретроспективный обзор медицинских карт детей с 1985 по 2005 годы. Eur J Pediatr. 2009; 168: 941–9.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 21.

    Bonet Alcaina M, Lopez Segura N, Besora Anglerill R, Herrero Perez S, Esteban Torne E, Seidel Padilla V.Рахит у азиатских иммигрантов в период полового созревания. Esp Pediatr. 2002; 57: 264–7.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 22.

    Ginat-Israel T., Dranitzki Z, Straus U. Пищевой рахит у младенцев, иммигрирующих в Израиль из Эфиопии. Isr Med Assoc J. 2003; 5: 291–2.

    PubMed

    Google ученый

  • 23.

    Бассил Д., Раме М., Хотейт М., Фулейхан Гель Х. Гиповитаминоз D на Ближнем Востоке и в Северной Африке: распространенность, факторы риска и влияние на исходы.Дерматоэндокринология. 2013; 5: 274–98.

    Артикул

    Google ученый

  • 24.

    Banajeh SM. Нутриционный рахит и дефицит витамина D — связь с исходами очень тяжелой пневмонии в детском возрасте: проспективное когортное исследование. Педиатр Пульмонол. 2009; 44: 1207–15.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 25.

    Наджада А.С., Хабашне М.С., Хадер М. Частота пищевого рахита среди госпитализированных младенцев и его связь с респираторными заболеваниями.J Trop Pediatr. 2004; 50: 364–8.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 26.

    Бенер А., Хоффманн Г.Ф. Пищевой рахит среди детей в стране, богатой солнцем. Int J Pediatr Endocrinol. 2010; 2010: 410502.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 27.

    Аль-Атави М.С., Аль-Альван И.А., Аль-Мутаир А.Н., Тамим Х.М., Аль-Джурайян Н.А. Эпидемиология пищевого рахита у детей.Saudi J Kidney Dis Transpl. 2009; 20: 260–5.

    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 28.

    Fida NM. Оценка пищевого рахита в Западной Саудовской Аравии. Сауди Мед Дж. 2003; 24: 337–40.

    PubMed

    Google ученый

  • 29.

    Beser E, Cakmakci T. Факторы, влияющие на заболеваемость рахитом, вызванным дефицитом витамина D, и первичная защита. East Afr Med J. 1994; 71: 358–62.

    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 30.

    Thacher TD, Fischer PR, Isichei CO, Zoakah AI, Pettifor JM. Профилактика пищевого рахита у детей Нигерии с помощью пищевых добавок с кальцием. Кость. 2012; 50: 1074–80.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 31.

    Muhe L, Lulseged S, Mason KE, Simoes EA. Исследование «случай – контроль» роли пищевого рахита в риске развития пневмонии у эфиопских детей.Ланцет. 1997; 349: 1801–4.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 32.

    Braithwaite V, Jarjou LM, Goldberg GR, Jones H, Pettifor JM, Prentice A. Последующее исследование гамбийских детей с рахитоподобными деформациями костей и повышенным уровнем FGF23 в плазме: возможные этиологические факторы. Кость. 2012; 50: 218–25.

    CAS
    Статья
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 33.

    Aggarwal V, Seth A, Aneja S и др. Роль дефицита кальция в развитии пищевого рахита у индийских детей: исследование случай-контроль. J Clin Endocrinol Metab. 2012; 97: 3461–6.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 34.

    Craviari T, Pettifor JM, Thacher TD, Meisner C, Arnaud J, Fischer PR. Рахит: обзор и направления на будущее, с особым акцентом на Бангладеш. Резюме встречи Группы по сближению рахита, Дакка, 26–27 января 2006 г.J Health Popul Nutr. 2008; 26: 112–21.

    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 35.

    Карим Ф, Чоудхури AM, Гани МС. Экспресс-оценка распространенности клинического рахита нижних конечностей в Бангладеш. Здравоохранение. 2003. 117: 135–44.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 36.

    Thacher TD, Fischer PR, Strand MA, Pettifor JM. Пищевой рахит в мире: причины и направления на будущее.Ann Trop Paediatr. 2006; 26: 1–16.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 37.

    Приемель М., фон Домарус С., Клатте Т.О. и др. Дефекты минерализации костей и дефицит витамина D: гистоморфометрический анализ биоптатов гребня подвздошной кости и циркулирующего 25-гидроксивитамина D у 675 пациентов. J Bone Miner Res. 2010; 25: 305–12.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 38.

    Thacher TD, Fischer PR, Pettifor JM, Lawson JO, Isichei CO, Chan GM. Изучение факторов, связанных с пищевым рахитом у детей Нигерии, методом случай-контроль. J Pediatr. 2000; 137: 367–73.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 39.

    Thacher TD, Fischer PR, Pettifor JM, et al. Сравнение кальция, витамина D или того и другого при пищевом рахите у детей Нигерии. N Engl J Med. 1999; 341: 563–8.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 40.

    Джонс Г. Фармакокинетика токсичности витамина D. Am J Clin Nutr. 2008; 88: 582С – 6.

    CAS
    PubMed

    Google ученый

  • 41.

    Кэшман К.Д., Доулинг К.Г., Скрабакова З. и др. Стандартизация данных по 25-гидроксивитамину D в сыворотке крови из четырех выборок населения Скандинавии с использованием протоколов Программы стандартизации витамина D: новый свет на статус витамина D у людей Скандинавии. Сканд Дж. Клин Лаб Инвест. 2015; 75: 549–61.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 42.

    Mughal MZ, Salama H, Greenaway T, Laing I, Mawer EB. Урок недели: обильный рахит, связанный с длительным кормлением грудью без добавок витамина D. BMJ. 1999; 318: 39–40.

    CAS
    Статья
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 43.

    Эггемоен А.Р., Кнутсен К.В., Дален И., Дженум А.К. Статус витамина D у недавно прибывших иммигрантов из Африки и Азии: перекрестное исследование детей, подростков и взрослых из Норвегии.BMJ Open. 2013; 3, e003293.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 44.

    Андерсен Р., Мольгаард С., Сковгаард Л.Т. и др. Дети и взрослые пакистанских иммигрантов в Дании имеют крайне низкий статус витамина D. Eur J Clin Nutr. 2008; 62: 625–34.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 45.

    Mutch RC, Cherian S, Nemba K и др.Третичная педиатрическая клиника для беженцев в Западной Австралии: анализ первых 1026 детей. J Педиатр детского здоровья. 2012; 48: 582–7.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 46.

    Hogler W. Осложнения дефицита витамина D от плода к младенцу: одна причина, одна профилактика, но кто несет ответственность? Лучшая практика Res Clin Endocrinol Metab. 2015; 29: 385–98.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 47.

    Islam MZ, Viljakainen HT, Karkkainen MU, Saarnio E, Laitinen K, Lamberg-Allardt C. Распространенность дефицита витамина D и вторичного гиперпаратиреоза зимой у иммигрантов из Бангладеш и Сомали и этнических финских женщин в предменопаузе: ассоциации с минеральной плотностью костей предплечья . Br J Nutr. 2012; 107: 277–83.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 48.

    Мадар А.А., Стене Л.К., Мейер Х. Статус витамина D среди матерей-иммигрантов из Пакистана, Турции и Сомали и их младенцев, посещающих детские клиники в Норвегии.Br J Nutr. 2009; 101: 1052–8.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 49.

    Martin CA, Gowda U, Renzaho AM. Распространенность дефицита витамина D среди темнокожих людей в зависимости от стадии миграции и региона рождения: метаанализ. Питание. 2016; 32: 21–32.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 50.

    Cadario F, Savastio S, Magnani C, et al.Высокая распространенность дефицита витамина D среди матерей и новорожденных из числа коренных жителей по сравнению с матерями-мигрантами на севере Италии: призыв к действию с более действенной программой профилактики. PLoS One. 2015; 10, e0129586.

    Артикул
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 51.

    Thacher TD, Fischer PR, Pettifor JM. Полезность клинических признаков для выявления активного рахита. Ann Trop Paediatr. 2002; 22: 229–37.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 52.

    Thacher TD, Fischer PR, Pettifor JM, Lawson JO, Manaster BJ, Reading JC. Метод радиографической оценки степени тяжести пищевого рахита. J Trop Pediatr. 2000; 46: 132–9.

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 53.

    Мой Р.Дж., Макги Э., Дебелле Г.Д., Мазер И., Шоу, штат Нью-Джерси. Успешные действия общественного здравоохранения по сокращению случаев симптоматической недостаточности витамина D. Arch Dis Child. 2012; 97: 952–4.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 54.

    Озкан Б., Донерей Х., Каракан М. и др. Распространенность витаминного D рахита в восточной части Турции. Eur J Pediatr. 2009. 168: 95–100.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 55.

    Хатун С., Озкан Б., Берекет А. Дефицит витамина D и профилактика: опыт Турции. Acta Paediatr. 2011; 100: 1195–9.

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • Лечение и лечение рахита: подходы, сдерживание / профилактика

    Автор

    Стивен М. Шварц, доктор медицины, FAAP, FACN, AGAF Профессор педиатрии, Детская больница в Нижнем штате, Медицинский центр государственного университета Нью-Йорка

    Стивен М. Шварц, доктор медицины, FAAP, FACN, AGAF является членом следующих медицинские общества: Американская академия педиатрии, Американский колледж питания, Американская ассоциация руководителей врачей, Нью-Йоркская медицинская академия, Группа исследований гастроэнтерологии, Американская гастроэнтерологическая ассоциация, Американское педиатрическое общество, Североамериканское общество детской гастроэнтерологии, гепатологии и питания, Общество Педиатрические исследования

    Раскрытие информации: нечего раскрывать.

    Соавтор (ы)

    Франк Р. Грир, доктор медицины Профессор педиатрии, Медицинский факультет Университета Висконсина; Профессор (филиал) диетологии Колледжа сельского хозяйства и наук о жизни Висконсинского университета; Лечащий врач по неонатологии, Центр перинатальной помощи, Госпиталь Меритер

    Фрэнк Р. Грир, доктор медицины, является членом следующих медицинских обществ: Американская академия педиатрии, Американское педиатрическое общество

    Раскрытие информации: не подлежит разглашению.

    Лоуренс Финберг, доктор медицины Клинический профессор кафедры педиатрии Калифорнийского университета, Сан-Франциско, Медицинский факультет и Медицинский факультет Стэнфордского университета

    Лоуренс Финберг, доктор медицины, является членом следующих медицинских обществ: Американская медицинская ассоциация

    Раскрытие информации: нечего раскрывать.

    Специальная редакционная коллегия

    Мэри Л. Виндл, PharmD Адъюнкт-профессор фармацевтического колледжа Медицинского центра Университета Небраски; Главный редактор Medscape Drug Reference

    Раскрытие информации: нечего раскрывать.

    Главный редактор

    Джатиндер Бхатия, MBBS, FAAP Профессор педиатрии, Медицинский колледж Джорджии, Университет Риджентс Джорджии; Заведующий отделением неонатологии, директор программы стипендий в области неонатальной и перинатальной медицины, директор отделения транспорта / ЭКМО / питания, заместитель председателя отделения клинических исследований педиатрического отделения Детской больницы Джорджии

    Джатиндер Бхатия, MBBS, FAAP является членом следующие медицинские общества: Академия питания и диетологии, Американская академия педиатрии, Американская ассоциация развития науки, Американское педиатрическое общество, Американское общество питания, Американское общество парентерального и энтерального питания, Общество педиатрических исследований, Южное общество педиатрии. Исследование

    Раскрытие информации: Служить (г) в качестве директора, должностного лица, партнера, сотрудника, советника, консультанта или попечителя для: Nestle
    Служить (г) в качестве докладчика или члена бюро докладчиков для: Nestle
    Получен доход в размере 250 долларов США или больше от: Nestle.

    Дополнительные участники

    Стивен М. Шварц, доктор медицины, FAAP, FACN, AGAF Профессор педиатрии, Детская больница в Нижнем штате, Медицинский центр государственного университета Нью-Йорка

    Стивен М. Шварц, доктор медицины, FAAP, FACN, AGAF является членом следующих медицинские общества: Американская академия педиатрии, Американский колледж питания, Американская ассоциация руководителей врачей, Нью-Йоркская медицинская академия, Группа исследований гастроэнтерологии, Американская гастроэнтерологическая ассоциация, Американское педиатрическое общество, Североамериканское общество детской гастроэнтерологии, гепатологии и питания, Общество Педиатрические исследования

    Раскрытие информации: нечего раскрывать.

    Bow Legs (Genu Varum) (для родителей)

    Что такое Bow Legs?

    Кривые ноги (или genu varum) — это когда ноги изгибаются наружу в коленях, в то время как ступни и лодыжки соприкасаются. Младенцы и дети ясельного возраста часто имеют кривые ноги. Иногда поступают и дети постарше.

    Это редко бывает серьезным и обычно проходит без лечения, часто к тому времени, когда ребенку исполняется 3–4 года.

    Каковы признаки и симптомы кривых ног?

    Кривые ножки обычно не беспокоят маленьких детей, потому что это заболевание не вызывает боли или дискомфорта.Родителей может беспокоить внешний вид ног ребенка или неудобная манера ходьбы. Но изогнутые ножки не влияют на способность ребенка ползать, ходить или бегать.

    Иногда дети с кривыми ногами могут ходить с носками, направленными внутрь (так называемые «косички»), или они могут много спотыкаться и казаться неуклюжими. Эти проблемы обычно разрешаются по мере роста ребенка.

    Если заболевание длится до подросткового возраста, оно может вызвать дискомфорт в лодыжках, коленях или бедрах.

    Причины появления кривых ног?

    Когда дети рождаются с кривыми ногами, это происходит потому, что некоторые кости должны были немного повернуться (скручиваться), когда они росли в утробе, чтобы уместиться в небольшом пространстве.Это называется физиологических ног . Это считается нормальной частью роста и развития ребенка.

    Когда ребенок начинает ходить, наклон может немного усилиться, а затем станет лучше. У детей, которые начинают ходить в более раннем возрасте, более заметен поклон.

    У большинства детей изгиб ног наружу корректируется самостоятельно к 3–4 годам. Ноги могут даже выглядеть изогнутыми внутрь (колени). Ноги обычно выпрямляются к 7 или 8 годам.

    Редко кривые ноги могут быть вызваны более серьезным заболеванием, например:

    • рахитом, проблемой роста костей из-за нехватки витамина D или кальция.Это чаще встречается в развивающихся странах, где дети не получают достаточно продуктов, обогащенных витамином D. Иногда рахит может передаваться в семьях из-за генетической проблемы, которая влияет на то, как организм использует витамин D.
    • Болезнь Блаунта, нарушение роста, которое влияет на кости ног
    • состояния, которые могут повлиять на рост костей вокруг колена, включая травмы, инфекции или опухоли

    Кто получает кривые ноги?

    У большинства младенцев и малышей есть хотя бы некоторые физиологические искривления ног.

    Кривые ноги у детей старшего возраста обычно возникают из-за болезни Блаунта или другого заболевания. Болезнь Блаунта чаще встречается у детей, которые:

    • имеют избыточный вес
    • начали ходить в раннем возрасте
    • есть член семьи, который болел этим заболеванием

    Как диагностируют кривые ноги?

    Поставщики медицинских услуг проводят осмотр и спрашивают о истории болезни ребенка

    . Вероятно, они не будут проводить никаких анализов, если ребенок младше 2 лет, чувствует себя хорошо и обе ноги искривлены в одинаковой степени.Вместо этого они будут следить за тем, чтобы ножки смычка становились лучше по мере роста ребенка.

    Некоторым детям может потребоваться обратиться к врачу-ортопеду (специалисту по костям), если:

    • Ноги не выпрямляются сами по себе.
    • Поклон асимметричный (ноги согнуты в разной степени).
    • У ребенка наблюдаются такие симптомы, как боль, хромота, слабость или проблемы с бегом.

    Для выявления болезни Блаунта или рахита может потребоваться рентгеновский снимок. При подозрении на рахит диагностика может помочь сделать анализ крови.

    Как обращаются с кривыми ногами?

    • Ноги с физиологическим смычком не нуждаются в лечении. Обычно она исправляется сама собой по мере роста ребенка.
    • Ребенку с болезнью Блаунта может потребоваться ортез или операция.
    • Рахит обычно лечится путем добавления в рацион витамина D и кальция. Рахит, вызванный генетическим заболеванием, может потребовать более специализированного лечения у эндокринолога (врача, который лечит заболевания эндокринной системы).

    Что еще мне нужно знать?

    Детям с физиологическими кривыми ногами не нужно ограничивать свою активность.Они могут бегать, ходить и быть такими же активными, как и другие дети того же возраста.

    Автор отзыва: Элана Перл Бен-Джозеф, MD

    Дата рассмотрения: февраль 2019 г.

    Влияние многолетней изменчивости климата на уровень рахита в Соединенном Королевстве

  • 1.

    Элидрисси, А. Т. Возвращение врожденного рахита, упускаем ли мы оккультные случаи? Calcif. Ткань. Int.
    99 , 227–236 (2016).

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 2.

    Holick, M. F. Дефицит витамина D. N. Engl. J. Med.
    357 , 266–281 (2007).

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 3.

    Старейшина, К. Дж. И Бишоп, Н. Дж. Рикетс. Ланцет
    383 , 1665–1676 (2014).

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 4.

    Холик М. Ф. и Чен Т. С. Дефицит витамина D: всемирная проблема с последствиями для здоровья. Am. J. Clin. Nutr.
    87 , 1080–1086 (2008).

    Google ученый

  • 5.

    Голдакр, М., Холл, Н. и Йейтс, Д. Г. Госпитализация детей с рахитом в Англии: историческая перспектива. Ланцет
    383 , 597–598 (2014).

    Артикул
    PubMed

    Google ученый

  • 6.

    Ahmed, S. F. et al. . Последние тенденции и клинические особенности дефицита витамина D у детей, поступающие в детскую больницу в Глазго. Arch. Дис. Детский
    96 , 694–696 (2011).

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 7.

    Ли, Дж. М. и др. . Дефицит витамина D у здоровой группы матерей и новорожденных. Clin. Педиатр.
    46 , 42–44 (2007).

    Артикул

    Google ученый

  • 8.

    Патерсон, С. Р. и Аюб, Д. Врожденный рахит из-за дефицита витамина D у матерей. Clin. Nutr.
    34 , 793–798 (2015).

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 9.

    Холик, М. Ф. Солнечный свет и витамин D для здоровья костей и профилактики аутоиммунных заболеваний, рака и сердечно-сосудистых заболеваний. Am. J. Clin. Nutr.
    80 , 1678–1688 (2004).

    Google ученый

  • 10.

    Webb, A. R., Kline, L. & Holick, M. F. Влияние времени года и широты на кожный синтез витамина D3: Воздействие зимнего солнечного света в Бостоне и Эдмонтоне не способствует синтезу витамина D3 в коже человека. J. Clin. Эндокринол. Метаб.
    67 , 373–378 (1988).

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 11.

    Rhodes, L.E. et al. . Рекомендуемые уровни воздействия солнечного света летом могут обеспечить достаточный (≥20 нг / мл — 1 ), но не предложенный оптимальный (≥32 нг / мл — 1 ) уровни 25 (OH) D в широтах Великобритании. J. Invest. Дерматол.
    130 , 1411–1418 (2010).

    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 12.

    Энфилд, Д. Б., Местас-Нуньес, А. М. и Тримбл, П. Дж. Атлантическое многодесятилетнее колебание и его связь с осадками и речным стоком в континентальной части США. Geophys. Res. Lett.
    28 , 2077–2080 (2001).

    ADS
    Статья

    Google ученый

  • 13.

    Мур, Г. У., Халфар, Дж., Маджид, Х., Адей, В. и Кронц, А. Усиление атлантических многодекадных колебаний, связанных с началом потепления индустриальной эпохи. Sci. Реп.
    7 , 40861 (2017).

    ADS
    CAS
    Статья
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 14.

    Найт, Дж. Р., Фолланд, К. К. и Скайф, А. А. Влияние на климат Атлантического океана за несколько десятилетий. Geophys. Res. Lett.
    33 , L17706 (2006).

    ADS
    Статья

    Google ученый

  • 15.

    Саттон, Р. Т. и Ходсон, Д. Л. Воздействие Атлантического океана на летний климат Северной Америки и Европы. Наука
    309 , 115–118 (2005).

    ADS
    CAS
    Статья
    PubMed

    Google ученый

  • 16.

    Робинс, П. Э. и др. . Воздействие изменения климата на устья рек Великобритании: обзор прошлых тенденций и потенциальных прогнозов. Estuar. Coast Shelf Sci.
    169 , 119–135 (2016).

    ADS
    Статья

    Google ученый

  • 17.

    Мерфи С. Дж. И Вашингтон Р. Изменчивость осадков в Соединенном Королевстве и Ирландии и поле давления на уровне моря в Северной Атлантике. Внутр.J. Climatol.
    21 , 939–959 (2001).

    Артикул

    Google ученый

  • 18.

    Целиудис Г., Чжан Ю. и Россоу В. Б. Изменения облачности и радиации, связанные с режимами давления на низких и высоких уровнях моря в северных средних широтах. J. Clim.
    13 , 312–327 (2000).

    ADS
    Статья

    Google ученый

  • 19.

    Дай А., Дель Генио А. Д. и Фунг И. Ю. Облака, осадки и диапазон температур. Природа
    386 , 665–666 (1997).

    ADS
    CAS
    Статья

    Google ученый

  • 20.

    Лауриан А., Драйфхаут С.С., Хазелегер В. и ван ден Херк Б. Дж. Реакция западноевропейского климата на коллапс термохалинной циркуляции. Клим. Dynam.
    34 , 689–697 (2010).

    ADS
    Статья

    Google ученый

  • 21.

    Серрез, М. К., Карс, Ф., Барри, Р. Г. и Роджерс, Дж. С. Низкая активность исландских циклонов: климатологические особенности, связи с САК и связи с недавними изменениями в циркуляции в Северном полушарии. J. Clim.
    10 , 453–64 (1997).

    ADS
    Статья

    Google ученый

  • 22.

    Hyppönen, E. & Power, C. Гиповитаминоз D у взрослых британцев в возрасте 45 лет: общенациональное когортное исследование предикторов питания и образа жизни. Am. J. Clin. Орех.
    85 , 860–868 (2007).

    Google ученый

  • 23.

    Лоудон, Дж. Рикетс: Обеспокоенность ростом во всем мире. J. Fam. Здравоохранение
    21 , 25–29 (2011).

    PubMed

    Google ученый

  • 24.

    Маннс, К. Ф. и др. . Рекомендации глобального консенсуса по профилактике и лечению пищевого рахита. J. Clin. Эндокринол. Метаб.
    101 , 394–415 (2016).

    CAS
    Статья
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 25.

    Холик М.Ф. Восстановление дефицита витамина D и рахита. J. Clin. Инвестировать.
    116 , 2062–2072 (2006).

    CAS
    Статья
    PubMed
    PubMed Central

    Google ученый

  • 26.
  • Рисуем кота поэтапно для детей: Страница не найдена — AmelicaAmelica

    Как нарисовать кошку поэтапно для детей на лице фото

    В этом уроке я расскажу, как нарисовать кошку поэтапно ребенку. Достаточно часто дети сталкиваются с проблемой, когда они только начинают развивать свои творческие способности, а объект рисования очень сложный. В нашем уроке мы будем легко нарисовать простую, но красивую кошку пошагово.

    У нас получится вот такой рисунок:

    А в самом конце урока нарисуем вот такого милаху:

    Давайте начнем рисовать кошку. Если вы рисуете с ребенком, объясните ему, из каких частей состоит кошечка. В нашем случае мы начинаем рисовать с головы – она имеет круглую, немного вытянутую к бокам форму.

    После того, как круг нарисован, приступаем к рисованию тела кошки. Рисуем две изогнутые линии от головы, а сбоку – две полукруглые линии, обозначающие задние лапы кошки.

    Какая кошка бывает без ушей? Поэтому скажите ребенку, что ушки нужны обязательно. Рисуем пару ушек сверху головы в виде треугольников.

    В нижней части мордочки кошки рисуем носик в виде треугольника, а от него – две завитушки, обозначающие рот кошки.

    Сверху нарисуйте с ребенком кошачьи глазки – они не круглые, а заостренные к углам и немного раскосые. Зрачок имеет вытянутую форму.

    Теперь нарисуйте лапки кошки, как показано на нижнем рисунке. На каждой лапке нарисуем по три пальчика, а если ваша кошка рассержена, посоветуйте ребенку нарисовать коготки.

    И конечно, любой кошке просто необходим хвост – нарисуйте его сбоку.

    Добавляем кошечке пушистости, нарисовав шерстку на груди и на лапках.

    Наша кошка почти готова, осталось добавить несколько деталей – шерстку на ушках, усы и бантик. Ваш ребенок может добавить какие-то свои детали на собственное усмотрение – например, нарисовать рядом миску с молоком или мышку.

    Надеюсь, что урок вам понравился, и вы узнали, как нарисовать кошку с ребенком поэтапно. Если вы любите рисовать с детьми, советую посетить соответствующий раздел на моем сайте.

    Давайте попробуем нарисовать еще несколько милых и симпатичных кошечек с поэтапными схемами. Сначала нарисуем реалистичную кошечку в полный рост с помощью пошагового руководства с картинками.

    На первом этапе я размечаю лист, чтобы обозначить пропорции кошки. Наша основа будет состоять из нескольких фигурок – я рисую форму головы, тела, сверху расположились треугольники ушек. Смотрите, уже начинает напоминать нарисованную кошечку! Старайтесь, чтобы линии основы были едва видны, это позволит нам в дальнейшем не отвлекаться на них. Далее я начинаю прорисовывать мордашку кошки. Она несколько заостренная, в нижней части мордочки расположились носик и рот. Чуть выше носа рисуем формы глаз кошки.

    Теперь начинаем рисовать ушки кошки. Я добавляю вертикальные зрачки, а также усы. Следующий шаг – прорисовка лап. Обратите внимание, как они расположены на рисунке ниже.

    Теперь нам нужно прорисовать спинку, задние лапки и хвостик кошки. Также я добавляю штрихи, которые сделают кошечку более детализированной. Убираем лишние линии, обводим контуры и при желании раскрашиваем нашу красотку. Вот такую кошку у нас получилось нарисовать!

    Теперь давайте попробуем нарисовать милого мультяшного котенка. Рисунок очень простой, с ним справится даже малыш!

    Нарисуем большой овал. У котят всегда голова достаточно большая на мультяшных рисунках, мы также будем использовать этот прием. Дальше я рисую линии – они будут означать корпус и хвостик.

    Дальше я нарисую ушки нашему котенку, придам форму хвостику. Получается довольно симпатично! Теперь нашей кошке нужно нарисовать мордочку – я рисую два больших глаза, а между ними добавляю носик и пасть. Пару линий сверху и на ушках.

    Нарисуем смещенные вправо зрачки кошки, добавим усики и примемся за лапки. Сначала передние, а потом и задние. Теперь я хочу добавить полоски на голову и хвостик котика.

    На последних этапах можно обвести эскиз и избавиться от лишних линий. Я решила нарисовать кошку в фиолетово-розовых тонах, а глаза сделала зелеными. Кошка выглядит несколько необычно, но от этого она не становится менее замечательной. А что получилось у вас?

    Следующую кошку нарисовать будет немножко сложнее, но поверьте – оно того стоит. Сначала разметим лист вот такими фигурами. Потренируйтесь на черновике, спустя несколько попыток у вас точно получится красиво и аккуратно. Также активно используйте ластик, убирая лишние неуверенные линии.

    Расчертим фигуру, расположенную под двумя треугольниками. В самом центре, где пересеклись наши линии, нарисуем носик и рот. Глазки кошки прикрыты – кажется, она нагрела бока на солнышке и просто светится удовольствием!

    Ушки необходимо детализировать. Боковые части затеняем параллельными штрихами.

    Начинаем придавать форму мордочке. Рисуем поверх эскиза, но теперь линии более плавные. Также я нарисовала усики.

    Теперь начинаем прорисовывать тело кошки. Она лежит к нам спинкой, потому не понадобится рисовать лапки. Я добавляю немного штрихов на то место, где будет располагаться позвоночник, это позволит сразу понять, в какой позе лежит нарисованная кошка.

    Нам осталось нарисовать только хвостик кошки. Не забудьте стереть все лишнее.

    Нарисованную кошку необходимо раскрасить. Думаю, рыжий цвет этой прекрасной мадам очень даже к лицу.

    Теперь мы научились рисовать сразу несколько кошек! Отправьте ваши работы в комментарии, чтобы другие могли вдохновиться вашим примером, удачи!

    Также вы можете посмотреть, как рисовать других кошечек: аниме кошку и рыжую кошку.

    Наверное, любой ребенок дошкольного и младшего школьного возраста рано или поздно начинает просить родителей купить ему домашнего питомца. Чего они при этом только не обещают и каких только методов не применяют!

    И торжественно клянутся приносить из школы только хорошие оценки, и с мольбой в глазах заверяют, что всегда будут вытирать посуду, накрывать на стол и выносить мусор, и будут без напоминаний садиться за уроки… Потом в ход идут вопросы типа: «А вот Сашины родители купили собачку, а почему мы не можем?» — и обещания выгуливать щенка, убирать за ним, дрессировать и всячески обхаживать. Если мама с папой по-прежнему твердо стоят на своем, в дело идет шантаж: «Коль ты не разрешишь мне купить говорящих попугайчиков, то я уеду жить к бабушке, она мне все позволяет!» И так до бесконечности.

    Чадо со слезами смотрит передачи о домашних любимцах, тащит во двор всех бездомных кошек, жадным взглядом провожает счастливых обладателей породистых псов на улице… Не ругайте его за это. Малышу хочется иметь рядом верного, преданного друга, к тому же таким образом он будет учиться самодисциплине и привыкать нести ответственность за того, кого приручил. Не заставляйте его обижаться на вас, постоянно повторяя категоричное «нет» в ответ на все его просьбы. Лучше попробуйте разделить с ним его увлечение. Если он хочет кошечку, пусть расскажет вам, какую именно, как он ее назовет, где она будет жить, как они будут играть…

    Попросите, чтобы ребенок показал вам, как нарисовать мордочку кошки. Пообещайте малышу, что если он будет послушным, перед Новым годом вы вместе напишете письмо Деду Морозу и, возможно, мечта сбудется, и у вас появится новый жилец. А пока этого не случилось, купите ему интересные книжки о том, как ухаживать за пушистым питомцем, раскраски, где показано, как нарисовать кошку для детей.

    Изготавливаем маску

    Пусть увлечется этим, узнает о том, какие радости и трудности встречаются на пути хозяев усатых-полосатых животных. Подскажите ему, как нарисовать маску кошки. Для этого возьмите прямоугольный кусок плотной цветной бумаги, прикиньте нужные размеры, чтобы и личико ребенка было закрыто, и маска не слишком торчала. Согните бумагу пополам по линии носа, затем еще раз на уровне глаз.

    Нарисуйте два овала (глазки) и аккуратно вырежьте их изнутри, делая глазницы больше, чем глаза у малыша. По их линии, на уровне носа и на лбу примерно у середины бровей сделайте надрезы, как бы вытачки. Они позволят придать маске объем. Просто немного наложите надрезы на лбу один на один и склейте. Теперь вытачки на висках разошлись в разные стороны. Туда нужно вклеить кусочки бумаги. Макет готов!

    Нужно лишь обрезать лишнее, закругляя маску и придавая ей форму кошачьей мордочки, а затем приклеить ушки. Нарисуйте усики, приклейте к внутренней стороне веревочки или резиночку и поиграйте с малышом в Кота в сапогах, например. Он отвлечется, развеселится, а заодно, возможно, и вы привыкнете к мысли о том, что иметь в доме кошку – вовсе неплохо!

    Можно показать ребенку, как нарисовать кошку поэтапно карандашом. А лучше займитесь этим вместе – тогда он поймет, что мама на его стороне. Прочитав нашу статью, вы как раз и разберитесь, как нарисовать кошку.

    Для начинающих есть много разных вариантов. Начнем с симпатичного мультяшного котенка по имени Гав. Наверняка это один из самых любимых детских персонажей. Ребенок увлечется и, может быть, ненадолго перестанет просить у вас настоящего четырехлапого друга.

    Котенок Гав

    Итак, как нарисовать кошку поэтапно? Карандашом, пожалуй, будет лучше всего. И ошибки в случае чего можно исправить, и краски потом вручить малышу, пусть помогает вам в работе.

    Как нарисовать кошку поэтапно?

    Карандашом нужно нарисовать в центре листа круг – будущую голову котенка. Затем по бокам присоединить к нему два небольших треугольника – ушки. Каждый треугольник-ухо разделить пополам. От круга вниз пририсовать грациозно изогнутую линию – спинку. На небольшом расстоянии от нее изобразите еще одну линию, тоже слегка изогнутую – грудку. Почти в самом низу линии спины пририсовать хвостик – длинный, торчащий вверх, немного согнутый на кончике.

    Как нарисовать глаза кошки, чтоб они были похожи на глаза мультяшного персонажа? Сначала рисуем внутри круга-головы два равнобедренных треугольника со сглаженными углами. Затем внутри каждого из них, слегка отступив от основания, изображаем дугу, пересекающую глаз от края до края. Потом с левой стороны треугольника-глаза чуть повыше дуги рисуем полукруг. И в нем – точку. Сам зрачок потом нужно раскрасить зеленым, полукруг будет черным, а точка должна оставаться белой, это придаст шаловливую живость взгляду.

    Затем между глазами, но чуть ниже рисуем маленький треугольничек острием вверх – носик. И под ним снова треугольник, но уже острием вниз – полуоткрытый ротик. Пририсовываем торчащие в обе стороны усики и переходим к лапкам. Наш котенок сидит полубоком, поэтому будут видны только три лапки – обе передние и одна задняя. Передние – в виде слегка расширяющихся кверху столбиков.

    Заднюю лапку нужно нарисовать в виде дуги, одним концом подходящей почти к спине. Потом оформите подушечки, пальчики с коготками, вытрите резинкой ненужные линии. Сильно нажимая на карандаш, обведите туловище, глаза, хвост, усы, лапы, ушки. Забавный котенок готов!

    Рисуем мурлыку

    Теперь давайте поговорим о том, как нарисовать черную кошку. Пусть это будет обычная дворовая гладкошерстная мурлыка. Начнем с головы. Примерно посредине листа нарисуйте ровную горизонтальную линию – это будущий лоб кошки.

    От ее середины вниз проведите еще одну перпендикулярную линию, которую завершите дугой, загнутой вверх. Пусть эти линии обозначат примерный размер и местонахождение мордочки. От концов горизонтальной линии по обе стороны сделайте две дуги выпуклыми частями наружу. Они должны заканчиваться примерно там же, где вертикальная линия. Наметим место для глазок, носика, рта кошки.

    Для этого зрительно разделите вертикальную линию на три части и «перечеркните» ее двумя горизонтальными полосками. Верхняя пусть будет ровной, а края нижней чуть загибаются кверху. Одной слегка изогнутой линией, идущей от головы вниз, наметьте грудку кошки. Затем с другой стороны головы проведите еще одну изогнутую линию, но длиннее предыдущей – это будет спинка. От окончания ее проведите горизонтальную линию по направлению к грудке – будущий кошачий хвост. Пусть его кончик чуть загибается вверх.

    Карандашом проведите от головы две торчащие в разные стороны «антеннки» – это будут ушки. Дугой от центра туловища к хвосту обозначьте заднюю лапку. Коротенькими линиями наметьте глаза, нос, щечки. Затем обозначьте переднюю лапку, пусть она соединится с грудкой, а основанием почти прикасается к хвосту. Оформите палочки-ушки в остроконечные треугольники. Придайте хвостику «объем» — нарисуйте рядом с первой линией хвоста вторую и соедините их, закруглив место объединения.

    Хвостик как бы накладывается на заднюю лапку, и ее кончика с подушечками и коготками не видно. Зато передняя лапка видна полностью – прорисуйте пальчики, придайте лапе необходимый изгиб. Затем оформляйте мордочку – сделайте миндалевидные глазки с круглыми зрачками и носик, по форме напоминающий сердечко. От него в обе стороны прорисуйте пухлые щечки. Легкой «елочкой» оформите шерсть на хвостике, на щечках, у основания лап. Дорисуйте кончик второй передней лапки – она как бы выглядывает из-за первой так, что видны только пальчики.

    Оформляем рисунок

    Толстыми линиями обведите основные контуры всех частей кошачьего тела, лишние линии вытрите резинкой. Поскольку кошка будет черной, начинайте штриховать. То сильнее, то слабее нажимая на карандаш, зарисуйте ушки, спинку, хвостик. Штрихи должны быть светлее, нежели цвет контуров тела. Пусть белыми останутся только кончик хвоста и лапок, грудка и мордочка. Вуаля – у вас получилась самая настоящая домашняя черная мурлыка!

    Время играть

    Надеемся, что теперь понятно, как нарисовать кошку поэтапно карандашом. Если позволяет время, можете нарисовать несколько мурлык разных расцветок и размеров, пусть ребенок сам их раскрасит. Затем помогите ему аккуратно вырезать их, наклеить на картон, и у него появятся собственноручно созданные друзья. Попросите малыша дать им имена. Для таких бумажных котят можно обустроить домик, уложить спать на подушечку, нарисовать для них сосиски и рыбу… Можно сделать для них картонные подставки, чтобы у котиков получалось не только лежать, но и стоять.

    Подключаем фантазию

    Самого большого «назначить» Папой Котом, выбрать маму, сестричку с братиком; вместе с ребенком придумать забавные истории с их участием. В общем, главное – включить фантазию. Не сомневайтесь, малыш будет счастлив проводить время с новыми друзьями! Возможно, этой компании ему хватит надолго – до тех пор, пока вы, наконец, не решитесь побаловать его настоящей, живой пушистой любимицей!

    Как ребенку нарисовать кошку поэтапно, как нарисовать кошку, как нарисовать котенка поэтапно.

    Кошки одни из самых красивых животных на земле, они живут рядом с человеком уже многие века. Детям очень нравится рисовать животных и птиц, особенно нравится девочкам рисовать кошек и котят. Поэтому мы хотим помочь родителям научить детей нарисовать кошку.

    Вот несколько примеров как ребенку нарисовать кошку поэтапно.

    1. Самый простой способ нарисовать кошку

    1 шаг: рисуем овал для головы кошки.

    2 шаг: рисуем ушки и тело кошки.

    3 шаг: рисуем кошке лапки.

    4 шаг: рисуем мордочку кошки — глазки, нос, рот, усы.

    5 шаг: рисуем кошке хвостик.

    6 шаг: раскрашиваем кошку.

    Можете сохранить себе памятку как нарисовать простую кошку с ребенком.

    2. Еще один вариант рисования кошечки

    1 шаг: рисуем круг для головы и овал для туловища кошки.

    2 шаг: рисуем лапки и хвостик.

    3 шаг: рисуем щечки кошки и ушки.

    4 шаг: рисуем мордочку кошки.

    5 шаг: раскрашиваем кошечку.

    Можете сохранить себе памятку как нарисовать эту кошечку с ребенком.

    3. Еще один пример как нарисовать забавного котенка карандашом

    1 шаг: рисуем овал для головы.

    2 шаг: рисуем глазки котенка.

    3 шаг: добавляем ушки котенка.

    4 шаг: рисуем носик, ротик и шею котенка.

    5 шаг: рисуем лапки котенка.

    6 шаг: дорисовываем лапки котенка.

    7 шаг: рисуем задние лапки у котенка.

    8 шаг: рисуем линии туловища, лапок, усы и хвостик у котенка.

    9 шаг: раскрашиваем котенка.

    Вот памятка как рисовать забавного котенка поэтапно.

    Смотрите еще по теме как научить ребенка рисовать домашних животных:

    1. Как нарисовать ребенку собачку поэтапно
    2. Как нарисовать ребенку лошадку поэтапно
    3. Как нарисовать ребенку коровку поэтапно
    4. Как нарисовать ребенку свинку поэтапно

    Красный Кот, рисуем маркером, РыбаКит от канала РыбаКит

    Вот несколько вариантов как нарисовать папу. Первый вариант для детей постарше(главное отличие от женщины — рубашка, галстук, шахматы), а вот второй рисунок для тех кто еще только учится, нарисовать свою семью Папу, маму, себя и кошку..)

    модератор выбрал этот ответ лучшим

    Папу дети с самого детства воспринимают в рисунках,как человека который ходит в официальной одежде,то есть в костюме на работу и они его редко видят в то время,как мама проводит с ними большую часть своего времени мы об этом все знаем.

    Поэтому предлагаю несколько силуэтов с которых можно срисовать образ мужчины в костюме,нужно будет только подкорректировать черты лица и внешности своего любимого папочки и рисунок готов!

    Здесь,как раз показан мужчина в костюме низкого и высокого роста удачно,ведь у всех папы разные.

    Отца с маленьким ребёнком можно нарисовать вот так.

    Так же вам можно посмотреть:

    Рисуется любой человечек, какого ребенок может нарисовать.

    Дети различают маму-папу по двум вещам: прическе и шляпе. Обычно их и рисуют рядом, даже если сказать, нарисуй папу. Дорисует еще и маму! ))

    Оба человечки будут одинаковые, но папа будет в шляпе, а мама — с большими волосами.

    Более взрослые дети дорисовывают маме еще туфли и сумочку. А папе ничего не дорисоывают. У него ничего нет..))

    Когда-то в старину дети дорисовывали папе усы, но сейчас усов никто не носит.

    Сейчас скорее ребенок дорисует папе пистолет или бутылку ))

    Портрет папы будет отличным подарком от ребенка своему отцу например к дню рождения,либо к празднику 23 февраля.

    И такой рисунок совсем несложно будет выполнить,даже если ребенок не имеет особого навыка к рисованию.Его можно создать из простых геометрических форм.И понадобятся карандаши цветные карандаш простой,бумага и конечно стиралка-ластик.

    Для начала нужно нарисовать вот такие фигуры.

    А затем взять карандаш черный и прорисовать контуры и добавить кое какие детали.

    Затем уже нарисовать волосы папе и оформить его лицо,глаза и губы,нарисовать ноги.

    И после этого раскрасить рисунок цветными карандашами или фломастерами.

    Здравствуйте, нарисовать Мужчину можно как и сложным так и легким способом, от нас требуется вариант для детей, для начала работы нужно иметь все необходимые вещи ( карандаш, ластик, бумага, и терпение. )

    Во первых делаем очертания рисунка, не нужно сильно рисовать, потому что в дальнейшем нужно удалить лишние линии, во втором этапе рисунку даем округления, и удаляем лишние линии, в третьем этапе уже рисуем волосы, глаза, рот и нос, и даем рисунку окончательный вид!

    Чтобы нарисовать папу или мужчину возьмите карандаш, бумагу и ластик. Начинайте с рисования головы и туловища. Для этого в верхней части листа нарисуйте овал и отходящие вниз две короткие линии, это будет голова и шея. Затем квадратом изображаем туловище, руки, ноги. На лице прорисовываем глаза, губы, нос, уши и прическу, а на ножки одеваем ботинки. Вот и все, папа готов. Такой рисунок ребенок можно подарить папе на 23 февраля или День Рождения.

    Описать точно как нам нарисовать папу невозможно, ведь папы у всех разные и выглядят они все по своему. У кого-то лицо овальной формы, у кого то круглое, кто-то толстый, кто-то худой. Можно сделать папу в рабочей форме.

    У детей фантазия более богата чем у нас, по этому они лучше справляются с этой задачей. А нам остаётся только восхищаться.

    Нарисовать папу ребёнку будет просто, если это не занятия в художественной школе. Из простых фигур: лицо — круг или овал; тело — треугольник или овал; конечности — палочки; кисти, стопы — кружочки или овалы. Чтобы никто не сомневался, что это именно ваш папа — найдите в нем отличительную черту и перенесите на бумагу.

    В зависимости от возраста ребенка , получится и папа. Самый простой способ нарисовать папу ,это нарисовать лицо в виде треугольника. В нем нарисовать глаза, рот, нос и волосы. Туловище тоже треугольник, к нему дорисовать ноги и руки.

    Вот таким простым способом можно нарисовать папу.

    Нарисовать папу сможет любой ребенок, если ему показать образец. Например, фотографию,или другие детские рисунки. Можно нарисовать одежду, а вместо головы приклеить фотографию с настоящего фото папы. Вот варианты

    Самый легкий вариант, как нарисовать папу, вам покажет сам ребенок.))) У меня дочка 3.5 лет, рисует папу исключительно голова и от нее руки и ноги идут, без туловища)). А вообще папу можно нарисовать так.

    Как нарисовать кошку на лице ребенка поэтапно для начинающих фото

    Популярные статьи:

    Рисуем котенка поэтапно карандашом для детей

    Нарисовать кошку или кота – задача не самая простая. Но мы будем учиться с нашими поэтапными уроками шаг за шагом приближая свою цель – нарисовать этих прекрасных кошачьих. 12 пошаговых уроков вашему вниманию!

    Нарисовать кошку

    Давайте попробуем нарисовать эту милую киску с бантиком в несколько несложных этапов.

    Начинаем с направляющих , делаем эскиз головы, лап и мордочки

    Прорисовываем голову, добавляем округлость телу и лапам

    Немного мелких штрихов. И посмотрите какая красивая кошка получилась!

    Нарисовать кота

    Рисунок кота будет отличаться выражением мордочки, все же это Кот – серьезный и боевой! Приступим рисовать кота поэтапно.

    Определим форму нашего кота. Направляющие помогут нам. Лапки, ушки, глазки

    Далее мордочка, дорисовываем уши и ошейник

    Лапы и хвост – простые плавные линии

    Мелочи, которые придают выражение мордочки и убираем лишние линии. Получилось?

    Нарисовать милого котика

    До этого были простые рисунки, теперь попробуем котика в цвете. Вот такой милашка будет у нас в скетчбуке

    Опять направляющие, они здОрово помогают

    Детали ушей и мордочки

    Лапки и хвостик

    И самое основное – глазки. Готово!

    Рисуем мультяшного кота

    По сути, они все у нас мультяшные, но этот кот особенный. Это самый простой и легкий рисунок кота, который только возможен. Разберемся поподробнее.

    Две простые изогнутые линии формируют мордочку кота

    Такие же изогнутые линии – ушки

    Внутри ушек продублируем эти же линии, нарисуем внизу направляющую, которая покажет нам высоту нашего кота

    Подведем к ней плавно изогнутые линии – тело, определим хвост

    Дорисуем хвост и приступим к задним лапкам

    Закончим на этом этапе с задними лапками

    Рисуем передние лапки

    Всего 4 линии и лапы готовы!

    Начнем мордочку и нарисуем широкую улыбку, попутно оформляя коготочками мягкие лапки

    Глазки, усы и можно раскрашивать. Отлично справились!

    Нарисовать кошачью мордочку

    Не хотите рисовать целого кота, а только мордочку? Давайте попробуем. Это просто! Вот такая подойдет?

    Овал, бакенбарды и не совсем ровная линия между ними

    Ушки, внутренняя их деталь, убираем лишние линии сразу

    Дорисуем ушки изнутри, добавим глазки и бровки

    Сделаем глаза более выразительными за счет бликов, нарисуем нос, немного шерсти. Вот и все! Правда, легко?

    Кот Пушин

    Знаменитый кот Пушин будет нарисован отныне и навсегда! Легко и просто! Похоже на заклинание? Ерунда! Для того, чтобы нарисовать кота Пушина, не нужна никакая магия – только карандаш и ластик. Вот такой чудесный котик выйдет.

    Округлости формам придаем овалом, рисуем ушки и расширяем пухлячка

    Убираем лишнее, рисуем глазки и носик

    Добавляем красоты – усы, полоски и лапки

    Хвост и ножки. Ну и куда теперь такую красоту?

    Котенок Гарфилд

    Любите Гарфилда? Давайте попробуем нарисовать этого рыжего красавца когда он был котенком.

    Необычно,но начнем с глаз и носа

    Вокруг них нарисуем голову с ушами и тело – простые, слегка изогнутые линии

    Пририсуем лапки и полоски с усами

    А вот и готово! Мяу!

    Нарисовать Мейн Куна

    Шикарный кот. С буковкой во лбу, огромных размеров, впечатлит любого. Давайте попробуем его нарисовать.

    Рисуем определяющие основные линии головы, ушей и мордочки

    Плавно соединяем не совсем ровными линиями, формируем шерсть

    Рисуем условную букву М островками темной шерсти и добавляем усы с ресницами

    Обводим основные элементы и убираем вспомогательные линии. Прекрасный рисунок. Его так же можно выполнить цветными карандашами, придав окраске ярких красок и выделив зеленые глаза.

    Нарисовать Сиамскую кошку

    Капризная королева кошек, своенравная и строгая Сиамская кошка. Попробуем нарисовать ее грацию и стать. Рисунок выполняется карандашом, но можно добавить ему реалистичности и сделать цветными . Итак, 6 простых шагов.

    Условными линиями рисуем части тела и направляющими определяем позу

    Прорисовываем голову, плавными линиями тело и передние лапы

    Задние лапы, хвост и части головы. Удаляем лишнее

    Нарисовать котят

    Милые и забавные котята так и просятся на рисунок. Давайте попробуем их нарисовать.

    Игривый котенок

    Два круга дадут нам понятие о размерах котенка, а основные направляющие определят его движение

    Подробнее нарисуем мордашку и придадим ей форму

    Тело рисуем линиями, которые имитируют шерстку, обрисовываем лапки

    Пушистый хвост, бантик, усики. Котенок готов!

    Котенок девочка

    Очень подробный урок, чтоб нарисовать такую красивую маленькую кошечку

    Два круга соединяем между собой полукруглой линией

    Вокруг этой линии рисуем тело, добавляем направлящие для лапок

    Вокруг направляющих добавляем линии для лапок, формируем голову и ушки

    Приступам к мордочке, заканчиваем с ушками

    Линии глаз, бровей

    Остаются мелкие детали на мордочке, лапках и теле

    И коготочки, обязательно! Можно раскрасить на ваше усмотрение

    Простые рисунки кошек

    Добавляем еще несколько рисунков для самостоятельного рисования кошек. Они очень простые и легкие, думаем, после наших руководств, вы справитесь самостоятельно.

    Кот из сериала Святой Рыцарь ОВА / Holy Knight

    Автор: Горбова Надежда Юрьевна, преподаватель МБОУ ДОД «Детская школа искусств» Яранского района Кировской области, города Яранска.
    Описание: в данном мастер-классе показано поэтапное рисование рыжего кота сидящего и спящего акварелью. Так же показано поэтапное рисование сиамской кошки в технике по-сырому.
    Назначение: мастер-класс предназначен для учителей ИЗО, педагогов дополнительного образования, родителей и детей от 7 лет, желающих выполнить красивую работу для выставки, украшения интерьера или просто для подарка.
    Цель: выполнение рисунка рыжего кота в сидячей и спящей позах, выполнение рисунка в технике по-сырому сиамской кошки.
    Задачи:
    — закрепление знаний, умений и навыков рисования животного с помощью простых геометрических фигур;
    — дальнейшее совершенствование навыков работы акварелью;
    — закрепление навыков компоновки животного на листе бумаги;
    — закрепление навыков по цветоведению;
    — воспитание любви к животным;
    — развитие внимания и аккуратности.

    Материалы: карандаш, ластик, акварель, лист акварельной бумаги формата А4, кисти беличьи № 2,6,8, белая гуашь, тряпочка, баночка с водой.

    Здравствуйте уважаемые гости!
    Данный мастер-класс посвящен рисованию одного из любимых домашних питомцев — кота.

    Кошкам – детям мирозданья –
    Посвящаются стихи.
    Кошки – милые созданья,
    Грациозны и легки!

    Египтяне и не только
    Их могли обожествлять,
    Лет с тех пор минуло столько,
    Не вернуть веков тех вспять.

    Но столетья им не бремя,
    Годы кошкам нипочем,
    Ведь у них и в наше время
    Хвост трубой, а жизнь ключом!

    Просто есть у кошек месса:
    В дом нести уют, комфорт.
    Все же кошка есть принцесса,
    Ну а кот, бесспорно, лорд!

    Кошки и коты разнообразны по расцветке. Сегодня я предлагаю нарисовать рыжего полосатого и сиамского кота.
    Акварельная техника не проста, она не терпит затёртости и ошибку не всегда получается исправить. Но мы не будем бояться и, если, рисунок не получится, возьмем новый лист и повторим попытку.

    Тайка сделана из меха
    Из желаний и загадки.
    Кошка — это не собака
    У неё свои повадки!

    Тайка чьей-то быть не может,
    Ценит ласку и заботу.
    Очень тяжко приходилось
    Ей без дома в непогоду.

    Тайку выдумали люди,
    Чтоб домой придя с работы,
    Гладить, сидя на диване,
    Забывая про заботы.

    Тайка в дом приходит ночью
    Через форточку на первом,
    Она знает много окон
    Просто быть умеет верной.

    Тайка — дело настроенья:
    Подойдёт, когда захочет,
    Если и одарит взглядом
    Тоже как-то между прочим.

    Тайке хочется на крышу
    Чтоб влюбляться под луною
    Помни, тайке не заменишь
    Волю только лишь собою!

    Тайка в темноте всё видит
    Ярко-синими глазами.
    Мягкие у тайки лапы
    Только правда с коготками.

    Тайка — сложное созданье,
    С ней непросто, не до смеха,
    Мне нужна такая кошка.
    Тайка сделана из меха.
    Желаю вам творческих успехов!

    Вот какие рисунки выполнили мои первоклассники:

    В этом уроке я расскажу, как нарисовать кошку поэтапно ребенку. Достаточно часто дети сталкиваются с проблемой, когда они только начинают развивать свои творческие способности, а объект рисования очень сложный. В нашем уроке мы будем легко нарисовать простую, но красивую кошку пошагово.

    У нас получится вот такой рисунок:

    А в самом конце урока нарисуем вот такого милаху:

    Давайте начнем рисовать кошку. Если вы рисуете с ребенком, объясните ему, из каких частей состоит кошечка. В нашем случае мы начинаем рисовать с головы – она имеет круглую, немного вытянутую к бокам форму.

    После того, как круг нарисован, приступаем к рисованию тела кошки. Рисуем две изогнутые линии от головы, а сбоку – две полукруглые линии, обозначающие задние лапы кошки.

    Какая кошка бывает без ушей? Поэтому скажите ребенку, что ушки нужны обязательно. Рисуем пару ушек сверху головы в виде треугольников.

    В нижней части мордочки кошки рисуем носик в виде треугольника, а от него – две завитушки, обозначающие рот кошки.

    Сверху нарисуйте с ребенком кошачьи глазки – они не круглые, а заостренные к углам и немного раскосые. Зрачок имеет вытянутую форму.

    Теперь нарисуйте лапки кошки, как показано на нижнем рисунке. На каждой лапке нарисуем по три пальчика, а если ваша кошка рассержена, посоветуйте ребенку нарисовать коготки.

    И конечно, любой кошке просто необходим хвост – нарисуйте его сбоку.

    Добавляем кошечке пушистости, нарисовав шерстку на груди и на лапках.

    Наша кошка почти готова, осталось добавить несколько деталей – шерстку на ушках, усы и бантик. Ваш ребенок может добавить какие-то свои детали на собственное усмотрение – например, нарисовать рядом миску с молоком или мышку.

    Надеюсь, что урок вам понравился, и вы узнали, как нарисовать кошку с ребенком поэтапно. Если вы любите рисовать с детьми, советую посетить соответствующий раздел на моем сайте.

    Давайте попробуем нарисовать еще несколько милых и симпатичных кошечек с поэтапными схемами. Сначала нарисуем реалистичную кошечку в полный рост с помощью пошагового руководства с картинками.

    На первом этапе я размечаю лист, чтобы обозначить пропорции кошки. Наша основа будет состоять из нескольких фигурок – я рисую форму головы, тела, сверху расположились треугольники ушек. Смотрите, уже начинает напоминать нарисованную кошечку! Старайтесь, чтобы линии основы были едва видны, это позволит нам в дальнейшем не отвлекаться на них. Далее я начинаю прорисовывать мордашку кошки. Она несколько заостренная, в нижней части мордочки расположились носик и рот. Чуть выше носа рисуем формы глаз кошки.

    Теперь начинаем рисовать ушки кошки. Я добавляю вертикальные зрачки, а также усы. Следующий шаг – прорисовка лап. Обратите внимание, как они расположены на рисунке ниже.

    Теперь нам нужно прорисовать спинку, задние лапки и хвостик кошки. Также я добавляю штрихи, которые сделают кошечку более детализированной. Убираем лишние линии, обводим контуры и при желании раскрашиваем нашу красотку. Вот такую кошку у нас получилось нарисовать!

    Теперь давайте попробуем нарисовать милого мультяшного котенка. Рисунок очень простой, с ним справится даже малыш!

    Нарисуем большой овал. У котят всегда голова достаточно большая на мультяшных рисунках, мы также будем использовать этот прием. Дальше я рисую линии – они будут означать корпус и хвостик.

    Дальше я нарисую ушки нашему котенку, придам форму хвостику. Получается довольно симпатично! Теперь нашей кошке нужно нарисовать мордочку – я рисую два больших глаза, а между ними добавляю носик и пасть. Пару линий сверху и на ушках.

    Нарисуем смещенные вправо зрачки кошки, добавим усики и примемся за лапки. Сначала передние, а потом и задние. Теперь я хочу добавить полоски на голову и хвостик котика.

    На последних этапах можно обвести эскиз и избавиться от лишних линий. Я решила нарисовать кошку в фиолетово-розовых тонах, а глаза сделала зелеными. Кошка выглядит несколько необычно, но от этого она не становится менее замечательной. А что получилось у вас?

    Следующую кошку нарисовать будет немножко сложнее, но поверьте – оно того стоит. Сначала разметим лист вот такими фигурами. Потренируйтесь на черновике, спустя несколько попыток у вас точно получится красиво и аккуратно. Также активно используйте ластик, убирая лишние неуверенные линии.

    Расчертим фигуру, расположенную под двумя треугольниками. В самом центре, где пересеклись наши линии, нарисуем носик и рот. Глазки кошки прикрыты – кажется, она нагрела бока на солнышке и просто светится удовольствием!

    Ушки необходимо детализировать. Боковые части затеняем параллельными штрихами.

    Начинаем придавать форму мордочке. Рисуем поверх эскиза, но теперь линии более плавные. Также я нарисовала усики.

    Теперь начинаем прорисовывать тело кошки. Она лежит к нам спинкой, потому не понадобится рисовать лапки. Я добавляю немного штрихов на то место, где будет располагаться позвоночник, это позволит сразу понять, в какой позе лежит нарисованная кошка.

    Нам осталось нарисовать только хвостик кошки. Не забудьте стереть все лишнее.

    Нарисованную кошку необходимо раскрасить. Думаю, рыжий цвет этой прекрасной мадам очень даже к лицу.

    Теперь мы научились рисовать сразу несколько кошек! Отправьте ваши работы в комментарии, чтобы другие могли вдохновиться вашим примером, удачи!

    Также вы можете посмотреть, как рисовать других кошечек: аниме кошку и рыжую кошку.

    Как нарисовать кота поэтапно — карандашом для начинающих

    Содержание статьи

    Как нарисовать кота поэтапно

    Существует много пород котов, они обладают общими чертами – грациозностью, красотой и гордостью. Как же передать их благородство на картинке? Попробуем разобраться как нарисовать кота поэтапно. Постараемся передать их спокойствие и при этом чувство собственного достоинства.

    Начнём с самой простой схемки:

    Следующий вариант подойдёт чтобы разобраться как рисовать кота. Использовать будем разноцветные карандаши и фломастеры. Начнём:

    1. Начертим фломастером два круга. Это будут большие глазки. Внизу добавляем линию, она должна отделить небольшой участок глаз. Внутри чертим короткие чёрточки. Добавляем выше два блика, один большой, другой маленький. Оставшееся пространство в глазках закрашиваем чёрным.
    2. Под глазками выведем ротик с помощью двух дуг. Направьте их концы вверх. Так, получится милая улыбка.
    3. Выведем контуры головы. Она должна быть овальная. Сверху нарисуем треугольные ушки. Добавим в них серединку такой же формы.
    4. Под головой выводим туловище, затем передние лапки. Соединяем их дугой по центру и на кончиках изображаем пальчики. Снизу добавим задние лапки, они будут едва выглядывать из-под передних. Не забываем про длинный хвостик.
    5. Как рисовать кота, поняли, осталось его раскрасить. Закрасим синим нижнюю часть глазок. Розовым цветом нарисуем овальные щёчки. Чёрными сделаем центральную часть ушек. Остальную часть котика заштриховываем коричневым карандашом, а сверху серым.

    Готово.

    По такому же принципу можно нарисовать и кошку

    Как нарисовать кота карандашом

    Переходим к работе с карандашами. Это будет красивый, но несложный рисунок. Конечно, это не кот в сапогах, а скорее дворовой Васька, но именно таких очень любят дети. Для начала подготовим всё необходимое, это лист, ластик, набор разноцветных карандашей. Теперь можно начинать:

    1. Чтобы рисовать было проще, начертите на листе сеточку. Она должна состоять из шести клеток. Средние отсеки делаем самыми длинными.
    2. Рисуем три круга. Один вверху, второй в верхней части вторых клеточек и третий располагаем между вторыми и третьими клетками.
      Каждый такой круг будет только вспомогательным, с их помощью мы будем знать, где находится голова, грудь и лапы. От второго круга ведём две линии, сужаем их книзу.
    3. Соединяем все круги плавными линиями. Добавляем вверху мордочки треугольные ушки. Внизу с помощью овалов отметим положение лапок. У нас уже получился силуэт животного.
    4. В нижней части головы обозначим маленький овал. Позже мы из него выведем носик и рот. Делаем лапки более точными. Вытираем все лишние детали.
    5. Нарисуем носик, для этого изобразите две дуги, которые соприкасаются выпуклой стороной друг с другом. Так, у нас сразу получится и рот. Дуги нужно провести и от самого овала, это будут линии глаз. Добавляем пальчики на лапки.
    6. На месте нарисованных дуг выводим глаза. Их делаем округлыми, а внутри располагаем зрачок. Проводим полосы от глаз к носику. Добавляем верхнюю линию носика и точки для усов. На этом шаге можно нарисовать узор на шерсти. Стираем вспомогательные линии на голове.
    7. Теперь можно раскрасить картинку. Обведите важные детали котика основным цветом. Пустые места заполняем светлым оттенком. Глазки можно заштриховать зелёным карандашом.

    Вот и всё. Мы узнали, как рисуется красавец кот карандашами пошагово для деток.

    Как нарисовать кота Саймона

    Теперь попробуем вместе с megamaster.info изобразить ряд персонажей из любимых мультиков. И первым будет кот Саймона. Это забавный герой из популярных короткометражек. Нарисовать его очень просто. Подготовьте карандаш или фломастер и можно приступать:

    1. Чертим круг, рядом добавляем ещё один. Это глаза. Внутри каждого круга помещаем по точке, так у нас получатся зрачки.
    2. Внизу около глаз помещаем маленький, едва заметный треугольник – это носик. Под ним располагаем дугу, чтобы кот улыбался.
    3. Над глазами нарисуем уши. Для этого нам нужно изобразить два треугольника, расположенных рядом.
    4. Теперь от глаз проведём небольшую линию грудки. Отступаем и примерно по центру выводим лапу и 3 полукруглых пальчика на конце. Одна лапка готова. От линии, которую мы провели ранее прорисуем вторую лапку. Здесь изобразим два пальчика, так как остальная часть лапы скрывается за передней.
    5. Изобразим заднюю часть. Проведём от ушей полукруг. Напротив, него добавим полукруг поменьше. Под последней деталью нарисуем пальчики задней лапки, они должны быть немного больше тех, что располагаются спереди.
    6. Изобразим хвост. Сделайте его шире на конце. Можно придать ему завёрнутый вид. А чтобы котик сидел, а не «летал» в пространстве, добавим под ним несколько чёрточек, так мы изобразим пол.

    Вот и всё. Мы смогли понять, как рисуется мультяшный кот Саймона, согласитесь картинка получилась такая же, как и в мультике.

    Кот Леопольд

    Предлагаем вам вспомнить ещё об одном мультипликационном персонаже, который всех призывал жить дружно. Конечно, это кот Леопольд. Да, можно вспомнить много мультфильмов, в которых есть коты, но именно этот привлекает внимание в первую очередь. Перед тем как начать рисование этого кота, подготовьте чёрную ручку и разноцветные карандаши. Если готовы, можно приступать:

    1. Рисуем ручкой небольшой овал. Сразу закрашиваем его, оставляем тонкий белый блик вверху. От края носа проводим две дуги, одну маленькую, другую длиннее – это верхняя часть рта. Сверху проводим линию и закругляем её у края. Внизу добавляем улыбку.
    2. Теперь обведём уже нарисованные детали. Используем для этого зигзаги по бокам. Так, получатся пушистые края. Снизу добавляем короткую шею.
    3. Нарисуем глаза. Они должны быть большими и напоминать овалы. Располагаем их близко к носику. Внутри каждого большого овала добавляем ещё один поменьше.
      Внизу изображаем зрачки, с правой стороны добавьте треугольные разрезы, остальное можно закрасить ручкой. К глазкам можно добавить длинные брови.
    4. На мордочке чуть выше по бокам сделаем по сторонам ушки. Обратите внимание, что у этого кота уши не имеют острых окончаний, они закруглены. В ушке, которое находится на переднем плане добавьте несколько линий. Второе ухо будет видно только слегка.
    5. Внизу под шеей нарисуем огромный бант. Добавим на него складки и ленты под ним. С левой стороны от банта выводим тонкую ручку. Она будет согнута в локте. На конце изображаем широкий рукав. Прорисовываем лапку и пальчики. Добавим линии кофты и нарисуем вторую руку. Она также согнута в локте, но поднята вверх. Эта лапка Леопольда согнута, а указательный пальчик поднят вверх. Наверное, он напоминает нам «давайте жить дружно!»
    6. От кофты проводим линии вниз. Отталкиваясь от них, ниже будут штаны. Снизу делаем их шире, так как они собраны. Осталось дорисовать тапочки и хвост с правой стороны. Хвост делаем слегка изогнутым и пушистым на конце. Отделяем кончик хвоста линией, он будет другого цвета.
    7. Раскрашиваем. Шерсть делаем жёлтой, верх головы и кончик хвоста закрашиваем оранжевым. Бант сделаем сиреневым, кофту жёлтой, а штаны синими.

    Работа на этом закончена.

    Кроме Леопольда можно для ребёнка нарисовать собаку

    Портрет кота в очках

    Мы рассмотрели мультипликационных котиков. Теперь попробуем рассмотреть урок, в котором покажем как просто рисуется портрет кота, да не простого, а в очках и с бантом. Чтобы получить эту картинку, нам потребуется: простой и цветные карандаши, чёрная ручка, чёрный фломастер, лист и ластик. Готовы? Тогда приступаем:

    1. Начнём с мордочки. Изображаем нос, он закруглён по сторонам и заострён снизу над ним наводим несколько тонких полосок, а по бокам длинные усы. Внизу проводим дуги, которые выходят в края мордочки. Под ними рисуем нижнюю часть ротика, сразу придаём этим деталям пушистость.
    2. На мордочке будут большие очки. Ориентируйтесь на образец, края очков должны заступать далеко за пределами мордочки. Внутри располагаем глазки, добавляем им острые концы. Зрачки внутри делаем круглыми, оставляем блики.
    3. Отталкиваясь от очков, выводим верх головы. Изображаем большие треугольные уши, пушистую шерсть по бокам и сверху. Здесь сразу можно навести полосочки на лбу.
    4. Аккуратными штрихами разной ширины оформляем щёчки. Нарисуйте шерсть так, чтобы она выглядывала из-под очков. Добавим шерсть и внутри ушек.
    5. Всё той же техникой штрихования добавляем шею. В центре портрета изображаем бант. Разделяем его полоской.
    6. Теперь нам нужно аккуратно заштриховать контуры чёрной ручкой как показано у нас на образце. С помощью фломастера закрашиваем внутреннюю часть глаз и нос. Дожидаемся высыхания ручки и стираем лишние линии от карандаша.
    7. Раскрашиваем портрет. Голубым карандашом закрашиваем радужку глаз. Красным цветом заштриховываем очки и бант. Самого котика можно закрасить серым карандашом.

    Портрет котика в очках готов.

    Кот Пушин

    Кто не знает кота Пушина? Это знаменитый кот, которого можно увидеть не только в качестве украшения аксессуаров, но и на разных мемах в соц сетях. Этот инструктаж будет очень простым и быстрым. Для него нам потребуются листок в клеточку, ручка и карандаши.

    Если все готово, можно начинать. По замыслу, Пушин будет с вкусным пончиком. Как правильно нарисовать кота Пушина поэтапно:

    1. В этом уроке мы начнём с центрального предмета. В нашем случае это не мордочка, а пончик. Чтобы его изобразить, нужно начертить круг. Внутри него добавляем маленький овал. Уже начал получаться пончик. Украшаем лакомство в нижней части волной. Она поможет обозначить линию глазури.
    2. Работу с остальными деталями пока отложим. В нижней части пончика рисуем две овальные лапки. Вверху нужно поставить две маленькие черные точки. Добавляем под точками ротик, который должен касаться пончика.
    3. Продолжаем создавать рисунок кота Пушина. Над глазками проводим линию головы. По бокам из линии выводим два треугольника. Это ушки. От ушей нужно начертить наклоненные линии. Книзу они должны расширять тельце. Да-да, котик очень упитанный. От левой линии рисуем хвост и две лапы, вторую лапу соединяем с правым боком.
    4. Оформляем рисунок кота дополнительными деталями. По бокам под ушами нужно провести по две черточки, чтобы получились усы. Хвост разделите полосами. А по бокам и на макушке нарисуйте полукруги.
    5. Добавьте на пончик конфетки. Их можно сделать круглыми.
    6. Приступаем к окрашиванию. Пончик оформим желтым, а глазурь розовым. Конфеты могут быть разноцветными. Самого кота нужно раскрасить серым карандашом. Добавленные ранее полосы на шерсти, окрасьте ручкой для яркости.

    Для детей, увлекающихся мультяшными пони, у нас отдельный урок

    Как нарисовать кошку и котёнка

    Как поэтапно нарисовать кошку и котёнка

    Здравствуйте, уважаемые читатели «Детской площадки»!

    Мы продолжаем публикацию подборок из серии уроков поэтапного рисования. Все наши выпуски можно посмотреть здесь.

    Тема этой подборки: как нарисовать кошку и котёнка. Мы подготовили для вас 24 варианта рисования этого милого домашнего животного и одно видео.

    Это будут в основном простейшие мультяшные персонажи и забавные котята, которыми можно украсить поздравительную открытку или нарисовать рисунок на конкурс в детский садик или школу. Есть и несколько инструкций рисования реалистичных кошек.

    Нарисовать кошку поэтапно оказалось не так сложно, хотя над некоторыми вариантами придётся потрудиться. В любом случае, в подборке есть варианты разного уровня сложности, можно начать с простого, а потом постепенно переходить на более сложные.

    [ad name=»yandex1″]

    Описывать, как рисуется тот или иной этап, я думаю, нет необходимости – всё достаточно просто и понятно. Всё сведено в таблицу.

    Чтобы увеличить изображение, кликните по картинке и начинаем рисовать…

    Кошку или кота

    • Кошка умывается

    • Влюблённый кот

    • Реалистичная кошка

    • Учёный кот

    • Задумчивая кошка

    • Красивая кошка

    • Кошка

    • Как нарисовать кота

    • Рыжая кошка

    • Сиамская кошка

    • Мордочка кошки

    • Кот в сапогах

    ***[ad name=»yandex1″]

    А теперь пробуем рисовать котят

    • Простой котёнок

    • Китти

    • Пушистый котёнок

    • Мультяшный котёнок

    • Сиамский котёнок

    • Играющий котёнок

    • Симпатичные котята

    • Игривый котёнок

    • Котёнок аниме

    • Котята

    • Котята (вариант 2)

    • Рисуем котят (вариант 3)

    ***

    Видео уроки по теме «Как нарисовать кошку и котёнка»

    Ещё мы подготовили для вас подборку видео уроков. Кому удобнее воспринимать уроки в видео формате, могут повторять за художником и научиться рисовать кошек и котят.

    • Как нарисовать кошку поэтапно для детей

    • Как нарисовать кошку красками

    • Поэтапное рисование кота

    Если у Вас есть минутка времени, напишите, пожалуйста, в комментариях, помогли ли вам эти инструкции поэтапного рисования. Удалось ли нарисовать понравившуюся вам киску 🙂 ?

    [ad name=»Gugads»]

    Если у вашего ребёнка имеются способности к рисованию, есть желание научиться рисовать красиво и правильно, предлагаю ознакомиться со статьёй «Как научить ребёнка рисовать», в которой описаны способы обучения рисованию, разобраны плюсы и минусы каждого способа и есть ссылка на бесплатные видеоуроки.

    До встречи на наших страничках!

    Как нарисовать котенка карандашом поэтапно для начинающих и детей? Как нарисовать котенка аниме с милыми глазками, мордочку котенка? Рисуем котят поэтапно

    22.09.2012 · 21:37

    Как нарисовать котенка простым карандашом. Мастер-класс рисования мальтяшного котенка и обычного .

    Понадобится простой карандаш НВ и цветные для раскраски котенка из мультфильма.

    Рисуем на бумаге овал лица и меньшего размера вытянутый овал для туловища котенка.

    Придаем форму туловищу, с правой стороны напоминает форму вазы, а слева внизу рисуем небольшой треугольник — хвостик.

    На голове рисуем два больших треугольника — ушки котенка и прорисовываем лапы на туловище.

    Теперь возьмемся за мордочку котенка. Ушкам придаем объем, проводим линии от края уха к голове с левой стороны. А на 2/3 мордочки рисуем овал и внизу сразу отмечаем улыбку котенка.

    Рисуем глаза, нос котенку и усы.

    Теперь можно раскрасить котенка, понадобятся для этого цветные карандаши: коричневый, оранжевый, голубой и черный. Чтобы придать объема котенку оранжевым цветом выделяем темные участки на шее и по краям головы. А черным цветом выделяем контур глаза и зрачок.

    А теперь, обычного котенка простым карандашом, будет не так сложно. Начинаем с овала головы и туловища.

    Подготовим предварительный линейный рисунок, наметим все части котенка: голову, лапы, уши, хвост.

    Проработаем весь контур мелким штрихом делая шерстку, предварительно намечаем мордочку котенка и начинаем детализировать лапы, уши, делаем основные полосы на голове.

    Прорисовываем глаза, на зрачках оставляем белые маленькие полосы — блики, для реалистичности рисунка. И переходим к предварительной штриховке головы и туловища, оставляя светлые зоны и выделяя более темные участки.

    Не заштрихованным остается лапки и низ мордочки.Так как котенок полосатый, выделяем полосы на шерсти. Делаем тень от лапок и хвоста.

    Делаем повторную штриховку, углубляя тона. Выделяем глазки, краем резинки делаем усики, так как они белые прийдется немного поработать резинкой и стереть осторожно.

    И в заключительном этапе углубляем самые темные участки небольшими штрихами и котенок готов.

    Кот в сапогах из любимой сказки или любимая домашняя кошка часто становятся персонажами детских рисунков. К тому же, такие картинки, нарисованные карандашом или красками, могут стать хорошим украшением детской комнаты. Но чтобы правильно нарисовать кота
    , давайте вначале научимся рисовать поэтапно карандашом вот такого кота. Если у вас получится этот рисунок кота, можете попробовать нарисовать свою любимую кошку или котенка.

    1. Начнем рисунок кота с простых контуров

    Чтобы точнее нарисовать кота, лучше учится делать это поэтапно, делая на первых шагах простые контуры. Начните рисунок с нанесения окружности для головы, и добавьте чуть ниже еще один круг для туловища, уже немного большего размера. Затем нарисуйте еще один круг в самом низу рисунка. Чтобы сразу было видно, что это рисунок кота, нужно нарисовать две линии передних лап.

    2. Нарисуйте контуры лап и ушей

    Чтобы вам не «запутаться» на этом шаге, нарисуйте вначале контуры лапок, а после и ушки. Это совсем несложно, и теперь вы видите, что осталось лишь нарисовать линию спины и можно сказать, что рисунок кота «проявился».

    3. Рисунок кота. Общий контур

    Начните этот шаг рисунка с рисования головы. Нарисуйте небольшую окружность для мордочки кота и продлите линию контура спины, проведя ее до задней лапы. Теперь останется только нарисовать контуры передних лап, и перейдем к следующему шагу.

    4. Детализация рисунка

    Этот этап несложный, но требует как всегда внимания. Начните с того, что удалите аккуратно все ненужные линии. Теперь вам останется лишь в деталях нарисовать мордочку кота. Нарисуйте нижний овал и две симметричные дуги для глаз. А также нарисуйте внутри контура мордочки рот и нос, можно в виде буквы «Х».

    5. Рисунок почти завершен

    Теперь, когда вы почти закончили рисовать кота
    , добавьте еще несколько деталей. Совсем несложно нарисовать еще две «дуги» для глаз, только теперь уже в зеркальном отражении. Зрачки у кота узкие, как щелочки и только когда становится темно, «щелочки» раскрываются. Именно поэтому кот может легко различать предметы в темноте. От глаз проведите две линии носа, и останется лишь нарисовать когти на лапках. Кстати, а вы знаете, сколько когтей на передних лапках у кошки? Нет, не пять, а четыре. А вот на задней лапке пять.
    Начинайте всегда рисовать с того, что вы считаете легче сделать. Наверное, нарисовать ушки совсем несложно, всего две линии и ушки нарисованы. Что еще несложно рисовать у кота? Конечно же, кошачьи усы, вот и нарисуйте их. Сложнее всего нарисовать глаза, нужно не ошибиться с размером, следить, чтобы они были на одной линии и одинаковые. Кроме того нужно сделать «блики» в глазах, чтобы кот был как настоящий, но это уже на последнем шаге, когда вы будете раскрашивать кота.

    6. Как нарисовать кота простым карандашом

    Теперь, когда вы полностью закончили рисовать кота
    , добавьте в рисунке немного теней. Тени придадут картинке объем, и вид у кота будет более реалистичным и привлекательным. Чтобы кот не смотрелся на рисунке одиноко, можете нарисовать рядом несколько предметов, например, «посадить» его на подоконник.

    7. Рисунок кота сделан на графическом планшете

    Этот рисунок я сделал на графическом планшете, тем не менее, кот получился неопределенного цвета, но именно такой кот и живет у меня дома. Вы же можете делать окраску кота такого цвета, какая вам больше понравится или просто затенить рисунок только простым мягким карандашом.

    Если у вас дома есть кошка, то вы знаете, что внешне кошка отличается от кота. Она меньше кота, мордочка у нее маленькая, и не такой наглый взгляд. Примерно, как на этом рисунке, сделанном на графическом планшете.

    Тигры относятся к семейству кошек, точнее кошачьих, и прежде чем его рисовать попробуйте нарисовать кота
    . У кошки такое же строение тела и даже походка очень напоминает тигриную грацию. А иногда и усатая кошачья мордочка, точь в точь как у тигра, с таким же хищным и презрительным взглядом.

    Лев — это один из крупнейших хищников в семействе кошачьих. Рисовать его непросто хотя бы потому, что мы льва редко видим, а кошка хоть и похоже на льва, но все же не лев. Картинка льва с первого урока рисования может и не получиться, присмотритесь тогда вначале к вашей кошке и нарисуйте вначале ее. Тогда вам легче будет выполнить рисунок льва.

    На этом уроке учимся рисовать кролика. В чем-то он тоже похож на кошку, хотя конечно и много отличий. Но если вы сумели поэтапно правильно нарисовать кота, то рисовать кролика вам будет уже легче.

    Котенка сложнее рисовать, чем взрослую кошку, поскольку котенка невозможно заставить сидеть неподвижно, в течение даже минуты. Поэтому нарисованные картинки котят «с натуры» встречаются довольно редко. Единственный способ рисовать котенка, да и кота тоже, только спящим.

    Описание поэтапного рисования котенка карандашом.


    В этой статье мы постараемся помочь Вам овладеть основами изображения котят карандашом. Предлагаем много интересных вариантов для рисования далее.

    Как нарисовать карандашом поэтапно котенка для начинающих и детей?

    Рисовать любят многие – и взрослые, и детишки. Одним из самых частых изображений, которое пытаются воссоздать художники – любители, является рисунок котенка. Это и неудивительно – эти маленькие пушистые создания очень милы и симпатичны.

    Однако не у всех получается нарисовать кошечек, особенно если художнику еще совсем мало лет. Обращаем Ваше внимание на главные принципы рисования:

    • основу рисунка составляют геометрические фигуры – круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник.
    • соблюдайте пропорции частей туловища.
    • начинайте рисовать с туловища.
    • старайтесь не рисовать строго прямыми линиями – тогда картинка получится более живой и объемной.
    • сначала рисуйте основные части тела животного, а потом прорисовывайте детали.

    Теперь определитесь, как именно Вы будете изображать котенка:

    • в реалистичном или «мультяшном» стиле.
    • в какой позе будет находиться животное.
    • его размеры
    • характер

    Предлагаем несколько вариантов схем для рисования. Выберите ту, которая больше нравится Вам или Вашему ребенку.

    Котенок, который лежит на боку:

    • нарисуйте овал, расположенный горизонтально – это туловище.
    • справа над овалом изобразите круг, который будет слегка заходить на линию туловища – это голова.
    • внизу овала примерно на одном уровне с окружностью головы нарисуйте 2 маленьких горизонтальных овала – передние лапы (задних лап и хвоста на рисунке видно не будет).
    • внутри круга (головы) проведите вертикальную и горизонтальную линии, разделяя фигуру на 4 части. Желательно, чтобы верхние сегменты были немного меньше нижних – это сделает рисунок более реалистичным
    • над верхними частями круга нарисуйте треугольники – это будут ушки.
    • на горизонтальной линии нарисуйте глаза миндалевидной формы.
    • внутри нижней части круга нарисуйте маленький круг — там Вы изобразите нос, рот и усы.
    • проведите горизонтальную линию. Теперь этот круг тоже разделен на 4 части (вертикальная линия уже была нарисована).
    • в левом верхнем сегменте меньшего круга ближе к центру нарисуйте нос котенка – маленький треугольник вершиной вниз.
    • от кончика носа двумя небольшими изогнутыми линиями обозначьте рот.
    • на одинаковом расстоянии от носика поставьте несколько точек, из которых будут расти усы.
    • вертикальной линией объедините голову, туловище и правую лапку котенка.
    • обведите плавно каркас животного.
    • прорисуйте детали – усы, брови, шерсть.
    • сотрите вспомогательные линии.

    Котенок, который стоит в пол-оборота
    :

    • нарисуйте квадрат с сильно закругленными углами – это будет голова.
    • слегка ниже уровня головы справа изобразите горизонтальный слегка изогнутый овал (вогнутой стороной вверх) – туловище.
    • вертикальные узкие закругленные прямоугольники внизу туловища – лапки котенка.
    • соедините все части плавными линиями.
    • нарисуйте на голове ушки – два треугольника.
    • пририсуйте хвостик – он должен смотреть вверх и сужаться на кончике.
    • горизонтальной и вертикальной линиями разделите голову на 4 части. В нижней части будет находиться мордочка.
    • прямо под горизонтальной линией изобразите глаза – два маленьких овала (слегка заострите их).
    • посередине под глазками нарисуйте треугольный носик.
    • от него проведите две маленькие дуги – ротик.
    • в верхней части головы изобразите бровки – две коротенькие горизонтальные линии над глазками
    • коротенькими штрихами прорисуйте шерсть. Следите, чтобы шерстинки были направлены в одну сторону.
    • дорисуйте котенку усы и несколько торчащих шерстинок из ушей и бровей.

    Котенок, сидящий мордочкой к зрителю

    • нарисуйте овал – туловище животного.
    • сверху изобразите фигуру немножко поменьше – голову.
    • соедините их с помощью еще меньшего кружка – грудки. Его контуры будут заходить за линии головы и туловища.
    • от среднего круга проведите вниз две линии – так Вы наметили передние лапки котенка.
    • плавными линиями соедините части туловища.
    • нарисуйте ушки.
    • в верхней части головы нарисуйте глаза, а в нижней – нос, рот и усы.
    • дорисуйте хвост (его линия может повторять нижнюю часть окружности туловища).

    Нарисуйте мордочку

    • наведите основные линии и сотрите ненужные.

    Котенок в мультипликационном стиле:

    • нарисуйте круг – голову животного.
    • на некотором расстоянии друг от друга изобразите две дуги – это будут прищуренные глазки.
    • ниже нарисуйте треугольничек – носик котенка.
    • от него проведите две «скобки» — ротик.
    • по бокам изобразите треугольные ушки с широким основанием.
    • по бокам мордочки и на лбу сделайте полосатый раскрас.
    • пририсуйте усы.
    • от головы плавными линиями нарисуйте небольшое тельце (сначала спинку, потом грудку).
    • добавьте лапки с растопыренными веселыми пальчиками и хвостик.
    • изобразите полоски на спинке, хвостике и лапках.

    Веселый мультяшный котик

    Видео: Рисунок кота карандашом

    Как нарисовать котенка-аниме с милыми глазками поэтапно?

    Особую популярность в последнее время приобрела японская анимация – аниме. Особенностью данного стиля рисования являются яркие большие глаза. Изображения животных с такими глазами получаются забавными и трогательными. Ими часто украшают обложки, пеналы или открытки с пожеланиями дружбы и любви. Предлагаем и Вам научиться рисовать в стиле аниме на примере котенка:

    • изобразите овал, который лежит на боку – это голова нашего будущего персонажа.
    • внизу нарисуйте округлое туловище, по размеру меньше головы примерно в два раза. На данном этапе Ваш рисунок должен напоминать гриб с большой шляпкой.
    • при желании можете щеки сделать заостренными.
    • горизонтальными линиями разделите голову на 3 части.
    • в нижней части изобразите мордочку – маленький треугольный носик, ротик и усы.
    • в средней нарисуйте глаза – они должны быть круглыми и занимать почти все пространство этой части головы.
    • обязательно сделайте блики в глазах. Для этого внутри них нарисуйте 2-3 маленьких кружочка. Заштрихуйте глаза, не затрагивая кружочки-блики.
    • над глазками-черточками обозначьте бровки.
    • нарисуйте треугольные ушки.
    • плавно закруглите туловище и добавьте хвостик.
    • дорисуйте маленький округлые лапки. Они будут видны не все, а в зависимости от позы котенка – две или три.
    • прорисуйте на грудке и щечках пряди шерсти.
    • при желании украсьте голову Вашего котенка бантиком.
    • сотрите базовые линии и раскрасьте изображение.

    Видео: Котенок-аниме, рисунок карандашом

    Как легко и просто нарисовать котенка по клеточкам в тетради?

    Рисование в тетрадке по клеточкам – очень увлекательное занятие. Оно прекрасно координирует движения, развивает моторику и улучшает память. Особенно подходит такое занятие тем, кто не очень хорошо рисует, но хочет научиться.

    Суть заключается в том, чтобы разукрашивать клеточки по заданному эскизу, соблюдая их точное количество и цветовую гамму. В итоге получается рисунок. Это своего рода мозаика, которую почти все мы собирали в детстве. Схемы могут быть простые и сложные, цветные и черно-белые.

    Такими изображениями Вы сможете украсить обложки книг или тетрадей. Прекрасно подойдут для этой цели схемы вышивки бисером или крестиком
    . Берите карандаши или фломастеры и за работу!

    Видео: Рисунок кота по клеточкам

    Как нарисовать спящего котенка поэтапно?

    Рисовать спящее животное непросто – необходимо соблюсти точные пропорции туловища и его осанку. В этой статье мы расскажем, как изобразить котенка, который спит.

    Вариант первый:

    • сначала нарисуйте круг – будущую голову котенка.
    • разделите горизонтальной линией окружность на неравные части – нижняя меньше верхней.
    • проведите вертикальную полосу, разделив круг пополам.
    • почти в самом низу круга на вертикальной линии нарисуйте носик в виде треугольника или плоского сердечка.
    • глазки в виде коротких изогнутых черточек изобразите на горизонтальной линии. Расстояние между ними должно составлять две длины глаза.
    • соедините плавными линиями внутренние уголки глазок и края носика.
    • подправьте форму головы и дорисуйте ушки.
    • почти на одном уровне с головой нарисуйте горизонтальный вытянутый овал – тельце животного.
    • пририсуйте к туловищу передние лапки, которые должны располагаться вдоль него и прятаться под головой.
    • внутри овала-тельца с помощью горизонтальной плавной линии нарисуйте бедро, отступив от правого края небольшое расстояние.
    • под овалом изобразите тонкий хвостик, который подведите под голову.
    • прорисуйте детали – шерсть, усы, брови.
    • штрихами затемните серединку ушек.
    • не забудьте нанести тени на нос и туловище.
    • регулируя давление на карандаш, штриховку выполняйте и темную,и более светлую.

    Вариант второй:

    • нарисуйте горизонтальный овал — туловище котенка.
    • внутри овала с правой стороны изобразите круг — головку животного.
    • с левой стороны в пространстве овала нарисуйте полукруг — бедро задней ноги.
    • проведите на небольшом расстоянии от нижней линии овала параллельную линию — хвост.
    • изобразите мордочку, как в первом варианте.
    • дорисуйте треугольные ушки.
    • соедините плавными линиями все части тела котенка.
    • прорисуйте детали.

    Видео: Быстрый способ нарисовать спящего котенка

    Как нарисовать мордочку котенка?

    На первый взгляд может показаться, что нарисовать мордочку котенка очень трудно. Однако это не так. Главное — не торопитесь, и рисуйте поэтапно. Предлагаем Вам такие варианты для рисования:

    Упрощенный:

    • нарисуйте полукруг.
    • внутри круга перекрестите плавные линии, которые должны быть смещены слегка вправо, так как голова котенка будет повернута к нам вполоборота.
    • сверху пририсуйте треугольные уши. Они должны располагаться почти рядом друг с другом.
    • в центре перекрестия изобразите нос в виде треугольника (вершиной вниз).
    • из его кончика выпишите лежащую цифру «3» — получится ротик.
    • нарисуйте глаза в верхних сегментах круга ближе к центру.
    • добавьте рельеф мордочке и ушкам.
    • вокруг мордочки прорисуйте пряди шерсти.
    • не забудьте усы.

    Реалистичный:

    • изобразите полукруг, расположенный горизонтально и разделенный линией по центру.
    • внутри внизу нарисуйте небольшой кружок, который как бы лежит на окружности — это будет выпуклая часть мордочки.
    • вверху этого кружка по центру сделайте маленький треугольник углом вниз — носик нашего котенка.
    • от вершины этого треугольника вдоль боковых сторон носа начертите вверх прямые линии, которые выходят за пределы головы.
    • пририсуйте уши так, чтобы выходящие за окружность линии разделяли их по центру.
    • от боковых углов треугольника проведите вверх две небольшие параллельные прямые — так Вы сделаете носик объемным.
    • по бокам этих прямых нарисуйте слегка вытянутые глаза котенка.
    • прорисуйте щеки и ротик.
    • добавьте усы и брови.
    • с помощью штрихов дорисуйте шерстку.
    • сотрите лишние линии и заштрихуйте по Вашему усмотрению.

    Смешной мультяшный:

    • нарисуйте круг.
    • на одинаковом расстоянии от этой линии нарисуйте глаза, над ними брови.
    • немного ниже по центру маленький треугольник — носик
      от него в виде двух дуг нарисуйте ротик.
    • дорисуйте маленький смешной язычок и усики.
    • вверху добавьте треугольные симметричные ушки.

    Видео: Рисуем мордочку котенка

    Как нарисовать сиамского котенка?

    Отличительными чертами сиамской породы кошек являются:

    • тонкое и гибкое тело удлиненной формы.
    • клиновидная форма головы.
    • достаточно большие уши, острые на кончиках и широкие у основания.
    • глаза большие, немного раскосые, ярко — голубого цвета
      короткая шерсть.
    • тонкий длинный заостренный хвост.
    • задние лапы немного длиннее передних.
    • и, конечно, своеобразный окрас, который носит название колор-пойнт (светлая шерсть с затемнением на морде, лапах, ушах и хвосте).

    Интересный факт – котята рождаются белого цвета, и начинают темнеть только спустя несколько дней. А окончательный окрас животное приобретает после полугода. При изображении котенка сиамской породы в реалистичном стиле учитывайте перечисленные внешние характеристики животного. К тому же, сиамские котята очень активны. Поэтому будет лучше, если Вы изобразите их представителя в движении.

    Перечислим главные принципы рисования сиамского котенка в реалистичном стиле:

    • за основу возьмите три круга: самый большой – бедра, средний – грудка, маленький – голова.
    • голову и грудь соедините длинной шеей.
    • объединяйте части тела плавными линиями.
    • конечности изображайте тонкими и изящными, а мордочку — удлиненной.
    • глаза рисуйте большими, миндалевидной формы.
    • не прорисовывайте шерсть по всему туловищу котенка. Обозначьте ее несколькими штрихами в отдельных местах.

    Если Вы хотите нарисовать сиамского котенка в мультипликационном стиле, то Вам поможет следующая схема:

    • изобразите круг, немного заостренный спереди – будущую голову.
    • под ним нарисуйте туловище с плавными боками.
    • прочертите направляющие линии для хвоста.
    • прорисуйте мордочку: широкие ушки, щечки, носик.
    • нарисуйте большие удлиненные глаза.
    • добавьте усы и складочку под носом.
    • дорисуйте лапы и хвост животного.
    • затемните мордочку, лапки, кончики ушей и хвостика.

    Как нарисовать вислоухого котенка?

    Скоттиш-фолд – так называется порода кошек, имеющих загнутые вниз, как бы сложенные пополам, ушные раковины. У этих животных стройные, пропорциональные телу, лапы и средней толщины хвост.

    Голова по форме немного напоминает совиную, подбородок четкий, а глаза имеют круглую форму. Вислоухие шотландцы часто становятся в стойку «столбиком» или садятся «на попу». Это их отличительная особенность.

    В этом уроке мы расскажем, как изобразить вислоухого котенка. Чтобы было проще, рисовать его будем сидящим, мордочкой вперед, видны будут только передние лапки. Поскольку главным отличием кошек этой породы является форма головы и ушей, именно их изображение мы рассмотрим более детально.

    • наметьте голову и туловище, соблюдая правильные пропорции — эта порода отличается пропорциональным сложением.
    • проведите вертикальную и горизонтальную линии, обозначив центр головы.
    • проведите еще одну поперечную черту, параллельную центральной, на расстоянии ширины будущих глазок котенка.
    • нарисуйте округлые глаза, расстояние между которыми равно длине глаза.
    • прорисуйте уголки и миндалевидные вертикальные зрачки. Можете воспользоваться фотографиями кошек данной породы, чтобы рисунок был максимально реалистичным. Обязательно оставьте не заштрихованными места бликов в зрачках.
    • нарисуйте небольшой нос, через центр которого должна проходить нарисованная ранее вертикальная черта. Ширина носа должна быть меньше длины глаза.
    • от кончика носика в разные стороны проведите две небольшие дуги выпуклой стороной вниз, соедините их внизу еще одной дугой – получился рот котенка.
    • ушки на голове нарисуйте так, чтобы они практически сливались с контурами головы.
    • штрихами затемните линии под ушами и макушку.
    • дорисуйте лапы впереди туловища.
    • заштрихуйте рисунок, изображая шерсть. Помните, что на мордочке штрихи должны направляться от носика.

    Рисунки котенка для детей для срисовывания

    Предлагаем Вам и Вашим детям потренироваться в рисовании котят по следующим рисункам:

    Кот в разных позах
    Поэтапный рисунок
    Серьезный кот
    Милый кот

    Мультяшный котик
    Милый котенок

    А такой рисунок может у Вас получится

    Стремитесь к таким результатам

    Кошки, на сегодняшний день, занимают отдельную нишу в жизни человека. Маленькие котята очень милые. Сегодня мы нарисуем поэтапно пушистого котёнка. Для рисования котика нам потребуется:

    • лист бумаги;
    • карандаши;
    • ластик.

    На листе бумаги обозначаем кружочком, где будет находиться голова. Далее, проводим линию, которая обозначит середину головы. В кружке размечаем направляющими линиями расположение глаз и носика. Горизонтальную линию делим на 6 равномерных отрезков, а также ниже этой линии обозначаем расположение носика. Наброски производим слегка надавливая на карандаш.
    Тщательно вырисовываем мордочку котёнка, а именно закрытые глазки, носик и ротик. Мордочку рисуем под наклоном, так как котик спит.

    Рисуем котёнку ушки, бровки, а также плавными линиями вырисовываем форму головы.

    Пришло время нарисовать котёнку туловище. Так как котик спит, его лапки подвернуты под него. Рисуем длинный хвостик. Обозначаем передние и задние лапки.

    С помощью ластика, поочередно стираем линии головы и лапок. Рисуем шерсть разной длины, которая торчит в разные стороны, также наносим тени в районе глаз и носика.

    Наносим линии шерсти на все тело, делаем пушистым хвостик. Добавляем тени на ушки, мордочку и лапки. Штрихи, нанесенные на голову и тельце в дальнейшем необходимо растушевывать.

    С помощью мягкого карандаша наводим жирный контур котёнка, а также закрашиваем серединку ушек и кончик хвоста. Для растушевки штрихов подойдет маленький клочочек бумаги или можно все сделать пальцем. Для того чтобы наш рисунок вышел реалистично, необходимо правильно расставить тени. Нужно выделить главные детали и навести четкий контур. В первую очередь заштриховываем участок лапок и туловища, затем аккуратно растушевываем. Чтобы виднелись переходы от светлого до темного, воспользуйтесь ластиком или дополнительно заштрихуйте и разотрите, это необходимо для затемнения участка. Длинный хвостик должен отчетливо выделятся. Свет падает на котенка сверху, поэтому спина и бедро котенка светлого оттенка, а хвостик и лапка намного темнее. С помощью ластика стираем лишние штрихи, а также им делаем терки, создавая видимость шерсти. Затемняем стык лапки и хвостика. Лобик котенка вытираем ластиком, делая его светлым. Усовершенствуем носик, глазки, бровки, наносим на них более темный оттенок. Не забудьте котеночку нарисовать шикарные усы.

    Нарисовать такого маленького мурлыку не составит труда, а также не займет много времени. Котенок выглядит реалистично. Всего за 7 легчайших шагов можно нарисовать такое чудо. Верьте в себя и у вас непременно получится!

    Кошки — самый востребованный образ в изобразительном искусстве. Мурлыкающие божества были любимыми моделями египтян, а ловкие кошки-охотницы — мастеров эпохи Возрождения.

    Современные художники также не обошли вниманием обаятельных животных, посвящая им целые живописные серии. Идем в ногу со временем — учимся рисовать котов, кошек и котят.

    Если ваше юное дарование младше 5 лет, не требуйте от него рисунка, поражающего точностью деталей. У каждого детского возраста существуют свои особенности воссоздания художественного образа на листе бумаги. Торопя события, вы рискуете уничтожить Художника, который живет в вашем ребенке

    И еще один совет: обращайте внимание на цветовые решения, которые выбирает ваше юное дарование. Внимательному наблюдателю цветовая гамма детского рисунка может рассказать многое о внутреннем мире художника.

    Как рисовать кошку карандашом поэтапно?

    В предыдущей статье, рассказывающей о том, вы ознакомились с основными принципами рисования животных.

    Напомним некоторые из них:

    1. Какой бы рисунок вы не попытались нарисовать, он будет состоять из основных форм
    • прямоугольника
    • квадрата
    • круга
    • овала
    • треугольника

    Соответственно, прежде чем приступить к изображению чего-либо, нужно научиться правильно рисовать основные фигуры.

    1. Обязательно акцентируйте внимание юного художника на соотношении размеров или пропорциях отдельных частей тела животного. Ребенок должен осознавать, что голова животного меньше туловища
    2. Начинайте рисование кошки с головы. Посмотрите внимательно на животное-модель и определите форму его головы. Для облегчения задачи, представьте голову животного без ушей и шерсти. Таким способом попытайтесь определить пропорции и основные формы тела животного

    Как нарисовать кошку из кругов?

    Пожалуй, это самый простой способ нарисовать кошку:

    • набросайте пару пропорциональных кругов. Примерное соотношение маленького и большого круга — 1:2. Это означает, что диаметр маленького круга меньше диаметра большого круга в 2 раза
    • дорисуйте ушки, хвост
    • прорисуйте детали мордочки (в первом варианте рисунка)

    И вот на листе для рисования дремлют две киски

    Круглые кошки кажутся для вас слишком легкими? Переходите на следующий уровень мастерства: попробуйте изобразить сидящую кошку

    Как нарисовать сидящую кошку (анфас)#1?

    1. Для начала нарисуйте круг, который станет наброском головы животного
    2. Основная форма тела сидящей кошки — овал

    Пропорции овала следующие:

    • по вертикальной оси овал должен быть немного больше, чем дважды взятый размер головы
    • по горизонтальной оси ширина туловища кошки чуть меньше, чем дважды взятый размер головы
    1. Объединяя основные формы для головы и туловища, учтите, что они немного накладываются друг на друга
    1. Затем, ориентируясь на схему и вертикальную ось овала, прорисуйте передние и задние лапы, уши животного
    1. Учитывая вспомогательные линии и основные оси наброска, прорисуйте нос, рот, глаза, усы
    2. Объедините вспомогательные линии в общий рисунок и раскрасьте его

    Как нарисовать сидящую кошку (анфас) #2?

    Второй способ рисования несколько отличается от общепринятых техник. Пожалуй, этот вариант подойдет для игры в веселые ассоциации

    1. Для удобства рисования, обязательно начертите вертикальную ось симметрии будущего рисунка. Нарисуйте сердце, которое станет наброском нижней части тела сидящей кошки
    2. Нарисуйте небольшой круг, наложив его на верхнюю честь сердца. Сверху дорисуйте еще один круг. Диаметр второго круга должен быть больше, чем у первого. Круги также накладываются друг на друга. В верхней части большого круга нарисуйте два одинаковых овала. Это будут глаза кошки
    3. Ориентируясь на вертикальную ось рисунка, нарисуйте две стрелочки, расположив их симметрично на голове кошки. Так у вашей мурлыки появятся уши. Маленький треугольник станет носом. Условная буква «Т» с удлиненной вертикальной линией послужит линией передних лап
    4. Нарисуйте цифру «3», которая станет наброском для подушечек передних лап
    5. Симметрично нарисованные «3», расположенные вверх тормашками, станут задними лапами сидящего животного. Буквы «Е» превратятся в замечательные усы
    6. Проведите две изогнутые линии с обеих сторон условной вертикальной оси симметрии. Линии должны напоминать «?». Округлая часть линии совпадает с линией маленького круга. Заканчивается линия на пересечении с линией подушечек передних лап. Так у вашей кошки появится грудная клетка и передние лапки. Не забудьте прорисовать пальцы животного с помощью «с»
    7. Объедините все вспомогательные линии наброска в основной рисунок и вы увидите обаятельную кошку

    Как нарисовать сидящую кошку (профиль)?

    Изучите предложенную внизу пошаговую схему рисования и у вас все получится

    Как нарисовать кошку, сидящую боком с повернутой головой?

    Эта схема немного сложнее, но ведь сложности не могут остановить настоящего художника

    1. Все начинается с овала (голова) и круга (тело)
    1. Нанесите вспомогательные линии, нарисуйте треугольники-уши
    1. Ориентируясь на вспомогательные линии, прорисуйте детали кошачьей морды
    1. Немного смягчите линию ушей, прорисовав слегка изогнутые линии. Изломанная кривая линия, прорисованная вокруг головы, сымитирует шерсть животного
    1. Принимая во внимание расположение вспомогательных линий, прорисуйте переднюю левую лапу животного, линию спины и шею
    1. Нарисуйте хвост и поджатую заднюю левую лапу животного. Не забудьте дорисовать переднюю правую лапу кошки
    1. Дорисуйте лапы кошки. Сотрите вспомогательные линии и наведите основные линии рисунка
    1. Раскрасьте рисунок по своему усмотрению

    Как нарисовать голову кота или кошки поэтапно?

    1. Начертите вспомогательную форму — круг. Отметьте условные линии: вертикальную ось и две параллельные линии, проходящие симметрично горизонтальной оси.
    • Затем прорисуйте дуги глаз, ориентируясь на вспомогательные линии. Прорисуйте узкий кошачий зрачок. Не забудьте о бликах
    • Обязательно набросайте вибриссы (волоски над глазами), без которых кошачий портрет потеряет свою обаятельность
    • Взяв за основу форму сердечка, сделайте набросок кошачьего носа. Учитывайте расположение вспомогательных линий!
    • В нижней части круга нарисуйте две небольшие дуги, которые станут щеками кошки. Под дугами-щеками нарисуйте рот
    1. Оттените уголки глаз. Принимая во внимание расположение вспомогательных линий, очертите голову животного. Значительно упростит задачу нанесение дополнительных округлых и треугольных форм
    1. Заштрихуйте уши животного, и набросайте линии шеи
    1. И обязательно прорисуйте усы! У настоящей кошки по двенадцать волосков на каждой щеке. Но при рисовании такими деталями можно пренебречь
    1. Раскрасьте рисунок. Не забудьте про тени, придающие объем изображению

    Как нарисовать котенка поэтапно?

    Ознакомившись с детальным описанием всех этапов создания рисунка с изображением взрослой кошки, нарисовать смешного котенка не составит труда. Главное, внимательно изучите предложенные схемы и уделите внимание мелким деталям

    Как нарисовать Hello Kitty поэтапно?

    И в качестве бонуса для всех фанатов культовой кошечки несколько простых пошаговых схем для рисования Китти

    легкий урок рисования для начинающих

    Зачем умение рисовать

    Итак, пройдемся по этапам моего творческого полета. Это работа сюрприз для моего сыночка. Я ее сделала для открытки на его день рождения. Но использовать подобные изображения можно значительно шире. Например, рисунок котенка отлично подойдет:

    • Для того, чтобы весело и интересно провести время со своим карапузом;
    • Для оформления детских праздников;
    • Для разрисовывания специальными красками стекла и керамики.

    Причин много, и это далеко не все, где нам пригодится такое нехитрое умение, как нарисовать котенка поэтапно карандашом. А потому приступим.

    Основные принципы, применяемые при рисовании кошки детьми

    Рисование, как и иные виды деятельности (катание на роликах, занятия музыкой, чтение), требует тренировки. Начинающим художникам следует знать, что:

    1. Любой рисунок создают при помощи основных фигур, которыми являются квадрат, треугольник, круг, овал, прямоугольник. Детям 5-6 лет объясняют, что линии проводят четко по клеточкам, стараясь получить ровные края, дают время потренироваться над изображением отдельных фигур.
    2. Каждое животное или предмет имеет определенные пропорции. Детям рассказывают, что голова кошки меньше туловища, а лапки короче хвоста.
    3. Рисовать кошку удобнее с головы. Изучают, из каких фигур она состоит, пробуют изобразить довольную или грустную мордочку.

    Как рисовать голову кошки (кота)

    У кошки округлая голова с короткой мордой. Ее глаза кажутся большими и направлены вперед, что дает кошке отличное восприятие глубины.

    Обратите внимание на большие глазницы и короткую морду кошачьего черепа.

    Спереди поэтапно

    Нарисуйте круг карандашом и разделите его по центру вертикальной и горизонтальной линиями.

    Добавьте две вертикальные линии по обе стороны от центральной, разделив голову на три части.

    Нарисуйте уши и нос.

    Добавьте передний край ушей, треугольную подушечку носа и перевернутую V-образную форму для обозначения рта.

    Начните добавлять верхнюю часть глаз. Самая высокая точка в овальных глазах располагается сразу за вертикальными линиями, которые делят лицо на три части.

    Доработайте детали. Добавьте зрачки и завершите глаза, оставив темный “слезный канал” на внутренних углах кошачьих глаз, который ведет к носу.

    Добавьте пряди волос внутри ушей и ушные карманы.

    Ушные карманы — это защемленная область на внешнем краю ушей.

    Добавьте линию чуть ниже контура окружности головы, указывающую на переднюю часть, где уши соединяются с головой.

    Обведите набросок чернилами (линером или гелиевой ручкой), заодно добавив ноздри. Дайте чернилам высохнуть и сотрите карандашные линии.

    Еще один способ построить кошачью голову

    Обратите внимание, что существует почти воображаемая линия, идущая от внутреннего угла ушей к внутреннему углу глаз и вниз к внешнему углу подушечки носа. Эти (частично) воображаемые линии создают пространство между ушами, глазами и носом кошки, которое сужается по мере того, как оно стекает к носовой подушечке. Имейте это в виду, когда рисуете лицо кошки под любым углом.

    Сбоку

    Начните с круга и линий по центру. Затем разделите левую часть круга на две равные части и добавьте третью линию на таком же расстоянии слева от круга.

    Нарисуйте фигуру, напоминающую перевернутую букву V или галочку, чтобы обозначить нос, слезный канал и верхнюю часть глаза. Нарисуйте изогнутую линию, чтобы обозначить рот, убедившись, что угол рта достаточно близко совпадает с самой высокой точкой в верхней части глаза. Добавьте ближайшее ухо и его основание.

    Используйте V-образную линию, чтобы завершить глаз. Контур глазного яблока должен изгибаться наружу (вперед, влево на этом рисунке), чтобы указать на его округлую форму, когда он выпячивается из глазницы. Нижнее веко должно наклоняться вверх, чтобы встретиться с внешним углом глаза.

    Добавьте ноздрю и линию, обозначающую внешнюю и внутреннюю части уха. Продолжайте линию, идущую от внешнего угла глаза вниз по щеке. Нарисуйте дальнее ухо.

    Нарисуйте зрачок и затените слезный канал. Укажите переднюю «щеку» или выпуклость под глазом. Это место, где часть кости выступает и оборачивается вокруг нижней части глазницы, защищая глазное яблоко. Над глазом покажите «лоб» кошки (и место, где прикрепляются усы).

    Нарисуйте длинные волоски внутри ближайшего уха, которые прикрепите с внутренней стороны переднего края и сметите назад. Закончите уши, добавив ушной карман, видимый на ближайшем ухе.

    Завершите рисунко карандашом или чернилами.

    В ракурсе три четверти

    Теперь нарисуем более объёмный портрет кошки, когда ее голова повернута к нам примерно на 45 градусов.

    Нарисуйте круг с вертикальной и горизонтальной линиями, которые встречаются там, где будет находиться центр мордочки. Возьмите фигуру » + » из предыдущих рисунков, но поверните ее под углом в три четверти.

    Добавьте круг — основание уха. Нарисуйте нос. Обратите внимание, что нос (и морда) не выходит далеко за пределы круга головы.

    Добавьте уши и глаза, отметив, что глаза расположены немного шире, чем верхняя плоскость носа под ними.

    Пунктирные линии на картинке ниже показывают, как верхний и нижний края глаз выстраиваются в линию, даже под этим углом. Продолжайте рисовать глаза, изгибая контур вниз и к носу на дальнем глазу. Добавьте внутренний угол близкого глаза. Также добавьте контур кошачьей морды и подбородка.

    Добавьте линию прямо внутри контура ближайшего уха кошки, чтобы обозначить ободок.

    Завершите контуры кошачьих глаз, резко поднимая нижний край вверх, чтобы встретиться с внешним углом глаза.

    Добавьте одну видимую ноздрю и закончите кошачий рот. Добавьте шерсть на ушах кошки и нарисуйте линию, соединяющую внутренние углы двух ушей. Продолжайте линию до самого дальнего уха, определяя его внутреннюю и внешнюю стороны. Добавьте воздушный карман (перед главным ободом под этим углом).

    Начните рисовать шерсть. Нарисуйте кошачьи зрачки. Обратите внимание, что зрачок самого дальнего глаза смотрит ближе к внутреннему углу этого глаза, чем зрачок более близкого глаза. Это происходит из-за угла, под которым просматривается дальний глаз.

    Для завершения работы, проработайте ее чернилами, добавьте усы и затемните внутренние уголки глаз, чтобы обозначить область слезного канала.

    Рисуем кошачьи глаза

    Глаза у кошки большие овальной формы. Их зрачки обычно представляют собой вертикальные овалы, но они изменяются в зависимости от освещения. В темноте зрачки кошки будут большими и почти круглыми. Средь бела дня зрачки кошки будут узкими, вертикальными щелками. Цвета кошачьих глаз варьируются от янтарного, желтого и зеленого до темно-синего.

    Сначала сделайте набросок глаз карандашом.

    Первое нанесение чернил проходит по большинству уже нарисованных карандашом линий. Вы можете использовать пунктирную или ломаную линию, чтобы показать текстуру или оттенки меха. Самые жирные и непрерывные линии используются для рисования век и областей слезных протоков.

    На этом этапе используйте очень короткие, точечные штрихи, чтобы затенить глазное яблоко под верхними веками. Также затените области вдоль слезного протока. Обозначьте мех, используя быстрые штрихи.

    Я рекомендую использовать ручку или линер меньшего диаметра, чтобы нарисовать мелкие детали на глазу. Используя технику пуантилизма (заполнения пространства точками), добавьте затенение к глазным яблокам и слегка обозначьте блики глаз.

    Используйте очень короткие штрихи пера, чтобы слегка затенить изогнутый край на каждом глазу. Все еще используя линер или ручку меньшего диаметра, нарисуйте очень короткие штрихи по всему меху, чтобы придать ему объем и глубину.

    Чтобы закончить рисунок, затените глаза и слезные протоки, пока вы не будете удовлетворены их внешним видом. Затем пройдитесь по меху, используя более длинные штрихи в одних случаях и более короткие в других, добавляя разнообразие и глубину меху.

    На внешнем краю щеки самого дальнего глаза нарисуйте длинные волоски, выступающие из более коротких. Это создает видимость более длинных «сторожевых волосков», выходящих из более короткого, более пушистого подшерстка. Ниже мы более подробно разберем как рисовать мех.

    Много коротких штрихов, нарисованных очень близко друг к другу, тонко оттеняют в некоторых областях, таких как пространство между глазами и за внешним краем глаз.

    Рисуем нос

    У кошки есть маленький, треугольный нос, который может быть розового или черного цвета.

    Сначала нарисуйте вертикальный прямоугольник и слегка изогнутую линию примерно на треть вниз от вершины прямоугольника.

    Подушечка носа кошки рисуется в форме, похожей на сердце.

    Добавьте ноздри и рот.

    Завершите рисунок ручкой, затеняя область ноздрей, и сотрите карандашные линии.

    Кошачья морда и рот

    У кошек множество острых зубов и специфический, как наждачная бумага, язык.

    Присмотритесь к некоторым формам кошачьей морды в полуобороте. Обратите внимание, сколько фигур перетекает одна в другую.

    У кошки множество усов на морде, некоторые над глазами, а некоторые в месте на щеках. Усы растут из рядов волосяных фолликулов. Чаще всего у кошек четыре основных ряда усов, но это число может варьироваться.

    Рисуем кошачьи уши

    Кошачьи уши треугольные. Как и у собак, у них есть ушные карманы на внешнем краю ушей.

    Мех на ушах

    У основания кошачьих ушей есть полосы меха, которые идут в разных направлениях и могут создавать характерные гребни и линии в волосах, где они встречаются. Одним из таких участков меха является участок перед внутренним уголком уха. Мех в начале уха часто бывает тонким и имеет тенденцию торчать почти прямо из кожи. Изучая кошек, вы можете получить представление о том, где находятся эти пятна и гребни на голове и теле кошки и как они выглядят со всех сторон.

    Ушной карман

    Ушной карман представляет собой небольшой защемленный участок зазубренной кожи вдоль внешнего края уха. Это свойственно многим животным. Если смотреть под определенным углом, то можно увидеть отступ вдоль контура уха.

    Более пристальный взгляд на кошачье ухо

    Обратите внимание на полосу меха, проходящую от внутреннего края уха до другой стороны. У внутреннего основания уха есть небольшой участок более короткой шерсти, который иногда виден. Обратите внимание, всегда ли вы рисуете его или нет.

    Кот, сидящий спиной

    Изображают два круга друг над другом (пропорции 1:2). Добавляют к маленькому кругу ушки и усы, к большому – хвост. Заштриховывают карандашом спинку, хвост, заднюю часть головы.

    Как нарисовать довольного кота

    Предлагают ребенку нарисовать кота целиком. Инструкция:

    • намечают пунктиром два круга (для туловища и головы) разного размера;
    • маленький обводят целиком, пририсовывают два ушка. Большой обводят частично (до маленького), добавляют две полукруглые лапки;
    • на лапках прорисовывают коготки, к туловищу добавляют хвост. Прорисовывают мордочку: глазки со зрачками, носик, усики, улыбку.

    На хвосте и спинке штрихуют полоски.

    Мейн Кун

    Шикарный кот. С буковкой во лбу, огромных размеров, впечатлит любого. Давайте попробуем его нарисовать.

    Рисуем определяющие основные линии головы, ушей и мордочки

     

    Плавно соединяем не совсем ровными линиями, формируем шерсть

     

    Рисуем условную букву М островками темной шерсти и добавляем усы с ресницами

    Обводим основные элементы и убираем вспомогательные линии. Прекрасный рисунок. Его так же можно выполнить цветными карандашами, придав окраске ярких красок и выделив зеленые глаза.

    Рисуем грустного кота

    Рассмотрим, как нарисовать кошку из треугольника. Для этого:

    • намечают треугольник, разделяют его пунктиром пополам. Вверху намечают ушки;
    • обводят треугольник, при этом углы округляют. Добавляют носик, ротик;
    • стирают лишний пунктир. Дорисовывают глаза, усы, передние лапки.

    На каждой лапе добавляют по две черточки. Пририсовывают хвост.

    Как нарисовать кошку техникой сухой кисти?

    Ознакомившись с основой рисования кошки, переходим к нетрадиционным техниками, например рисованию сухой кистью. Для того, чтобы нарисовать кошку техника сухой кисти очень кстати, так как она дает эффект той пушистости, которая есть у животного. С помощью этой техники можно нарисовать что угодно: портреты, животных, пейзажи и т.д.

    Нам понадобится:

    • Кисти (можно разной жесткости)
    • Гуашь или акрил
    • Баночка с водой
    • Палитра
    • Тряпочка для кистей
    1. Для начала нужно создать контур кошки. Для этого воспользуйтесь шаблоном или нарисуйте самостоятельно.
    2. Окунайте в краску сухую кисть и наносите на лист легкими тычками перпендикулярно листу. Кисть дает эффект фактурности и пушистости.
    3. Меняйте кисти, наблюдайте какой след оставляет мягкая сухая кисть, а какой жесткая.
    4. После того как помоете кисть в банке, высушите ее с помощью тряпочки.
    5. Пусть кошка будет из нескольких цветов. Добавляйте пушистые мазки разных цветов, чтобы она была более объемной.

    Вот другие рисунки кошки, выполненные в технике сухой кисти.

    «Кошка» рисунок акварелью по мокрой бумаге

    Кошка это рисунок, который можно выполнить не только на сухой бумаге, но и мокрой. Существует специальная техника рисования по мокрой бумаге акварелью и у нее есть особые плюсы. Рисунок шерсти кошки будет выглядеть горазд реалистичнее, так как расплывчатые линии будет передавать ту невесомую текстуру шерсти, ее легкость и нежности, которая есть у животного.

    Нам понадобится:

    • Акварель
    • Кисти
    • Баночка с водой
    • Губка
    • Салфетка
    1. Для начала наметьте карандашом контуры кошки. Можете слегка прорисовать глаза и мордочку.
    2. Теперь смочите бумагу водой с помощи губки или кисти. Не нужно слишком тереть лист, так как он может начать скатываться и повредится. Излишки воды уберите салфеткой. Бумага не должна блестеть.
    3. Мокните кисть в краску и проведите по листу. Вы увидите, как краска расходится по листу и становится словно в дымке. Смотрите как реагирует бумага на краску, и в зависимости от этого регулируйте количество воды на кисти.
    4. Четкие линии стоит прорисовывать на высохшей бумаге.

    Освоив эту технику, в будущем можно создавать вот такие очаровательные рисунки кошки. Первый рисунок малыша может не получиться, но сдаваться не нужно. Главное привыкнуть к особенности мокрой бумаги и тогда мокрый эффект будет не препятствием, а интересным помощником.

    Как нарисовать кошку пальцами для детей 5 лет

    Рисование в пальчиковой технике похоже на «сухую кисть», только вместо использования кистей мы создаем картину своими пальцами. Это совсем не сложно и дети 5 лет будут крайне счастливы, что им позволят измазать руки в красках.

    Нам понадобится:

    • Гуашь
    • Тряпочка для рук
    1. Нанесите контур тела кошки на бумагу. Теперь обмакните пальчики в разные цвета краски: рыжий, коричневый, серый, белый и т.д.
    2. Прихлопывающими движениями накладывайте мазки на лист, не заходя за контуры.
    3. Накладывайте один мазок на другой — это создаст эффект пестроты.
    4. Четкие линии лучше нарисовать кистью уже после высыхания всей картины.

    Как рисовать котят

    Как и щенки, ключом к успешному рисованию котенка является передача в рисунке его юношеской энергии и неуклюжести. У котенка голова и глаза сравнительно большие. Котята рождаются в основном слепыми и глухими. К тому времени, когда им исполняется две недели, они начинают видеть и слышать. Все котята рождаются с голубыми глазами, но у многих к трем месяцам цвет глаз меняется.

    Основная структура котят

    Скетч котят, которые смотрят на зрителя

    Котенок-аниме с милыми глазками

    Особую популярность в последнее время приобрела японская анимация – аниме. Особенностью данного стиля рисования являются яркие большие глаза. Изображения животных с такими глазами получаются забавными и трогательными. Ими часто украшают обложки, пеналы или открытки с пожеланиями дружбы и любви. Предлагаем и Вам научиться рисовать в стиле аниме на примере котенка:

    • изобразите овал, который лежит на боку – это голова нашего будущего персонажа.
    • внизу нарисуйте округлое туловище, по размеру меньше головы примерно в два раза. На данном этапе Ваш рисунок должен напоминать гриб с большой шляпкой.
    • при желании можете щеки сделать заостренными.
    • горизонтальными линиями разделите голову на 3 части.
    • в нижней части изобразите мордочку – маленький треугольный носик, ротик и усы.
    • в средней нарисуйте глаза – они должны быть круглыми и занимать почти все пространство этой части головы.
    • обязательно сделайте блики в глазах. Для этого внутри них нарисуйте 2-3 маленьких кружочка. Заштрихуйте глаза, не затрагивая кружочки-блики.
    • над глазками-черточками обозначьте бровки.
    • нарисуйте треугольные ушки.
    • плавно закруглите туловище и добавьте хвостик.
    • дорисуйте маленький округлые лапки. Они будут видны не все, а в зависимости от позы котенка – две или три.
    • прорисуйте на грудке и щечках пряди шерсти.
    • при желании украсьте голову Вашего котенка бантиком.
    • сотрите базовые линии и раскрасьте изображение.

    Как легко и просто нарисовать котенка по клеточкам в тетради?

    Рисование в тетрадке по клеточкам – очень увлекательное занятие. Оно прекрасно координирует движения, развивает моторику и улучшает память. Особенно подходит такое занятие тем, кто не очень хорошо рисует, но хочет научиться.

    Суть заключается в том, чтобы разукрашивать клеточки по заданному эскизу, соблюдая их точное количество и цветовую гамму. В итоге получается рисунок. Это своего рода мозаика, которую почти все мы собирали в детстве. Схемы могут быть простые и сложные, цветные и черно-белые.

    Данный стиль рисования рекомендуется детям или взрослым, совершенно неумеющим рисовать. Ниже мы предлагаем несколько вариантов схем, следуя которым Вы получите в результате замечательные рисунки котят.

    Такими изображениями Вы сможете украсить обложки книг или тетрадей. Прекрасно подойдут для этой цели схемы вышивки бисером или крестиком. Берите карандаши или фломастеры и за работу!

    Как нарисовать спящего котенка поэтапно?

    Рисовать спящее животное непросто – необходимо соблюсти точные пропорции туловища и его осанку. В этой статье мы расскажем, как изобразить котенка, который спит.

    Вариант первый:

    • сначала нарисуйте круг – будущую голову котенка.
    • разделите горизонтальной линией окружность на неравные части – нижняя меньше верхней.
    • проведите вертикальную полосу, разделив круг пополам.
    • почти в самом низу круга на вертикальной линии нарисуйте носик в виде треугольника или плоского сердечка.
    • глазки в виде коротких изогнутых черточек изобразите на горизонтальной линии. Расстояние между ними должно составлять две длины глаза.
    • соедините плавными линиями внутренние уголки глазок и края носика.
    • подправьте форму головы и дорисуйте ушки.
    • почти на одном уровне с головой нарисуйте горизонтальный вытянутый овал – тельце животного.
    • пририсуйте к туловищу передние лапки, которые должны располагаться вдоль него и прятаться под головой.
    •  внутри овала-тельца с помощью горизонтальной плавной линии нарисуйте бедро, отступив от правого края небольшое расстояние.
    • под овалом изобразите тонкий хвостик, который подведите под голову.
    • прорисуйте детали – шерсть, усы, брови.
    • штрихами затемните серединку ушек.
    • не забудьте нанести тени на нос и туловище.
    • регулируя давление на карандаш, штриховку выполняйте и темную,и более светлую.

    Вариант второй:

    • нарисуйте горизонтальный овал — туловище котенка.
    • внутри овала с правой стороны изобразите круг — головку животного.
    • с левой стороны в пространстве овала нарисуйте полукруг — бедро задней ноги.
    • проведите на небольшом расстоянии от нижней линии овала параллельную линию — хвост.
    • изобразите мордочку, как в первом варианте.
    • дорисуйте треугольные ушки.
    • соедините плавными линиями все части тела котенка.
    • прорисуйте детали.

    Как нарисовать сиамского котенка?

    Отличительными чертами сиамской породы кошек являются:

    • тонкое и гибкое тело удлиненной формы.
    • клиновидная форма головы.
    • достаточно большие уши, острые на кончиках и широкие у основания.
    • глаза большие, немного раскосые, ярко — голубого цвета
      короткая шерсть.
    • тонкий длинный заостренный хвост.
    • задние лапы немного длиннее передних.
    • и, конечно, своеобразный окрас, который носит название колор-пойнт (светлая шерсть с затемнением на морде, лапах, ушах и хвосте).

    Интересный факт – котята рождаются белого цвета, и начинают темнеть только спустя несколько дней. А окончательный окрас животное приобретает после полугода. При изображении котенка сиамской породы в реалистичном стиле учитывайте перечисленные внешние характеристики животного. К тому же, сиамские котята очень активны. Поэтому будет лучше, если Вы изобразите их представителя в движении.

    Перечислим главные принципы рисования сиамского котенка в реалистичном стиле:

    • за основу возьмите три круга: самый большой – бедра, средний – грудка, маленький – голова.
    • голову и грудь соедините длинной шеей.
    • объединяйте части тела плавными линиями.
    • конечности изображайте тонкими и изящными, а мордочку — удлиненной.
    • глаза рисуйте большими, миндалевидной формы.
    • не прорисовывайте шерсть по всему туловищу котенка. Обозначьте ее несколькими штрихами в отдельных местах.

    Если Вы хотите нарисовать сиамского котенка в мультипликационном стиле, то Вам поможет следующая схема:

    • изобразите круг, немного заостренный спереди – будущую голову.
    • под ним нарисуйте туловище с плавными боками.
    • прочертите направляющие линии для хвоста.
    • прорисуйте мордочку: широкие ушки, щечки, носик.
    • нарисуйте большие удлиненные глаза.
    • добавьте усы и складочку под носом.
    • дорисуйте лапы и хвост животного.
    • затемните мордочку, лапки, кончики ушей и хвостика.

    Как нарисовать мультяшного котенка карандашом поэтапно

    Рисуем основу мультяшного котенка.

    Шаг 2. Рисуем лапки. Их должно быть три потому-что четвертая скрыта за туловищем.

    Шаг 3. Рисуем основу лица

    Шаг 4. Рисуем мордочку, глазки.

    Шаг 5. Рисуем ушки, прорисовываем глазки и лапки

    Шаг 6. Делаем штриховку, рисуем хвостик и брови. Вот и все, мультяшный котенок готов.

    Как нарисовать пушистого котенка цветными карандашами

    Этот рисунок я нарисовала на чертежной бумаге А4 формата. То есть, на формате листа альбома для рисования. Сначала карандашом набросала контур котенка, сидящего на дереве. В этом ракурсе котенок рисуется достаточно просто — все рисуется исходя из двух окружностей: маленький кргуг — голова, больший круг — задние лапки. Тело котенка закрыто веткой дерева.

    Шаг 2

    Берем голубой и закрашиваем глаза,черным зрачки.Розовым закрашиваем носик.

    Шаг 3

    Темно-синим и белым закрашиваем глаза.Бордовым нос.

    Шаг 4

    Серым и желтым начинаем штриховать мордочку.Берем ручку,которая не пишет и проводим на том месте где должны быть усики ,потом когда мы полностью закрасим шерсть усики будут реалистичны и они не закрасятся.

    Шаг 5

    Светло-коричневым закрашиваем шерсть.

    Шаг 6

    Берем темно коричневый и продолжаем штриховать шерсть.Розовым и желтым закрашиваем ушки.

    Шаг 7

    Ручкой в ухе рисуем шерсть в разные стороны.Закрашиваем серым и темно коричневым.

    Шаг 8

    Продолжаем ручкой рисовать белую шерсть,затем закрашиваем белым.

    Шаг 9

    Штрихуем шерсть серым и светло-коричневым.

    Шаг 10

    Немного добавляем желтый и коричневый.

    Шаг 11

    Шаг 12

    Начинаем штриховать черным.На белую шерсть добавляем немного голубого.

    Как нарисовать котенок на дереве

    Этот рисунок я нарисовала на чертежной бумаге А4 формата. То есть, на формате листа альбома для рисования. Сначала карандашом набросала контур котенка, сидящего на дереве. В этом ракурсе котенок рисуется достаточно просто — все рисуется исходя из двух окружностей: маленький кргуг — голова, больший круг — задние лапки. Тело котенка закрыто веткой дерева.

    Шаг 2

    Штрихи карандашом наносим по форме, в глазах выделяем зрачок с бликом и радужную оболочку.

    Шаг 3

    На лапках и хвостике штрихи тоже необходимо наносить только по форме. Так, чтобы получился пушистый шарик.

    Шаг 4

    После того, как на лапках и хвостике был нанесен карандашом предварительный «пушистый» фон, усиливаем штрихами места, где располагаются полоски. Одновременно начинаем рисовать кору дерева.

    Шаг 5

    Теперь осталось проработать кору дерева и нарисовать на верхней веточке птичку, за которой охотится наш котенок.

    Фото идеи и примеры для рисования кошки карандашом

    [spoiler title=»Источники»]

    • https://mirpozitiva.ru/articles/1633-kak-narisovat-kotenka-poehtapno-karandashom.html
    • https://womanvip.ru/kak-narisovat-koshku-karandashom-pojetapno/
    • https://web-paint.ru/uroki-risovaniya/kak-risovat-koshek-poetapnoe-rukovodstvo.html
    • https://linedot.ru/uroki-risovanija/kak-narisovat-koshku/
    • https://imom.me/kak-narisovat-koshku-dlya-detej-5-let/
    • https://heaclub.ru/kak-narisovat-kotenka-karandashom-poetapno-dlya-nachinayushhih-i-detej-kak-narisovat-kotenka-anime-s-milymi-glazkami-mordochku-kotenka
    • https://orion-tex.ru/kak-narisovat-khotya-by-kotenka/
    • https://orion-tex.ru/kak-mozhno-narisovat-mul-tyashnogo-kota/
    • https://gidrukodeliya.ru/kak-narisovat-koshku

    [/spoiler]

    я журналист, переводчик, сертифицированный инструктор йоги. Но, пожалуй, в большей степени — мама двух горячо любимых детей. Проект «Неидеальные родители» — это моя попытка найти ответы на свои материнские вопросы. В силу профессий, имею возможность общаться со специалистами, мастерами своего дела. Результаты нашего сотрудничества — на страницах этого сайта. Надеюсь, мы отвечаем и на Ваши вопросы…

    Как нарисовать кошку поэтапно карандашом

    Тема нашего урока — кошка, и сегодня мы научимся ее не срисовывать, а рисовать. Совсем немножечко изучим кошачью анатомию, познакомимся с несколькими важными правилами, которые помогут быстро, красиво и правильно рисовать кошек разных пород. Информация и советы этого урока применима для самых разных техник, в которых вы хотели бы изобразить это грациозное животное.

    Особенности анатомии

    Начнем  не с самого интересного, но важного.

    Намного проще рисовать животных, когда понимаешь, как они устроены. Давайте посмотрим на анатомию кошки:

    Все это очень сложно, не так ли?

    К счастью, чтобы рисовать кошачьих нужно знать лишь несколько важных моментов в их строении. Поэтому мы упростим анатомию этих животных до необходимого нам уровня.

    Просто и доходчиво анатомию животного для художников можно изобразить такой схемой:

    Быстро и легко усвоить анатомические особенности строения кошки нам помогут аналогии с человеческим телом.

    Как видите, у кошки, как и у человека есть:

    • грудная клетка и таз;
    • плечевые и локтевые суставы;
    • запястья и пальцы;
    • также есть бедро, колено, пятка и пальцы на задних конечностях.

    Понимая, сколько раз и где сгибаются конечности, значительно легче понять как нарисовать кошку в движении.

    Материалы

    • Карандаши графитные разной твердости
    • Ластик
    • Чистый лист бумаги.

    Приступаем к рисованию

    Для того чтобы изобразить какой-либо живое существо, очень важно хорошо себе представлять, как оно выглядит. Если дома есть пушистый и мурлыкающий друг — отлично, у вас прекрасная натура. Если поблизости нет живой кошечки, придется подыскать качественные фотографии и рисовать котенка или кошку, которые вам особенно понравились.

    Голова

    Давайте сначала детально рассмотрим некоторые нюансы рисования мордочки. Правильно изобразить портрет житного нам помогут некоторые простые схемы и правила.

    Глаза уши нос

    Глаза и уши животных размещены симметрично, они имеют одинаковую форму и размер. Чтобы правильно разместить глаза и уши нужно легко наметить горизонтальную ось, она поможет нарисовать их на одинаковой высоте.

    • Ухо кота имеет небольшой изгиб с внешней стороны. В ушах обычно растет более длинный ворс.
    • Глаза кошки начинаем рисовать из круга, во внутренней части добавляем небольшой треугольник. Чем больше света, тем меньшими становятся зрачки, соответственно — в темноте зрачки очень большие.
    • Носик начинаем рисовать из треугольника, делим его вертикальной линией  пополам. Добавляем ноздри, они направлены вниз.
    Анфас
    1. Рисуем круг, или немного приплюснутый по горизонтали овал. Эту окружность следует разделить пополам по горизонтали и вертикали (красная и черная ось). Верхнюю горизонтальную часть круга следует разделить еще на три равных части (синяя и серая линии), а нижнюю половину нужно разделит пополам (зеленая линия).
    2. На красной горизонтальной оси намечаем глаза, на зеленой — нос. На синей линии начинаем рисовать ухо, на серой — заканчиваем. Обратите внимание на размещение ушей относительно глаз и головы.
    3. Уточняем форму глаз, ушей, носика, показываем мордочку, немного выделяем подбородок, корректируем овал головы.
    4. Штрихами показываем шерсть, тени, добавляем детали. Легко наметим усики, боле длинный ворс внутри ушей. Покажем рельеф над глазами и возле носика. Выделим глаза добавим несколько штрихов чтобы показать шею.
    Профиль
    1. Если рисуем кота в профиль, начинаем из круга. Делим его пополам горизонтальной и вертикальной линией. Горизонтальная ось будет показывать направление взгляда. К кругу прикрепляем форму похожую на трапецию (морда кота).
    2. Нос и верхняя губа будет занимать 2/3 трапеции, оставшееся — нижняя челюсть. Намечаем глаза, уши и нос.
    3. Прорисовываем детали: шерсть, усики, зрачки, ворс.

    Нос, глаз и ухо находятся на одной линии.

    Поза и линия движения

    Нарисовать любое существо в движении или в статичном положении всегда помогает линия.

    Да, именно линия, которая будет показывать направление движения, усилий, или изгиб позвоночника в статичном положении.

    Не пренебрегайте осевой линией, она крайне важна, если вы хотите изобразить красивое, грациозное, и складное тело. Сейчас мы должны себе хорошо представить, как будет двигаться кошка и выразить это одной изящной линией. Это очень важно!

    На иллюстрации ниже, красным цветом показаны примеры кривых, которые помогают нарисовать животное в движении.

    Мы рисуем очень грациозное животное, ее движения всегда очень плавные, красиво изогнутые, изящные. Тяжело представить какую-то угловатую, нерасторопную, квадратную кошечку.

    Простые формы

    Начинаем рисовать по простой детской схеме: «палка, палка огуречик, получился человечек». В нашем случае немного по-другому, но принцип тот же, начинаем с простых форм, линий, кругов и овалов.

    К намеченной ранее осевой кривой добавляем простые формы, обозначающие голову, грудную клетку и таз.

    Также линиями намечаем хвост, передние и задние лапы. Для большей точности мы можем легко показать суставы (плечо, тазовый сустав, коленный и локтевой).

    Все линии на этом этапе мы наносим очень легко, еле касаясь карандашом листа, чтобы потом можно было вносить изменения и добавлять детали.

    Фигура

    Объединяем все формы. На этом этапе можно немного прорисовать голову кота. Чтобы сделать это правильно нам понадобится еще две оси. Одна ось делит голову пополам вертикально, другая — по горизонтали. Эти линии нужны нам для того, чтобы симметрично разместить глаза, нос и уши. Глаза у большинства пород находятся на по середине головы.

    Уточняем форму и толщину хвоста. Добавляем лапы, намечаем толщину ног.

    Уточнения

    Отвлекитесь от работы, а потом посмотрите на нее критичным взглядом. Вполне возможно, что вы увидите какие-то ошибки. Сейчас самое время их исправлять.

    Дальше мы можем использовать более мягкий карандаш и рисовать немного смелее.

    В нашем подходе рисования есть один большой плюс:

    Схематическое изображение, которое мы получили на первом этапе рисования можно превратить в кошку любой породы и окраса.

    Уточняем силуэт животного, изгибы и форму ног, прорисовываем лапки, на мордочке и ушах добавляем усики.

    Направление и длина штриха помогает изобразить шерсть, а интенсивность штриховки поможет подчеркнуть тени, изгибы и рельеф на теле животного. Пятнистый или полосатый окрас кота, создаем, используя штриховку разной плотности и насыщенности.

    Шерсть

    Шерсть у этих животных растет по направлению от носа до хвоста. Если вы хотите показать ворс с помощью карандаша, то штрихи обязательно должны следовать направлению в котором растет шерсть. У длинношерстных пород ворс будет немного спадать вниз.

     

    Шерсть должна повторять форму тела животного. Особенно это касается гладкошерстных и голых пород.

    Длина и густота ворса — все это зависит от того, какую именно кошку вы хотите нарисовать. Здесь уже лучше  смотреть на натуру или взять подходящее фото.

    Видеоурок

    Смотрите видео как нарисовать сиамскую кошку:

    Надеюсь, эти простые рекомендации будут полезны для вас.

    Возможно, вы хотите узнать, как нарисовать кошку масляными красками или как рисовать собаку — переходите по ссылкам и смотрите видеоуроки на эту тему.

    Картинки для вдохновения

    В анималистике коты и котята входят в тройку самых популярных сюжетов. Эти милые создания есть почти в каждом доме, их рисуют взрослые и дети, начинающие и опытные художники. Грация, красота и характер кошки, заставляют нас восхищаться, удивляться, успокаиваться и улыбаться.

    Давайте посмотрим на отличные живописные работы с кошками, чтобы вдохновиться и создать что-то подобное. Художник Мидори Ямада:

    Художник Сюй Синьци:

    Также посмотрите замечательные акварельные работы Ми Чуньмао.

    Обязательно найдите работы Марины Диеул (Marina Dieul), очень интересные идеи и отличное исполнение, вот пример:

    На самом деле в сети просто огромное количество материала на тему рисования котов и котят, в самых разных техниках и стилях. Если вы любите этих животных, то обязательно найдете, то, что по душе именно вам.

    Благодарю вас за внимание и желаю творческих успехов!

    Как нарисовать кошку поэтапно карандашом. Как нарисовать кота детям?

    Наверное, любой ребенок дошкольного и младшего школьного возраста рано или поздно начинает просить родителей купить ему домашнего питомца. Чего не обещают и какими методами не пользуются!

    И торжественно клянутся приносить из школы только хорошие оценки и с мольбой в глаза уверять, что всегда будут протирать посуду, ставить на стол и выносить мусор, и без всяких напоминаний садиться на уроки… Далее в курсе возникают вопросы типа: «Но родители Саши купили собаку, и почему мы не можем?» — и обещает выгуливать щенка, убирать за ним, дрессировать и всячески баловать. Если мама и папа по-прежнему твердо сами по себе, дело шантажируют: «Если вы не дадите мне купить говорящих попугаев, то я уйду жить к бабушке, она меня разрешит!» И так до бесконечности.

    Интересное

    Ребенок со слезами на глазах смотрит шоу про домашних питомцев, тащит всех бездомных кошек во двор, жадным взглядом встречает на улице счастливых владельцев породистых собак… Не ругайте его за это. Малыш хочет иметь верных, верных друзей, кроме того, чтобы он научился самодисциплине и привык нести ответственность за того, кого приручил. Не заставляйте его обижаться на вас, постоянно повторяя категорическое «нет» в ответ на все его просьбы. Лучше попробуй разделить с ним его страсть. Если ему нужна кошечка, пусть расскажет, какой, как он ее назовет, где она будет жить, как будут играть …

    Попросите ребенка показать вам, как нарисовать мордочку кошки.Пообещайте малышу, что если он будет послушным, то перед Новым годом вы вместе напишете письмо Деду Морозу и, возможно, мечта сбудется, и у вас появится новый жилец. Пока этого не произошло, купите ему интересные книги о том, как ухаживать за пушистым питомцем, раскраски, где показано, как нарисовать кота детям.

    Делаем маску

    Пусть увлечется этим, узнайте, какие радости и трудности встречаются на пути владельцев усатых, полосатых животных.Подскажите, как нарисовать маску кошки. Для этого возьмите прямоугольный кусок плотной цветной бумаги, прикините необходимые размеры, чтобы лицо ребенка было закрыто, а маска не слишком сильно прилипала. Согните бумагу пополам по линии носа, затем снова на уровне глаз.

    Нарисуйте два овала (глазка) и аккуратно вырежьте их изнутри, сделав глазницы больше, чем глаза малыша. По их линии, на уровне носа и на лбу, около середины бровей сделайте надрезы, как будто выколотками.Они позволят придать маске объем. Просто сделайте на лбу несколько надрезов один на один и приклейте. Теперь дротики по вискам разлетелись в разные стороны. Туда нужно приклеить бумажки. Макет готов!

    Нужно просто обрезать лишнее, скруглить маску и придать ей форму кошачьей мордочки, а затем приклеить ушки. Нарисуйте усики, приклейте к внутренней стороне веревки или резины и поиграйте, например, с малышом в кошке в сапогах. Он будет отвлекаться, веселиться, и при этом, возможно, вы привыкнете к мысли, что иметь в доме кошку — это совсем не плохо!

    Создаем

    Вы можете показать ребенку, как рисовать кошачий шаг карандашом.И лучше разберитесь с этим вместе — тогда он поймет, что мама на его стороне. Прочитав нашу статью, вы только что разобрались, как нарисовать кошку.

    Для новичков есть много разных вариантов. Начнем с симпатичного мультяшного котенка по имени Гав. Безусловно, это один из самых любимых детских персонажей. Ребенок увлечется и, возможно, на время перестанет просить у вас настоящего четырехпалого друга.

    Котенок Гав

    Итак, как нарисовать кошку поэтапно? Карандаш, пожалуй, подойдет лучше всего.И ошибки, в случае чего можно исправить, а потом передать краску малышке, пусть она поможет тебе в работе.

    Как нарисовать кота поэтапно?

    Карандашом нужно начертить в центре листа круг — будущую голову котенка. Затем по бокам прикрепите к нему по два маленьких треугольника — ушки. Каждый треугольник-ухо делится пополам. От круга вниз проведите изящно изогнутую линию — спинку. На небольшом расстоянии от нее нарисуйте еще одну линию, тоже немного изогнутую — грудь.Практически в самом низу линии спины нарисуйте хвост — длинный, торчащий вверх, слегка загнутый на кончике.

    Как нарисовать кошачьи глаза так, чтобы они были похожи на глаза мультипликационного персонажа? Сначала мы рисуем два равнобедренных треугольника со сглаженными углами внутри круга-головы. Затем внутри каждого из них, немного отступая от основания, изображаем дугу, пересекающую глаз от края до края. Затем с левой стороны треугольника-глазка рисуем полукруг немного выше дуги.И в этом — точка. Сам зрачок нужно закрасить в зеленый цвет, полукруг будет черным, а точка — белой, это придаст взгляду игривую живость.

    Затем между глазками, но чуть ниже нарисуйте маленький треугольник острием вверх — носик. А под ним снова треугольник, но уже вершиной вниз — полуоткрытый рот. Прикрепите торчащий в обе стороны усик и перейдите к лапкам. Наш котенок сидит полулицом, поэтому будут видны только три лапы — и передняя, ​​и одна задняя.Спереди — в виде слегка расширяющихся вверх столбиков.

    Задняя ступня должна быть нарисована в виде дуги, один конец прилегает почти к спине. Затем украсьте подушечки, пальцы с когтями, протрите резинкой ненужные линии. Сильно надавливая на карандаш, обведите тело, глаза, хвост, усы, лапы, уши. Забавный котенок готов!

    Рисование мурлыканья

    А теперь поговорим о том, как рисовать черную кошку. Пусть это будет обычное домашнее гладкошерстное мурлыканье. Начнем с головы.Примерно посередине листа нарисуйте ровную горизонтальную линию — это будущий лоб кота.

    От его середины вниз проведите еще одну перпендикулярную линию, которая заканчивается дугой, изогнутой вверх. Пусть эти линии указывают примерный размер и расположение морды. От концов горизонтальной линии с двух сторон сделайте две дуги выпуклыми частями наружу. Они должны заканчиваться примерно на том же месте, что и вертикальная линия. Отметим место для глазка, носа и кошачьей пасти.

    Для этого визуально разделите вертикальную линию на три части и «зачеркните» ее двумя горизонтальными полосами.Верхняя должна быть ровной, а края нижней слегка загибаться вверх. Слегка изогнутой линией, идущей от головы вниз, наметьте грудь кошки. Затем с другой стороны головы нарисуйте еще одну изогнутую линию, но длиннее предыдущей — это будет спина. С его конца проведите горизонтальную линию в сторону груди — хвост будущей кошки. Пусть его кончик слегка загнется вверх.

    Карандаш из твоей головы две торчащие с разных сторон «антенны» — это будут уши.Дугой от центра туловища до хвоста обозначьте заднюю лапу. Обозначьте короткие линии глазами, носом, щеками. Затем отметьте переднюю ступню, дайте ей соединиться с грудью, а земля почти коснется хвоста. Сделайте палочки-ушки в виде остроконечных треугольников. Придайте хвосту «объем» — нарисуйте рядом с первой линией хвоста вторую и соедините их, закругляя место объединения.

    Хвост как бы наложен на заднюю лапу, кончик с подушечками и когтями не виден. А вот передняя лапа видна полностью — нарисуйте пальцы, придайте лапе необходимый изгиб.Затем оформляем мордочку — глаза делаем миндалевидной формы с круглыми зрачками и носиком, напоминающим по форме сердце. От него в обе стороны нарисуйте пухлую щечку. Светлой елочкой украсьте шерсть на хвосте, на щеках, у основания лап. Дорисуйте кончик второй передней лапы — он как бы смотрит сзади первой так, что видны только пальцы.

    Рисование чертежа

    Толстыми линиями очерчивают основные контуры всех частей тела кошки, лишние линии удаляют резинкой.Так как кот будет черным, начните штриховать. Чем сильнее, тем слабее, нажимая на карандаш, нарисуйте ушки, спинку, хвост. Штрихи должны быть светлее цвета контуров тела. Пусть остаются белыми только кончик хвоста и лап, грудка и мордочка. Вуаля — получилось настоящее самодельное мурлыканье!

    Пора играть

    Надеемся, что теперь понятно, как пошагово рисовать кошку карандашом. Если позволяет время, можно нарисовать несколько мурлыканков разного цвета и размера, пусть ребенок их раскрасит.Затем помогите ему аккуратно вырезать их, наклеить на картон, и у него появятся собственные друзья, созданные им самим. Попросите ребенка дать им имена. Для таких бумажных котят можно обустроить домик, уложить спать на подушку, нарисовать им колбаски и рыбку … Можно сделать для них подставки из картона, чтобы котики не только лежали, но и стояли.

    Connect fantasy

    Самый большой «назначенный» Папа-Кот, выбери мать, сестру и брата; Вместе с ребенком придумывайте забавные сказки с их участием.В общем, главное включить фантазию. Не сомневайтесь, малыш будет рад провести время с новыми друзьями! Возможно, этой компании хватит надолго — пока вы окончательно не решите не баловать его этим настоящим пушистым любимцем!

    p >>

    Развитие рисунков у детей | Развитие малышей

    Как родители маленьких девочек, мы восхищены их многими навыками.От таких важных этапов, как ползание и умение пользоваться ложкой … до надевания одежды и узнаваемой речи. Но иногда упускают из виду их усилия по рисованию. Однако, как вы вскоре увидите, этот навык важен по целому ряду причин, связанных с развитием. А еще здесь тихо, недорого и приятно!

    Когда, вероятно, у моего ребенка начнется рождение ребенка?

    Большинство детей готовы начать рисовать первые каракули в возрасте от 12 до 18 месяцев. На этом этапе они могут сесть без посторонней помощи, взять предмет в кулак и перемещать его по поверхности.они часто все еще находятся на стадии «пробуют все, что они подбирают», поэтому убедитесь, что все их инструменты нетоксичны. Не беспокойтесь о том, чтобы «начать их слишком рано» — ваш ребенок возьмет цветной карандаш, когда придет время. Все, что вам нужно сделать, это предоставить соответствующие инструменты и возможности.

    Первые каракули

    Было бы неплохо начать с большого листа бумаги (например, мясного), приклеенного к полу липкой лентой. Это облегчает ее широкие, преувеличенные движения, чтобы оставаться на странице.Предложите один мелок — короткий и толстый, который легче всего взять в руки маленькой руке. Она будет держать его в кулаке — многие дети так держат мелки, ручки и карандаши до школьного возраста. Ее движения будут происходить от плеча или локтя с очень небольшой точностью. Но по мере того, как ваш ребенок перемещает карандаш взад и вперед, он начинает понимать, что вызывает появление отметок; это открытие приносит большую радость.

    Возраст от 2 до 3 лет

    Примерно в возрасте 2 лет ваш малыш начнет перемещаться с случайных на контролируемых каракулей.Его мелкая моторика (движения запястий / кистей / пальцев) также улучшится, и он перейдет к раннему «карандашному» хвату. Сейчас хорошее время, чтобы добавить еще несколько цветов к его выбору — малыши любят демонстрировать свою автономность, выбирая, какой цвет использовать следующим. Он будет отходить от «маятниковых» движений влево / вправо, чтобы в конечном итоге включать круговые движения, линии, зигзаги, точки и кресты. Хотя он вряд ли «пытается» нарисовать конкретный объект, он может иногда замечать, что каракули ему что-то напоминают, например, как взрослые «замечают» формы животных в облаках.

    Возраст от 3 до 4 лет

    К 3 годам рисунок может измениться от простого «нанесения отметок» до попытки что-то изобразить. Круг с двумя прямыми линиями (для ног) обычно обозначает человека. На этом этапе многие дети во время рисования разговаривают сами с собой или с другими; некоторые начнут «давать имена» своим изображениям. Большинство заметит буквы и включит их в рисунки.

    Возраст от 4 до 5

    На этом этапе молодой художник все еще может выбирать цвета случайным образом (например, зеленое небо), и объекты также будут размещаться случайным образом.Тем не менее, некоторые фигуры будут намеренно увеличены, чтобы показать их важность (например, родители или домашнее животное). Она будет рисовать самые сложные предметы в «рентгеновском стиле» — то есть вы будете видеть внутреннюю часть «дома» снаружи. Она также может начать рассказывать истории со своих рисунков.

    Очень важно помнить, что, как и в случае с любыми указаниями по развитию ребенка, указанные выше этапы являются средними — ваш ребенок может проходить их медленнее или быстрее в зависимости от ряда факторов, в том числе от того, как часто / долго он может рисовать.

    Чем вы можете помочь

    Исследования показали, что тип поддержки жизненно важен. Это звучит очень просто, но лучшее, что вы можете сделать, — это просто сидеть, смотреть и слушать; проявляя интерес, пока он рисует и развлекается. Когда вы задаете вопрос или поощряете — лучше сосредоточиться на усилиях, чем на результате. (Вы найдете несколько примеров ниже.) Исследователи часто задают такие вопросы, как «Что это?» может привести к разочарованию, так как ваш ребенок может подумать, что ему не удалось создать желаемое «искусство».Сравнивать рисунок одного ребенка с рисунком другого тоже может быть проблемой. Часто «менее успешный» ребенок будет пытаться подражать «лучшему художнику» — уменьшая свои творческие способности — или просто отказываясь от этого.

    Положительный отзыв:

    • «Вы много работали. На этом рисунке много точек! »
    • «Это весело, двигая карандашом по кругу?»
    • «Мы поставим это на холодильник, чтобы папа увидел его, когда вернется домой!»
    • «Давайте вложим это в конверт и отправим бабушке!»

    Менее эффективная обратная связь:

    • «Что это?» («Расскажи мне о своем рисунке» лучше.)
    • «Ты забыл оружие!»
    • «Попробуйте нарисовать свой дом, как это делает Джонни…»
    • «Нет, небо голубое. Вот синий мелок.

    Известные художники начала

    Поощряя ребенка рисовать, вы можете задаться вопросом, проявляет ли он особый талант. Это возможно, но более вероятно, что они просто получают удовольствие от веселого и жизненно важного для развития занятия. Тем не менее, некоторые дети достигнут больших художественных высот. Многие из самых известных художников мира рано начали.В детстве Пабло Пикассо первым словом стал «карандаш», что неудивительно, поскольку оба его родителя были художниками. Восьмилетний Анри де Тулуз-Лотрек рисовал зарисовки и карикатуры в своих рабочих тетрадях. А в десять лет предприимчивый Клод Моне продавал свои угольные карикатуры местным жителям.

    Рисование может улучшить многие другие навыки вашего ребенка

    Американское исследование 2009 года показало, что способность детей в детском саду рисовать коррелирует с их способностью писать алфавит. Казалось бы, чем больше времени на рисование, тем лучше.В другом исследовании (в 1994 г.) изучались две группы детей — и было обнаружено, что дети, которые проводили больше времени дома, занимаясь рисованием и письмом, в конечном итоге стали лучше писать и рисовать более творчески.

    Рисование также связано с речевыми навыками ребенка. Исследование 2006 года показало, что способность детей рисовать связана с их способностью быстро называть предметы. Многим детям нравится рисовать со своими сверстниками и обсуждать то, что они создают. Некоторые эксперты предполагают, что это научит их социальным навыкам.Другие предполагают, что рисование и последующий разговор между детьми или взрослыми помогает развитию навыков письма.

    Ряд исследований также связали способность детей рисовать с их способностями к обучению.

    Статья Гейба МакГрата

    5 важных этапов развития рисования у детей

    Вам интересно, почему наука говорит: «Поощряйте способности вашего ребенка к рисованию»? Вы хотите знать, что такое развитие рисования у детей и может ли оно повлиять на рост вашего ребенка? Если вы согласно кивнули, то вам стоит подумать о прочтении нашего поста ниже.Здесь мы поговорим о развитии рисования и о том, как это может помочь вашему ребенку.

    Развитие рисования у детей:

    Как правило, этапы развития рисования включают общие руководящие принципы развития искусства, так как у каждого ребенка своя траектория роста. Некоторые дети могут никогда не реализовать свой потенциал в плане развития рисования по таким причинам, как отсутствие интереса. Это вполне нормально и никак не влияет на развитие вашего ребенка.

    Психологи и педагоги давно изучали, как дети демонстрируют вехи своего роста с помощью навыков рисования и различных этапов развития рисования в жизни ребенка.

    [Читать: Идеи рисования для детей ]

    Этапы развития рисунка:

    Этапы рисования в детском развитии зависят от возраста вашего ребенка [1]. Вот пять этапов развития рисования у детей:

    1. От 2 до 4 лет:

    Случайные картинки и каракули определяют этот этап, когда ваш ребенок начинает двигать рукой и работать с инструментом для рисования, например мелком или мелком. карандаш.

    Он будет рисовать линии и точки — просто нацарапать на поверхности для рисования [2].Именно здесь у ребенка есть все возможности для развития, поскольку он не имеет представления о реальном внешнем виде какого-либо объекта.

    [Прочитано: Способы развития творческих способностей у детей ]

    2. От 3 до 7 лет:

    На этом этапе предварительного создания схемы ваш ребенок использует различные геометрические формы и линии разной длины для рисования объектов. [3].

    Но он все еще не знает, как устроены эти объекты. Картинки могут плавать на поверхности для рисования, прежде чем ваш ребенок научится их логически упорядочивать.

    3. От 6 до 11 лет:

    Ребенку может быть от 6 до 11 лет в течение указанного на схеме возраста. Этап посвящен «схеме», что означает соблюдение одного и того же символа для представления определенного объекта. Например, ваш ребенок каждый раз рисует дома одинаково.

    По мере продвижения по этапу он может начать использовать несколько базовых линий и расположить рисунки в разных макетах. Не все дети достигают пика этого этапа, если не имеют должной практики рисования.

    4. Девять лет и старше:

    Это переходный этап, и к этому времени у ребенка значительно улучшаются навыки рисования. Ваш ребенок может создавать искусство в соответствии со стандартами понимания мира взрослыми. Однако на этом этапе детство все еще берет верх, и он переходит между этой стадией и предыдущей схемой.

    Но одним важным достижением на этом этапе является то, что ребенок начинает определять гендерные роли для людей, которых он рисует через предметы одежды и другие более тонкие детали в своих произведениях искусства.

    [Читать: Овощи для детей ]

    5. Двенадцать лет и старше:

    Последний этап — этап реализма в детском творчестве. Ребенок становится проницательным художником в том, что касается его понимания среды. Теперь ребенок больше знает об искусстве, инструментах для рисования, своих предметах и ​​окружающей среде.

    Он также знает, как выглядят зрелые произведения искусства, и начинает рисовать в соответствии со своим новым пониманием жизни. Самокритичность его рисунков также определяет этот этап.

    Значение рисования этапов развития в жизни ребенка:

    • Рисование не только помогает вашему ребенку расти во многих отношениях, но и дает вам представление о вехах развития вашего ребенка и во многом дополняет его обучение.
    • Рисование развивает у вашего ребенка мелкую моторику (использование рук и пальцев для различных задач). Вы можете познакомить своих детей с различными инструментами для рисования, чтобы еще больше улучшить эти развивающиеся у детей навыки рисования [4].
    • Рисование расширяет творческие возможности ребенка. Помогите вашему ребенку творчески развиваться, позволяя ему рисовать так, как он хочет, и не мешать, вводя раскраски или инструкции на первом этапе.
    • Рисование помогает эмоциональному функционированию ребенка и, следовательно, помогает ребенку в других сферах его жизни, например, в учебе. Используйте этот замечательный инструмент, чтобы помочь вашему ребенку развиваться разными способами [5].

    [Читать: Развитие моторики у детей ]

    Итак, позвольте вашему ребенку рисовать по душе!

    Помогали ли вы развитию вашего ребенка с помощью рисования? Пожалуйста, поделитесь своими советами и идеями с нашими читателями.

    Рекомендуемые статьи:

    Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже. Деболина Раджа пришла в мир письма, когда она играла со словами и участвовала в различных литературных мероприятиях. В профессиональном мире она обнаружила свой писательский интерес к различным жанрам, таким как здоровье, благополучие, воспитание детей, отношения и управление брендом. Получив степень магистра английской литературы в Университете Дели, она любит читать, выезжает в поездки, … подробнее

    Развитие навыков рисования у детей

    Этапы развития ребенка относительно ясны и предсказуемы.Конечно, некоторым детям нравится рисовать больше, а некоторым — меньше, некоторые прогрессируют быстрее, а некоторые медленнее, но в целом мы можем использовать следующий список, чтобы сравнить способности наших детей с другими и при необходимости предпринять некоторые действия:

    Развитие детского рисунка по возрасту:

    1 год (плюс-минус месяц): Большинство детей могут держать в руках какой-нибудь инструмент для рисования. Они замечают, что этот инструмент, если касается поверхности, оставляет след. Их хватка ненадежная, и они действительно не знают, что делать с карандашами или углем.Создание случайных линий или проверка их вкуса кажется довольно равным выбором.

    1 год: Это время, когда дети обычно начинают получать удовольствие от использования цветных карандашей, цветных карандашей (jumbo) и аналогичных инструментов для рисования на бумаге и других поверхностях. Кажется, что делать какие-то отметки очень важно на этом этапе развития, когда дети начинают использовать свою силу, чтобы перемещать предметы.

    Конечно, их рисунки не имеют для нас смысла, но они все равно не делают их для нас.Их каракули — одни из первых шагов в исследовании мира посредством действия и противодействия. Постепенно они образуют абстрактные формы из линий. Следующий шаг — переход от бумаги к полам и стенам…

    2 года: Пора для первых реальных попыток. Дети в этом возрасте будут рисовать вещи и события на основе своего опыта и с удовольствием делятся своими шедеврами с друзьями, учителями, родителями и всеми остальными. В большинстве случаев только они будут знать, что нарисовано, но они более чем готовы объяснить, что они изображают.

    Рисование становится способом общения на этом этапе развития.

    3 года: Большинство детей постепенно вводят все больший и больший контроль в свои каракули, начиная со второго и третьего года жизни. Когда им исполняется 3 года, они могут различать прямую и изогнутую линию, они могут образовывать X и T, и они могут заключать линию, чтобы сформировать узнаваемую и повторяемую форму, например, своего рода треугольник, прямоугольник или круг. .

    Если к трем годам ребенок не может сформировать кругообразную форму (не обязательно, чтобы она хорошо выглядела, но должна быть закрытой), мы можем начать беспокоиться о его или ее развитии. Они также различают цвета (большинство из них может правильно назвать по крайней мере три разных цвета) и готовы использовать свои базовые знания в области рисования, комбинируя разные формы и цвета.

    4 года: Человек-стик становится главным персонажем детских рисунков. У него узнаваемая голова и две ноги, руки присутствуют не всегда и скоро будут следовать за домами, деревьями и, конечно же, за солнцем.

    Пропорции неправильные, цвета далекие от реальности, но ребенок уже усвоил кое-что очень важное: важность символов. Ребенок около четырех или пяти лет понимает, что нарисованный символ представляет что-то из реальности. Их работы становятся все более сложными, мы можем замечать все больше и больше деталей.

    6 лет: Добро пожаловать в реальность! Дети постепенно становятся критичными. Они учатся наблюдать за окружающей средой и сравнивать свои рисунки с реальной ситуацией.Некоторые выражают желание научиться некоторым простым техникам рисования, может быть, они хотят научиться рисовать кошку поэтапно или что-то подобное.

    Когда они не достигают должных результатов, они могут разочароваться. Пришло время предложить им помощь, но не торопясь. Рисование должно оставаться увлекательным и произвольным занятием, дети никогда не должны чувствовать себя обязанными. Это также подходящее время для поощрения творческой части творческого процесса, которую не должен подавлять реализм.

    9 лет: На этом этапе большинство детей перестают рисовать.Они достаточно хороши, чтобы заметить, насколько их работы далеки от произведений искусных художников. Это идеальное время, чтобы познакомить с техникой рисования, с помощью которой можно овладеть пропорциями и перспективой. Пора перейти от двух измерений к трехмерным. Не забывайте о многих преимуществах рисования для детей!

    На этом этапе может быть очень полезным предоставление качественных рисунков, иллюстраций и фотографий. Многие дети с удовольствием скопируют такие материалы. Однажды при должной поддержке в художнике может вырасти талант.Не упускайте возможность!

    Когнитивное развитие в раннем детстве: символическая функция

    Согласно Пиаже, на этой стадии маленькие дети проходят две отдельные фазы или подэтапы в когнитивном развитии. Во-первых, они развивают символическую функцию в возрасте от 2 до 4 лет. На подэтапе «Символическая функция» дети осваивают способность изображать, запоминать, понимать и воспроизводить в своем сознании объекты, которые не находятся непосредственно перед ними. Другими словами, дети могут создавать мысленные образы объектов и сохранять их в уме для дальнейшего использования.

    До этого периода, во время сенсомоторной стадии, младенцы и малыши понимали свой мир как содержащий только то, что они непосредственно испытывали, и ничего больше. По словам Пиаже, если бы малыш играл с котенком, и он выходил за пределы его поля зрения, ребенок не смог бы создать мысленный образ этого котенка. Для малыша идея котенка (и, следовательно, самого котенка) больше не существует. Маленькие дети, у которых развита символическая функция, могут нарисовать или притвориться, что играют с котенком, которого больше нет.

    Эти новые познавательные способности полезны в повседневной жизни маленьких детей. Например, дети могут говорить о людях, которые путешествуют или живут где-то еще, например, о бабушке во Флориде. Они также могут рассказывать или рисовать места, которые они посетили, а также создавать новые сцены и существ на основе своего воображения. Дети также могут использовать свои мысленные образы вещей, чтобы «поиграть в школу» или «поиграть в дом».

    Несмотря на то, что дети на предоперационной стадии приобрели новые когнитивные навыки, Пиаже предполагает, что их мышление довольно жесткое, ограничено одним аспектом ситуации за раз и сильно зависит от внешнего вида предмета.Такой стиль мышления, по мнению Пиаже, приводит к характерным ошибкам. Например, у детей до операции не развиты умственные способности к сохранению и трансформации.

    Сохранение — это способность человека понимать, что определенные физические характеристики объектов остаются неизменными, даже если их внешний вид изменился. Чтобы продемонстрировать концепцию консервации, Пиаже показал маленьким детям две одинаковые чашки, наполненные одинаковыми объемами воды (доходящие до одной и той же линии измерения).Дооперационная молодежь согласилась, что в чашках было столько же жидкости. Пиаже начал переливать жидкость из одной из оригинальных чашек в широкую короткую чашку. Затем он вылил жидкость из второй оригинальной чашки в высокую узкую чашку. Когда он спросил предоперационных детей, в какой чашке больше жидкости, они выбрали более высокую чашку. Для этих детей более высокая чашка выглядела так, как будто она имела больший объем, даже несмотря на то, что одинаковое количество жидкости наполняло обе чашки.

    Концепция сохранения может применяться и к числу.Например, согласно Пиаже, дооперационный ребенок не поймет, что перестановка шести клавиш для получения другого образования (например, их разведение или перемещение ближе друг к другу) не меняет количества присутствующих элементов.

    Трансформация — это способность человека понимать, как одни физические характеристики меняются, в то время как другие остаются неизменными в логической, причинно-следственной последовательности. Согласно Пиаже, дооперационные дети не сразу понимают, как вещи могут меняться от одной формы к другой.Чтобы продемонстрировать эту концепцию, Пиаже сначала показал маленьким детям два круглых глиняных шара диаметром 1 дюйм. Затем он подарил детям круглый глиняный шар диаметром 2,5 см и сплющенный плоский глиняный шар диаметром 2,5 см. Молодой человек на предоперационной стадии не поймет, что плоский шар раньше был круглым и был сдавлен, чтобы принять новую форму.

    Пиаже также считал, что дооперационные дети обладают стилем мышления, характеризующимся эгоцентризмом или неспособностью видеть мир чужой точкой зрения.Согласно Пиаже, дети с эгоцентризмом объясняют ситуации со своей точки зрения и понимания. Детям до операции также трудно понять, почему удары по кастрюлям и сковородкам или игра с музыкальной игрушкой могут усилить головную боль у их матери, когда им так весело.

    Согласно Пиаже, дети на этапе подготовки к операции также верят, что вещи живы или обладают человеческими характеристиками, потому что они растут или движутся, — стиль мышления, называемый анимизмом.Например, дети могут говорить о машинах как о животных, как будто они рычат или что они голодны. Точно так же маленькие дети могут обвинять стулья или игрушки в том, что они упали или споткнулись. Наконец, Пиаже считает, что дети в возрасте до 4 лет не могут организовывать вещи в иерархические категории. Другими словами, маленькие дети не могут сгруппировать предметы в более крупные подгруппы и меньшие подгруппы на основе сходства и различий.

    Современные исследования показывают, что представления Пиаже о детях до операции были не совсем правильными; Дети на этой стадии развития сильно различаются в зависимости от их языковых навыков, способностей к восприятию, правил принятия решений и реальных знаний.Например, когда маленькие дети проходят тестирование с использованием идей и предметов, знакомых их повседневной жизни, они лучше могут продемонстрировать свои способности. Для иллюстрации: если исследователь использует небольшое количество объектов (например, 3 вместо 6) для проверки сохранения числа, трехлетние дети часто замечают, что число остается неизменным независимо от того, как оно расположено. Точно так же, когда маленьких детей помещают в реальную обстановку (например, в их класс), они обычно могут объяснить, как другие дети (сверстники, сидящие на разных местах) по-разному увидят комнату.Многие маленькие дети также могут сгруппировать свои игрушки в иерархии (например, сортировка животных по сравнению с транспортными средствами, а затем автомобили и грузовики).

    Современные психологи развития теперь считают, что большинство детей в западных культурах достигают сохранения количества, длины, массы и жидкости в возрасте от 6 до 7 лет, хотя сохранение веса может произойти только в возрасте от 8 до 10 лет. Дети до операции часто проявляют эгоцентрическое мышление, но особенно к концу этой стадии, этот стиль мышления не универсален для всех времен и ситуаций.Психологи также думают, что анимизм — это способ, с помощью которого дети выражают свое воображение и обрабатывают, как на самом деле работают объекты, таким образом, чтобы им было легко понять. Большинство детей знают, что неодушевленные предметы на самом деле не живые.

    Теория когнитивного развития Пиаже

    Теория когнитивного развития Пиаже — это всеобъемлющая теория о природе и развитии человеческого интеллекта. Пиаже считал, что детство играет жизненно важную и активную роль в развитии человека. [1] Идея Пиаже в первую очередь известна как теория стадии развития. Теория рассматривает природу самого знания и то, как люди постепенно приходят к его приобретению, конструированию и использованию. [2] Для Пиаже когнитивное развитие было прогрессивной реорганизацией психических процессов в результате биологического созревания и опыта окружающей среды. Он считал, что дети формируют понимание окружающего мира, испытывают несоответствия между тем, что они уже знают, и тем, что они открывают в своей среде, а затем соответствующим образом корректируют свои идеи. [3] Более того, Пиаже утверждал, что когнитивное развитие находится в центре человеческого организма, а язык зависит от знаний и понимания, полученных в процессе когнитивного развития. [4] Ранние работы Пиаже привлекли наибольшее внимание. Многих родителей поощряют создавать богатые, благоприятные условия для естественной склонности их детей к росту и обучению. Классные комнаты, ориентированные на ребенка, и «открытое образование» являются прямым применением взглядов Пиаже. [5] Несмотря на огромный успех, теория Пиаже имеет некоторые ограничения, которые сам Пиаже признавал: например, теория поддерживает четкие стадии, а не непрерывное развитие (декаляж). [6]

    Характер интеллекта: оперативно-переносной

    Пиаже отметил, что реальность — это динамическая система непрерывных изменений и, как таковая, определяется в отношении двух условий, которые определяют динамические системы. В частности, он утверждал, что реальность включает в себя трансформации и состояния. [7] Преобразования относятся ко всем способам изменений, которым может подвергнуться вещь или человек. Состояния относятся к условиям или внешнему виду, в которых вещи или люди могут быть найдены между преобразованиями. Например, могут быть изменения в форме или форме (например, жидкости меняют форму, когда они переходят из одного сосуда в другой, и аналогично люди меняют свои характеристики по мере взросления), размера (например, серия монеты на столе могут быть размещены близко друг к другу или далеко друг от друга), или размещены или расположены в пространстве и времени (например,g., различные предметы или люди могут быть найдены в одном месте в одно время и в другом месте в другое время). Таким образом, утверждал Пиаже, если человеческий интеллект должен быть адаптивным, он должен иметь функции для представления как трансформирующих, так и статических аспектов реальности. [8] Он предположил, что оперативный интеллект отвечает за представление и манипулирование динамическими или трансформирующими аспектами реальности, а образный интеллект отвечает за представление статических аспектов реальности. [9]

    Оперативная разведка — активный аспект разведки. Он включает в себя все действия, явные или скрытые, предпринимаемые для отслеживания, восстановления или прогнозирования изменений объектов или лиц, представляющих интерес. [10] Образный интеллект — это более или менее статический аспект интеллекта, включающий все средства представления, используемые для запоминания состояний (то есть последовательных форм, форм или местоположений), которые возникают между преобразованиями.То есть он включает в себя восприятие, имитацию, мысленные образы, рисование и язык. [11] Следовательно, образные аспекты интеллекта получают свое значение из оперативных аспектов интеллекта, потому что состояния не могут существовать независимо от преобразований, которые их связывают. Пиаже утверждал, что образные или репрезентативные аспекты интеллекта подчинены его оперативным и динамическим аспектам, и, следовательно, это понимание по существу происходит из оперативного аспекта интеллекта. [10]

    В любое время оперативная разведка определяет, как мир понимается, и он меняется, если понимание не удается. Пиаже заявил, что этот процесс понимания и изменения включает в себя две основные функции: ассимиляцию и приспособление . [11] [12] [13] [14]

    Ассимиляция и размещение

    Изучая область образования, Пиаже сосредоточил внимание на двух процессах, которые он назвал ассимиляцией и приспособлением.Для Пиаже ассимиляция означала интеграцию внешних элементов в структуры жизней или окружающей среды, или те, которые мы могли бы получить через опыт. Ассимиляция — это то, как люди воспринимают новую информацию и адаптируются к ней. Это процесс приспособления новой информации к уже существующим когнитивным схемам. [15] Ассимиляция , при которой новый опыт интерпретируется заново, чтобы соответствовать старым идеям или ассимилироваться с ними. [16] Это происходит, когда люди сталкиваются с новой или незнакомой информацией и обращаются к ранее полученной информации, чтобы понять ее.Напротив, приспособление — это процесс получения новой информации в своей среде и изменения ранее существовавших схем, чтобы они соответствовали новой информации. Это происходит, когда существующая схема (знания) не работает, и ее необходимо изменить, чтобы иметь дело с новым объектом или ситуацией. [17] Приспособление необходимо, потому что это то, как люди будут продолжать интерпретировать новые концепции, схемы, структуры и многое другое. [18] Пиаже считал, что человеческий мозг был запрограммирован в ходе эволюции на достижение равновесия, которое, по его мнению, в конечном итоге влияет на структуры посредством внутренних и внешних процессов посредством ассимиляции и аккомодации. [15]

    Пиаже понимал, что ассимиляция и приспособление не могут существовать друг без друга. [19] Это две стороны одной медали. Чтобы ассимилировать объект в существующую ментальную схему, сначала необходимо принять во внимание или приспособиться к особенностям этого объекта до определенной степени. Например, чтобы распознать (ассимилировать) яблоко как яблоко, нужно сначала сфокусироваться (приспособиться) к контуру этого объекта. Для этого нужно примерно определить размер объекта.Развитие увеличивает баланс или уравновешивание между этими двумя функциями. Находясь в равновесии друг с другом, ассимиляция и аккомодация порождают ментальные схемы оперативного интеллекта. Когда одна функция доминирует над другой, они создают представления, принадлежащие образному разуму. [20]

    Сенсорно-моторная ступень

    Когнитивное развитие — это теория Жана Пиаже. Пиаже предложил четыре этапа когнитивного развития: сенсомотор , предоперационный , конкретный рабочий и формальный рабочий период . [21] Сенсомоторная стадия — первая из четырех стадий когнитивного развития, которая «простирается от рождения до овладения языком». [22] На этой стадии младенцы постепенно вырабатывают знания и понимание мира, координируя опыт (например, зрение и слух) с физическим взаимодействием с объектами (например, хватание, сосание и шагание). [23] Младенцы познают мир благодаря физическим действиям, которые они совершают в нем. [24] Они прогрессируют от рефлексивного инстинктивного действия при рождении к началу символической мысли к концу стадии. [24]

    Дети узнают, что они отделены от окружающей среды. Они могут думать об аспектах окружающей среды, даже если они находятся вне досягаемости детских чувств. На этой стадии, по мнению Пиаже, развитие постоянства объекта является одним из важнейших достижений. [15] Постоянство объекта — это понимание ребенком того, что объекты продолжают существовать, даже если он или она не может их видеть или слышать. [24] Peek-a-boo — хороший тест для этого. К концу сенсомоторного периода у детей развивается постоянное чувство себя и объекта. [25]

    ВМС США 100406-N-7478G-346 Операционный специалист 2-го класса Реджинальд Харлмон и техник по электронике 3-го класса Маура Шульце играют в прятки с ребенком в детском отделении больницы Ликас

    Piaget разделил сенсомоторную ступень на шесть подэтапов ». [25]

    Подэтап Возраст Описание
    1 Простые рефлексы Рождение-6 недель «Координация ощущений и действий посредством рефлексивного поведения». [25] Три основных рефлекса описаны Пиаже: сосание предметов во рту, отслеживание движущихся или интересных предметов глазами и закрытие руки, когда предмет соприкасается с ладонью (ладонный захват). В течение первых шести недель жизни эти рефлексы превращаются в произвольные действия. Например, ладонный рефлекс становится намеренным хватанием. [26]
    2 Фаза первых привычек и первичных круговых реакций 6 недель-4 месяца «Согласование ощущений и двух типов схем: привычки (рефлекс) и первичных круговых реакций (воспроизведение события, которое изначально произошло случайно).Основное внимание по-прежнему уделяется телу младенца ». [25] В качестве примера реакции этого типа младенец может повторить движение руки перед лицом. Также на этой стадии могут начаться пассивные реакции, вызванные классической или оперантной обусловленностью. [26]
    3 Фаза вторичных круговых реакций 4–8 месяцев Развитие привычек. «Младенцы становятся более объектно-ориентированными, выходя за рамки озабоченности собой; повторять действия, которые приносят интересные или приятные результаты ». [25] Эта стадия связана, прежде всего, с развитием координации между видением и схватыванием. На этом этапе возникают три новых способности: намеренное хватание за желаемый объект, вторичные круговые реакции и различие между целями и средствами. На этом этапе младенцы будут намеренно хвататься за воздух в направлении желаемого объекта, часто для развлечения друзей и семьи. Начинаются вторичные круговые реакции или повторение действия с участием внешнего объекта; например, перемещение переключателя для многократного включения света.Также происходит различие между средствами и целями. Это, пожалуй, один из самых важных этапов роста ребенка, поскольку он означает зарождение логики. [26]
    4 Координация стадий вторичных круговых реакций 8–12 месяцев «Координация зрения и осязания — зрительно-моторная координация; согласование схем и интенциональности ». [25] Этот этап связан, прежде всего, с развитием логики и согласованием средств и целей.Это чрезвычайно важный этап развития, на котором можно наблюдать то, что Пиаже называет «первым надлежащим интеллектом». Кроме того, этот этап знаменует собой начало ориентации на цель, осознанного планирования шагов для достижения цели. [26]
    5 Третичные круговые реакции, новизна и любопытство 12–18 месяцев «Младенцев заинтриговали многие свойства предметов и многие вещи, которые они могут сделать с предметами; они экспериментируют с новым поведением ». [25] Этот этап связан, прежде всего, с открытием новых средств достижения целей. Пиаже описывает ребенка в этот момент как «молодого ученого», проводящего псевдоэксперименты для открытия новых методов решения проблем. [26]
    6 Интернализация схем 18–24 месяца «Младенцы развивают способность использовать примитивные символы и формировать устойчивые умственные представления». [25] Этот этап связан, прежде всего, с началом прозрения или истинного творчества.Это знаменует переход к предоперационной стадии.

    Предоперационный этап

    Вторая стадия Piaget, предоперационная, начинается, когда ребенок начинает учиться говорить в возрасте двух лет, и длится до семи лет. На предоперационной стадии когнитивного развития Пиаже отметил, что дети еще не понимают конкретной логики и не могут мысленно манипулировать информацией. [27] На этом этапе происходит увеличение количества детей, играющих и притворяющихся.Однако ребенку все равно сложно смотреть на вещи с разных точек зрения. Детские игры в основном относятся к символической игре и манипулированию символами. Такая игра демонстрируется представлением о том, что шашки — это закуска, листы бумаги — это тарелки, а коробка — это стол. Их наблюдения за символами иллюстрируют идею игры без реальных задействованных объектов. Наблюдая за игровыми последовательностями, Пиаже смог продемонстрировать, что к концу второго года жизни возникает качественно новый тип психологического функционирования, известный как предоперационная стадия. [28] [29]

    Предоперационная стадия скудна и логически неадекватна в отношении умственных операций. Ребенок может формировать устойчивые концепции, а также магические убеждения. Однако ребенок по-прежнему не может выполнять операции, то есть задачи, которые ребенок может выполнять мысленно, а не физически. Мышление на этой стадии все еще эгоцентрично, что означает, что ребенку трудно видеть точку зрения других. Предоперационная стадия разделена на два подэтапа: подэтап символической функции и подэтап интуитивного мышления.Подэтап символической функции — это когда дети способны понимать, представлять, запоминать и рисовать объекты в своем уме, не имея объекта перед собой. Подэтап интуитивного мышления — это когда дети задают вопросы «почему?» и «как получилось?» На этом этапе дети хотят знать все. [29]

    Подэтап символьной функции

    В возрасте от двух до четырех лет дети еще не могут логическим образом манипулировать и преобразовывать информацию.Однако теперь они могут мыслить образами и символами. Другими примерами умственных способностей являются язык и притворная игра. Символическая игра — это когда дети заводят воображаемых друзей или разыгрывают с друзьями ролевые игры. Детские игры становятся более социальными, и они назначают друг другу роли. Некоторые примеры символической игры включают игру в дом или чаепитие. Интересно, что тип символической игры, в которой участвуют дети, связан с их уровнем творческих способностей и способностью общаться с другими. [30] Кроме того, качество их символической игры может повлиять на их дальнейшее развитие.Например, маленькие дети, чья символическая игра носит насильственный характер, как правило, демонстрируют менее просоциальное поведение и с большей вероятностью проявляют антисоциальные тенденции в более поздние годы. [31]

    На этой стадии все еще есть ограничения, такие как эгоцентризм и предпричинное мышление.

    Эгоцентризм возникает, когда ребенок не может отличить свою точку зрения от точки зрения другого человека. Дети склонны придерживаться своей точки зрения, а не учитывать точку зрения других.Более того, они даже не подозревают о существовании такого понятия, как «разные точки зрения». [32] Эгоцентризм можно увидеть в эксперименте, проведенном Пиаже и швейцарским психологом развития Бербель Инхельдер, известном как проблема трех гор. В этом эксперименте ребенку показывают три вида горы, и его спрашивают, что бы странствующая кукла увидела бы под разными углами. Ребенок будет последовательно описывать то, что он видит из своего положения, независимо от того, под каким углом его просят взглянуть на куклу.Эгоцентризм также заставит ребенка поверить: «Мне нравится Улица Сезам , значит, папе тоже нравится Улица Сезам ».

    Подобно дооперационному эгоцентрическому мышлению детей, они строят причинно-следственные связи. Пиаже ввел термин «предпричинное мышление», чтобы описать способ, которым дооперационные дети используют свои собственные существующие идеи или взгляды, как в эгоцентризме, для объяснения причинно-следственных связей. Три основных концепции причинности, проявляемые детьми на предоперационной стадии, включают: анимизм, искусственность и трансдуктивное мышление. [33]

    Анимизм — это вера в то, что неодушевленные предметы способны к действиям и обладают качествами жизни. Примером может быть ребенок, который считает, что тротуар был сумасшедшим и заставил его упасть, или что звезды мерцают в небе, потому что они счастливы. Под искусством понимается вера в то, что характеристики окружающей среды могут быть связаны с действиями или вмешательством человека. Например, ребенок может сказать, что на улице ветрено, потому что кто-то очень сильно дует, или что облака белые, потому что кто-то покрасил их в этот цвет.Наконец, предпричинное мышление классифицируется с помощью трансдуктивного мышления. Трансдуктивное мышление — это когда ребенок не понимает истинных отношений между причиной и следствием. [29] [34] В отличие от дедуктивного или индуктивного рассуждения (от общего к частному или от конкретного к общему), трансдуктивное рассуждение относится к тому, когда ребенок рассуждает от конкретного к конкретному, устанавливая связь между двумя отдельными событиями, которые в остальном не связаны . Например, если ребенок услышит лай собаки, а затем лопнет воздушный шарик, ребенок сделает вывод, что из-за лая собаки воздушный шарик лопнул.

    Подэтап интуитивного мышления

    Примерно в возрасте от 4 до 7 лет дети становятся очень любопытными и задают много вопросов, начиная использовать примитивные рассуждения. Возникает интерес к рассуждению и желание знать, почему вещи такие, какие они есть. Пиаже назвал это «интуитивным подэтапом», потому что дети осознают, что обладают огромным объемом знаний, но не знают, как они их приобрели. Центрирование, сохранение, необратимость, классовая принадлежность и переходный вывод — все это характеристики предоперационного мышления.Сосредоточение — это акт сосредоточения всего внимания на одной характеристике или измерении ситуации, игнорируя все остальные. Сохранение — это осознание того, что изменение внешнего вида вещества не меняет его основных свойств. Дети на этом этапе не знают о сохранении и центрировании экспонатов. И центрирование, и сохранение станет более понятным, если познакомиться с самой известной экспериментальной задачей Пиаже.

    В этом задании ребенку предлагают две одинаковые мензурки с одинаковым количеством жидкости.Ребенок обычно отмечает, что в мензурках действительно столько же жидкости. Когда один из стаканов переливается в более высокий и тонкий контейнер, дети младше семи или восьми лет обычно говорят, что два стакана больше не содержат одинакового количества жидкости и что более высокий контейнер вмещает большее количество (центрирование). ), не принимая во внимание тот факт, что ранее было отмечено, что оба стакана содержат одинаковое количество жидкости. Из-за поверхностных изменений ребенок не мог понять, что свойства веществ продолжают оставаться прежними (консервация).

    Необратимость — это концепция, развиваемая на этой стадии, которая тесно связана с идеями центрирования и сохранения. Необратимость означает, что дети не могут мысленно повернуть вспять последовательность событий. В той же ситуации с химическим стаканом ребенок не понимает, что если бы последовательность событий была обратной и вода из высокого стакана была налита обратно в исходный стакан, то было бы такое же количество воды. Еще один пример того, как дети полагаются на визуальные представления, — это их неправильное понимание понятий «меньше чем» или «больше чем».Когда две строки, содержащие равное количество блоков, помещаются перед дочерним элементом, причем одна строка располагается дальше друг от друга, ребенок будет думать, что более дальний ряд содержит больше блоков. [29] [35]

    Классная инклюзия относится к разновидности концептуального мышления, которое дети на предоперационной стадии еще не могут понять. Неспособность детей сосредоточиться на двух аспектах ситуации одновременно мешает им понять принцип, согласно которому одна категория или класс может содержать несколько различных подкатегорий или классов. [33] Например, четырехлетней девочке может быть показано изображение восьми собак и трех кошек. Девушка знает, что такое кошки и собаки, и знает, что они оба животные. Однако на вопрос: «Есть еще собаки или животные?» она скорее всего ответит «больше собак». Это связано с тем, что ей трудно сосредоточиться на двух подклассах и более крупном классе одновременно. Возможно, она могла рассматривать собак как собак или животных, но испытывала затруднения при попытке классифицировать их как обоих одновременно. [36] [37] Похожая на это концепция, относящаяся к интуитивному мышлению, известная как «переходный вывод».

    Переходный вывод — это использование предшествующих знаний для определения недостающей части с использованием базовой логики. У детей на предоперационном этапе такой логики нет. Примером транзитивного вывода может быть ситуация, когда ребенку предоставляется информация «A» больше, чем «B», и «B» больше, чем «C». У этого ребенка могут быть трудности с пониманием того, что «А» также больше, чем «С».

    Бетонный этап эксплуатации

    Конкретная операционная стадия — третья стадия теории когнитивного развития Пиаже. Эта стадия, которая следует за предоперационной стадией, происходит в возрасте от 7 до 11 (предподростковый возраст) лет, [38] и характеризуется соответствующим использованием логики. На этом этапе мыслительные процессы ребенка становятся более зрелыми и «взрослыми». Они начинают решать проблемы более логично. Абстрактное, гипотетическое мышление еще не развито у ребенка, и дети могут решать только задачи, относящиеся к конкретным событиям или объектам.На этом этапе дети проходят переходный период, когда ребенок изучает такие правила, как сохранение. [39] Пиаже определил, что дети могут использовать индуктивное мышление. Индуктивное рассуждение включает в себя выводы из наблюдений с целью обобщения. Напротив, дети борются с дедуктивным мышлением, которое включает использование обобщенного принципа, чтобы попытаться предсказать исход события. Дети на этой стадии обычно испытывают трудности с пониманием логики в своей голове.Например, ребенок поймет, что «А больше, чем В» и «В больше, чем С». Однако, когда его спрашивают: «А больше, чем С?», Ребенок может оказаться не в состоянии логически разобраться в вопросе в своей голове.

    Два других важных процесса на конкретной операционной стадии — это логика и устранение эгоцентризма.

    Эгоцентризм — это неспособность рассмотреть или понять точку зрения, отличную от своей собственной. Это фаза, когда мысли и нравственность ребенка полностью сосредоточены на себе. [40] На этом этапе ребенок приобретает способность смотреть на вещи с точки зрения другого человека, даже если он думает, что эта точка зрения неверна. Например, покажите ребенку комикс, в котором Джейн кладет куклу под коробку, выходит из комнаты, затем Мелисса перемещает куклу в ящик, а Джейн возвращается. Ребенок на стадии конкретных операций скажет, что Джейн все равно будет думать, что это под коробкой, даже если ребенок знает, что она в ящике. (См. Также задание на ложное убеждение.)

    Дети на этом этапе, однако, могут решать только задачи, относящиеся к реальным (конкретным) объектам или событиям, а не абстрактные концепции или гипотетические задачи. Понимание и умение пользоваться здравым смыслом еще не полностью адаптированы.

    Пиаже установил, что дети, находящиеся на конкретной операционной стадии, могут использовать индуктивную логику. С другой стороны, детям в этом возрасте трудно использовать дедуктивную логику, которая предполагает использование общего принципа для предсказания исхода конкретного события.Это включает в себя умственную обратимость. Примером этого является возможность изменить порядок отношений между ментальными категориями. Например, ребенок может распознать, что его собака — это лабрадор, что лабрадор — это собака, а собака — это животное, и сделать выводы из доступной информации, а также применить все эти процессы к гипотетические ситуации. [41]

    Абстрактность мышления подростка на формальном оперативном уровне проявляется в способности подростка решать вербальные проблемы. [41] Логическое качество мышления подростка — это когда дети с большей вероятностью решают проблемы методом проб и ошибок. [41] Подростки начинают думать больше, чем думает ученый, разрабатывая планы решения проблем и систематически проверяя мнения. [41] Они используют гипотетически-дедуктивное рассуждение, что означает, что они разрабатывают гипотезы или наилучшие предположения и систематически делают выводы или делают выводы, что является лучшим путем для решения проблемы. [41] На этом этапе подросток способен понимать любовь, логические доказательства и ценности. На этом этапе молодой человек начинает предвкушать возможности на будущее, и его очаровывает то, кем они могут стать. [41]

    Подростки также когнитивно меняются в зависимости от того, как они думают о социальных вопросах. [41] Подростковый эгоцентризм определяет то, как подростки думают о социальных вопросах, и представляет собой повышенное самосознание в них самих по себе, что отражается в их чувстве личной уникальности и непобедимости. [41] Подростковый эгоцентризм можно разделить на два типа социального мышления: воображаемую аудиторию, которая включает поведение, привлекающее внимание, и личную басню, которая включает в себя чувство подростка личной уникальности и непобедимости. [41] Эти два типа социального мышления начинают влиять на детский эгоцентризм на конкретной стадии. Однако он переносится на формальную операционную стадию, когда они сталкиваются с абстрактным мышлением и полностью логическим мышлением.

    Испытания для бетонных работ

    Испытания Пиаже хорошо известны и применяются для проверки конкретных операций.Наиболее распространены тесты на сохранение. Есть несколько важных аспектов, которые экспериментатор должен учитывать при проведении экспериментов с этими детьми.

    Одним из примеров эксперимента по проверке консервации является экспериментатор, который берет два стакана одинакового размера и наполняет их жидкостью до одинакового уровня, и ребенок признает, что это одно и то же. Затем экспериментатор наливает жидкость из одного из маленьких стаканов в высокий тонкий стакан. Затем экспериментатор спросит ребенка, есть ли в более высоком стакане больше жидкости, меньше жидкости или такое же количество жидкости.Затем ребенок даст свой ответ. Экспериментатор спросит ребенка, почему он дал свой ответ или почему он так считает.

    • Обоснование : После того, как ребенок ответил на поставленный вопрос, экспериментатор должен спросить, почему ребенок дал такой ответ. Это важно, потому что ответы, которые они дают, могут помочь экспериментатору оценить возраст развития ребенка. [42]
    • Сколько раз спрашивать : Некоторые утверждают, что если ребенка спросить, равно ли количество жидкости в первом наборе стаканов, то, налив воды в более высокий стакан, экспериментатор снова спросит о количестве жидкости, дети начнут сомневаться в своем первоначальном ответе.Они могут начать думать, что исходные уровни не были равны, что повлияет на их второй ответ. [43]
    • Выбор слова : Фраза, которую использует экспериментатор, может повлиять на то, как ребенок ответит. Если в примере с жидкостью и стеклом экспериментатор спросит: «В каком из этих стаканов больше жидкости?», Ребенок может подумать, что его мысли о том, что они одинаковые, неверны, потому что взрослый говорит, что нужно иметь больше. В качестве альтернативы, если экспериментатор спросит: «Равны ли они?», То ребенок с большей вероятностью ответит, что они равны, потому что экспериментатор намекает, что они равны.

    Формальная операционная стадия

    Заключительная стадия известна как формальная операционная стадия (отрочество и взросление, примерно от 11 до 15-20 лет): интеллект демонстрируется посредством логического использования символов, связанных с абстрактными понятиями. Эта форма мышления включает «предположения, которые не имеют необходимого отношения к реальности». [44] На этом этапе человек способен к гипотетическим и дедуктивным рассуждениям. За это время у людей развивается способность думать об абстрактных концепциях.

    Пиаже заявил, что «гипотетико-дедуктивное рассуждение» становится важным на формальной операционной стадии. Этот тип мышления включает в себя гипотетические ситуации «а что, если», которые не всегда коренятся в реальности, то есть контрфактическое мышление. Это часто требуется в естествознании и математике.

    • Абстрактная мысль возникает на формальной операционной стадии. Дети склонны думать очень конкретно и конкретно на ранних этапах и начинают рассматривать возможные результаты и последствия своих действий.
    • Метапознание, способность «думать о мышлении», которая позволяет подросткам и взрослым рассуждать о своих мыслительных процессах и контролировать их. [45]
    • Решение проблем демонстрируется, когда дети решают проблемы методом проб и ошибок. Возникает умение систематически решать проблему, логично и методично.

    В то время как дети в начальной школе в основном использовали индуктивные рассуждения, делая общие выводы из личного опыта и конкретных фактов, подростки становятся способными к дедуктивным рассуждениям, в которых они делают конкретные выводы из абстрактных понятий, используя логику.Эта способность проистекает из их способности мыслить гипотетически. [46]

    «Однако исследования показали, что не все люди во всех культурах достигают формальных операций, и большинство людей не используют формальные операции во всех аспектах своей жизни». [47]

    Эксперименты

    Пиаже и его коллеги провели несколько экспериментов для оценки формального оперативного мышления. [48]

    В одном из экспериментов Пиаже оценивал когнитивные способности детей разного возраста с помощью весов и различных весов.Задача заключалась в том, чтобы уравновесить весы, зацепив за концы весов гири. Чтобы успешно выполнить задание, дети должны использовать формальную операционную мысль, чтобы понять, что расстояние между гирями от центра и тяжесть гирь влияют на равновесие. Более тяжелый груз необходимо разместить ближе к центру весов, а более легкий — дальше от центра, чтобы два груза уравновешивали друг друга. [46] В то время как дети в возрасте от 3 до 5 лет вообще не могли понять концепцию балансировки, дети к 7 годам могли уравновесить весы, поместив одинаковые гири на обоих концах, но они не осознавали важность Местоположение.К 10 годам дети могли думать о местоположении, но не использовали логику и вместо этого использовали метод проб и ошибок. Наконец, к 13 и 14 годам, в раннем подростковом возрасте, некоторые дети более четко понимали взаимосвязь между весом и расстоянием и могли успешно реализовать свою гипотезу. [49]

    Пример задания Пиаже по консервации

    Стадии и причинно-следственная связь

    Пиаже рассматривает детскую концепцию причинности как переход от «примитивных» концепций причины к концепциям более научного, строгого и механического характера.Эти примитивные концепции характеризуются как сверхъестественные, с явно неестественным или немеханическим тоном. Пиаже основывается на предположении, что младенцы — феноменалисты. То есть их знания «состоят в ассимилировании вещей схемами» на основе их собственных действий, так что с точки зрения ребенка кажется, что они «обладают качествами, которые на самом деле проистекают из организма». Следовательно, эти «субъективные концепции», столь превалирующие на первом этапе развития Пиаже, разбиваются по мере открытия более глубоких эмпирических истин.

    Пиаже приводит пример ребенка, который верит, что луна и звезды следуют за ним во время ночной прогулки. Узнав, что это касается его друзей, он должен отделить себя от объекта, в результате чего возникла теория, согласно которой Луна неподвижна или движется независимо от других агентов.

    Вторая стадия, от трех до восьми лет, характеризуется сочетанием этого типа магических, анимистических или «неприродных» концепций причинности и механической или «натуралистической» причинности.Это сочетание естественных и неприродных причинных объяснений предположительно происходит из самого опыта, хотя Пиаже не делает особых попыток описать природу различий в концепциях. В своих интервью с детьми он задавал вопросы конкретно о природных явлениях, таких как: «Что заставляет облака двигаться?», «Что заставляет двигаться звезды?», «Почему текут реки?» Природа всех полученных ответов, по словам Пиаже, такова, что эти объекты должны выполнять свои действия, чтобы «выполнять свои обязательства перед людьми».Он называет это «моральным объяснением». [50]

    Практическое применение

    Родители могут использовать теорию Пиаже при принятии решения о том, что покупать, чтобы поддержать рост своего ребенка. [51] Учителя также могут использовать теорию Пиаже, например, при обсуждении того, подходят ли предметы программы для уровня учащихся или нет. [52] Например, недавние исследования показали, что дети одного класса и одного возраста по-разному выполняют задания, измеряющие базовую беглость сложения и вычитания.В то время как дети на предоперационном и конкретном оперативном уровнях когнитивного развития выполняют комбинированные арифметические операции (такие как сложение и вычитание) с одинаковой точностью, [53] детей на конкретном операционном уровне когнитивного развития были способны выполнять как задачи сложения, так и проблемы вычитания с большей беглостью речи. [54]

    Стадии познавательного роста человека отличаются от других. Это влияет и влияет на то, как кто-то думает обо всем, включая цветы.У 7-месячного младенца в сенсомоторном возрасте цветы распознаются по запаху, потягиванию и кусанию. Ребенок чуть постарше не осознал, что цветок не ароматный, но, как и многие дети в ее возрасте, ее научит ее эгоцентричное двуручное любопытство. На формальной стадии функционирования взрослого человека цветы являются частью более крупной логической схемы. Их используют либо для заработка, либо для создания красоты. Когнитивное развитие или мышление — это активный процесс от начала до конца жизни.Интеллектуальный прогресс происходит потому, что люди в любом возрасте и в любой период развития ищут когнитивное равновесие. Самый простой способ достичь этого баланса — понять новый опыт через призму уже существовавших идей. Младенцы узнают, что новые предметы можно брать так же, как и знакомые, а взрослые объясняют заголовки дня как свидетельство своего существующего мировоззрения. [55]

    Однако применение стандартизированной теории и процедур Пиаже в разных обществах дало очень разные результаты, которые заставляют некоторых предполагать не только то, что одни культуры производят больше когнитивного развития, чем другие, но и что без определенных видов культурного опыта, но и формального образования, развитие может прекращаются на определенном уровне, таком как конкретный операционный уровень.Процедура выполнялась по методикам, разработанным в Женеве. Участникам были вручены два стакана одинаковой длины и окружности, наполненные равным количеством воды. Вода из одного стакана переливалась в другой с более высокой и меньшей окружностью. Дети и молодые люди из неграмотных обществ определенного возраста с большей вероятностью думали, что в более высоком и тонком стакане больше воды. С другой стороны, эксперимент по изменению процедур тестирования в соответствии с местной культурой дал разные результаты. [56]

    Постулируемые физические механизмы, лежащие в основе схем и этапов

    В 1967 году Пиаже рассмотрел возможность молекул РНК как вероятное воплощение своих все еще абстрактных схем (которые он продвигал как единицы действия), хотя он не пришел к какому-либо твердому выводу. [57] В то время, благодаря таким работам, как работа шведского биохимика Хольгера Хайдена, действительно было показано, что концентрации РНК коррелируют с обучением, так что идея была вполне правдоподобной.

    Однако к моменту смерти Пиаже в 1980 году это понятие потеряло популярность. Одна из основных проблем была связана с белком, который, как предполагалось, обязательно должна была продуцировать такая РНК, и это не соответствовало наблюдениям. Было установлено, что только около 3% РНК кодирует белок. [58] Следовательно, большая часть оставшихся 97% («нкРНК») теоретически может быть доступна для использования в качестве схем Пиаже (или других регулирующих ролей в исследуемых 2000-х годах). Проблема еще не решена экспериментально, но ее теоретические аспекты были рассмотрены в 2008 г. [58] — затем получили дальнейшее развитие с точки зрения биофизики и эпистемологии. [59] [60] Между тем, этот подход, основанный на РНК, также неожиданно предложил объяснения некоторых других нерешенных биологических проблем, таким образом обеспечивая некоторую степень подтверждения.

    Отношение к психометрическим теориям интеллекта

    Пиаже разработал ряд задач для проверки гипотез, вытекающих из его теории. Задачи не были предназначены для измерения индивидуальных различий, и им нет эквивалента в психометрических тестах интеллекта. Несмотря на разные исследовательские традиции, в которых разрабатывались психометрические тесты и задачи Пиаже, было обнаружено, что корреляции между двумя типами мер являются неизменно положительными и в целом умеренными по величине.В их основе лежит общий общий фактор. Было показано, что можно построить батарею, состоящую из задач Пиаже, которая является таким же хорошим показателем общего интеллекта, как и стандартные тесты IQ. [61] [62] [63]

    Вызов теории сцены Пиаже

    Пиажеские версии развития были оспорены по нескольким причинам. Во-первых, как заметил сам Пиаже, развитие не всегда идет гладким образом, предсказываемым его теорией.«Decalage» или прогрессивные формы когнитивного развития в определенной области предполагают, что сценическая модель в лучшем случае является полезным приближением. [64] Кроме того, исследования показали, что дети могут сравнительно легко усваивать концепции и способность к сложным рассуждениям, которые предположительно представлены на более продвинутых стадиях (Lourenço & Machado, 1996, p. 145). [65] [66] В более широком смысле теория Пиаже является «общей областью», предсказывая, что когнитивное созревание происходит одновременно в разных областях знаний (таких как математика, логика и понимание физики или языка). [64] Пиаже не принимал во внимание изменчивость успеваемости ребенка, особенно то, как ребенок может отличаться по уровню развития в нескольких областях.

    В 1980-х и 1990-х годах на специалистов по когнитивному развитию оказали влияние идеи «неонативизма» и эволюционной психологии. Эти идеи принижали значение общих теорий предметной области и подчеркивали специфичность предметной области или модульность мышления. [67] Модульность подразумевает, что различные когнитивные способности могут быть в значительной степени независимыми друг от друга и, таким образом, развиваться в соответствии с совершенно разными графиками, на которые «влияет опыт реального мира». [67] В этом ключе некоторые специалисты по когнитивному развитию утверждали, что вместо того, чтобы быть учащимися в рамках общей предметной области, дети приходят с теориями, относящимися к предметной области, иногда называемыми «базовыми знаниями», которые позволяют им перейти к обучению в этой предметной области. Например, даже младенцы кажутся чувствительными к некоторым предсказуемым закономерностям в движении и взаимодействии объектов (например, объект не может пройти через другой объект) или к поведению человека (например, рука, неоднократно тянущаяся к объекту, имеет этот объект, а не просто конкретный путь движения), поскольку он становится строительным блоком, из которого строятся более сложные знания.

    Утверждается, что теория Пиаже недооценивает влияние культуры на когнитивное развитие. Пиаже демонстрирует, что ребенок проходит несколько стадий когнитивного развития и приходит к выводам самостоятельно, но на самом деле социокультурная среда ребенка играет важную роль в его когнитивном развитии. Социальное взаимодействие учит ребенка миру и помогает ему развиваться через когнитивные стадии, которые Пиаже не учитывал. [68]

    Более поздние работы подвергли серьезному сомнению некоторые из базовых допущений школы «основных знаний» и пересмотрели идеи общности предметной области — но с нового подхода к динамическим системам, а не с пересмотренной точки зрения Пиаже.Подходы к динамическим системам соответствуют современным нейробиологическим исследованиям, которые были недоступны Пиаже, когда он строил свою теорию. Одним из важных выводов является то, что предметные знания строятся по мере того, как дети развивают и интегрируют знания. Это позволяет области повысить точность знаний, а также организацию воспоминаний. [67] Однако это предполагает более «плавную интеграцию» обучения и развития, чем предполагали ни Пиаже, ни его критики-неонативисты.Кроме того, некоторые психологи, такие как Лев Выготский и Джером Брунер, думали иначе, чем Пиаже, предполагая, что язык более важен для развития познания, чем предполагал Пиаже. [67] [69]

    Постпьяжеские и неопиажеские этапы

    В последние годы несколько теоретиков попытались решить проблемы, связанные с теорией Пиаже, путем разработки новых теорий и моделей, которые могут содержать свидетельства, противоречащие предсказаниям и постулатам Пиаже.

    • Неопиажеские теории когнитивного развития, выдвинутые Робби Кейсом, Андреасом Деметриу, Грэмом С. Хэлфордом, Куртом В. Фишером, Майклом Лэмпортом Коммонсом и Хуаном Паскуаль-Леоне, пытались объединить теорию Пиаже с когнитивными и дифференциальными теориями познавательная организация и развитие. Их цель состояла в том, чтобы лучше учесть когнитивные факторы развития и внутрииндивидуальные и межиндивидуальные различия в когнитивном развитии. Они предположили, что развитие на этапах Пиаже происходит за счет увеличения объема рабочей памяти и эффективности обработки за счет «биологического созревания». [70] Более того, теория Деметриу приписывает важную роль гиперкогнитивным процессам «самоконтроля, самозаписи, самооценки и саморегуляции» и признает действие нескольких относительно автономных областей мышления. (Demetriou, 1998; Demetriou, Mouyi, Spanoudis, 2010; Demetriou, 2003, стр.153). [71]
    • Теория Пиаже останавливается на формальной операционной стадии, но другие исследователи отметили, что мышление взрослых более тонко, чем формальное операционное мышление.Этот пятый этап был назван постформальной мыслью или операцией. [72] [73] Были предложены официальные этапы поста. Майкл Коммонс представил доказательства четырех постформальных стадий: систематического, метасистематического, парадигматического и кросс-парадигматического (Commons & Richards, 2003, p. 206-208; Oliver, 2004, p. 31). [74] [75] [76] Однако есть много теоретиков, которые критикуют «постформальное мышление», потому что этой концепции не хватает как теоретической, так и эмпирической проверки.Вместо этого предлагается использовать термин «интегративное мышление». [77] [78] [79] [80] [81]

    Модель нравственного развития Кольберга

    • Фишер, Биггс и Биггс, Коммонс и Ричардс предложили «предварительную» стадию, которая, как говорят, наступает перед ранней подготовительной стадией. [82] [83]
    • В поисках микрофизиологической основы умственных способностей человека, Traill (1978, Раздел C5.4 [6]; — 1999, раздел 8.4 [7]) предположил, что могут существовать «предсенсомоторные» стадии («M -1 L», «M -2 L»,…), которые развиваются в утробе матери и / или передается генетически.
    • Джером Брунер выразил взгляды на когнитивное развитие в «прагматической ориентации», в которой люди активно используют знания для практических приложений, таких как решение проблем и понимание реальности. [84]
    • Майкл Лэмпорт Коммонс предложил модель иерархической сложности (MHC) двумя способами: «горизонтальная сложность» и «вертикальная сложность» (Commons & Richards, 2003, p.205). [75] [85] [86]
    • Киран Иган предложил пять стадий понимания: «соматический», «мифический», «романтический», «философский» и «иронический», который развивается с помощью когнитивных инструментов, таких как «истории», «бинарные оппозиции», «фантазия». »И« рифма, ритм и размер »для улучшения запоминания и развития способности к обучению на долгие годы. [87]
    • Лоуренс Колберг разработал три стадии нравственного развития: «доконвенциональный», «традиционный» и «постконвенциональный». [87] [88] Каждый уровень состоит из двух этапов ориентации, всего шесть этапов ориентации: (1) «Наказание-послушание», (2) «Инструментальный релятивист», (3) «Хороший мальчик». -Милая девушка », (4)« Закон и порядок », (5)« Общественный договор »и ​​(6)« Универсальный этический принцип ». [87] [88]
    • Андреас Деметриу выразил неопиажеские теории когнитивного развития.
    • Этапы развития эго Джейн Ловингер проходят через «ступенчатую эволюцию». [89] «Первая — досоциальная стадия, за которой следует симбиотическая стадия, импульсивная стадия, стадия самозащиты, конформистская стадия, уровень самосознания: переход от конформистской стадии к сознательной, индивидуалистический уровень: переход от сознательной стадии к автономной. , Конформистский этап и комплексный этап ». [89]
    • Кен Уилбер включил теорию Пиаже в свою междисциплинарную область интегральной теории. Человеческое сознание структурировано в иерархическом порядке и организовано в «холонные» цепочки или «Великую цепочку бытия», в основе которых лежит уровень духовного и психологического развития. [90]

    Иерархия потребностей Маслоу

    • Процесс инициации — это модификация теории Пиаже, интегрирующая концепцию самоактуализации Абрахама Маслоу. [91]
    • Шерил Армон предложила пять стадий «хорошей жизни»: «эгоистический гедонизм», «инструментальный гедонизм», «аффективная / альтруистическая взаимность», «индивидуальность» и «автономия / сообщество» (Andreoletti & Demick, 2003, p. 284) (Армон, 1984, с. 40-43). [92] [93]
    • Кристофер Р.Перейти на: a b c d e 9030 h Santrock, JW (2008). Перейти до: a b c d J.Перейти на: a b c d e 9030 h i Santrock, JW (2008). Актуальный подход к развитию продолжительности жизни (стр.221-223).Перейти на: a b c d Callaghan, T. C. (2005). Когнитивное развитие после младенчества. В Б. Хопкинс (ред.), Кембриджская энциклопедия детского развития (стр. 204-209). Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. Получено с http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX1311100053&v=2.1&u=cuny_hunter&it=r&p=GVRL&sw=w&asid=c822fe0523f5b1258756f6e7855acc8d
    • Перейти ^ Кайл, Роберт (2007). Перейти на: a b Voorhis, P. Кеган, Роберт. Эволюционирующее Я: проблема и процесс в развитии человека. Издательство Гарвардского университета, Кембридж, Массачусетс, 1982, ISBN 0-674-27231-5.
    • Вернуться к содержанию

      Внешние ссылки

      5 причин, по которым рисование важно для развития вашего ребенка

      В 4 года мой младший ребенок Уильям рисовал самые сложные рисунки. Он рисовал автомобили с рулевыми колесами, зеркалами заднего вида и указателями поворота. Я восхищался уверенностью Уильяма рисовать по-своему.Когда Уильяму исполнилось 6 лет, его интересы изменились.

      Он говорил: «Я не умею рисовать, ты сделай это за меня». Рисовать ему больше не нравилось, и многие работы отправлялись в мусорное ведро, потому что они не были тем, что он считал «достаточно хорошими».

      Это вызвало у меня вопрос — что случилось с Уильямом? Как я могу предотвратить то же самое с другими нашими детьми?

      Почему рисование важно для развития детей?

      Дети рисуют, чтобы выразить то, что они чувствуют и думают.

      Первым письмом человека было рисование, а не письмо. (Марджане Сатрапи)

      Рисование — это особенно важная отдушина для детей, у которых еще нет словесных навыков, чтобы выразить свои чувства.

      Когда ребенок рисует что-то знакомое ему, например, кошку, у него есть возможность подумать о том, что он знает и что он чувствует по отношению к этому животному.

      Они также используют свою память, чтобы вспомнить, что они знают о кошках, что, в свою очередь, улучшает их концентрацию и навыки обработки мыслей.

      Рисование также помогает развить манипулятивные навыки, которые помогут детям писать. Эти ловкость и мелкая моторика также применяются в 101 различных действиях с использованием рук.

      5 причин, по которым рисование важно для развития вашего ребенка

      1. Этапы художественного развития отражают этапы развития ребенка

      Искусство каждого ребенка уникально и следует универсальному образцу развития.

      Все дети проходят одни и те же стадии, но возраст, в котором это происходит, разный.Первый этап — «эксперимент», когда маленькие дети учатся делать пометки на бумаге. Цель здесь — увидеть, что они могут сделать с помощью практики и повторения.

      Когда дети научатся лучше управлять своими ручками, вы, скорее всего, увидите круговые узоры и работу, занимающую меньше страницы. Поскольку дети могут последовательно рисовать круги и линии, вы можете видеть круги с исходящими от них линиями.

      На следующем этапе эти круги и линии начинают превращаться в объекты, подобные людям, поскольку дети могут представлять то, о чем они думают.При продолжении практики начинают проявляться более мелкие детали, например, люди с пальцами и бровями.

      2. Раскраски в книгах могут мешать развитию

      Некоторые исследования показали, что раскраски в книгах могут ограничивать творческие способности некоторых детей и их независимость в выражении лица. Некоторые дети могут использовать рисунки из этих книг как модель того, как должен выглядеть предмет.

      Если лошадь определенным образом выглядит на раскраске в книжке, дети могут подумать, что их лошадь должна выглядеть так же.Они также могут чувствовать, что не могут достичь того, чего от них ожидают, поскольку не могут раскрашивать в рамках предоставленных линий.

      Это может ограничить их способность рисовать с чувством и эмоциями и представлять объекты такими, какими они их видят, а не тем, как их изображают линии. Искусство — это открытие, использование воображения, эксперименты и опробование новых методов и выражений.

      Вы лучше всех знаете своего ребенка, его темперамент и способности, поэтому вы будете знать, полезны ли раскраски в книгах.

      3. Развитие художественной самостоятельности

      Моя Нана была великолепной вязальщицей. Она научила меня вязать в возрасте 6 лет. Мое вязание было далеко не так хорошо, как у нее, как бы я ни старалась. Мысль о том, что совершенство придет со временем и практикой, не приходила мне в голову до гораздо более позднего возраста.

      Ваши дети могут думать так же о рисунке, который вы для них делаете.

      Как часто по приглашению ребенка вы рисовали стилизованный дом, солнце и деревья? Какие сообщения это дает? Как и раскраска в книге, это может ограничить творческие способности вашего ребенка, поскольку ваши работы диктуют, как должны выглядеть такие объекты, как дом, солнце и дерево.

      Ребенок, уверенный в своей работе, редко будет просить вас рисовать для него.

      4. Развивающие беседы об искусстве

      Примерно в возрасте трех с половиной лет дети могут начать составлять план того, что они рисуют. Однако, будучи взрослыми, мы не знаем, каковы намерения наших детей. Хорошая идея — говорить о том, что ваш ребенок рисует, потому что это проявляет интерес, но важно не навешивать ярлыки на неизвестное.

      Общее высказывание типа «Вы можете рассказать мне о своей фотографии» — хорошее начало разговора, позволяющее вашему ребенку рассказать свою историю.

      Выставление работ вашего ребенка на холодильнике или изготовление рамки для особой работы покажет ему, что то, что он сделал, очень важно.

      5. Новые впечатления, новые горизонты

      Детям нужны разные предметы, чтобы рисовать и рисовать.

      Это могут быть ручки, мел, мелки, краски и кисти. Такие предметы, как бумага, картон, коробки, бетон или даже забор, — хорошие места для рисования.

      Начните рисовать, как только ваш ребенок проявит интерес; обычно примерно от 8 месяцев.Если вы не хотите, чтобы ваши стены украшали восхитительные произведения искусства, лучше всего иметь обычное «место для рисования», например, небольшой стол и стулья, и правила о ручках, оставшихся на столе.

      В лучшей бумаге нет линий, поэтому дети не ограничены, когда впервые экспериментируют с нанесением пометок на бумаге.

      Вы можете даже попробовать вынести свои материалы для рисования на улицу под большим деревом в хорошую погоду. Другой вариант — покрасить забор или бетон смесью воды и нескольких капель пищевого красителя, он хорошо смывается под дождем.

      Смысл всего этого в том, чтобы помочь расширить кругозор вашего ребенка.

    Как проявляется гепатит у детей: Лечение гепатита А у взрослых и детей

    Гепатит А или болезнь Боткина что это как передается и как лечить

    22.09.2020


    Гепатит A (ВГА/HAV), известный как болезнь Боткина, — острое инфекционное заболевание печени, вызываемое вирусом гепатита A. Гепатит А передается главным образом фекально-оральным путем. Это происходит при употреблении пищевых продуктов или воды, загрязненных фекалиями инфицированного человека. Вирус также может передаваться при тесном физическом контакте с инфицированным человеком, в том числе при половых контактах.


    В отличие от гепатитов В и С инфицирование гепатитом А не приводит к развитию хронической болезни печени. Терапия гепатита А довольно проста, она – симптоматическая, то есть направленная на поддержание комфорта больного и обеспечение поступления нужных питательных веществ, а главное – возмещение потерянной в результате рвоты и диареи жидкости.


    Заболевание болезнью Боткина очень редко приводит к смерти. По данным CDC, в США фиксируется в последнее десятилетие не более сотни смертей в год по причинам, связанным с гепатитом А, всего в год в США гепатитом А заболевает 2,5-3,5 тысячи человек. По данным Роспотребнадзора, в России с января по октябрь 2017 года зафиксировано 7414 случаев острого гепатита А. В большинстве случаев фатальный исход гепатита А связан с другим имеющимся у человека заболеванием печени, например, с гепатитом С, B или комбинацией этих вирусов.

    Длительность защиты с помощью вакцинации — в среднем не менее 5 лет


    Важно знать, что гепатит А у взрослых и детей легко предотвратить – существуют вакцины, надежно защищающие от гепатита А. В Российской Федерации зарегистрировано несколько вакцинных препаратов для детей и взрослых: Хаврикс. Вакта, Аваксим, ГЕП-А-ин-ВАК и Альгавак М. Иммунопрепараты для вакцинации от гепатита А взрослых всегда доступны в H-Clinic. Практически у 100% людей в течение одного месяца после введения одной дозы вакцины развиваются защитные уровни антител к вирусу. Длительность защиты с помощью вакцинации — в среднем не менее 5 лет.


    Использовались источники:

    • Hepatitis A Information. Statistics and Surveillance. cdc.gov.
    • Роспотребнадзор. Инфекционная заболеваемость в Российской Федерации за январь-октябрь 2017 г. rospotrebnadzor.ru

    Возврат к списку

    Гепатит С

    Гепатит С – основное понятие

    Одна из самых тяжелых форм гепатитов – С, возбудители которого паразитируют только в клетках человеческого организма.

    Главной опасностью вирусного гепатита С является его течение – многие годы он может маскироваться под множество других патологий, никак не проявляя своего пагубного действия. За такую особенность получил распространенное определение – ласковый убийца.

    Невидимая инфекция быстро прогрессирует. Не диагностированный гепатит С, в течение 2-24 месяцев переходит в хроническую форму, при которой в печени, а в дальнейшем в остальных органах, начинаются необратимые разрушительные процессы. Они могут быть как очень медленными — 10-30 лет больной не испытывает дискомфорта. Так и стремительными – тяжелая дисфункция печени развивается за 6 месяцев — 1 год. По данным медицинской статистики около 30% случаев гепатита С заканчиваются циррозом, 25% — карциномой, у 80% заболевших наблюдается жировое перерождение печени.

    Пути передачи гепатита С

    Инфицирование происходит двумя способами – через инструменты и парентерально. В медицинской практике основные пути заражения распределяются следующим образом:

    • Кровь. Вирус гепатита С попадает в лимфу при переливаниях, особенно повторных. И хотя весь донорский материал проходит строгую лабораторную проверку, случаи заражения фиксируются достаточно часто.
    • Нестерильные медицинские инструменты — наиболее распространенный способ инфицирования. Стоматологические услуги, акупунктура, инъекции – все манипуляции являются потенциальной угрозой. Особенно остро стоит вопрос в неблагополучной социальной среде. Наркомания, алкоголизм – главные источники распространения вируса.
    • Половые контакты. Передается через слизистые оболочки, семенную жидкость, влагалищные выделения, менструальную кровь от латентного носителя или больного хроническим гепатитом С. И, хотя вероятность заражения минимальна, по сравнению с гепатитом В, недооценивать риски не стоит.
    • От матери к ребенку в период беременности и лактации. Более 56% детей, рожденных женщинами с гепатитом С, являются носителями болезни.
    • Косметические процедуры, предметы личного пользования. Пирсинг, татуировки, чужие зубные щетки, бритвы, расчески, маникюрные и парикмахерские инструменты могут стать причиной инфицирования.

    Симптомы

    Инкубационный период гепатита С (от момента заражения до появления первых клинических признаков) имеет достаточно большой временной разрыв – от 2 недель до 6 месяцев. Но при первичном инфицировании гепатитом симптомы не появляются многие годы. Человек даже не подозревает, что является носителем вируса и потенциальной угрозой для окружающих людей. В большинстве случаев болезнь определяется случайно, например, на профилактическом осмотре, и уже имеет хронический характер.

    Важно! Дальнейшее прогрессирование гепатита С редко сопровождается прямыми признаками, такими как пожелтение белков глазного яблока, увеличение печени, жар, озноб.

    Болезни больше свойственны вторичные симптомы:

    • Ломота, умеренные боли в суставах;
    • Постоянная субфебрильная температура тела, иногда переходящая в лихорадку;
    • Усталость, сонливость, подавленность;
    • Тошнота, жжение в брюшной полости;
    • Потеря массы тела без видимых причин.

    Подобные симптомы присутствуют в этиологии множества заболеваний, свойственны как мужчинам, так и женщинам. Именно поэтому диагностика на ранних стадиях бывает крайне затруднительна.

    Гепатит С у беременных

    При наступлении у женщины беременности, анализ на гепатит С проводится в обязательном порядке каждый триместр. Частота обусловлена постоянным риском инфицирования. Многочисленные исследования доказали, что гепатиты В и С являются существенным препятствием для вынашивания здорового потомства и становятся причиной множества осложнений:

    • Выкидыши;
    • Плацентарная недостаточность;
    • Остановка внутриутробного развития;
    • Рождение инфицированного ребенка;
    • Гипоксия плода, приводящая к ДЦП, сердечной недостаточности, физическим мутациям.

    Даже благополучные роды женщины с диагнозом гепатит С и отсутствие отклонений у новорожденного не дают гарантии, что в ближайшие месяцы болезнь не проявится.

    Диагностика

    Обнаружение гепатита С не требует сложных диагностических мероприятий, аппаратного или инструментального обследования. Достаточно сдать несколько анализов:

    • Общий и биохимический анализ крови.
    • Анализ на антитела путем серологического скрининга.
    • При положительном результате, анализ на РНК вирус — показывает  стадию заболевания.
    • Определение генетических факторов — интерлейкин 28 бета. В случае обнаружения заболевания, позволяет разработать максимально эффективную схему лечения.

    Дополнительно могут быть показаны исследования печени на степень поражения, наличие фиброза или цирроза.

    Профилактические меры

    Гепатит С несет в себе угрозу масштабную социальную угрозу. Несвоевременная диагностика, халатное отношение к лечению, игнорирование первичных и второстепенных признаков, пагубные привычки – потенциальный больной подвергает опасности множество жизней, включая собственную. Чтобы свести риски заражения к минимуму, следует придерживаться простых правил:

    • Соблюдение личной гигиены;
    • Практиковать только защищенные половые контакты;
    • Избегать посещения сомнительных медицинских учреждений;
    • Регулярно сдавать общий и биохимический анализ крови, с целью раннего обнаружения болезни.

    В сети медицинских клиник IMMA каждый человек может пройти обследование, для определения маркеров гепатита С. Профилактический осмотр – залог своевременной диагностики и успешного лечения. Следует помнить, что большинство случаев заболевания выявляется случайным способом. Откладывая важную проверку на неопределенное время — это подвергать возможной угрозе своё здоровье и многих окружающих людей.

    Гепатит А — Кабинет инфекционных заболеваний — Отделения

    ирусный гепатит А (ГА) — острая энтеровирусная циклическая инфекция спреимущественнофекально-оральным механизмом заражения.
    Этиология. Возбудитель — вирус гепатита А (ВГА) — РНК-содержащий энтеровирус 72-го типа, относящийся к семейству пикорнавирусов. ВГА устойчив к окружающей среде: при комнатной температуре может сохраняться в течение нескольких недель, а при 4 °»С — несколько месяцев. Однако его можно инактивировать кипячением в течение 5 мин, автоклавированием, ультрафиолетовым облучением или воздействием дезинфектантов.
    Эпидемиология. Источником инфекции чаще всего являются больные с бессимптомной (субклинический и инаппарантный варианты) формой, безжелтушным и стертым течением инфекции или больные, находящиеся в инкубационном, продромальном периодах и начальной фазе периода разгара болезни, в фекалиях которых обнаруживаются ВГА (HAV).
    Ведущий механизм заражения ГА — фекально-оральный, реализуемый водным, пищевым и контактно-бытовым путями передачи. Существует возможность реализации данного механизма и половым путем при орально-генитальных и, особенно, орально-анальных контактах. Удельный вес гем опер кутанного механизма, реализуемого, какправило, при парентеральном инфицировании, составляет около 5%. Наиболее часто это происходит при повторном применении игл и шприцев внутривенными пользователями наркотиков.
    Восприимчивость к ГА всеобщая. Наиболее часто заболевание регистрируют у детей старше 1 года (особенно в возрасте 3-12 лет и в организованных коллективах) и у молодых лиц (20-29 лет). Дети до 1 года малочувствительны к заражению ввиду сохранения у них пассивного иммунитета, переданного от матери. У людей в возрасте старше 30-35 лет вырабатывается активный иммунитет, подтверждаемый обнаружением антител к вирусу (IgG анти-HAV) в сыворотке крови 60-97% доноров.
    ГА свойственно сезонное повышение заболеваемости в летне-осенний период. Наряду с сезонным отмечается и циклическое повышение заболеваемости ГА через 3-5, 7-20 лет, что связано с изменением иммунной структуры популяции хозяев вируса.
    Патогенез. ГА — острая циклическая инфекция, характеризующаяся четкой сменой периодов.

    После заражения ВГА из кишечника проникает в кровь и далее в печень, где после фиксации к рецепторам гепатоцитов проникает внутриклеточно. На стадии первичной репликации отчетливых повреждений гепатоцитов не обнаруживается. Новые поколения вирусов выделяются в желчные канальцы и далее поступают в кишечник и выделяются с фекалиями во внешнюю среду. Часть вирусной массы проникает в кровь, обусловливая развитие интоксикационной симптоматики продромального периода. Повреждения гепатоцитов, возникающие в ходе дальнейшего течения ГА, обусловлены не репликацией вируса, а иммуноопосредованным цитолизом. В периоде разгара ГА морфологическое исследование позволяет выявить воспалительные и некробиотические процессы, происходящие преимущественно в перипортальной зоне печеночных долек и портальных трактах. Эти процессы лежат в основе развития трех основных клинико-биохимических синдромов: цитолитического, мезенхимально-воспалительного и холестатического.
    К лабораторным признакам цитолитическсео синдрома относят повышение активности ферментов АлАТ и АсАТ (аланинамино- и аспартатаминотрансферазы), уровня железа в сыворотке крови, снижение синтеза альбумина, протромбина и других факторов свертывания крови, эфиров холестерина. Начальным этапом цитолитического синдрома является повышение проницаемости мембраны гепатоцитов. Это обусловливает выход в кровь прежде всего АлАТ — фермента, находящегося в цитоплазме печеночной клетки. Повышение активности АлАТ — ранний и надежный индикатор повреждения гепатоцита. Однако следует подчеркнуть, что цитолитический синдром развивается в ответ на любое повреждающее воздействие (токсины вирусов, микробов, гипоксия, медикаменты, яды и пр.), поэтому повышение активности АлАТ характерно не только для вирусных гепатитов.

    Мезенхимально-воспалительный синдром характеризуется повышением уровня р и у-глобулинов всех классов, изменением коллоидных проб (снижение сулемового титра и повышение показателя тимоловой пробы). Холестатический синдром проявляется повышением в крови уровня связанного билирубина, желчных кислот, холестерина, меди, активности щелочной фосфатазы, а также билирубинурией, уменьшением (исчезновением) уробилиновыхтел в моче.
    Благодаря действию комплексных иммунных механизмов (усиление интерферонопродукции, активизация естественных киллеров, антител оп редукция и активность антител озави си мых киллеров) репликация вируса прекращается, и происходит его элиминация из организма человека. Для ГА не характерны ни длительное присутствие вируса в организме, ни развитие хронической формы болезни. Однако иногда течение заболевания может быть модифицировано в случаях коинфекции или суперинфекции другими гепатотропными вирусами. У лиц с генетической предрасположенностью возможно развитие хронического активного аутоиммунного гепатита 1-го типа.
    Клиника. ГА характеризуется полиморфизмом клинических проявлений. Различают следующие формы ГА. По степени выраженности клинических проявлений: бессимптомная (субклиническая и инаппарантная) и манифестная (желтушная, безжелтушная, стертая). По длительности течения: острая и затяжная. По степени тяжести течения: легкая, средней тяжести и тяжелая.
    Осложнения: рецидивы, обострения, поражения желчевыводящих п утей.
    Исходы: выздоровление без остаточных явлений, с остаточными явлениями — постгепатитный синдром, затяжная реконвалесценция, поражение желчных путей (дискинезия, холецистит).

    В манифестных случаях болезни выделяют инкубационный, преджелтушный (продромальный), желтушный период и период реконвалесценции.
    Инкубационный период ГА составляет в среднем 14-28 дней (от 7 до 50 дней). Продромальный (преджелтушный) период, продолжительностью в среднем 5-7 дней, характеризуется преобладанием токсического синдрома, протекающего в гриппоподобном, диспепсическом, астеновегетатмвном и смешанном вариантах. Наиболее часто наблюдается «лихорадочно-диспепсический» вариант, для которого характерны острое начало с повышением температуры тела до 38-40 °С в течение 1-3 дней, катаральные явления, головная боль, понижение аппетита, тошнота и чувство дискомфорта в эпигастральной области. Спустя 2-4 дня отмечаются изменение окраски мочи (холурия), приобретающей цвет темного пива или крепкого чая. В этот период увеличивается печень, пальпация которой становится весьма чувствительной, и иногда (у 10-20 % больных) — селезенка. При биохимическом исследовании выявляют повышение активности АлАТ. Затем наступает период разгара, продолжающийся в среднем 2-3 нед. Как правило, возникновение желтухи сопровождается ахолией кала, снижением температуры тела до нормального или субфебрильного уровня, уменьшением головной боли и других общетоксических проявлений, что служит важным дифференциально-диагностическим признаком гепатита А.
    В первую очередь при обретают желтушное окрашивание слизистая оболочка полости рта (уздечка языка, твердое небо) и склеры, в дальнейшем — кожа; при этом, как правило, степень желтушности соответствует тяжести болезни.
    При обследовании больных в этот период, наряду с желтухой, отмечаются астенизация, тенденция к брадикардии и гипотензии, глухостъ сердечных тонов, обложенностъ языка, увеличение печени, край которой закруглен и болезнен при пальпации. В ‘/у случаев имеет место небольшое увеличение селезенки.
    Фаза угасания желтухи протекает обычно медленнее, чем фаза нарастания, и характеризуется постепенным исчезновением признаков болезни. С исчезновением желтухи наступает период реконвалесценции, продолжительность которого весьма вариабельна (от 1-2 до 6-12 мес) В это время у больных нормализуется аппетит, ликвидируются астеновегетативные нарушения, восстанавливаются размеры печени, селезенки и функциональные печеночные тесты. У 5-10% больных наблюдается затяжное течение болезни, продолжительностью до нескольких месяцев, характеризующееся монотонной динамикой клинико-лабораторных показателей. Затяжное течение у подавляющего большинства больных заканчивается выздоровлением.
    В период угасания симптомов у отдельных пациентов наступают обострения болезни, проявляющиеся ухудшением клинических и лабораторных показателей. Рецидивы возникают в период реконвалесценции через 1-3 мес после клинического выздоровления и нормализации функциональных тестов, характеризуются повторными клинико-биохимическими изменениями. Больные с затяжным течением ГА, обострениями и рецидивами болезни нуждаются в тщательном обследовании для исключения возможной сочетанной инфекции (ГВ и др.) и связанной с ней хронизацией процесса.
    Помимо указанных осложнений у ряда больных могут определяться признаки поражения желчных путей.
    Исход ГА обычно благоприятный. Полное выздоровление наблюдается у 90 % больных, у остальных отмечаются остаточные явления в виде гепатофиброза, астеновегетативного (постгепатитного) синдрома, поражения билиарной системы при неизмененных функциональных печеночных тестах. После перенесенного ГА иногда наблюдается синдром Жильбера, характеризующийся повышением в сыворотке крови уровня свободного билирубина при неизмененных других биохимических тестах.
    Диагностика Диагноз устанавливают с учетом комплекса эпидемиологических данных (развитие болезни после контакта с больным ГА или пребывания в неблагополучном районе в период, соответствующий инкубации ГА), клинических показателей (циклическое развитие заболевания с возникновением характерных клинико-патогенетических синдромов) и результатов лабораторных исследований. Среди них: гипертрансаминаземия с повышением активности АлАТ в 10-40 и более раз по сравнению с нормой, снижение сулемового титра, повышение показателя тимоловой пробы, умеренное повышение содержания у-глобулиновой фракции в протеинограмме сыворотки крови, изменения гемограммы (нормоцитоз или лейкопения, относительный лимфоцитоз, замедление СОЭ).
    Достоверное подтверждение диагноза ГА достигается иммуно-химическими (РИА, ИФА и др.) методами, обнаружением нарастания титра IgM анти-HAV в продромальном периоде и начальной фазе периода разгара. IgG анти-HAV, определяемые в периоде реконваленсценции, имеют анамнестическое значение.
    Дифференциальная диагностика ГА в продромальном периоде проводится с гриппом и другими ОРЗ, энтеровирусной инфекцией. В отличие от ГА для гриппа типично преобладание катарального и токсического, в первую очередь нейротоксического синдромов, тогда как изменение функциональных печеночных тестов и гепатомегалия не характерны. При аденовирусной и энтеровирусной инфекциях, сопровождающихся увеличением печени, обычно выражены катаральные процессы в верхних дыхательных путях, миалгии.
    Лечение. Терапевтические мероприятия в большинстве случаев ограничивают назначением щадящей диеты сдобавлением углеводов и уменьшением количества жиров (стол № 5), постельного режима в период разгара болезни, щелочного питья и симптоматических средств. Основные направления терапии приведены в табл. 1. В периоде реконвалесценции назначают желчегонные препараты и по показаниям спазмолитические средства. После выписки из стационара пациенты нетрудоспособны не менее 14 дней. Сроки дальнейшей нетрудоспособности определяются клинико-биохимическими показателями. При сохранении повышения активности АлАТ в 2-3 раза и более вопрос о выписке на работу решается индивидуально с учетом профессии и социального статуса пациента.
    Реконвалесценты ГА подлежат диспансерному наблюдению: перенесшие легкую форму — в течение 1 мес., затем снимают с учета при отсутствии остаточных явлений; среднетяжелую и тяжелую формы — в течение Змее, при необходимости — дольше, вплоть до выздоровления.
    Профилактика. Проводят комплекс санитарно-гигиенических и противоэпидемических мероприятий, такой же, как и при других кишечных инфекциях. Питьевая вода и пищевые продукты, свободные от ВГА — залог снижения заболеваемости. Необходима проверка качества водопроводной воды на вирусное загрязнение.

    Большое значение имеет повышение санитарной культуры населения. За лицами, находившимися в контакте с больным ГА, устанавливают наблюдение сроком 35 дней, вовремя которого проводят систематическое (1 раз в нед.) клиническое наблюдение с целью раннего выявления первых признаков болезни и биохимическое обследование — определение активности АлАТ.
    Контактным детям и беременным по эп ид показаниям вводят донорский иммуноглобулин в дозах, соответствующих возрасту (от 1 года до 6 лет — 0,75 мл, 7-10 лет- 1,5мл, старше 10 лет-3 мл). Для иммунопрофилактики желательно иметь специфический иммуноглобулин с высоким титром антител к ВГА (0,05 мл/кг массы тела, внутримышечно).
    Существующие инактивированные моновакцины «ГЕПАИН-ВАК», «HAVRIX» и дивакцины А/В предназначены для активной профилактики ГА прежде всего на территориях с высоким уровнем заболеваемости ГА.

    Профилактика вируса гепатита А и В

    Гепатиты — это группа заболеваний, поражающих печень (желтуха).

    Среди самых распространенных и опасных «болезней немытых рук» первенство уверенно удерживает гепатит А. Гепатит А — это болезнь печени вирусного происхождения, которая может протекать как в легкой, так и в тяжелой форме. Вирус гепатита А (HAV) передается при потреблении загрязненных продуктов питания и воды или при прямом контакте с инфицированным человеком.  Почти все люди полностью выздоравливают от гепатита А с пожизненным иммунитетом. Однако очень незначительная доля людей, инфицированных гепатитом А, может умереть от молниеносного гепатита.

    В группу риска заражения попадают, в первую очередь, дети дошкольного и младшего школьного возрастов, которые в силу своей экспрессивности и нетерпеливости употребляют немытые фрукты, бутерброды грязными руками, или не распрощались с привычкой тянуть в рот пальцы, игрушки, карандаши. Подобная беспечность приводит к заражению гепатитом и может поставить под угрозу здоровье всей семьи, поскольку этот вирус передается фекально-оральным путем. Подобный тип передачи может вызвать эпидемию, как это случилось в Чехии в 2008 году.

    Следует акцентировать внимание на том, что симптомы зависят и от возраста, заболевшего: у детей никогда не проявляется полная клиническая картина, цвет их кожи остается нормальным на протяжении всего периода заболевания. Пожелтение кожных покровов наблюдается только у взрослых. Если желтизна стала проступать все заметнее, это означает, что болезнь перешла в стадию неопасной. Зачастую пожелтение кожи сопровождает снижение температуры и исчезновение болевых ощущений.

    Гепатит В является вирусной инфекцией, поражающей печень и способной вызвать как острую, так и хроническую болезнь. Этот вирус передается в результате контакта с кровью или другими жидкостями организма инфицированного человека. Гепатит В — это потенциально опасная для жизни инфекция печени, вызываемая вирусом гепатита В. Он представляет собой серьезную глобальную проблему здравоохранения. Он может вызывать хроническую инфекцию и подвергать людей высокому риску смерти от цирроза и рака печени.

     Вирус гепатита В может выживать за пределами организма человека по меньшей мере 7 дней. В течение этого периода времени вирус по-прежнему может вызывать инфекцию при попадании в организм человека, не защищенного вакциной. Инкубационный период вируса гепатита В составляет в среднем 75 дней, но может варьироваться от 30 до 180 дней. Вирус может быть обнаружен в течение 30-60 дней после инфицирования и может продолжать существовать и развиваться в хронический гепатит В.

    В высоко эндемичных районах гепатит В чаще всего распространяется от матери ребенку при родах (перинатальная передача) или в результате горизонтальной передачи (при воздействии инфицированной крови), особенно от инфицированного ребенка неинфицированному ребенку в течение первых 5 лет жизни.

    Развитие хронической инфекции очень распространено среди детей грудного возраста, инфицированных их матерями, или до достижения пятилетнего возраста. У некоторых людей вирус гепатита В может также вызвать хроническую инфекцию печени, которая впоследствии может развиться в цирроз или рак печени.

    На основе клинических данных невозможно отличить гепатит В от гепатита, вызываемого другими вирусными агентами, поэтому чрезвычайно важным является лабораторное подтверждение диагноза. Существует несколько видов анализа крови для диагностики и мониторинга людей с гепатитом В. Эти анализы можно использовать для того, чтобы провести различие между острыми и хроническими инфекциями.

    В качестве профилактики заражения гепатитами необходимо:

    — избегать употребления воды из незнакомых источников, не купаться в водоемах сомнительной чистоты. Это касается и слишком «густозаселенных» пляжей в период летнего зноя, а также водоемов, в которые стекают канализационные воды;

    — обязательно соблюдать элементарные гигиенические нормы и мыть руки после каждого посещения туалета, после прихода с улицы и перед едой;

     

    — поддерживать чистоту в помещениях;

    —  иметь предметы личной гигиены и не предоставлять возможности пользоваться ими другим лицам;

    — обязательно и очень тщательно мыть овощи и фрукты перед употреблением в чистой проточной воде;

    — использовать в медицинских учреждениях только одноразовые иглы;

    -допускать к переливанию кровь, проверенную в специализированном медицинском учреждении;

    — исключать использование в качестве удобрения на даче некомпостированного помета животных

     

    Желаем Вам здоровья и долголетия!

     

    Источник информации: отдел организации медико-профилактической работы и психологической помощи.

    Источник фотографий: отдел организации медико-профилактической работы и психологической помощи.

    Гепатит А (болезнь Боткина): симптомы и лечение

    Гепатит А (болезнь Боткина): симптомы и лечение

    Гепатит A, известный также как болезнь грязных рук, представляет собой вирусное заболевание, которое передается бытовым путем. Его инкубационный период длится от 2 до 4 недель. Болезнь Боткина принято считать наименее опасной среди всех гепатитов вирусного типа, не приводящей к развитию осложнений.

    Что такое гепатит A

    Болезнь Боткина, гепатит A, желтуха – названия одного и того же острого инфекционного заболевания печени, причиной которого является вирус. Отличительная его черта — кислотоустойчивая оболочка. Она помогает возбудителю, передающимся с водой или загрязненной пищей, проходить кислотный барьер желудка. Инфекция особенно хорошо развивается в жидкой среде.

    Установлено, что возбудителем является РНК-содержащий вирус, имеющий в диаметре около 28 нм. Среди особенностей можно выделить его устойчивость во внешней среде. При 4С вирус гепатита A способен сохраняться несколько месяцев, а при -20С — даже несколько лет. Гибель вируса наступает после 5 минут нахождения в кипящей воде, а также под воздействием формалина, ультрафиолетовых лучей и обычных дезинфицирующих средств, таких как хлорамин.

    Механизм инфицирования вируса фекально-оральный, реализуемый водным, пищевым или контактно-бытовым путем.

    Самые частые причины:

    • Через грязные руки.
    • Источником могут стать плохо вымытые или недостаточно термически обработанные продукты.
    • Использование для питья неочищенной воды.

    Вирус заслуженно называют болезнью грязных рук. Человек, страдающий скрытой или острой формой болезни, выступает в роли его распространителя. Инфекция выделяется вместе с фекалиями зараженного начиная со 2 недели инкубационного периода до первых признаков желтухи. В эпидемиологии важную роль играют пациенты с безжелтушной формой заболевания, т. к. количество таких людей в несколько раз больше, чем число обычных больных, имеющих признаки желтухи.

    Проникновение инфекции в организм происходит сквозь слизистую оболочку желудочно-кишечного тракта. Размножается вирус гепатита A в тканях тонкой кишки и брюшных лимфоузлах, после чего проникает непосредственно в печень. Тут вирус поражает клетки печени. В гепатоцитах осуществляется размножение вируса гепатита A, которое влечет за собой нарушение метаболических процессов в клетках и формирование небольших участков некроза. После этого вирус вместе с желчью доставляется в кишечник и выводится с фекалиями больного.

    Гепатит A не перетекает в хроническую форму, а человек, перенесший заболевание, не является носителем вируса. Осложнений вирус не вызывает. Тяжелую степень болезни можно встретить только у тех, кто страдал каким-либо серьезным нарушением функционирования печени еще до инфицирования гепатитом A. Инфекция достаточно теплолюбива, в связи с чем основные вспышки заражения болезнью Боткина происходят летом.

    Первые симптомы заболевания гепатитом A у взрослых проявляются после окончания инкубационного периода, который может длиться от 7 до 50 дней, когда происходит размножение инфекции и ее адаптация в организме. В остром преджелтушном периоде, продолжающимся от 5 до 7 дней, у пациента, чаще всего, отмечаются:

    • Общая слабость и быстрая утомляемость.
    • Регулярная головная боль.
    • Болевые ощущения в мышцах, суставах.
    • Длительная тошнота, сопровождающаяся рвотой.
    • Кожный зуд.
    • Небольшое повышение температуры тела.
    • Признаком гепатита A у детей является также диарея.
    • Подростки и взрослые, обычно, жалуются на боль вверху живота.

    После этого наступает так называемый желтушный период инфекции. Самочувствие пациента теперь значительно лучше. Период характеризуется:

    • Желтым цветом кожи и белков глаз.
    • Темной мочой.
    • Обесцвечиванием кала.

    В течение 1–2 недель желтуха будет сохраняться, после чего признак медленно исчезнет. В целом заболевание может протекать от 1 недели до 2 месяцев, а затем следует полугодичный восстановительный период, который оканчивается полным выздоровлением. Осложнений, как правило, не возникает.

    Симптомы гепатита A у детей начинаются с возрастания температуры тела до 38–39 градусов. Ребенок жалуется на слабость, тошноту, рвоту, острые боли в животе, отмечается потеря аппетита. По истечении нескольких дней температура возвращается к норме.

    Чаще всего, возникновению желтухи предшествует наиболее наглядный симптом инфекции, проявляющийся в потемнении мочи и обесцвечивании кала ребенка.

    В результате обследования врачами отмечаются такие признаки, как увеличение печени и селезенки. Диагностируется заболевание с помощью биохимического анализа крови, который показывает наличие повышенного уровня билирубина и печеночных ферментов. Концентрация последних показывает степень поражения гепатоцитов и при гепатите A возрастает в 8–10 раз. Окончательным подтверждением наличия заболевания является иммунологический анализ крови, выявляющий маркеры гепатита A.

    Госпитализация пациентов с гепатитом A производится при тяжелом и остром протекании желтухи, развитии ее затяжной формы или наличии серьезных сопутствующих нарушений. Также лечение в условиях стационара проводят больным, являющимся работниками школ, детских садов, оздоровительных комплексов, столовых, кафе, магазинов, гостиниц и прочих. Если течение гепатита легкое и нет осложнений возможно осуществление терапии амбулаторно.

    В период синдрома общей интоксикации больным показан постельный режим и особая диета. Рацион не должен включать в себя источники тугоплавких жиров, жаренные, маринованные, острые блюда, консервированную пищу, сорта мяса, которые сложно переваривать (свинина, баранина). Как можно больше рекомендуется потреблять молочную и растительную пищу. Алкоголь запрещено принимать категорически.

    ДИЕТА

    Полностью исключаются жирные, жареные и острые блюда, а также бобовые, соусы, сладости, орехи, соль. Ребенку предлагают полезные напитки, такие как чай с добавлением молока или меда, отвар шиповника, сок, кефир. В рационе должны присутствовать блюда, приготовленные из сырых или отварных овощей и вареного или парового мяса нежирных сортов, рыбы. Такие ограничения устанавливаются на протяжении 2–12 месяцев и зависят от степени тяжести гепатита A. Последствий заболевание, как правило, не имеет и повторно заболеть им невозможно.

    Что такое гепатит D и чем он опасен – журнал Vademecum


    Гепатит D: как распространяется болезнь


    Заболевание печени, вызванное вирусом гепатита D (HDV), может протекать в острой или хронической форме и чревато жизнеугрожающими осложнениями – циррозом и раком печени. Вирус чаще всего передается через кровь. Типовые ситуации заражения: переливание крови, нестерильные медицинские инструменты, употребление инъекционных наркотиков, редко – незащищенный половой контакт.


    Наибольшее распространение заболевание получило в странах Африки, Азии, Ближнего Востока, Восточной Европы и Турции. Однако это не означает, что вирусом D нельзя заразиться в других регионах мира: в XXI веке любая инфекция способна разлетаться по всему миру с угрожающей пандемией скоростью, что красноречиво продемонстрировал SARS-CoV-2. И хотя, в отличие от того же коронавируса, HDV не передается воздушно-капельным путем, его вирулентность многократно выше.


    Впервые этот вирус обнаружили в 1977 году – точнее, были выявлены антитела к «дельте» у пациентов, страдавших гепатитом B. Поначалу его приняли за какой-то доселе неизвестный маркер HBV, который вызывает гепатит B, однако затем исследователи поняли, что имеют дело с так называемым вирусом-сателлитом.


    В чем уникальность вируса HDV


    Вирусы-сателлиты – разновидность патогенов, которые не могут самостоятельно проникнуть в клетки организма, но блестяще справляются с этой задачей «за компанию» с другими вирусами. В случае с HDV вспомогательным вирусом выступает HBV, то есть патоген, вызывающий гепатит B. В среднем в мире около 5% из тех, кто инфицирован HBV в хронической форме, также являются носителями и «дельты». Среднее число не должно обманывать: в отдельных странах доля инфицированных вирусом-сателлитом D пациентов с гепатитом В не превышает 0,1%, а где-то – все 20% и даже 30%.


    Специалисты называют такое явление «суперинфекцией»: страдающий хроническим гепатитом B заражается еще и D. Иногда «суперинфекция» встречается у детей – и в этих случаях ее агрессивность особенно высока, поскольку детская иммунная система находится в процессе формирования. Такая комбинация чревата особенно быстро прогрессирующим поражением печени.


    Проявления болезни


    Симптомы инфицирования HDV сходны с симптомами заражения гепатитом В. Как и у всех заболеваний печени, проявления могут оставаться незаметными до самого критического момента: никаких жалоб, и вот – орган уже на грани отказа. Тем не менее, есть несколько типовых симптомов, характерных для обоих видов гепатита:


    · усталость;


    · плохой аппетит;


    · субфебрильная лихорадка;


    · тошнота;


    · боль в суставах;


    · сыпь;


    · темный цвет мочи;


    · пожелтение кожи и глазных яблок.


    Возможна ли вакцинация от гепатита D


    Сегодня единственным способом гарантированно предотвратить появление заболевания остается вакцинация от гепатита B. С 1980 года, когда началась глобальная программа вакцинопрофилактики гепатита B, снижается и число заболевших «дельта-версией». Это не просто корреляция, а прямое следствие массовой вакцинации. Предотвращающей «суперинфекцию» специализированной вакцины, увы, не существует.


    Какова рутинная профилактика гепатита D


    Основное средство предотвращения инфицирования – ограничение контакта с кровью и другими жидкостями организма, содержащими HDV. Этого, очевидно, можно достичь, практикуя безопасный секс, а также используя одноразовые шприцы для инъекций и исключительно стерилизованные, желательно одноразовые мединструменты.


    Как лечат гепатит D


    Заболевание, вызванное HDV, плохо поддается лечению, и до недавнего времени действенных средств терапии вовсе не существовало. Одним из немногих препаратов, который был эффективен в некоторых случаях, считался альфа-интерферон, и чаще всего для лечения гепатита D применяется именно он. Главная проблема альфа-интерферона заключается в том, что почти половина пациентов не реагируют на него, а из тех, у кого достигнут временный эффект, спустя 48 недель развивается рецидив.


    Одна из недавних наиболее перспективных разработок в сфере терапии гепатита D –  созданный профессором Хайдельбергского университета Штефаном Урбаном препарат булевиртид (мирклудекс В), который представляет собой липопептид из 47 аминокислот. Полученный из preS1-области белка оболочки HВV, он продемонстрировал свойства блокатора печеночного транспортера желчных солей NTCP, используемого вирусами гепатита В и D для проникновения в клетки печени.


    Результаты пяти клинических исследований булевиртида позволили сделать вывод об эффективном предотвращении инфицирования гепатоцитов вирусом гепатита D, снижении вирусной нагрузки и уменьшении воспаления; последнее проявилось нормализацией активности АЛТ у большинства больных – 67%. При этом биохимический ответ, в отличие от практики использования альфа-интерферона, сохранялся более 48 недель. Приоритет в разработке препарата, начиная от самой идеи его использования для лечения гепатита D и в течение всего непростого процесса регистрации, принадлежит российским ученым: еще в 2016 году группа наших исследователей опубликовала статью в Journal of Hepatology, где описала первые результаты терапии булевиртидом.


    Хронический гепатит В с дельта-агентом уже не приговор. Булевиртид зарегистрирован и производится в России компанией «Гепатера», а с мая 2020 года применяется в медучреждениях. Разрешение на его продажу выдало и Европейское агентство лекарственных средств. Булевиртид одобрен в Европе, в Великобритании лечение препаратом получило статус «перспективной инновационной терапии», в США – статус «терапии прорыва». 

    Городская поликлиника №24 — ВАКЦИНАЦИЯ ОТ ГЕПАТИТА В: ЧЕМ РАНЬШЕ, ТЕМ ЛУЧШЕ

    ВНИМАНИЕ! Информацияявляется справочной. Назначение лекарственных средств должно проводиться только квалифицированным специалистом, на основании истории болезни и результатов диагностики.

    Вирусные гепатиты на сегодня остаются одними из самых непредсказуемых заболеваний печени. Гепатит B – тяжелейшеезаболевание, нередко приводящее к смерти. От 6 до 15% случаев заканчиваются переходом заболевания в хронический процесс, который протекает с многочисленными осложнениями.

    Вирус гепатита B передаётся при хирургических вмешательствах, взятии крови на анализы, при переливании крови, пластических операциях, стоматологических процедурах, после посещения маникюрного салона. Возможна передача вируса от беременной мамы ребёнку.

    К сожалению, идеального эффективного лечения от гепатита Bдо сих пор не существует.Чаще всего прививка — это единственный способ защитить человека от последствий заболевания.

    КОГДА ДЕЛАЮТ ПРИВИВКУ ОТ ГЕПАТИТА B?

    Вакциной от гепатита B защищают малышей сразу после рождения. Если в роддоме были противопоказания или родители временно отказались от вакцинации, детей прививают позже, в любом возрасте.

    КОМУ ДЕЛАЮТ ПРИВИВКИ ОТ ГЕПАТИТА B

    Прививка от гепатита B нужна новорождённым в первую очередь. Обязательно прививают детей, рождённых от матерей носителей вируса гепатита B, детей, находящихся в домах малютки и интернатах.Делают прививки людям, кто направляется в страны, где есть большая вероятность встретиться с заболевшими или переносчиками инфекции.

    Прививка жизненно необходима, если человеку постоянно переливают препараты крови, а также всем членам семьи, где есть больной гепатитом B или носитель заболевания.Прививка нужна тем, у кого произошёл контакт с заражённым биологическим материалом (кровью больного).Нужно делать прививки всем медицинским работникам, особенно работающим с биологическим материалом, в эту же группу входят студенты медицинских учебных заведений.Прививка нужна перед операцией любому ранее не привитому человеку.

    СХЕМА ВАКЦИНАЦИИ ДЛЯ ПРИВИВОК ОТ ГЕПАТИТА B

    В обычных условиях при нормальных родах и отсутствии противопоказаний первую прививку ребёнку делают после рождения в течение первых 12 часов его жизни, затем в 1, 6 и 12 месяцев. Четырёхразовая прививка обеспечивает иммунную защиту вплоть до 18 лет. Затем прививку делают исходя из показаний.

    Полноценного четырёхкратного курса хватает до совершеннолетия ребёнка. Затем ревакцинацию рекомендуется проводить каждые пять лет.

    ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ ДО И ПОСЛЕ ПРИВИВКИ ОТ ГЕПАТИТА B

    Перед введением вакцины нужно обследоваться — обычный анализ крови и мочи, которые помогут доктору определиться здоров ли ребёнок или взрослый человек. Анализ помогает определить здоров ли человек и показана ли ему прививка от гепатита B.За два дня до прививки и спустя три-четыре после неё нежелательно пребывать в местах большого скопления людей.

    РЕАКЦИЯ ОРГАНИЗМА ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ НА ПРИВИВКУ ОТ ГЕПАТИТА B

    Индивидуальная непереносимость веществ, входящих в состав вакцины, проявляется недомоганием, аллергическими высыпаниями в месте инъекции, более серьёзными аллергическими проявлениями — развитием отёка Квинке.Однако современные вакцины настолько хорошо сделаны, что осложнения и реакции организма на них бывают крайне редко.

    ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ПРИВИВКЕ ОТ ГЕПАТИТА B

    При обострении хронических заболеваний или при острых инфекциях прививку от гепатита B откладывают до полного выздоровления.

    Если ребёнок родился недоношенным и весит менее 2 кг — прививку не делают до нормализации массы его тела.

    После проведения химиотерапии сильнодействующими препаратами, угнетающими работу иммунитета, прививку могут отложить на несколько месяцев.

    Противопоказанием к прививке от гепатита B также являются иммунодефицитные состояния: онкология, беременность, СПИД, злокачественные заболевания крови.Нельзя вводить вакцину от гепатита B при сильной аллергии на прошлое введение препарата.

    ОБЯЗАТЕЛЬНА ЛИ ПРИВИВКА?

    Для некоторых групп людей, которые составляют категорию риска по заражению гепатитом В, прививка обязательна. Это работники учреждений здравоохранения, социальные работники, воспитатели, нянечки – все люди, которые по долгу службы очень часто взаимодействуют с людьми и различными биологическими жидкостями. Прививка может быть отменена, если в крови выявлено достаточное количество антител против патологии. В 2002 году Минздрав России ввел прививку от гепатита Bв перечень обязательных для детей.

    ВАКЦИНАЦИЯ В ПЕРИОД БЕРЕМЕННОСТИ И ЛАКТАЦИИ

    Не рекомендуются проводить вакцинацию в период беременности, поскольку существуют невыясненные риски. Данная процедура допустима лишь в крайних случаях — например, при необходимости нахождения в зоне эпидемии гепатита В и т.д. Период грудного вскармливания вполне подходит для вакцинации против гепатита В.

    http://privivku.ru/detyam/privivka-ot-gepatita

    ПРОХОДИТЕ ВАКЦИНАЦИЮ СВОЕВРЕМЕННО

    Жители Адмиралтейского района могут пройти вакцинацию в поликлинике по месту жительства. Для этого нужно прийти в поликлинику с паспортом и полисом ОМС.

      Как работают прививочные кабинеты районных поликлиник:

     СПб ГБУЗ «Городская поликлиника № 24» (наб. Обводного канала, 140; тел.: 252-33-06), кабинет 214:

     по рабочим дням с 11.00 до 19.30.

     СПб ГБУЗ «Городская поликлиника № 27» (Вознесенский пр., 27; тел.: 314-16-92), кабинет 415:

     понедельник, вторник, среда, четверг – с 11:00-15:00,

    • пятница – с 11:00-13:00.

     СПб ГБУЗ «Поликлиника № 28» (Подъездной пер., 2; тел.: 764-72-29), кабинет 2:

    • понедельник, среда, четверг – с 14.00 до 19.00,
    • вторник, пятница – с 9.00 до 15.00.

     

    Обратите внимание: детям прививки можно делать только по направлению участкового врача – педиатра!

    Обновление для педиатра

    Детский педиатр. 2001 Nov; 6 (9): 655–659.

    Язык: английский | Французский

    Отделение гастроэнтерологии и питания, Отделение педиатрии, Больница для больных детей и Университет Торонто, Торонто, Онтарио

    Для переписки: д-р Э.А. Робертс, Отделение гастроэнтерологии и питания, Больница для больных детей, кабинет 8267, черный Крыло Фонда семьи, 555 Юниверсити-авеню, Торонто, Онтарио, M5G 1X8.Телефон 416-813-7733, факс 416-813-4972, электронная почта
    [email protected] Авторские права © 2001, Pulsus Group Inc. Все права защищены. Эта статья цитируется в других статьях PMC.

    Abstract

    Инфекция вируса гепатита B (HBV) может привести к острому или хроническому гепатиту, циррозу и гепатоцеллюлярной карциноме. Уровень заболеваемости педиатрическим гепатитом B составляет от 0,2 / 100 000 до 1,8 / 100 000 в Канаде. Инфекция вируса гепатита B в основном передается от матери ребенку (вертикальная) или в сообществе (горизонтальная) в раннем детстве, в то время как дети более старшего возраста подвержены инфекции HBV через контакт с зараженной кровью при внутривенном употреблении наркотиков или половым путем.Иммигранты из эндемичных районов и некоторые коренные жители Канады также подвергаются более высокому риску заражения HBV. Инфекция HBV может проявляться в трех формах: острый самоограничивающийся гепатит, хронический гепатит или массивный некроз печени, вызывающий острую печеночную недостаточность. Выявление инфекции HBV и характеристика заболевания основываются на серологических и вирусологических тестах. Течение хронического гепатита B можно разделить на три фазы: иммунотолерантная фаза, активная фаза и неактивная фаза.Текущие варианты лечения включают интерферон-альфа и ламивудин для лиц с повышенными уровнями сывороточной аланинаминотрансферазы и маркерами устойчивой репликации вируса. Дети с хроническим гепатитом В нуждаются в регулярном наблюдении и консультировании по образу жизни с учетом их возраста. Педиатры имеют все возможности для пропаганды вакцинации и поощрения тестирования тех, кто подвержен риску гепатита B. С помощью эффективной универсальной вакцинации против гепатита B эта инфекция может быть практически ликвидирована в Канаде.

    Ключевые слова: Диагноз, Вирус гепатита В, Естественная история, Обзор, Лечение, Вакцинация

    РЕЗЮМЕ:

    Инфекция вируса гепатита В (VHB), вызывающая вирус гепатита В, хронический гепатит, неизлечимый цирроз и др. un carcinome hepatocellulaire. Случайность гепатита B pédiatrique находится от 0,2 до 1,8 для 100 000 жителей в Канаде. L’infection au VHB s’acquiert largement par transfer de la mère à l’enfant (verticale) ou communautaire (Horizontale) dans la première enfance, tandis que les enfants plus vieux y sont proceptibles par une exposition à du sang contaminé pendant des Relations sexuelles или l’utilisation de drogues intraveineuses.Les иммигрантов из эндемических регионов и определенных популяций, которые являются автохтонами канадских презентентов и не подвержены риску, а также заражены VHB. Celle-ci se manifest sous trois formes: une hepatite aiguë résolutive, une hepatite chronique или une nécrose hepatique Massive Causant une insuffisance hépatique aiguë. Le dépistage de l’infection au VHB et la caractérisation de la maladie se fondent sur des examens sérologiques et virologiques. L’évolution de l’hepatite B chronique se classe en trois фазы: одна фаза иммунотолерантная, фаза активная и фаза неактивная.Возможности лечения, в том числе альфа-интерферон и ламивудин для лиц, присутствующих в сыворотке крови, аминотрансферазы аланина и сохраняющихся маркеров вирусной репликации. Les enfants atteints d’une hepatite B chronique on the besoin d’une Regulière et de Conceils Sur le Mode de vie Adapted à leur âge. Les pédiatres sont bien placés pour faire la поощрение вакцинации и помощи детям, страдающим опасным гепатитом B. Выражение всеобщей эффективности вакцинации против гепатита B, этой инфекции для предотвращения заражения в Канаде.

    Инфекция вируса гепатита B (HBV) может привести к острому или хроническому гепатиту, циррозу и гепатоцеллюлярной карциноме. По оценкам, два миллиарда человек во всем мире инфицированы HBV и что более 350 миллионов человек имеют хроническую инфекцию гепатита B. Осложнения, вызванные инфекцией HBV, приводят к одному миллиону смертей ежегодно. В 1998 г. Министерство здравоохранения Канады сообщило, что уровень заболеваемости гепатитом В в детстве составлял от 0,2 до 1,8 на 100 000. Несмотря на внедрение безопасных и эффективных вакцин против гепатита B в 1982 г., общая заболеваемость гепатитом B во всем мире вдвое превышает заболеваемость синдромом приобретенного иммунодефицита (http: // cythera.ic.gc.ca/dsol/ndis/index_e.html).

    ПЕРЕДАЧА И НАСЕЛЕНИЯ ВЫСОКОГО РИСКА

    В раннем детстве ВГВ передается в основном в результате передачи от матери ребенку (вертикальная) или на уровне сообщества (горизонтальная). Предлагаемые способы горизонтальной передачи включают контакт с открытыми ранами; совместное использование банных полотенец, продуктов питания, средств для чистки зубов; нестерилизованные множественные внутримышечные инъекции; и кусание ногтей в сочетании с царапанием спины носителей (1–4). Неиммунизированные дети более старшего возраста подвержены инфекции HBV из-за контакта с зараженной кровью, внутривенного употребления наркотиков или передачи половым путем (5).Иммигранты из определенных эндемичных регионов (Китай, Юго-Восточная Азия, Восточная Европа, республики Центральной Азии, большая часть Ближнего Востока, Африка, бассейн Амазонки, некоторые Карибские острова и острова Тихого океана) и некоторые коренные жители Канады также подвергаются более высокому риску. на ВГВ-инфекцию. К другим педиатрическим группам высокого риска относятся резиденты учреждений для лиц с нарушениями развития, пациенты, получающие продукты крови (например, больные гемофилией), пациенты на гемодиализе и домашние контакты носителей HBV (6).Риск заражения значительно снижается при своевременной иммунизации.

    ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗАБОЛЕВАНИЯ

    Инфекция HBV может проявляться в трех формах: острый самоограничивающийся гепатит, хронический гепатит или массивный некроз печени, приводящий к острой печеночной недостаточности. Хроническая инфекция отличается от острой по сохранению поверхностного антигена гепатита B (HBsAg) более шести месяцев после острой инфекции. У детей, инфицированных в раннем возрасте, с наибольшей вероятностью развивается хроническая инфекция, тогда как у пожилых людей, заразившихся ВГВ в результате употребления наркотиков или сексуальной активности, обычно развивается острая инфекция.Острая инфекция обычно проходит спонтанно (7). Вероятность прогрессирования острого гепатита в хронический обратно пропорциональна возрасту. Массивный некроз печени, приводящий к печеночной недостаточности, составляет примерно 1% случаев инфицирования HBV.

    Только по клиническим признакам трудно отличить гепатит В от других форм заболевания печени. Острая или хроническая инфекция может протекать бессимптомно или проявляться желтухой и повышенным уровнем аминотрансферазы. Возможны артралгии, артрит, макулярная сыпь или гломерулонефрит.Во многих случаях недавнее воздействие факторов риска (например, недавнее внутривенное употребление наркотиков) в анамнезе свидетельствует об острой инфекции, тогда как история проживания с детства в эндемичном регионе свидетельствует в пользу хронической инфекции. При постановке диагноза инфекции HBV также следует рассмотреть возможность тестирования на вирус гепатита А и вируса гепатита С.

    ДИАГНОСТИКА

    Выявление инфекции HBV и характеристика болезни основываются на серологическом и вирусологическом исследовании. Хотя это и не все, но предоставляет клиническую интерпретацию типичных серологических и вирусных паттернов HBV.Продолжительность выявляемого HBsAg более шести месяцев указывает на хроническую инфекцию. Антитела к этому поверхностному вирусному антигену (анти-HBs) вырабатываются во время выздоровления от острого гепатита B, обеспечивая иммунитет к будущей инфекции. Может существовать «период окна», в течение которого HBsAg теряется, а анти-HBs еще не вырабатываются. В это время могут быть обнаружены антитела к коровому антигену гепатита В (анти-HBc) (см. Ниже). Anti-HBs также развивается после вакцинации против гепатита B.

    ТАБЛИЦА 1:

    Клиническая интерпретация классических профилей серологии и вирусологии вируса гепатита В (HBV)

    Клиническая интерпретация HBsAg Anti-HBc Anti-HBs HBeAg Anti-HBe ДНК HBV
    Хроническая инфекция + на срок более 6 месяцев
    ‘Окно период разрешенной инфекции HBV (HBsAg утрачен, но анти-HBs еще не выработались) + * (IgM)
    Высокая инфекция (высокая репликация вируса) + + +
    HBsAg-носитель в низкий риск передачи HBV (неактивная репликация) + ±
    Возможный мутант ± +
    Возможный мутант побега (например, принимающий ламивудин) ± ± Повышенный
    Иммунитет после вакцинации +

    Второй антиген, е-антиген гепатита В (HBeAg), высвобождается в кровь в периоды высокой репликации вируса, что указывает на высокоинфекционное состояние.Если происходит сероконверсия, HBeAg теряется и вырабатываются анти-HBe. Анти-HBe-позитивное состояние может развиться после острой инфекции или на поздних стадиях хронической инфекции. Наличие анти-HBe определяет носителей HBsAg с низким риском передачи HBV. В редких случаях сероконверсия может быть результатом развития «прекорового мутанта» (при котором мутация происходит в нуклеотиде 1896 в прекоровой области генома ДНК HBV). Эта мутация неопределенной вирулентности возникает во время инфекции и делает вирус неспособным продуцировать HBeAg (8).

    Наконец, примерно через восемь недель после заражения развивается анти-HBc. Его наличие может указывать на текущее или предыдущее заражение. Один анализ на анти-HBc выявляет как иммуноглобулин (Ig) G, так и антитела IgM, а второй анализ выявляет только антитела IgM. У детей старшего возраста и взрослых IgM anti-HBc высокоспецифичны для диагностики острой инфекции, поскольку они существуют на ранней стадии инфекции и в период окна. Титр сывороточной ДНК HBV, измеренный с помощью гибридизационного анализа, коррелирует с уровнем репликации вируса.

    ЕСТЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

    Течение хронического гепатита B можно разделить на три фазы: иммунотолерантная фаза, активная фаза и неактивная фаза () (9). Иммунотолерантная фаза характеризуется высокой репликацией вируса (положительный HBeAg) с высокими титрами вируса в сыворотке (положительная ДНК HBV), но минимальным воспалением печени. Для людей, инфицированных в раннем детстве, эта фаза может длиться до трех десятилетий. Последующая активная фаза отмечена повреждением печени, поскольку гепатоциты, поддерживающие репликацию HBV, очищаются иммунной системой хозяина.Отмечаются низкая репликация вируса и эпизодические обострения гепатита, демонстрируемые периодическим повышением уровня аминотрансфераз. На этой фазе может произойти сероконверсия в анти-HBe-положительные реакции. Клиренс HBeAg у носителей HBsAg чаще встречается у детей более старшего возраста, имеющих симптомы повышенного уровня аминотрансферазы и рожденных от HBsAg-отрицательных матерей (10). Этот второй этап также может длиться до двух десятилетий, но обычно длится один-два года. Наконец, в состоянии неактивного носителя вирусная репликация отсутствует или минимальна с обнаруживаемым анти-HBe и минимальным воспалением печени.Скорость прогрессирования болезни низкая, но может сопровождаться циррозом печени. Степень цирроза зависит от общей тяжести воспаления во второй активной фазе. Цирроз может регрессировать в течение десятилетий при отсутствии активной вирусной инфекции.

    ТАБЛИЦА 2:

    Фазы хронического гепатита В

    Фаза Титр ДНК HBV Статус HBeAg / anti-HBe Воспаление печени
    1 — иммунотолерантный Высокий HBeAg-позитивный Минимальный
    2 — активный Низкий Сероконверсия HBeAg- в анти-HBe-позитивный Значительный
    3 — неактивный Нет или минимальный Анти-HBe-положительный Нет (но возможен последующий цирроз)

    ЛЕЧЕНИЕ

    Как правило, следует рассматривать детей с повышенными уровнями аминотрансфераз и маркерами устойчивой репликации вируса (HBeAg- и HBV DNA-положительные) для лечения (если уровень сывороточной аланинаминотрансферазы [АЛТ] в два-три раза превышает верхний предел нор mal более четырех месяцев, не становясь анти-HBc-положительными).Ответ на лечение обычно определяется как сероконверсия HBeAg в анти-HBe с потерей ДНК HBV, поскольку такие исходы связаны со снижением частоты цирроза и гепатоцеллюлярной карциномы. Исследования на взрослых установили, что интерферон-альфа и ламивудин являются вариантами лечения пациентов с гепатитом B (11–14). Роль кортикостероидной терапии в качестве первичного агента для повышения терапевтической эффективности еще предстоит выяснить, но она кажется ненужной и, возможно, опасной (15). До сих пор у детей с хроническим гепатитом B результаты исследований, в которых применяли прайминг со стероидами, существенно не отличаются от исследований без стероидов (16–18).Результаты долгосрочного наблюдения за взрослыми с хроническим гепатитом B, которые лечились в рандомизированном контролируемом исследовании, показывают, что интерферон-альфа более эффективен, чем плацебо, в предотвращении развития гепатоцеллюлярной карциномы и продлении выживаемости (19).

    Решение о лечении необходимо принимать после консультации с гепатологом. Постоянный мониторинг соблюдения режима лечения, побочных реакций и реакции на лечение может координироваться местным врачом и консультирующим гепатологом.

    Интерферон-альфа

    Лечение рекомбинантным интерфероном-альфа в настоящее время является единственным лицензированным противовирусным препаратом для лечения хронического гепатита В. Рандомизированное контролируемое исследование применения интерферона-альфа у детей по сравнению с отсутствием лечения показало, что интерферон-альфа способствует потере репликации вируса. маркеры (HBeAg и ДНК HBV). HBeAg и ДНК HBV в сыворотке стали отрицательными у 26% детей, получавших лечение, и у 11% детей контрольной группы. Вирусологический ответ был связан с нормализацией уровней аминотрансфераз и улучшением гистологии печени (20).Показания для лечения включали определяемый уровень HBsAg в сыворотке в течение не менее шести месяцев, ДНК HBV и HBeAg, измеренные не менее двух раз с интервалом не менее одного месяца, АЛТ не менее чем в 1,5 раза выше верхнего предела нормы (измерялось четыре раза с интервалом не менее одного месяца. ) и гистологические доказательства хронического гепатита. Нормальное количество лейкоцитов; уровни гемоглобина, гематокрита, альбумина и креатинина; также требовался отрицательный тест на беременность. Пациенты с психическими заболеваниями (особенно депрессией или импульсивным деструктивным поведением), печеночной декомпенсацией (с асцитом, варикозным кровотечением или энцефалопатией), эпилепсией или серьезным заболеванием центральной нервной системы, другими дополнительными заболеваниями печени, гепатитом C, гепатитом D или вирусом иммунодефицита человека ( ВИЧ) были исключены.Поскольку безопасность интерферона-альфа во время беременности точно не установлена ​​(21), во время лечения рекомендуются меры контрацепции.

    Интерферон-альфа вводится подкожно. Начальная доза составляет 3 МЕ / м 2 площадь поверхности тела три раза в неделю в течение одной недели, затем доза может быть увеличена до 6 МЕ / м 2 площадь поверхности тела (максимальная доза 10 МЕ / доза) в течение последующих недель. минимум 16 недель и максимум 24 недели общей продолжительности лечения, в зависимости от вирусологического ответа на терапию.Лечение завершают через 16 или 20 недель, если уровень HBeAg в сыворотке не определяется в двух отдельных случаях, измеренных с интервалом в один месяц.

    Дети обычно переносят лечение интерфероном-альфа с легкими или умеренными побочными эффектами. Наиболее частая жалоба на гриппоподобное заболевание проходит самостоятельно после лечения. В отличие от взрослых, дети чаще сообщали об облысении и незначительных изменениях поведения, таких как раздражительность, нарушение сна и депрессия. Все побочные эффекты были временными (20), и качество жизни пациентов, связанное со здоровьем, нормализовалось после лечения интерфероном-альфа (22).

    Успешное лечение интерфероном-альфа может способствовать исчезновению инфекции HBV (на что указывает сероконверсия HBsAg в анти-HBs). Потеря HBsAg произошла у 19–34% взрослых, у которых был устойчивый ответ на интерферон-альфа, тогда как HBsAg был потерян у 0–20% нелеченных контрольных субъектов, которые спонтанно теряли HBeAg (23–25). Педиатрические данные предполагают аналогичные тенденции; из пациентов, у которых был устойчивый ответ на интерферон-альфа, от 25% до 39% потеряли HBsAg, тогда как от 0% до 12% нелеченных детей, которые спонтанно потеряли HBeAg, также потеряли HBsAg (20,26,27).

    Ламивудин

    Ламивудин — пероральный аналог нуклеозидов, ингибирующий репликацию вирусной ДНК, который первоначально использовался для лечения ВИЧ. Исследования на взрослых показывают, что один год лечения ламивудином дает ответ (измеренный как сероконверсия HBeAg в анти-HBe-позитивный) от 17% до 33%, что сравнимо с таковой для интерферона-альфа (14,28). В отличие от интерферона-альфа, который дает гистологический эффект только у пациентов, теряющих HBeAg, у большинства пациентов, получавших ламивудин, наблюдается гистологический эффект (14).Показания к лечению ламивудином у взрослых аналогичны показаниям для лечения интерфероном-альфа. У детей ламивудин является особенно привлекательной альтернативой интерферону-альфа из-за его перорального состава и минимальных побочных эффектов. Установлена ​​педиатрическая доза ламивудина (3 мг / кг / сут для детей от 2 до 12 лет, 100 мг 1 раз в сутки для детей от 13 до 17 лет) (29). В настоящее время изучается возможность применения ламивудина у детей; исследования, ведущие к лицензированию, почти завершены.

    Продолжается фаза 3 испытания ламивудина при педиатрическом гепатите B. Энтузиазм по поводу лечения ламивудином несколько ослаблен опасениями относительно возможного появления вирусных мутантов. Хотя ламивудин приводит к быстрому снижению ДНК HBV, вирусная нагрузка возвращается к исходному уровню после прекращения лечения, если только сероконверсия HBeAg в анти-HBe не происходит вместе с клиренсом ДНК HBV (13). Будущие педиатрические данные должны охарактеризовать, связано ли восстановление уровней ДНК при отмене ламивудина с маркерами прогрессирования заболевания, такими как аномальные уровни аминотрансфераз или более серьезные гистологические изменения.Долговременные преимущества терапии ламивудином еще предстоит определить. Кроме того, необходимы долгосрочные педиатрические данные для мониторинга развития вирусных «мутантов тирозина, метионина, аспартата, аспартата (YMDD)», которые были отмечены во время испытаний ламивудина на взрослых (14,28).

    МОНИТОРИНГ

    Пациенты, хронически инфицированные гепатитом В, но не отвечающие критериям лечения, нуждаются в регулярном наблюдении. Изменения в серологии ALT и HBV могут выявить спонтанную сероконверсию (потеря HBeAg и увеличение anti-HBe) или пригодность для лечения (стойкое повышение уровня ALT и HBeAg).Хотя нет никаких доказательств того, что скрининг гепатоцеллюлярной карциномы снижает смертность, многие гепатологи проводят скрининг гепатоцеллюлярной кариномы с помощью сывороточного альфа-фетопротеина и / или ежегодного ультразвукового исследования.

    Детям, инфицированным ВГВ, требуется консультация по образу жизни с учетом их возраста. Их следует научить мерам предосторожности в отношении веществ, содержащихся в организме; личные вещи, такие как зубные щетки и бритвы, нельзя передавать другим лицам. Подросткам следует рекомендовать минимизировать потребление алкоголя и использовать защитные барьеры во время половой жизни.Следует избегать сдачи крови.

    ВАКЦИНАЦИЯ

    Рекомбинантная вакцина против гепатита B на 95% эффективна в предотвращении развития инфекций HBV. В 1991 г. в ответ на рекомендации Всемирной организации здравоохранения 116 стран включили вакцинацию против гепатита В в свои программы иммунизации. В настоящее время предпринимаются усилия по вакцинации детей в странах, которые не могут позволить себе вакцину (http://www.who.int/inf-fs/en/fact204.html). Универсальная вакцинация на Тайване коррелирует со снижением заболеваемости гепатоцеллюлярной карциномой у детей (30).

    Хотя политика вакцинации различается в разных странах, конечная цель всеобщей массовой вакцинации против ВГВ одинакова (31). Младенцам от HBsAg-положительных женщин требуется вакцина против гепатита В и вакцина против гепатита В в течение 12 часов после рождения с последующими дозами вакцины в возрасте одного-двух и шести месяцев. Должны быть созданы механизмы подотчетности, чтобы гарантировать соблюдение этого графика, и тестирование серологического ответа на вакцину должно быть выполнено через месяц после завершения трехдозовой серии, чтобы контролировать успех профилактики.В настоящее время препараты вакцины против гепатита В (Engerix-B; SmithKline Beecham, Канада и Recombivax HB; MerckFrosst, Канада) вводятся в первый день вакцинации, затем по графику через один и шесть месяцев. Младенцы с низкой массой тела при рождении (менее или равной 1500 г) должны быть иммунизированы вакциной против гепатита B, начиная с одного месяца хронологического возраста (32). Подростки в возрасте от 11 до 15 лет могут получить вакцину против гепатита В по схеме из двух доз: 10 мг (1,0 мл препарата для взрослых) в первый день вакцинации, а затем через четыре-шесть месяцев.Было обнаружено, что иммуногенность этой схемы с двумя дозами сопоставима с иммуногенностью обычного режима с тремя дозами с использованием 5 мг HbsAg (33). Для пациентов, которым также может помочь вакцинация против гепатита A (34) (например, дети с гепатитом C), комбинированная вакцина против гепатита A и гепатита B доступна для лиц старше одного года (Twinrix Junior; SmithKline Beecham, Канада). В настоящее время предпринимаются усилия по разработке вакцины, объединяющей дифтерию, полиомиелит, столбняк, коклюш, гемофильный вирус B и гепатит B, чтобы упростить протоколы вакцинации и обеспечить всеобщую вакцинацию в младенчестве (35).

    ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЛИЦ, ПОДВЕРГАЮЩИХСЯ РИСКУ

    Педиатры имеют прекрасную возможность пропагандировать важность вакцинации и тестирования людей, которые могут подвергаться риску инфицирования ВГВ. Все члены семьи из эндемичных регионов должны пройти тестирование на гепатит B с использованием сывороточных HBsAg и анти-HBs. Пациентам с отрицательным результатом на поверхностный антиген и антитела следует проводить вакцинацию. У вакцинированных лиц обнаруживаются анти-HBs, и они отрицательны на HBsAg. Те, у кого обнаруживается HBsAg, инфицированы и требуют дальнейшего обследования (определения статуса HBeAg и уровня аминотрансферазы) для определения степени заболевания печени и соответствия критериям лечения.

    Сноски

    Интернет-адреса актуальны на момент публикации.

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Тобе К., Мацуура К., Огура Т. и др. Горизонтальная передача вируса гепатита В среди игроков команды по американскому футболу. Arch Intern Med. 2000; 160: 2541–5. [PubMed] [Google Scholar] 2. Мартинсон Ф. Е., Вейгл К. А., Ройс Р. А., Вебер Д. Д., Сучиндран С. М., Лимон С. М.. Факторы риска горизонтальной передачи вируса гепатита В в сельском районе Ганы. Am J Epidemiol. 1998. 147: 478–87.[PubMed] [Google Scholar] 3. Макинтош Э.Д., Бек М.Д., Кардона М. и др. Горизонтальная передача гепатита В в детском саду: событие, которое можно предотвратить. Aust N Z J Public Health. 1997; 21: 791–2. [PubMed] [Google Scholar] 4. Сюй СК, Чанг М.Х., Ни Й.Х., Сюй Х.Й., Ли СЮ. Горизонтальная передача вируса гепатита В у детей. J Pediatr Gastroenterol Nutr. 1993; 16: 66–9. [PubMed] [Google Scholar] 5. Линдберг Дж., Линдхольм А. HBsAg-положительные шведские доноры крови: естественная история и происхождение инфекции.Scand J Infect Dis. 1988. 20: 377–82. [PubMed] [Google Scholar] 6. Американская академия педиатрии. Гепатит B. В: Питер Г., редактор. 1997 Красная книга: Отчет Комитета по инфекционным заболеваниям. 24-е изд. Иллинойс: Американская академия педиатрии; 1997. стр. 248. [Google Scholar] 7. Тассопулос NC, Папаевангелу Г.Дж., Сьогрен М.Х., Румелиоту-Караяннис А., Герин Д.Л., Перселл Р.Х. Естественная история острого гепатита B поверхностного антиген-положительного гепатита у взрослых греков. Гастроэнтерология. 1987; 92: 1844–50. [PubMed] [Google Scholar] 8.Ко К., Ли Х., Ким С. Всеобщее появление прекорового мутантного вируса гепатита В наряду с сероконверсией к анти-HBe независимо от последующей активности хронического гепатита В. Korean J Intern Med. 1994; 9: 61–6. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 9. Чу С.М., Караяннис П., Фаулер М.Дж., Монхардино Дж., Ляу Ю.Ф., Томас ХК. Естественная история хронической инфекции вируса гепатита В на Тайване: исследования ДНК вируса гепатита В в сыворотке крови. Гепатология. 1985; 5: 431–4. [PubMed] [Google Scholar] 10. Чанг М.Х., Сунг Дж.Л., Ли С.Й. и др.Факторы, влияющие на клиренс е-антигена гепатита В у детей-носителей поверхностного антигена гепатита В. J Pediatr. 1989; 115: 385–90. [PubMed] [Google Scholar] 11. Schalm SW, Heathcote J, Cianciara J, et al. Комбинированное лечение ламивудином и альфа-интерфероном пациентов с хронической инфекцией гепатита B: рандомизированное исследование. Кишечник. 2000; 46: 562–8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 12. Вонг Д., Чунг А., О’Рурк К., Нейлор С., Детски А., Хиткот Дж. Эффект лечения альфа-интерфероном у пациентов с гепатитом В-антиген-положительный хронический гепатит В.Ann Intern Med. 1993; 119: 312–23. [PubMed] [Google Scholar] 13. Динстаг Дж. Л., Шифф Э. Р., Райт Т. Л. и др. Ламивудин в качестве начального лечения хронического гепатита В в США. N Engl J Med. 1999; 341: 1256–63. [PubMed] [Google Scholar] 14. Lai CL, Chien RN, Leung NW и др. Годовое испытание ламивудина при хроническом гепатите B. Группа изучения ламивудина в Азии гепатита. N Engl J Med. 1998. 339: 61–8. [PubMed] [Google Scholar] 15. Ляу Ю.Ф., Цай С.Л., Чиен Р.Н., Йе К.Т., Чу СМ. Прайминг преднизолоном усиливает Th2-ответ и эффективность последующей терапии ламивудином у пациентов с хроническим гепатитом B.Гепатология. 2000; 32: 604–9. [PubMed] [Google Scholar] 16. Грегорио Г.В., Хара П., Йерро Л. и др. Лимфобластоидный интерферон альфа с предварительной обработкой стероидами или без нее у детей с хроническим гепатитом B: многоцентровое контролируемое исследование. Гепатология. 1996. 23: 700–7. [PubMed] [Google Scholar] 17. Вайро П., Мильяро Ф., Фонтанелла А., Орсо Г. Интерферон: метаанализ опубликованных исследований по педиатрическому хроническому гепатиту В. Acta Gastroenterol Belg. 1998. 61: 219–23. [PubMed] [Google Scholar] 18. Ким HS, Ким JW, Чунг К.С.Лечение хронического гепатита В у детей с отменой преднизолона с последующим введением рекомбинантного интерферона альфа. Йонсей Мед Дж. 1998; 39: 309–16. [PubMed] [Google Scholar] 19. Лин С.М., Шин И.С., Чиен Р.Н., Чу С.М., Ляу Ю.Ф. Долгосрочный положительный эффект терапии интерфероном у пациентов с хронической инфекцией вируса гепатита В. Гепатология. 1999; 29: 971–5. [PubMed] [Google Scholar] 20. Сокал Э.М., Кондживарам Х.С., Робертс Э.А. и др. Терапия интерфероном альфа при хроническом гепатите В у детей: многонациональное рандомизированное контролируемое исследование.Гастроэнтерология. 1998. 114: 988–95. [PubMed] [Google Scholar] 21. Хирацука М., Минаками Х., Кошизука С. Введение интерферона альфа во время беременности: влияние на плод. J Perinat Med. 2000. 28: 372–6. [PubMed] [Google Scholar] 22. Иорио Р., Пенсати П., Ботта С. и др. Побочные эффекты терапии альфа-интерфероном и влияние на качество жизни, связанное со здоровьем, у детей с хроническим вирусным гепатитом. Pediatr Infect Dis J. 1997; 16: 984–90. [PubMed] [Google Scholar] 23. Нидерау С., Хейнджес Т., Ланге С. и др.Долгосрочное наблюдение за HBeAg-положительными пациентами, получавшими интерферон альфа по поводу хронического гепатита B. N Engl J Med. 1996; 334: 1422–147. [PubMed] [Google Scholar] 24. Carreno V, Castillo I, Molina J, Porres JC, Bartolome J. Долгосрочное наблюдение за хроническими носителями гепатита B, которые ответили на терапию интерфероном. J Hepatol. 1992; 15: 102–6. [PubMed] [Google Scholar] 25. Krogsgaard K. Долгосрочный эффект лечения интерфероном-альфа 2a при хроническом гепатите B. Группа исследователей долгосрочного наблюдения.Европейская исследовательская группа по вирусным гепатитам (EUROHEP). Команда руководителей по антивирусному лечению. J Viral Hepat. 1998. 5: 389–97. [PubMed] [Google Scholar] 26. Бортолотти Ф., Хара П., Барбера С. и др. Долгосрочный эффект альфа-интерферона у детей с хроническим гепатитом В. Кишечник. 2000; 46: 715–8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 27. Бортолотти Ф., Хара П., Кривелларо С. и др. Исход хронического гепатита В у детей европеоидной расы за 20-летний период наблюдения. J Hepatol. 1998. 29: 184–90. [PubMed] [Google Scholar] 28.Шальм С., Хиткот Дж., Чанкара Дж. И др. Комбинированное лечение ламивудином и альфа-интерфероном пациентов с хронической инфекцией гепатита B: рандомизированное исследование. Кишечник. 2000; 46: 450–1. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 29. Сокал Э.М., Робертс Э.А., Миели-Вергани Г. и др. Изучение диапазона доз фармакокинетики, безопасности и предварительной эффективности ламивудина у детей и подростков с хроническим гепатитом B. Противомикробные агенты Chemother. 2000; 44: 590–7. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 30.Чанг М.Х., Чен С.Дж., Лай М.С. и др. Универсальная вакцинация против гепатита В на Тайване и заболеваемость гепатоцеллюлярной карциномой у детей. Тайваньская группа по изучению детской гепатомы. N Engl J Med. 1997; 336: 1855–9. [PubMed] [Google Scholar] 31. Шайфеле Д. Универсальная вакцинация детей против гепатита В: младенцы и подростки, канадская перспектива. Pediatr Infect Dis J. 1998; 17 (Приложение 7): S35–7. [PubMed] [Google Scholar] 32. Патель Д.М., Батлер Дж., Фельдман С., Грейвс Г.Р., Родс П.Г. Иммуногенность вакцины против гепатита В у здоровых младенцев с очень низкой массой тела при рождении.J Pediatr. 1997; 131: 641–3. [PubMed] [Google Scholar] 33. Заявление об альтернативном календаре вакцинации подростков против гепатита В (ACS-5). Заявление Консультативного комитета (ACS). Национальный консультативный комитет по иммунизации (NACI) Can Commun Dis Rep. 2000; 26: 19–20. [PubMed] [Google Scholar] 34. Майерс Р., Грегор Дж., Маротта П. Экономическая эффективность вакцинации против гепатита А у пациентов с хроническим гепатитом С. Гепатология. 2000; 31: 834–9. [PubMed] [Google Scholar] 35. Schmitt HJ, Knuf M, Ortiz E, Sanger R, Uwamwezi MC, Kaufhold A.Первичная вакцинация младенцев вакцинами против полиомиелита, инактивированного вирусом дифтерии, столбняка, бесклеточного коклюша и гепатита B, и вакцинами Haemophilus influenzae типа b, вводимыми в виде отдельных или смешанных инъекций. J Pediatr. 2000; 137: 304–12. [PubMed] [Google Scholar]

    Обновление для педиатра

    Педиатр, детское здоровье. 2001 Nov; 6 (9): 655–659.

    Язык: английский | Французский

    Отделение гастроэнтерологии и питания, Отделение педиатрии, Больница для больных детей и Университет Торонто, Торонто, Онтарио

    Для переписки: д-р Э.А. Робертс, Отделение гастроэнтерологии и питания, Больница для больных детей, кабинет 8267, черный Крыло Фонда семьи, 555 Юниверсити-авеню, Торонто, Онтарио, M5G 1X8.Телефон 416-813-7733, факс 416-813-4972, электронная почта
    [email protected] Авторские права © 2001, Pulsus Group Inc. Все права защищены. Эта статья цитируется в других статьях PMC.

    Abstract

    Инфекция вируса гепатита B (HBV) может привести к острому или хроническому гепатиту, циррозу и гепатоцеллюлярной карциноме. Уровень заболеваемости педиатрическим гепатитом B составляет от 0,2 / 100 000 до 1,8 / 100 000 в Канаде. Инфекция вируса гепатита B в основном передается от матери ребенку (вертикальная) или в сообществе (горизонтальная) в раннем детстве, в то время как дети более старшего возраста подвержены инфекции HBV через контакт с зараженной кровью при внутривенном употреблении наркотиков или половым путем.Иммигранты из эндемичных районов и некоторые коренные жители Канады также подвергаются более высокому риску заражения HBV. Инфекция HBV может проявляться в трех формах: острый самоограничивающийся гепатит, хронический гепатит или массивный некроз печени, вызывающий острую печеночную недостаточность. Выявление инфекции HBV и характеристика заболевания основываются на серологических и вирусологических тестах. Течение хронического гепатита B можно разделить на три фазы: иммунотолерантная фаза, активная фаза и неактивная фаза.Текущие варианты лечения включают интерферон-альфа и ламивудин для лиц с повышенными уровнями сывороточной аланинаминотрансферазы и маркерами устойчивой репликации вируса. Дети с хроническим гепатитом В нуждаются в регулярном наблюдении и консультировании по образу жизни с учетом их возраста. Педиатры имеют все возможности для пропаганды вакцинации и поощрения тестирования тех, кто подвержен риску гепатита B. С помощью эффективной универсальной вакцинации против гепатита B эта инфекция может быть практически ликвидирована в Канаде.

    Ключевые слова: Диагноз, Вирус гепатита В, Естественная история, Обзор, Лечение, Вакцинация

    РЕЗЮМЕ:

    Инфекция вируса гепатита В (VHB), вызывающая вирус гепатита В, хронический гепатит, неизлечимый цирроз и др. un carcinome hepatocellulaire. Случайность гепатита B pédiatrique находится от 0,2 до 1,8 для 100 000 жителей в Канаде. L’infection au VHB s’acquiert largement par transfer de la mère à l’enfant (verticale) ou communautaire (Horizontale) dans la première enfance, tandis que les enfants plus vieux y sont proceptibles par une exposition à du sang contaminé pendant des Relations sexuelles или l’utilisation de drogues intraveineuses.Les иммигрантов из эндемических регионов и определенных популяций, которые являются автохтонами канадских презентентов и не подвержены риску, а также заражены VHB. Celle-ci se manifest sous trois formes: une hepatite aiguë résolutive, une hepatite chronique или une nécrose hepatique Massive Causant une insuffisance hépatique aiguë. Le dépistage de l’infection au VHB et la caractérisation de la maladie se fondent sur des examens sérologiques et virologiques. L’évolution de l’hepatite B chronique se classe en trois фазы: одна фаза иммунотолерантная, фаза активная и фаза неактивная.Возможности лечения, в том числе альфа-интерферон и ламивудин для лиц, присутствующих в сыворотке крови, аминотрансферазы аланина и сохраняющихся маркеров вирусной репликации. Les enfants atteints d’une hepatite B chronique on the besoin d’une Regulière et de Conceils Sur le Mode de vie Adapted à leur âge. Les pédiatres sont bien placés pour faire la поощрение вакцинации и помощи детям, страдающим опасным гепатитом B. Выражение всеобщей эффективности вакцинации против гепатита B, этой инфекции для предотвращения заражения в Канаде.

    Инфекция вируса гепатита B (HBV) может привести к острому или хроническому гепатиту, циррозу и гепатоцеллюлярной карциноме. По оценкам, два миллиарда человек во всем мире инфицированы HBV и что более 350 миллионов человек имеют хроническую инфекцию гепатита B. Осложнения, вызванные инфекцией HBV, приводят к одному миллиону смертей ежегодно. В 1998 г. Министерство здравоохранения Канады сообщило, что уровень заболеваемости гепатитом В в детстве составлял от 0,2 до 1,8 на 100 000. Несмотря на внедрение безопасных и эффективных вакцин против гепатита B в 1982 г., общая заболеваемость гепатитом B во всем мире вдвое превышает заболеваемость синдромом приобретенного иммунодефицита (http: // cythera.ic.gc.ca/dsol/ndis/index_e.html).

    ПЕРЕДАЧА И НАСЕЛЕНИЯ ВЫСОКОГО РИСКА

    В раннем детстве ВГВ передается в основном в результате передачи от матери ребенку (вертикальная) или на уровне сообщества (горизонтальная). Предлагаемые способы горизонтальной передачи включают контакт с открытыми ранами; совместное использование банных полотенец, продуктов питания, средств для чистки зубов; нестерилизованные множественные внутримышечные инъекции; и кусание ногтей в сочетании с царапанием спины носителей (1–4). Неиммунизированные дети более старшего возраста подвержены инфекции HBV из-за контакта с зараженной кровью, внутривенного употребления наркотиков или передачи половым путем (5).Иммигранты из определенных эндемичных регионов (Китай, Юго-Восточная Азия, Восточная Европа, республики Центральной Азии, большая часть Ближнего Востока, Африка, бассейн Амазонки, некоторые Карибские острова и острова Тихого океана) и некоторые коренные жители Канады также подвергаются более высокому риску. на ВГВ-инфекцию. К другим педиатрическим группам высокого риска относятся резиденты учреждений для лиц с нарушениями развития, пациенты, получающие продукты крови (например, больные гемофилией), пациенты на гемодиализе и домашние контакты носителей HBV (6).Риск заражения значительно снижается при своевременной иммунизации.

    ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗАБОЛЕВАНИЯ

    Инфекция HBV может проявляться в трех формах: острый самоограничивающийся гепатит, хронический гепатит или массивный некроз печени, приводящий к острой печеночной недостаточности. Хроническая инфекция отличается от острой по сохранению поверхностного антигена гепатита B (HBsAg) более шести месяцев после острой инфекции. У детей, инфицированных в раннем возрасте, с наибольшей вероятностью развивается хроническая инфекция, тогда как у пожилых людей, заразившихся ВГВ в результате употребления наркотиков или сексуальной активности, обычно развивается острая инфекция.Острая инфекция обычно проходит спонтанно (7). Вероятность прогрессирования острого гепатита в хронический обратно пропорциональна возрасту. Массивный некроз печени, приводящий к печеночной недостаточности, составляет примерно 1% случаев инфицирования HBV.

    Только по клиническим признакам трудно отличить гепатит В от других форм заболевания печени. Острая или хроническая инфекция может протекать бессимптомно или проявляться желтухой и повышенным уровнем аминотрансферазы. Возможны артралгии, артрит, макулярная сыпь или гломерулонефрит.Во многих случаях недавнее воздействие факторов риска (например, недавнее внутривенное употребление наркотиков) в анамнезе свидетельствует об острой инфекции, тогда как история проживания с детства в эндемичном регионе свидетельствует в пользу хронической инфекции. При постановке диагноза инфекции HBV также следует рассмотреть возможность тестирования на вирус гепатита А и вируса гепатита С.

    ДИАГНОСТИКА

    Выявление инфекции HBV и характеристика болезни основываются на серологическом и вирусологическом исследовании. Хотя это и не все, но предоставляет клиническую интерпретацию типичных серологических и вирусных паттернов HBV.Продолжительность выявляемого HBsAg более шести месяцев указывает на хроническую инфекцию. Антитела к этому поверхностному вирусному антигену (анти-HBs) вырабатываются во время выздоровления от острого гепатита B, обеспечивая иммунитет к будущей инфекции. Может существовать «период окна», в течение которого HBsAg теряется, а анти-HBs еще не вырабатываются. В это время могут быть обнаружены антитела к коровому антигену гепатита В (анти-HBc) (см. Ниже). Anti-HBs также развивается после вакцинации против гепатита B.

    ТАБЛИЦА 1:

    Клиническая интерпретация классических профилей серологии и вирусологии вируса гепатита В (HBV)

    Клиническая интерпретация HBsAg Anti-HBc Anti-HBs HBeAg Anti-HBe ДНК HBV
    Хроническая инфекция + на срок более 6 месяцев
    ‘Окно период разрешенной инфекции HBV (HBsAg утрачен, но анти-HBs еще не выработались) + * (IgM)
    Высокая инфекция (высокая репликация вируса) + + +
    HBsAg-носитель в низкий риск передачи HBV (неактивная репликация) + ±
    Возможный мутант ± +
    Возможный мутант побега (например, принимающий ламивудин) ± ± Повышенный
    Иммунитет после вакцинации +

    Второй антиген, е-антиген гепатита В (HBeAg), высвобождается в кровь в периоды высокой репликации вируса, что указывает на высокоинфекционное состояние.Если происходит сероконверсия, HBeAg теряется и вырабатываются анти-HBe. Анти-HBe-позитивное состояние может развиться после острой инфекции или на поздних стадиях хронической инфекции. Наличие анти-HBe определяет носителей HBsAg с низким риском передачи HBV. В редких случаях сероконверсия может быть результатом развития «прекорового мутанта» (при котором мутация происходит в нуклеотиде 1896 в прекоровой области генома ДНК HBV). Эта мутация неопределенной вирулентности возникает во время инфекции и делает вирус неспособным продуцировать HBeAg (8).

    Наконец, примерно через восемь недель после заражения развивается анти-HBc. Его наличие может указывать на текущее или предыдущее заражение. Один анализ на анти-HBc выявляет как иммуноглобулин (Ig) G, так и антитела IgM, а второй анализ выявляет только антитела IgM. У детей старшего возраста и взрослых IgM anti-HBc высокоспецифичны для диагностики острой инфекции, поскольку они существуют на ранней стадии инфекции и в период окна. Титр сывороточной ДНК HBV, измеренный с помощью гибридизационного анализа, коррелирует с уровнем репликации вируса.

    ЕСТЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

    Течение хронического гепатита B можно разделить на три фазы: иммунотолерантная фаза, активная фаза и неактивная фаза () (9). Иммунотолерантная фаза характеризуется высокой репликацией вируса (положительный HBeAg) с высокими титрами вируса в сыворотке (положительная ДНК HBV), но минимальным воспалением печени. Для людей, инфицированных в раннем детстве, эта фаза может длиться до трех десятилетий. Последующая активная фаза отмечена повреждением печени, поскольку гепатоциты, поддерживающие репликацию HBV, очищаются иммунной системой хозяина.Отмечаются низкая репликация вируса и эпизодические обострения гепатита, демонстрируемые периодическим повышением уровня аминотрансфераз. На этой фазе может произойти сероконверсия в анти-HBe-положительные реакции. Клиренс HBeAg у носителей HBsAg чаще встречается у детей более старшего возраста, имеющих симптомы повышенного уровня аминотрансферазы и рожденных от HBsAg-отрицательных матерей (10). Этот второй этап также может длиться до двух десятилетий, но обычно длится один-два года. Наконец, в состоянии неактивного носителя вирусная репликация отсутствует или минимальна с обнаруживаемым анти-HBe и минимальным воспалением печени.Скорость прогрессирования болезни низкая, но может сопровождаться циррозом печени. Степень цирроза зависит от общей тяжести воспаления во второй активной фазе. Цирроз может регрессировать в течение десятилетий при отсутствии активной вирусной инфекции.

    ТАБЛИЦА 2:

    Фазы хронического гепатита В

    Фаза Титр ДНК HBV Статус HBeAg / anti-HBe Воспаление печени
    1 — иммунотолерантный Высокий HBeAg-позитивный Минимальный
    2 — активный Низкий Сероконверсия HBeAg- в анти-HBe-позитивный Значительный
    3 — неактивный Нет или минимальный Анти-HBe-положительный Нет (но возможен последующий цирроз)

    ЛЕЧЕНИЕ

    Как правило, следует рассматривать детей с повышенными уровнями аминотрансфераз и маркерами устойчивой репликации вируса (HBeAg- и HBV DNA-положительные) для лечения (если уровень сывороточной аланинаминотрансферазы [АЛТ] в два-три раза превышает верхний предел нор mal более четырех месяцев, не становясь анти-HBc-положительными).Ответ на лечение обычно определяется как сероконверсия HBeAg в анти-HBe с потерей ДНК HBV, поскольку такие исходы связаны со снижением частоты цирроза и гепатоцеллюлярной карциномы. Исследования на взрослых установили, что интерферон-альфа и ламивудин являются вариантами лечения пациентов с гепатитом B (11–14). Роль кортикостероидной терапии в качестве первичного агента для повышения терапевтической эффективности еще предстоит выяснить, но она кажется ненужной и, возможно, опасной (15). До сих пор у детей с хроническим гепатитом B результаты исследований, в которых применяли прайминг со стероидами, существенно не отличаются от исследований без стероидов (16–18).Результаты долгосрочного наблюдения за взрослыми с хроническим гепатитом B, которые лечились в рандомизированном контролируемом исследовании, показывают, что интерферон-альфа более эффективен, чем плацебо, в предотвращении развития гепатоцеллюлярной карциномы и продлении выживаемости (19).

    Решение о лечении необходимо принимать после консультации с гепатологом. Постоянный мониторинг соблюдения режима лечения, побочных реакций и реакции на лечение может координироваться местным врачом и консультирующим гепатологом.

    Интерферон-альфа

    Лечение рекомбинантным интерфероном-альфа в настоящее время является единственным лицензированным противовирусным препаратом для лечения хронического гепатита В. Рандомизированное контролируемое исследование применения интерферона-альфа у детей по сравнению с отсутствием лечения показало, что интерферон-альфа способствует потере репликации вируса. маркеры (HBeAg и ДНК HBV). HBeAg и ДНК HBV в сыворотке стали отрицательными у 26% детей, получавших лечение, и у 11% детей контрольной группы. Вирусологический ответ был связан с нормализацией уровней аминотрансфераз и улучшением гистологии печени (20).Показания для лечения включали определяемый уровень HBsAg в сыворотке в течение не менее шести месяцев, ДНК HBV и HBeAg, измеренные не менее двух раз с интервалом не менее одного месяца, АЛТ не менее чем в 1,5 раза выше верхнего предела нормы (измерялось четыре раза с интервалом не менее одного месяца. ) и гистологические доказательства хронического гепатита. Нормальное количество лейкоцитов; уровни гемоглобина, гематокрита, альбумина и креатинина; также требовался отрицательный тест на беременность. Пациенты с психическими заболеваниями (особенно депрессией или импульсивным деструктивным поведением), печеночной декомпенсацией (с асцитом, варикозным кровотечением или энцефалопатией), эпилепсией или серьезным заболеванием центральной нервной системы, другими дополнительными заболеваниями печени, гепатитом C, гепатитом D или вирусом иммунодефицита человека ( ВИЧ) были исключены.Поскольку безопасность интерферона-альфа во время беременности точно не установлена ​​(21), во время лечения рекомендуются меры контрацепции.

    Интерферон-альфа вводится подкожно. Начальная доза составляет 3 МЕ / м 2 площадь поверхности тела три раза в неделю в течение одной недели, затем доза может быть увеличена до 6 МЕ / м 2 площадь поверхности тела (максимальная доза 10 МЕ / доза) в течение последующих недель. минимум 16 недель и максимум 24 недели общей продолжительности лечения, в зависимости от вирусологического ответа на терапию.Лечение завершают через 16 или 20 недель, если уровень HBeAg в сыворотке не определяется в двух отдельных случаях, измеренных с интервалом в один месяц.

    Дети обычно переносят лечение интерфероном-альфа с легкими или умеренными побочными эффектами. Наиболее частая жалоба на гриппоподобное заболевание проходит самостоятельно после лечения. В отличие от взрослых, дети чаще сообщали об облысении и незначительных изменениях поведения, таких как раздражительность, нарушение сна и депрессия. Все побочные эффекты были временными (20), и качество жизни пациентов, связанное со здоровьем, нормализовалось после лечения интерфероном-альфа (22).

    Успешное лечение интерфероном-альфа может способствовать исчезновению инфекции HBV (на что указывает сероконверсия HBsAg в анти-HBs). Потеря HBsAg произошла у 19–34% взрослых, у которых был устойчивый ответ на интерферон-альфа, тогда как HBsAg был потерян у 0–20% нелеченных контрольных субъектов, которые спонтанно теряли HBeAg (23–25). Педиатрические данные предполагают аналогичные тенденции; из пациентов, у которых был устойчивый ответ на интерферон-альфа, от 25% до 39% потеряли HBsAg, тогда как от 0% до 12% нелеченных детей, которые спонтанно потеряли HBeAg, также потеряли HBsAg (20,26,27).

    Ламивудин

    Ламивудин — пероральный аналог нуклеозидов, ингибирующий репликацию вирусной ДНК, который первоначально использовался для лечения ВИЧ. Исследования на взрослых показывают, что один год лечения ламивудином дает ответ (измеренный как сероконверсия HBeAg в анти-HBe-позитивный) от 17% до 33%, что сравнимо с таковой для интерферона-альфа (14,28). В отличие от интерферона-альфа, который дает гистологический эффект только у пациентов, теряющих HBeAg, у большинства пациентов, получавших ламивудин, наблюдается гистологический эффект (14).Показания к лечению ламивудином у взрослых аналогичны показаниям для лечения интерфероном-альфа. У детей ламивудин является особенно привлекательной альтернативой интерферону-альфа из-за его перорального состава и минимальных побочных эффектов. Установлена ​​педиатрическая доза ламивудина (3 мг / кг / сут для детей от 2 до 12 лет, 100 мг 1 раз в сутки для детей от 13 до 17 лет) (29). В настоящее время изучается возможность применения ламивудина у детей; исследования, ведущие к лицензированию, почти завершены.

    Продолжается фаза 3 испытания ламивудина при педиатрическом гепатите B. Энтузиазм по поводу лечения ламивудином несколько ослаблен опасениями относительно возможного появления вирусных мутантов. Хотя ламивудин приводит к быстрому снижению ДНК HBV, вирусная нагрузка возвращается к исходному уровню после прекращения лечения, если только сероконверсия HBeAg в анти-HBe не происходит вместе с клиренсом ДНК HBV (13). Будущие педиатрические данные должны охарактеризовать, связано ли восстановление уровней ДНК при отмене ламивудина с маркерами прогрессирования заболевания, такими как аномальные уровни аминотрансфераз или более серьезные гистологические изменения.Долговременные преимущества терапии ламивудином еще предстоит определить. Кроме того, необходимы долгосрочные педиатрические данные для мониторинга развития вирусных «мутантов тирозина, метионина, аспартата, аспартата (YMDD)», которые были отмечены во время испытаний ламивудина на взрослых (14,28).

    МОНИТОРИНГ

    Пациенты, хронически инфицированные гепатитом В, но не отвечающие критериям лечения, нуждаются в регулярном наблюдении. Изменения в серологии ALT и HBV могут выявить спонтанную сероконверсию (потеря HBeAg и увеличение anti-HBe) или пригодность для лечения (стойкое повышение уровня ALT и HBeAg).Хотя нет никаких доказательств того, что скрининг гепатоцеллюлярной карциномы снижает смертность, многие гепатологи проводят скрининг гепатоцеллюлярной кариномы с помощью сывороточного альфа-фетопротеина и / или ежегодного ультразвукового исследования.

    Детям, инфицированным ВГВ, требуется консультация по образу жизни с учетом их возраста. Их следует научить мерам предосторожности в отношении веществ, содержащихся в организме; личные вещи, такие как зубные щетки и бритвы, нельзя передавать другим лицам. Подросткам следует рекомендовать минимизировать потребление алкоголя и использовать защитные барьеры во время половой жизни.Следует избегать сдачи крови.

    ВАКЦИНАЦИЯ

    Рекомбинантная вакцина против гепатита B на 95% эффективна в предотвращении развития инфекций HBV. В 1991 г. в ответ на рекомендации Всемирной организации здравоохранения 116 стран включили вакцинацию против гепатита В в свои программы иммунизации. В настоящее время предпринимаются усилия по вакцинации детей в странах, которые не могут позволить себе вакцину (http://www.who.int/inf-fs/en/fact204.html). Универсальная вакцинация на Тайване коррелирует со снижением заболеваемости гепатоцеллюлярной карциномой у детей (30).

    Хотя политика вакцинации различается в разных странах, конечная цель всеобщей массовой вакцинации против ВГВ одинакова (31). Младенцам от HBsAg-положительных женщин требуется вакцина против гепатита В и вакцина против гепатита В в течение 12 часов после рождения с последующими дозами вакцины в возрасте одного-двух и шести месяцев. Должны быть созданы механизмы подотчетности, чтобы гарантировать соблюдение этого графика, и тестирование серологического ответа на вакцину должно быть выполнено через месяц после завершения трехдозовой серии, чтобы контролировать успех профилактики.В настоящее время препараты вакцины против гепатита В (Engerix-B; SmithKline Beecham, Канада и Recombivax HB; MerckFrosst, Канада) вводятся в первый день вакцинации, затем по графику через один и шесть месяцев. Младенцы с низкой массой тела при рождении (менее или равной 1500 г) должны быть иммунизированы вакциной против гепатита B, начиная с одного месяца хронологического возраста (32). Подростки в возрасте от 11 до 15 лет могут получить вакцину против гепатита В по схеме из двух доз: 10 мг (1,0 мл препарата для взрослых) в первый день вакцинации, а затем через четыре-шесть месяцев.Было обнаружено, что иммуногенность этой схемы с двумя дозами сопоставима с иммуногенностью обычного режима с тремя дозами с использованием 5 мг HbsAg (33). Для пациентов, которым также может помочь вакцинация против гепатита A (34) (например, дети с гепатитом C), комбинированная вакцина против гепатита A и гепатита B доступна для лиц старше одного года (Twinrix Junior; SmithKline Beecham, Канада). В настоящее время предпринимаются усилия по разработке вакцины, объединяющей дифтерию, полиомиелит, столбняк, коклюш, гемофильный вирус B и гепатит B, чтобы упростить протоколы вакцинации и обеспечить всеобщую вакцинацию в младенчестве (35).

    ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЛИЦ, ПОДВЕРГАЮЩИХСЯ РИСКУ

    Педиатры имеют прекрасную возможность пропагандировать важность вакцинации и тестирования людей, которые могут подвергаться риску инфицирования ВГВ. Все члены семьи из эндемичных регионов должны пройти тестирование на гепатит B с использованием сывороточных HBsAg и анти-HBs. Пациентам с отрицательным результатом на поверхностный антиген и антитела следует проводить вакцинацию. У вакцинированных лиц обнаруживаются анти-HBs, и они отрицательны на HBsAg. Те, у кого обнаруживается HBsAg, инфицированы и требуют дальнейшего обследования (определения статуса HBeAg и уровня аминотрансферазы) для определения степени заболевания печени и соответствия критериям лечения.

    Сноски

    Интернет-адреса актуальны на момент публикации.

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Тобе К., Мацуура К., Огура Т. и др. Горизонтальная передача вируса гепатита В среди игроков команды по американскому футболу. Arch Intern Med. 2000; 160: 2541–5. [PubMed] [Google Scholar] 2. Мартинсон Ф. Е., Вейгл К. А., Ройс Р. А., Вебер Д. Д., Сучиндран С. М., Лимон С. М.. Факторы риска горизонтальной передачи вируса гепатита В в сельском районе Ганы. Am J Epidemiol. 1998. 147: 478–87.[PubMed] [Google Scholar] 3. Макинтош Э.Д., Бек М.Д., Кардона М. и др. Горизонтальная передача гепатита В в детском саду: событие, которое можно предотвратить. Aust N Z J Public Health. 1997; 21: 791–2. [PubMed] [Google Scholar] 4. Сюй СК, Чанг М.Х., Ни Й.Х., Сюй Х.Й., Ли СЮ. Горизонтальная передача вируса гепатита В у детей. J Pediatr Gastroenterol Nutr. 1993; 16: 66–9. [PubMed] [Google Scholar] 5. Линдберг Дж., Линдхольм А. HBsAg-положительные шведские доноры крови: естественная история и происхождение инфекции.Scand J Infect Dis. 1988. 20: 377–82. [PubMed] [Google Scholar] 6. Американская академия педиатрии. Гепатит B. В: Питер Г., редактор. 1997 Красная книга: Отчет Комитета по инфекционным заболеваниям. 24-е изд. Иллинойс: Американская академия педиатрии; 1997. стр. 248. [Google Scholar] 7. Тассопулос NC, Папаевангелу Г.Дж., Сьогрен М.Х., Румелиоту-Караяннис А., Герин Д.Л., Перселл Р.Х. Естественная история острого гепатита B поверхностного антиген-положительного гепатита у взрослых греков. Гастроэнтерология. 1987; 92: 1844–50. [PubMed] [Google Scholar] 8.Ко К., Ли Х., Ким С. Всеобщее появление прекорового мутантного вируса гепатита В наряду с сероконверсией к анти-HBe независимо от последующей активности хронического гепатита В. Korean J Intern Med. 1994; 9: 61–6. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 9. Чу С.М., Караяннис П., Фаулер М.Дж., Монхардино Дж., Ляу Ю.Ф., Томас ХК. Естественная история хронической инфекции вируса гепатита В на Тайване: исследования ДНК вируса гепатита В в сыворотке крови. Гепатология. 1985; 5: 431–4. [PubMed] [Google Scholar] 10. Чанг М.Х., Сунг Дж.Л., Ли С.Й. и др.Факторы, влияющие на клиренс е-антигена гепатита В у детей-носителей поверхностного антигена гепатита В. J Pediatr. 1989; 115: 385–90. [PubMed] [Google Scholar] 11. Schalm SW, Heathcote J, Cianciara J, et al. Комбинированное лечение ламивудином и альфа-интерфероном пациентов с хронической инфекцией гепатита B: рандомизированное исследование. Кишечник. 2000; 46: 562–8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 12. Вонг Д., Чунг А., О’Рурк К., Нейлор С., Детски А., Хиткот Дж. Эффект лечения альфа-интерфероном у пациентов с гепатитом В-антиген-положительный хронический гепатит В.Ann Intern Med. 1993; 119: 312–23. [PubMed] [Google Scholar] 13. Динстаг Дж. Л., Шифф Э. Р., Райт Т. Л. и др. Ламивудин в качестве начального лечения хронического гепатита В в США. N Engl J Med. 1999; 341: 1256–63. [PubMed] [Google Scholar] 14. Lai CL, Chien RN, Leung NW и др. Годовое испытание ламивудина при хроническом гепатите B. Группа изучения ламивудина в Азии гепатита. N Engl J Med. 1998. 339: 61–8. [PubMed] [Google Scholar] 15. Ляу Ю.Ф., Цай С.Л., Чиен Р.Н., Йе К.Т., Чу СМ. Прайминг преднизолоном усиливает Th2-ответ и эффективность последующей терапии ламивудином у пациентов с хроническим гепатитом B.Гепатология. 2000; 32: 604–9. [PubMed] [Google Scholar] 16. Грегорио Г.В., Хара П., Йерро Л. и др. Лимфобластоидный интерферон альфа с предварительной обработкой стероидами или без нее у детей с хроническим гепатитом B: многоцентровое контролируемое исследование. Гепатология. 1996. 23: 700–7. [PubMed] [Google Scholar] 17. Вайро П., Мильяро Ф., Фонтанелла А., Орсо Г. Интерферон: метаанализ опубликованных исследований по педиатрическому хроническому гепатиту В. Acta Gastroenterol Belg. 1998. 61: 219–23. [PubMed] [Google Scholar] 18. Ким HS, Ким JW, Чунг К.С.Лечение хронического гепатита В у детей с отменой преднизолона с последующим введением рекомбинантного интерферона альфа. Йонсей Мед Дж. 1998; 39: 309–16. [PubMed] [Google Scholar] 19. Лин С.М., Шин И.С., Чиен Р.Н., Чу С.М., Ляу Ю.Ф. Долгосрочный положительный эффект терапии интерфероном у пациентов с хронической инфекцией вируса гепатита В. Гепатология. 1999; 29: 971–5. [PubMed] [Google Scholar] 20. Сокал Э.М., Кондживарам Х.С., Робертс Э.А. и др. Терапия интерфероном альфа при хроническом гепатите В у детей: многонациональное рандомизированное контролируемое исследование.Гастроэнтерология. 1998. 114: 988–95. [PubMed] [Google Scholar] 21. Хирацука М., Минаками Х., Кошизука С. Введение интерферона альфа во время беременности: влияние на плод. J Perinat Med. 2000. 28: 372–6. [PubMed] [Google Scholar] 22. Иорио Р., Пенсати П., Ботта С. и др. Побочные эффекты терапии альфа-интерфероном и влияние на качество жизни, связанное со здоровьем, у детей с хроническим вирусным гепатитом. Pediatr Infect Dis J. 1997; 16: 984–90. [PubMed] [Google Scholar] 23. Нидерау С., Хейнджес Т., Ланге С. и др.Долгосрочное наблюдение за HBeAg-положительными пациентами, получавшими интерферон альфа по поводу хронического гепатита B. N Engl J Med. 1996; 334: 1422–147. [PubMed] [Google Scholar] 24. Carreno V, Castillo I, Molina J, Porres JC, Bartolome J. Долгосрочное наблюдение за хроническими носителями гепатита B, которые ответили на терапию интерфероном. J Hepatol. 1992; 15: 102–6. [PubMed] [Google Scholar] 25. Krogsgaard K. Долгосрочный эффект лечения интерфероном-альфа 2a при хроническом гепатите B. Группа исследователей долгосрочного наблюдения.Европейская исследовательская группа по вирусным гепатитам (EUROHEP). Команда руководителей по антивирусному лечению. J Viral Hepat. 1998. 5: 389–97. [PubMed] [Google Scholar] 26. Бортолотти Ф., Хара П., Барбера С. и др. Долгосрочный эффект альфа-интерферона у детей с хроническим гепатитом В. Кишечник. 2000; 46: 715–8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 27. Бортолотти Ф., Хара П., Кривелларо С. и др. Исход хронического гепатита В у детей европеоидной расы за 20-летний период наблюдения. J Hepatol. 1998. 29: 184–90. [PubMed] [Google Scholar] 28.Шальм С., Хиткот Дж., Чанкара Дж. И др. Комбинированное лечение ламивудином и альфа-интерфероном пациентов с хронической инфекцией гепатита B: рандомизированное исследование. Кишечник. 2000; 46: 450–1. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 29. Сокал Э.М., Робертс Э.А., Миели-Вергани Г. и др. Изучение диапазона доз фармакокинетики, безопасности и предварительной эффективности ламивудина у детей и подростков с хроническим гепатитом B. Противомикробные агенты Chemother. 2000; 44: 590–7. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 30.Чанг М.Х., Чен С.Дж., Лай М.С. и др. Универсальная вакцинация против гепатита В на Тайване и заболеваемость гепатоцеллюлярной карциномой у детей. Тайваньская группа по изучению детской гепатомы. N Engl J Med. 1997; 336: 1855–9. [PubMed] [Google Scholar] 31. Шайфеле Д. Универсальная вакцинация детей против гепатита В: младенцы и подростки, канадская перспектива. Pediatr Infect Dis J. 1998; 17 (Приложение 7): S35–7. [PubMed] [Google Scholar] 32. Патель Д.М., Батлер Дж., Фельдман С., Грейвс Г.Р., Родс П.Г. Иммуногенность вакцины против гепатита В у здоровых младенцев с очень низкой массой тела при рождении.J Pediatr. 1997; 131: 641–3. [PubMed] [Google Scholar] 33. Заявление об альтернативном календаре вакцинации подростков против гепатита В (ACS-5). Заявление Консультативного комитета (ACS). Национальный консультативный комитет по иммунизации (NACI) Can Commun Dis Rep. 2000; 26: 19–20. [PubMed] [Google Scholar] 34. Майерс Р., Грегор Дж., Маротта П. Экономическая эффективность вакцинации против гепатита А у пациентов с хроническим гепатитом С. Гепатология. 2000; 31: 834–9. [PubMed] [Google Scholar] 35. Schmitt HJ, Knuf M, Ortiz E, Sanger R, Uwamwezi MC, Kaufhold A.Первичная вакцинация младенцев вакцинами против полиомиелита, инактивированного вирусом дифтерии, столбняка, бесклеточного коклюша и гепатита B, и вакцинами Haemophilus influenzae типа b, вводимыми в виде отдельных или смешанных инъекций. J Pediatr. 2000; 137: 304–12. [PubMed] [Google Scholar]

    Обновление для педиатра

    Педиатр, детское здоровье. 2001 Nov; 6 (9): 655–659.

    Язык: английский | Французский

    Отделение гастроэнтерологии и питания, Отделение педиатрии, Больница для больных детей и Университет Торонто, Торонто, Онтарио

    Для переписки: д-р Э.А. Робертс, Отделение гастроэнтерологии и питания, Больница для больных детей, кабинет 8267, черный Крыло Фонда семьи, 555 Юниверсити-авеню, Торонто, Онтарио, M5G 1X8.Телефон 416-813-7733, факс 416-813-4972, электронная почта
    [email protected] Авторские права © 2001, Pulsus Group Inc. Все права защищены. Эта статья цитируется в других статьях PMC.

    Abstract

    Инфекция вируса гепатита B (HBV) может привести к острому или хроническому гепатиту, циррозу и гепатоцеллюлярной карциноме. Уровень заболеваемости педиатрическим гепатитом B составляет от 0,2 / 100 000 до 1,8 / 100 000 в Канаде. Инфекция вируса гепатита B в основном передается от матери ребенку (вертикальная) или в сообществе (горизонтальная) в раннем детстве, в то время как дети более старшего возраста подвержены инфекции HBV через контакт с зараженной кровью при внутривенном употреблении наркотиков или половым путем.Иммигранты из эндемичных районов и некоторые коренные жители Канады также подвергаются более высокому риску заражения HBV. Инфекция HBV может проявляться в трех формах: острый самоограничивающийся гепатит, хронический гепатит или массивный некроз печени, вызывающий острую печеночную недостаточность. Выявление инфекции HBV и характеристика заболевания основываются на серологических и вирусологических тестах. Течение хронического гепатита B можно разделить на три фазы: иммунотолерантная фаза, активная фаза и неактивная фаза.Текущие варианты лечения включают интерферон-альфа и ламивудин для лиц с повышенными уровнями сывороточной аланинаминотрансферазы и маркерами устойчивой репликации вируса. Дети с хроническим гепатитом В нуждаются в регулярном наблюдении и консультировании по образу жизни с учетом их возраста. Педиатры имеют все возможности для пропаганды вакцинации и поощрения тестирования тех, кто подвержен риску гепатита B. С помощью эффективной универсальной вакцинации против гепатита B эта инфекция может быть практически ликвидирована в Канаде.

    Ключевые слова: Диагноз, Вирус гепатита В, Естественная история, Обзор, Лечение, Вакцинация

    РЕЗЮМЕ:

    Инфекция вируса гепатита В (VHB), вызывающая вирус гепатита В, хронический гепатит, неизлечимый цирроз и др. un carcinome hepatocellulaire. Случайность гепатита B pédiatrique находится от 0,2 до 1,8 для 100 000 жителей в Канаде. L’infection au VHB s’acquiert largement par transfer de la mère à l’enfant (verticale) ou communautaire (Horizontale) dans la première enfance, tandis que les enfants plus vieux y sont proceptibles par une exposition à du sang contaminé pendant des Relations sexuelles или l’utilisation de drogues intraveineuses.Les иммигрантов из эндемических регионов и определенных популяций, которые являются автохтонами канадских презентентов и не подвержены риску, а также заражены VHB. Celle-ci se manifest sous trois formes: une hepatite aiguë résolutive, une hepatite chronique или une nécrose hepatique Massive Causant une insuffisance hépatique aiguë. Le dépistage de l’infection au VHB et la caractérisation de la maladie se fondent sur des examens sérologiques et virologiques. L’évolution de l’hepatite B chronique se classe en trois фазы: одна фаза иммунотолерантная, фаза активная и фаза неактивная.Возможности лечения, в том числе альфа-интерферон и ламивудин для лиц, присутствующих в сыворотке крови, аминотрансферазы аланина и сохраняющихся маркеров вирусной репликации. Les enfants atteints d’une hepatite B chronique on the besoin d’une Regulière et de Conceils Sur le Mode de vie Adapted à leur âge. Les pédiatres sont bien placés pour faire la поощрение вакцинации и помощи детям, страдающим опасным гепатитом B. Выражение всеобщей эффективности вакцинации против гепатита B, этой инфекции для предотвращения заражения в Канаде.

    Инфекция вируса гепатита B (HBV) может привести к острому или хроническому гепатиту, циррозу и гепатоцеллюлярной карциноме. По оценкам, два миллиарда человек во всем мире инфицированы HBV и что более 350 миллионов человек имеют хроническую инфекцию гепатита B. Осложнения, вызванные инфекцией HBV, приводят к одному миллиону смертей ежегодно. В 1998 г. Министерство здравоохранения Канады сообщило, что уровень заболеваемости гепатитом В в детстве составлял от 0,2 до 1,8 на 100 000. Несмотря на внедрение безопасных и эффективных вакцин против гепатита B в 1982 г., общая заболеваемость гепатитом B во всем мире вдвое превышает заболеваемость синдромом приобретенного иммунодефицита (http: // cythera.ic.gc.ca/dsol/ndis/index_e.html).

    ПЕРЕДАЧА И НАСЕЛЕНИЯ ВЫСОКОГО РИСКА

    В раннем детстве ВГВ передается в основном в результате передачи от матери ребенку (вертикальная) или на уровне сообщества (горизонтальная). Предлагаемые способы горизонтальной передачи включают контакт с открытыми ранами; совместное использование банных полотенец, продуктов питания, средств для чистки зубов; нестерилизованные множественные внутримышечные инъекции; и кусание ногтей в сочетании с царапанием спины носителей (1–4). Неиммунизированные дети более старшего возраста подвержены инфекции HBV из-за контакта с зараженной кровью, внутривенного употребления наркотиков или передачи половым путем (5).Иммигранты из определенных эндемичных регионов (Китай, Юго-Восточная Азия, Восточная Европа, республики Центральной Азии, большая часть Ближнего Востока, Африка, бассейн Амазонки, некоторые Карибские острова и острова Тихого океана) и некоторые коренные жители Канады также подвергаются более высокому риску. на ВГВ-инфекцию. К другим педиатрическим группам высокого риска относятся резиденты учреждений для лиц с нарушениями развития, пациенты, получающие продукты крови (например, больные гемофилией), пациенты на гемодиализе и домашние контакты носителей HBV (6).Риск заражения значительно снижается при своевременной иммунизации.

    ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗАБОЛЕВАНИЯ

    Инфекция HBV может проявляться в трех формах: острый самоограничивающийся гепатит, хронический гепатит или массивный некроз печени, приводящий к острой печеночной недостаточности. Хроническая инфекция отличается от острой по сохранению поверхностного антигена гепатита B (HBsAg) более шести месяцев после острой инфекции. У детей, инфицированных в раннем возрасте, с наибольшей вероятностью развивается хроническая инфекция, тогда как у пожилых людей, заразившихся ВГВ в результате употребления наркотиков или сексуальной активности, обычно развивается острая инфекция.Острая инфекция обычно проходит спонтанно (7). Вероятность прогрессирования острого гепатита в хронический обратно пропорциональна возрасту. Массивный некроз печени, приводящий к печеночной недостаточности, составляет примерно 1% случаев инфицирования HBV.

    Только по клиническим признакам трудно отличить гепатит В от других форм заболевания печени. Острая или хроническая инфекция может протекать бессимптомно или проявляться желтухой и повышенным уровнем аминотрансферазы. Возможны артралгии, артрит, макулярная сыпь или гломерулонефрит.Во многих случаях недавнее воздействие факторов риска (например, недавнее внутривенное употребление наркотиков) в анамнезе свидетельствует об острой инфекции, тогда как история проживания с детства в эндемичном регионе свидетельствует в пользу хронической инфекции. При постановке диагноза инфекции HBV также следует рассмотреть возможность тестирования на вирус гепатита А и вируса гепатита С.

    ДИАГНОСТИКА

    Выявление инфекции HBV и характеристика болезни основываются на серологическом и вирусологическом исследовании. Хотя это и не все, но предоставляет клиническую интерпретацию типичных серологических и вирусных паттернов HBV.Продолжительность выявляемого HBsAg более шести месяцев указывает на хроническую инфекцию. Антитела к этому поверхностному вирусному антигену (анти-HBs) вырабатываются во время выздоровления от острого гепатита B, обеспечивая иммунитет к будущей инфекции. Может существовать «период окна», в течение которого HBsAg теряется, а анти-HBs еще не вырабатываются. В это время могут быть обнаружены антитела к коровому антигену гепатита В (анти-HBc) (см. Ниже). Anti-HBs также развивается после вакцинации против гепатита B.

    ТАБЛИЦА 1:

    Клиническая интерпретация классических профилей серологии и вирусологии вируса гепатита В (HBV)

    Клиническая интерпретация HBsAg Anti-HBc Anti-HBs HBeAg Anti-HBe ДНК HBV
    Хроническая инфекция + на срок более 6 месяцев
    ‘Окно период разрешенной инфекции HBV (HBsAg утрачен, но анти-HBs еще не выработались) + * (IgM)
    Высокая инфекция (высокая репликация вируса) + + +
    HBsAg-носитель в низкий риск передачи HBV (неактивная репликация) + ±
    Возможный мутант ± +
    Возможный мутант побега (например, принимающий ламивудин) ± ± Повышенный
    Иммунитет после вакцинации +

    Второй антиген, е-антиген гепатита В (HBeAg), высвобождается в кровь в периоды высокой репликации вируса, что указывает на высокоинфекционное состояние.Если происходит сероконверсия, HBeAg теряется и вырабатываются анти-HBe. Анти-HBe-позитивное состояние может развиться после острой инфекции или на поздних стадиях хронической инфекции. Наличие анти-HBe определяет носителей HBsAg с низким риском передачи HBV. В редких случаях сероконверсия может быть результатом развития «прекорового мутанта» (при котором мутация происходит в нуклеотиде 1896 в прекоровой области генома ДНК HBV). Эта мутация неопределенной вирулентности возникает во время инфекции и делает вирус неспособным продуцировать HBeAg (8).

    Наконец, примерно через восемь недель после заражения развивается анти-HBc. Его наличие может указывать на текущее или предыдущее заражение. Один анализ на анти-HBc выявляет как иммуноглобулин (Ig) G, так и антитела IgM, а второй анализ выявляет только антитела IgM. У детей старшего возраста и взрослых IgM anti-HBc высокоспецифичны для диагностики острой инфекции, поскольку они существуют на ранней стадии инфекции и в период окна. Титр сывороточной ДНК HBV, измеренный с помощью гибридизационного анализа, коррелирует с уровнем репликации вируса.

    ЕСТЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

    Течение хронического гепатита B можно разделить на три фазы: иммунотолерантная фаза, активная фаза и неактивная фаза () (9). Иммунотолерантная фаза характеризуется высокой репликацией вируса (положительный HBeAg) с высокими титрами вируса в сыворотке (положительная ДНК HBV), но минимальным воспалением печени. Для людей, инфицированных в раннем детстве, эта фаза может длиться до трех десятилетий. Последующая активная фаза отмечена повреждением печени, поскольку гепатоциты, поддерживающие репликацию HBV, очищаются иммунной системой хозяина.Отмечаются низкая репликация вируса и эпизодические обострения гепатита, демонстрируемые периодическим повышением уровня аминотрансфераз. На этой фазе может произойти сероконверсия в анти-HBe-положительные реакции. Клиренс HBeAg у носителей HBsAg чаще встречается у детей более старшего возраста, имеющих симптомы повышенного уровня аминотрансферазы и рожденных от HBsAg-отрицательных матерей (10). Этот второй этап также может длиться до двух десятилетий, но обычно длится один-два года. Наконец, в состоянии неактивного носителя вирусная репликация отсутствует или минимальна с обнаруживаемым анти-HBe и минимальным воспалением печени.Скорость прогрессирования болезни низкая, но может сопровождаться циррозом печени. Степень цирроза зависит от общей тяжести воспаления во второй активной фазе. Цирроз может регрессировать в течение десятилетий при отсутствии активной вирусной инфекции.

    ТАБЛИЦА 2:

    Фазы хронического гепатита В

    Фаза Титр ДНК HBV Статус HBeAg / anti-HBe Воспаление печени
    1 — иммунотолерантный Высокий HBeAg-позитивный Минимальный
    2 — активный Низкий Сероконверсия HBeAg- в анти-HBe-позитивный Значительный
    3 — неактивный Нет или минимальный Анти-HBe-положительный Нет (но возможен последующий цирроз)

    ЛЕЧЕНИЕ

    Как правило, следует рассматривать детей с повышенными уровнями аминотрансфераз и маркерами устойчивой репликации вируса (HBeAg- и HBV DNA-положительные) для лечения (если уровень сывороточной аланинаминотрансферазы [АЛТ] в два-три раза превышает верхний предел нор mal более четырех месяцев, не становясь анти-HBc-положительными).Ответ на лечение обычно определяется как сероконверсия HBeAg в анти-HBe с потерей ДНК HBV, поскольку такие исходы связаны со снижением частоты цирроза и гепатоцеллюлярной карциномы. Исследования на взрослых установили, что интерферон-альфа и ламивудин являются вариантами лечения пациентов с гепатитом B (11–14). Роль кортикостероидной терапии в качестве первичного агента для повышения терапевтической эффективности еще предстоит выяснить, но она кажется ненужной и, возможно, опасной (15). До сих пор у детей с хроническим гепатитом B результаты исследований, в которых применяли прайминг со стероидами, существенно не отличаются от исследований без стероидов (16–18).Результаты долгосрочного наблюдения за взрослыми с хроническим гепатитом B, которые лечились в рандомизированном контролируемом исследовании, показывают, что интерферон-альфа более эффективен, чем плацебо, в предотвращении развития гепатоцеллюлярной карциномы и продлении выживаемости (19).

    Решение о лечении необходимо принимать после консультации с гепатологом. Постоянный мониторинг соблюдения режима лечения, побочных реакций и реакции на лечение может координироваться местным врачом и консультирующим гепатологом.

    Интерферон-альфа

    Лечение рекомбинантным интерфероном-альфа в настоящее время является единственным лицензированным противовирусным препаратом для лечения хронического гепатита В. Рандомизированное контролируемое исследование применения интерферона-альфа у детей по сравнению с отсутствием лечения показало, что интерферон-альфа способствует потере репликации вируса. маркеры (HBeAg и ДНК HBV). HBeAg и ДНК HBV в сыворотке стали отрицательными у 26% детей, получавших лечение, и у 11% детей контрольной группы. Вирусологический ответ был связан с нормализацией уровней аминотрансфераз и улучшением гистологии печени (20).Показания для лечения включали определяемый уровень HBsAg в сыворотке в течение не менее шести месяцев, ДНК HBV и HBeAg, измеренные не менее двух раз с интервалом не менее одного месяца, АЛТ не менее чем в 1,5 раза выше верхнего предела нормы (измерялось четыре раза с интервалом не менее одного месяца. ) и гистологические доказательства хронического гепатита. Нормальное количество лейкоцитов; уровни гемоглобина, гематокрита, альбумина и креатинина; также требовался отрицательный тест на беременность. Пациенты с психическими заболеваниями (особенно депрессией или импульсивным деструктивным поведением), печеночной декомпенсацией (с асцитом, варикозным кровотечением или энцефалопатией), эпилепсией или серьезным заболеванием центральной нервной системы, другими дополнительными заболеваниями печени, гепатитом C, гепатитом D или вирусом иммунодефицита человека ( ВИЧ) были исключены.Поскольку безопасность интерферона-альфа во время беременности точно не установлена ​​(21), во время лечения рекомендуются меры контрацепции.

    Интерферон-альфа вводится подкожно. Начальная доза составляет 3 МЕ / м 2 площадь поверхности тела три раза в неделю в течение одной недели, затем доза может быть увеличена до 6 МЕ / м 2 площадь поверхности тела (максимальная доза 10 МЕ / доза) в течение последующих недель. минимум 16 недель и максимум 24 недели общей продолжительности лечения, в зависимости от вирусологического ответа на терапию.Лечение завершают через 16 или 20 недель, если уровень HBeAg в сыворотке не определяется в двух отдельных случаях, измеренных с интервалом в один месяц.

    Дети обычно переносят лечение интерфероном-альфа с легкими или умеренными побочными эффектами. Наиболее частая жалоба на гриппоподобное заболевание проходит самостоятельно после лечения. В отличие от взрослых, дети чаще сообщали об облысении и незначительных изменениях поведения, таких как раздражительность, нарушение сна и депрессия. Все побочные эффекты были временными (20), и качество жизни пациентов, связанное со здоровьем, нормализовалось после лечения интерфероном-альфа (22).

    Успешное лечение интерфероном-альфа может способствовать исчезновению инфекции HBV (на что указывает сероконверсия HBsAg в анти-HBs). Потеря HBsAg произошла у 19–34% взрослых, у которых был устойчивый ответ на интерферон-альфа, тогда как HBsAg был потерян у 0–20% нелеченных контрольных субъектов, которые спонтанно теряли HBeAg (23–25). Педиатрические данные предполагают аналогичные тенденции; из пациентов, у которых был устойчивый ответ на интерферон-альфа, от 25% до 39% потеряли HBsAg, тогда как от 0% до 12% нелеченных детей, которые спонтанно потеряли HBeAg, также потеряли HBsAg (20,26,27).

    Ламивудин

    Ламивудин — пероральный аналог нуклеозидов, ингибирующий репликацию вирусной ДНК, который первоначально использовался для лечения ВИЧ. Исследования на взрослых показывают, что один год лечения ламивудином дает ответ (измеренный как сероконверсия HBeAg в анти-HBe-позитивный) от 17% до 33%, что сравнимо с таковой для интерферона-альфа (14,28). В отличие от интерферона-альфа, который дает гистологический эффект только у пациентов, теряющих HBeAg, у большинства пациентов, получавших ламивудин, наблюдается гистологический эффект (14).Показания к лечению ламивудином у взрослых аналогичны показаниям для лечения интерфероном-альфа. У детей ламивудин является особенно привлекательной альтернативой интерферону-альфа из-за его перорального состава и минимальных побочных эффектов. Установлена ​​педиатрическая доза ламивудина (3 мг / кг / сут для детей от 2 до 12 лет, 100 мг 1 раз в сутки для детей от 13 до 17 лет) (29). В настоящее время изучается возможность применения ламивудина у детей; исследования, ведущие к лицензированию, почти завершены.

    Продолжается фаза 3 испытания ламивудина при педиатрическом гепатите B. Энтузиазм по поводу лечения ламивудином несколько ослаблен опасениями относительно возможного появления вирусных мутантов. Хотя ламивудин приводит к быстрому снижению ДНК HBV, вирусная нагрузка возвращается к исходному уровню после прекращения лечения, если только сероконверсия HBeAg в анти-HBe не происходит вместе с клиренсом ДНК HBV (13). Будущие педиатрические данные должны охарактеризовать, связано ли восстановление уровней ДНК при отмене ламивудина с маркерами прогрессирования заболевания, такими как аномальные уровни аминотрансфераз или более серьезные гистологические изменения.Долговременные преимущества терапии ламивудином еще предстоит определить. Кроме того, необходимы долгосрочные педиатрические данные для мониторинга развития вирусных «мутантов тирозина, метионина, аспартата, аспартата (YMDD)», которые были отмечены во время испытаний ламивудина на взрослых (14,28).

    МОНИТОРИНГ

    Пациенты, хронически инфицированные гепатитом В, но не отвечающие критериям лечения, нуждаются в регулярном наблюдении. Изменения в серологии ALT и HBV могут выявить спонтанную сероконверсию (потеря HBeAg и увеличение anti-HBe) или пригодность для лечения (стойкое повышение уровня ALT и HBeAg).Хотя нет никаких доказательств того, что скрининг гепатоцеллюлярной карциномы снижает смертность, многие гепатологи проводят скрининг гепатоцеллюлярной кариномы с помощью сывороточного альфа-фетопротеина и / или ежегодного ультразвукового исследования.

    Детям, инфицированным ВГВ, требуется консультация по образу жизни с учетом их возраста. Их следует научить мерам предосторожности в отношении веществ, содержащихся в организме; личные вещи, такие как зубные щетки и бритвы, нельзя передавать другим лицам. Подросткам следует рекомендовать минимизировать потребление алкоголя и использовать защитные барьеры во время половой жизни.Следует избегать сдачи крови.

    ВАКЦИНАЦИЯ

    Рекомбинантная вакцина против гепатита B на 95% эффективна в предотвращении развития инфекций HBV. В 1991 г. в ответ на рекомендации Всемирной организации здравоохранения 116 стран включили вакцинацию против гепатита В в свои программы иммунизации. В настоящее время предпринимаются усилия по вакцинации детей в странах, которые не могут позволить себе вакцину (http://www.who.int/inf-fs/en/fact204.html). Универсальная вакцинация на Тайване коррелирует со снижением заболеваемости гепатоцеллюлярной карциномой у детей (30).

    Хотя политика вакцинации различается в разных странах, конечная цель всеобщей массовой вакцинации против ВГВ одинакова (31). Младенцам от HBsAg-положительных женщин требуется вакцина против гепатита В и вакцина против гепатита В в течение 12 часов после рождения с последующими дозами вакцины в возрасте одного-двух и шести месяцев. Должны быть созданы механизмы подотчетности, чтобы гарантировать соблюдение этого графика, и тестирование серологического ответа на вакцину должно быть выполнено через месяц после завершения трехдозовой серии, чтобы контролировать успех профилактики.В настоящее время препараты вакцины против гепатита В (Engerix-B; SmithKline Beecham, Канада и Recombivax HB; MerckFrosst, Канада) вводятся в первый день вакцинации, затем по графику через один и шесть месяцев. Младенцы с низкой массой тела при рождении (менее или равной 1500 г) должны быть иммунизированы вакциной против гепатита B, начиная с одного месяца хронологического возраста (32). Подростки в возрасте от 11 до 15 лет могут получить вакцину против гепатита В по схеме из двух доз: 10 мг (1,0 мл препарата для взрослых) в первый день вакцинации, а затем через четыре-шесть месяцев.Было обнаружено, что иммуногенность этой схемы с двумя дозами сопоставима с иммуногенностью обычного режима с тремя дозами с использованием 5 мг HbsAg (33). Для пациентов, которым также может помочь вакцинация против гепатита A (34) (например, дети с гепатитом C), комбинированная вакцина против гепатита A и гепатита B доступна для лиц старше одного года (Twinrix Junior; SmithKline Beecham, Канада). В настоящее время предпринимаются усилия по разработке вакцины, объединяющей дифтерию, полиомиелит, столбняк, коклюш, гемофильный вирус B и гепатит B, чтобы упростить протоколы вакцинации и обеспечить всеобщую вакцинацию в младенчестве (35).

    ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЛИЦ, ПОДВЕРГАЮЩИХСЯ РИСКУ

    Педиатры имеют прекрасную возможность пропагандировать важность вакцинации и тестирования людей, которые могут подвергаться риску инфицирования ВГВ. Все члены семьи из эндемичных регионов должны пройти тестирование на гепатит B с использованием сывороточных HBsAg и анти-HBs. Пациентам с отрицательным результатом на поверхностный антиген и антитела следует проводить вакцинацию. У вакцинированных лиц обнаруживаются анти-HBs, и они отрицательны на HBsAg. Те, у кого обнаруживается HBsAg, инфицированы и требуют дальнейшего обследования (определения статуса HBeAg и уровня аминотрансферазы) для определения степени заболевания печени и соответствия критериям лечения.

    Сноски

    Интернет-адреса актуальны на момент публикации.

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Тобе К., Мацуура К., Огура Т. и др. Горизонтальная передача вируса гепатита В среди игроков команды по американскому футболу. Arch Intern Med. 2000; 160: 2541–5. [PubMed] [Google Scholar] 2. Мартинсон Ф. Е., Вейгл К. А., Ройс Р. А., Вебер Д. Д., Сучиндран С. М., Лимон С. М.. Факторы риска горизонтальной передачи вируса гепатита В в сельском районе Ганы. Am J Epidemiol. 1998. 147: 478–87.[PubMed] [Google Scholar] 3. Макинтош Э.Д., Бек М.Д., Кардона М. и др. Горизонтальная передача гепатита В в детском саду: событие, которое можно предотвратить. Aust N Z J Public Health. 1997; 21: 791–2. [PubMed] [Google Scholar] 4. Сюй СК, Чанг М.Х., Ни Й.Х., Сюй Х.Й., Ли СЮ. Горизонтальная передача вируса гепатита В у детей. J Pediatr Gastroenterol Nutr. 1993; 16: 66–9. [PubMed] [Google Scholar] 5. Линдберг Дж., Линдхольм А. HBsAg-положительные шведские доноры крови: естественная история и происхождение инфекции.Scand J Infect Dis. 1988. 20: 377–82. [PubMed] [Google Scholar] 6. Американская академия педиатрии. Гепатит B. В: Питер Г., редактор. 1997 Красная книга: Отчет Комитета по инфекционным заболеваниям. 24-е изд. Иллинойс: Американская академия педиатрии; 1997. стр. 248. [Google Scholar] 7. Тассопулос NC, Папаевангелу Г.Дж., Сьогрен М.Х., Румелиоту-Караяннис А., Герин Д.Л., Перселл Р.Х. Естественная история острого гепатита B поверхностного антиген-положительного гепатита у взрослых греков. Гастроэнтерология. 1987; 92: 1844–50. [PubMed] [Google Scholar] 8.Ко К., Ли Х., Ким С. Всеобщее появление прекорового мутантного вируса гепатита В наряду с сероконверсией к анти-HBe независимо от последующей активности хронического гепатита В. Korean J Intern Med. 1994; 9: 61–6. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 9. Чу С.М., Караяннис П., Фаулер М.Дж., Монхардино Дж., Ляу Ю.Ф., Томас ХК. Естественная история хронической инфекции вируса гепатита В на Тайване: исследования ДНК вируса гепатита В в сыворотке крови. Гепатология. 1985; 5: 431–4. [PubMed] [Google Scholar] 10. Чанг М.Х., Сунг Дж.Л., Ли С.Й. и др.Факторы, влияющие на клиренс е-антигена гепатита В у детей-носителей поверхностного антигена гепатита В. J Pediatr. 1989; 115: 385–90. [PubMed] [Google Scholar] 11. Schalm SW, Heathcote J, Cianciara J, et al. Комбинированное лечение ламивудином и альфа-интерфероном пациентов с хронической инфекцией гепатита B: рандомизированное исследование. Кишечник. 2000; 46: 562–8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 12. Вонг Д., Чунг А., О’Рурк К., Нейлор С., Детски А., Хиткот Дж. Эффект лечения альфа-интерфероном у пациентов с гепатитом В-антиген-положительный хронический гепатит В.Ann Intern Med. 1993; 119: 312–23. [PubMed] [Google Scholar] 13. Динстаг Дж. Л., Шифф Э. Р., Райт Т. Л. и др. Ламивудин в качестве начального лечения хронического гепатита В в США. N Engl J Med. 1999; 341: 1256–63. [PubMed] [Google Scholar] 14. Lai CL, Chien RN, Leung NW и др. Годовое испытание ламивудина при хроническом гепатите B. Группа изучения ламивудина в Азии гепатита. N Engl J Med. 1998. 339: 61–8. [PubMed] [Google Scholar] 15. Ляу Ю.Ф., Цай С.Л., Чиен Р.Н., Йе К.Т., Чу СМ. Прайминг преднизолоном усиливает Th2-ответ и эффективность последующей терапии ламивудином у пациентов с хроническим гепатитом B.Гепатология. 2000; 32: 604–9. [PubMed] [Google Scholar] 16. Грегорио Г.В., Хара П., Йерро Л. и др. Лимфобластоидный интерферон альфа с предварительной обработкой стероидами или без нее у детей с хроническим гепатитом B: многоцентровое контролируемое исследование. Гепатология. 1996. 23: 700–7. [PubMed] [Google Scholar] 17. Вайро П., Мильяро Ф., Фонтанелла А., Орсо Г. Интерферон: метаанализ опубликованных исследований по педиатрическому хроническому гепатиту В. Acta Gastroenterol Belg. 1998. 61: 219–23. [PubMed] [Google Scholar] 18. Ким HS, Ким JW, Чунг К.С.Лечение хронического гепатита В у детей с отменой преднизолона с последующим введением рекомбинантного интерферона альфа. Йонсей Мед Дж. 1998; 39: 309–16. [PubMed] [Google Scholar] 19. Лин С.М., Шин И.С., Чиен Р.Н., Чу С.М., Ляу Ю.Ф. Долгосрочный положительный эффект терапии интерфероном у пациентов с хронической инфекцией вируса гепатита В. Гепатология. 1999; 29: 971–5. [PubMed] [Google Scholar] 20. Сокал Э.М., Кондживарам Х.С., Робертс Э.А. и др. Терапия интерфероном альфа при хроническом гепатите В у детей: многонациональное рандомизированное контролируемое исследование.Гастроэнтерология. 1998. 114: 988–95. [PubMed] [Google Scholar] 21. Хирацука М., Минаками Х., Кошизука С. Введение интерферона альфа во время беременности: влияние на плод. J Perinat Med. 2000. 28: 372–6. [PubMed] [Google Scholar] 22. Иорио Р., Пенсати П., Ботта С. и др. Побочные эффекты терапии альфа-интерфероном и влияние на качество жизни, связанное со здоровьем, у детей с хроническим вирусным гепатитом. Pediatr Infect Dis J. 1997; 16: 984–90. [PubMed] [Google Scholar] 23. Нидерау С., Хейнджес Т., Ланге С. и др.Долгосрочное наблюдение за HBeAg-положительными пациентами, получавшими интерферон альфа по поводу хронического гепатита B. N Engl J Med. 1996; 334: 1422–147. [PubMed] [Google Scholar] 24. Carreno V, Castillo I, Molina J, Porres JC, Bartolome J. Долгосрочное наблюдение за хроническими носителями гепатита B, которые ответили на терапию интерфероном. J Hepatol. 1992; 15: 102–6. [PubMed] [Google Scholar] 25. Krogsgaard K. Долгосрочный эффект лечения интерфероном-альфа 2a при хроническом гепатите B. Группа исследователей долгосрочного наблюдения.Европейская исследовательская группа по вирусным гепатитам (EUROHEP). Команда руководителей по антивирусному лечению. J Viral Hepat. 1998. 5: 389–97. [PubMed] [Google Scholar] 26. Бортолотти Ф., Хара П., Барбера С. и др. Долгосрочный эффект альфа-интерферона у детей с хроническим гепатитом В. Кишечник. 2000; 46: 715–8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 27. Бортолотти Ф., Хара П., Кривелларо С. и др. Исход хронического гепатита В у детей европеоидной расы за 20-летний период наблюдения. J Hepatol. 1998. 29: 184–90. [PubMed] [Google Scholar] 28.Шальм С., Хиткот Дж., Чанкара Дж. И др. Комбинированное лечение ламивудином и альфа-интерфероном пациентов с хронической инфекцией гепатита B: рандомизированное исследование. Кишечник. 2000; 46: 450–1. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 29. Сокал Э.М., Робертс Э.А., Миели-Вергани Г. и др. Изучение диапазона доз фармакокинетики, безопасности и предварительной эффективности ламивудина у детей и подростков с хроническим гепатитом B. Противомикробные агенты Chemother. 2000; 44: 590–7. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 30.Чанг М.Х., Чен С.Дж., Лай М.С. и др. Универсальная вакцинация против гепатита В на Тайване и заболеваемость гепатоцеллюлярной карциномой у детей. Тайваньская группа по изучению детской гепатомы. N Engl J Med. 1997; 336: 1855–9. [PubMed] [Google Scholar] 31. Шайфеле Д. Универсальная вакцинация детей против гепатита В: младенцы и подростки, канадская перспектива. Pediatr Infect Dis J. 1998; 17 (Приложение 7): S35–7. [PubMed] [Google Scholar] 32. Патель Д.М., Батлер Дж., Фельдман С., Грейвс Г.Р., Родс П.Г. Иммуногенность вакцины против гепатита В у здоровых младенцев с очень низкой массой тела при рождении.J Pediatr. 1997; 131: 641–3. [PubMed] [Google Scholar] 33. Заявление об альтернативном календаре вакцинации подростков против гепатита В (ACS-5). Заявление Консультативного комитета (ACS). Национальный консультативный комитет по иммунизации (NACI) Can Commun Dis Rep. 2000; 26: 19–20. [PubMed] [Google Scholar] 34. Майерс Р., Грегор Дж., Маротта П. Экономическая эффективность вакцинации против гепатита А у пациентов с хроническим гепатитом С. Гепатология. 2000; 31: 834–9. [PubMed] [Google Scholar] 35. Schmitt HJ, Knuf M, Ortiz E, Sanger R, Uwamwezi MC, Kaufhold A.Первичная вакцинация младенцев вакцинами против полиомиелита, инактивированного вирусом дифтерии, столбняка, бесклеточного коклюша и гепатита B, и вакцинами Haemophilus influenzae типа b, вводимыми в виде отдельных или смешанных инъекций. J Pediatr. 2000; 137: 304–12. [PubMed] [Google Scholar]

    Обновление для педиатра

    Педиатр, детское здоровье. 2001 Nov; 6 (9): 655–659.

    Язык: английский | Французский

    Отделение гастроэнтерологии и питания, Отделение педиатрии, Больница для больных детей и Университет Торонто, Торонто, Онтарио

    Для переписки: д-р Э.А. Робертс, Отделение гастроэнтерологии и питания, Больница для больных детей, кабинет 8267, черный Крыло Фонда семьи, 555 Юниверсити-авеню, Торонто, Онтарио, M5G 1X8.Телефон 416-813-7733, факс 416-813-4972, электронная почта
    [email protected] Авторские права © 2001, Pulsus Group Inc. Все права защищены. Эта статья цитируется в других статьях PMC.

    Abstract

    Инфекция вируса гепатита B (HBV) может привести к острому или хроническому гепатиту, циррозу и гепатоцеллюлярной карциноме. Уровень заболеваемости педиатрическим гепатитом B составляет от 0,2 / 100 000 до 1,8 / 100 000 в Канаде. Инфекция вируса гепатита B в основном передается от матери ребенку (вертикальная) или в сообществе (горизонтальная) в раннем детстве, в то время как дети более старшего возраста подвержены инфекции HBV через контакт с зараженной кровью при внутривенном употреблении наркотиков или половым путем.Иммигранты из эндемичных районов и некоторые коренные жители Канады также подвергаются более высокому риску заражения HBV. Инфекция HBV может проявляться в трех формах: острый самоограничивающийся гепатит, хронический гепатит или массивный некроз печени, вызывающий острую печеночную недостаточность. Выявление инфекции HBV и характеристика заболевания основываются на серологических и вирусологических тестах. Течение хронического гепатита B можно разделить на три фазы: иммунотолерантная фаза, активная фаза и неактивная фаза.Текущие варианты лечения включают интерферон-альфа и ламивудин для лиц с повышенными уровнями сывороточной аланинаминотрансферазы и маркерами устойчивой репликации вируса. Дети с хроническим гепатитом В нуждаются в регулярном наблюдении и консультировании по образу жизни с учетом их возраста. Педиатры имеют все возможности для пропаганды вакцинации и поощрения тестирования тех, кто подвержен риску гепатита B. С помощью эффективной универсальной вакцинации против гепатита B эта инфекция может быть практически ликвидирована в Канаде.

    Ключевые слова: Диагноз, Вирус гепатита В, Естественная история, Обзор, Лечение, Вакцинация

    РЕЗЮМЕ:

    Инфекция вируса гепатита В (VHB), вызывающая вирус гепатита В, хронический гепатит, неизлечимый цирроз и др. un carcinome hepatocellulaire. Случайность гепатита B pédiatrique находится от 0,2 до 1,8 для 100 000 жителей в Канаде. L’infection au VHB s’acquiert largement par transfer de la mère à l’enfant (verticale) ou communautaire (Horizontale) dans la première enfance, tandis que les enfants plus vieux y sont proceptibles par une exposition à du sang contaminé pendant des Relations sexuelles или l’utilisation de drogues intraveineuses.Les иммигрантов из эндемических регионов и определенных популяций, которые являются автохтонами канадских презентентов и не подвержены риску, а также заражены VHB. Celle-ci se manifest sous trois formes: une hepatite aiguë résolutive, une hepatite chronique или une nécrose hepatique Massive Causant une insuffisance hépatique aiguë. Le dépistage de l’infection au VHB et la caractérisation de la maladie se fondent sur des examens sérologiques et virologiques. L’évolution de l’hepatite B chronique se classe en trois фазы: одна фаза иммунотолерантная, фаза активная и фаза неактивная.Возможности лечения, в том числе альфа-интерферон и ламивудин для лиц, присутствующих в сыворотке крови, аминотрансферазы аланина и сохраняющихся маркеров вирусной репликации. Les enfants atteints d’une hepatite B chronique on the besoin d’une Regulière et de Conceils Sur le Mode de vie Adapted à leur âge. Les pédiatres sont bien placés pour faire la поощрение вакцинации и помощи детям, страдающим опасным гепатитом B. Выражение всеобщей эффективности вакцинации против гепатита B, этой инфекции для предотвращения заражения в Канаде.

    Инфекция вируса гепатита B (HBV) может привести к острому или хроническому гепатиту, циррозу и гепатоцеллюлярной карциноме. По оценкам, два миллиарда человек во всем мире инфицированы HBV и что более 350 миллионов человек имеют хроническую инфекцию гепатита B. Осложнения, вызванные инфекцией HBV, приводят к одному миллиону смертей ежегодно. В 1998 г. Министерство здравоохранения Канады сообщило, что уровень заболеваемости гепатитом В в детстве составлял от 0,2 до 1,8 на 100 000. Несмотря на внедрение безопасных и эффективных вакцин против гепатита B в 1982 г., общая заболеваемость гепатитом B во всем мире вдвое превышает заболеваемость синдромом приобретенного иммунодефицита (http: // cythera.ic.gc.ca/dsol/ndis/index_e.html).

    ПЕРЕДАЧА И НАСЕЛЕНИЯ ВЫСОКОГО РИСКА

    В раннем детстве ВГВ передается в основном в результате передачи от матери ребенку (вертикальная) или на уровне сообщества (горизонтальная). Предлагаемые способы горизонтальной передачи включают контакт с открытыми ранами; совместное использование банных полотенец, продуктов питания, средств для чистки зубов; нестерилизованные множественные внутримышечные инъекции; и кусание ногтей в сочетании с царапанием спины носителей (1–4). Неиммунизированные дети более старшего возраста подвержены инфекции HBV из-за контакта с зараженной кровью, внутривенного употребления наркотиков или передачи половым путем (5).Иммигранты из определенных эндемичных регионов (Китай, Юго-Восточная Азия, Восточная Европа, республики Центральной Азии, большая часть Ближнего Востока, Африка, бассейн Амазонки, некоторые Карибские острова и острова Тихого океана) и некоторые коренные жители Канады также подвергаются более высокому риску. на ВГВ-инфекцию. К другим педиатрическим группам высокого риска относятся резиденты учреждений для лиц с нарушениями развития, пациенты, получающие продукты крови (например, больные гемофилией), пациенты на гемодиализе и домашние контакты носителей HBV (6).Риск заражения значительно снижается при своевременной иммунизации.

    ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗАБОЛЕВАНИЯ

    Инфекция HBV может проявляться в трех формах: острый самоограничивающийся гепатит, хронический гепатит или массивный некроз печени, приводящий к острой печеночной недостаточности. Хроническая инфекция отличается от острой по сохранению поверхностного антигена гепатита B (HBsAg) более шести месяцев после острой инфекции. У детей, инфицированных в раннем возрасте, с наибольшей вероятностью развивается хроническая инфекция, тогда как у пожилых людей, заразившихся ВГВ в результате употребления наркотиков или сексуальной активности, обычно развивается острая инфекция.Острая инфекция обычно проходит спонтанно (7). Вероятность прогрессирования острого гепатита в хронический обратно пропорциональна возрасту. Массивный некроз печени, приводящий к печеночной недостаточности, составляет примерно 1% случаев инфицирования HBV.

    Только по клиническим признакам трудно отличить гепатит В от других форм заболевания печени. Острая или хроническая инфекция может протекать бессимптомно или проявляться желтухой и повышенным уровнем аминотрансферазы. Возможны артралгии, артрит, макулярная сыпь или гломерулонефрит.Во многих случаях недавнее воздействие факторов риска (например, недавнее внутривенное употребление наркотиков) в анамнезе свидетельствует об острой инфекции, тогда как история проживания с детства в эндемичном регионе свидетельствует в пользу хронической инфекции. При постановке диагноза инфекции HBV также следует рассмотреть возможность тестирования на вирус гепатита А и вируса гепатита С.

    ДИАГНОСТИКА

    Выявление инфекции HBV и характеристика болезни основываются на серологическом и вирусологическом исследовании. Хотя это и не все, но предоставляет клиническую интерпретацию типичных серологических и вирусных паттернов HBV.Продолжительность выявляемого HBsAg более шести месяцев указывает на хроническую инфекцию. Антитела к этому поверхностному вирусному антигену (анти-HBs) вырабатываются во время выздоровления от острого гепатита B, обеспечивая иммунитет к будущей инфекции. Может существовать «период окна», в течение которого HBsAg теряется, а анти-HBs еще не вырабатываются. В это время могут быть обнаружены антитела к коровому антигену гепатита В (анти-HBc) (см. Ниже). Anti-HBs также развивается после вакцинации против гепатита B.

    ТАБЛИЦА 1:

    Клиническая интерпретация классических профилей серологии и вирусологии вируса гепатита В (HBV)

    Клиническая интерпретация HBsAg Anti-HBc Anti-HBs HBeAg Anti-HBe ДНК HBV
    Хроническая инфекция + на срок более 6 месяцев
    ‘Окно период разрешенной инфекции HBV (HBsAg утрачен, но анти-HBs еще не выработались) + * (IgM)
    Высокая инфекция (высокая репликация вируса) + + +
    HBsAg-носитель в низкий риск передачи HBV (неактивная репликация) + ±
    Возможный мутант ± +
    Возможный мутант побега (например, принимающий ламивудин) ± ± Повышенный
    Иммунитет после вакцинации +

    Второй антиген, е-антиген гепатита В (HBeAg), высвобождается в кровь в периоды высокой репликации вируса, что указывает на высокоинфекционное состояние.Если происходит сероконверсия, HBeAg теряется и вырабатываются анти-HBe. Анти-HBe-позитивное состояние может развиться после острой инфекции или на поздних стадиях хронической инфекции. Наличие анти-HBe определяет носителей HBsAg с низким риском передачи HBV. В редких случаях сероконверсия может быть результатом развития «прекорового мутанта» (при котором мутация происходит в нуклеотиде 1896 в прекоровой области генома ДНК HBV). Эта мутация неопределенной вирулентности возникает во время инфекции и делает вирус неспособным продуцировать HBeAg (8).

    Наконец, примерно через восемь недель после заражения развивается анти-HBc. Его наличие может указывать на текущее или предыдущее заражение. Один анализ на анти-HBc выявляет как иммуноглобулин (Ig) G, так и антитела IgM, а второй анализ выявляет только антитела IgM. У детей старшего возраста и взрослых IgM anti-HBc высокоспецифичны для диагностики острой инфекции, поскольку они существуют на ранней стадии инфекции и в период окна. Титр сывороточной ДНК HBV, измеренный с помощью гибридизационного анализа, коррелирует с уровнем репликации вируса.

    ЕСТЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

    Течение хронического гепатита B можно разделить на три фазы: иммунотолерантная фаза, активная фаза и неактивная фаза () (9). Иммунотолерантная фаза характеризуется высокой репликацией вируса (положительный HBeAg) с высокими титрами вируса в сыворотке (положительная ДНК HBV), но минимальным воспалением печени. Для людей, инфицированных в раннем детстве, эта фаза может длиться до трех десятилетий. Последующая активная фаза отмечена повреждением печени, поскольку гепатоциты, поддерживающие репликацию HBV, очищаются иммунной системой хозяина.Отмечаются низкая репликация вируса и эпизодические обострения гепатита, демонстрируемые периодическим повышением уровня аминотрансфераз. На этой фазе может произойти сероконверсия в анти-HBe-положительные реакции. Клиренс HBeAg у носителей HBsAg чаще встречается у детей более старшего возраста, имеющих симптомы повышенного уровня аминотрансферазы и рожденных от HBsAg-отрицательных матерей (10). Этот второй этап также может длиться до двух десятилетий, но обычно длится один-два года. Наконец, в состоянии неактивного носителя вирусная репликация отсутствует или минимальна с обнаруживаемым анти-HBe и минимальным воспалением печени.Скорость прогрессирования болезни низкая, но может сопровождаться циррозом печени. Степень цирроза зависит от общей тяжести воспаления во второй активной фазе. Цирроз может регрессировать в течение десятилетий при отсутствии активной вирусной инфекции.

    ТАБЛИЦА 2:

    Фазы хронического гепатита В

    Фаза Титр ДНК HBV Статус HBeAg / anti-HBe Воспаление печени
    1 — иммунотолерантный Высокий HBeAg-позитивный Минимальный
    2 — активный Низкий Сероконверсия HBeAg- в анти-HBe-позитивный Значительный
    3 — неактивный Нет или минимальный Анти-HBe-положительный Нет (но возможен последующий цирроз)

    ЛЕЧЕНИЕ

    Как правило, следует рассматривать детей с повышенными уровнями аминотрансфераз и маркерами устойчивой репликации вируса (HBeAg- и HBV DNA-положительные) для лечения (если уровень сывороточной аланинаминотрансферазы [АЛТ] в два-три раза превышает верхний предел нор mal более четырех месяцев, не становясь анти-HBc-положительными).Ответ на лечение обычно определяется как сероконверсия HBeAg в анти-HBe с потерей ДНК HBV, поскольку такие исходы связаны со снижением частоты цирроза и гепатоцеллюлярной карциномы. Исследования на взрослых установили, что интерферон-альфа и ламивудин являются вариантами лечения пациентов с гепатитом B (11–14). Роль кортикостероидной терапии в качестве первичного агента для повышения терапевтической эффективности еще предстоит выяснить, но она кажется ненужной и, возможно, опасной (15). До сих пор у детей с хроническим гепатитом B результаты исследований, в которых применяли прайминг со стероидами, существенно не отличаются от исследований без стероидов (16–18).Результаты долгосрочного наблюдения за взрослыми с хроническим гепатитом B, которые лечились в рандомизированном контролируемом исследовании, показывают, что интерферон-альфа более эффективен, чем плацебо, в предотвращении развития гепатоцеллюлярной карциномы и продлении выживаемости (19).

    Решение о лечении необходимо принимать после консультации с гепатологом. Постоянный мониторинг соблюдения режима лечения, побочных реакций и реакции на лечение может координироваться местным врачом и консультирующим гепатологом.

    Интерферон-альфа

    Лечение рекомбинантным интерфероном-альфа в настоящее время является единственным лицензированным противовирусным препаратом для лечения хронического гепатита В. Рандомизированное контролируемое исследование применения интерферона-альфа у детей по сравнению с отсутствием лечения показало, что интерферон-альфа способствует потере репликации вируса. маркеры (HBeAg и ДНК HBV). HBeAg и ДНК HBV в сыворотке стали отрицательными у 26% детей, получавших лечение, и у 11% детей контрольной группы. Вирусологический ответ был связан с нормализацией уровней аминотрансфераз и улучшением гистологии печени (20).Показания для лечения включали определяемый уровень HBsAg в сыворотке в течение не менее шести месяцев, ДНК HBV и HBeAg, измеренные не менее двух раз с интервалом не менее одного месяца, АЛТ не менее чем в 1,5 раза выше верхнего предела нормы (измерялось четыре раза с интервалом не менее одного месяца. ) и гистологические доказательства хронического гепатита. Нормальное количество лейкоцитов; уровни гемоглобина, гематокрита, альбумина и креатинина; также требовался отрицательный тест на беременность. Пациенты с психическими заболеваниями (особенно депрессией или импульсивным деструктивным поведением), печеночной декомпенсацией (с асцитом, варикозным кровотечением или энцефалопатией), эпилепсией или серьезным заболеванием центральной нервной системы, другими дополнительными заболеваниями печени, гепатитом C, гепатитом D или вирусом иммунодефицита человека ( ВИЧ) были исключены.Поскольку безопасность интерферона-альфа во время беременности точно не установлена ​​(21), во время лечения рекомендуются меры контрацепции.

    Интерферон-альфа вводится подкожно. Начальная доза составляет 3 МЕ / м 2 площадь поверхности тела три раза в неделю в течение одной недели, затем доза может быть увеличена до 6 МЕ / м 2 площадь поверхности тела (максимальная доза 10 МЕ / доза) в течение последующих недель. минимум 16 недель и максимум 24 недели общей продолжительности лечения, в зависимости от вирусологического ответа на терапию.Лечение завершают через 16 или 20 недель, если уровень HBeAg в сыворотке не определяется в двух отдельных случаях, измеренных с интервалом в один месяц.

    Дети обычно переносят лечение интерфероном-альфа с легкими или умеренными побочными эффектами. Наиболее частая жалоба на гриппоподобное заболевание проходит самостоятельно после лечения. В отличие от взрослых, дети чаще сообщали об облысении и незначительных изменениях поведения, таких как раздражительность, нарушение сна и депрессия. Все побочные эффекты были временными (20), и качество жизни пациентов, связанное со здоровьем, нормализовалось после лечения интерфероном-альфа (22).

    Успешное лечение интерфероном-альфа может способствовать исчезновению инфекции HBV (на что указывает сероконверсия HBsAg в анти-HBs). Потеря HBsAg произошла у 19–34% взрослых, у которых был устойчивый ответ на интерферон-альфа, тогда как HBsAg был потерян у 0–20% нелеченных контрольных субъектов, которые спонтанно теряли HBeAg (23–25). Педиатрические данные предполагают аналогичные тенденции; из пациентов, у которых был устойчивый ответ на интерферон-альфа, от 25% до 39% потеряли HBsAg, тогда как от 0% до 12% нелеченных детей, которые спонтанно потеряли HBeAg, также потеряли HBsAg (20,26,27).

    Ламивудин

    Ламивудин — пероральный аналог нуклеозидов, ингибирующий репликацию вирусной ДНК, который первоначально использовался для лечения ВИЧ. Исследования на взрослых показывают, что один год лечения ламивудином дает ответ (измеренный как сероконверсия HBeAg в анти-HBe-позитивный) от 17% до 33%, что сравнимо с таковой для интерферона-альфа (14,28). В отличие от интерферона-альфа, который дает гистологический эффект только у пациентов, теряющих HBeAg, у большинства пациентов, получавших ламивудин, наблюдается гистологический эффект (14).Показания к лечению ламивудином у взрослых аналогичны показаниям для лечения интерфероном-альфа. У детей ламивудин является особенно привлекательной альтернативой интерферону-альфа из-за его перорального состава и минимальных побочных эффектов. Установлена ​​педиатрическая доза ламивудина (3 мг / кг / сут для детей от 2 до 12 лет, 100 мг 1 раз в сутки для детей от 13 до 17 лет) (29). В настоящее время изучается возможность применения ламивудина у детей; исследования, ведущие к лицензированию, почти завершены.

    Продолжается фаза 3 испытания ламивудина при педиатрическом гепатите B. Энтузиазм по поводу лечения ламивудином несколько ослаблен опасениями относительно возможного появления вирусных мутантов. Хотя ламивудин приводит к быстрому снижению ДНК HBV, вирусная нагрузка возвращается к исходному уровню после прекращения лечения, если только сероконверсия HBeAg в анти-HBe не происходит вместе с клиренсом ДНК HBV (13). Будущие педиатрические данные должны охарактеризовать, связано ли восстановление уровней ДНК при отмене ламивудина с маркерами прогрессирования заболевания, такими как аномальные уровни аминотрансфераз или более серьезные гистологические изменения.Долговременные преимущества терапии ламивудином еще предстоит определить. Кроме того, необходимы долгосрочные педиатрические данные для мониторинга развития вирусных «мутантов тирозина, метионина, аспартата, аспартата (YMDD)», которые были отмечены во время испытаний ламивудина на взрослых (14,28).

    МОНИТОРИНГ

    Пациенты, хронически инфицированные гепатитом В, но не отвечающие критериям лечения, нуждаются в регулярном наблюдении. Изменения в серологии ALT и HBV могут выявить спонтанную сероконверсию (потеря HBeAg и увеличение anti-HBe) или пригодность для лечения (стойкое повышение уровня ALT и HBeAg).Хотя нет никаких доказательств того, что скрининг гепатоцеллюлярной карциномы снижает смертность, многие гепатологи проводят скрининг гепатоцеллюлярной кариномы с помощью сывороточного альфа-фетопротеина и / или ежегодного ультразвукового исследования.

    Детям, инфицированным ВГВ, требуется консультация по образу жизни с учетом их возраста. Их следует научить мерам предосторожности в отношении веществ, содержащихся в организме; личные вещи, такие как зубные щетки и бритвы, нельзя передавать другим лицам. Подросткам следует рекомендовать минимизировать потребление алкоголя и использовать защитные барьеры во время половой жизни.Следует избегать сдачи крови.

    ВАКЦИНАЦИЯ

    Рекомбинантная вакцина против гепатита B на 95% эффективна в предотвращении развития инфекций HBV. В 1991 г. в ответ на рекомендации Всемирной организации здравоохранения 116 стран включили вакцинацию против гепатита В в свои программы иммунизации. В настоящее время предпринимаются усилия по вакцинации детей в странах, которые не могут позволить себе вакцину (http://www.who.int/inf-fs/en/fact204.html). Универсальная вакцинация на Тайване коррелирует со снижением заболеваемости гепатоцеллюлярной карциномой у детей (30).

    Хотя политика вакцинации различается в разных странах, конечная цель всеобщей массовой вакцинации против ВГВ одинакова (31). Младенцам от HBsAg-положительных женщин требуется вакцина против гепатита В и вакцина против гепатита В в течение 12 часов после рождения с последующими дозами вакцины в возрасте одного-двух и шести месяцев. Должны быть созданы механизмы подотчетности, чтобы гарантировать соблюдение этого графика, и тестирование серологического ответа на вакцину должно быть выполнено через месяц после завершения трехдозовой серии, чтобы контролировать успех профилактики.В настоящее время препараты вакцины против гепатита В (Engerix-B; SmithKline Beecham, Канада и Recombivax HB; MerckFrosst, Канада) вводятся в первый день вакцинации, затем по графику через один и шесть месяцев. Младенцы с низкой массой тела при рождении (менее или равной 1500 г) должны быть иммунизированы вакциной против гепатита B, начиная с одного месяца хронологического возраста (32). Подростки в возрасте от 11 до 15 лет могут получить вакцину против гепатита В по схеме из двух доз: 10 мг (1,0 мл препарата для взрослых) в первый день вакцинации, а затем через четыре-шесть месяцев.Было обнаружено, что иммуногенность этой схемы с двумя дозами сопоставима с иммуногенностью обычного режима с тремя дозами с использованием 5 мг HbsAg (33). Для пациентов, которым также может помочь вакцинация против гепатита A (34) (например, дети с гепатитом C), комбинированная вакцина против гепатита A и гепатита B доступна для лиц старше одного года (Twinrix Junior; SmithKline Beecham, Канада). В настоящее время предпринимаются усилия по разработке вакцины, объединяющей дифтерию, полиомиелит, столбняк, коклюш, гемофильный вирус B и гепатит B, чтобы упростить протоколы вакцинации и обеспечить всеобщую вакцинацию в младенчестве (35).

    ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЛИЦ, ПОДВЕРГАЮЩИХСЯ РИСКУ

    Педиатры имеют прекрасную возможность пропагандировать важность вакцинации и тестирования людей, которые могут подвергаться риску инфицирования ВГВ. Все члены семьи из эндемичных регионов должны пройти тестирование на гепатит B с использованием сывороточных HBsAg и анти-HBs. Пациентам с отрицательным результатом на поверхностный антиген и антитела следует проводить вакцинацию. У вакцинированных лиц обнаруживаются анти-HBs, и они отрицательны на HBsAg. Те, у кого обнаруживается HBsAg, инфицированы и требуют дальнейшего обследования (определения статуса HBeAg и уровня аминотрансферазы) для определения степени заболевания печени и соответствия критериям лечения.

    Сноски

    Интернет-адреса актуальны на момент публикации.

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Тобе К., Мацуура К., Огура Т. и др. Горизонтальная передача вируса гепатита В среди игроков команды по американскому футболу. Arch Intern Med. 2000; 160: 2541–5. [PubMed] [Google Scholar] 2. Мартинсон Ф. Е., Вейгл К. А., Ройс Р. А., Вебер Д. Д., Сучиндран С. М., Лимон С. М.. Факторы риска горизонтальной передачи вируса гепатита В в сельском районе Ганы. Am J Epidemiol. 1998. 147: 478–87.[PubMed] [Google Scholar] 3. Макинтош Э.Д., Бек М.Д., Кардона М. и др. Горизонтальная передача гепатита В в детском саду: событие, которое можно предотвратить. Aust N Z J Public Health. 1997; 21: 791–2. [PubMed] [Google Scholar] 4. Сюй СК, Чанг М.Х., Ни Й.Х., Сюй Х.Й., Ли СЮ. Горизонтальная передача вируса гепатита В у детей. J Pediatr Gastroenterol Nutr. 1993; 16: 66–9. [PubMed] [Google Scholar] 5. Линдберг Дж., Линдхольм А. HBsAg-положительные шведские доноры крови: естественная история и происхождение инфекции.Scand J Infect Dis. 1988. 20: 377–82. [PubMed] [Google Scholar] 6. Американская академия педиатрии. Гепатит B. В: Питер Г., редактор. 1997 Красная книга: Отчет Комитета по инфекционным заболеваниям. 24-е изд. Иллинойс: Американская академия педиатрии; 1997. стр. 248. [Google Scholar] 7. Тассопулос NC, Папаевангелу Г.Дж., Сьогрен М.Х., Румелиоту-Караяннис А., Герин Д.Л., Перселл Р.Х. Естественная история острого гепатита B поверхностного антиген-положительного гепатита у взрослых греков. Гастроэнтерология. 1987; 92: 1844–50. [PubMed] [Google Scholar] 8.Ко К., Ли Х., Ким С. Всеобщее появление прекорового мутантного вируса гепатита В наряду с сероконверсией к анти-HBe независимо от последующей активности хронического гепатита В. Korean J Intern Med. 1994; 9: 61–6. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 9. Чу С.М., Караяннис П., Фаулер М.Дж., Монхардино Дж., Ляу Ю.Ф., Томас ХК. Естественная история хронической инфекции вируса гепатита В на Тайване: исследования ДНК вируса гепатита В в сыворотке крови. Гепатология. 1985; 5: 431–4. [PubMed] [Google Scholar] 10. Чанг М.Х., Сунг Дж.Л., Ли С.Й. и др.Факторы, влияющие на клиренс е-антигена гепатита В у детей-носителей поверхностного антигена гепатита В. J Pediatr. 1989; 115: 385–90. [PubMed] [Google Scholar] 11. Schalm SW, Heathcote J, Cianciara J, et al. Комбинированное лечение ламивудином и альфа-интерфероном пациентов с хронической инфекцией гепатита B: рандомизированное исследование. Кишечник. 2000; 46: 562–8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 12. Вонг Д., Чунг А., О’Рурк К., Нейлор С., Детски А., Хиткот Дж. Эффект лечения альфа-интерфероном у пациентов с гепатитом В-антиген-положительный хронический гепатит В.Ann Intern Med. 1993; 119: 312–23. [PubMed] [Google Scholar] 13. Динстаг Дж. Л., Шифф Э. Р., Райт Т. Л. и др. Ламивудин в качестве начального лечения хронического гепатита В в США. N Engl J Med. 1999; 341: 1256–63. [PubMed] [Google Scholar] 14. Lai CL, Chien RN, Leung NW и др. Годовое испытание ламивудина при хроническом гепатите B. Группа изучения ламивудина в Азии гепатита. N Engl J Med. 1998. 339: 61–8. [PubMed] [Google Scholar] 15. Ляу Ю.Ф., Цай С.Л., Чиен Р.Н., Йе К.Т., Чу СМ. Прайминг преднизолоном усиливает Th2-ответ и эффективность последующей терапии ламивудином у пациентов с хроническим гепатитом B.Гепатология. 2000; 32: 604–9. [PubMed] [Google Scholar] 16. Грегорио Г.В., Хара П., Йерро Л. и др. Лимфобластоидный интерферон альфа с предварительной обработкой стероидами или без нее у детей с хроническим гепатитом B: многоцентровое контролируемое исследование. Гепатология. 1996. 23: 700–7. [PubMed] [Google Scholar] 17. Вайро П., Мильяро Ф., Фонтанелла А., Орсо Г. Интерферон: метаанализ опубликованных исследований по педиатрическому хроническому гепатиту В. Acta Gastroenterol Belg. 1998. 61: 219–23. [PubMed] [Google Scholar] 18. Ким HS, Ким JW, Чунг К.С.Лечение хронического гепатита В у детей с отменой преднизолона с последующим введением рекомбинантного интерферона альфа. Йонсей Мед Дж. 1998; 39: 309–16. [PubMed] [Google Scholar] 19. Лин С.М., Шин И.С., Чиен Р.Н., Чу С.М., Ляу Ю.Ф. Долгосрочный положительный эффект терапии интерфероном у пациентов с хронической инфекцией вируса гепатита В. Гепатология. 1999; 29: 971–5. [PubMed] [Google Scholar] 20. Сокал Э.М., Кондживарам Х.С., Робертс Э.А. и др. Терапия интерфероном альфа при хроническом гепатите В у детей: многонациональное рандомизированное контролируемое исследование.Гастроэнтерология. 1998. 114: 988–95. [PubMed] [Google Scholar] 21. Хирацука М., Минаками Х., Кошизука С. Введение интерферона альфа во время беременности: влияние на плод. J Perinat Med. 2000. 28: 372–6. [PubMed] [Google Scholar] 22. Иорио Р., Пенсати П., Ботта С. и др. Побочные эффекты терапии альфа-интерфероном и влияние на качество жизни, связанное со здоровьем, у детей с хроническим вирусным гепатитом. Pediatr Infect Dis J. 1997; 16: 984–90. [PubMed] [Google Scholar] 23. Нидерау С., Хейнджес Т., Ланге С. и др.Долгосрочное наблюдение за HBeAg-положительными пациентами, получавшими интерферон альфа по поводу хронического гепатита B. N Engl J Med. 1996; 334: 1422–147. [PubMed] [Google Scholar] 24. Carreno V, Castillo I, Molina J, Porres JC, Bartolome J. Долгосрочное наблюдение за хроническими носителями гепатита B, которые ответили на терапию интерфероном. J Hepatol. 1992; 15: 102–6. [PubMed] [Google Scholar] 25. Krogsgaard K. Долгосрочный эффект лечения интерфероном-альфа 2a при хроническом гепатите B. Группа исследователей долгосрочного наблюдения.Европейская исследовательская группа по вирусным гепатитам (EUROHEP). Команда руководителей по антивирусному лечению. J Viral Hepat. 1998. 5: 389–97. [PubMed] [Google Scholar] 26. Бортолотти Ф., Хара П., Барбера С. и др. Долгосрочный эффект альфа-интерферона у детей с хроническим гепатитом В. Кишечник. 2000; 46: 715–8. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 27. Бортолотти Ф., Хара П., Кривелларо С. и др. Исход хронического гепатита В у детей европеоидной расы за 20-летний период наблюдения. J Hepatol. 1998. 29: 184–90. [PubMed] [Google Scholar] 28.Шальм С., Хиткот Дж., Чанкара Дж. И др. Комбинированное лечение ламивудином и альфа-интерфероном пациентов с хронической инфекцией гепатита B: рандомизированное исследование. Кишечник. 2000; 46: 450–1. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 29. Сокал Э.М., Робертс Э.А., Миели-Вергани Г. и др. Изучение диапазона доз фармакокинетики, безопасности и предварительной эффективности ламивудина у детей и подростков с хроническим гепатитом B. Противомикробные агенты Chemother. 2000; 44: 590–7. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 30.Чанг М.Х., Чен С.Дж., Лай М.С. и др. Универсальная вакцинация против гепатита В на Тайване и заболеваемость гепатоцеллюлярной карциномой у детей. Тайваньская группа по изучению детской гепатомы. N Engl J Med. 1997; 336: 1855–9. [PubMed] [Google Scholar] 31. Шайфеле Д. Универсальная вакцинация детей против гепатита В: младенцы и подростки, канадская перспектива. Pediatr Infect Dis J. 1998; 17 (Приложение 7): S35–7. [PubMed] [Google Scholar] 32. Патель Д.М., Батлер Дж., Фельдман С., Грейвс Г.Р., Родс П.Г. Иммуногенность вакцины против гепатита В у здоровых младенцев с очень низкой массой тела при рождении.J Pediatr. 1997; 131: 641–3. [PubMed] [Google Scholar] 33. Заявление об альтернативном календаре вакцинации подростков против гепатита В (ACS-5). Заявление Консультативного комитета (ACS). Национальный консультативный комитет по иммунизации (NACI) Can Commun Dis Rep. 2000; 26: 19–20. [PubMed] [Google Scholar] 34. Майерс Р., Грегор Дж., Маротта П. Экономическая эффективность вакцинации против гепатита А у пациентов с хроническим гепатитом С. Гепатология. 2000; 31: 834–9. [PubMed] [Google Scholar] 35. Schmitt HJ, Knuf M, Ortiz E, Sanger R, Uwamwezi MC, Kaufhold A.Первичная вакцинация младенцев вакцинами против полиомиелита, инактивированного вирусом дифтерии, столбняка, бесклеточного коклюша и гепатита B, и вакцинами Haemophilus influenzae типа b, вводимыми в виде отдельных или смешанных инъекций. J Pediatr. 2000; 137: 304–12. [PubMed] [Google Scholar]

    Симптомы, причины, передача, лечение, лекарства и профилактика

    Что такое гепатит B?

    Гепатит В — это инфекция печени. Это вызвано вирусом. Есть вакцина, защищающая от этого.У некоторых людей гепатит В протекает в легкой форме и длится непродолжительное время. Эти «острые» случаи не всегда нуждаются в лечении. Но это может стать хроническим. Если это произойдет, это может вызвать рубцевание органа, печеночную недостаточность и рак, и это даже может быть опасно для жизни.

    Он распространяется, когда люди контактируют с кровью, открытыми язвами или биологическими жидкостями человека, инфицированного вирусом гепатита B.

    Это серьезно, но если вы заболеете во взрослом возрасте, это не должно длиться долго. Ваше тело борется с этим в течение нескольких месяцев, и вы будете иммунны на всю оставшуюся жизнь.Это означает, что вы не сможете получить его снова. Но если оно у вас при рождении, оно вряд ли исчезнет.

    «Гепатит» означает воспаление печени. Есть и другие виды гепатита. Вызываемые вирусами также включают гепатит A и гепатит C.

    Симптомы гепатита B

    Кратковременная (острая) инфекция гепатита B не всегда вызывает симптомы. Например, у детей младше 5 лет нечасто появляются симптомы, если они инфицированы.

    Если у вас есть симптомы, они могут включать:

    Симптомы могут проявиться только через 1–6 месяцев после заражения вирусом.Вы можете ничего не почувствовать. Около трети людей, страдающих этим заболеванием, не страдают этим заболеванием. Узнают только через анализ крови.

    Симптомы хронической (хронической) инфекции гепатита В также не всегда проявляются. Если да, то они могут быть похожи на кратковременную (острую) инфекцию.

    Причины и факторы риска гепатита В

    Он вызывается вирусом гепатита В и может передаваться от человека к человеку определенным образом. Вы можете передать вирус гепатита B, даже если не чувствуете себя плохо.

    Наиболее распространенные способы заразиться гепатитом В:

    • Секс. Вы можете получить его, если вы занимаетесь незащищенным сексом с кем-то, у кого он есть, и кровь, слюна, сперма или вагинальные выделения вашего партнера попадают в ваше тело.
    • Иглы для совместного использования. Вирус легко распространяется через иглы и шприцы, зараженные инфицированной кровью.
    • Случайное укол иглой. Медицинские работники и все, кто вступает в контакт с человеческой кровью, могут заразиться этим путем.
    • От матери к ребенку. Беременные женщины с гепатитом B могут передать его своим детям во время родов. Но есть вакцина, предотвращающая заражение новорожденных.

    Гепатит B не передается через поцелуи, еду или воду, общую посуду, кашель или чихание, а также через прикосновения.

    Насколько распространен гепатит В?

    По данным CDC, количество людей, заболевших этим заболеванием, сокращается. Ставки упали со среднего 200000 в год в 1980-х годах до примерно 20000 в 2016 году.Чаще всего им заболевают люди в возрасте от 20 до 49 лет.

    Около 90% младенцев и 25-50% детей в возрасте от 1 до 5 лет становятся хронически инфицированными. У взрослых примерно 95% полностью выздоравливают и не перестанут болеть хронической инфекцией.

    Носителями вируса в США являются 1,2 миллиона человек.

    Диагноз гепатита B

    Если ваш врач считает, что он у вас может быть, он проведет вам полный медицинский осмотр. Они проверит вашу кровь, чтобы увидеть, не воспалена ли печень.Если у вас есть симптомы гепатита В и повышенный уровень ферментов печени, вы будете проверены на:

    • Поверхностный антиген гепатита В и антитело (HBsAg). Антигены — это белки вируса гепатита B. Антитела — это белки, вырабатываемые вашими иммунными клетками. Они обнаруживаются в вашей крови через 1-10 недель после заражения. Если вы поправитесь, они исчезнут через 4-6 месяцев. Если они не исчезнут через 6 месяцев, ваше состояние хроническое.
    • Поверхностные антитела к гепатиту В (анти-HBs). Они появляются после исчезновения HBsAg. Они делают вас невосприимчивыми к гепатиту B на всю оставшуюся жизнь.

    Если ваше заболевание перейдет в хроническую форму, ваш врач может взять образец ткани вашей печени, называемый биопсией. Это покажет им, насколько серьезен ваш случай. Вы также можете пройти ультразвуковое исследование печени, чтобы проверить, насколько сильно повреждена печень.

    Лечение гепатита B

    Если вы считаете, что подверглись воздействию вируса, как можно скорее обратитесь к врачу.Чем раньше вы начнете лечение, тем лучше. Вам сделают вакцину и сделают прививку от иммуноглобулина против гепатита B. Этот белок укрепляет вашу иммунную систему и помогает бороться с инфекцией.

    Если вы действительно заболели, ваш врач может назначить вам постельный режим, чтобы вы быстрее поправились.

    Вам придется отказаться от вещей, которые могут повредить вашу печень, например от алкоголя и парацетамола. Проконсультируйтесь с врачом, прежде чем принимать какие-либо другие лекарства, лечебные травы или добавки. Некоторые из них могут нанести вред и этому органу.Кроме того, придерживайтесь здоровой диеты.

    Если инфекция пройдет, врач скажет вам, что вы неактивный носитель. Это означает, что в вашем организме больше нет вируса, но тесты на антитела покажут, что у вас был гепатит B в прошлом.

    Если инфекция активна более 6 месяцев, ваш врач скажет вам, что у вас хронический активный гепатит B. Он может прописать некоторые из этих лекарств для его лечения:

    • Адефовир дипивоксил (Hepsera). Этот препарат, который вы принимаете в виде таблеток, хорошо подходит для людей, которые не реагируют на ламивудин.Высокие дозы могут вызвать проблемы с почками.
    • Энтекавир (Бараклюде). Это принимается один раз в день с небольшими побочными эффектами. Это считается передовым лечением.
    • Интерферон альфа (Интрон А, Роферон А, Силатрон). Это лекарство укрепляет вашу иммунную систему. Вы воспринимаете это как укол в течение как минимум 6 месяцев. Это не лечит болезнь. Лечит воспаление печени.
    • Ламивудин (3tc, Эпивир A / F, Эпивир HBV, Гептовир). Он выпускается в виде жидкости или таблеток, которые вы принимаете один раз в день.У большинства людей это не вызывает проблем. Но если принимать его в течение длительного времени, вирус может перестать реагировать на препарат.
    • Пегилированный интерферон (Пегасис) Интерферон длительного действия вводится в виде инъекций, как правило, от 6 месяцев до года. Но этот препарат может вызвать у вас плохое самочувствие или депрессию, а может и подорвать аппетит. Это также снижает количество лейкоцитов, что затрудняет борьбу с инфекцией.
    • Telbivudine (Tyzeka) — противовирусный препарат.Устойчивость к этому лекарству является обычным явлением.
    • Тенофовир алафенамид (Вемлиди) . Эти таблетки принимают от 6 до 12 месяцев.
    • Тенофовир дизопроксил фумерат (Виреад). Этот препарат выпускается в виде порошка или таблеток. Если вы примете его, врач будет часто проверять, не повредит ли он ваши почки.

    Осложнения гепатита B

    Хотя большинство людей с хроническим гепатитом B не чувствуют себя больными и даже не знают, что они болеют, если он не находится на поздних стадиях, у некоторых действительно есть серьезные осложнения.Хронический гепатит B может привести к:

    • Циррозу или рубцеванию печени. Это затрудняет работу печени и может в конечном итоге привести к печеночной недостаточности.
    • Рак печени. Если у вас хронический гепатит B, ваш врач может порекомендовать вам пройти ультразвуковое обследование, чтобы узнать, есть ли какие-либо признаки рака печени.
    • Печеночная недостаточность. Это когда ваша печень больше не может выполнять свою работу. Вы также можете услышать это заболевание, называемое «терминальной стадией» заболевания печени. Это происходит только в тяжелых случаях хронического гепатита В.
    • Болезнь почек. Исследователи обнаружили, что люди с циррозом, вызванным гепатитом B, с большей вероятностью могут иметь определенные типы заболеваний почек.
    • Проблемы с кровеносными сосудами. К ним относится воспаление кровеносных сосудов.

    Гепатит B и беременность

    Если вы беременны, вы можете передать вирус своему ребенку при рождении. Это менее вероятно во время беременности.

    Если ваш ребенок заразится вирусом и не получит лечения, у него могут быть долгосрочные проблемы с печенью.Все новорожденные от инфицированных матерей должны получить иммуноглобулин против гепатита В и вакцину от гепатита при рождении и в течение первого года жизни.

    Профилактика гепатита В

    Чтобы предотвратить распространение инфекции гепатита В:

    • Сделайте вакцину против гепатита В (если вы еще не были инфицированы). Это ключ к профилактике, и CDC рекомендует его всем младенцам, родившимся в США, всем детям и подросткам моложе 19 лет, которые еще не получили эту вакцину, и людям из группы риска.
    • Используйте презервативы каждый раз, когда занимаетесь сексом.
    • Надевайте перчатки, когда убираетесь после других, особенно если вам нужно прикасаться к бинтам, тампонам и постельному белью.
    • Закройте все открытые порезы или раны.
    • Не передавайте никому бритвы, зубные щетки, инструменты для ухода за ногтями или серьги с пирсингом.
    • Не делитесь жевательной резинкой и не пережевывайте пищу для ребенка.
    • Убедитесь, что все иглы для наркотиков, пирсинга ушей или татуировок — или инструменты для маникюра и педикюра — должным образом стерилизованы.
    • Очистите кровь, используя одну часть бытового отбеливателя и 10 частей воды.

    Целевая группа профилактических служб США рекомендует людям из этих групп пройти обследование на гепатит B:

    • Все беременные женщины
    • Люди, родившиеся в странах или регионах, где распространен гепатит B
    • Люди, родившиеся в США, которые не были t были вакцинированы в младенчестве и чьи родители из стран или регионов, где распространен гепатит B (например, страны Африки к югу от Сахары и Юго-Восточная Азия)
    • Люди, инфицированные ВИЧ
    • Люди, употребляющие инъекционные наркотики
    • Мужчины, имеющие половые контакты с мужчинами
    • Люди, живущие или имеющие половые контакты с кем-то, кто болеет гепатитом В

    Могу ли я получить его от переливания крови?

    Сданная кровь проверяется на вирус, поэтому ваши шансы заразиться при переливании низки.Любая инфицированная кровь выбрасывается.

    Кому следует делать вакцину против гепатита В?

    Все новорожденные должны пройти вакцинацию. Вам также следует сделать прививку, если вы:

    • контактировали с инфицированной кровью или биологическими жидкостями друзей или членов семьи
    • Использовали иглы для приема рекреационных наркотиков
    • Занимались сексом более чем с одним человеком
    • Работаете в сфере здравоохранения
    • Работа в детском саду, школе или тюрьме

    Излечим ли гепатит В?

    От гепатита В нет лекарства.Но опять же, это часто проходит через несколько месяцев, а иногда и у людей с хроническим заболеванием.

    Каков прогноз при гепатите В?

    Ваш врач будет знать, что вы выздоровели, когда симптомы исчезнут, а анализы крови покажут:

    • Ваша печень работает нормально.
    • У вас есть поверхностные антитела к гепатиту B.

    Но некоторые люди не избавляются от инфекции. Если он у вас более 6 месяцев, вас называют носителем, даже если у вас нет симптомов.Это означает, что вы можете передать болезнь кому-либо еще через:

    • Незащищенный секс
    • Контакт с вашей кровью или открытой язвой
    • Совместное использование игл или шприцев

    Врачи не знают почему, но болезнь проходит через небольшое количество перевозчиков. Для других это становится так называемым хроническим. Это означает, что у вас продолжающаяся инфекция печени. Это может привести к циррозу или затвердеванию органа. Он оставляет шрамы и перестает работать. Некоторые люди также болеют раком печени.

    Если вы носитель или инфицированы гепатитом B, не сдавайте кровь, плазму, органы, ткани или сперму. Скажите любому, кого вы можете заразить — будь то сексуальный партнер, врач или стоматолог, — что он у вас есть.

    Каковы симптомы и признаки гепатита В?

    Гепатит В часто не проявляет симптомов и обычно проходит сам по себе. Большинство людей даже не подозревают об этом. Когда есть симптомы гепатита B, это может быть похоже на грипп.

    Гепатит В часто протекает бессимптомно.

    Около половины взрослых людей с гепатитом B никогда не болеют симптомами. Симптомы могут быть похожи на симптомы других болезней, например, гриппа. Так что можно заразиться и не знать об этом.

    Симптомы гепатита В

    Когда у людей действительно появляются признаки гепатита В, они обычно появляются через 6 недель и 6 месяцев после заражения вирусом. Симптомы гепатита B обычно длятся несколько недель, но иногда могут сохраняться и месяцами.

    Это признаки и симптомы гепатита B:

    • чувство сильной усталости
    • боль в животе
    • потеря аппетита
    • тошнота и рвота
    • боль в суставах
    • головная боль
    • лихорадка
    • ульев
    • темная моча (моча)
    • бледный, глиняный стул (фекалии)
    • желтуха — когда желтеют глаза и кожа

    Если у вас есть симптомы гепатита B, важно проконсультироваться с врачом или медсестрой для тестирования.Гепатит B обычно проходит сам по себе, но может стать хроническим и серьезно повредить вашу печень.

    Каковы симптомы хронического гепатита В?

    Примерно 1 из 20 человек, заразившихся гепатитом В во взрослом возрасте, становится «носителем», что означает, что у них хроническая (длительная) инфекция гепатита В. Носители с большей вероятностью передадут гепатит В другим людям. Большинство носителей заразны, то есть могут распространять гепатит B на всю оставшуюся жизнь.

    Инфекции гепатита B, которые длятся долгое время, могут привести к серьезным заболеваниям печени, таким как цирроз и рак печени.Примерно каждый пятый человек с хроническим гепатитом В умирает от него. Существуют лекарства, которые могут помочь в лечении хронического гепатита B.

    У большинства детей, заболевших гепатитом В, развивается хроническая инфекция, если их не лечить сразу. Но лечение почти всегда работает, если ваш ребенок быстро их получает. Вот почему беременным важно пройти тестирование на гепатит B.

    Еще вопросы пациентов:

    Каковы симптомы гепатита В у мужчин?

    Симптомы гепатита В одинаковы, независимо от вашего пола.Многие люди вообще не имеют симптомов, но если они есть, они похожи на грипп.

    Признаки и симптомы гепатита В:

    • чувство сильной усталости

    • боль в животе

    • теряет аппетит

    • тошнота и рвота

    • боль в суставах

    • головная боль

    • лихорадка

    • ульев

    • темная моча (моча)

    • бледный, глиняный стул (фекалии)

    • желтуха — пожелтение глаз и кожи

    Если у вас есть симптомы гепатита B, важно записаться на прием к врачу или медсестре для тестирования.Гепатит B обычно проходит сам по себе, но может стать хроническим и серьезно повредить вашу печень.

    Каковы симптомы гепатита В у женщин?

    Симптомы гепатита В одинаковы, независимо от вашего пола. Многие люди вообще не имеют симптомов, но если у вас есть симптомы, они похожи на грипп.

    Признаки и симптомы гепатита В:

    • чувство сильной усталости

    • боль в животе

    • теряет аппетит

    • тошнота и рвота

    • боль в суставах

    • головная боль

    • лихорадка

    • ульев

    • темная моча (моча)

    • бледный, глиняный стул (фекалии)

    • желтуха — пожелтение глаз и кожи

    Если у вас есть симптомы гепатита B, важно записаться на прием к врачу или медсестре для тестирования.Гепатит B обычно проходит сам по себе, но может стать хроническим и серьезно повредить вашу печень.

    Была ли эта страница полезной?

    Помогите нам стать лучше — чем эта информация может быть полезнее?

    Как эта информация вам помогла?

    Ты лучший! Спасибо за ваш отзыв.

    Спасибо за ваш отзыв.

    Симптомов ВИЧ | HIV.gov

    Как узнать, что у вас ВИЧ?

    Единственный способ узнать наверняка, есть ли у вас ВИЧ — это пройти тестирование. Вы не можете полагаться на симптомы, чтобы определить, есть ли у вас ВИЧ.

    Знание своего ВИЧ-статуса дает вам важную информацию, чтобы вы могли предпринять шаги, чтобы сохранить здоровье себя и своего партнера (-ов):

    • Если ваш результат теста положительный , вы можете принимать лекарства для лечения ВИЧ.Ежедневно принимая лекарство от ВИЧ в соответствии с предписаниями, вы можете сделать количество ВИЧ в своей крови (вашу вирусную нагрузку) очень низким — настолько низким, что тест не сможет его обнаружить (это называется неопределяемой вирусной нагрузкой). Получение и поддержание неопределяемой вирусной нагрузки — лучшее, что вы можете сделать, чтобы оставаться здоровым. Если ваша вирусная нагрузка остается неопределяемой, у вас практически отсутствует риск передачи ВИЧ ВИЧ-отрицательному партнеру половым путем.
    • Если результат теста отрицательный, сегодня доступно больше средств профилактики ВИЧ, чем когда-либо прежде.
    • Если вы беременны , вам следует пройти тестирование на ВИЧ, чтобы вы могли начать лечение, если вы ВИЧ-положительны. Если ВИЧ-инфицированная женщина получает лечение от ВИЧ на ранних сроках беременности, риск передачи ВИЧ ее ребенку может быть очень низким.

    Воспользуйтесь функцией поиска услуг в связи с ВИЧ, чтобы найти ближайший к вам центр тестирования на ВИЧ.

    Самотестирование на ВИЧ также возможно. Самотестирование позволяет людям пройти тест на ВИЧ и узнать свой результат у себя дома или в другом частном месте.Вы можете купить набор для самопроверки в аптеке или в Интернете, или ваш лечащий врач может заказать его для вас. Некоторые отделы здравоохранения или общественные организации также бесплатно предоставляют наборы для самопроверки.

    Каковы симптомы ВИЧ?

    Есть несколько симптомов ВИЧ. Не у всех будут одинаковые симптомы. Это зависит от человека и стадии заболевания.

    Ниже приведены три стадии ВИЧ и некоторые симптомы, которые могут испытывать люди.

    Стадия 1: Острая ВИЧ-инфекция

    В течение 2–4 недель после заражения ВИЧ примерно две трети людей заболеют гриппоподобным заболеванием. Это естественная реакция организма на ВИЧ-инфекцию.

    Гриппоподобные симптомы могут включать:

    • Лихорадку
    • Озноб
    • Сыпь
    • Ночная потливость
    • Мышечные боли
    • Боль в горле
    • Усталость
    • Увеличение лимфатических узлов

    Последние

  • от нескольких дней до нескольких недель.Но у некоторых людей на этой ранней стадии ВИЧ вообще нет никаких симптомов.

    Не думайте, что у вас ВИЧ только потому, что у вас есть какие-либо из этих симптомов — они могут быть похожи на симптомы, вызванные другими заболеваниями. Но если вы думаете, что могли заразиться ВИЧ, пройдите тест на ВИЧ.

    Вот что нужно делать:

    • Найдите ближайший к вам центр тестирования на ВИЧ. — Вы можете пройти тест на ВИЧ в офисе вашего основного лечащего врача, в местном отделе здравоохранения, в поликлинике или во многих других местах.Воспользуйтесь средством поиска услуг в связи с ВИЧ, чтобы найти ближайший к вам центр тестирования на ВИЧ.
    • Запросите тест на ВИЧ на недавнюю инфекцию. — Большинство тестов на ВИЧ выявляют антитела (белки, вырабатываемые вашим организмом в результате реакции на ВИЧ), а не сам ВИЧ. Но после заражения может пройти несколько недель, прежде чем они появятся в организме. Существуют и другие виды тестов, которые позволяют быстрее выявить ВИЧ-инфекцию. Сообщите своему врачу или клинике, если вы считаете, что недавно подверглись риску заражения ВИЧ, и спросите, могут ли их тесты выявить раннюю инфекцию.
    • Знайте свой статус — После того, как вы пройдете тестирование, обязательно ознакомьтесь с результатами вашего теста. Если вы ВИЧ-инфицированы, как можно скорее обратитесь к врачу, чтобы начать лечение лекарствами от ВИЧ. И имейте в виду: когда вы находитесь на ранней стадии инфекции, вы подвергаетесь очень высокому риску передачи ВИЧ другим людям. Важно принять меры для снижения риска передачи. Если вы ВИЧ-отрицательны, существуют средства профилактики, такие как доконтактная профилактика (ДКП), которые могут помочь вам сохранить отрицательный результат.

    Стадия 2: Клиническая задержка

    На этой стадии вирус все еще размножается, но на очень низком уровне. Люди на этой стадии могут не чувствовать себя больными или иметь какие-либо симптомы. Эта стадия также называется хронической ВИЧ-инфекцией .

    Без лечения от ВИЧ люди могут оставаться на этой стадии 10 или 15 лет, но некоторые проходят ее быстрее.

    Если вы принимаете лекарства от ВИЧ каждый день в точном соответствии с предписаниями и получаете и сохраняете неопределяемую вирусную нагрузку, вы можете защитить свое здоровье и практически не подвергаться риску передачи ВИЧ своему сексуальному партнеру (партнерам).

    Но если ваша вирусная нагрузка поддается обнаружению, вы можете передавать ВИЧ на этой стадии, даже если у вас нет симптомов. Важно регулярно посещать врача, чтобы проверять вирусную нагрузку.

    Стадия 3: СПИД

    Если у вас ВИЧ, но вы не проходите лечение от ВИЧ, в конечном итоге вирус ослабит иммунную систему вашего организма, и вы перейдете к СПИДу ( синдром приобретенного иммунодефицита) . Это поздняя стадия ВИЧ-инфекции.

    Симптомы СПИДа могут включать:

    • Быстрая потеря веса
    • Рецидивирующая лихорадка или обильная ночная потливость
    • Сильная и необъяснимая усталость
    • Продолжительный отек лимфатических узлов в подмышечных впадинах, паху или шее
    • Понос более недели
    • Язвы во рту, анусе или гениталиях
    • Пневмония
    • Красные, коричневые, розовые или пурпурные пятна на или под кожей или внутри рта, носа или век
    • Потеря памяти, депрессия, и другие неврологические расстройства

    Каждый из этих симптомов может быть связан с другими заболеваниями.